為了記錄下自己的教學(xué)步驟和教學(xué)方法，一定要認真寫教案，制定教案是提高我們教學(xué)質(zhì)量的一個重要方式，范文社小編今天就為您帶來了化學(xué)類教案推薦7篇，相信一定會對你有所幫助。
化學(xué)類教案篇1
教材分析
本章是正式系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)的第一章，帶領(lǐng)學(xué)生進入化學(xué)課堂、走進絢麗多彩的化學(xué)世界。教材介紹了生活中形形色色的化學(xué)物品、精彩而神秘的化學(xué)變化，讓學(xué)生了解化學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、認識化學(xué)變化的基本特征，初步形成“物質(zhì)是變化的”這一基本哲學(xué)觀點，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的好奇心。通過如何探究物質(zhì)的性質(zhì)的活動，體驗科學(xué)探究的重要性，認識科學(xué)探究的主要步驟，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的習(xí)慣和能力。
學(xué)情分析本章是化學(xué)啟蒙教育的第一章，帶領(lǐng)學(xué)生走進化學(xué)課堂，通過對一門新功課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教材介紹了生活中形形色色的化學(xué)物品，讓學(xué)生認識化學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，認識化學(xué)變化的基本特征，初步形成物質(zhì)是變化的這一基本的哲學(xué)觀點，增強學(xué)生對化學(xué)的好奇心。
教學(xué)目標知識與技能：
1、了解化學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，玻璃儀器的洗滌，物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的概念;
2、了解藥品的取用方法和加熱操作，物理變化與化學(xué)變化的判斷，科學(xué)探究的主要步驟。
過程與方法：
1、通過對一些生活簡單變化的分析，認識化學(xué)變化的基本特征;
2、通過對化學(xué)實驗的基本操作及安全知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣;
3、通過對銅加熱變黑實驗的探究，了解科學(xué)探究的主要步驟。
情感態(tài)度價值觀：
通過對一門新功課的學(xué)習(xí)憧憬和疑問，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認識到化學(xué)是現(xiàn)代社會不可缺少的一門重要科學(xué)。
教學(xué)措施通過實驗及科學(xué)探究激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認識到化學(xué)是現(xiàn)代會不可缺少的一門重要科學(xué)。
化學(xué)類教案篇2
一、教材分析
《酸的通性》是在學(xué)生學(xué)習(xí)稀硫酸、稀鹽酸后對一類物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的概括，而且是學(xué)生第一次概括一類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，它對學(xué)生今后學(xué)習(xí)“堿的通性”、“鹽的化學(xué)性質(zhì)”具有重要的作用，而且對于培養(yǎng)學(xué)生從諸事物的個性中概括出共性并達到認識事物的能力，使學(xué)生在增長知識的同時，逐步學(xué)會分析和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納能力。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點以及在教材中的特殊地位，確定如下的教學(xué)目標：
知識目標：
1、了解酸的涵義。
2、了解酸的通性(本節(jié)課的教學(xué)重點)。
3、了解金屬活動性順序(本節(jié)課的教學(xué)難點)及其意義。
能力目標：
1、使學(xué)生逐步懂得從個別到一般的認識事物規(guī)律的過程(即從現(xiàn)象到本質(zhì))。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
??情意目標：
1、使學(xué)生初步認識一般規(guī)律有其局限性。
二、教法學(xué)法設(shè)計
為了更好地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，對教法和學(xué)法作如下設(shè)計：
1、貫徹“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的原則，在教學(xué)中采用問題和演示實驗為教學(xué)情境，配以講授、討論、歸納、對比等方法的綜合運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過提問、思考、議論(討論)、講解、練習(xí)等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、釋疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、解釋一些簡單問題的能力。
三、教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)過程是特殊的認識過程，只有讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，才能如期完成教學(xué)目標。因此，教學(xué)過程是學(xué)生認知過程和情意活動的有機結(jié)合。結(jié)合本課的實際，對教學(xué)過程作如下的設(shè)計：
??總體思路：
⑴導(dǎo)入→⑵回憶已學(xué)知識→⑶歸納酸的通性→⑷分析變化的本質(zhì)→⑸酸的通性的本質(zhì)→⑹酸的涵義→⑺鞏固練習(xí)及遷移(編有酸與金屬不能發(fā)生反應(yīng)的題目)→⑻質(zhì)疑→⑼金屬與酸反應(yīng)→⑽金屬活動性順序→⑾本質(zhì)→⑿鞏固遷移
1、以信息加工理論為基礎(chǔ)的設(shè)計思想
本課的總體設(shè)計思想是根據(jù)基于現(xiàn)代認知(信息加工)理論的學(xué)習(xí)和記憶基本模式構(gòu)建的。
信息加工理論的內(nèi)部過程及以此為基礎(chǔ)構(gòu)建的學(xué)習(xí)過程可描述如下：
信息加工理論的內(nèi)部過程學(xué)習(xí)過程(學(xué)習(xí)事件)
①接受器接受刺激①引起注意，確保刺激被接受
②通過感覺登記器登記信息②告知學(xué)習(xí)目標，建立適當(dāng)?shù)念A(yù)期
③選擇性知覺信息，以便在stm中儲存③提示從ltm中提取先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容
④通過復(fù)述在stm中保持信息④以富有特色的方式呈現(xiàn)材料，確保選擇性知覺
⑤為在ltm中保存對信息進行意義編碼⑤以適當(dāng)?shù)恼Z義編碼指導(dǎo)學(xué)習(xí)
⑥將ltm中的信息提取到stm中⑥引出反應(yīng)，包括反應(yīng)生成
⑦反應(yīng)生成并進入效應(yīng)器⑦提供學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋
⑧學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)者的環(huán)境中⑧評估作業(yè)，包括提供學(xué)習(xí)結(jié)果反饋機會
⑨通過執(zhí)行策略對過程實行控制⑨安排多種練習(xí)以幫助將來的提取和遷移
根據(jù)本課實際——教學(xué)重點(酸的通性、金屬活動性順序)、難點(金屬活動性順序)安排兩次上述的學(xué)習(xí)過程(學(xué)習(xí)事件)以此達到課堂教學(xué)重點突出。即⑴—⑺為第一次學(xué)習(xí)過程，重點落實酸的通性;⑺—⑿為第二次學(xué)習(xí)過程，重點突破金屬活動性順序。
化學(xué)類教案篇3
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
了解so2的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，理解酸雨的形成的原因。
【過程與方法】
運用實驗觀察獲取信息，通過歸納對信息進行加工。體會通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)對化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)本質(zhì)的辯證認識，熱愛科學(xué)，樹立環(huán)保意識。
二、教學(xué)重難點
【重點】
so2的漂白性、還原性和氧化性。
【難點】
通過探究實驗，歸納so2的化學(xué)性質(zhì)。
三、教學(xué)用具
投影儀
四、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們好，我們知道在干燥的季節(jié)里大家都希望有一些雨水降臨，那么除了正常的雨水之外，還有一種雨水被稱作酸雨，大家了解它么?今天老師就給大家?guī)砹艘欢斡嘘P(guān)酸雨的視頻，請看大屏幕。
教師：播放酸雨視頻，酸雨視頻展示酸雨對我們環(huán)境，動物生存，建筑物及人類生活生產(chǎn)的影響以及酸雨知識。組織學(xué)生認真觀看并思考問題酸雨危害有哪些，酸雨的主要成分有什么?
學(xué)生活動：回答危害方面并說出酸雨主要成分有二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。
教師展示：大家請再看看大屏幕上展示的圖片，酸雨對空氣污染的報告，so2中毒現(xiàn)象，被so2漂白過的食物，大家說這些現(xiàn)象中都免不了一個始作俑者，是什么呀?
學(xué)生回答：so2，(由此引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容)
教師語言：今天我們就一起來認識一下so2。
【板書】課題3硫和氮的氧化物
第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)
1.so2的物理性質(zhì)研究
教師多媒體呈現(xiàn)并講授：二氧化硫中重要的是硫元素的存在，硫的物理性質(zhì)如下：淡__晶體，脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于cs2。硫或者含硫化合物在空氣中燃燒首先生成二氧化硫?；瘜W(xué)方程式為：s+o2====so2，硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色的火焰，在純氧中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰。
教師提問：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，大家思考下我們從哪些方面可以確定so2的物理性質(zhì)呢?
教師引導(dǎo)：回憶上節(jié)課研究氯氣的性質(zhì)的方法，思考從哪些方面去研究so2的性質(zhì)。
教師學(xué)生共同活動：說出從顏色、狀態(tài)氣味、密度、毒性、溶解性方面去研究物質(zhì)的物理性質(zhì)。
教師設(shè)問：你對哪條性質(zhì)還不了解?你能利用一個裝滿so2的試管來設(shè)計實驗說明嗎?
教師演示實驗：實驗so2的溶解性。經(jīng)過實驗大家觀察到，so2是溶于水的。
學(xué)生歸納so2物理性質(zhì)：so2是無色有刺激性氣味氣體，密度比空氣大，容易液化，易溶于水。
【板書】一、二氧化硫的物理性質(zhì)：無色氣體、有刺激性氣味，密度>空氣，易液化，易溶于水
2.so2的化學(xué)性質(zhì)研究
【板書】二、二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)
探究一：從分類的角度so2屬于哪類物質(zhì)?具有該類物質(zhì)的哪些通性?
教師引導(dǎo)提問：下面我們從分類的角度想，既然so2溶液顯酸性，那么so2屬于哪類物質(zhì)?想想具有該類物質(zhì)的哪些通性?
學(xué)生討論回答：是酸性氧化物，(總結(jié)歸納出so2作為酸性氧化物的通性)：酸性氧化物可以和堿反應(yīng)，和堿性氧化物反應(yīng)，和水反應(yīng)等等。
教師活動：請兩位同學(xué)來黑板上給大家展示一下so2與cao、ca(oh)2反應(yīng)的化學(xué)方程式。
學(xué)生板演師生共同判斷正誤。
探究二：二氧化硫的漂白性
教師活動：農(nóng)民伯伯夏天勞作的時候也是帶“太陽帽”的，他們這個太陽帽是用草編的，相信很多同學(xué)都沒有見過，沒關(guān)系，請看大屏幕，(展示新草帽、舊草帽圖片)，同學(xué)們看看兩個草帽顏色有區(qū)別嗎?說明so2有什么化學(xué)性質(zhì)?
學(xué)生活動：顏色不同，說明so2有漂白性。
【板書】2.so2的漂白性
教師指導(dǎo)閱讀：請同學(xué)們閱讀教材上第90頁關(guān)于so2漂白性的原理和其不穩(wěn)定性，想想具有漂白性的物質(zhì)還有哪些?其漂白原理與so2的漂白是不是相同?
學(xué)生閱讀思考：上節(jié)課學(xué)過的氯氣也有漂白性。氯氣的漂白是因為它的氧化性。
教師提出問題：從氧化還原的角度思考so2具有哪些性質(zhì)?
學(xué)生實驗探究：上講臺將so2通入到老師準備好的酸性高錳酸鉀溶液，觀察現(xiàn)象，并對反應(yīng)后溶液進行加熱。
教師引導(dǎo)：大家觀察分析下，so2中s元素的化合價是幾價?說明什么呢?
學(xué)生回答：正四價，處在硫的中間價態(tài)，所以可以得出so2既具有氧化性，又具有還原性。
【板書】3.so2的氧化性和還原性
學(xué)生討論探究：由學(xué)生代表上講臺用教師提供的試劑(石蕊試液、so2水溶液、品紅溶液、雙氧水、溴水、酸性高錳酸鉀溶液)儀器或用品，選擇合適的用實驗的方法來證明so2具有還原性。
教師評價指導(dǎo)。
教師講授：so2的氧化性，我們可以通過一個化學(xué)反應(yīng)方程式來理解，大家請看黑板(寫出so2與h2s反應(yīng)化學(xué)方程式，帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移)。
第三環(huán)節(jié)：鞏固提高
教師設(shè)問：我們剛才學(xué)習(xí)了二氧化硫具有漂白性，大家也說出了兩者的漂白原理是不同的，那大家會不會應(yīng)用呢，我們通過一道習(xí)題來鞏固下：
二氧化硫和氯氣都具有漂白性，若將等體積的二氧化硫和氯氣充分混合后，通入濕潤的有色物質(zhì)，可觀察到有色物質(zhì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)
教師陳述：我們請同學(xué)來說一說這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么?其他同學(xué)認真聽作補充。
學(xué)生回答：酸雨的主要成分之一二氧化硫，它的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
教師肯定鼓勵。
作業(yè)
收集當(dāng)?shù)氐挠晁畼悠罚瑴y定其ph。如果是酸雨，分頭了解產(chǎn)生的原因，提出防治對策的建議。
五、板書設(shè)計
化學(xué)類教案篇4
知識目標
了解鈉的重要化合物的性質(zhì)、用途。
掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律及性質(zhì)的不同點。
能力目標
運用“對立統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點分析掌握物質(zhì)之間的相互關(guān)系。
情感目標
通過閱讀材料“侯氏制堿法”，對學(xué)生進行化學(xué)史方面的教育及愛國主義教育。
教學(xué)建議
教材分析
鈉的化合物很多，本節(jié)教材在初中已介紹過的氫氧化鈉和氯化鈉等的基礎(chǔ)上，主要介紹過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉。
對于過氧化鈉，重點介紹它與水的反應(yīng)，及與二氧化碳的反應(yīng)。同時，還簡單介紹了過氧化鈉的用途。其中過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)是本節(jié)的難點。
對于碳酸鈉和碳酸氫鈉，重點介紹它們與鹽酸的反應(yīng)，以及它們的熱穩(wěn)定性。同時，通過對它們的熱穩(wěn)定性不同的介紹，使學(xué)生進一步了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別方法。碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法，同時也是本節(jié)的重點。
本節(jié)教材與第一節(jié)教材相類似，本節(jié)教材也很重視實驗教學(xué)。例如，教材中對過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的介紹，都是先通過實驗給學(xué)生以感性知識，然后再通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，引導(dǎo)學(xué)生共同得出有關(guān)結(jié)論。這樣編寫方式有利于學(xué)生參與教學(xué)過程，使他們能主動學(xué)習(xí)。教材最后的家庭小實驗，具有探索和設(shè)計實驗的性質(zhì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)能力。
在介紹碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)及它們的熱穩(wěn)定性時，采用了對比的方法，這樣編寫，可使學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識留下深刻的印象，有利于理解、記憶知識，也有利于他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
教材也重視知識在實際中的運用及化學(xué)史的教育。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識來解決一些簡單的化學(xué)問題。對學(xué)生進行化學(xué)史方面的教育及愛國主義教育。
教法建議
1.加強實驗教學(xué)?？蓪⒁恍┭菔緦嶒炞鲞m當(dāng)?shù)母倪M，如〔實驗2-5〕可改為邊講邊做實驗?？裳a充na2o2與co2反應(yīng)的實驗，把蘸有na2o2的棉團放入盛有co2的燒杯中，觀察棉團的燃燒，使學(xué)生更好地理解這一反應(yīng)及其應(yīng)用。
還可以補充na2o2漂白織物的實驗，以說明na2o2的強氧化性。
na2o2的性質(zhì)也可運用滴水著火這一引人入勝的實驗來引入。
2.運用對比的方法。對于na2co3和nahco3的性質(zhì)，可在學(xué)生觀察和實驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生填寫表格。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使他們積極參與。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的方法。
3.緊密聯(lián)系實際。
教學(xué)要盡可能地把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來。對nahco3的一些用途所依據(jù)的化學(xué)原理(如制玻璃、制皂)，可向?qū)W生說明在后面的課程里將會學(xué)到。
化學(xué)類教案篇5
使學(xué)生了解自然界中水的分布狀況;
水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的密切關(guān)系;
水污染的后果及防止水體污染;
了解水的組成及物理性質(zhì)。
能力目標
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及查閱媒體資料，獲取信息的能力。
情感目標
培養(yǎng)學(xué)生樹立節(jié)水觀念，增強環(huán)境保護意識，為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻。
培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的團隊意識。
教學(xué)建議
本節(jié)內(nèi)容大致可以分為：水對人類的影響，水的物理性質(zhì)及水的組成，在處理這一節(jié)教材時，要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索。有條件的學(xué)?？梢栽谡n前布置研究課題，給學(xué)生一周的時間查找相關(guān)資料，特別是突出媒體信息量大的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜索相關(guān)信息，并要求學(xué)生對獲取的信息進行加工，每2-3個學(xué)生為一個小組，通過課前準備發(fā)表自己的見解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。
通過這種組織形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，特別是展示成果，無論對哪類學(xué)生來說，只要付出勞動，都會有收獲，真正體現(xiàn)初中義務(wù)教育的全員性和教育的全過程性。特別對初中學(xué)生來說，強烈的表現(xiàn)xx成為其學(xué)習(xí)過程的根本動力。水資源的有限，人類對水的需求的日益增加，工業(yè)化進程對水體的污染，對學(xué)生來說，有的可能了解很多，有的學(xué)生會一無所知，教師課堂上簡單的介紹對增強學(xué)生的環(huán)境保護意識來說是遠遠不夠的。讓學(xué)生親身去體驗現(xiàn)實生活中，在我們生活中，水資源的浪費、水質(zhì)的日益惡化等，使學(xué)生有一種危機感，自覺地從我做起是環(huán)保事業(yè)大眾化的具體體現(xiàn)。
水的組成是本節(jié)課的另一個重點內(nèi)容，它應(yīng)包含兩方面內(nèi)容：
1.水的宏觀組成，即：定性水的元素組成。
化學(xué)類教案篇6
1教學(xué)目標
知識與技能：
1、使學(xué)生了解二氧化碳的物理性質(zhì)。
2、讓學(xué)生知道二氧化碳一般情況下，不能燃燒、也不支持燃燒，并且可與水、石灰水反應(yīng)等化學(xué)性質(zhì)。
3、使學(xué)生了解二氧化碳對我們生活與環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保思想。
過程與方法：
1、通過實驗探究讓學(xué)生認識二氧化碳的性質(zhì);通過實驗、合作、交流。培養(yǎng)學(xué)生的觀察與概括總結(jié)能力。
2、通過師生互動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括能力，理解并掌握研究實際問題的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、通過二氧化碳性質(zhì)探究，讓學(xué)生切身感受到化學(xué)學(xué)科在世界的神奇奧妙，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的熱情和自豪感。
2、通過課件的演示和實驗的探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2學(xué)情分析
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：
本節(jié)課主要介紹的是二氧化碳的性質(zhì)。它是在學(xué)習(xí)了實驗室制取二氧化碳的基礎(chǔ)上，利用收集到的二氧化碳，去探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。同時根據(jù)總結(jié)出的二氧化碳的性質(zhì)去推斷二氧化碳的用途，以及讓學(xué)生了解二氧化碳對生活和環(huán)境的影響，做到理論聯(lián)系實際，使所學(xué)知識為生活服務(wù)。
學(xué)習(xí)者分析：
學(xué)生在第一單元里學(xué)習(xí)了空氣，對二氧化碳雖有了解，但二氧化碳具體有哪些性質(zhì)、以及對生活和環(huán)境的影響并不清楚。二氧化碳是我們生活中比較熟悉的物質(zhì)，看不見又摸不著的。學(xué)生對二氧化碳肯定感興趣。所以我們要抓住學(xué)生渴求對二氧化碳要進行全面了解的心理。在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂没脽羝處煵⒓右砸龑?dǎo)，通過探究使學(xué)生獲得知識。
3教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
解決的措施：利用課件和實驗探究，通過師生互動、交流、合作來解決
教學(xué)難點：二氧化碳與水的反應(yīng)，二氧化碳與石灰水的反應(yīng)。
解決措施：通過實驗探究，小組合作、交流，師生的互動討論來解決。
4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時：二氧化碳的性質(zhì)和用途教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】二氧化碳的性質(zhì)和用途
我們知道空氣中二氧化碳的含量很少，僅占空氣體積分數(shù)的0.03%，但是二氧化碳對人類所起到的作用是巨大的。同學(xué)們你了解二氧化碳嗎?那么今天我們共同來探討二氧化碳的性質(zhì)和用途。
活動2【講授】一、通過實驗交流、討論，探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
(一)、播放幻燈片2，讓學(xué)生知道本節(jié)的學(xué)習(xí)目標：
1、通過實驗了解二氧化碳的物理性質(zhì)
2、通過探究初步知道二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
3、根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)推斷其用途
4、了解二氧化碳對我們生活和環(huán)境的影響
(二)、學(xué)生探究二氧化碳的性質(zhì)
1、播放幻燈3、4、5、7，通過分組實驗來探究二氧化碳的性質(zhì)。教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生觀看幻燈片，按照教師的提示展開實驗探究，交流討論，了解二氧化碳的各種性質(zhì)。
2、播放幻燈6、8讓學(xué)生完成表格內(nèi)容
3、播放幻燈9、10、結(jié)合幻燈片中的提示和知識點組織學(xué)生交流討論，教師適時的引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生交流總結(jié)，大膽的提出自己的猜想
二、二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用
(一)、播放幻燈11、閱讀教材p119---121頁討論二氧化碳對生活和環(huán)境的影響
自學(xué)：
1、空氣中氧氣的來源
2、消耗二氧化碳的途徑
3、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因
4、如何防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生
(二)、播放幻燈12、13讓學(xué)生根據(jù)性質(zhì)推斷二氧化碳的應(yīng)用
二氧化碳的用途
1、用于滅火(討論：為什么?)
2、人工降雨和制冷劑
3、氣體肥料(綠色植物的光合作用)
4、化工原料
三、觀看幻燈片3-12后，讓學(xué)生帶著問題翻開書，與書中的知識相對照幻燈片找出知識遺漏
教師給學(xué)生播放幻燈片3-12，同時把每一個幻燈片中的知識點加以強調(diào)，對于學(xué)生不理解而提出的探究性問題，給予及時的解答，為下一步的教學(xué)打下堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。通過對實際問題的分析，引導(dǎo)學(xué)生討論、總結(jié)。
四、讓學(xué)生談本節(jié)的收獲
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，重溫二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，通過測試強化學(xué)生的記憶，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師生交流相互補充。
活動3【活動】探究二氧化碳的性質(zhì)
1、二氧化碳一般情況下不能燃燒、也不支持燃燒
2、二氧化碳不供給呼吸
3、二氧化碳能溶于水、也能與水反應(yīng)
4、二氧化碳能與石灰水反應(yīng)
活動4【練習(xí)】二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用
自學(xué)
1、空氣中氧氣的來源
2、消耗二氧化碳的途徑
3、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因
4、如何防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生
活動5【測試】課堂測試
檢測1：播放幻燈片14，通過實驗圖回答下列問題：
燒杯c中放有高低不同的燃著的蠟燭，實驗中觀察到的現(xiàn)象是的蠟燭先熄滅，說明二氧化碳具有和的性質(zhì)。
檢測2
1、地球大氣中co2的含量不斷增加的后果主要是()
a、破壞臭氧層b、使溫室效應(yīng)加劇
c、產(chǎn)生酸雨d、毒害農(nóng)作物
2、檢驗久未開啟的菜窖內(nèi)co2濃度是否太大的正確方法是()
a、帶入一個盛滿澄清石灰水的試管
b、帶入一杯水
c、帶入一個接通電源的手電筒
d、帶入一個點燃的油燈或木柴
活動6【作業(yè)】課后作業(yè)
設(shè)計實驗證明二氧化碳具有下述性質(zhì)：
(1)二氧化碳密度比空氣大
(2)人呼出的氣體中含有二氧化碳
課題3二氧化碳和一氧化碳
課時設(shè)計課堂實錄
課題3二氧化碳和一氧化碳
1第一學(xué)時：二氧化碳的性質(zhì)和用途教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】二氧化碳的性質(zhì)和用途
我們知道空氣中二氧化碳的含量很少，僅占空氣體積分數(shù)的0.03%，但是二氧化碳對人類所起到的作用是巨大的。同學(xué)們你了解二氧化碳嗎?那么今天我們共同來探討二氧化碳的性質(zhì)和用途。
活動2【講授】一、通過實驗交流、討論，探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
(一)、播放幻燈片2，讓學(xué)生知道本節(jié)的學(xué)習(xí)目標：
1、通過實驗了解二氧化碳的物理性質(zhì)
2、通過探究初步知道二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
3、根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)推斷其用途
4、了解二氧化碳對我們生活和環(huán)境的影響
(二)、學(xué)生探究二氧化碳的性質(zhì)
1、播放幻燈3、4、5、7，通過分組實驗來探究二氧化碳的性質(zhì)。教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生觀看幻燈片，按照教師的提示展開實驗探究，交流討論，了解二氧化碳的各種性質(zhì)。
2、播放幻燈6、8讓學(xué)生完成表格內(nèi)容
3、播放幻燈9、10、結(jié)合幻燈片中的提示和知識點組織學(xué)生交流討論，教師適時的引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生交流總結(jié)，大膽的提出自己的猜想
二、二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用
(一)、播放幻燈11、閱讀教材p119---121頁討論二氧化碳對生活和環(huán)境的影響
自學(xué)：
1、空氣中氧氣的來源
2、消耗二氧化碳的途徑
3、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因
4、如何防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生
(二)、播放幻燈12、13讓學(xué)生根據(jù)性質(zhì)推斷二氧化碳的應(yīng)用
二氧化碳的用途
1、用于滅火(討論：為什么?)
2、人工降雨和制冷劑
3、氣體肥料(綠色植物的光合作用)
4、化工原料
三、觀看幻燈片3-12后，讓學(xué)生帶著問題翻開書，與書中的知識相對照幻燈片找出知識遺漏
教師給學(xué)生播放幻燈片3-12，同時把每一個幻燈片中的知識點加以強調(diào)，對于學(xué)生不理解而提出的探究性問題，給予及時的解答，為下一步的教學(xué)打下堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。通過對實際問題的分析，引導(dǎo)學(xué)生討論、總結(jié)。
四、讓學(xué)生談本節(jié)的收獲
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，重溫二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，通過測試強化學(xué)生的記憶，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師生交流相互補充。
活動3【活動】探究二氧化碳的性質(zhì)
1、二氧化碳一般情況下不能燃燒、也不支持燃燒
2、二氧化碳不供給呼吸
3、二氧化碳能溶于水、也能與水反應(yīng)
4、二氧化碳能與石灰水反應(yīng)
活動4【練習(xí)】二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用
自學(xué)
1、空氣中氧氣的來源
2、消耗二氧化碳的途徑
3、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因
4、如何防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生
活動5【測試】課堂測試
檢測1：播放幻燈片14，通過實驗圖回答下列問題：
燒杯c中放有高低不同的燃著的蠟燭，實驗中觀察到的現(xiàn)象是的蠟燭先熄滅，說明二氧化碳具有和的性質(zhì)。
檢測2
1、地球大氣中co2的含量不斷增加的后果主要是()
a、破壞臭氧層b、使溫室效應(yīng)加劇
c、產(chǎn)生酸雨d、毒害農(nóng)作物
2、檢驗久未開啟的菜窖內(nèi)co2濃度是否太大的正確方法是()
a、帶入一個盛滿澄清石灰水的試管
b、帶入一杯水
c、帶入一個接通電源的手電筒
d、帶入一個點燃的油燈或木柴
活動6【作業(yè)】課后作業(yè)
設(shè)計實驗證明二氧化碳具有下述性質(zhì)：
(1)二氧化碳密度比空氣大
(2)人呼出的氣體中含有二氧化碳
化學(xué)類教案篇7
一、知識技能
1.理解化學(xué)能與電能之間轉(zhuǎn)化的實質(zhì)。
2.掌握化學(xué)能是能量的一種形式，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。
二、過程與方法
通過反應(yīng)物之間電子的轉(zhuǎn)移的探究，理解原電池的形成是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)的拓展和運用。
三、情感價值觀
感悟研制新型電池的重要性以及化學(xué)電源可能會引起的環(huán)境問題，形成較為客觀、正確的能源觀，提高開發(fā)高能清潔燃料的意識。
探究重點
初步認識原電池概念、原理、組成及應(yīng)用。
探究難點
通過對原電池實驗的研究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價值。
【實驗探究引入課題】
實驗步驟
現(xiàn)象
1、鋅片插入稀硫酸
2、銅片插入稀硫酸
3、鋅片和銅片上端連接在一起插入稀硫酸
?問題探究】
1、鋅片和銅片分別插入稀硫酸中有什么現(xiàn)象發(fā)生?
2、鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后插入稀硫酸中，現(xiàn)象又怎樣?為什么?
3、鋅片的質(zhì)量有無變化?溶液中c(h+)如何變化?
4、鋅片和銅片上變化的反應(yīng)式怎樣書寫?
5、電子流動的方向如何?
