教案是教師為了掌握課堂節(jié)奏提早起草的教學(xué)文書，教案在撰寫的時候，教師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)邏輯思路清晰，范文社小編今天就為您帶來了部編版五年級上冊語文教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
部編版五年級上冊語文教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。
2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。
3.領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。
2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過具體事件初步感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓勵，父母的愛是那嚴(yán)格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式?？墒?，不論哪種形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《父愛之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛吧。
板書：父愛之舟
二、讀文識字。
1.自讀課文，借助工具書，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識本課的生字和新詞。
2.用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。
3.交流匯報：
(1)大家學(xué)會了哪些生字新詞?你是怎樣記住它們的?
(2)出示本課的生字，糾正讀音，重點(diǎn)記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語。
(3)讓學(xué)生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深學(xué)生對生字的認(rèn)識。
4.討論交流
(1)課文講了哪幾件事?
(2)課文中哪些地方讓你感動?說說你感動的理由。
(3)讀一讀讓你感受最深的句子，體會人物的感情。
5.小組活動。
小組成員帶感情朗讀課文，評出朗讀較好的同學(xué)推薦給大家。
三、整體感知。
1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。
2.從這些事中，我們感受到了什么?
3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來。
生總結(jié)匯報
本文先回憶了過去：父親送“我”報考學(xué)校和上學(xué)，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。
在廟會中，父親帶“我”去逛廟會，給“我”買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給“我”做萬花筒。
父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。
為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)省路費(fèi)，父親借船送“我”。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1.課文分了幾個場景進(jìn)行描述?哪個場景讓你感動?
(夢中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店;父親帶“我”去廟會讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒;父親雨雪天送“我”上學(xué);鵝山高小為“我”鋪床;無錫師范送考;無錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被。)
這些場景都顯示出父親對兒子博大的愛。
2.分小組討論，概括每段的段落大意。
生總結(jié)，匯報
第一部分(1)以夢境開始，引入往事的回憶。
第二部分(2～9)以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。
第三部分(10)以夢結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意。
五、布置作業(yè)
1.背寫課文的生字。
2.繼續(xù)閱讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思，體會句中的思想感情。
部編版五年級上冊語文教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字新詞；理清條理；有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解我國人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志、無窮智慧。
3、感悟我國人民的無窮智慧，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會地道戰(zhàn)的巨大威力；理清課文的條理。
教學(xué)難點(diǎn)
理解地道戰(zhàn)的特殊地位。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、了解冀中的地理位置和戰(zhàn)爭背景；
2、掌握生字，理解重點(diǎn)詞語；
3、初讀課文，了解課文大意。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、觀看視頻，解題導(dǎo)入
1、點(diǎn)題
今天，我們就來學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》。（出示課件1）
板書課題：冀中的地道戰(zhàn)
（出示課件2）同學(xué)們，你們看過電影《地雷戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》吧，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒地打擊敵人的嗎？現(xiàn)在，我們再重溫當(dāng)年冀中人民利用地道打擊日本鬼子的精彩瞬間。
2、播放視頻
（出示課件3）今天，我就帶大家穿過時光隧道，走進(jìn)地道戰(zhàn)，感受冀中人民的無窮智慧。（播放《地道戰(zhàn)》片段）
（出示課件4）誰說一說“冀中”是什么意思？在預(yù)習(xí)中你是怎么理解的？
（通過查字典我知道“冀”是河北省的簡稱?！爸小敝虚g，中部。“冀中”指的是河北中部平原。）
3、簡介時代背景
（出示課件5）抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義于1942年到1944年調(diào)集了幾十萬軍隊對我華北敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”，實行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對抗日根據(jù)地實行殘酷的封鎖政策，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入了最困難的時期。地道戰(zhàn)就是在這種環(huán)境下誕生的。
二、初讀課文，把握脈絡(luò)
（出示課件6）自讀提示：
1、讀通課文，了解課文大意。
2、自學(xué)生字詞。讀準(zhǔn)字音，記住字形，說說識記生字的方法。
指名讀生字詞。
（出示課件7）
（1）會認(rèn)字：強(qiáng)調(diào)“侵”不要讀成“jìn”，“吆”讀作yāo。“任”是多音字，在本課中讀rén，另一個讀音rèn。
（2）會寫字：注意“妨”的部首是“女”；“陷”的左下部是“臼”不是“白”。
三、精讀課文，品味理解
1、默讀課文：課文講了幾層意思？分別是什么？（出示課件8）
學(xué)生匯報：
課文講了幾層意思。
第一層（1～3自然段）講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用。
第二層（4～7自然段）介紹了地道的式樣、特點(diǎn)；敘述了冀中人民怎樣利用地道打擊敵人。
第三層（8自然段）講地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭的地位。
指名朗讀課文第1—3自然段。
2、討論交流。
（1）什么是“大掃蕩”？
（2）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？
（3）“冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)?！?/p>
你是怎樣理解“創(chuàng)造”一詞的？（課件出示9）
“創(chuàng)造”說明了冀中人民的智慧?！皠?chuàng)造”說明地道是當(dāng)年冀中人民設(shè)計發(fā)明的。“創(chuàng)造”說明地道是冀中人民最早挖掘的。
（4）（出示課件10）“地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡”這是個總起句，課文從幾個方面分述“地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡”？你怎樣理解“奇跡”什么？
“奇跡”指的是意想不到的，不平凡的。
板書：地道戰(zhàn)奇跡
（5）（出示課件11）地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的？地道有什么作用？
“為了粉碎敵人的‘大掃蕩’，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)?！?/p>
地道是用來防守的堅強(qiáng)堡壘。是保護(hù)自己，打擊敵人的可靠屏障。
板書：產(chǎn)生及作用為了粉碎“掃蕩”
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清課文條理，解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
（一）課堂作業(yè)新設(shè)計
模仿課文的寫法，將你家庭院的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)寫下來。
（二）課外作業(yè)
（出示課件12）
1、抄寫本課要求會寫的生字。
2、試著回答課后練習(xí)第1、2題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、理解重點(diǎn)詞語在文中的意思。
2、了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會地道戰(zhàn)的巨大威力。
3、。感悟我國人民的無窮智慧，增強(qiáng)民族自豪感。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
出示課題
上節(jié)課我們對冀中平原上的地道戰(zhàn)有了初步的了解，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味，冀中人民的聰明才智吧。
一、精讀課文，品詞析句
（出示課件14）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)課文4—8自然段
（1）讀一讀
默讀課文第4—7自然段，邊讀邊做批注。
（2）想一想
（出示課件15）第四自然段講了幾層意思？每層說了什么？
這段話共有四個意思。第一講地道的式樣多，有100多種；第二講地道的位置和高度；第三講地道里有許多洞，功用各別，生活設(shè)備齊全。第四講地道中有通氣孔，既透氣又透光。
板書：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
地道（數(shù)量地點(diǎn)高度）
地洞（大洞小洞氣孔）
（出示課件16）第五自然段中，介紹的地道出口是怎樣的？有幾種形式？
地道的出口有四種形式：開在隱蔽的地方，用荊棘掩護(hù)；有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有“孑口”。
板書：出口（荊棘和陷坑）
（出示課件17）“迷惑”“孑口”是什么意思？它有什么特點(diǎn)？
“迷惑”是辨不清，摸不著頭腦的意思?！懊曰蠖础笔亲寯橙朔植磺迨裁词撬赖?，什么是活道。“孑口”指地道里小得只能容一個人過去的關(guān)口。孑口又險又窄，易守難攻，起到“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”的作用。
（出示課件18）從第六自然段，我們能知道敵人破壞地道的方法有哪些？？
板書：火攻、水攻、毒氣攻
冀中人民怎樣對付敵人的進(jìn)攻？
用土和沙來滅火；用吊板來擋毒氣；地道和枯井暗溝連起來，使水流走；還可以轉(zhuǎn)移到別的村子里去。
板書：防御
（出示課件19）人們在地道里是怎樣進(jìn)行聯(lián)絡(luò)的？“無線電”和“有線電”為什么要加上引號？
一個個口傳稱“無線電”；用鐵絲拴小銅鈴稱“有線電”。
板書：通信聯(lián)絡(luò)有線電無線電
因為不是真正的有線電和無線電，所以加引號。
（出示課件20）“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的。”這句話在課文里是什么意思？
這句話贊揚(yáng)了冀中人民在對敵斗爭中表現(xiàn)出的智慧和才能。
（3）畫一畫
討論交流：根據(jù)課文提示的內(nèi)容，畫出地道的結(jié)構(gòu)示意圖。
（4）說一說
讓學(xué)生做導(dǎo)游解說“地道”。
小結(jié)：
（出示課件21）課文4—8自然段是文章的重點(diǎn)，作者對地道的式樣、特點(diǎn)作了詳細(xì)介紹，謳歌了冀中人民利用地道巧妙打擊敵人的無窮智慧。
2、朗讀課文第8自然段。
追問：
（出示課件22）你是怎樣理解“地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡?！边@句話的？
板書：地位地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡
二、升華情感，陶冶情操
播放《地道戰(zhàn)》主題曲：《地道戰(zhàn)》。
三、布置作業(yè)
學(xué)了《冀中的地道戰(zhàn)》一文，你有什么感受，請寫一篇讀后感。
板書設(shè)計：
冀中的地道戰(zhàn)
部編版五年級上冊語文教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
2.通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達(dá)方式
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達(dá)方式
教學(xué)設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入
父母對我們的愛會呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽對我們的愛如春風(fēng)，那么溫柔，那么溫暖;爸爸對我們的愛是秋風(fēng)，能掃去我們的浮躁。爸爸媽媽用他們自己的方式愛著我們。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，去看看父母是怎樣用愛引導(dǎo)孩子不斷成長的吧!
板書：“精彩極了”和“糟糕透了”
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容
1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，梳理課文內(nèi)容。
2.標(biāo)出自然段的段落序號，把不理解的句子畫出來和同學(xué)交流。
3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
4.理清脈絡(luò)層次。
生總結(jié)，匯報
生認(rèn)清字形，并能一字組多詞，規(guī)范書寫，理解詞語。
板書：主要內(nèi)容：
作者七八歲的時候，寫了一首小詩，父親和母親對他的作品有截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生了巨大的影響，最后他從兩種評價中感悟到父母的愛。
板書：脈絡(luò)層次。
第一部分(1-14)：寫“我”創(chuàng)作的小詩得到了母親“精彩極了”的表揚(yáng)和父親“糟糕透了”的批評。
第二部分(15)：寫幾年之后，“我”意識到了父親的評價是對的，并繼續(xù)堅持寫作。
第三部分(16-17)：寫“我”成年后在事業(yè)上所取得的成功，歸功于父愛和母愛的共同力量。
三、精品細(xì)讀，感悟表達(dá)。
1.品讀巴迪情感變化。
(1)在這三個不同的年齡階段，巴迪對父母兩種截然不同評價的認(rèn)識一樣嗎?速讀1-14自然段，用橫線標(biāo)出表示巴迪心情的詞語。
得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 滿懷信心 緊張極了 濕潤 沉重 失聲痛哭
板書：童年寫詩，母親表揚(yáng)，父親批評
表揚(yáng)與批評共存
(2)通過這些詞語，我們可以讀懂此時巴迪的心情，你能用一個詞來概括巴迪對兩種不同的聲音的認(rèn)識嗎?
矛盾 不解 困惑 不知所措
2.感悟作者的表達(dá)方法
(1)父母不同的態(tài)度，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不解?？焖贋g覽1-14自然段，看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說的。用直線和波浪線畫出來。
(2)找出文中對爸爸媽媽的動作描寫，和同桌交流一下自己的體會。
3.關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫。
巴迪面對母親雨點(diǎn)兒般的贊揚(yáng)和熱烈的擁抱，他多么渴望也能得到父親的贊揚(yáng)，我們來看細(xì)節(jié)描寫----
整個下午……父親的位置上。
七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻……我實在等不及了。
你讀懂了什么?又有什么感受?
4.體會巴迪正確認(rèn)識父母的評價的情感升華。
(1)默讀第15自然段，思考：幾年后巴迪理解父母的評價了嗎?從哪里可以看出來?
(2)理解“不得不承認(rèn)”。
板書：長大感悟 母親鼓勵，父親嚴(yán)格
慈母與嚴(yán)父同在
(3)自由朗讀第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的愛的?畫出自己感受最深的句子，可以在句子旁邊簡單批注自己的感受。
(4)體驗交流
①作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運(yùn)”?引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”，體會作者的思想感情，感悟巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解，再到感激的過程。
②聯(lián)系生活實際，理解“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，……喪失信心而一蹶不振?！?/p>
③作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛?(對母親的贊揚(yáng)和父親的批評都有了正確的認(rèn)識，感謝父母對自己的關(guān)愛和提醒。)
板書：成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可
評價相反，但是目的相同。
四、拓展延伸:聯(lián)系自己的生活，體會不同的教育方式
師：確實如此，生活中的每一個人都需要不同的愛，我想同學(xué)們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚(yáng)、批評、訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實際，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴(yán)格要求的方式?(指名說)
五、總結(jié)全文：同學(xué)們，讀了這篇課文，你懂得了什么?
(學(xué)了課文，我認(rèn)識了嚴(yán)父與慈母的愛，正是他們的愛讓巴迪成為了大作家。因此，在生活中，我們要正確地看待不同的愛。)
師：有一首詩，正說明了這一點(diǎn)：敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗;嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆;
鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增;贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方;
認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存;分享伴隨著孩子，他慷慨大方;
誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。
六、作業(yè)：小練筆
同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道了巴迪后來的成功，與他童年時所受的教育分不開。在座的同學(xué)們，你們是否也有過類似的感受?聯(lián)系自己的生活實際，學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一寫自己曾經(jīng)歷過的愛的故事，以及你從中汲取了怎樣的力量。
板書設(shè)計：
“精彩極了”和“糟糕透了”
童年寫詩：母親表揚(yáng)，父親批評，表揚(yáng)批評共存
長大感悟：母親鼓勵，父親嚴(yán)格，慈母嚴(yán)父同在
成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可
部編版五年級上冊語文教案篇4
◎教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、通過自學(xué)掌握生字，理解詞意，了解詩意;背誦、默寫《己亥雜詩》。
2、積累其他愛國詩。
過程與方法
1、能根據(jù)詩歌領(lǐng)悟古詩的意境。
2、能從古詩內(nèi)容想開去，想到與之相關(guān)的人和事，景和物，情和理。
情感態(tài)度與價值觀
理解詩人豐富而深刻的愛國情感。
◎教學(xué)重點(diǎn)
識字，朗讀并背誦古詩《己亥雜詩》;領(lǐng)會作者的思想感情。
◎教學(xué)難點(diǎn)
理解《己亥雜詩》的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌的意境;感悟龔自珍強(qiáng)烈的愛國主義情懷。
◎教法與學(xué)法
教法：點(diǎn)撥、指導(dǎo)法。
學(xué)法：自讀自悟，討論交流法。
◎教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件，小黑板，教學(xué)掛圖。
◎教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題，介紹寫作背景，揭示課題，簡介作者。
1、談話導(dǎo)入，揭示課題，并讓學(xué)生齊讀課題。
2、適時介紹寫作背景。
3、課件出示作者，簡介作者(課件出示)。龔自珍，清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。他的詩文主張“更法”、“改圖”，揭露清統(tǒng)治者的腐朽，洋溢著愛國熱情，被柳亞子譽(yù)為“三百年來第一流”。
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1、課件出示朗讀停頓要領(lǐng)，讓學(xué)生在書上做上記號。
己 亥 雜 詩
12314;清12315; 龔 自 珍
九州╱生氣╱恃╱風(fēng)雷，
萬馬╱齊喑╱究╱可哀。
我勸╱天公╱重╱抖擻，
不拘╱一格╱降╱人才。
2、教師范讀古詩，學(xué)生認(rèn)真聽。
3、現(xiàn)在大家小組間以合作的方式來朗讀這首古詩，互相間注意糾錯，同時注意停頓，要讀出感情來。(學(xué)生朗讀時教師組間巡視指導(dǎo))
三、理解古詩中的重點(diǎn)詞語。
師：我們讀得差不多了,很好!我們要掌握一首優(yōu)美的古詩,只讀出來還不夠,我們要在理解的基礎(chǔ)上掌握這首詩效果就會很好。下面我們看到書，小組討論一下，下面幾個詞語是什么意思?等會再叫一些小組推薦一個同學(xué)來說說這些詞語的意思。(教師用課件出示)
九州 ：泛指全中國。 恃：依靠。
喑：啞。 究：到底。
(小組討論、交流,教師巡視)大家討論了一下，就叫一些小組推薦一個同學(xué)來說說這些詞語的意思吧!(指名一些小組回答,集體訂正,教師并適時用課件展示)
四、學(xué)習(xí)古詩,領(lǐng)會詩句含義。
1. 師：好!詩中的一些詞語我們理解得差不多了,現(xiàn)在我們就看看詩句的意思吧!先看到第一句詩大概是什么意思，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?先齊讀一下詩句，大家再小組討論交流一下,等會再叫一個小組推薦一個同學(xué)來說說這句詩的意思,好吧?(教師用課件出示)
九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。
(小組討論、交流,教師巡視) 大家討論了一下，就叫一個小組推薦一個同學(xué)來說說這句詩的大概意思吧! (指名一個小組回答,師生集體訂正,教師并適時用課件展示)
第一句詩的意思：只有風(fēng)雷激蕩的巨大力量才能使中國大地發(fā)出勃勃生機(jī)，然而朝野臣民噤口有不語終究是一種悲哀。 (讓學(xué)生在書上作上記號)
這句詩表達(dá)了作者對社會政局毫無生氣狀況的擔(dān)憂之情。
2. 師：好!第一句詩我們理解得差不多了,我們再看到第二句詩大概是什么意思，又表達(dá)了作者怎樣的思想感情?先齊讀一下詩句，大家再小組討論交流一下, 等會又叫一個小組推薦一個同學(xué)來說說這句詩的意思。(教師用課件出示)
我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
(小組討論、交流,教師巡視) 大家討論了一下，就叫一個小組推薦一個同學(xué)來說說這句詩的意思吧! (指名一個小組回答,師生集體訂正,教師并適時用課件展示)
第二句的意思：我奉勸天帝重新振作精神，不要拘束規(guī)格，以降生更多的人才。(讓學(xué)生在書上作上記號)
這句詩表達(dá)了內(nèi)心深處力主改革現(xiàn)實政治的強(qiáng)烈愿望。
五、再讀古詩,體會思想感情。
1. 師：大家再讀讀這首詩，看這首詩主要講了什么?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
(教師并適時用課件出示)
2.教師并適時用課件展示：
這首詩寫出了詩人對當(dāng)時中國形勢的看法和熱切的希望，表達(dá)了作者變革社會的強(qiáng)烈愿望。
六、古詩音樂欣賞。
師：我們學(xué)習(xí)這首詩心情顯得有些沉重。好!我們放松一下子,聽聽古詩音樂欣賞,同時也能加強(qiáng)我們對詩歌的背誦。(教師用課件演示詩歌音樂欣賞2遍,再讓學(xué)生跟著唱)
七、布置作業(yè)。
師：這節(jié)課我們就上到這里,下面布置一下作業(yè)。(教師用課件展示)
1、再有感情地朗讀、背誦這首詩。
2、課后默寫這首詩。
部編版五年級上冊語文教案篇5
?教材分析】
?憶讀書》是義務(wù)教育教科書五年級上冊第八單元“讀書明智”話題下的一篇敘事散文。作者是中國著名女作家冰心。
文章按照時間順序，回憶了作者童年時期的讀書經(jīng)歷，多年的讀書經(jīng)驗，選書的標(biāo)準(zhǔn)以及讀書的方法，表達(dá)“讀書是我生命中最大的快樂”“讀書好，多讀書，讀好書”等感悟。
本單元的語文要素是“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”，文章的語言敘述質(zhì)樸、簡潔，冰心用自己的親身經(jīng)歷向孩子們娓娓道來自己讀書的歷程和感受。這是五年級的學(xué)生第一次使用部編版教材，孩子經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)積累了一定的學(xué)習(xí)方法?！案鶕?jù)要求梳理信息”這個語文要素的提出是孩子們第一次接觸，但是在他們平時的學(xué)習(xí)中圈點(diǎn)勾畫這樣的方法也經(jīng)常用，教學(xué)中主要結(jié)合課后第一題：用較快的速度默讀課文，說說冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書才是好書。以這樣一個問題為突破口，結(jié)合作者讀《三國演義》的讀書經(jīng)歷，使學(xué)生明白梳理信息的方法有很多種，選取合適的方法進(jìn)行信息梳理，把握內(nèi)容要點(diǎn)。
?教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)“舅、斬”等14個生字 ，讀準(zhǔn)詞語，讀通課文
2.默讀課文，用自己適合的方法梳理出作者童年的讀書經(jīng)歷。
3.能說出作者童年時對“好書”的看法
?教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：
熟讀課文，完成課前預(yù)習(xí)單
2.教師準(zhǔn)備：
(1)細(xì)讀文本，篩選教學(xué)要點(diǎn)
(2)課文《憶讀書》
(3)了解作者
(4)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)
3.教具準(zhǔn)備：
(1)ppt課件
(2)翻頁筆
(3)實物投影儀
教學(xué)過程：
01
圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示書中人物圖片，指名生說
2.總結(jié)并揭示課題——《憶讀書》(板書課題)
02
檢查預(yù)習(xí)，了解文章順序
1.檢查預(yù)習(xí)單中的讀詞情況(生開火車讀詞語)
2.說說自己預(yù)習(xí)單中時間順序的梳理(師相機(jī)板書)
03
初步梳理讀書經(jīng)歷，把握文章脈絡(luò)
1.生快讀默讀課文，畫出作者所讀書目
2.指名學(xué)生上臺根據(jù)時間順序梳理所讀書目
3.把握作者讀書經(jīng)歷分為童年——老年兩個時期
04
研讀童年讀書經(jīng)歷，品味《三國演義》
1.師：小組合作：先讀課文第②——第⑤自然段，討論：“我”是怎樣愛上讀三國的?
2.生小組討論
3.匯報
4.根據(jù)學(xué)生的匯報，引導(dǎo)學(xué)生說出作者讀三國的經(jīng)歷
5.總結(jié)
6.那你覺得在她七歲時認(rèn)為什么樣的書是好書?
05
同桌合作用自己喜歡的方式繼續(xù)梳理信息
1.同桌合作梳理剩下的讀書經(jīng)歷
2.匯報
06
總結(jié)梳理方法，布置作業(yè)
總結(jié):孩子們這節(jié)課我們主要用圈畫和分條列出信息的方法了解了作者的讀書經(jīng)歷，如果我們想更清晰、直觀的了解整個她從童年一直到到老年的讀書經(jīng)歷，你還有沒有更好的方法把這些信息整合在一起，讓人一看就明白了?(列表格)老師的板書其實已經(jīng)初具表格的樣子，回去后同學(xué)們可以嘗試自己列出一個表格，把作者讀書經(jīng)歷進(jìn)行梳理，看誰的表格設(shè)計的合理、清晰。
?憶讀書》讀書經(jīng)歷梳理學(xué)習(xí)單 姓名：
①可以把在文中圈畫出的重點(diǎn)詞進(jìn)行摘錄
②可以分條列出作者的讀書經(jīng)歷
?憶讀書》讀書經(jīng)歷梳理學(xué)習(xí)單 姓名：
①可以把在文中的重點(diǎn)詞進(jìn)行摘錄
②可以用一句話來列出作者讀謀一本書的經(jīng)歷
?憶讀書》讀書經(jīng)歷梳理學(xué)習(xí)單 姓名：
①可以把在文中的重點(diǎn)詞進(jìn)行摘錄
②可以用一句話來列出作者讀謀一本書的經(jīng)歷
課前預(yù)習(xí)單
姓名
1.你把課文讀了( )遍
2.你能把下面這些詞語讀準(zhǔn)確嗎?
舅父 無限 凱旋 述說 煩瑣 諸葛亮 報刊 樸實
?水滸傳》 《蕩寇志》 書卷 興亡盛衰 天罡地煞 栩栩如生
宴桃園豪杰三結(jié)義 斬黃巾英雄首立功
3.課文是按( )順序?qū)懙?，我找到了這樣一些具體的表示文章順序的詞語
( )——( )——( )——( )
課前預(yù)習(xí)單
姓名
1.你把課文讀了( )遍
2.你能把下面這些詞語讀準(zhǔn)確嗎?
舅父 無限 凱旋 述說 煩瑣 諸葛亮 報刊 樸實
?水滸傳》 《蕩寇志》 書卷 興亡盛衰 天罡地煞 栩栩如生
宴桃園豪杰三結(jié)義 斬黃巾英雄首立功
3.課文是按( )順序?qū)懙?，我找到了這樣一些具體的表示文章順序的詞語
( )——( )——( )——( )
