教案是一場(chǎng)優(yōu)質(zhì)課的基礎(chǔ),你知道教案怎么寫(xiě)才好嗎,教案在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,我們需要考慮邏輯思路清晰,以下是范文社小編精心為您推薦的音樂(lè)類教案大班優(yōu)質(zhì)5篇,供大家參考。
音樂(lè)類教案大班篇1
設(shè)計(jì)理念:
?綱要》中指出:要利用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒情趣,幫助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè),體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。幼兒對(duì)節(jié)日“包餃子”、“吃餃子”比較了解且很感興趣。《喜洋洋》的音樂(lè)熱情洋溢,賦予濃郁的節(jié)日氛圍,于是我結(jié)合幼兒在活動(dòng)中的興趣、審美、創(chuàng)造、表現(xiàn),活動(dòng)中將“包餃子”作為引線,貫穿于整個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在“包餃子”的表現(xiàn)創(chuàng)造中感知理解音樂(lè)的性質(zhì),感受、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂(lè)的歡快情緒。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 激發(fā)幼兒與同伴一起表演的興趣,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲的歡快、熱烈的情緒。
2、 結(jié)合圖譜,感知音樂(lè)的性質(zhì),培養(yǎng)幼兒對(duì)樂(lè)曲的感受力、表現(xiàn)力。
3、 使幼兒初步感知aba三段體曲式結(jié)構(gòu),嘗試用“包餃子”的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。
4、 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、圖譜、課件。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:接觸過(guò)飽餃子,知道包餃子的基本步驟。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1、 教師:“小朋友,你們吃過(guò)餃子嗎?”“那餃子是怎樣做的呢?”
2、教師出示圖片。教師:“首先,要搟餃子皮;接著包餡;最后煮餃子。一共有幾個(gè)步驟?”
二、結(jié)合圖譜、完整欣賞、感知性質(zhì)。
1、聽(tīng)音樂(lè)(欣賞樂(lè)曲第一遍)?!敖裉?,齊老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè),讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”
問(wèn):這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣? (玩、游戲、跳舞……) “你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)有幾段?”
2、欣賞音樂(lè)第二遍。
問(wèn):誰(shuí)找出來(lái)了有幾段?從圖片上你發(fā)現(xiàn)了什么?(和音樂(lè)一樣的有三段。)
3、小結(jié):有三段音樂(lè),第一段和第三段是一樣的,這樣的結(jié)構(gòu)我們叫做aba結(jié)構(gòu)。
(通過(guò)音樂(lè)欣賞,結(jié)合圖譜,讓幼兒初步感知音樂(lè),了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。讓幼兒欣賞音樂(lè),聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)樂(lè)曲一共有幾段,結(jié)合圖譜找一找這個(gè)樂(lè)曲共有幾段時(shí),出現(xiàn)了想象中的答案,于是我就引導(dǎo)孩子直接在圖譜上了解到這個(gè)樂(lè)曲共有三段。第一段和第三段的符號(hào)是一樣的這孩子能從圖片上發(fā)現(xiàn),就是讓孩子了解aba三段體曲式結(jié)構(gòu),我也能馬上讓幼兒完整感知。但過(guò)于著急,沒(méi)有讓孩子反復(fù)欣賞,分段欣賞,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)第一段、第三段的音樂(lè)是怎么樣的?第二段的音樂(lè)是怎么樣的?深入挖掘音樂(lè)的性質(zhì)。本是活動(dòng)的重點(diǎn)部分,圖譜也是一個(gè)很好的感知樂(lè)曲的輔助材料,活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn),這部分的分量還不夠,對(duì)后面的動(dòng)作創(chuàng)編可能也有一定的影響。)
三、分段欣賞、感悟音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、教師:小朋友,你知道包餃子該怎么包嗎?第一步是干什么呀?
2、欣賞第一段音樂(lè)。讓我們來(lái)聽(tīng)第一段音樂(lè)
(1)欣賞第一段音樂(lè)第一遍。
問(wèn):你覺(jué)得這段音樂(lè)可以做什么動(dòng)作呢?你們想把身體的哪部分搟得薄薄的?
(2)聽(tīng)第一段音樂(lè)做搟餃子皮的動(dòng)作。
3、欣賞第二段音樂(lè)。
(1)聽(tīng)第二段音樂(lè)做動(dòng)作。
問(wèn):你覺(jué)得這段音樂(lè)該做什么了呢?你們想把哪當(dāng)作餡包起來(lái)呢?
(2)聽(tīng)第二段音樂(lè)做包餡的動(dòng)作。(提出要求)
4、欣賞第三段音樂(lè)。
(1)欣賞第三段音樂(lè)第一遍。
問(wèn):餃子包好了可以吃了嗎?那煮餃子的時(shí)候,餃子在鍋?zhàn)永锔墒裁茨?請(qǐng)小朋友用動(dòng)作來(lái)表示?
(2)聽(tīng)第三段音樂(lè)做煮餃子的動(dòng)作。
(這一部分主要通過(guò)分段欣賞,讓幼兒分段感悟,在音樂(lè)們的引領(lǐng)下進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。作為南方的孩子很多孩子也都能說(shuō)出包餃子的基本步驟,這為動(dòng)作創(chuàng)編提供了幫助,很多幼兒都能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編出源于生活,源于幼兒的包餃子的動(dòng)作,跟著音樂(lè)的節(jié)奏“演奏”。但在第三段音樂(lè)中,讓幼兒表現(xiàn)餃子在水里的動(dòng)作,才發(fā)現(xiàn)南方的幼兒還是缺少一定經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有背景,沒(méi)有看到餃子放在水里煮的樣子,很難充分想象,一些孩子只能都說(shuō)到了吃,拿筷子夾出來(lái),吃。整體上,幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作,教師就做提煉指導(dǎo),以幼兒為主的共同創(chuàng)編滿足了幼兒創(chuàng)造表達(dá)的愿望四、兩兩合作、充分表現(xiàn)、快樂(lè)體驗(yàn))
四、完整表現(xiàn)、快樂(lè)體驗(yàn)。
1、讓我們聽(tīng)著完整的音樂(lè)來(lái)包餃子吧。(聽(tīng)音樂(lè)做完整的包餃子動(dòng)作),教師提問(wèn)回顧包餃子的三個(gè)步驟。
2、第二遍幼兒完整表演。
(這一環(huán)節(jié)主要是將在音樂(lè)中感悟的動(dòng)作用于音樂(lè)表演中,讓相互的合作為幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)搭建一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái),讓幼兒在熱情活躍的情境中盡情地體驗(yàn),進(jìn)一步提升對(duì)音樂(lè)的感受與理解。幼兒們都非常愿意在音樂(lè)下,跟著音樂(lè)的節(jié)奏自主地進(jìn)行表演。兩兩的合作表演還是有一定的難度的。在教案的設(shè)計(jì)時(shí),跟師父就在反復(fù)琢磨到底是先教師示范,還是幼兒自主表演,最后,還是覺(jué)得幼兒的自主學(xué)習(xí)比較重要,就決定采用先讓幼兒自己商量,自主地兩兩合作表演,教師提煉幼兒優(yōu)秀的地方,集體模仿學(xué)習(xí)下,幼兒再進(jìn)行多種形式的合作表演。在實(shí)際的活動(dòng)中,教師也沒(méi)有特定地去示范,只是孩子們?cè)谙旅孀?,老師和一個(gè)幼兒在前面做,可能教師的隨意表演,動(dòng)作也不夸張,沒(méi)有很好地起到引導(dǎo)作用,所以孩子們合作表演地不是特別好,也怕時(shí)間的來(lái)不及,教師也沒(méi)有再示范表演,而是采取了另一策略,讓幼兒自主表演,反而發(fā)現(xiàn)孩子們表演得很起勁,很投入,相信沒(méi)有體驗(yàn)到合作表演的快樂(lè),但感受了音樂(lè)表演的快樂(lè)。)
五、結(jié)束
1、在包餃子音樂(lè)的幫助下,我們小朋友很快就學(xué)會(huì)了包餃子,我們包的餃子味道也特別好!你們真棒!
2、這段包餃子的音樂(lè)有一個(gè)很喜慶的名字叫《喜洋洋》。
3、我們把包好了的餃子送給伙伴們?nèi)コ园?
活動(dòng)反思:
1、沒(méi)有欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)欣賞是音樂(lè)領(lǐng)域中最難的一個(gè)部分,加上在平時(shí)的音樂(lè)活動(dòng)中,歌唱活動(dòng)比較多,音樂(lè)欣賞接觸得不太多,幼兒在音樂(lè)欣賞這方面沒(méi)有一定的經(jīng)驗(yàn)所以好像也并不是特別感興趣。在活動(dòng)中就調(diào)不起幼兒的積極性,激發(fā)不出幼兒的情感。
2、圖譜沒(méi)有充分利用。圖譜,運(yùn)用一些符號(hào)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的性質(zhì),幫助幼兒去解讀音樂(lè)、理解音樂(lè)。在活動(dòng)前的探討中,我跟師父在圖譜的表現(xiàn)上花了很大的功夫,如何運(yùn)用符號(hào),運(yùn)用哪些符號(hào)能夠?qū)⒁魳?lè)的性質(zhì)表現(xiàn)出來(lái),又能幫助幼兒進(jìn)行后面的動(dòng)作創(chuàng)編。最后我們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的圖譜的表現(xiàn)形式還是很不錯(cuò)的。但在活動(dòng)中,我卻沒(méi)有充分地將它利用起來(lái),效率不高,其實(shí)是在圖譜的幫助下,去欣賞音樂(lè),感知音樂(lè),理解音樂(lè)。
3、完整欣賞時(shí),分量不夠,音樂(lè)沒(méi)“吃透”。第二部分:結(jié)合圖譜、完整欣賞、感知性質(zhì)應(yīng)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分,由于幼兒們沒(méi)有欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn),教師自身素質(zhì)也較低,沒(méi)能夠好好地利用圖譜,(當(dāng)時(shí)可能有些緊張)深入地去剖析、感知音樂(lè),理解音樂(lè)的性質(zhì),使得重點(diǎn)部分的分量過(guò)輕,幼兒對(duì)音樂(lè)沒(méi)有“吃透”,這也對(duì)后面的分段欣賞、創(chuàng)編動(dòng)作和兩兩合作表演有一定的影響。
4、背景沒(méi)有,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。本以為“包餃子”幼兒們都會(huì)比較熟悉,會(huì)非常感興趣?;顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒們對(duì)包餃子是比較有興趣的。但畢竟作為南方的幼兒在“包餃子、煮餃子”方面還是很缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的,雖然許多幼兒都能說(shuō)出包餃子的基本步驟,像搟皮這些做起來(lái)很有趣,很簡(jiǎn)單的動(dòng)作就能表現(xiàn),幼兒們很愿意做,但餃子在水里的動(dòng)作,幼兒們由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn),相信我們這邊的幼兒都沒(méi)有親眼看過(guò)煮餃子的過(guò)程,包肯能很感興趣,接下去就是吃了,并沒(méi)有看過(guò)餃子在水里的樣子,所以很難充分想象,去表現(xiàn)。
5、合作表演時(shí)示范不到位。由于第二部分完整欣賞時(shí),沒(méi)有深入地感知音樂(lè),第三部分的動(dòng)作創(chuàng)編時(shí),完整的欣賞不夠,加上合作表演需要兩個(gè)人的合作有一定的難度,開(kāi)始幼兒并沒(méi)有體驗(yàn)到兩人合作表演的快樂(lè),這時(shí)教師可以通過(guò)教師示范、幼兒示范、動(dòng)作模仿進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo),但怕時(shí)間的不夠充裕,放棄了,讓孩子們進(jìn)行了自主表演,不過(guò)幼兒們?cè)谧灾鞅硌葜卸挤浅4竽憽⑼度?,相信體驗(yàn)到了音樂(lè)表演的快樂(lè)。但第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)中激發(fā)幼兒與同伴合作表演的興趣,沒(méi)有達(dá)到。
音樂(lè)類教案大班篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒對(duì)圣誕節(jié)日的向往,培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感。
2、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒,感受愉悅的節(jié)日氣氛。
3、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂(lè)磁帶、flash動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分:
1、欣賞flash動(dòng)畫(huà),聽(tīng)音樂(lè),讓幼兒感受濃重的節(jié)日氛圍。
2、欣賞后,提問(wèn):
a:這是一首關(guān)于什么節(jié)日的歌曲?聽(tīng)到歌曲有什么感受?
b:圣誕節(jié)里圣誕老人是怎樣送禮物的?
二、熟悉歌曲旋律
1、感受歌曲的節(jié)奏。播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒邊拍手邊聽(tīng)歌曲。聽(tīng)完后,提問(wèn):
a:這首歌是幾拍子的?
b:4/4是什么特點(diǎn)?
c:歌曲里唱了些什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容,如幼兒說(shuō)不出,可再欣賞音樂(lè)。在引導(dǎo)中教師加入簡(jiǎn)單的動(dòng)作。)
2、教師彈唱歌曲,請(qǐng)幼兒欣賞。
3、鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲(用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒)師:這首歌這么好聽(tīng),如果我們?cè)俳o它加上好看的動(dòng)作就更好了,是不是?播放樂(lè)曲請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演動(dòng)作。(在聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作中逐漸熟悉音樂(lè),可引導(dǎo)幼兒在做動(dòng)作的同時(shí)輕聲唱)“小朋友,你的動(dòng)作要跟歌曲里唱的一樣?!?/p>
三、進(jìn)行歌曲表演
結(jié)束部分幼兒關(guān)心他人,知道圣誕節(jié)送圣誕禮物是表示友好的一種方式。師:過(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候,每一個(gè)人都很快樂(lè),因?yàn)樗麄兪盏搅耸フQ老人和自己好朋友的圣誕禮物。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思。
音樂(lè)類教案大班篇3
一、晨間活動(dòng):
二、早操活動(dòng):
三、活動(dòng):
活動(dòng)一:小貓和獅子
學(xué)習(xí)目標(biāo):在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行質(zhì)的飛躍,引導(dǎo)對(duì)音樂(lè)的理解,在學(xué)習(xí)上,理解音樂(lè)符號(hào)的示質(zhì),把握音樂(lè)的情感
節(jié)奏問(wèn)好:寶寶早上、下午好
律動(dòng):律動(dòng)1瑞典狂想曲
律動(dòng)2葡萄牙進(jìn)行曲
曲目與操作:歌詞:喵嗚,喵嗚,我的小花貓。喵嗚,喵嗚,喵嗚,喵嗚。嗷、嗷、嗷、嗷,我是大獅子,嗷、嗷、嗷、嗷,我的本領(lǐng)大。
操作過(guò)程:
1、請(qǐng)寶寶找一個(gè)自己喜歡的小紅蘋(píng)果坐下,小手放在膝蓋上,背挺直,現(xiàn)在老師要向?qū)殞殕?wèn)好了,老師說(shuō)‘‘手起’’時(shí),請(qǐng)寶寶把小手像老師一樣端平,‘‘手起’’問(wèn)好:寶寶好—
2、律動(dòng):豐收之歌。配樂(lè)之前做分解動(dòng)作練習(xí):洗臉、刷牙、漱口、大象、小貓、鴨子的手勢(shì)動(dòng)作
3、引題:引出小貓,講它會(huì)唱歌,(彈琴)它唱到:喵嗚,喵嗚,我的小花貓。喵嗚,喵嗚,喵嗚,喵嗚。
4、串講歌詞
老師把小花貓的故事配上了音樂(lè),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
為了專心的聽(tīng)歌曲,我們一起把大眼睛閉上。
5、閉眼聽(tīng)一遍曲目。
6、念唱歌曲:跟著音樂(lè)拍手念一遍,再唱一遍,四拍節(jié)奏:好,請(qǐng)睜開(kāi)眼睛,我們一起來(lái)來(lái)唱一遍歌曲。手起,注意間奏時(shí),手不打拍,輕輕搖動(dòng)身體。(老師對(duì)寶寶提示語(yǔ):搖頭),尾奏時(shí)繼續(xù)拍完(老師提示語(yǔ):繼續(xù))
7、(出示小貓圖和4分音符,)小貓唱歌為什么好聽(tīng)?因?yàn)榇┝撕谘プ?,提示語(yǔ)是走走走走,唱起來(lái)喵嗚,喵嗚,喵嗚,這里是4分音符,也就是一拍一動(dòng)。
寶寶要跟念四分音符出示響板,一拍一下演奏,配琴演唱。出示響板,一拍一下演奏,配琴演唱。手的動(dòng)作表演,雙手交叉一拍一動(dòng)。
8、腳的動(dòng)作表演,輔課老師配手鼓演奏,走走走走,寶寶練習(xí),然后配琴練習(xí)。
9、手、腳配音樂(lè)做4分音節(jié)的練習(xí)
10、引出獅子,彈琴。
11、它會(huì)唱歌,唱:嗷、嗷、嗷、嗷,我是大獅子,嗷、嗷、嗷、嗷,我的本領(lǐng)大。
12、出示獅子圖片和2分音符,指出音符內(nèi)是白色,獅子穿的是白色靴子,白色靴子是二分音符(寶寶跟念二分音符)
13、教師講提示語(yǔ)“走呀,走呀”實(shí)質(zhì)是二拍一動(dòng)。做手部動(dòng)作,強(qiáng)調(diào)表演獅
子的手是五指用力摳的。
14、用樂(lè)器鼓打節(jié)奏表演手部動(dòng)作
15、配合腳做二拍一動(dòng)的練習(xí)
16、放音樂(lè)小貓和獅子一起來(lái)表演
17、總結(jié):寶寶坐回自己的位置,
老師總結(jié):小貓和獅子的歌曲我們會(huì)唱了,也學(xué)習(xí)了用樂(lè)器給這首歌伴奏,還做了小貓和獅子的表演,小貓和獅子是我們最好的朋友。
我們現(xiàn)在把小貓和獅子畫(huà)出來(lái),帶回家,在家里讓小貓和獅子和我們一起唱歌,出示小貓和獅子圖,提示圖上小貓和獅子穿著漂亮的衣服,請(qǐng)寶寶給空白的小貓和獅子涂色,要注意涂色要均勻,涂在線內(nèi),注意保持畫(huà)的整潔。
請(qǐng)寶寶上前取畫(huà),并放在媽媽的身后,在位置上坐好,手放在膝蓋上。
18、拍手再見(jiàn)
(不用寫(xiě)導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束了,直接寫(xiě)1.2.3等等)
音樂(lè)類教案大班篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、在情景中學(xué)唱歌曲《我的小黃鴨》,能唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏。
2、在邊玩邊唱中體驗(yàn)和朋友共同歌唱的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt、吉他、歌曲伴奏mp3。
教學(xué)過(guò)程:
一、水中游來(lái)小黃鴨——-引入和體驗(yàn)
1、今天我請(qǐng)來(lái)的是一位喜歡水的朋友,猜猜可能會(huì)是誰(shuí)?
(引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,如:魚(yú)、烏龜、螃蟹、鴨子等)
二、小小黃鴨呷呷叫——-感受和游戲
1、你們喜歡小黃鴨嗎?為什么?
2、你們知道我為什么喜歡小黃鴨嗎?請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(教師彈奏吉他歌唱a段第一遍,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)歌詞)
3、小結(jié):是呀。有了小黃鴨做伴和我一起玩水,真高興。請(qǐng)你們來(lái)做小黃鴨,把這里當(dāng)成一個(gè)大浴缸,一起來(lái)做游戲吧。
(教師帶領(lǐng)幼兒跟隨歌曲a段一同做“玩水”的游戲1-2次,讓幼兒充分感受附點(diǎn)節(jié)奏)
4、我的小黃鴨連叫聲都特別動(dòng)聽(tīng),你們知道它是怎樣叫的嗎?
5、教師追問(wèn):請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),找一找,這兩種叫聲中哪一種是我的小黃鴨的?
6、師生合唱a段2遍。
三、玩玩唱唱
1、我的小黃鴨不僅叫聲好聽(tīng),還有三個(gè)本領(lǐng)呢?請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我的小黃鴨有什么本領(lǐng)?
2、可不可以加上一些有趣的聲音呢?
(教師引導(dǎo)幼兒在“它會(huì)游”、“它會(huì)唱”、“它會(huì)吹許多泡泡”后根據(jù)適當(dāng)節(jié)奏添加象聲詞“嘩嘩”“嘎嘎”“bobobo”)
3、你聽(tīng)出來(lái)小黃鴨吹的泡泡時(shí)往哪兒飛的嗎?
4、這樣一來(lái)這首歌更有趣了,一起來(lái)唱唱吧!
5、你們的歌聲把一群小黃鴨都吸引來(lái)了,瞧瞧來(lái)了幾只?
(引導(dǎo)幼兒觀察ppt,出現(xiàn)許多小黃鴨,引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù))
6、小黃鴨要去海灘表演啦,想邀請(qǐng)你們一起去,你們?cè)敢鈫幔孔屛覀儊?lái)排練一下吧!
7、正式表演的時(shí)間到了,我們快來(lái)表演吧!
音樂(lè)類教案大班篇5
〖活動(dòng)目標(biāo)〗
1、熟悉歌詞內(nèi)容,感受歌曲活潑歡快的情緒。
2、初步學(xué)唱歌曲,探索排列圖示,記憶歌詞順序。
3、體驗(yàn)通過(guò)探索學(xué)會(huì)歌曲的成功感與快樂(lè)情緒。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
1、教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)圖譜唱出歌曲。
2、教學(xué)難點(diǎn):圖譜躲貓貓,逐漸離開(kāi)圖譜唱歌。
〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:《歌唱春天》白板課件:歌曲圖譜。
2、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:學(xué)過(guò)歌曲《春天在哪里》,帶孩子去室外感受過(guò)春天。
〖活動(dòng)過(guò)程〗
一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、發(fā)聲練習(xí),為演唱歌曲做準(zhǔn)備。
師:小朋友們,先跟著我一起練練聲。唱“啦”。小朋友們好,啦啦啦啦啦。 2、復(fù)習(xí)音樂(lè)《春天在哪里》
師:還記不記得我們學(xué)過(guò)一首關(guān)于春天的歌?我們一起唱一唱。
師:春天在哪里,春天就藏在小朋友的眼睛里,有紅花,有綠草,到處是一片生機(jī)勃勃的景象,到處充滿了鳥(niǎo)語(yǔ)花香,小朋友們,春天已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊。師:你們喜歡春天嗎?春天帶給你們什么感覺(jué)呢?
二、欣賞歌曲,記憶歌詞
1、師:啊,多么美好的春天呀!小朋友們,春天還藏在哪里呢?春天其實(shí)還藏在一首好聽(tīng)的歌曲里,豎起你們的小耳朵,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),歌曲里都唱了些什么?
2、教師第一次范唱。
師:你聽(tīng)到了什么?用歌曲的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一句詞。
(教師根據(jù)幼兒的回答出示圖譜里面的單個(gè)圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)歌曲里面的詞。)
3、教師第二次范唱。
師:就聽(tīng)到了這些嗎?豎起我們的小耳朵,再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),有沒(méi)有漏掉的?(鞏固記憶歌詞)
(利用“漸入”功能,點(diǎn)擊出現(xiàn)歌曲圖譜內(nèi)容)
三、借助圖譜,學(xué)唱歌曲
1、引導(dǎo)幼兒跟著教師看著圖譜初步學(xué)唱,記憶歌詞。
師:小朋友們真棒!都找到了歌曲里唱的詞,這么好聽(tīng)的歌曲,我們看著圖譜一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
2、學(xué)習(xí)邊聽(tīng)歌邊排列圖譜(分段進(jìn)行)
師:真棒!有些小朋友都已經(jīng)會(huì)唱了,我們小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些圖譜排的亂七八糟的,誰(shuí)有本領(lǐng)來(lái)幫幫忙幫助它按照歌詞的順序排好?我唱一句你排一句。 3、集體邊看圖譜,邊學(xué)唱,驗(yàn)證排列是否正確,并作必要的調(diào)整。師:他們排的對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)唱,幫他們檢查檢查。師:真棒!他們都排對(duì)了,我們給他們拍拍手!4游戲:圖片躲貓貓師:這些圖片可調(diào)皮了,他們和我們玩起了捉迷藏,你們還能找到他們嗎?有沒(méi)有信心?一二三,閉幕?。ń處煂讖垐D譜隱藏)三二一,開(kāi)幕啦!你們還記得誰(shuí)藏起來(lái)了嗎?我們一起來(lái)唱一唱!
師:我們班小朋友都很厲害,現(xiàn)在難度升級(jí)了,準(zhǔn)備好了嗎?敢不敢接受挑戰(zhàn)?一二三,閉幕!三二一,開(kāi)幕啦?。ń處煂⑺袌D譜隱藏)你們還記得嗎?一起來(lái)唱一唱!
(利用白板的“拖拉”功能,將圖譜拖進(jìn)格子里。利用“添加單元格陰影”功能,將格子內(nèi)的圖片進(jìn)行遮蓋)
四、多樣演唱,創(chuàng)編動(dòng)作
1、分組接唱
師:你們都學(xué)會(huì)了這首好聽(tīng)的歌嗎?那我可要考考你們,我們分組接唱,紅星星代表女小朋友開(kāi)始唱,藍(lán)星星代表男小朋友開(kāi)始唱,看看哪一組反應(yīng)最快。 2、完整演唱,創(chuàng)編動(dòng)作
師:真棒,好聽(tīng)的歌聲要配上好看的動(dòng)作才是才是最棒的,我們小朋友都當(dāng)一回小小表演家,一起來(lái)表演表演!
(利用白板“無(wú)限克隆”功能,無(wú)限拖拉紅星星和藍(lán)星星)