作為教師在寫教案時一定要對課程內(nèi)容進行一個全面梳理，教案在完成的過程中，我們需要考慮與時俱進，范文社小編今天就為您帶來了訓練教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
訓練教案篇1
演練班級：
大一班
演練目標：
1、為進一步增強我班師生消防安全意識，提高自救防范能力，做到在發(fā)生火警火災時，能臨危不亂，有序、迅速地按照消防逃生路線安全疏散，確保生命安全。
2、通過緊急疏散演練，鞏固幼兒所學的安全防護知識，逐步學會有事不慌、積極應對、自我保護。
演練準備：
1、知道火災中自救的基本常識。
2、熟悉本班的逃生路線。
3、滅火器、濕毛巾每人一條。
演練過程：
幼兒在教室進行正常的教學活動，在聽到警報響起時，教師即刻停止一切活動，不要慌張，要鎮(zhèn)靜，保持清醒的頭腦。王正君老師立即撥打119急救電話求救，俞海蘭教師迅速帶領幼兒快速有秩序地到洗漱間拿被水打濕的小毛巾，將小毛巾折疊成雙層并捂住口鼻俯身，按照擬定的路線快速撤離到院子安全的區(qū)域蹲下。
為了模擬活動的真實性，盡量減少說話，為了加深幼兒火場逃生的記憶，老師事先為每位幼兒準備濕毛巾，用濕毛巾捂口鼻、彎腰、低頭撤離；在規(guī)定的時間內(nèi)，按照撤離路線（教師后門）迅速逃出教室，在安全地帶（戶外活動場地）集中后，清點本班幼兒人數(shù)，確保幼兒快速、安全、有序地脫離受災地點；做到無遺漏、無丟失、無傷害后向園長報告，確定無人員"受傷"，宣布疏散演習成功；
訓練教案篇2
隊列訓練流程
整理著裝→整齊、報數(shù)→立正稍息→跨立→停止間轉法→行進與挺直→蹲下、起立
隊列訓練要領
1、整理著裝
動作要領：當聽到“整理著裝”的口令后，雙手從帽子開始，自上而下，將著裝整理好，必要時，也能夠相互整理。整理完畢，自行稍息，聽到“?！钡目诹?，恢復立正姿勢。
2、整齊、報數(shù)
整齊
動作要領：當聽到“向右（左)看齊”的口令后，基準兵不動，其他人員向右轉頭，眼睛看右（左）鄰人員腮部，前四名能通視基準兵，自第五名起，以能通視到本人的右第三人為度。后列人員，先向前對正，后向右(左）看齊，聽到“向前——看”的口令，迅速將頭轉正，恢復立正姿勢。
報數(shù)
動作要領：當聽到“報數(shù)”的口令后，橫隊從右至左以短促洪亮的聲音轉頭報數(shù)，最終一名不轉頭。
3、立正稍息
立正
動作要領：當聽到“立正”的口令后，兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約60度；兩腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上體正直，微向前傾；兩肩要平稍向后張；兩臂下垂自然伸直，手指并攏自然微曲，拇指尖貼于食指第二節(jié)，中指貼于褲縫；頭要正、頸要直、口要閉、兩眼向前平視。
軍訓完整隊列訓練教案
稍息
動作要領：當聽到“稍息”口令后，左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體堅持立正姿勢，身體重心大部分落于右腳，稍息過久，可自行換腳。
4、跨立
動作要領：當聽到“跨立”的口令后，左腳向左跨出約一腳之長，兩腿挺直，上體堅持立正姿勢，身體重心落于兩腳之間。兩手后背，左手握右手腕，拇指根部與外腰帶下沿（內(nèi)腰帶上沿）同高；右手手指并攏，自然彎曲，手心向后。
5、停止間轉法
動作要領：當聽到“右（左)(下同）”的口令后，以右腳跟為軸，右腳跟和左腳掌前部同時用力，使身體協(xié)調(diào)一致向右轉90度，體重落在右腳，左腳取捷徑靠攏右腳成立正姿勢，轉動和靠攏時，兩腳挺直，上體堅持立正姿勢。向后轉時，按向右轉的要領向后轉180度。
6、行進與挺直
齊步與立定
動作要領：當聽到“齊步--走”的口令后，左腳向正前方邁出約75厘米，按照先腳跟后腳掌的順序著地，同時身體重心前移，右腳照此法動作，上體正直，微向前傾；手指輕輕握攏，拇指貼與食指第二節(jié)；兩臂前后自然擺動，向前擺臂時肘部彎曲，小臂自然向里合，手心向內(nèi)稍向下，拇指根部對正衣扣線，并與最下放衣扣同高；離身體約25厘米，向后擺臂時，手臂自然伸直，手腕前側距褲縫線約30厘米。當聽到“立--定”口令后，左腳再向前大半步著地（腳尖向外約30度），兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳成立正姿勢。
跑步與立定
動作要領：聽到預令，兩手迅速握拳（四指蜷握，拇指貼與食指第一關節(jié)和中指第二關節(jié)）提到腰際，約與腰帶同高，拳心向內(nèi)，肘部稍向里合。聽到動令，上體微向前傾，兩腿微彎，同時左腳利用右腳掌的蹬力躍出約85厘米，前腳掌先著地，身體重心前移。右腳照此法動作，兩臂前后自然擺動，向前擺臂時，大臂略直，肘部貼與腰際，小臂略平，稍向里合，兩拳內(nèi)側各距衣扣線約5厘米；向后擺臂時，拳貼于腰際。當聽到“立--定”的口令后，繼續(xù)跑2步，然后左腳向前大半步（兩拳收于腰際，停止擺動）著地、右腳靠攏左腳，同時將手放下，成立正姿勢。
正步與立定
動作要領：當聽到“正步--走”的口令后，左腳向正前方踢出約75厘米（腰要繃直、腳尖下壓，腳掌與地面平行，離地面約25厘米），適當用力使全腳掌著地，同時身體重心前移。右腳照此法動作，上體正直、微向前傾；手指輕輕握攏，拇指伸直貼于食指第二節(jié)，向前擺臂時肘部彎曲；小臂略成水平，手心向內(nèi)稍向下；手腕下沿擺到高于最下方衣扣約10厘米處，離身體約10厘米，向后擺臂時（左手手心向右，右手手心向左），手腕前側距褲縫線約30厘米。聽到“立--定”的口令，左腳再向前大半步著地（腳尖向外約30度），兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢。
7、蹲下、起立
蹲下
動作要領：當聽到“蹲下”的口令后，右腳后退半步，前腳掌著地，臂部坐在右腳跟上（膝蓋不著地），兩腿分開約60度，手指自然并攏放在兩膝上，上體堅持正直。
起立
當聽到“起立”的口令后，全身協(xié)力迅速起立，成立正姿勢。
訓練教案篇3
一、學生情況分析
本學期七年級共三個班，學生人數(shù)為__人，每個班人數(shù)在__人左右，經(jīng)過一個學期的學習與鍛煉，學生的身體素質(zhì)有很大的提高，但在上一學期測試的結果來看，部分學生身體素質(zhì)還比較薄弱，初一的男生在上肢力量比較差，女生的速度和爆發(fā)力不夠好，在耐力方面，有一小部分學生部能達標。在學習興趣方面，學生的積極性都很高。
二、教學內(nèi)容分析
本學期的教學內(nèi)容以教材為主，主要涵蓋了體育與健康的理論知識以及田徑中的走、跑、跳、投，體操中的技巧，籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等。在這些教學內(nèi)容中，有的學生比較陌生，如體操技巧、足球等，在學的過程中會有點難度。
三、教學目標
1、加強學生的體育與健康理論知識學習，培養(yǎng)學生終生體育意識。
2、促進學生身體健康發(fā)展，掌握基本的體育技能與鍛煉的方法。
3、激發(fā)學生的學習興趣，陶冶情操，讓學生全面發(fā)展。
四、教學方法和措施
1、適時了解、分析學生的學習信息。
2、營造符合學生年齡特征的、有利于學生學習的運動環(huán)境。
3、根據(jù)學生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競賽的能動作用，讓學生在自主游戲中練習，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
4、根據(jù)學生實際，不斷變化練習方式，不斷激發(fā)學生的練習興趣。
5、發(fā)展學生個性，培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣勃勃和積極向上的精神，啟迪思維，培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性。
五、考核項目及辦法
本學期將對學生進行體育健康知識、專業(yè)技能、身體素質(zhì)方面的測試，測試以筆試和達標測試為主。
訓練教案篇4
活動名稱：
小烏龜運糧食
活動器材：
滑板若干張、平衡步道、墊子、沙包
活動目的：
直接目的：
1、基本上能夠坐在滑板前后、轉圈滑動。
2、基本上能夠進行滑板爬10米。
3、孩子們能進取參與到小烏龜運糧食的游戲中來。
最終目的：
經(jīng)過幼兒歡樂的游戲，發(fā)展其平衡和運動本事。
適用班級：
小、中、大班。
導入：
語言動作音樂：熱身活動：走小路。
“小路”場地：平衡步道4條一字形鋪開，之后加上軟墊子，讓幼兒在小路上走、跳。
活動過程：
滑板爬：幼兒以腹部為支點，趴在滑板上，兩腿伸直，頭部抬起，用兩手用力撐地，向前、向后、轉圈圈滑行。
滑板火車：
幼兒用滑板爬的姿勢成一路縱隊，第一個幼兒拉著呼拉圈，其他幼兒拉著前面幼兒的腳踝，教師拉著呼拉圈，讓這個隊伍向前、轉圈滑行。大概3個幼兒構成一個火車，等幼兒熟練后全體幼兒一齊滑。
小烏龜運糧食：
教師：剛才我們已經(jīng)學了小烏龜爬，接下小烏龜呢，要去運糧食了。
天氣越來越冷了，眼看秋去冬來，小烏龜急著要儲存一些糧食過冬。小烏龜們，請你們找找哪里有糧食，然后把糧食運回家。我明白經(jīng)過一條小路，在軟墊子哪里就有糧食，小烏龜找到糧食后把糧食運到谷倉（陽光隧道做谷倉）。請小烏龜們排著隊去運糧食。
場地：
如小路的布置，在軟墊子那里放置沙包若干個。
結束：
器材歸位：好了，過冬的糧食都已經(jīng)運送完了，此刻小烏龜都累了吧，請小烏龜跟我回家休息了。小朋友將本次活動器材放回原位，從延伸到課室的小路走回課室休息。
延伸活動材料：
能夠?qū)⑸嘲鼡Q成乒乓球或珠子，從一個筐子搬運到另一個筐子。
注意事項：
注意幼兒搬運過程中提醒其不要相互碰撞。
訓練教案篇5
記敘文寫作訓練之四（場面描寫最生動） 教案教學設計
趙懷兵
教學目標：
1?.?在記敘中穿插細致的場面描寫
2?.?描寫生動
教材分析：
重點：目標1
難點：目標1
教具：
教學過程：
一、導入新課，創(chuàng)設情境?（1）
我們現(xiàn)在寫記敘文，大多數(shù)是寫自己熟悉的生活，寫你身邊真實的事情。一些同學感到很順手，寫得具體生動，內(nèi)容充實；而另一些同學卻覺得無話可說，寫得干巴乏味，空洞無物，有時甚至絞盡腦汁也湊不足?500?字。同樣是寫自己熟悉的題材，為什么會有這樣的不同呢？主要原因在于你是否認真觀察生活。如果你是有心人，能認真觀察事物，你的文章就寫得具體生動，否則，你作文時當然會滿腦子空空的，無從落筆。今后的幾次作文天我們大家就來一起研究一下如何認真觀察事物，從而把文章寫得具體些。今天先來解決場面描寫的問題。
二、起步準備?：（3）（齊讀）
現(xiàn)在我們寫的記事為主的記敘文其生動與否，關鍵取決于場面的描寫。先看下面一段文字：
一會兒，英語早讀開始了。英語課代表胡珂在前面領讀。我偷偷瞥了張老師一眼，只見張老師慢慢踱到教室后面的板報前。他一走過去，全班同學一下都回過頭去，口里雖然仍舊在讀英語，那只不過是做做樣子罷了，心可像繃緊了弦，說不定什么時候就要斷的！我們的注意力都集中在張老師的一舉一動上。過了好一會，他轉過身來，我們的頭“呼啦”一下子，又都轉了回來。讀書聲音也一下子“洪亮”起來了。我不禁為我們的動作如此整齊而感到好笑。張老師走到前面來，使勁盯著我們，像要從我們每個人的臉上找到什么答案。我急忙用書擋住了臉。過了一會兒，只見他慢慢走到門外，然后站定了。透過玻璃窗，看見他正皺著眉頭，像在苦苦思索著什么。再看看同學們，他們和我一樣，心緒驚疑不定，互相望著，不知是怎樣是好。
教師講解：
這是一篇叫《板報引起的風波》的文章的片斷。它具體描寫了早讀時同學們的驚疑不定和關注的心態(tài)及班主任的神情。如果把上面的描寫改成“大家心里都很緊張，密切注視張老師的一舉一動”就顯得無味了。
三、寫作指導?：（1）（講解）
場面描寫實際上就是事情發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫，它可以包括環(huán)境描寫、人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態(tài)等各方面的細節(jié)描寫。要想寫得好，首先要平時留心觀察身邊的一切事物，積累寫作素材；同時，觀察時要細心，盡量不要有遺漏。
四、簡單練習?（15）：
根據(jù)你平時測驗時的觀察，把下面一段話改成具體描寫的文段，?100?字左右。（書面做后交流）
……昨天測驗1－4冊古文，我?guī)状蜗肽脮鰜砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。?(?重點是當時的環(huán)境及有關人物各種表現(xiàn)?)
五、提高訓練：（15）
選擇你生活中見過的一個鏡頭?(?場面?)?具體寫?(?視情況可先草擬提綱再口述?)?下來?:?如?:(1)?剛考完試后?(2)?試卷?(?已批改分數(shù)的?)?發(fā)下來后?(3)?打架?(4)?交通事故?(5)?上課?(6)?一場比賽
六、范文欣賞：（5）
一生朗讀，教師簡析
七、布置作業(yè)?：（1）
題目：?《這堂課真?______?》
要求：1．?500-600?字的記敘文?2．注意場面描寫
附：?范文欣賞：
記一場爭論
清晨，金色的霞光射進教室，投在那光潔的紅木桌面上，形成了一種透明的玫瑰紅；窗外，幾只不知天高地厚的小麻雀無憂無慮地在枝頭賣弄著歌喉。這本應是一個讓人振奮的早晨，可我，卻無論如何也打不起精神來。昨天下午的那場“師長”懇談，就像一道冰冷的水泥墻，將我與這外界的一切隔絕開來，那哪里是一場“懇談”？分明是十四歲的我與父母、老師的第一次正面“交鋒”啊?...
昨天下午，我捧著那本好不容易才借到手的臺灣女詩人席慕容的《無怨的青春》，背著沉甸甸的大書包，興興沖沖的推開了家門。“我回來啦！”和往常一樣，?我引人注意地大呼了一聲。沒有人應聲。很快，我發(fā)現(xiàn)家中的氣氛不大對頭，“咦，怎么跟?上了戰(zhàn)場似的，這么濃的火藥味兒？”
客廳中人影一閃，接著，媽媽沉著臉出來了?！包S老師來了，快點?！彼淅涞貟佭^來一句話又嚴厲地盯了我一眼。我不禁打了個寒顫：今天這是怎么了？
我懷著一顆忐忑不安的'心走進了客廳，迎面正碰上黃老師的眼睛。于是一陣恐懼便襲上心頭。我只好勉強地笑了一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師微笑著點了點了頭，同時又皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯了嗎？
“你手上拿的什么書？”媽媽劈頭蓋臉地問道，語氣中沒有一絲往日的溫柔。
緊緊繃起的心弦又“砰”地一震。哎呀，我竟然一直把書緊握在手里了。我怯怯地松開手，小心翼翼地露出小半頁封面，小聲答道：“席慕容的《無怨的青春》。”
“怎么？你現(xiàn)在就看這些書？”黃老師驚異地追問道，一臉不相信的神情。
這下糟了，她一定認為我是在看瓊瑤之類的小說了。我心中一陣慌亂。連連擺手解釋著：“不是，不是那種、那種的書，是，是一本詩集?...?”越說越慌，
越慌就越說不清。這一回，黃老師臉上的疑云更重。媽媽早已按捺不住焦躁的心情，一下把書奪了過去，“哧”的一聲撕開了一頁，沒讀幾句，便鎖緊了眉頭。“這是什么詩，愛呀愛的，比瓊瑤的還壞！難怪成績越來越滑坡泥！”她“啪”的合上書，順手扔在了茶幾上，茶杯里滿滿一杯剛泡的茶，被甩過來的詩集一撞擊，“嘩啦”潑濺在書上，黃綠綠的一大灘。
“哎呀，這是人家的新書?...?”我急得差點沒哭出來。要知道，?為了借到這本書，我不知求過人家多少次。
我傷心，媽媽更傷心，她氣得雙手直哆嗦，聲音也一下子變得嘶啞了：“不許拾！憑良心說，平時，你要什么參考書，十塊八塊的，媽媽哪一次含糊過？可你，你現(xiàn)在就迷上了這些書，什么愛情詩呀、朦朧詩呀，這對你學習究竟有沒有什么好處？”說著說著，媽媽的眼睛竟泛出了亮晶晶的淚花。
“?不是這樣的，媽！我不是迷上了什么愛情詩，真的，?我只是想學習寫詩的技巧！席慕容的詩的確很好，并不是完全寫愛情的！”我哭著申辯著，不顧一切地去搶那濕漉漉的書，拼命用袖擦著。不知何時，兩股咸咸的淚涌出眼眶，流到了我的嘴邊，臉上被淚水洗刷過的地方變得涼涼的。
黃老師也動了感情，她摘下那副霧蒙蒙的眼鏡，長嘆了聲：“唉，你們這一代孩子，太不懂得家長、老師的心了。我們這樣辛辛苦苦一輩子究竟是為了誰？還不是為了你們。當學生，還是要把主要精力用在學習上，那些旁門左道趁早別去管。人的精力是有限的?....?”
我抬眼望了望黃老師，望了望她那因過多的操勞而早白的雙鬢，一種異樣的滋味涌上了心頭，可不知道是哪兒來的一股勇氣，我還是禁不住喊出聲來：“黃老師，詩歌也是一種文學，不是旁門左道！我長大了，我想學些新東西！我想！”“啪！”媽媽給了我狠狠的一巴掌，我腦子里“嗡”地一聲，一下子麻木了。（?以上?場面描寫?）
后來怎樣，我似乎記不清了，只曉得大家都愣了許久，許久。也許有十分鐘，也許有半小時，反正后來黃老師臨走時將前天語文測驗的試卷塞給了我。?大人們便?又是一陣微嘆。我打開試卷，一個鮮紅的八十四分躍入我眼簾，噢，?離老師和媽媽的標準差了六分?....?正在我低頭沉思時，詩社的好友一陣旋風似地飛跑了進來，欣喜若狂地沖我嚷著：“嘿，你的《夢》得了三等獎了！這下我們的詩社可大有名氣了?...?”
面對著吹呼雀躍的好友，我一陣迷惘。這是喜訊嗎？我不知道。寫詩究竟是不是歪門斜道？我也不知道。發(fā)生在昨天的那場爭論。不，那次“交鋒”，是我錯了嗎？我更不知道。我又覺得，我正在慢慢地長大，長大，而雞蛋殼似的空間，又太小，太小。
訓練教案篇6
?隊列隊形的基本訓練》教學設計
一、常規(guī)訓練：
師：同學們好。
生：教師好。
師：半倍距離向前看齊，向前看。
生：做動作（喊1，2）。
師：報數(shù)（1排）。
師：在上課之前，請同學們先把自我的衣服整理好，鞋帶系好。有沒有同學身體不舒服，不能上課，請出來見習（站出隊伍）。
師：上節(jié)課我們學習了最基本的隊形隊列動作，此刻我們來復習一下。
師：稍息。
生：做動作，（挺胸抬頭向前看）
師：立正。
生：做動作（站直不動是關鍵）
師：同學們做的十分的好，掌聲鼓勵自我三次。
二、新授部分：
師：看著同學們剛才做的動作，簡直就是一位位精神抖擻的小士兵，那今日我們的小士兵們要學習一項新的技能——原地踏步走。原地踏步走，就是不離開你此刻站的位置，聽從教師口令，雙臂自然前后擺動，左右兩只腳交替進行踏步。此刻教師為大家做示范，請你認真觀察教師動作，并仔細聽兒歌，看教師是如何做的：
（左腳1，右腳2，挺胸抬頭1-2-1;上體正直1-2-1;手臂擺動1-2-1;前掌著地1-2-1）看完示范后，我們開始分組做練習。每組同學兩兩相對，相互監(jiān)督看誰做的好。
生：做動作。
師：都有稍息。
三、發(fā)現(xiàn)并糾正問題：
師：剛才每一個同學都已經(jīng)認真的練習過了，有很多同學做的很棒，但教師也發(fā)現(xiàn)了大家的一些問題：在踏步過程中，有些同學左右腳不分，有些同學跟不上教師的節(jié)奏，此刻我們經(jīng)過一個小游戲來區(qū)分左右。"請你和我這樣做":左點右點跳跳跳，前彎腰后仰頭，左手揮手123，右手揮手456，左腳踏踏嘿嘿嘿，右腳踏踏呦呦呦。
師：做完這個小游戲后，我們再念著兒歌做一遍：左腳1，右腳2，挺胸抬頭1-2-1;上體正直1-2-1;手臂擺動1-2-1;腳跟著地1-2-1.
生：做動作，講兒歌。
師：好，這次做完后教師發(fā)現(xiàn)大家剛才出現(xiàn)的問題已經(jīng)好了很多，所以說記住要領我們才會做的更棒。此刻我們經(jīng)過"爭當小士兵"游戲，進行分小組練習。（情境導入）（1）老爺爺帶著奧利斯國王的任務——挑選全城最好的士兵，保衛(wèi)家園。當大家分組站好后，跟隨著老爺爺?shù)目诹?，大家開始踏步走。推選優(yōu)秀的小士兵。（2）選出來的小士兵，由老爺爺挑選最佳小士兵，并帶由國王檢閱。
四、技能展示：
師：親愛的小朋友們，感激你們讓我看到了全城最優(yōu)秀的小士兵，此刻本國王要檢閱一下全城的子民們，并授予他們最高的榮譽（榮耀之星）。
師：經(jīng)過剛才的場景假設，我們已經(jīng)練習的十分棒了。給自我掌聲鼓勵三次吧。
五、放松環(huán)節(jié)：
師：同學們，剛才教師看到大家十分認真的學習新知識，那接下來，咱們就該做個游戲放松一下了，想不想玩？
生：想。
師：這個游戲叫做："快快集合".當哨聲響起，立刻解散到操場中央，哨聲再次響起，迅速按照號碼牌站回指定位置。（三聲哨：1、散開，2、面向教師立正，3、集合）
生：做動作
師：大家做的很好，這就是我們隊列訓練中的另外兩項資料，解散和集合，我們下節(jié)課來學習。
六、總結：
師：大家今日的表現(xiàn)十分好，在這節(jié)課，我們不僅僅憤青了左右腳，并且鍛煉了我們的雙手雙腿，這節(jié)課我們學的`是什么呢？
生：原地踏步走。
師：我們來回顧一下原地踏步走的要領。
生：左腳1，右腳2，挺胸抬頭1-2-1;上體正直1-2-1;手臂擺動1-2-1;前掌著地1-2-1.
師：大家在課堂上的表現(xiàn)我十分滿意，我們要為了一個共同的目標--"健康第一".生："爭做最美五一人"去努力。
師：同學們再見！
生：教師再見，多謝教師。
品評：
本節(jié)課在體育課堂中穿插語文教學中的情景教學法，使得枯燥乏味的隊列隊形練習充滿活力。在隊列隊形訓練中，教師始終抓住"區(qū)分左右"的難點，利用小游戲進行強化，處理得當。并十分用心的和每一名同學進行良好的師生情感交流?？墒沁€有一些細節(jié)之處，需要改正，如在隊列隊形中，常規(guī)訓練要到位。把學生的隊伍拉開，構成標準的隊形去進行課堂表達。
