音樂(lè)快與慢小班教案優(yōu)質(zhì)8篇

時(shí)間:2023-06-22 作者:Monody 備課教案

優(yōu)秀的教案是一定要明確好自己的教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)出的,教案在擬訂的過(guò)程中,你們務(wù)必要考慮聯(lián)系實(shí)際,范文社小編今天就為您帶來(lái)了音樂(lè)快與慢小班教案優(yōu)質(zhì)8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

音樂(lè)快與慢小班教案優(yōu)質(zhì)8篇

音樂(lè)快與慢小班教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、在游戲情景中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“×××××”。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、紅絲巾,音樂(lè)。

2、事先制作好的圖譜。

活動(dòng)過(guò)程:

一、進(jìn)場(chǎng),以舞蹈形式,激起幼兒的興趣

二、初步感受樂(lè)曲

1、找“咿呀咿呀呦”

小朋友們,今天jenny老師給你們帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè),在這段音樂(lè)里,有一句話特別有趣,我們一起把它找出來(lái)!

(隨音樂(lè),教師輕搖身體,目光與幼兒交流)

音樂(lè)聽(tīng)完了,你們找到了嗎?音樂(lè)里最有趣的話是什么呢?

小朋友找到了音樂(lè)里很多的話,現(xiàn)在我們?cè)僖淮我魳?lè),找出音樂(lè)里最最有趣的話,小耳朵,仔細(xì)聽(tīng)!

有小朋友說(shuō),音樂(lè)里最有趣的的話是咿呀咿呀呦,我們?cè)俾?tīng)一次音樂(lè),聽(tīng)一聽(tīng)最最有趣的話是不是咿呀咿呀呦呢?小耳朵仔細(xì)聽(tīng)!

(聽(tīng)音樂(lè))

音樂(lè)里最最有趣的話是不是咿呀咿呀呦???我們一起來(lái)學(xué)一學(xué):咿呀咿呀呦。

2、跟“咿呀咿呀呦”打招呼

你們的聲音真好聽(tīng),唱的真好!我們一起來(lái)跟咿呀咿呀呦打個(gè)招呼吧!聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”啊,就伸出手,擺一擺,咿呀咿呀呦!這樣就表示你已經(jīng)找到它了。

(隨音樂(lè),搖動(dòng)身體,有節(jié)奏的擺手)

三、掌握節(jié)奏“×××××”(咿呀咿呀呦)。

1、出示圖譜,了解節(jié)奏

恩,這個(gè)“咿呀咿呀呦”啊,有點(diǎn)調(diào)皮,有時(shí)候它會(huì)出來(lái)和我們打招呼,可是有時(shí)候啊,我們等了好久,它都沒(méi)有出來(lái)!它在跟我們玩捉迷藏的游戲呢!我們一起把它找出來(lái)!

(出示圖譜)咦?這是什么?

誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?

教師哼唱,打節(jié)拍

咿呀咿呀呦找出來(lái)了嗎?在哪里?請(qǐng)一名幼兒上來(lái)指一指。

原來(lái)咿呀咿呀呦變成了笑臉娃娃躲在這呢!我們一起唱一唱。

我們?cè)僖黄鹇?tīng)一聽(tīng)音樂(lè),“咿呀咿呀呦”是不是藏在這里呢?

(隨音樂(lè),教師劃節(jié)拍,突出“×××××”。)

2、“咿呀咿呀呦”和身體的各個(gè)部位(手、膝蓋、肩、腳)做游戲

恩,“咿呀咿呀呦”可喜歡我們小朋友啦,我們一起做游戲吧!你們想讓“咿呀咿呀呦”和你身體的哪個(gè)地方做游戲呢?

請(qǐng)個(gè)別幼兒上前用肢體做動(dòng)作“×××××”,再一起學(xué)做動(dòng)作。

你是怎么和咿呀咿呀呦做游戲的呢?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

我們跟著音樂(lè),一起來(lái)做游戲吧!

(隨音樂(lè),拍手、跺腳、拍肩等)

3、鞏固,利用絲巾舞蹈

和身體做游戲真開(kāi)心!也讓我們的小紗巾和咿呀咿呀呦跳個(gè)舞吧!怎么跳呢?聽(tīng)到咿呀咿呀呦的時(shí)候,小紗巾也開(kāi)心的跳起來(lái),咿呀咿呀呦。(擺動(dòng)小紗巾)

(隨音樂(lè),跳舞)

四、結(jié)束部分

恩,剛剛我們一起和“咿呀咿呀呦”跳了一會(huì)舞,都出汗了,我們一起來(lái)洗個(gè)澡吧!

哇,快來(lái)啊,jenny老師這有個(gè)蓮蓬頭,我們一起來(lái)洗澡吧!把你的小紗巾變變變成小浴球。我們一起來(lái)搓一搓吧!

(隨音樂(lè))

好啦,洗好澡啦,讓我們一起出去散步吧!唱著咿呀咿呀呦和客人老師說(shuō)再見(jiàn)!

音樂(lè)快與慢小班教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1. 愿意和同伴一起參與歌唱活動(dòng),感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。

2. 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編并演唱大家聽(tīng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1. 立體“蘋(píng)果樹(shù)”(制作成粘貼式,可隨時(shí)取放“蘋(píng)果”)及蘋(píng)果、西瓜、葡萄、香蕉等水果實(shí)物或圖片。

2. 幼兒已對(duì)這些水果有初步的認(rèn)識(shí)。音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程:

一. 學(xué)唱歌曲。

1. 出示蘋(píng)果實(shí)物或圖片,引導(dǎo)幼兒討論:蘋(píng)果長(zhǎng)在什么地方?

2. 出示立體蘋(píng)果樹(shù),教師邊有節(jié)奏地朗誦歌詞“樹(shù)上許多紅蘋(píng)果,一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)”,邊演示把“蘋(píng)果”一一摘下。

3. 教師邊朗誦“我們喜歡吃蘋(píng)果,身體健康多快活”,邊把摘下”的蘋(píng)果“送給想要的幼兒,鼓勵(lì)幼兒做出各種吃蘋(píng)果的樣子。

4. 請(qǐng)個(gè)別幼兒摘“蘋(píng)果“。期于幼兒拍手念歌詞。

5. 教師范唱,幼兒跟唱。

6. 請(qǐng)幼兒輪流摘蘋(píng)果,教師與其余幼兒為其配唱。

二. 仿編歌曲。

1. 你還喜歡吃什么水果?這種水果長(zhǎng)在哪里?

2.鼓勵(lì)幼兒把自己喜歡的水果名稱編進(jìn)歌曲中,唱給大家聽(tīng)。

兒歌:紅蘋(píng)果

樹(shù)上許多紅蘋(píng)果,

一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)。

我們喜歡吃蘋(píng)果,

身體健康多快活。

兒歌:紅葡萄

樹(shù)上許多紅葡萄,

一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)。

我們喜歡吃葡萄,

身體健康多快活。

音樂(lè)快與慢小班教案篇3

活動(dòng)背景

音樂(lè)《修鞋匠》具有結(jié)構(gòu)清晰、旋律鮮明的特點(diǎn),很適合設(shè)計(jì)成為音樂(lè)活動(dòng)。此音樂(lè)原來(lái)設(shè)計(jì)的是關(guān)于修鞋匠的故事,由縫鞋子、釘鞋子、繞線三個(gè)情節(jié)組成。然而修鞋匠距離幼兒生活較遠(yuǎn),幼兒較難理解和表現(xiàn)?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:教育內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物。那怎樣才能使音樂(lè)故事的情節(jié)貼近幼兒的理解呢?

為了解孩子們對(duì)音樂(lè)的感受,我首先讓孩子們?cè)谶^(guò)渡環(huán)節(jié)聆聽(tīng)這首音樂(lè)。當(dāng)他們聽(tīng)到音樂(lè)的第一部分沉重、緩慢的聲音時(shí),立刻有點(diǎn)緊張地說(shuō):“灰太狼來(lái)了!”“熊來(lái)了!”“怪獸來(lái)了!”我追問(wèn)孩子們?yōu)槭裁词沁@種感覺(jué),有的說(shuō):“聽(tīng)起來(lái)重重的。”有的說(shuō):“低低的聲音聽(tīng)起來(lái)好可怕!像大怪物的走路聲?!庇纱丝梢?jiàn),孩子們的音樂(lè)感知是非常到位的,這也給了我創(chuàng)編新故事情節(jié)的啟發(fā)。

于是在播放第二段音樂(lè)前我先問(wèn)孩子們:“音樂(lè)里到底發(fā)生了什么事情呢?灰太狼要去做什么呢?”我給孩子們播放了第二段音樂(lè),當(dāng)?shù)诙我魳?lè)用兩種音色交替反復(fù)出現(xiàn)同一個(gè)節(jié)奏型時(shí),有的孩子說(shuō)是敲門(mén)的聲音,有的說(shuō)聽(tīng)到了釘釘子的聲音。我問(wèn)孩子們:“是誰(shuí)在敲門(mén)?誰(shuí)在釘釘子呢?”好多孩子都說(shuō)是喜羊羊在釘釘子,灰太狼好像來(lái)敲門(mén)呢!在播放第三段音樂(lè)前,我問(wèn)孩子們:“我們接下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看最后灰太狼抓到喜羊羊了嗎?”當(dāng)孩子們饒有興趣地聽(tīng)到第三段歡快的音樂(lè)時(shí),他們高興地說(shuō):“沒(méi)抓到!”就這樣,一個(gè)完整的音樂(lè)故事創(chuàng)編完成。

?喜羊羊和灰太狼》是孩子們熟悉和喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片,以此設(shè)計(jì)的故事孩子們非常感興趣。可以說(shuō),這節(jié)活動(dòng)是我和孩子共同設(shè)計(jì)的。在有了充分感知音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,孩子們有了大膽表現(xiàn)的欲望。在自由活動(dòng)時(shí)間,他們自發(fā)玩起了喜羊羊和灰太狼的表演游戲,有的孩子扮演兇神惡煞的灰太狼,有的孩子則扮演機(jī)智的喜羊羊。

看到孩子們這么喜歡表演游戲,我決定帶領(lǐng)孩子們一起玩音樂(lè)扮演游戲——喜羊羊和灰太狼。為了使得音樂(lè)更加貼切故事情節(jié),更加適合小班幼兒表現(xiàn),我將音樂(lè)《修鞋匠》進(jìn)行了變慢處理。

活動(dòng)目標(biāo)

1.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),在角色扮演時(shí)能根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)表演出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。

2.嘗試看指揮進(jìn)行樂(lè)器演奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.在活動(dòng)前的過(guò)渡環(huán)節(jié)中播放音樂(lè),通過(guò)傾聽(tīng)、討論的方式讓幼兒熟悉樂(lè)曲,能聽(tīng)辨出樂(lè)曲《修鞋匠》的曲式結(jié)構(gòu),創(chuàng)編相應(yīng)的故事情節(jié)。

2.知道鈴鼓、打棒、串鈴的演奏用法。

物質(zhì)準(zhǔn)備

1.樂(lè)曲《葡萄牙舞》、《快樂(lè)的森林》和《修鞋匠》的改編版。

2.喜羊羊、美羊羊、羊村圖片,喜羊羊、美羊羊、灰太狼頭飾,自制羊村大門(mén)。

3.手鼓、打棒、串鈴,3種樂(lè)器的卡片各1張。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)故事情境——“去羊村玩”,帶領(lǐng)幼兒伴隨《葡萄牙舞》音樂(lè)入場(chǎng)。

帶幼兒入場(chǎng)時(shí),提示幼兒注意聽(tīng)音樂(lè)中的上行音階和下行音階,分別用上山和下山的動(dòng)作表示。

師:我們一起去羊村玩兒吧!去羊村的路上要上山、下山,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中哪里是上山,哪里是下山。我們出發(fā)吧!

孩子們的表現(xiàn)非常好,當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)中的上行音階時(shí),他們做出了身體逐漸變高以至墊腳尖的動(dòng)作,表示上山;當(dāng)聽(tīng)到下行音階時(shí),孩子們做出身體逐漸降低以至蹲下的動(dòng)作,表示下山。

(本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng),音樂(lè)表現(xiàn)離不開(kāi)認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè),只有認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)才能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)。為了讓幼兒認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè),感受到動(dòng)作是根據(jù)音樂(lè)而變化的,我選擇了有上下行音階的《葡萄牙舞》,讓幼兒隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的動(dòng)作,感受音樂(lè)與動(dòng)作的密切聯(lián)系,既是本節(jié)課的熱身環(huán)節(jié),也是一個(gè)鋪墊。為了引出后面的音樂(lè)故事,我根據(jù)這個(gè)音樂(lè)創(chuàng)編了去羊村路上要上下山的游戲情境。)

二.傾聽(tīng)樂(lè)曲《修鞋匠》,并在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行角色扮演。

(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)好的游戲情節(jié),以此帶領(lǐng)幼兒自然進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

一邊播放ppt,出示喜羊羊和美羊羊,一邊問(wèn)幼兒:看,誰(shuí)來(lái)門(mén)口迎接你們了?

幼:喜羊羊和美羊羊。

師:原來(lái)是喜羊羊和美羊羊呀,它們要和小朋友問(wèn)好。

教師一邊用手拍出下面的節(jié)奏,一邊模仿喜羊羊和美羊羊向小朋友問(wèn)好。

x x x | x x x |

小朋友, 你們好!

接著引導(dǎo)幼兒用同樣的方式向喜羊羊和美羊羊問(wèn)好。

孩子們快樂(lè)地隨老師一起邊說(shuō)邊拍出下面節(jié)奏型。

x x x | x x x |

喜羊羊, 美羊羊,

x x x |

你們好!

如果幼兒第一次拍得不太正確,教師可以用喜羊羊的口吻說(shuō),“小朋友,你們好像和我的方法不一樣呀”,引導(dǎo)幼兒再拍一次。

(本樂(lè)曲第二段里面反復(fù)出現(xiàn)了同一個(gè)節(jié)奏型,所以利用問(wèn)好情節(jié)設(shè)計(jì)了節(jié)奏練習(xí)這一環(huán)節(jié)。)

(二)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)曲第一部分音樂(lè),有表情、按節(jié)奏模仿灰太狼走路以及羊羊們害怕的樣子。

1.播放樂(lè)曲第一部分,引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)。

師:喜羊羊和美羊羊正高興地迎接小朋友呢??墒牵?tīng),誰(shuí)來(lái)了?

由于孩子們已經(jīng)熟悉音樂(lè),馬上說(shuō)出:灰太狼!

2.引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏大膽模仿灰太狼的樣子。

師:音樂(lè)里重重的聲音,原來(lái)是灰太狼來(lái)了!誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)灰太狼走路?

孩子們伸出了灰太狼的“大爪子”,按節(jié)奏學(xué)著灰太狼走路??墒窃陂L(zhǎng)音的時(shí)候很多幼兒停不下來(lái)。于是在總結(jié)幼兒表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意長(zhǎng)音的處理。

師:你聽(tīng)到音樂(lè)里長(zhǎng)長(zhǎng)的聲音了嗎?是灰太狼在干什么呀?

幼:聽(tīng)到了?;姨呛孟癫蛔呗妨?。

師:灰太狼為什么要停下來(lái)呢?

師:灰太狼走幾步就要停下來(lái)仔細(xì)看一看前方的路,因?yàn)槿パ虼宓穆飞嫌泻芏嘞惭蜓蛟O(shè)下的陷阱,灰太狼怕掉到陷阱里,所以要停一停。小朋友一定要仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)里長(zhǎng)長(zhǎng)的音,可別掉進(jìn)陷阱。

幼兒再次表演時(shí)聽(tīng)到長(zhǎng)音都停了下來(lái),生怕掉進(jìn)“陷阱”。但是雖然動(dòng)作跟上音樂(lè)了,可是表情一點(diǎn)都不像兇狠的狼。音樂(lè)表演不僅要合拍,扮演的角色的表情也應(yīng)該到位。所以我和幼兒討論如何表現(xiàn)出狼的表情。

師:灰太狼去抓羊時(shí)會(huì)做出什么樣的表情才能讓喜羊羊害怕?

幼兒紛紛齜牙咧嘴地?cái)[出各種兇狠的表情。

此時(shí)教師可以假裝非常害怕的樣子,并說(shuō)著“哎喲!好嚇人呀”,讓幼兒感到滿足和成功。

師:灰太狼去抓羊的時(shí)候必須擺出一副非常嚇人的表情才會(huì)讓羊羊們害怕。所以小朋友在學(xué)灰太狼走路的時(shí)候也要做出讓人害怕的表情??纯茨膫€(gè)小朋友最像灰太狼。

孩子們接下來(lái)的表演非常生動(dòng)。

3.引導(dǎo)幼兒模仿羊羊們看到灰太狼時(shí)害怕的表情。

師:灰太狼快到羊村門(mén)口了,羊羊們會(huì)是什么心情?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

孩子們紛紛做出各種害怕的表情和動(dòng)作。

(三)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)曲第二部分的音樂(lè),扮演喜羊羊釘釘子、灰太狼敲門(mén)的情節(jié)。

1.引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地模仿羊羊們釘門(mén)的動(dòng)作。

師:喜羊羊想了一個(gè)什么辦法來(lái)阻止灰太狼進(jìn)入羊村呢?我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)吧。

幼:釘釘子。

師:音樂(lè)里發(fā)出了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?,原?lái)喜羊羊要把門(mén)釘結(jié)實(shí),不讓灰太狼進(jìn)來(lái)。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)羊羊們釘門(mén)的樣子吧。只有仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),和里面的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇粢粯硬拍馨验T(mén)釘結(jié)實(shí)哦!

孩子們隨著音樂(lè)用小拳頭模仿釘釘子的動(dòng)作。部分幼兒的動(dòng)作沒(méi)能跟上節(jié)奏,教師此時(shí)可以邊哼唱第二段樂(lè)曲邊做釘釘子的動(dòng)作,以給幼兒清晰的合拍示范。

師:我發(fā)現(xiàn)有的羊羊用小耳朵仔細(xì)聽(tīng)著音樂(lè),和音樂(lè)里的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇粢粯樱械难蜓蚝鸵魳?lè)里的不太一樣哦,門(mén)可是沒(méi)釘結(jié)實(shí),要加油哦!我們?cè)賮?lái)一遍。

大部分幼兒能合拍做動(dòng)作。

(不要強(qiáng)求所有幼兒都能跟上節(jié)奏,只要盡力就好,因?yàn)楹吓淖鰟?dòng)作是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,幼兒的節(jié)奏感是在不斷感知、表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程中增強(qiáng)的。)

2.引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地模仿灰太狼敲門(mén)。

師:羊羊們釘門(mén)的時(shí)候,灰太狼在做什么呢?

幼:灰太狼在敲門(mén)。

師:灰太狼來(lái)到羊村門(mén)口怎么做才有可能把門(mén)敲開(kāi)?

幼:使勁兒敲門(mén)。

師:灰太狼要跟著音樂(lè)里的聲音使勁兒敲門(mén)才行。我們聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)學(xué)灰太狼使勁兒敲門(mén)吧。

幼兒扮演灰太狼隨節(jié)奏使勁兒敲著羊村的門(mén)。

(如前,如果大部分幼兒不能隨節(jié)奏敲門(mén),可以引導(dǎo)幼兒再來(lái)一次。)

(四)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)曲第三部分的音樂(lè),表現(xiàn)羊羊們氣走灰太狼的喜悅之情。

師:灰太狼進(jìn)到羊村里了嗎?我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)。

幼:沒(méi)有!喜羊羊成功啦!

師:音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)很高興,看來(lái)灰太狼沒(méi)成功。羊羊們?cè)趺幢磉_(dá)自己高興的心情?可以做什么事情?

幼:羊羊們可以跳舞??梢詻_著灰太狼高興地笑、擺擺手。

師:誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

有的幼兒獨(dú)自跳舞,有的和伙伴拉著手跳舞,有的揮著手笑著。

師:灰太狼沒(méi)能抓到羊,會(huì)是什么心情?

幼:非常生氣。

師:怎么做才能讓別人看出灰太狼非常生氣?

有的幼兒又著腰、跺著腳模仿灰太狼生氣的樣子,有的跺著腳走開(kāi),還有的嘴里不停地哼哼著表現(xiàn)生氣的樣子。

(五)引導(dǎo)幼兒自由選擇角色,跟隨音樂(lè)進(jìn)行角色扮演。

1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一次表演,教師觀察、尋找表演中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

師:我們聽(tīng)懂了音樂(lè)里的故事,現(xiàn)在我們要一起把故事表演出來(lái)啦!想當(dāng)羊羊們的小朋友可以走到羊村里,想當(dāng)灰太狼的小朋友請(qǐng)到狼堡里。一定要注意聽(tīng)音樂(lè)哦!

扮演灰太狼的幼兒伸出“狼爪”,展現(xiàn)出兇狠的表情隨著音樂(lè)向前走,部分灰太狼忘記了長(zhǎng)音處的停步不前。大部分灰太狼能隨著音樂(lè)節(jié)奏使勁兒敲門(mén),最后灰太狼離開(kāi)時(shí)有的幼兒沒(méi)有表現(xiàn)出生氣的樣子。扮演喜羊羊的幼兒能表現(xiàn)出狼靠近時(shí)害怕的神情,有的蹲在地上不敢起來(lái),有的捂著自己的腦袋不敢看。羊羊們釘釘子時(shí),有的羊羊一著急沒(méi)隨著音樂(lè)的節(jié)奏釘釘子,釘?shù)帽容^快。最后勝利時(shí)的慶祝環(huán)節(jié),羊羊們充分表現(xiàn)出了歡快的情感,有的在一起跳舞,有的得意地向離去的灰太狼揮手說(shuō)著“抓不著吧” 。

2.和幼兒分析討論第一次表演中的優(yōu)點(diǎn)和不足,鼓勵(lì)幼兒再次自由選擇角色,進(jìn)行第二次表演。

師:剛剛小朋友們表演得真棒!灰太狼演得太像了,真是嚇到了羊羊們,它們都不敢看你們呢。就是有的灰太狼好像掉進(jìn)了陷阱里吧?怎么回事呢?

幼:在長(zhǎng)音的時(shí)候沒(méi)有停下來(lái)看路,就掉下去了。

師:對(duì)啦!所以灰太狼以后要注意哦!我還發(fā)現(xiàn)有的灰太狼沒(méi)抓到羊好像一點(diǎn)兒也不生氣呢。你們沒(méi)抓到羊到底是什么心情呀?

幼:生氣。

師:哦!原來(lái)還是生氣的。那一定要把生氣的樣子表演出來(lái)哦!讓我們都看到。

師:羊羊們表演得也特別好,一開(kāi)始是害怕的樣子,最后高興的樣子表演得都很棒,而且每個(gè)人的動(dòng)怍都不一樣呢,害怕的樣子也不同。(此時(shí)教師可以模仿幾個(gè)幼兒剛表演的害怕和高興的動(dòng)作。)不過(guò),我發(fā)現(xiàn)有的羊羊釘門(mén)的時(shí)候沒(méi)有釘結(jié)實(shí),怎么才能釘結(jié)實(shí)呢?

幼:聽(tīng)著音樂(lè)里的叮叮聲。

師:對(duì)啦!我們?cè)賮?lái)表演一遍吧,看看哪個(gè)羊羊把門(mén)釘?shù)米罱Y(jié)實(shí)。

幼兒依舊對(duì)表演熱情高漲,有的幼兒選了另一個(gè)角色,有的幼兒沒(méi)有換角色。大多數(shù)幼兒都能用恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作表現(xiàn)出每段音樂(lè)的特點(diǎn)。

三、嘗試看指揮進(jìn)行樂(lè)器演奏。

(一)聽(tīng)聲音猜樂(lè)器,引出小樂(lè)器。

教師將樂(lè)器放在背后,依次演奏三種樂(lè)器,讓幼兒猜猜是什么樂(lè)器。

師:小朋友表演得真好!小樂(lè)器也想?yún)⒓颖硌?,我們?tīng)一聽(tīng)誰(shuí)來(lái)啦?

幼兒都較為快速地猜出來(lái)了。

(在演奏前需要讓幼兒辨別樂(lè)器的音色,以為每段音樂(lè)選擇適宜的樂(lè)器。這三種樂(lè)器幼兒非常熟悉,在以往的音樂(lè)活動(dòng)中幼兒探索、操作過(guò)很多次,例如探索同一個(gè)樂(lè)器可以發(fā)出多少種聲音等,所以我采取讓幼兒聽(tīng)聲音猜樂(lè)器的方法引出樂(lè)器,強(qiáng)化幼兒對(duì)樂(lè)器音色的感知。)

(二)教師和個(gè)別幼兒操作樂(lè)器,選擇每個(gè)樂(lè)段適合的樂(lè)器。

師:哪個(gè)小樂(lè)器的聲音像是灰太狼的走路聲?教師依次演奏三種樂(lè)器,讓幼兒傾聽(tīng)選擇。

幼:手鼓。

師:為什么呢?

幼:手鼓的聲音重重的,像灰太狼走路。

此時(shí),教師請(qǐng)一名幼兒拍手鼓,驗(yàn)證這個(gè)樂(lè)器是否適合。

師:哪個(gè)聲音像是喜羊羊釘門(mén)的聲音?

教師再次演奏三種樂(lè)器。

幼:打棒。

師:為什么呢?

幼:因?yàn)榇虬舻蔫K鐺聲像釘釘子的聲音。

此時(shí),教師請(qǐng)一名幼兒敲打棒,驗(yàn)證這個(gè)樂(lè)器是否適合。

師:羊羊們非常高興可以用哪個(gè)小樂(lè)器呢?

幼:串鈴。

師:為什么呢?

幼:因?yàn)榇彽穆曇糸L(zhǎng)長(zhǎng)的,很高興。

此時(shí),教師請(qǐng)一名幼兒搖串鈴,驗(yàn)證這個(gè)樂(lè)器是否合適。

(由于三種樂(lè)器幼兒非常熟悉,此處省去幼兒自由探索樂(lè)器環(huán)節(jié),采取教師和個(gè)別幼兒演奏樂(lè)器的方法來(lái)選擇,以使教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊。)

(三)引導(dǎo)幼兒看教師指揮進(jìn)行樂(lè)器演奏。

1.讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)《快樂(lè)的森林》,自由選擇樂(lè)器。

師:讓我們聽(tīng)著音樂(lè)排成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車去取自己喜歡的小樂(lè)器吧。

幼兒聽(tīng)著音樂(lè)變成一隊(duì),繞著圓圈每人選取一個(gè)喜歡的樂(lè)器,之后,拿著小樂(lè)器走到擺放相應(yīng)樂(lè)器圖片的區(qū)域坐下。

2.教師指揮幼兒進(jìn)行樂(lè)器演奏。

手鼓組的幼兒演奏第一段音樂(lè),打棒組演奏第二段音樂(lè),串鈴組演奏第三段音樂(lè)。

3.聽(tīng)著音樂(lè)《快樂(lè)的森林》送回樂(lè)器,自然結(jié)束。

音樂(lè)快與慢小班教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí),初步理解第一段歌詞,學(xué)會(huì)跟唱。

2、萌發(fā)對(duì)春天喜愛(ài)的情感。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

各種小動(dòng)物的頭飾,事前幼兒對(duì)春天已有過(guò)認(rèn)識(shí)和觀察。

活動(dòng)過(guò)程

一.韻律活動(dòng):《春天》

1、帶領(lǐng)幼兒在《春天》的樂(lè)曲聲中幼兒扮演春天里的小動(dòng)物入場(chǎng)。如:小蜜蜂,小蝴蝶,小青蛙等;

2、幼兒坐到位后,請(qǐng)幼兒都互相觀察一下教室里都有哪些小動(dòng)物;

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌曲之后感受怎么樣?(幼兒自由回答)

二、欣賞旋律,感受樂(lè)曲歡快情緒,知道歌曲的名字

1、教師再次彈奏歌曲旋律,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了這首歌曲覺(jué)得怎么樣?

2、引導(dǎo)幼兒再次傾聽(tīng)歌曲旋律,并啟發(fā)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做出歡快動(dòng)作,告訴幼兒這是一首春天的歌,名字叫做《春天》

三、新授歌曲

1、教師清唱歌曲的第一段,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到些什么?

2、教師范唱第二遍,可以邊唱邊畫(huà);

3、教師邊指圖片邊清唱,幫助幼兒進(jìn)一步理解歌詞,可以讓幼兒輕輕跟唱;

4、教師帶領(lǐng)幼兒邊根據(jù)歌詞內(nèi)容邊有節(jié)奏的朗誦1—2遍;

5、在《春天》的伴奏下,幼兒做歡快動(dòng)作。

活動(dòng)延伸

建議帶領(lǐng)孩子觀察春天的動(dòng)物,植物的變化,引導(dǎo)孩子用自己的身體動(dòng)作模仿?;顒?dòng)開(kāi)始天氣真正好!我做興奮狀對(duì)孩子們說(shuō):“今天,太陽(yáng)公公想看看小朋友是怎么上課的,可是太陽(yáng)公公進(jìn)不來(lái)?。ㄞD(zhuǎn)為無(wú)奈狀)?”孩子們大聲呼吁:“那我們到外面去好了!”來(lái)到戶外,和太陽(yáng)公公問(wèn)好后我就安排孩子在草坪陰涼的地方坐好。

活動(dòng)反思

?春天》是一首旋律優(yōu)美的曲子,歌詞很簡(jiǎn)單,十分符合小班幼兒的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單明了的歌詞,朗朗上口的旋律使幼兒在學(xué)唱時(shí)就顯得更加的容易。但由于小班幼兒對(duì)音樂(lè)的理解力不強(qiáng),因此在活動(dòng)中我利用了即興繪畫(huà)的形式讓幼兒記憶歌詞內(nèi)容。在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí),我結(jié)合春游、散步,讓幼兒感知春天到來(lái)的喜悅,帶著幼兒做律動(dòng)“開(kāi)汽車去春游”,力求使幼兒在老師的引導(dǎo)下,能盡快掌握歌詞,理解音樂(lè)內(nèi)容,并樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

音樂(lè)快與慢小班教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)碰鈴,掌握碰鈴的使用方法。

2、用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)對(duì)兩種不同雨聲的感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

響鈴。

活動(dòng)過(guò)程:

一、律動(dòng)練聲。

1、練聲。《國(guó)旗多美麗》《講衛(wèi)生》《慶祝節(jié)日咚咚鏘》

2、律動(dòng)。

?生活模仿動(dòng)作》、《我們大家做的好》

二、進(jìn)一步熟悉歌曲

1、教師彈奏樂(lè)曲旋律,引導(dǎo)幼兒回憶歌曲名稱。

教師:小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)劉老師彈奏的是什么歌曲?歌曲叫什么名字?

教師小結(jié):歌曲的名字叫《下雨了》。

2、請(qǐng)幼兒根據(jù)歌曲歌詞來(lái)唱歌。

教師:大雨的聲音是什么樣的?請(qǐng)小朋友唱著歌回答老師。小雨的聲音是什么樣的?也請(qǐng)你們唱著歌告訴我!

3、教師和幼兒一同演唱歌曲。

教師:大雨和小雨誰(shuí)的聲音更大一些,我們要怎么樣唱大雨和小雨的聲音?

4、引導(dǎo)幼兒分別用大聲和小聲演唱大雨和小雨。

三、根據(jù)歌曲內(nèi)容,表演歌曲

1、幼兒自由表演后教師引導(dǎo)幼兒集中學(xué)習(xí)一、兩種比較好的動(dòng)作。

教師:如果請(qǐng)你來(lái)表演下雨,你會(huì)怎么表演?下雨可以這樣表演,下大雨可以怎么表演,下小雨又可以怎么表演呢?

2、教師帶領(lǐng)幼兒完整表演歌曲。

教師:剛才我們用聲音和動(dòng)作表演了大雨和小雨,老師還為小朋友帶來(lái)了一些樂(lè)器,用他們來(lái)表演歌曲也非常好聽(tīng)。

3、教師出示鈴鼓和碰鈴,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)器,學(xué)習(xí)這兩種樂(lè)器的演奏方法。

4、教師分別演奏兩種樂(lè)器,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)哪種樂(lè)器演奏大雨,哪種樂(lè)器演奏小雨。(嘩啦啦處連續(xù)搖鈴鼓,滴滴滴滴嗒處用碰鈴,一字一次。)

5、將樂(lè)曲分配給孩子們,教師組織幼兒演奏歌曲。(引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)指揮演奏,明確自己的演奏任務(wù)。沒(méi)有樂(lè)器的小朋友拍手唱歌)

6、請(qǐng)另外一些孩子用樂(lè)曲演奏歌曲。

四、復(fù)習(xí)歌曲《講衛(wèi)生》

小結(jié)活動(dòng)情況,對(duì)一些表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)一些表現(xiàn)不好的孩子提要求,活動(dòng)結(jié)束!

音樂(lè)快與慢小班教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步學(xué)習(xí)演唱歌曲《春天》,在教師的帶領(lǐng)下,能邊唱邊按照歌詞內(nèi)容做動(dòng)作。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容來(lái)創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。

3.知道唱完后,保持花的造型不動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.幼兒圍成半圓形。

2.黑板一塊,彩色粉筆若干。

3.幼兒用書(shū),音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)《小動(dòng)物走》。

幼兒聽(tīng)音樂(lè)合拍地做模仿各種動(dòng)物走。

(二)教師示范演唱歌曲。

1.教師投影放大幼兒用書(shū)《春天》畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容,用歌曲里的語(yǔ)言幫助幼兒梳理畫(huà)面內(nèi)容。

2.幼兒一邊看《春天》畫(huà)面,一邊欣賞教師清唱歌曲。

教師:現(xiàn)在老師用歌曲將剛才你們看到的書(shū)里的《春天》唱出來(lái),你們聽(tīng),老師唱的和書(shū)里畫(huà)的一樣嗎?

(三)教師用較慢的速度演唱歌曲,并邊唱邊畫(huà)歌曲的內(nèi)容。

1.幼兒欣賞教師邊畫(huà)邊演唱歌曲。

教師:老師還會(huì)一邊唱一邊將歌里唱的事情畫(huà)出來(lái)呢!

2.教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞的內(nèi)容。

教師:春天天氣怎么樣?地上長(zhǎng)出什么啦?樹(shù)上小鳥(niǎo)在做什么呢?花兒開(kāi)得怎么樣?

3.教師邊指圖畫(huà)邊示范演唱歌曲。

(四)教師啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

1.教師:我們一起一邊唱一邊跳,好嗎?可是怎么跳呢?

2.教師逐句引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

3.教師帶領(lǐng)幼兒梳理所有動(dòng)作,并放慢速度邊唱邊將幼兒編的動(dòng)作做一遍。

(五)教師設(shè)計(jì)游戲“蝴蝶賞花”,將游戲加入表演唱。

1.教師:春天的公園很漂亮,花兒開(kāi)得真美麗,蝴蝶都被吸引來(lái)了,小蝴蝶來(lái)看花并且要為特別好看的花兒拍照。老師扮做蝴蝶來(lái)欣賞花。你們都是一朵朵最美麗的花。一會(huì)兒唱到最后一句“花兒開(kāi)得多么好”時(shí),你們就不要?jiǎng)?,讓蝴蝶?lái)欣賞。

2.教師帶領(lǐng)幼兒表演唱,唱到最后一句時(shí),提醒幼兒保持花的造型不動(dòng)。

3.幼兒再次玩游戲,教師用動(dòng)作暗示幼兒,在最后一句時(shí)保持花的造型不動(dòng)。

音樂(lè)快與慢小班教案篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1.理解詩(shī)歌,感知迎春花的外形特征,體驗(yàn)迎春花迎接春天的快樂(lè)情感。

2.喜愛(ài)迎春花,能有感情地朗誦,感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。

3.喜歡欣賞兒歌,會(huì)大膽地朗誦。

4.有感情地學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

制作課件《迎春花》;用黃色的卡紙做三個(gè)迎春花喇叭。

活動(dòng)過(guò)程:

一、設(shè)疑導(dǎo)入,感知迎春花的外形特征

師:美麗的春天來(lái)到了,你知道是什么花在春天第一個(gè)開(kāi)放嗎?今天老師把它們的照片帶來(lái)了,我們一起來(lái)看一看吧。

播放迎春花課件,幼兒欣賞。(有遠(yuǎn)景、近景以及花朵的特寫(xiě)鏡頭)

二、欣賞討論迎春花,理解學(xué)習(xí)兒歌

1.理解:迎春花開(kāi)黃花,朵朵張開(kāi)小嘴巴。

師:迎春花漂亮嗎?什么地方漂亮呢?

幼:花瓣一瓣一瓣的很漂亮;黃顏色很漂亮;很多迎春花在一起很漂亮……

師:迎春花張開(kāi)的花蕊就像小朋友張開(kāi)的小嘴巴,小朋友張開(kāi)嘴巴笑一笑,你們真像美麗的迎春花。

師小結(jié):春天到了,迎春花開(kāi)放了,一朵朵小黃花真漂亮,多像小朋友張開(kāi)小嘴巴,露出甜甜的笑臉啊。看?。ㄖ笀D)“迎春花,開(kāi)黃花,朵朵張開(kāi)小嘴巴”,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)愿意大膽地站起來(lái)說(shuō)(請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)一說(shuō))。

2.感知:它是快樂(lè)的小號(hào)手,迎著春天吹喇叭,滴滴嗒、滴滴嗒。

師:張開(kāi)嘴巴的朵朵迎春花,你還覺(jué)得像什么呢?(小喇叭)聽(tīng)聽(tīng)看,它的小喇叭在吹什么呢?(播放課件)

師:你聽(tīng)到了什么?(滴滴嗒)為什么會(huì)有嘀嘀嗒的聲音?誰(shuí)在吹喇叭?它說(shuō)自己是什么?(指著整株的迎春花)原來(lái)它是快樂(lè)的小號(hào)手,迎著春天在吹喇叭呢!什么是小號(hào)手?小號(hào)手就是吹喇叭的人!我們一起來(lái)做一個(gè)快樂(lè)的小號(hào)手,拿上喇叭吹一吹吧!

幼兒:全部學(xué)做吹喇叭的動(dòng)作:滴滴答,滴滴答……

3.體驗(yàn):她把春天迎來(lái)啦!感受春天美麗變化。

師:誰(shuí)愿意上來(lái)做小號(hào)手吹喇叭,看看我們的大自然會(huì)發(fā)生哪些神奇的變化。

小朋友拿著迎春花吹喇叭,其他小朋友和老師一起指著吹喇叭的小朋友說(shuō):他把春天迎來(lái)啦!

畫(huà)面一:春暖花??

哇,很多美麗的花開(kāi)放了,有黃的、有紅的、有紫的,他把春天迎來(lái)了!

畫(huà)面二:芽?jī)好劝l(fā)

一棵棵小嫩芽,嫩嫩的、綠綠的,多可愛(ài)呀,你喜歡嗎?他也把春天迎來(lái)了。

畫(huà)面三:快樂(lè)的小動(dòng)物

哇,燕子飛回來(lái)了,小蝴蝶在花叢中快樂(lè)地游戲,他把春天迎來(lái)了。

師:還有誰(shuí)想做小號(hào)手,我們一起來(lái)做小號(hào)手,吹得響亮點(diǎn),看看,會(huì)不會(huì)有神奇的事情發(fā)生呢?

師:它是快樂(lè)的小號(hào)手,迎著春天吹喇叭。

幼:滴滴答、滴滴答

師:你們把春天迎來(lái)了,春天美不美呀?

出示:綜合的春景圖。

哇,你們把春天迎來(lái)了,讓我們一起歡迎春天的到來(lái)!

三、完整欣賞朗誦兒歌

師:你們喜歡這神奇的迎春花嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《迎春花》(傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌2遍)

詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?我們一起也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

讓我們配上動(dòng)作再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師:詩(shī)歌真美,你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句話呢?

四、“春”字互動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)情趣

讓我們帶著對(duì)迎春花的喜愛(ài),配上優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)《迎春花》吧!看看這次會(huì)有什么奇妙的事發(fā)生呢?(配樂(lè)朗誦兒歌,說(shuō)一句詩(shī)歌就會(huì)出現(xiàn)一根迎春花的枝條,詩(shī)歌結(jié)束,出現(xiàn)迎春花枝條組合成的“春”字)

瞧,一條,二條,這么多迎春花變成了春天的“春”,春天來(lái)了,我們一起出去找一找美麗的迎春花,找一找春天帶來(lái)的美麗的變化吧!

教學(xué)反思:

1.簡(jiǎn)單改編,詩(shī)歌出新意?!队夯ā肥且皇琢鱾髁硕嗄甑脑?shī)歌,初拿到手感覺(jué)太老、沒(méi)有了時(shí)代感。我仔細(xì)分析了原文,并對(duì)原文中的“它是公園的小號(hào)手”進(jìn)行了剖析,公園這個(gè)詞的運(yùn)用讓整首詩(shī)歌顯得很陳舊,改成“它是春天的小號(hào)手”最合適,但詩(shī)歌后一句的內(nèi)容是“迎著春天吹喇叭”,這樣修改就重復(fù)了。我根據(jù)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的迎接春天的快樂(lè)的情感,把這句話改成了“它是快樂(lè)的小號(hào)手”,雖然只是改兩個(gè)字,卻讓整首詩(shī)歌靈動(dòng)起來(lái)。

2.解讀教材,內(nèi)涵更深刻。對(duì)教材的解讀是本次活動(dòng)最大的亮點(diǎn)。對(duì)于“它把春天迎來(lái)啦!”這句話,我一遍一遍研讀,從這句話中我感受到了對(duì)春的渴望,對(duì)春來(lái)到的抑制不住的喜悅。如何讓小班的孩子體驗(yàn)這份情感呢?迎春花一吹喇叭,會(huì)有怎樣的春天展現(xiàn)在孩子們的面前呢?鑒于這樣的思考,我設(shè)計(jì)了吹喇叭迎春天的環(huán)節(jié)。迎春花喇叭一吹,春暖花開(kāi);喇叭再一吹,芽?jī)好劝l(fā),草長(zhǎng)鶯飛;所有的孩子吹起喇叭,迎來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天。隱藏在文本中濃濃的熱愛(ài)春天的美好情感,就這樣讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地感受到了。

3.多媒體輔助,教學(xué)更有效。多媒體課件的運(yùn)用讓本次活動(dòng)更有活力。精美的迎春花畫(huà)面,吹喇叭后伴隨著音樂(lè)展現(xiàn)出美麗的春景圖,把孩子們帶入到美好的春的意境之中。最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的伴隨幼兒朗誦詩(shī)歌出現(xiàn)的奇妙的“春”字,再次給孩子創(chuàng)設(shè)了神秘的情境,帶來(lái)了美的享受,無(wú)論從視覺(jué)還是聽(tīng)覺(jué)上都給孩子帶來(lái)沖擊,讓孩子沉浸在優(yōu)美意境中充分地享受活動(dòng)的快樂(lè),享受學(xué)習(xí)詩(shī)歌的樂(lè)趣。

音樂(lè)快與慢小班教案篇8

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受韻律活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

2、熟悉歌曲旋律,理解歌詞內(nèi)容,懂得用手在身體不同部位上下的爬動(dòng)。

3、能根據(jù)歌詞合拍地做小手在身體上爬的動(dòng)作,表現(xiàn)旋律的上行、下行。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、游戲《小手做游戲》進(jìn)行活動(dòng)導(dǎo)入。

(1)師幼玩手指游戲《小手點(diǎn)點(diǎn)》。

教師:你們的小手在哪里?拿出小手我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲吧!

(2)教師:小朋友們的小手真能干,我們的小手除了能做游戲還能做什么呢?

(3)教師小結(jié):我們的小手能洗臉、刷牙、梳頭,它還能夠爬哦!

(4)教師:小手怎么爬?我們一起來(lái)看看。

2、教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)律動(dòng)“小手爬”。

(1)創(chuàng)設(shè)“毛毛蟲(chóng)爬上山”的情境,引出主題。

教師:小手變成毛毛蟲(chóng),看看毛毛蟲(chóng)在做什么?

(2)教師做小手爬的動(dòng)作,從膝蓋爬到頭頂上,再?gòu)念^頂爬到膝蓋,引起幼兒的興趣。

(3)請(qǐng)幼兒進(jìn)行模仿,教師小結(jié)。

教師:毛毛蟲(chóng)爬的時(shí)候要一下一下地往上爬,一下一下地往下爬。

3、結(jié)合歌曲旋律做出“小手爬”的動(dòng)作。

(1)教師以較慢的速度邊唱邊示范,引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)作和音樂(lè)的關(guān)系。

教師提問(wèn):小手先爬到哪里?小手最后爬到哪里?

(2)重點(diǎn)引導(dǎo):在每句結(jié)束后手爬到頭頂或膝蓋上,引導(dǎo)幼兒關(guān)注動(dòng)作和音樂(lè)的匹配。

(3)播放音樂(lè)磁帶,教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏做出動(dòng)作。

4、創(chuàng)編歌詞,并按歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作。

(1)教師通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。

教師:小手除了可以爬到頭頂上小腳上還能爬到我們身體的哪些地方呀?

(2)鼓勵(lì)幼兒與同伴互相討論,嘗試接納同伴的想法。

(3)請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己創(chuàng)編的內(nèi)容,師幼共同邊唱歌邊做出創(chuàng)編歌詞的動(dòng)作。

活動(dòng)延伸:

熟悉歌曲后,嘗試改變演唱的速度,讓幼兒在快速演唱和做動(dòng)作中體驗(yàn)快樂(lè)。