教師在寫(xiě)教案時(shí),一定都熟悉其中的正確思路,教案是教師為了保證上課進(jìn)度預(yù)先撰寫(xiě)的書(shū)面表達(dá),下面是范文社小編為您分享的二年級(jí)語(yǔ)文第二課教案8篇,感謝您的參閱。
二年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文,了解海豚是怎樣救人的?它為什么能夠救人?
3、領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
4.受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的人文。
教學(xué)重點(diǎn):
從海豚救人的事件中,體會(huì)到海豚是人類(lèi)的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)用具:
有關(guān)海豚的資料 錄像
課時(shí)安排: 一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀看錄像,導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們,你們看過(guò)海豚的表演嗎?誰(shuí)來(lái)談?wù)??想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技?播放海豚表演的錄像。
2.海豚可真能干,它們不僅是水族館里的“表演明星”,更讓人驚奇的是,它們還是“見(jiàn)義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課,我們一起研究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。(板書(shū)海豚救人)
二、出示預(yù)習(xí)題綱,自主學(xué)習(xí)。
1、查找資料,了解海豚的有關(guān)知識(shí)。
2、朗讀課文,畫(huà)出文中的生字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、流利。
3、想一想,海豚是怎樣救人的?畫(huà)出課文中哪些段落講了海豚救人的故事?它為什么能夠救人?畫(huà)出哪些段落講海豚救人的原因?
三、展示成果,匯報(bào)交流。
1、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道海豚怎么救人?為什么救人?它是怎樣的一種動(dòng)物?(生自由交流信息)
2.交流讀書(shū)的收獲。
通過(guò)剛才的閱讀,你了解到那些知識(shí)?除了課文中介紹的內(nèi)容外,你還知道海豚的哪些知識(shí)?介紹給同學(xué)聽(tīng)。(學(xué)生展示搜集的資料:故事、習(xí)性、種類(lèi))
四、初讀課文,整體感知。
1、默讀課文,想一想:課文寫(xiě)了幾部分內(nèi)容?每部分主要講的是什么?
2、小組交流。
五、再讀課文,交流文章的表達(dá)方法。
1、海豚是怎樣救人的?(了解海豚救人的三個(gè)實(shí)例,體會(huì)海豚救人的方法。)
2、海豚為什么能夠救人?
3、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,你們想看看這些見(jiàn)義勇為的海上救生員嗎?(播放錄像)
4、海豚這么棒,你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚呢?請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)。(2個(gè)學(xué)生)
5、感情朗讀5—8自然段。(播放錄像)
6、交流文章的表達(dá)方法。
(1)、回憶《鯨》的表達(dá)方法。(課件出示句子,學(xué)生說(shuō)出所用的表達(dá)方式)
(2)、小組討論:說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法?
(3)、提問(wèn)交流后教師小結(jié):舉例敘述、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的方法。
7、學(xué)習(xí)本文后,你有什么想法?(愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境)
六、課內(nèi)檢測(cè):
一、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
習(xí)( )( )常 ( )( )力盡 ( )出( )外
見(jiàn)( )勇( ) 面目( )( ) 不可( )( )
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.海豚是用( )呼吸的( )動(dòng)物。
2.海豚救人的故事,不是( )的,而是非常( )的。
3.海豚救人的美德,來(lái)源于海豚對(duì)其子女的( )。
4.海豚救人往往是( )行動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
8.海豚救人
海豚: 見(jiàn)義勇為的海上救生員
1966年一艘韓國(guó)海船
1972年南非一位姑娘
1992年兩名海員
救人的原因: 照料天性
教學(xué)反思:
這節(jié)課的亮點(diǎn)是多媒體的使用恰到好處,本節(jié)教學(xué)一開(kāi)始我首先創(chuàng)設(shè)情境,播放海豚表演的錄像,在理解“海豚是怎樣救人的?海豚為什么能夠救人?”時(shí)播放了海豚見(jiàn)義勇為的錄像,在有感情朗讀第5—8自然段時(shí)也播放了錄像,海豚精彩的表現(xiàn)直觀、清晰地出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,整節(jié)課都處于興奮、感動(dòng)的狀態(tài),從海豚救人的事件中,自然地體會(huì)到了海豚是人類(lèi)的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
二年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇2
?導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生主動(dòng)與人交流、結(jié)為朋友。
2.培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言,積極參與討論,與人溝通的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我,與人相處、合作共事的精神。
?課時(shí)計(jì)劃】
2課時(shí)
教法指導(dǎo):
完成活動(dòng)一、交友之道
1.學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),認(rèn)真閱讀教材,教師將全班同學(xué)分為6-8個(gè)小組,分配搜集交友方面的詩(shī)歌、、典故、成語(yǔ)故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。
2.小組內(nèi)分工,組長(zhǎng)將搜集材料的任務(wù)分配到成員,搜集時(shí)間一周。
3.小組內(nèi)整理搜集的資料,形成手抄報(bào)或其他形式的作品,在班內(nèi)展示。
4.學(xué)生分享交流的成果。
完成活動(dòng)二
1.班委會(huì)或語(yǔ)文學(xué)習(xí)組長(zhǎng)策劃活動(dòng),設(shè)計(jì)好活動(dòng)的名稱(chēng)、組織形式、小組設(shè)置分工、主持人、場(chǎng)地布置、實(shí)施過(guò)程。注重設(shè)計(jì)好細(xì)節(jié)、設(shè)計(jì)好后請(qǐng)語(yǔ)文老師過(guò)目,征求意見(jiàn)。
2.設(shè)計(jì)邀請(qǐng)卡,學(xué)好邀請(qǐng)?jiān)~。針對(duì)不同學(xué)科不同性格的老師寫(xiě)上有針對(duì)性的邀請(qǐng)?jiān)~、語(yǔ)言要有禮貌、有感染力。
3.組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提 綱,反復(fù)練習(xí),小組內(nèi)交流改進(jìn)。
4.活動(dòng)舉例,展示交流。
5.活動(dòng)后教師點(diǎn)評(píng),小組及個(gè)人總結(jié)反思提高。
學(xué)法指導(dǎo)一:
“我”之所以是“我”,就 是因?yàn)椤拔摇迸c眾不同,因此,要著重寫(xiě)出這個(gè)“不同”來(lái)。首先要寫(xiě)出“我”的外在特征,要按一定的順序,從上到下,先整體后局部,先面容后神態(tài)、服飾。再重點(diǎn)抓住一兩個(gè)與眾不同的個(gè)性來(lái)寫(xiě),不能胡子眉毛一把抓,更要寫(xiě)出“我”的內(nèi)在性格。
情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題
魯迅說(shuō)人生得一知己足矣,朋友是一個(gè)人生命中的加油站。結(jié)交一個(gè)好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
自學(xué)互研 生成新知
步驟一 交友之道,展示交流。
1.學(xué)生展示搜集交友的詩(shī)詞
(1)鵝毛贈(zèng)千里,所重以其人;鴨腳雖百個(gè),得之誠(chéng)可珍。(歐陽(yáng)修)
(2)說(shuō)盡向來(lái)無(wú)限事,相看摩捋白髭須。(唐張籍)
(3)落日見(jiàn)秋草,暮年逢故人。(唐李端)
(4)海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(唐王勃)
(5)丈夫會(huì)應(yīng)有知己,世上悠悠安足論。(唐張謂)
(6)人生所貴在知己,四海相逢骨肉親。(唐李賀)
(7)同聲自相應(yīng),同心自相知。(晉傅玄)
2.學(xué)生展示搜集的名言警句
(1)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的?!偬乩罹S
(2)于順境中交朋友只需費(fèi)一舉手之勞;在困厄時(shí)尋找友誼簡(jiǎn)直比登天還 難?!獝?ài)比克泰德
(3)友情是天堂,沒(méi)有它就像下地獄;友情是生命,沒(méi)有它就意味著死亡;你在人間所做的一切,無(wú)一不是為了友情?!锼?/p>
(4)真誠(chéng)的友誼好像健康,失去時(shí)才知道它的可貴?!鐮栴D
(5)友誼!你是靈魂的神秘膠漆;你是生活的甜料,社會(huì)性的連接物!——羅布萊爾
(6)在無(wú)利害觀念之外,互相尊敬似乎是友誼的另一要點(diǎn)。——莫洛亞
3.學(xué)生展示搜集的真誠(chéng)的友誼
(1)季布“一 諾千金”使他免遭禍殃
秦末有個(gè)叫季布的人,一向說(shuō)話(huà)算數(shù),信譽(yù)非常高,許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時(shí)甚至流 傳著這樣的諺語(yǔ):“得黃金百斤,不如得季布一諾?!?這就是成語(yǔ)“一諾千金”的由來(lái))后來(lái),他得罪了漢高祖劉邦,被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日 的朋友不僅不被重金所感,而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來(lái)保護(hù)他,綞使他免遭禍殃。一個(gè)人誠(chéng)實(shí)有信,自然得道多助,能獲得大家的尊重和友誼。反過(guò)來(lái),如果貪圖一時(shí)的安逸或小便宜,而失信于朋友,表面上是得到了“實(shí)惠”。但為了這點(diǎn)實(shí)惠他毀了自己的聲 譽(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。所以,失信于朋友,無(wú)異于失去了西瓜撿芝麻,得不償失的。
(2)抗戰(zhàn)老兵歐興田,生為戰(zhàn)友守墓,死與戰(zhàn)友同眠
抗戰(zhàn)時(shí)歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個(gè)生死約定——“誰(shuí)要是活下來(lái)就要為死去的戰(zhàn)友守陵!”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月,歐興田離休,回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方,尋找烈士遺骨,把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨,安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春,歐興田和老伴一起住進(jìn)了陵園,從此不曾離開(kāi)。20xx年3月,歐興田的老伴去世,留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日,這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生,享年91歲。臨終前他把看護(hù)烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽(yáng),并特別交代家人:生為戰(zhàn)友守墓,死與戰(zhàn)友同眠,把骨灰撒在烈士陵園里。
二年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
⒈認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
⒉正確、流利、有感情的朗讀課文,了解未來(lái)的理想,
體會(huì)媽媽的心愿。
⒊能讀懂文中的^對(duì)`話(huà),初步認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn):
⒈認(rèn)識(shí)11個(gè)字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。
⒉正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂文中的^對(duì)`話(huà)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)014
一、導(dǎo)入新課。
有誰(shuí)能把天上的星星摘下來(lái)?
學(xué)生自由回答。
揭示課題,板書(shū)課題:5摘星星
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀課文,互相幫助。
3、指名分段讀課文,大家評(píng)價(jià),教師指導(dǎo),初步認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)。
4、學(xué)生默讀課文,想一想課文講了一件什么事?
5、指名反饋,了解課文內(nèi)容。
6、你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。板書(shū):
淡淡的月色閃閃的星星
涼涼的夜風(fēng)幽幽的花香
7、分組學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)字。
8、抽讀生字卡片。
9、找出帶有會(huì)認(rèn)字的句子,讀一讀。
三、細(xì)讀課文,品位語(yǔ)言,體會(huì)情感。
1、學(xué)生朗讀課文,注意讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
2、讀了課文,你認(rèn)為未未是一個(gè)怎樣的孩子?
3、分組討論:未未長(zhǎng)大后要給媽媽摘一顆最大最亮的星星,他能摘到嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、分組反饋。
5、全班齊讀課文。
作業(yè):
讀課文。
第二課時(shí)015
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字詞語(yǔ)卡片。
2、讀課文。
二、感悟朗讀。
1、分組分角色讀課文。
2、指名分角色讀課文。
3、自由組合表演朗讀課文。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示會(huì)寫(xiě)字:
摘未想端面鏡叔船
2、讀一讀,說(shuō)詞。
3、仔細(xì)觀察田字格里的生字,同桌說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě),教師個(gè)別指導(dǎo)。
6、作業(yè)展示,大家評(píng)價(jià)。
四、積累詞語(yǔ)。
作業(yè):
1、寫(xiě)字。
2、和家人表演讀課文。
3、畫(huà)一副夜空的畫(huà),把自己的愿望表達(dá)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
6朱德的扁擔(dān)
二年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀“世、界”等13個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“歌、深”等10個(gè)字。了解“隹、鳥(niǎo)”偏旁表意的特點(diǎn),會(huì)寫(xiě)“叢林、深處”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀兒歌,讀出兒歌的節(jié)奏,體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的快樂(lè)。
3.感受動(dòng)物生活的自由、快樂(lè),產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字。
教學(xué)難點(diǎn):識(shí)記生字,了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn).
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
談話(huà):同學(xué)們,上節(jié)課我們?cè)凇稑?shù)之歌》中了解了許多植物的特點(diǎn),這節(jié)課想不想跟老師一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界?
很多動(dòng)物朋友都藏在這首拍手歌里,讓我們一起學(xué)習(xí)這首拍手歌,齊讀課題--
二、看圖、讀詞、識(shí)字
1.結(jié)合圖片和拼音讀詞語(yǔ):我們的有些動(dòng)物朋友就藏在下面的詞語(yǔ)中,你能認(rèn)識(shí)他們嗎?看以看圖讀出他們的名字。
2.小老師領(lǐng)讀拼讀詞語(yǔ)
3.去拼音、圖片讀詞語(yǔ):去掉了拼音和圖片朋友的幫助,你還能認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?
4.去掉了熟字朋友,只剩下了生字朋友,你會(huì)讀嗎?
自己先借助課后的拼音拼讀遍,一會(huì)咱們開(kāi)火車(chē)檢查檢查。
5.大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“雀、鷹、雁”這三個(gè)字有一個(gè)共同的部分?這個(gè)字讀隹,表示一種短尾巴的鳥(niǎo)。讓我們?cè)僮x一下這三個(gè)字。看22頁(yè)的詞語(yǔ),帶“鳥(niǎo)”字旁的也與鳥(niǎo)有關(guān)。
三、朗讀學(xué)習(xí)兒歌
1.兒歌中提到了哪些動(dòng)物,請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái),并認(rèn)真讀讀他們的名字。
2.兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)?找同學(xué)分小節(jié)讀讀兒歌。
3.我們先到兒歌中了解一下這借個(gè)帶“隹”字的小伙伴。
4.孔雀錦雞是伙伴:伙伴是什么意思?好伙伴怎么讀?
孔雀錦雞漂亮的羽毛是伙伴。
5.雁群是什么意思?跟讀一只大雁,一群大雁。
天空雁群會(huì)寫(xiě)字讓我們想到一年級(jí)學(xué)的《秋天》里面的“一群群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)”一“字,一會(huì)兒排成個(gè)”人“字?!?/p>
6.帶著我們的理解和對(duì)動(dòng)物朋友的喜歡讓我們一起再讀前三個(gè)小節(jié):男女生拍手比賽讀。
7.其他幾個(gè)小動(dòng)物也著急和大家見(jiàn)面了,我們讀讀下面的三個(gè)小節(jié)吧,生1讀,生2讀……
8.指導(dǎo)朗讀猛虎、百靈唱不休
大家覺(jué)得猛虎是一種什么感覺(jué)?讀出感覺(jué)。
百靈鳥(niǎo)的歌聲非常動(dòng)聽(tīng),誰(shuí)能讀的動(dòng)聽(tīng)一點(diǎn)?
9.合起來(lái)一起拍手讀。
10.我們?cè)僮x讀后邊這三節(jié),讀了這三節(jié)你知道了什么?
大小動(dòng)物都有家,人和動(dòng)物是朋友,我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
3.拍手歌
動(dòng)物保護(hù)
作業(yè)布置:
必做:背誦拍手歌
選做:搜集了解其他動(dòng)物的特點(diǎn)
教學(xué)反思:
1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,以識(shí)字為切入口,以識(shí)詞為中介,最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果,把看圖到識(shí)字、識(shí)詞,誦讀連為一體。同時(shí),注意處理好各部分的輕重。
2.本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí),我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),從而記住字形。學(xué)生可以用加一加,猜謎語(yǔ)的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫(xiě),把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
二年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇5
教學(xué)內(nèi)容:
?練習(xí)二 》
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。
2、寫(xiě)好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。
3、讀讀背背一組描寫(xiě)景物的成語(yǔ)。
4、口語(yǔ)交際---當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字----基本筆畫(huà)“豎”。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、字: 漾、蔫、挎、躡
2、成語(yǔ): “高堂廣廈” 等八個(gè)成語(yǔ)。
3、口語(yǔ)交際:當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件 圖片等
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解字意的學(xué)習(xí)方法。
2、書(shū)寫(xiě)“異、齊、養(yǎng)”三個(gè)字中的“撇”和“豎”兩個(gè)筆畫(huà)。
一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句
第一部分
1、審題,指名讀題目。
2、出示小黑板:明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
3、學(xué)生自由讀原句。
4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。
出示:
漾: ① 水面輕微動(dòng)蕩。
② 液體太滿(mǎn)而向外流。
5、指名說(shuō)應(yīng)選哪一種解釋并說(shuō)明原因。
第二部分
我的十分鐘
1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):
① 讀懂題目要求。
② 小組成員合作,并選擇確切的解釋。
③ 由組長(zhǎng)記錄下答案。
2、組織學(xué)習(xí)小學(xué)匯報(bào)。
3、師引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議。
蔫性子:性格內(nèi)向,不好動(dòng)。
挎籃子:胳膊上掛著。
躡著腳:踮著腳,動(dòng)作很輕。
第三部分
1、小結(jié):根據(jù)上下文確定字詞的意思,這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。掌握了這種方法,可以幫助我們?cè)诮窈蟮拈喿x中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。
2、指定一篇后面的課文,請(qǐng)學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。
3、匯報(bào)交流。
二、教學(xué)第二題:寫(xiě)好鋼筆字
1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字。
2、小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,討論:這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫(xiě)才好看?
3、輪流匯報(bào)討論結(jié)果,指名總結(jié):撇要緊縮,短而彎;豎要舒展,長(zhǎng)而尖。
4、教師在田字格中范寫(xiě),提醒學(xué)生觀察,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影,細(xì)細(xì)體會(huì)。
6、反饋:展示優(yōu)秀作業(yè),表?yè)P(yáng)優(yōu)秀字例和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、理解成語(yǔ),熟讀成誦。
2、鋼筆字要求正確、規(guī)范,掌握毛筆字的基本運(yùn)筆方法。
一、教學(xué)第三題:讀讀背背
1、讀題,審題。
2、我的十分鐘
出示8個(gè)成語(yǔ),讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):
① 讀準(zhǔn)字音,把成語(yǔ)讀正確。
② 結(jié)合課前的預(yù)習(xí),小組成員合作理解成語(yǔ)的意思。
③ 組長(zhǎng)記錄下自己小組成員不理解的成語(yǔ)。
3、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。
4、教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥,并提出以下問(wèn)題全班同學(xué)交流。
①每一行兩個(gè)成語(yǔ)之間有什么關(guān)系?
②八個(gè)成語(yǔ)有什么共同之處?
5、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題:口語(yǔ)交際
1、讀題,明確要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。
出示書(shū)上的掛圖,說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么?
讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):
① 當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候,可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況?
② 針對(duì)不同的情況,你會(huì)怎么想,怎么做?小組內(nèi)討論。
③ 小組內(nèi)成員根據(jù)討論的結(jié)果,選擇其中一種進(jìn)行表演。
組織學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。
3、師相機(jī)提出下列問(wèn)題供學(xué)生集體討論:
在不同的情況下,我們應(yīng)注意些什么?
① 當(dāng)自己一人在家時(shí),如果高敲門(mén)者是親朋好友或非常熟悉的人,就要充滿(mǎn)熱情,禮貌接待。
② 當(dāng)自己一人在家時(shí),如果敲門(mén)者是陌生人,首先要詢(xún)問(wèn)他的身份以及與家人的關(guān)系,接著要設(shè)法核實(shí)。如果一時(shí)無(wú)法核實(shí),而又覺(jué)得有所疑問(wèn),甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻,那千萬(wàn)不能開(kāi)門(mén)。
5、讓學(xué)生把討論的結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、教師總結(jié)。
三、教學(xué)第六題:學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、豎有懸針豎和垂露豎之分。
2、教師書(shū)寫(xiě),指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
① 懸針豎:逆鋒右上入紙,向下行筆,漸行漸提,引申出鋒,力送鋒尖,懸空回縮收筆。
② 垂露豎:起筆同上,中鋒下行,收筆處稍頓再折向左上縮回,藏鋒收筆。
③ 要在豎中線(xiàn)上書(shū)寫(xiě),不要歪斜。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
二年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀,理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn),明白最后一句話(huà)的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):了解作者寫(xiě)作的順序,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的,沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收,今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、初讀課文,整體感知
1、范讀課文。
2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀,喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、用詞說(shuō)話(huà)
1、出示詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文,用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)。
五、朗讀課文
1、學(xué)生朗讀課文,糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書(shū)課題。
二、指名讀文
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句,整篇文章都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
2、讀第二自然段,仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫(xiě)了什么?
(2)寫(xiě)了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來(lái)寫(xiě)的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的?
3、讀第三段,這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
4、讀文章的第四段,仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
四、教師小結(jié)
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著,希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng),等到了秋天才會(huì)有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
二年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、感受春天的勃勃生機(jī),產(chǎn)生熱愛(ài)春天的情感。
2、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
4、背誦課文中寫(xiě)得優(yōu)美的句子。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
搜集關(guān)于春天的圖片、歌曲,也可以自己拍攝一些關(guān)于春天的照片。
(二)教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入課前老師讓大家搜集了有關(guān)春天的優(yōu)美詩(shī)句和描寫(xiě)春天的詩(shī),誰(shuí)來(lái)匯報(bào)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
老師也搜集了一些跟春天相關(guān)的資料,大家想了解一下嗎?
(教師朗讀與春天相關(guān)的詩(shī)句和小散文例:天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處,絕勝煙柳滿(mǎn)皇都)
板書(shū)課題:《春風(fēng)帶我去散步》,學(xué)習(xí)“帶”字,解釋“帶”的由來(lái),會(huì)意由來(lái),并讓學(xué)生舉例組詞說(shuō)明“帶”的字意:書(shū)包帶、鞋帶、腰帶、彩帶、綠化帶……區(qū)別“袋”與“戴”。學(xué)習(xí)步,注意步的寫(xiě)法下半部分少一點(diǎn)。
二、新授講讀課文、隨文識(shí)字
1、教師范讀課文,不認(rèn)識(shí)、易讀錯(cuò)的字隨手注音,聽(tīng)清長(zhǎng)句子的停頓。
2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)圈畫(huà)出來(lái)的生字的讀音,不認(rèn)識(shí)的字借助字典或書(shū)后的認(rèn)字表認(rèn)讀幾遍。
3、是誰(shuí)帶我去觀賞春天的美景的?指名讀課文的第一、二、三自然段。指導(dǎo)朗讀,尤其是要讀好感嘆句?!按禾靵?lái)了!”要讀出欣喜之情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種欣喜,是由于經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的冬天之后而產(chǎn)生的由衷的喜悅,初讀時(shí)就應(yīng)該將這種喜悅結(jié)合自身的體會(huì)有感情地朗讀出來(lái)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)風(fēng)鈴的鈴,強(qiáng)調(diào)鈴的最后一筆是點(diǎn)。 “格外”一詞,格外是什么意思?“格外”還可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)?(特別)并識(shí)記“格”字。區(qū)分喚和換。
4、對(duì),是溫暖的春風(fēng),經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)而寒冷的冬天,小朋友們終于盼到春天了,終于可以到大自然里去盡情地玩耍了。接受到這樣的邀請(qǐng),“我”高興嗎?“我”是怎樣做的?(指讀課文第四、五自然段)識(shí)記“脫、厚、套”。
5、春風(fēng)都帶我去哪散步了?我們都看見(jiàn)了什么?
6、學(xué)生自由讀課文并匯報(bào)。
1)我們來(lái)到山腳下,我發(fā)現(xiàn)了一叢叢淡紫色的二月蘭。認(rèn)讀:淡、蘭、叢?!耙粎矃病背丝梢员硎净ㄖ?,還可以表示什么?“并說(shuō)出“一叢叢”這樣的詞。組詞區(qū)別從和叢
2)我走進(jìn)樹(shù)林,啊,那一棵棵高大筆直的白樺樹(shù),睜著大大的眼睛。這春天的眼睛格外明亮。(指導(dǎo)朗讀強(qiáng)調(diào)高大筆直,大大的眼睛。讓學(xué)生感受擬人句的好處:生動(dòng)形象)。
找一找文中這樣的比喻句還有哪些?(1、今天,窗外的風(fēng)鈴搖得格外好聽(tīng)。2、我拉著春風(fēng)溫暖的手,我們?nèi)ド⒉健?、春風(fēng)告訴我:這是第一個(gè)迎接春天的花。)
3)我仰望高高的樹(shù)梢,喜鵲正在筑巢。認(rèn)讀“梢”“筑”并指導(dǎo)朗讀。
7、春風(fēng)帶我這里走走,那里看看。你認(rèn)為春風(fēng)還會(huì)帶我去那里,你能像這樣說(shuō)一說(shuō)嗎?
(學(xué)生模仿上面的三句話(huà)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí))
8、瞧,春風(fēng)又帶我來(lái)到了這里,出示課件(風(fēng)箏),學(xué)習(xí)“數(shù)”多音字。
三、集中識(shí)字:
春天帶我去了那么多地方,看到了這么美麗的景色,跟隨著春風(fēng)的腳步,我們又認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,讓我們?cè)俸退麄円?jiàn)一面吧!重新認(rèn)讀生字。
出示字卡:帶、步、鈴、格、叢、蘭、梢、數(shù)。詞卡:風(fēng)鈴、帶走、散步、皮帶、格言、草叢、蘭花、玉蘭、末梢、發(fā)梢、數(shù)量、格格不入、心中有數(shù)。齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
二年級(jí)語(yǔ)文第二課教案篇8
讀交際要求
1、講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),可以提問(wèn),可以補(bǔ)充。
2、聽(tīng)了以后有什么想法,大家互相交流。
三、分組舉行
1、調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
2、教師巡視。
1、組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
2、小組評(píng)價(jià),評(píng)出本組“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流
1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。
2、挑選幾名榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)給全班同學(xué)講故事。
3、師生評(píng)議
五、暢談感想
1、談話(huà):聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)和 “故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?
3、教師小結(jié)
1、學(xué)生暢談感想。
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
課時(shí)目標(biāo)
1、要寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事。
2、要寫(xiě)值得寫(xiě)的事,并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛(ài)自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫(xiě)的事,這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。
二、明確任務(wù),選材構(gòu)思
1、指導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要求要求:
板書(shū):
① 寫(xiě)熟悉的人。
② 語(yǔ)句要通順。
③ 用一件事來(lái)寫(xiě)。
④ 抓住人物的'特點(diǎn)。
2、 教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo),
(1)要準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)
⑵ 要寫(xiě)清楚事情地起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果。
⑶ 寫(xiě)人物時(shí)要寫(xiě)人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理,
板書(shū):神情、動(dòng)作、心理、語(yǔ)??
1、自己讀讀這次作文有哪些要求2、教生交流,并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。
2、小組討論:
想寫(xiě)誰(shuí)?讓你印象最深的特點(diǎn)是什么?準(zhǔn)備選擇什么事例?
3、集體交流:
三、自擬題目,下筆成文
1、指導(dǎo)擬定題目:
孩子們,好的題目就是的眼睛,你準(zhǔn)備為你的起一個(gè)什么名字?
2、教師巡回指導(dǎo),對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助,在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記,爭(zhēng)取將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。
1、相互交流,教師指導(dǎo)學(xué)生擬題。
2、起草動(dòng)筆,開(kāi)始自己的習(xí)作。
四、交流習(xí)作,指導(dǎo)修改
1、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。
1、剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。
2、學(xué)生自己修改自己的作品。
五、與人分享習(xí)作樂(lè)趣
1、將自己的作文讀給所寫(xiě)的人、或者爸爸媽媽聽(tīng)。與他人分享習(xí)作的快樂(lè),并再次修改自己的作文。
2、將修改后的作文謄抄在作文本上。
第三課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、欣賞佳作
1、出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品:
2、交流歸納:
1、作者朗讀作品,其他同學(xué)邊看、邊聽(tīng)、邊思考: ⑴ 寫(xiě)誰(shuí)?人物有什么特點(diǎn)?
⑵ 什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?
⑶ 哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地體現(xiàn)來(lái)這一特點(diǎn)?
2、學(xué)生展示自己作品中的得意處。
二、修改問(wèn)題較多的習(xí)作一篇
1、投影展示習(xí)作。
1、評(píng)議:
⑴ 什么地方需要修改?
⑵ 師生共同修改,體驗(yàn)修改的好處和樂(lè)趣
三、再次修改自己的習(xí)作,
再次修改自己的習(xí)作,并將修改后的自豪地讀給伙伴聽(tīng)聽(tīng)
第四課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。
2、讀讀背背,收集積累名人名言。
3、讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示抄有本題內(nèi)容的幻燈片,。
2、教師引導(dǎo)總結(jié):
這三個(gè)句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話(huà)的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話(huà)。在引用人物原話(huà)時(shí),通常要交代說(shuō)話(huà)者是誰(shuí),說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話(huà)語(yǔ)的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。
1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。
2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)
⑴ 指名讀句子。
⑵ 學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)
3、齊讀句子、體會(huì)。
4、到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。
二、讀讀背背
1、談話(huà):我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí)?;匚兑幌?,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
3、指名再讀,師生評(píng)價(jià)。
1、輕聲讀書(shū)上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。
2、想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。
3、齊讀鞏固
4、交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
三、成語(yǔ)故事
1、談話(huà):我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的,一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。
2、指名朗讀,師生共同正音正句。
3、小結(jié)
1輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。
2、再讀故事。
3、同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng),相互學(xué)習(xí)、指正。
作業(yè)設(shè)計(jì)
繼續(xù)交流名人故事
板書(shū)設(shè)計(jì)
寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人
語(yǔ)句通順
抓住人物的特點(diǎn)
寫(xiě)出人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理
課后反思
一直以來(lái),都覺(jué)得語(yǔ)文園地難上,這節(jié)課我課前讓學(xué)生找名人故事和名人名言,學(xué)生或許用心去做了,上課時(shí)都想把自己找到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),所以課堂氣氛活躍。在上“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí),我先把書(shū)上的三句話(huà)分開(kāi)講,同學(xué)們掌握得較好;接著照書(shū)上仿寫(xiě)也可以;最后,解釋什么是提示語(yǔ)及其作用是:可以更形象具體地表達(dá)說(shuō)話(huà)者的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作等,知道提示語(yǔ)在句子中的位置,如:提示語(yǔ)在前、提示語(yǔ)在中、提示語(yǔ)在后等多種形式。通過(guò)拓展延伸,如,設(shè)想考試第一,爸爸拿到試卷后與你的一段對(duì)話(huà),進(jìn)一步鞏固這三種形式。但學(xué)生鸚鵡學(xué)舌的多,自主創(chuàng)新的少,有待加強(qiáng)訓(xùn)練。