教案是在教學中一項非常重要的準備工作，準備教案的過程我們就已經(jīng)對自己的教學任務有了大致地了解了，以下是范文社小編精心為您推薦的政治試講教案模板5篇，供大家參考。
政治試講教案模板篇1
[熱點材料]
中國高度重視發(fā)展同周邊國家的睦鄰友好關系
中國是世界上鄰國最多的國家，發(fā)展同周邊國家的睦鄰友好關系意義重大。2015年以來，-和李克強總理密集出訪十余個周邊國家，鄰國領導人也頻頻應邀到訪，中央召開周邊外交工作座談會，顯示了我國政府對周邊外交工作的高度重視。從建設絲綢之路經(jīng)濟帶、中巴經(jīng)濟走廊到打造21世紀海上絲綢之路，從倡議籌建亞洲基礎設施投資銀行到打造中國—東盟自貿(mào)區(qū)升級版，這一系列新舉措都秉承了這樣的理念：與周邊國家攜手打造互利共贏的利益共同體，把雙方利益融合提升到更高水平。中國與東盟就推進南海行為準則進程展開磋商，中國與越南決定成立海上共同開發(fā)磋商工作組，中國與印度簽署邊防合作協(xié)議。對于存在的分歧和爭端，我們在堅定維護國家主權的前提下，致力于通過對話磋商和平解決。
設問：依據(jù)材料，請從國家利益的角度，對我國周邊外交工作思路進行解讀。
[審題指導]
命題立意我國是世界上鄰國最多的國家，發(fā)展睦鄰友好，與周邊國家攜手打造互利共贏的利益共同體是我國外交工作的重點
解題思路應在仔細領會我國周邊外交工作思路的基礎上，從維護國家利益是主權國家對外活動的出發(fā)點和落腳點、國家利益是國際關系的決定性因素、維護我國國家利益的正當性和正義性等角度進行分析
[嘗試解答]
(1)國際關系的實質是一種利益關系，維護國家利益是主權國家對外活動的出發(fā)點和落腳點。做好周邊外交工作，發(fā)展同周邊國家的睦鄰友好關系，有利于維護國家主權、安全和發(fā)展利益，為我國的改革開放創(chuàng)造良好的周邊環(huán)境。
(2)國家利益是國際關系的決定性因素，共同利益是國家間合作的基礎。發(fā)展同周邊國家的睦鄰友好關系，要在維護自身利益的同時，兼顧周邊國家的合理關切，在謀求本國發(fā)展中促進各國共同發(fā)展。
(3)國家間既存在共同利益，也存在利益的差別乃至對立，利益對立是引起國家沖突的根源。做好周邊外交工作，必須正視矛盾和分歧，妥善管控分歧，在堅定維護國家主權和領土完整的同時，努力通過對話和平解決爭端，維護地區(qū)和平穩(wěn)定的大局。
(4)我國是人民當家作主的社會主義國家，國家利益與人民的根本利益相一致。維護我國的國家利益就是維護廣大人民的根本利益，是完全正當?shù)?、正義的。
1._強調(diào)，國家不分大小、強弱、貧富，都是國際社會平等成員，都有平等參與國際事務的權利。我們要尊重各國自主選擇的社會制度和發(fā)展道路，反對出于一己之利或一己之見，采用非法手段_別國合法政權。這要求主權國家尊重別國的()
①獨立權②平等權③自衛(wèi)權④管轄權
a.①②b.③④
c.②③d.①④
解析：選a“國家不分大小、強弱、貧富，都是國際社會平等成員，都有平等參與國際事務的權利”體現(xiàn)了主權國家擁有平等權，②當選;“我們要尊重各國自主選擇的社會制度和發(fā)展道路，反對出于一己之利或一己之見，采用非法手段_別國合法政權”體現(xiàn)了獨立權，可見①當選;③④與題意無關。
2.在現(xiàn)代國際社會中，一些國家、地區(qū)及民間團體之間，通過簽訂正式條約或協(xié)議的方式，成立了名目繁多的國際組織，如歐盟、非盟、東盟、聯(lián)合國、世貿(mào)組織、國際貨幣基金組織、國際奧委會等。其中聯(lián)合國是()
a.參加國家和地區(qū)數(shù)量最多的國際組織
b.代表性的政府間的國際組織
c.負責處理各國經(jīng)濟危機的國際組織
d.解決發(fā)達國家與發(fā)展中國家政治糾紛的國際組織
解析：選b聯(lián)合國是代表性的政府間的國際組織，選b;a錯誤，地區(qū)不能參加聯(lián)合國;c錯誤，聯(lián)合國是政治組織，不是處理經(jīng)濟危機的;d錯誤，聯(lián)合國的作用不僅僅是解決發(fā)達國家與發(fā)展中國家政治糾紛。
3.聯(lián)合國是當代國際社會中世界影響力的國際組織。聯(lián)合國的宗旨是()
a.建立國際政治經(jīng)濟新秩序
b.反對霸權主義和強權政治
c.維護國際和平與安全，促進國際合作與發(fā)展
d.堅持和平共處五項原則
解析：選c聯(lián)合國的宗旨是維護國際和平與安全，促進國際合作與發(fā)展，c適合題意;a、b、d不符合題目要求，排除。
4.鄧小平曾指出：“考慮國與國之間的關系主要應該從自身的戰(zhàn)略利益出發(fā)，同時也尊重雙方的利益。”這段話表明國際關系的決定性因素是()
a.國家性質b.國家力量
c.國家安全d.國家利益
解析：選d題干中的“自身的戰(zhàn)略利益和雙方的利益”，都體現(xiàn)了國家利益是國際關系的決定性因素，d符合題意。a、b、c均與題意不符。
5.歐盟與美國戰(zhàn)略同盟關系的基本現(xiàn)狀是政治上合作、軍事上依賴、經(jīng)濟上競爭?！按髿W洲”計劃與美國繼續(xù)加強對歐洲控制的戰(zhàn)略目標背道而馳，必然導致歐美關系的重新定位。這表明()
①國際關系的決定性因素是國家力量②國際關系的內(nèi)容是多方面的③國際關系的形式是多樣的④國際關系是變幻莫測的
a.②③b.③④
c.①②d.①④
解析：選a國際關系的決定性因素是國家利益，①錯誤;國家利益是國際關系變化的決定性因素，國際關系并非變幻莫測，④錯誤。②③正確切題。
6.2015年5月9日，俄羅斯紀念衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利70周年閱兵式在莫斯科紅場舉行，中國國家主席_出席，大多數(shù)西方國家元首則缺席。紅場上是俄羅斯閱兵，看臺上則是下著一盤看似隨意實則深意的外交棋局。下列觀點不正確的是()
a.兩國關系的實質是一種利益關系
b.共同利益促使中俄日益結為同盟
c.國家利益是國際關系的決定性因素
d.各國間存在著復雜的利益關系
解析：選b本題屬于逆向選擇題，a、c、d三項觀點正確，排除;b項觀點不正確，但符合考查指向，當選。
7.中國常駐聯(lián)合國糧農(nóng)機構代表處公使夏敬源在維也納說：“近年來，中國充分運用聯(lián)合國糧農(nóng)機構提供的平臺推動南南合作，派出近1000名技術人員，涉及廣泛的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領域，幫助受援國提高農(nóng)作物產(chǎn)量，改善農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益。”中國與聯(lián)合國的合作表明()
①中國履行國際責任的能力不斷提高②中國在世界經(jīng)濟發(fā)展中起決定作用③聯(lián)合國力促世界經(jīng)濟社會的發(fā)展④中國特別重視發(fā)展與聯(lián)合國的關系
a.①②b.①③
c.①④d.②④
解析：選b中國政府積極幫助其他發(fā)展中國家并取得顯著成效，表明中國履行國際責任的能力不斷提高，①當選。聯(lián)合國解決糧食問題，表明聯(lián)合國積極促進世界經(jīng)濟社會的發(fā)展，③當選。②夸大了中國在國際社會中的作用。④與題意不符。
8.右面漫畫《強盜邏輯》(作者：陳國義)()
①體現(xiàn)了國際關系實質上就是國家與國家之間的關系②體現(xiàn)了維護國家利益是主權國家對外活動的出發(fā)點和落腳點③體現(xiàn)了主權國家可以采取一切手段維護本國利益④啟示中國政府應堅定地維護自己國家的正當利益
a.①②b.①③
c.②④d.③④
解析：選c漫畫反映了美國為了維護自身利益，無視市場正常波動，一再要求人民幣只漲不跌的強盜邏輯。由此可見，維護國家利益是主權國家對外活動的出發(fā)點和落腳點，這啟示我國政府應堅定地維護自己國家的正當利益，②④符合題意。國際關系的實質是一種利益關系，①說法不正確。任何國家都不應以維護本國利益為由，侵犯別國的主權和安全，干涉別國的內(nèi)政，③觀點錯誤。
9.當前，國際形勢正在發(fā)生新的深刻復雜變化。經(jīng)濟全球化、世界多極化、社會信息化進程不可逆轉，和平、發(fā)展、合作的時代潮流不可阻擋，但國際戰(zhàn)略競爭和矛盾也在發(fā)展，全球性挑戰(zhàn)更加突出，安全威脅的綜合性、復雜性、多變性日益明顯。各國處理國際問題時，最主要的是()
a.根據(jù)國家利益決定自己的態(tài)度和對策
b.按照國際條約決定自己的態(tài)度和對策
c.按照聯(lián)合國的決議決定自己的態(tài)度和對策
d.根據(jù)大國一致原則決定自己的態(tài)度和對策
解析：選a國家利益是國家生存與發(fā)展的權益，維護國家利益是主權國家對外活動的出發(fā)點和落腳點?！鞍踩{的綜合性、復雜性、多變性日益明顯”，因此，各國處理國際問題時應根據(jù)國家利益決定自己的態(tài)度和對策，故答案選a項。b、c、d三項觀點錯誤，應排除。
10.在解決國際爭端問題上，《聯(lián)合國憲章》規(guī)定了聯(lián)合國本身及其會員國應遵循的原則是()
a.以和平方式解決國際爭端
b.集體協(xié)作解決國際爭端
c.主權國家可以恰當行使自衛(wèi)權
d.派遣維和部隊調(diào)解爭端雙方
解析：選a在解決國際爭端問題上，《聯(lián)合國憲章》規(guī)定了聯(lián)合國本身及其會員國應遵循的原則是以和平方式解決國際爭端，a符合題意。b說法不對，聯(lián)合國的原則是集體協(xié)作，不是集體協(xié)作解決國際爭端。c與題意無關，不是聯(lián)合國的原則。d不符合題意，維和部隊是維護國際和平與安全的，是遵循聯(lián)合國的宗旨，不是原則。
11.面對日本在諸多場合炒作南海問題、對中國南海島礁建設妄加指責的做法，如果你是外交部發(fā)言人，對此應做出的正確回答是()
①中國對南沙群島及其附近海域具有無可爭辯的主權
②中國在相關島礁的建設完全是中國主權范圍內(nèi)的事
③我國有能力采取措施維護國家領土安全和南海權益
④中國是維護世界和平與穩(wěn)定的積極因素和堅定力量
a.①②b.①③
c.②④d.③④
解析：選a我們對南沙群島及其附近海域具有無可爭辯的主權，并且主權國家具有管轄權，中國在相關島礁的建設完全是中國主權范圍內(nèi)的事，所以我們可以充滿理由而正義地指責日本的做法，選a;③④沒有強調(diào)主權的重要性和主權國家的權利，不選。
12.漫畫《口水仗》反映的政治生活道理是()
①國家利益是國際關系的決定性因素②利益對立是引起國家沖突的根源③國家對外活動旨在維護世界和平④世界和平面臨著諸多難題和挑戰(zhàn)
a.①②④b.①③④
c.①②③d.②③④
解析：選a以色列、美國就伊核問題與伊朗發(fā)生口水仗，反映利益對立是引起國家沖突的根源，也說明世界和平面臨著諸多難題和挑戰(zhàn)，國家利益是國際關系的決定性因素，故①②④正確。③說法錯誤，排除。
13.李克強總理在第八屆東亞峰會上指出：“東亞許多國家都使用筷子，一根筷子很難吃著東西，兩根筷子一起用才能夾到食物，一把筷子捆在一起就不易被折斷。每個峰會成員對地區(qū)的安全穩(wěn)定都負有責任?！边@段話表明()
a.東亞峰會在促進區(qū)域共同發(fā)展方面發(fā)揮了重大作用
b.通過和平談判妥善解決國際爭端是主權國家的義務
c.國際交往要堅定維護國家利益、主權和領土完整
d.通過合作維護地區(qū)的安全穩(wěn)定符合峰會各國的共同利益
解析：選d李克強總理的話說明通過合作維護地區(qū)的安全穩(wěn)定符合峰會各國的共同利益，故d選項符合題意，可以入選;a、b、c不符合題意，排除。
14.日本東京都赴_進行調(diào)查，日本東京都這種行為實屬侵略行為，_是中國的領土，日本東京都擅自上島勘察地形，并打算建造避難港，這是嚴重的侵略行為。中國外交部已就日本東京都赴_海域非法調(diào)查一事向日方提出嚴正交涉。中國外交部發(fā)言人辦公室表示，中方重申，日方對_采取任何單方面行動都是非法、無效的，都改變不了_及其附屬島嶼為中國固有領土的事實。任何人妄圖搶奪_主權，不僅中國政府不答應，中國人民更不會答應。
運用《政治生活》知識簡要回答下列問題：
(1)從根本上說，日本在“日本東京都赴_調(diào)查事件”中犯了什么嚴重錯誤?
(2)為何中國政府、中國人民均不答應任何人搶奪_主權?
解析：第(1)問主要從國家主權、國際義務和《聯(lián)合國憲章》的宗旨和原則等角度說明。第(2)問，立足中國政府和中國人民兩個層面進行分析。從中國政府的角度主要涉及主權和領土完整問題;從中國人民的角度主要涉及公民的義務知識。
答案：(1)侵犯了我國的獨立權和管轄權，破壞了中國領土完整，侵犯了中國國家主權;沒有履行不侵犯別國，不干涉他國內(nèi)政，以和平方式解決國際爭端等義務;違背了《聯(lián)合國憲章》的宗旨和原則。
(2)①_是中國領土不可分割的一部分，任何人以任何方式搶奪_都侵犯了中國主權。中國堅定地維護自己的國家利益，任何國家都不應該以維護本國國家利益為理由，侵犯別國的主權和安全，侵犯別國主權、干涉別國的內(nèi)政是非正義的、錯誤的，應當受到譴責和反對。
②人口、領土、政權和主權是構成主權國家的基本要素，其中最重要的是主權。主權是一個國家的生命和靈魂。主權獨立和領土完整是一切國家生存與發(fā)展的基礎，維護國家主權是任何一個主權國家處理與其他國家關系時必須堅持的基本原則。
③維護國家的主權、安全、榮譽和利益，是全中國人民的根本利益所在，也與每個公民的切身利益緊緊相連，是我國公民的神圣職責，也是愛國主義和社會公德的基本要求。
15.閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。
材料一：2015年是中國接入國際互聯(lián)網(wǎng)21周年。中國已經(jīng)全面進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為創(chuàng)新經(jīng)濟、社會發(fā)展的先導力量。隨著網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，海量信息的匯入，互聯(lián)網(wǎng)空間泥沙俱下、魚龍混雜，人們在互聯(lián)網(wǎng)上享受信息自由流動帶來巨大便利的同時，一些有害信息和違法行為時常興風作浪，成為阻礙網(wǎng)絡健康發(fā)展的負能量?？梢姡訌娀ヂ?lián)網(wǎng)管理，維護互聯(lián)網(wǎng)秩序已刻不容緩。
材料二：2015年6月30日，全球互聯(lián)網(wǎng)治理聯(lián)盟大會協(xié)調(diào)委員會首次會議在巴西舉行。中國國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室主任魯煒在會議上闡述的中國觀點引起大會共鳴。魯煒強調(diào)，在互聯(lián)網(wǎng)治理模式方面，中國政府反對任何侵害他國信息主權的行為，贊成共管共治，推動多利益相關方的合作，建立多邊、民主和透明的國際互聯(lián)網(wǎng)治理體系。
(1)結合材料一，運用“公民參與政治生活的基本原則”的知識，分析說明為什么公民在享有互聯(lián)網(wǎng)自由的同時又要維護互聯(lián)網(wǎng)秩序。
(2)結合材料二，運用“主權國家”和“國際關系的決定性因素”的知識，分析中國觀點的依據(jù)。
解析：第(1)問屬于原因類主觀試題，首先，要明確公民參與政治生活的基本原則是什么;其次，要依據(jù)材料有關信息，做到理論與材料的有機結合，分析公民在享有互聯(lián)網(wǎng)自由的同時又要維護互聯(lián)網(wǎng)秩序的原因。第(2)問要求分析中國觀點的依據(jù)，屬于依據(jù)類主觀試題。學生要仔細審讀材料，提取有用信息，找到中國的主要觀點，在此基礎上與主權國家和國際關系的決定性因素的知識相結合，結合材料闡述中國觀點的依據(jù)。
答案：(1)①公民要堅持權利與義務統(tǒng)一的原則。公民在法律上既是權利的主體，又是義務的主體。權利的實現(xiàn)要求義務的履行，義務的履行確保權利的實現(xiàn)。公民維護互聯(lián)網(wǎng)秩序是在履行遵守憲法和法律的義務，只有這樣才能享有互聯(lián)網(wǎng)自由。
②公民要堅持法律面前一律平等的原則。任何公民的違法犯罪行為都會受到法律制裁。公民擾亂互聯(lián)網(wǎng)秩序，在網(wǎng)絡上傳播有害信息和違法行為會受到法律的制裁，會影響到自己享有互聯(lián)網(wǎng)自由。
③要堅持個人利益與國家利益相結合的原則。國家尊重和保障公民個人合法的權益。公民在行使權利和履行義務時，要把國家利益與個人利益結合起來。在享有互聯(lián)網(wǎng)自由時，不得損害國家、集體和其他公民的利益。
(2)①主權是主權國家最重要的要素，主權作為國家權力，是一個國家的生命和靈魂。主權對外表現(xiàn)為國家權力的獨立自主性。
②主權國家享有獨立權，同時也應履行不侵犯別國主權的義務。
③國家利益是國家生存與發(fā)展的權益，維護國家利益是主權國家對外活動的出發(fā)點和落腳點。
④國家間的共同利益是國家合作的基礎。
政治試講教案模板篇2
?一】
[設計理念]
1、教學理念：注重學生的參與、體驗及感悟的過程，努力貼近學生的現(xiàn)實生活，引導學生初步地、宏觀地認識以及理解和運用有關“市場經(jīng)濟運行的常識”。
2、教學原則：理論聯(lián)系實際的原則。注意結合和聯(lián)系當前我國現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的一些具體的市場經(jīng)濟活動的現(xiàn)象，進行教學設計及完成教學過程，不斷培養(yǎng)學生運用所學理論認識分析
3、教學方法：設計任務型教學過程。將本課的邏輯明確為理論邏輯與生活邏輯兩條線，通過設計合理的任務(即問題)，促進學生“帶著問題進課堂、帶著問題出教室”。
4、基于信息技術情境進行教學設計，將學習資源的獲取、選擇、整合的主動權交給學生。
[教材分析]
本課是《經(jīng)濟生活》第四單元第九課第一框題——市場配置資源。
1.知識結構分析
本框題的邏輯結構是：由資源的相對稀缺性引出合理配置資源的必要性——引出配置資源的兩種可行的基本方式——引出市場經(jīng)濟的含義——從價格、供求和競爭方面介紹市場機制是如何配置資源的——引出市場配置資源的優(yōu)點——由市場合理配置資源需要一定的條件，引出如何規(guī)范市場秩序，尤其是建立、健全社會信用制度——為了全面地認識市場機制，引出市場機制的局限性，指出市場調(diào)節(jié)不是萬能的。
2.知識發(fā)生發(fā)展過程分析
本框下設三目，分別講述“市場調(diào)節(jié)、市場秩序和市場調(diào)節(jié)的局限性”。
第一目“市場調(diào)節(jié)”講了三層意思：其一：合理配置資源的必要性;其二，市場配置資源的具體運行機制;其三，市場配置資源的優(yōu)點。這一目的知識，呼應了第一單元第二課中的“影響價格的因素”、“價格變動的影響”的有關知識。
第二目“市場秩序”包含以下三層意思：其一，規(guī)范市場秩序的重要意義;其二，如何規(guī)范市場秩序;其三，對經(jīng)濟活動參加者進行學法、懂法、守法、用法教育，樹立誠信為本、操守為重的良好風尚。
第三目“市場調(diào)節(jié)的局限性”主要講了兩層意思：其一，有些領域是市場不能調(diào)節(jié)的;其二，市場調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性和滯后性等固有的弊端。
3.知識學習意義分析
第四單元“面向市場經(jīng)濟”的主要內(nèi)容是向同學講明“從經(jīng)濟體制看，我國的經(jīng)濟活動是在社會主義市場經(jīng)濟這個大舞臺上表演的;從所處的社會發(fā)展階段看，我國當前的經(jīng)濟活動是為了全面建設小康社會;從所處的國際經(jīng)濟環(huán)境看，我國當前面對的是經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展、面向全球開放的時期”這三個層次的內(nèi)容。第九課則承擔“引領學生了解社會主義市場經(jīng)濟”的任務。本框題重點介紹了市場經(jīng)濟的一般性理論，讓學生對市場經(jīng)濟的運行規(guī)律有一個宏觀的、初步的認識，同時更為深刻地認識到作為社會主義建設事業(yè)生力軍，高中生應樹立起“優(yōu)化資源配置的必要性”、“誠實守信是現(xiàn)代市場經(jīng)濟正常運行必不可少的條件”等意識。
4.教學建議與學法指導說明
針對教材的知識發(fā)展線索，建議教學中采用講授法及引導學生自主探究的方法相結合完成本課教學。像一些基本的理論問題，如市場是如何配置資源的、市場配置資源的優(yōu)點等，發(fā)揮教師的主導作用，以講授法為主;一些現(xiàn)實的社會熱點問題，如規(guī)范市場秩序、建立社會信用制度等，采取“自主——合作——探究”教學模式，激發(fā)學生的主體性。特別是建議教師在進行整個第四單元的教學時，多設計一個“合作復習”的環(huán)節(jié)，強化學生前后知識間的貫通，逐步養(yǎng)成“復習”的好習慣，以有效地解決學生“前學后忘”的問題，提高教學的實效性。
[學情分析]
1.原有認知發(fā)展分析
高中學生通過對市場經(jīng)濟的認識、體驗，對于生產(chǎn)、分配、交換、消費等問題有一些感性的、具體的認識，從而會產(chǎn)生對“什么是市場經(jīng)濟，市場經(jīng)濟的特點、國家的宏觀調(diào)控、科學發(fā)展觀、經(jīng)濟全球化”等問題有進一步學習的興趣和求知欲。但是，市場的資源配置涉及市場調(diào)節(jié)、市場秩序和市場經(jīng)濟的局限性等理論比較抽象、綜合性比較強的問題，使得學生掌握本課知識有較大的困難，運用本課知識指導學習和生活存在較大難度。結合學生的實際，理論聯(lián)系實際、組織社會調(diào)查是有效的方法，值得實踐。
2.原有知識結構分析
從知識邏輯的生長角度來說，經(jīng)過第一單元有關“生產(chǎn)、消費、價格、供求、價值規(guī)律”等知識的學習，同學們在進入第四單元的學習時應該已經(jīng)初步建立起這樣的知識框架：(能說明)生產(chǎn)(供應)與消費(需求)對商品價格的作用——(進而能說明并運用)價值規(guī)律來理解市場主體之間的競爭(有序地或盲目地競爭)對于資源配置的影響——(并知道)政府對經(jīng)濟運行的作用。這對于學生學習有關“市場配置資源”的知識起著奠基的作用。
從現(xiàn)實經(jīng)驗來說，同學們對我國市場經(jīng)濟運行的一些現(xiàn)象有所了解和思考，如“股市大潮”、“創(chuàng)新、”“品牌競爭”、“蘇丹紅”、“三鹿奶粉”等等，對市場調(diào)節(jié)人力、物力、財力的作用、市場調(diào)節(jié)的不盡如人意的表現(xiàn)已經(jīng)有所認知，這對于開展相關的“合作——探究”式學習有很好的幫助。
3.非認知因素分析
受學生的年齡、身心發(fā)展等因素的影響，有不少學生分析問題時容易走極端，如看到市場運行中的一些不良現(xiàn)象，就容易全盤否定市場的優(yōu)點、或者對誠信機制的建設缺乏信心等，這些問題是很好的教育資源，在教學時要做好相關的預設，并有準備地對待課堂上實際生成的問題。
[教學目標]
1.知識目標：理解合理配置資源的必要性;了解資源配置的基本手段;了解市場經(jīng)濟的含義;理解市場配置資源的具體機制;知道市場配置資源的優(yōu)點，懂得規(guī)范市場秩序的必要性，理解建立健全社會信用制度的必要性與主要內(nèi)容;理解市場調(diào)節(jié)的局限性。
2.能力目標：經(jīng)由“現(xiàn)象——本質”、“具體——一般”的學習過程，培養(yǎng)運用準確把握事物的共性和根本特性的辯證思維方法的能力，能闡釋“市場是配置資源的基礎”，能分析“用法律和道德規(guī)范市場秩序的重要性”。
3.情感態(tài)度與價值觀：樹立自覺遵守、維護市場秩序與規(guī)則的觀念;養(yǎng)成誠信為本、操守為重的良好道德品質和個人行為習慣。
[重點難點]
1.教學重點——市場配置資源的機制。
在現(xiàn)代經(jīng)濟中，計劃和市場是資源配置的兩種基本手段，由于計劃手段存在嚴重不足，現(xiàn)代各國紛紛采用市場作為資源配置的基礎性機制。而在市場經(jīng)濟中，生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)和為誰生產(chǎn)，主要是通過價格的漲落及供求行情的變化來引導、安排和調(diào)整，即市場配置資源的具體機制主要是價格和供求兩個機制，而這兩個是密不可分的——供求善的變化本身就是通過價格信號的變化反映出來的。
本重點的突破，不僅要立足于“資源的內(nèi)容——資源的配置——市場配置資源的優(yōu)點”這一邏輯，還要調(diào)動學生已有的知識“價格與供求的相互關系”，以達到學生能有效認知、理解勸這一知識點。
2.教學難點——市場配置資源的的優(yōu)缺點
現(xiàn)代社會市場在資源配置中起基礎性作用，是因為它具有其他手段不具備的優(yōu)點：第一，市場能夠通過價格的漲落比較及時、準確、靈活地反映供求關系的變化信息，以實現(xiàn)資源的配置;第二，市場主體之間的激烈競爭，使得商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者在利益杠桿的作用下，積極調(diào)整生活經(jīng)營活動，從而提高技術水平和管理效能，提高資源的利用效率，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。但在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中，存在著市場不能調(diào)節(jié)的領域，市場也解決不了國防、治安等物品的供給問題。_、毒品等嚴重危害公民身心健康、敗壞社會風氣、影響社會安定的物品不能讓市場調(diào)節(jié);此外，市場調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性和滯后性固有的弊端。
在這一難點的突破時，應讓學生從“現(xiàn)象”入手，實現(xiàn)感性認識向理性認識的飛躍。同時，應該用矛盾的觀點，讓學生體會“在價值規(guī)律的自發(fā)調(diào)節(jié)下，市場主體自發(fā)地追逐利益，為了自己的利益而不顧他人的利益，于是可能導致不正當競爭行為與違法違德的逐利行為”，同時也可能導致“盲目決策，導致供求關系失衡，致使經(jīng)濟波動、資源浪費”。
[教學環(huán)境]
學生可能獲得的學習環(huán)境——網(wǎng)絡教室。(多媒體教室、網(wǎng)絡教室、或實地考察環(huán)境等);
文本、圖片或音視頻資料——登錄新浪、網(wǎng)易等門戶網(wǎng)站，可以獲得新聞報道、視頻播報等資源;
[教學方法]
講授法與探究法相結合。
政治試講教案模板篇3
?文化與經(jīng)濟、政治》
各位領導、老師，你們好!今天我要進行說課的框題是《文化與經(jīng)濟、政治》。接下來我就對本課進行分析與說明。
一、說教材
(一)說教材的地位和作用
?文化與經(jīng)濟、政治》是人教版教材高二政治必修3第一單元第二個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了文化的含義，初步體味了文化的魅力，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在文化生活中具有不容忽視的重要的地位。學好這個框題為學好以后的知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。通過本課的學習，是學生對文化與經(jīng)濟政治之間的關系更加清晰明白，對以后分析文化生活更全面更準確，增強學生的辯證分析能力。而且通過學習本課，讓學生明白掌握文化知識的重要性，以使其更加努力學習，將來為國家做貢獻。
(二)說教學目標
課程標準要求：評述文化生活對人們交往方式、思維方式和生產(chǎn)方式的影響，說明現(xiàn)代社會中文化與經(jīng)濟、政治相互交融的意義。
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合高二年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識與能力目標：
(1)掌握文化與經(jīng)濟、政治相互影響和相互交融的關系，以及文化在國家綜合國力中的重要地位，培養(yǎng)學生的辯證分析能力。
(2)能夠列舉生活中的事例來說明文化與經(jīng)濟、政治的相互影響和相互交融。
(3)能夠領會文化已成為各國民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，懂得各國要不斷加強文化建設與發(fā)展。
2、過程與方法目標：
通過課堂學生列舉各種文化活動以及直接參與文化生活，對這些文化活動的分析研究，讓學生課后收集當?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關數(shù)據(jù)資料，使學生掌握分析材料、綜合比較、實踐參與、收集整理資料的過程、方法與能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
(1)理解文化與經(jīng)濟、政治相互交融的特點，努力學習科學文化知識，增強文化競爭的意識。
(2)樹立反對文化霸權主義與保護中華民族文化的意識。
(三)說教學重點與難點及依據(jù)
本著高中新課程標準，我確定了以下的教學重點和難點。
1、教學重點：
文化與經(jīng)濟、政治的關系是本課的重點。
確立依據(jù)是：本課的主要內(nèi)容就是講文化與經(jīng)濟政治間的關系，只有明白了它們之間的辯證關系才能理解它們是如何相互促進相互交融，才能掌握文化在國家綜合國力競爭中的重要地位，才能促使學生更加努力地學習文化知識，弘揚民族文化，進而提高我國的綜合國力。而且這也是使學生以后更好地理解文化生活的必由之路。
2、教學難點：
文化與經(jīng)濟、政治相互交融和文化在綜合國力競爭中的作用是本課的難點。
確立依據(jù)：首先是這里會涉及到書上沒有介紹到的而且有較難理解的幾個新概念，即文化產(chǎn)業(yè)、文化生產(chǎn)力、文化霸權主義，而且在現(xiàn)在非常開放、信息化的時代，各國經(jīng)濟政治文化交流多種多樣，學生是這一交流中比較活躍的主體，讓學生很容易忽視文化滲透，文化侵略這個問題。再次，我們通常將中和國力競爭都偏重于經(jīng)濟和軍事方面的實力，很難理解文化在綜合國力競爭中的作用，而且這一般也很難與我們普通民眾學生發(fā)生直接的利益關系，導致人們也一直較忽視它在綜合國力競爭中的地位及作用。因此，要講清楚這兩問題，是學生信服所講道理將會有一定的難度。
(四)說課時安排及教具準備
1、本課我打算用一個課時來講完這里的內(nèi)容，因為，根據(jù)整個教學進程的安排，和學生的學習接受能力和身心發(fā)展特征，一個課時下來學生還是能夠很好的掌握本課知識的。
2、在本課中，我將擬用資料卡片和視頻資料，以提起學生學習的興趣和動力，使教學能達到更好效果。
二、說學情
學生是高中二年級的學生了，學習能力都達到了一定的水平，接受新知識的能力較高一學生要強一點，因為經(jīng)過一年多的高中學習生活，他們已經(jīng)掌握了一定的學習和適應高中知識的方法，所以教起來還是能夠比較順利的，不需要太多的擔心。但是，出于這個階段的學生很容易急功近利，沒有耐心，不能持久的聽一節(jié)課，容易注意力渙散，效果不是很佳。所以我在教授新課時須得耐心，不能急躁。
三、說教法及依據(jù)-----怎樣把學生帶到那里
政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到學生的現(xiàn)狀，我主要采取合作探究的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用以下的教學方法：
(一)創(chuàng)設教學情境，直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
(二)啟發(fā)引導學生，活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。學生討論探究，師生共同建構知識
(三)學生討論探究，師生共同建構知識法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
四、說學法及依據(jù)
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，而且教學還是“育人”的藝術，素質教育的核心是注重每個學生的培養(yǎng)和思想覺悟的提高，反映在課堂上就是充分發(fā)揮和調(diào)動學生學的主體性和能動性，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
五、說教學過程
我們知道，一節(jié)好課關鍵是教學過程的設計，在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。下面我就闡述我的具體教學過程：
(一)新課導入(3—5分鐘)
首先復習舊課，引導學生回顧上節(jié)課所學知識，以達到溫故而知新的效果，使學生鞏固所學知識。
然后帶領學生一起回顧近幾年我們國家舉行的大型活動如北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會等來引出本課要講知識。這樣可以增強學生的民族自豪感自信心，又可以激發(fā)學生的學習熱情。
(二)講授新課(20--25分鐘)
1、講授重點：即就文化與經(jīng)濟政治的關系——相互影響，在經(jīng)濟的基礎上。我首先帶領學生分析課本上的活動探究，通過了解日常生活中的常見活動，對對其進行歸類為文化活動、經(jīng)濟活動、政治活動，從而導出社會生活的三個基本領域——經(jīng)濟、政治和文化。然后通過展示一些圖片資料，舉例說明，綜合探究，得出文化與經(jīng)濟政治的關系：經(jīng)濟是基礎，政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)，文化是經(jīng)濟和政治的反映，一定的文化由一定的經(jīng)濟和政治決定，又反作用于政治和經(jīng)濟。這個問題是本課重點，因此，同時我又啟發(fā)學生自主提問，積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，分組討論不同文化對經(jīng)濟和政治不同影響和作用，分析探究，充分調(diào)動學生的學習熱情，發(fā)揮學生學的主體作用。
2、講授和突破難點：
(1)文化與經(jīng)濟政治相互交融，在時代發(fā)展的進程中。首先通過多媒體給學生放一個關于2011年第七屆深圳國際文化產(chǎn)業(yè)博覽會的資訊視頻，給出一些與要講知識有關的問題，這樣既能讓學生放松一下緊繃的疲憊神經(jīng)，又可以引導學生關注時事政治，關心國家發(fā)展，讓學生能夠帶著問題去看視頻，得出將要講的知識。文化與經(jīng)濟、政治相互交融，聯(lián)系越來越緊密，在新時代中不斷呈現(xiàn)出新的特點而且日益顯著。由于這是本課的一個難點，我會引導學生積極舉生活中的事例，來說明問題，讓學生學會舉一反三，充分理解這一知識，讓學生明白文化與經(jīng)濟的精密聯(lián)系，要大力培養(yǎng)高素質人才，發(fā)展教育事業(yè)，以使更好的參與國家事務管理，把我國建設成為一個文化強國;讓學生清楚文化滲透的力量有多大，幫助學生樹立反對文化霸權主義的意識。
(2)文化在綜合國力的競爭中的地位及作用。先讓學生列舉出一些他們所知道的綜合國力的重要組成部分，然后教師再來補充。列舉事例說明文化在綜合國力中越來越占據(jù)重要地位。然后通過舉些當前的時事政治，及當下中國所處的國際環(huán)境，來說明我國必須大力發(fā)展先進文化，弘揚民族文化，提高我國的綜合國力。在這點上，同時能鼓勵學生關注國家發(fā)展與民族振興，努力學好知識，促進我國的現(xiàn)代化建設。
(三)課堂小結及課后作業(yè)布置(10—15分鐘)
1、課堂小結：通過簡單快速地梳理一下本堂課所學知識，可以讓學生思路更加清晰，鞏固所學知識，進而深化認識;可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
2、作業(yè)布置：通過不值一兩個思考題給學生課后思考分析，可以加深學生對知識的理解，鞏固知識，達到融會貫通的效果，也能鍛煉培養(yǎng)學生的分析和知識運用的能力。
六、說板書設計
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書
文化與經(jīng)濟、政治
一、相互影響
1、文化與經(jīng)濟、政治相互影響
2、不同的文化，對經(jīng)濟、政治的影響不同
二、相互交融
1、文化與經(jīng)濟相互交融
2、文化與政治相互交融
三、文化與綜合國力
1、地位：文化在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出
2、措施：必須把文化建設作為現(xiàn)代化建設的重要戰(zhàn)略任務
七、說教后反思
本節(jié)課引用的視頻、圖片和材料比較新穎，能夠調(diào)動學生的積極性，讓學生保持濃厚的學習興趣，使枯燥的知識生動化。在教法上，采用了小組合作探究的方法，讓學生真正的參與到課堂中，在貫徹“三貼近原則”的同時，活躍了課堂氣氛。使學生真正的成為學習的主人，教師只是扮演引路人的角色。本框題知識是高考的一個?？键c，從教學的情況看，學生參與熱情高，但是僅用一節(jié)課的時間來全面把握高考在這一框題的要求，仍顯不足。而如何在有限的時間里面，讓學生更好地把握高考，是我一直思考的問題。
結束：
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
政治試講教案模板篇4
公民的道德建設
識梳理知
1.道德的含義
道德是調(diào)整人與人、人與社會、人與自然之間關系的行為規(guī)范。
2.加強公民道德建設的原因
意義：(1)道德在社會發(fā)展中起著不可替代的作用
(2)道德是衡量一個國家或一個民族的發(fā)展水平和文明程度的重要標尺，也是衡量個人素質水平的重要標尺。
(3)道德對于個人的成長、人生事業(yè)的成敗、生活幸福的與否都具有重要作用。
①有助于塑造完美的人格
②有助于培養(yǎng)堅強的意志品質
③有助于建立良好的人際關系
必要性：①公民道德建設作為發(fā)展社會主義先進文化的重要內(nèi)容②對于發(fā)展社會主義民主政治、社會主義市場經(jīng)濟，構建社會主義和諧社會，都具有深遠的意義③是中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的要求，也是歷史賦予當代青年的崇高責任莊嚴使命。
3.道德與法律的關系
(1)聯(lián)系：都是調(diào)整人與人、人與社會、人與自然之間關系的行為規(guī)范
(2)區(qū)別：①產(chǎn)生時間不同，道德自人類社會產(chǎn)生后就始終存在，法律是當人類社會進入階級社會后，隨著國家的出現(xiàn)而產(chǎn)生的②實現(xiàn)方式不同，道德主要是通過個人良心、風俗習慣和社會_，通過教育、批評和自省等方式起作用：法律一經(jīng)國家制定或認可，就由國家執(zhí)法機關和司法機關，憑借國家的權力強制施行③調(diào)節(jié)范圍不同，道德調(diào)節(jié)的范圍幾乎涉及人們所有社會關系和行為;而法律主要涉及哪些重要的、基本的社會關系和行為。
4.德治與法治的關系
(1)聯(lián)系：從國家的治理來說，法制與的知識相輔相成、相互促進的
(2)區(qū)別：①法制以法律的性和強制性規(guī)范社會成員的行為，德治則以道德的說服力和感召力提高社會成員的思想認識和道德覺悟。②我國是人民當家作主的社會主義國家，法律是人民意志的集中體現(xiàn)，道德同樣是以是否符合人民群眾的利益作為評價善惡、榮辱的根本標準。我們必須把得知與法制緊密結合起來。
5.如何加強道德建設
(1)繼承優(yōu)良傳統(tǒng)
中華傳統(tǒng)美德，是中華文化的精華，具有無窮的感染力和永恒的生命力。中華傳統(tǒng)美德，凝結在以愛國主義為核心的民族精神之中
(2)弘揚時代精神
①道德的進步，總是表現(xiàn)在為傳統(tǒng)道德精華與時代精神相結合，先進道德的發(fā)展，也要隨著時代的發(fā)展，不斷融入新的時代精神，是我國公民道德建設的內(nèi)在要求。
②道德的進步，總是在社會實踐發(fā)展的基礎上實現(xiàn)的，是不同歷史時期時代精神的結晶，是我國公民道德建設的必然要求。
(3)博采眾長，為我所用
①繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與弘揚時代精神相結合，既要發(fā)展本民族的傳統(tǒng)美德，又要借鑒世界各國道德建設的成功經(jīng)驗和先進文明成果
②在人類社會發(fā)展的歷程中，世界各國、各民族創(chuàng)造力自己的民族文化，有很多各具特色的道德精華，值得我們汲取和繼承，有很多富有成效的道德經(jīng)驗，值得我們學習和借鑒
(4)樹立社會主義榮辱觀
6.我國公民基本的道德規(guī)范的內(nèi)容
愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻
7.以為人們服務為核心
(1)原因：①為人民服務是社會主義道德的本質特征，也是社會主義道德區(qū)別和優(yōu)越于私有制社會形態(tài)道德的顯著標志②只有以為人民服務為核心，才能正確處理好各種復雜的利益關系。
8.以集體主義為原則
(1)基本內(nèi)容：①個人利益和國家利益在根本上是一致的，二者相輔相成②當個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，個人應當以大局為重，個人利益應當服從國家利益③堅持集體主義，維護集體利益，要保障個人正當利益，使個人的才能得到充分的發(fā)揮，個人價值得以充分的實現(xiàn)。
(2)原因：①在社會主義社會里，國家利益、集體利益和個人利益在根本上是一致的②社會主義的政治、經(jīng)濟關系，決定了社會主義公民道德建設必須以集體主義為原則。
(3)措施：堅持集體主義的原則，尤其是要反對個人極端主義。
政治試講教案模板篇5
我對誰負責，誰對我負責
學科：思想品德
授課班級：c三1、2、3、4
授課地點：教室
授課時間：2013年9月4日
知識與能力目標
1、知識目標：①知道責任的含義及責任的來源;②懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任;③懂得每個人應該自己對自己負責;④知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果。
2、能力目標：①能夠分清責任的來源;②能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔不同的責任;③能夠為自己負責，也為他人負責。
情感態(tài)度價值觀目標
對自己的責任有明確地認識，增強責任意識;愿意為自己的行為負責;對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。
教學難點 履行責任的代價;關于責任沖突。
教學方法 探究;活動情感激勵法;討論法;小品表演法。
學習方法 理論聯(lián)系實際，分析反思。
媒體類型：多媒體
課時安排：1課時
教學過程
(一)責任的含義
活動1里根的故事：(這個男孩就是里根，后來當選為美國總統(tǒng)。)[引出責任]
(1)這個少年應該賠錢給店主嗎?
(2)爸爸應該為孩子支付賠款嗎?
(3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺得爸爸為什么要這樣做?
活動2：回顧自己的成長歷程
(1)你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責?
(2)隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢?
教師講述：自從走上自立的路程，每個人都有自己的責任。隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多[課本劃線]。那么，什么是責任呢?
歸納責任的含義。
問題1：什么是責任?
責任應包含兩層含義：責任是一個人應當做事情;責任是不應該做的某些的事情。[課本劃線]
活動3：將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個角色，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在課本的表格中(p5)。然后將小組討論的結果在全班進行交流。
活動小結：在現(xiàn)實生活中我們每個人都有自己應該做的事情，也有不應該做的事情，責任就是一個人應當做的或者不應該做的事情。
(二)責任的來源
活動4：眾志成城，抗震救災——看多媒體汶川地震相關資料，思考：
(1)材料中出現(xiàn)了哪些人物?
(2)這些人物分別承擔了哪些責任?
(3)他們承擔的責任來自哪里?作為社會一員的你能為災區(qū)做點什么?
在學生討論第3個小問題之前，教師先引導學生思考：
問題2：責任的來源有哪些?
(答：責任的來源：責任產(chǎn)生于社會關系之中的相互承諾。責任來自于：對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習俗、公民身份、道德原則。)
活動5：下面這些責任來自于哪里?
(1)父母的責任是撫養(yǎng)教育子女。這個責任來自______。(法律規(guī)定、道德原則、傳統(tǒng)習俗)
(2)學生的主要責任是學習。這個責任來自_____。(法律規(guī)定、分配的任務、公民的身份)
(3)警察的責任是依法執(zhí)行公務。這個責任來自_____。(法律規(guī)定、分配的任務、職業(yè)要求、上級的任命)
(4)醫(yī)生的主要責任是治病救人。這個責任來自_____。(法律規(guī)定、職業(yè)要求、道德原則)
通過填寫得出：許多責任不只有一個來源。認識責任的來源后請學生填寫表格第3欄責任的來源。
(三)責任與角色同在：人因不同的社會身份而負有不同的責任
教師講述：我們在社會中生活，隨著所處環(huán)境和場所的變化，我們扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。[課本上劃線][顯示示意圖]
活動6：引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責任。
討論：角色與責任之間有什么樣的關系?
(1)角色越多，責任越多。(2)不同的責任，來自不同的角色。(3)只有盡到責任，才能扮演好自己的角色。
教師小結：我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。[課本上劃線]
[投影圖片：我們的責任──和諧的社會]
(四)自己對自己負責
活動7：填寫表格幫助小含解決困惑“誰對我負責?”(p9)
問題3：哪些行為是自己對自己負責的表現(xiàn)?(做好自己的事情、及時糾正自己的錯誤、約定守時、信守誠實、自尊自信、自立自強等)
問題4：為什么要自己對自己負責呢?(自己對自己負責的意義)(①只有對自己負責的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。如果不能自覺承擔相應的責任、對自己負責，你就永遠無法長大成人。②我們都生活在社會中，任何人脫離了社會都不可能生存發(fā)展，不能成就任何事業(yè)。社會是一個整體，人們在社會中扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。只有人人都認識到自己扮演和角色，盡到自己的責任，才能共建和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。)
活動8：我們的成長過程，就是不斷承擔新責任的過程。
在你當前的生活(學校、家庭、社區(qū)、社會生活)中：
(1)有哪些責任是你獨自承擔的?(答：穿衣、上學學習、做作業(yè)等)
(2)有哪些責任本該由你承擔，卻由其他人替你承擔了?(答：做家務、整理自己的房間等)
(3)如果我們不承擔這些責任，會有什么后果?(答：失去了獨立生活，鍛煉自己的好機會)
(五)他人對我負責
其次，別人也對“我”成長和生活承擔著責任。我們無時無刻不在受惠于他人對我們負有的責任。(劃線：p10)
活動9：哪些人對“我”成長和生活承擔著責任?(閱讀后，思考后面的三個問題)
父母：(略) 老師：(略) 警察：(略)
學生先回答，教師后作補充小結：
(1)食品店銷售符合安全要求的食品，駕駛員安全行車等。
(2)醫(yī)生救死扶傷，消防隊員救火等。
(3)可以以環(huán)衛(wèi)工人的工作為例。理論可以參閱p10下的一段文字。
教師講述：除了家人外，很多人也在為你的成長和生活承擔責任。他人對自己的責任，更多是源于什么?(遵守職業(yè)道德)。我們可以想象，如果沒有他們我們的生活會變成怎樣?(使學生認識到盡到職業(yè)責任的重要性)正是由于許許多多人在承擔著各自的責任，才有我們的健康成長和快樂生活，對這些人我們應心存感激。
小結升華：認識到他人對我負責的同時，我也應對他人負責，特別是將來走上工作崗位時更應盡職盡責。
問題8：如何理解“我對他人負責，他人以我負責”?參閱①p9下、②p10下、③p11中
(六)不負責任的后果
活動10：閱讀五個情景，討論不負責任的后果有哪些?
(總之，不承擔責任總會造成一定的后果。不僅會給自己帶來不利影響，如得不到人們的信任、受到譴責，甚至受到法律的處罰，更重要的是背離了做人的基本要求。從整個社會來說，會導致效率降低，人與人之間缺乏必要的信任，增加社會成本，影響社會的進步。因此，一個人應當對自己的行為負責，對他人、對社會負責，努力做一個負責任的公民。)
新課小結：我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。我對他人負責，他人也對我負責;我對自己負責，說到底，也就是對他人、對社會負責。我們每個人都應該具有責任感。
[教學反思]
①精心備課、備學生，做好課前準備
②教學貼近學生的生活。整個教學都是以學生的角度出發(fā)的，以學生學習和生活中的一些小事為切入點。比如，通過學生列舉生活中的應該做的事和不應該做的事來理解責任的含義，枯燥乏味，增強了學生的學習興趣。
③在教學方法上采用了靈活多樣的教學法。如導入是以故事導入，理解責任的含義時運用的是男女生競賽，后面還有情景劇，小組討論。充分調(diào)動了學生的積極性。
④教學過程中，時刻關注每一位學生的課堂表現(xiàn)。在整個教學過程都體現(xiàn)了新課改的要求：教育要面向全體，不讓一個學生掉隊。
⑤開始的時候有點著急，各環(huán)節(jié)進行的較快，導致有的內(nèi)容學生沒有反應過來。例如：地震資料展示的太快，學生對材料還不是很熟，所以問題回答的比較吃力。
⑥學生排演的情景劇效果不是很好，課前應對其進行指導。
⑦教學環(huán)節(jié)太緊湊，時間不充足，練習沒有處理。本來還準備的拓展練習，沒有時間完成。
