教案是為了幫助我們活躍課堂,只有將它制定完善,我們的教學(xué)水平才會(huì)有所提升,教案在撰寫(xiě)的時(shí)候,你們務(wù)必要考慮與時(shí)俱進(jìn),下面是范文社小編為您分享的駱駝客教案5篇,感謝您的參閱。
駱駝客教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.分角色朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2.理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)駱駝的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、提問(wèn)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?那么,你們知道駱駝在沙漠中,它是人們和商人們一種主要的交通工具。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這個(gè)故事。
2.揭題、板書(shū)、讀題《找駱駝》。
師:同學(xué)們想從課題中知道些什么嗎?
3.質(zhì)疑。(生:我想知道,是誰(shuí)在找駱駝?為什么要找駱駝?他能找到嗎?……師板書(shū):誰(shuí)?走失——找?)
二、朗讀課文,理出線索
1.(出示自學(xué)提示)自由讀課文,想想課文主要講了一件什么事?(生答、師板書(shū):商人、走失、找、問(wèn)、老人)
2.檢查字詞認(rèn)讀。
(出示思考題)過(guò)渡:同學(xué)們商人找駱駝,他在老人的指點(diǎn)后才找回自己的駱駝。但是,你們知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?老人又是怎么知道駱駝這些特點(diǎn)的?這兩個(gè)問(wèn)題就是我們本節(jié)課著重要解決的問(wèn)題。
三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示,練讀課文對(duì)話,解決問(wèn)題一
學(xué)習(xí)1——9自然段
1、默讀課文,邊讀邊想,然后同桌交流:走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?
2、交流匯報(bào)。
(1)師:你知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?
(2)生答。
3、指導(dǎo)朗讀(出示商人和老人的對(duì)話《1》課件)
(1)師:現(xiàn)在老師來(lái)扮演老人,誰(shuí)來(lái)扮演商人?
(2)分角色朗讀。(2人讀、分組讀,強(qiáng)調(diào)老人的性格特點(diǎn):不緊不慢)
過(guò)渡:同學(xué)們,老人對(duì)駱駝特點(diǎn)是那么的熟悉,可是又說(shuō)駱駝去哪兒了,他也不知道。這下可把商人給欺蒙了!誰(shuí)能來(lái)讀讀商人說(shuō)的話?該用什么語(yǔ)氣讀?(生氣)(先指2人分角色讀,再分2大組讀)
四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示,細(xì)讀老人的話,解決問(wèn)題二
學(xué)習(xí)課文10——11自然段
過(guò)渡:商人這么生氣,老人生氣嗎?那老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文10——11自然段。
1.(四人小組)先讀讀老人說(shuō)的那段話,然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的。
2.交流匯報(bào)。(出示商人和老人的對(duì)話《2》課件)
3.進(jìn)行填空練習(xí)。(出示填空課件)
4.朗讀指導(dǎo)
(1)(師引讀、生接讀,同桌互讀,齊讀。)
(2)同學(xué)們當(dāng)你讀到知道的時(shí)候,你該用什么語(yǔ)氣讀?—(越讀越高興)
過(guò)渡:當(dāng)商人聽(tīng)了老人的一番指點(diǎn)后,他能找到駱駝嗎?你是怎么知道的?(果然)下面一起來(lái)看看畫(huà)面(出示課件)。
5.(出示說(shuō)說(shuō)議議課件)同學(xué)們故事中的老人,你覺(jué)得他是一位怎樣的老人?你學(xué)了這篇課文后有收獲嗎?(生答:他是一位用心觀察事物和認(rèn)真思考問(wèn)題的老人,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí),做一個(gè)用心觀察事物和認(rèn)真思考問(wèn)題的學(xué)生,只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘。)
過(guò)渡:同學(xué)們,駱駝是沙漠里的'船,商人要做生意,那么駱駝是他們必不可少的一種交通工具。下面請(qǐng)欣賞圖片。
駱駝客教案篇2
一、揭題。
今天我們學(xué)習(xí)“找駱駝”,(板書(shū)課題)誰(shuí)找駱駝?(商人、老人)
商人的駱駝怎么啦?(走失)
“走失”與“丟失”有什么區(qū)別?(走失:走著,走著,沒(méi)了!)
駱駝走失了,商人很著急,這時(shí)候看見(jiàn)一位老人,商人怎么樣?(趕上去問(wèn))
我是老人,你是商人!我們表演。(評(píng)議、朗讀)
二、定向。
老人看見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來(lái)學(xué)懂這篇課文。
三、自學(xué)。
第一臺(tái)階:
1.自學(xué)課文,劃下描寫(xiě)駱駝“樣子”的詞句。
2.交流:說(shuō)說(shuō)駱駝的樣子。
3.說(shuō)樣子。
(1)左腳跛。(什么叫跛?)
(2)左馱蜜,右馱米。(什么叫馱?)
(3)缺了一顆牙齒。
剛才說(shuō)得對(duì)不對(duì)?商人聽(tīng)了高興嗎?
我當(dāng)老人,你們當(dāng)商人,我們表演一次。
評(píng)價(jià):“對(duì)!不錯(cuò)!對(duì)極了!”的程度念出來(lái)沒(méi)有?
當(dāng)老人說(shuō)了“不知道”后,商人怎么說(shuō)?
(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細(xì)”的意思)
第二臺(tái)階:
說(shuō)說(shuō),練練
1.用“因?yàn)椤浴本涫街v話。(例:因?yàn)槔先丝匆?jiàn)腳印右邊深,左邊淺,所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛……)
2.老人之所以……是因?yàn)樗^察得仔細(xì),判斷得正確。
第三臺(tái)階:
分析,朗讀
1.能把老人怎么想的語(yǔ)句劃出來(lái)嗎?
(學(xué)生答:“課文里沒(méi)有?!崩蠋熞髮W(xué)生思考)
2.破——淺?跛——晃——左蜜
右米
3.樹(shù)葉被缺了一顆牙的駱駝咬過(guò)該是什么樣子?(研究、畫(huà)、分析。)
4.讀,我們學(xué)著老人的口氣說(shuō)話——什么口氣?
(1)“不緊不慢”地讀
(2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文,順著……)
(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說(shuō)明找到了?(果然)
“照”——可換詞嗎?(可以,換“按”)
“指點(diǎn)”是指什么?
“一路”與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)
四、指點(diǎn)。
為什么順著腳印去找?
另外兩條線索為什么不可靠?(學(xué)生討論)
五、我們又不去找駱駝,干嗎學(xué)?
編者意圖是給我們一些正確的解決問(wèn)題的方法。
六、差異作業(yè)。
1.課后填空,抄詞。
2.表情朗讀。
選做題:表演“找到駱駝后——”。
七、表演。
板書(shū):
判斷
分析
觀察
左腳破
腳印右深左淺
左馱蜜右馱米
路左邊有蜜,右邊有米
缺了一顆牙齒
齒印
順著腳印去找
駱駝客教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:分角色朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2.過(guò)程與方法:理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候,要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點(diǎn);重點(diǎn)是理解老人觀察很仔細(xì),分析很具體。
教學(xué)過(guò)程:
一、閱讀課文,理解課文的內(nèi)容
1.讀準(zhǔn)字音,了解這一課里寫(xiě)誰(shuí)找駱駝,找到了沒(méi)有,大致上知道怎樣找到駱駝的。
2.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。
(1)閱讀老人的判斷句子,再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。
(2)引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對(duì)應(yīng),從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。
3.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。
二、通過(guò)閱讀理解詞語(yǔ)
課文中的一些詞語(yǔ)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”,在課文當(dāng)中都有特定的意義,如“不緊不慢”,既反映了老人性格上的特點(diǎn),更體現(xiàn)了他的胸有成竹;再如,用了“至于”一詞,就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比,駱駝往哪去了的問(wèn)題,就顯得不重要了。
三、學(xué)生問(wèn)題提出與討論
1.課文為什么先寫(xiě)了老人的判斷,然后才寫(xiě)老人的觀察?
2.說(shuō)說(shuō)自己用心觀察,認(rèn)真思索,獲得的發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
找駱駝
判 觀
斷 駱 駝 察
駱駝客教案篇4
6 找駱駝
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
3.理解課文內(nèi)容,養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
(-)導(dǎo)入新課
這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課,《找駱駝》。
看了題目,你們想知道什么?
(二)自讀自悟
出示自學(xué)提綱:
(1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。
(2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。
(3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?
(4)提出學(xué)不懂的地方。
(三)檢查自學(xué)情況
1.指讀課文,糾正字音。
2.你理解了哪個(gè)新詞?(指名答,師生評(píng)議。)
3.討論提綱3題。
老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛
左有蜜右有米馱著蜜和米
樹(shù)葉的牙齒印缺牙齒
(四)再讀課文,品評(píng)人物品質(zhì)
你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的人?
(五)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情
1.自讀,領(lǐng)悟情感。
2.指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣?老人說(shuō)話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣?)
3.老師隨機(jī)范讀。
4.指名分角色朗讀課文。
(六)總結(jié)
1.學(xué)了課文,你懂得了什么?。
(認(rèn)真仔細(xì)觀察,遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。)
2.以前的生活中,你遇到過(guò)類似的事嗎,你怎么做的?如果沒(méi)做成功,你覺(jué)得應(yīng)該怎么做?
(七)布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
(八)板書(shū)設(shè)計(jì)
6找駱駝
腳印右深左淺左腳破
左有蜜右有米馱著密和米
樹(shù)葉上齒印缺牙齒
(仔細(xì)觀察 分析判斷)
駱駝客教案篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①正確、流利,有感情地朗讀課文。
②通過(guò)學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
課前準(zhǔn)備
師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。
a案
觀察畫(huà)面,激趣導(dǎo)入
①教師引述:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?
②出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。
③教師導(dǎo)學(xué):其實(shí)在生活中,只要我們用心觀察,認(rèn)真思考,也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的?!墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?
朗讀課文,理出線索
①建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。
②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
a.老師出示問(wèn)題。
商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?
老人看到了什么,知道了什么?
b.教師提出要求:看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真,看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。
c.學(xué)生按問(wèn)題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過(guò)程中,教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫(xiě)在黑板上。
d.然后在交流中,把答案逐漸補(bǔ)齊。
根據(jù)線索,比較異同
①啟發(fā)學(xué)生思考??戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
②組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn):
a.這位商人走失了駱駝后,可能因?yàn)樾募保教巵y找,結(jié)果沒(méi)找著。
b.這位老人在走路時(shí)能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上的牙齒印等。
這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考,于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。
③組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么?
角色朗讀,表現(xiàn)人物
①小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀,然后開(kāi)展角色朗讀,并互相評(píng)議。
②展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。