教案應該充分考慮到教學資源的可獲得性，我們需要不斷學習和改進教案的編寫技巧，以下是范文社小編精心為您推薦的五年級英語下教案模板7篇，供大家參考。
五年級英語下教案篇1
教材分析
1、本課時是人教版五年級上冊unit5《my new room parta》的第一課時，要求掌握關于房間陳設的新單詞以及能用i have…來介紹自己的房間。
2．能用i have…來介紹自己的房間。
學情分析
學生經(jīng)過兩年的時間學習英語，已具備了初步的英語表達能力。但是在語言的綜合性、層次性表達上還有一定的欠缺。需要老師創(chuàng)設真實的情景，借助生動的實物使教學活動得到有效的開展，發(fā)展學生的綜合能力和聽說讀寫的能力。
教學目標
1、認知目標
a掌握下列單詞和詞語：end table, closet, curtain ,trash bin, mirror，air-conditioner.
b能聽懂會說課文中的問句：is this your bedroom?
c會用簡單的句子介紹自己的家：i have a…in my room.
2、思想情感目標
a創(chuàng)設多種活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗成功。
b營造寬松，和諧的課堂氣氛，讓學生在快樂中學習英語
教學重點和難點
教學重點
a掌握四會單詞：end table , closet,curtain ,trash bin,mirror、air-conditioner.
b能理解“is this your bed room?”的意思。
c、能掌握并運用“i have…in my room”介紹自己的房間。
教學難點
aair-conditioner的讀音
b四會單詞的讀寫
五年級英語下教案篇2
教學目標：
1、知識目標：
(1)new words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady
(2)new sentences：there were/weren’t …. there are….
we lived…many years ago. we live…now.
2、能力目標：
(1)能根據(jù)情境正確使用there be ……,we lived…many years ago. we live…now.句型談論生活、學習中的事物
(2)培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。
教學重點：如何讓學生在課堂上學會there be …, we lived…many years ago. we live…now.句型并能在生活中靈活運用該句型。
教學過程：
一.預習檢測
寫出下列動詞的過去式。
二.合作探究，學習課文。
1)播放課文錄音，讓學生在聽錄音的同時找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。
2)進行游戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學生以競賽搶答的形式快速找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。
3)在讓學生初步了解了課文內(nèi)容后，教師再次播放錄音，讓學生大聲跟讀課文。
鞏固練習;
重點句式操練listen and say。先讓學生聽錄音，跟讀句子，明確本課的重點句式，然后讓他們靈活運用句式：there is/are……/there was/were……造句。
練習檢測：
拓展延伸
讓學生準備，談論圖中內(nèi)容，然后選擇幾個代表來講給全班同學聽?；貞浾n文內(nèi)容，試著用重點句復述課文。
引導學生對本節(jié)所學內(nèi)容進行歸納總結(jié)：運用句式…there be.we lived…many years ago . we live …now.談論及比較過去和現(xiàn)在的生活。
課后反思：
五年級英語下教案篇3
教學目標：
1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.
2、學習目標語句：where are you going to go? what are you going to take? when are you going to go? who’s going to go with you?
3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。
教學重點：
1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。
2、能夠口頭運用where are you going to go? what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport?這類問句就具體信息提問。
教學難點：
能夠和同學用“where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的`準備。
教學用具：
錄音機、ppt
教學過程：
step1、warm-up
師生之間相互問候
step2、presentation free talk
t：the summer holiday is coming ,so where are you going to go in your summerholidays? when are you going to go there? what are you going to take? what are you going to do there? who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結(jié)):i think you had a lovely time, yes?由此活動引出where, when, what, who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來時的用法。 8、 listen again and answer some questions: where is daming going to go ? what is daming going to take ? when is daming going to go to the airport? who’s going to go to the airport?
9、listen and repeat.(教師隨機解釋passport)
step4、practice
1、now,i want to be daming，you want to be grandma. i answer you ask me together(師說答語，學生找到相對應的問句) s:where are you going to go? what are you going to take? when are you going to go to the airport? who’s going to go to the airport? t:to the airport. clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? at seven o’clock tomorrow morning. daming
2、分角色表演課文對話
step5、extension
step6、summary and homework.
1、 summary欣賞chant：where are you going to go? where are you going to go ? to the airport, to the airport. what are you going to take? what are you going to take? shoes,ticket and toothbrush, when are you going to go ?when are you going to go ? at 7 o’clock, at 7 o’clock, who is going to go ? who is going to go ? it’s me! it’s me !
2、 homework
(1)read the words and text
(2)請學生詢問朋友或家人外出旅游的準備情況
?see you soon》 theme: letters from abroad
function: understanding different cultures.
target language: simple past tense. the man wore women’s clothes. the actors told lots of jokes. we laughed a lot. simple future tense ‘be going to’ we are going to see you in three weeks. mum bought new chopsticks for you.
vocabulary: wore (wear), women, actor, told (tell), joke, funny, after, show, ready, soon, bed, room, history, question, borrow, evening
pronunciation: / / / / / / / /
song: postman
一、warmer:
1. tell the ss that you are going to mime some things you did yesterday and the ss have to look and guess what you did.
2. continue like this. yesterday i ate an apple.
he borrowed some books.
she went to the park.
3. say some sentences with ‘now, tomorrow, yesterday.’ e.g. we are going to see you in three weeks. dad is going to put another bed in my room. we bought a bike for you. we are having our english class. he is play football.
二、presentation:
1. listen and say.
a. listen to the tape and read this letter.
b. read the letter again and answer the questions:
c. what is dad going to put in simon’s room?
who bought new chopsticks?
who read a book about chinese history?
what did they but for daming?
2. look and say.
a. yesterday he ate a hamburger.
b. he played football.
c. now he is eating an apple.
d. now he is playing table tennis.
e. tomorrow he is going to eat a banana.
f. tomorrow he is going to go swimming.
3. listen and repeat.
( qu sh th th)
quick she this thank
quarter english with mouth
三、activity book:
1. write a letter to lingling. use the words ‘went/ wore/ saw/ drank/ ate’
dear lingling,
last week i went to the zoo. i wore a red sweater. i saw some animals. i drank some juice. i ate an ice cream.
from
liping
2. listen and repeat:
a. quick! cut it in quarters!
b. she is english.
c. eat with this spoon!
d. i say ‘thank you’ with my mouth.
四、homework:
write a letter to your friend.
?we laughed a lot》
五年級英語下教案篇4
一、教學內(nèi)容
1.單元復習。
2.學習輔音字母c、g及輔音字母組合ck，ch的發(fā)音。繼續(xù)學習單詞重音，并初步接觸不發(fā)音的字母k、w等。
3.語法：小結(jié)人稱代詞的用法。
二、教具
錄音機;音標卡片;上節(jié)課使用過的教具等。
三、課堂教學設計
1.復習。教師拿出小飛機模型(或小風箏等東西)，與學生練習對話。對話模仿第71課課文內(nèi)容。
t：hi,…, could you help me, please?
s：certainly. whats wrong?
t：its this plane (kite, etc).
s：whats wrong with it?
t：i think its broken. can you mend it?
s：let me see. yes, i can. (sorry, i cant.)
把飛機模型等交給學生，由學生之間進行對話。
2.打開書，兩人一組進行課文第三部分對話。指導學生正確利用右邊給出的短語。請幾組同學到前面表演(利用一些實物，以增加交際效果)。
3.教師出示以下音標卡片[s]，[k]，[g]，讓學生認讀。放課文第一部分錄音，并指導學生小結(jié)這部分中所得到的輔音字母和輔音字母組合的發(fā)音。指導學生做練習冊習題1。
繼續(xù)放錄音，學生練習單詞重音和不發(fā)音的字母。
原文 :小學六年級英語教案——put them away, please! lesson 72 2
4.指導學生過一遍復習要點(18)。教師對人稱代詞進行總結(jié)，指導學生參閱書后所列出的語法條目：人稱代詞。
5.指導學生做練習冊其他習題。
6.布置作業(yè)
練習朗讀本課音標及例詞，完成練習冊習題。
7.小測驗
1)聽寫本單元中要求四會的詞匯及句型;2)就修理飛機模型(或風箏)內(nèi)容編寫對話。
四、難點講解
人稱代詞
我們在第六單元中初步學習了人稱代詞的用法。人稱代詞除了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語。例如：
1)im a student. 我是個學生。
2)could you help me, please? 你能幫我的忙嗎?
人稱代詞賓格，在句中作賓語。例如：
1)please help her. 請幫她一下。
2)let me see. 讓我想想。
五年級英語下教案篇5
教材分析
1、課標要求通過本節(jié)學習，使學生能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點。本冊是屬于高年級教材，相對于中年級的教材形式來說，增加了let’sstart 部分，這部分實際上是大家一起動腦筋思考的活動。
2、學習外語，需要有大量聽與讀的“輸入”，因此我們可以利用let’stry這部分的練習，一開始如果聽不習慣或者聽不懂，這也是正常的，反復聽幾遍，對于連續(xù)、不發(fā)音字母等就可以慢慢熟悉了。
3、通過學習課文中的對話，用所學的語言來描述老師的體貌特征和性格特點，讓同學們有靈活運用和交流的機會。
學情分析
1、進入新學年了，學生們肯定會遇到一些新教師，教師可以引導學生們相互交流一下這些新教師的特點和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學習的主要任務。
2、教師可以在教學過程中反復引導學生利用已學語言點，讓學生通過完成這一生活化的任務型活動來感知新的語言點，以減輕教與學的難度。
3、在學習中學生可能會遇到很多形容詞，我們也可以引導學生組成對子來記。把有聯(lián)系的單詞，或是相反關系，或是相近關系，放在一起記憶是很有效的學習策略。
教學目標
1、能力目標：a：能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點；
b：能夠詢問并介紹學校里教師的情況；c: 能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話。
2、知識目標：能聽、說、讀a部分let’sstark 和 let’slearn 的“四會”單詞和句型。
3、情感目標：a：培養(yǎng)學生熱愛、尊重教師的情感；b：注重培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維和想象能力。
教學重點和難點
1、 教學重點：let’s learn部分的單詞：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求學生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。能夠掌握句型：do you have … teacher ?we have …
和who’syour … teacher ? what’she/she like ? 并能在語境中運用。
2、教學難點：如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。
五年級英語下教案篇6
一、教材分析
小學英語教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度；使他們初步具備用因英語進行簡單日常交流的能力。掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。教材
充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。
二、教學目標
1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。2、初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。4、能按四會要求掌握所學句型。
5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的.幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。三、教學重點1、四會句型、單詞。
2、在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
3、運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
四、教學難點：
養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
五、教學手段和主要措施。
1、以活動為課堂教學的主要形式
2、在教學過程中，采用情景教學法
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進行大量的語言操練和練習。
4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。
5、設計全面高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范和正確地書寫。
五年級英語下教案篇7
教學目標：
1.能識別詞匯：raincoat,會書寫單詞：coat
2.學會運用why are we wearing a raincoat? because it’s going to rain .來詢問和回答有關原因的語句。
重點難點：
1.能識別詞匯：raincoat,會書寫單詞：coat
2.學會運用why are we wearing a raincoat? because it’s going to rain .來詢問和回答有關原因的語句。
教學過程：
step 1：warm-up and show the learning aims
1、future tense with “be going to”
2、vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of
3、t: boys and girls, today we are going to learn module 9 unit 2because it’s going to rain. (板書課題并齊讀) first，please look at our learning aims.(出示本課學習目標，教師慢慢讀，學生仔細看、認真聽。)
step 2: show the guides (指導自學)
1、look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。
2、play the tape again and have the students to imitate.
the teacher read the original text slowly.
3、look and say：say the right, whole dialogues.
4、 let make silly sentences.
for example:
i’m wearing a dress，because i’m going to go swimming.
step 3: explain the knowledge. (點撥)
1.小組內(nèi)解決自己不懂的地方。
2.notice:“ why”and“ because”
step 4. finish a task
寫出下列動詞的ing形式
do_____ run_________ take________
look________ laugh________ make_________
根據(jù)句子意思填空
1. why are you ________ a hat?
because it’s going to be ________.
2. why are you wearing a __________?
because i’m going to ________football.
3. it’s going to be cold. i am going to wearing a ________.
4. i’m going to ________. so i take my swimsuit.
板書設計：
unit 1 why are you laughing
because…。
laugh大笑smile微笑
under---stand==understand
