駱駝客教案5篇

時(shí)間:2022-10-14 作者:loser 備課教案

教案是為了幫助我們活躍課堂,只有將它制定完善,我們的教學(xué)水平才會(huì)有所提升,教案在撰寫(xiě)的時(shí)候,你們務(wù)必要考慮與時(shí)俱進(jìn),下面是范文社小編為您分享的駱駝客教案5篇,感謝您的參閱。

駱駝客教案5篇

駱駝客教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.分角色朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣。

2.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。讀出人物的不同語(yǔ)氣。

2.理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

課前準(zhǔn)備

收集有關(guān)駱駝的資料。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、提問(wèn)導(dǎo)入

1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?那么,你們知道駱駝在沙漠中,它是人們和商人們一種主要的交通工具。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這個(gè)故事。

2.揭題、板書(shū)、讀題《找駱駝》。

師:同學(xué)們想從課題中知道些什么嗎?

3.質(zhì)疑。(生:我想知道,是誰(shuí)在找駱駝?為什么要找駱駝?他能找到嗎?……師板書(shū):誰(shuí)?走失——找?)

二、朗讀課文,理出線索

1.(出示自學(xué)提示)自由讀課文,想想課文主要講了一件什么事?(生答、師板書(shū):商人、走失、找、問(wèn)、老人)

2.檢查字詞認(rèn)讀。

(出示思考題)過(guò)渡:同學(xué)們商人找駱駝,他在老人的指點(diǎn)后才找回自己的駱駝。但是,你們知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?老人又是怎么知道駱駝這些特點(diǎn)的?這兩個(gè)問(wèn)題就是我們本節(jié)課著重要解決的問(wèn)題。

三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示,練讀課文對(duì)話,解決問(wèn)題一

學(xué)習(xí)1——9自然段

1、默讀課文,邊讀邊想,然后同桌交流:走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?

2、交流匯報(bào)。

(1)師:你知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?

(2)生答。

3、指導(dǎo)朗讀(出示商人和老人的對(duì)話《1》課件)

(1)師:現(xiàn)在老師來(lái)扮演老人,誰(shuí)來(lái)扮演商人?

(2)分角色朗讀。(2人讀、分組讀,強(qiáng)調(diào)老人的性格特點(diǎn):不緊不慢)

過(guò)渡:同學(xué)們,老人對(duì)駱駝特點(diǎn)是那么的熟悉,可是又說(shuō)駱駝去哪兒了,他也不知道。這下可把商人給欺蒙了!誰(shuí)能來(lái)讀讀商人說(shuō)的話?該用什么語(yǔ)氣讀?(生氣)(先指2人分角色讀,再分2大組讀)

四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示,細(xì)讀老人的話,解決問(wèn)題二

學(xué)習(xí)課文10——11自然段

過(guò)渡:商人這么生氣,老人生氣嗎?那老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文10——11自然段。

1.(四人小組)先讀讀老人說(shuō)的那段話,然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的。

2.交流匯報(bào)。(出示商人和老人的對(duì)話《2》課件)

3.進(jìn)行填空練習(xí)。(出示填空課件)

4.朗讀指導(dǎo)

(1)(師引讀、生接讀,同桌互讀,齊讀。)

(2)同學(xué)們當(dāng)你讀到知道的時(shí)候,你該用什么語(yǔ)氣讀?—(越讀越高興)

過(guò)渡:當(dāng)商人聽(tīng)了老人的一番指點(diǎn)后,他能找到駱駝嗎?你是怎么知道的?(果然)下面一起來(lái)看看畫(huà)面(出示課件)。

5.(出示說(shuō)說(shuō)議議課件)同學(xué)們故事中的老人,你覺(jué)得他是一位怎樣的老人?你學(xué)了這篇課文后有收獲嗎?(生答:他是一位用心觀察事物和認(rèn)真思考問(wèn)題的老人,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí),做一個(gè)用心觀察事物和認(rèn)真思考問(wèn)題的學(xué)生,只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘。)

過(guò)渡:同學(xué)們,駱駝是沙漠里的'船,商人要做生意,那么駱駝是他們必不可少的一種交通工具。下面請(qǐng)欣賞圖片。

駱駝客教案篇2

一、揭題。

今天我們學(xué)習(xí)“找駱駝”,(板書(shū)課題)誰(shuí)找駱駝?(商人、老人)

商人的駱駝怎么啦?(走失)

“走失”與“丟失”有什么區(qū)別?(走失:走著,走著,沒(méi)了!)

駱駝走失了,商人很著急,這時(shí)候看見(jiàn)一位老人,商人怎么樣?(趕上去問(wèn))

我是老人,你是商人!我們表演。(評(píng)議、朗讀)

二、定向。

老人看見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來(lái)學(xué)懂這篇課文。

三、自學(xué)。

第一臺(tái)階:

1.自學(xué)課文,劃下描寫(xiě)駱駝“樣子”的詞句。

2.交流:說(shuō)說(shuō)駱駝的樣子。

3.說(shuō)樣子。

(1)左腳跛。(什么叫跛?)

(2)左馱蜜,右馱米。(什么叫馱?)

(3)缺了一顆牙齒。

剛才說(shuō)得對(duì)不對(duì)?商人聽(tīng)了高興嗎?

我當(dāng)老人,你們當(dāng)商人,我們表演一次。

評(píng)價(jià):“對(duì)!不錯(cuò)!對(duì)極了!”的程度念出來(lái)沒(méi)有?

當(dāng)老人說(shuō)了“不知道”后,商人怎么說(shuō)?

(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細(xì)”的意思)

第二臺(tái)階:

說(shuō)說(shuō),練練

1.用“因?yàn)椤浴本涫街v話。(例:因?yàn)槔先丝匆?jiàn)腳印右邊深,左邊淺,所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛……)

2.老人之所以……是因?yàn)樗^察得仔細(xì),判斷得正確。

第三臺(tái)階:

分析,朗讀

1.能把老人怎么想的語(yǔ)句劃出來(lái)嗎?

(學(xué)生答:“課文里沒(méi)有?!崩蠋熞髮W(xué)生思考)

2.破——淺?跛——晃——左蜜

右米

3.樹(shù)葉被缺了一顆牙的駱駝咬過(guò)該是什么樣子?(研究、畫(huà)、分析。)

4.讀,我們學(xué)著老人的口氣說(shuō)話——什么口氣?

(1)“不緊不慢”地讀

(2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文,順著……)

(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說(shuō)明找到了?(果然)

“照”——可換詞嗎?(可以,換“按”)

“指點(diǎn)”是指什么?

“一路”與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)

四、指點(diǎn)。

為什么順著腳印去找?

另外兩條線索為什么不可靠?(學(xué)生討論)

五、我們又不去找駱駝,干嗎學(xué)?

編者意圖是給我們一些正確的解決問(wèn)題的方法。

六、差異作業(yè)。

1.課后填空,抄詞。

2.表情朗讀。

選做題:表演“找到駱駝后——”。

七、表演。

板書(shū):

判斷

分析

觀察

左腳破

腳印右深左淺

左馱蜜右馱米

路左邊有蜜,右邊有米

缺了一顆牙齒

齒印

順著腳印去找

駱駝客教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:分角色朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣。

2.過(guò)程與方法:理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

通過(guò)分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候,要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點(diǎn);重點(diǎn)是理解老人觀察很仔細(xì),分析很具體。

教學(xué)過(guò)程:

一、閱讀課文,理解課文的內(nèi)容

1.讀準(zhǔn)字音,了解這一課里寫(xiě)誰(shuí)找駱駝,找到了沒(méi)有,大致上知道怎樣找到駱駝的。

2.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。

(1)閱讀老人的判斷句子,再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對(duì)應(yīng),從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。

二、通過(guò)閱讀理解詞語(yǔ)

課文中的一些詞語(yǔ)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”,在課文當(dāng)中都有特定的意義,如“不緊不慢”,既反映了老人性格上的特點(diǎn),更體現(xiàn)了他的胸有成竹;再如,用了“至于”一詞,就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比,駱駝往哪去了的問(wèn)題,就顯得不重要了。

三、學(xué)生問(wèn)題提出與討論

1.課文為什么先寫(xiě)了老人的判斷,然后才寫(xiě)老人的觀察?

2.說(shuō)說(shuō)自己用心觀察,認(rèn)真思索,獲得的發(fā)現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

找駱駝

判 觀

斷 駱 駝 察

駱駝客教案篇4

6 找駱駝

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

3.理解課文內(nèi)容,養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

(-)導(dǎo)入新課

這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課,《找駱駝》。

看了題目,你們想知道什么?

(二)自讀自悟

出示自學(xué)提綱:

(1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

(2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

(3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?

(4)提出學(xué)不懂的地方。

(三)檢查自學(xué)情況

1.指讀課文,糾正字音。

2.你理解了哪個(gè)新詞?(指名答,師生評(píng)議。)

3.討論提綱3題。

老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛

左有蜜右有米馱著蜜和米

樹(shù)葉的牙齒印缺牙齒

(四)再讀課文,品評(píng)人物品質(zhì)

你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的人?

(五)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情

1.自讀,領(lǐng)悟情感。

2.指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣?老人說(shuō)話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣?)

3.老師隨機(jī)范讀。

4.指名分角色朗讀課文。

(六)總結(jié)

1.學(xué)了課文,你懂得了什么?。

(認(rèn)真仔細(xì)觀察,遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。)

2.以前的生活中,你遇到過(guò)類似的事嗎,你怎么做的?如果沒(méi)做成功,你覺(jué)得應(yīng)該怎么做?

(七)布置作業(yè)

1.熟讀課文。

2.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

(八)板書(shū)設(shè)計(jì)

6找駱駝

腳印右深左淺左腳破

左有蜜右有米馱著密和米

樹(shù)葉上齒印缺牙齒

(仔細(xì)觀察 分析判斷)

駱駝客教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利,有感情地朗讀課文。

②通過(guò)學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

課前準(zhǔn)備

師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

a案

觀察畫(huà)面,激趣導(dǎo)入

①教師引述:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?

②出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。

③教師導(dǎo)學(xué):其實(shí)在生活中,只要我們用心觀察,認(rèn)真思考,也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的?!墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?

朗讀課文,理出線索

①建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。

②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

a.老師出示問(wèn)題。

商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?

老人看到了什么,知道了什么?

b.教師提出要求:看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真,看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。

c.學(xué)生按問(wèn)題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過(guò)程中,教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫(xiě)在黑板上。

d.然后在交流中,把答案逐漸補(bǔ)齊。

根據(jù)線索,比較異同

①啟發(fā)學(xué)生思考??戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

②組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn):

a.這位商人走失了駱駝后,可能因?yàn)樾募保教巵y找,結(jié)果沒(méi)找著。

b.這位老人在走路時(shí)能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上的牙齒印等。

這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考,于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

③組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么?

角色朗讀,表現(xiàn)人物

①小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀,然后開(kāi)展角色朗讀,并互相評(píng)議。

②展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。