教案在撰寫的時候，你們務必要考慮聯系實際，工作多年來，教師對教案的書寫方式一定都格外的熟練了，范文社小編今天就為您帶來了i的拼音教案推薦8篇，相信一定會對你有所幫助。
i的拼音教案篇1
1、學會韻母ou、ong，能在四線格中正確書寫，會讀它的四聲。
2、能準確拼讀聲母與ou、ong組成的音節(jié)。
3、試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學重難點
讀準韻母ou、ong和準確拼讀相應的音節(jié)。
教學方法
導讀法做游戲
學習方法
自主合作探究
教學準備
拼音卡片、投影等
教學方法
導讀法做游戲
學習方法
自主合作探究
教學準備
拼音卡片、投影等
教學過程
一、復習導入
指名認讀ao、ai、an、ang，問：仔細看看，發(fā)現了什么？今天我們學的韻母會以什么開頭？
二、學習ou、ong
1、學習ou
看圖，讀準“藕”。出示“ou”（范讀、領讀、齊讀）
總結學法：看圖——-讀音節(jié)——-想韻母的讀音。
2、學習ong
出示“ou”，小組合作學習（范讀、領讀、齊讀）。
總結學法：看圖——-讀音節(jié)——-想韻母的讀音。
三、拼讀練習
1、練習拼讀n、l、ch、r與ou、ong組成的音節(jié)。
2、比賽讀句子。
i的拼音教案篇2
教學目標：
1、學會i、 u 、ü三個單韻母和y、 w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié) yi 、 wu 、 yu 。
3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
4、知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫，ü在標調時頭上有點。
教學重點：
1、會i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正確書寫。
2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調讀。
教學難點：
讀準i 、 u 、ü的第二聲和第三聲。i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。
教具準備：
1、本課的教學掛圖。
2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及帶聲調 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
教學安排：3課時
教學過程：
第一課時
一、復習檢查，導入新課。
1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。（教師在黑板上板書i u ü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）
二、學習字母i
（一）觀察掛圖學習字母的音
1、圖上畫的什么？（借衣的音學習i）
2、衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
3、教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？編順口溜：衣服衣服i i i。
4、學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現問題及時糾正。）
（二）學i的四聲
1、i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小i有禮貌，標調就摘帽。
2、分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
（三）觀察字形，指導書寫
1、觀察掛圖學習字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像？（衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）
2、教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
3、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。
4、學生練習書寫，教師觀察指導。
二、學習字母u
（一）觀察掛圖學習字母的音
1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩?！睘貘f的“烏”就是u。
2、教師示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：烏鴉烏鴉u u u
3、學生學讀u（領讀，集體讀，指名學生讀。）
（二）學習u的四聲
1、出示：ū ú ǔ ù
ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。
ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。
ǔ 第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。
2、學生練讀。
（三）觀察字形，指導書寫
1、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）
2、教兒歌：u像一個茶杯子。
3、u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格。
4、學生練習書寫，教師觀察指導。
三、學習字母ü
（一）觀察掛圖學習字母的音
1、圖上畫的什么？看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü
2、教師示范發(fā)音，學生看口形。把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
3、學生學讀ü。（有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
（二）練習ü的四聲
1、ü也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰愿意來當小老師？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。
2、學生練讀。
（三）觀察字形，指導書寫
1、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點ü ü ü，小魚小魚ü ü ü
2、ü占中格和上格，先寫ü，再寫頭上的兩點。寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。
3、學生練習書寫，教師觀察指導。
四、鞏固練習
1、打亂次序認讀6個單韻母。
2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。
3、練習寫字母
第二課時
教學目標：
1、學會聲母y w，讀準音，記清形，會書寫。
2、學會拼音方法，會拼讀聲母y w與單韻母的拼音。
教學過程：
一、復習檢查
1、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>
2、卡片認讀帶調單韻母。
二、談話引入新課
今天我們要學習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么？
三、學習聲母y
1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y
2、教學發(fā)音。
（1）教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母 i）
（2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領讀）
3、記字形：像個樹杈y y y。
4、指導書寫：y是兩筆寫成的：先寫左斜再寫右斜彎占中格和下格。
四、學習聲母w
1、觀察圖畫，說話引出聲母w。
2、教學發(fā)音。半扶半放：
（1）首先應該聽→認真聽、仔細看。
（2）正確地念，模仿發(fā)音。
（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。
3、記字形。像間屋子w
4、指導書寫： w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不能寫得太寬?！皏 ”叫斜上斜下。
五、學習y w和單韻母拼成的音節(jié)。
1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）
2、看圖拼讀音節(jié)ya，板書：wū yā教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？
3、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。
4、拼讀音節(jié)：
（1）誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)？拼讀：yā yá yǎ yà。
組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
（2）誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
六、鞏固練習。
1、打亂次序認讀6個單韻母和2個聲母。
2、做“蝴蝶飛飛”的游戲。老師讀一個字母，請學生摘下寫有相應字母的蝴蝶。
3、練習寫字母
第三課時
教學目標：
1、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。
2、能正確讀出yi wu yu的四聲。
3、能看圖說話和拼讀音節(jié)。
教學過程：
一、復習檢查。
認讀y w與單韻母的拼讀音節(jié)。
二、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu。
1、聽老師講故事：有一天，i u ü三個小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yi yi yi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wu wu wu）小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yu yu yu）
2、學生認讀整體認讀音節(jié)yi wu yu。
3、練習yi wu yu的四聲。
三、鞏固練習
1、猜音節(jié)游戲。
老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節(jié)，然后當小老師領讀。
醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 梧桐樹的梧
羽毛的`羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：
y ī 衣服 醫(yī)生 一年級 y í 阿姨
y ǐ 椅子 已經 以后 y ì 容易 意見
w ū 烏云 烏龜 烏鴉 w ú 吳老師 梧桐樹
w ǔ 跳舞 中午 五星 w ù 大霧 服務
y ū 淤泥 y ú 金魚 鯉魚
y ǔ 下雨 雨衣 y ù 玉米 玉石
i的拼音教案篇3
（一）
師：今天天氣好極了，陽光明媚，拼音王國的拼音娃娃們邀請我們一（1）班的小朋友到兒童公園去秋游，小朋友們想去嗎？
生：想去！
師：準備好了嗎？讓我們坐上汽車出發(fā)吧?。úシ乓魳罚?/p>
師：嘟嘟嘟，兒童公園到了，請小朋友們下車?？諝庹嫘迈r呀（深呼吸狀）。
小朋友們
能說說你看到了什么嗎？
（指導看書上的圖）
生：我看到了藍天、白云、綠樹，還看見了一只白色的鴿子在銜著草在天上飛，兩只白鴿在草地上溜達。
生：我看到兩個小朋友坐在椅子上喝飲料
生：我看到河里有小蝌蚪和水草
生小組內合作拼讀拼音卡片。
師：小朋友們看，公園里正在舉行答對有獎的活動呢，讓我們一起去看看！
生：好?。?/p>
（拼讀卡片上的音節(jié)詞）
師：時間不早了，我們也該回家了，這節(jié)課你過得開心嗎？
生：開心!
師：讓我們和拼音娃娃說聲再見吧！
生：（揮手）再見！
師：小朋友們快快上車，回家啦！
第二課時
教學過程：
一、復習：
1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。
2．抽讀6個單韻母。
二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。
1．出示
（1）自己試著讀一讀，
（2）指名拼讀。
（3）請同學說說兩拼音的基本方法。
（4）開火車拼讀。
2．出示
（1）自己試著進行拼讀。
（2）同桌同學互讀，相互糾正。
（3）個別讀，同學糾正。
三、學習三拼音節(jié)
（一）學習“guā”的拼讀
1．電腦上出示：小女孩推
g—u→gu
（1）請同學進行音節(jié)的拼讀。
（2）再請同學說說拼讀的要領。
2．電腦出示：小女孩推
g—u—ā→guā
圖片（西瓜）
請大家看大屏幕：你發(fā)現了什么？
3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)?！癵”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍色?！皍”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色。“a”是韻母，在后邊，點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？
4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guā
”強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。
5．學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
（二）三拼音節(jié)練習
1．
（1）自己試著拼一拼。
（2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。
（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。
（4）同桌互讀，相互糾正。
（5）個別讀，全班同學糾正。
2．
（1）自己試讀。
（2）同桌同學互讀。
（3）指名讀。
四、讀兒歌：
1．找出紅色的字母讀一讀。
2．教師畫出：de、h&、lè、huā、gā
讓學生練習拼讀。
3．請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。
4．同桌同學互讀、互背。
5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。
五、小結：
今天我們又結識了3個聲母朋友“g
k
h”，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！
附：板書
?反思
這是我在執(zhí)教漢語拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個片斷。對小學生來說，漢語拼音極其枯燥，創(chuàng)設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法。
愛玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動，片斷(一)是導入環(huán)節(jié)，我給孩子們創(chuàng)設了一個去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂地學習拼音打下了一個良好的基礎。片斷(二)運用答對有獎的游戲情境把學生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學生在游戲中不知不覺中有所收獲。片斷(三)是對整個情境設置的一個收筆，通過此來談收獲，說心情，照鏡子，這也是對本課的一個小結。
i的拼音教案篇4
一、復習檢查
1.聽音節(jié)、指韻母、說聲調。
xiě xiè xuě xué ěr
2.找整體認讀音節(jié)。
出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整體認讀音節(jié)，并領讀。
3.拼讀音節(jié)。
tiě niè xuě ué ěr
二、拼讀音節(jié)
1.出示音節(jié)：
2.對比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現？
3.引導學生總結、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規(guī)則，教師再次強調。
4.組織學生分小組練習拼讀，并在小組內進行糾音、正音。
5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
6.練習lüe、nüe、ue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)
三、拼讀音節(jié)，認識生字
1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？
2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？
è sè xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字：雪。
這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？
預設：“雪”：雨點落到倒山上。
4.擴詞練習，給這個生字找找朋友。
四、拼讀兒歌，認識生字
1.出示兒歌《月兒彎彎》。
2.認讀兒歌，請學生獨立進行拼讀。
3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
4.你會拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。
出示兒歌：
uè ér 5
i的拼音教案篇5
活動目標：
學會g聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
拼音、生字卡片。
活動過程：
一、復習
1、抽讀6個單韻母卡片。
2、接順序讀讀8個聲母卡片。
二、學習"g、k、h"的音形及書寫
(一)學習聲母"g"
1、學習"g"的音：
⑴出示"g"圖，提問：圖上畫的是什么?
⑵借助鴿子的"鴿"的音學習"g"的音，讀的時候注意讀得輕短些。
⑶教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。
⑷學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。
⑸開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。
2、學習"g"的形：
⑴仔細觀察圖怎樣記憶"g"的形?
⑵編記憶小兒歌：9字加彎g、g、g。
3、書寫字母"g"：
⑴認識基本筆畫"豎左彎"。
⑵觀察書中"g"的筆順和占格位置，請同學說一說。
⑶教師范寫"g"：第一筆是什么?點什么格?教師寫;第二筆是什么?;占什么格?教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。
⑷學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。
反思
這節(jié)課我們又認識了1個聲母朋友，幼兒十分認真，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好!
i的拼音教案篇6
1、學會zh、ch、sh、r四個聲母和zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)及其四聲，認準字形，讀音準確。
2、學會聲母zh、ch、sh、r與單韻母a、e、u的拼音以及zh、sh與介母u韻母#的三拼音。
3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調準確，聲音響亮。
4、能正確地書寫本課學的四個聲母。
教學重點
1、正確區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)。
2、準確拼讀（或直呼）三拼音。
教學難點
準確區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。
教學課時2課時
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母和整體認讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學過的看圖本領用到今天的課上，學會新的知識。
一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi
板書：zh、zhi
問：
1、誰能根據圖上小女孩的動作讀出字母的音？
講：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節(jié)zhi。
老師或學生領讀。
集體學讀。
2、比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同？應當怎樣來記？
（以前學的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。）
3、再比一比zh和zhi有什么不一樣？
（整體認讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i）
講：整體認讀音節(jié)zhi有四個聲調可以直接給字注音。
板書后練習四聲zhī、zhí、zhǐ、zhì
二、看圖2用比較的方法學習ch和chi
（方法基本同圖1）
1、根據圖上小男孩的動作讀出字母的音。
2、區(qū)別聲母ch和整體認讀音節(jié)chi的音。
3、區(qū)別記憶ch與chi的形。
4、練習chi的四聲。
課中休息：練習z、c、s的兒歌與新的知識進行區(qū)別。
三、看圖3用比較的方法學習sh和shi
1、根據圖上的獅子讀出字母的音。
2、區(qū)別聲母sh與整體認讀音節(jié)shi的音。
3、區(qū)別記憶sh和shi的形。
4、練習shi的四聲。
四、利用圖上的太陽學習r和ri
1、太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。
2、根據圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3、練習的ri四聲。
五、指導書寫
1、zh、ch、sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。
2、r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意：zh、ch、sh、r都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音z、c、s進行區(qū)別，發(fā)現問題及時糾正。
板書設計：
第二課時
一、復習學過的聲母和整體認讀音節(jié)
1、用卡片打亂順序讀聲母。
2、用卡片讀學過的整體認讀音節(jié)。
3、用卡片讀四聲。
二、練習zh、ch、sh、r與a、e、u的拼讀，盡量直呼。
板書：
方法：
1、請較差的學生拼讀。
2、請較好的學生直呼。
3、請一般的學生學著直呼。
三、練習三拼音
方法：
1、拼讀音節(jié)復習三拼音的方法。
2、借助字音讀準音節(jié)（桌、說）。
四、看圖讀音節(jié)（見書p16。竹子、喝茶、柿子、日歷圖）
方法：
1、看清圖上畫的是什么？人物要看清動作。
2、看圖下的拼音，先看清整體認讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。
i的拼音教案篇7
一、解讀教材
zh、ch、sh、r
是六年制小學語文第一冊漢語拼音的第8課。本課包括四部分內容，第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
，每個聲母配有一幅生動的圖畫。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi
的發(fā)音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，吃東西的“吃”提示ch、chi
的發(fā)音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi
的發(fā)音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri
的發(fā)音，幼芽提示r的形。第二部分是聲母zh、ch、sh、r
的書寫格式和筆畫筆順。第三部分是看圖拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，韻母都帶聲調。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。
二教學目的：
1、學會zh、ch、sh、r
四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀zh、ch、sh、r
和帶調韻母拼成的音節(jié)。
3、學會zhi、chi、shi、ri
四個整體認讀音節(jié)。
由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆，學生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學的重點和難點。
三、教法
由于本課出現了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學中我采用提示、設疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學本課。
本課所運用的教具有：生字卡片和多媒體電腦動畫一套。
四、學法
本課出現的聲母以及整體認讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認讀音節(jié)在教學方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，表現較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變?yōu)槟芰?，而且還培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習慣。
本課利用電教媒體設計圖畫如下：
圖1：在z、c、s后加h，h用紅色，以達到突出的效果。
圖2：一個小姑娘坐在椅子上織毛衣。
圖3：將小凳子變成z，將靠背椅變成h，z與h結合變成zh。
圖4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃東西。
圖5：將小刺猬變成c，將靠背椅變成h，c與h結合變成ch。
圖6：一只小獅子蹲在一位坐在椅子上的老師旁邊。
圖7：將獅子變成s，將靠背椅變成h，s與h結合變成sh。
圖8：將z、c、s與zh、ch、sh進行比較，h閃動突出。
圖9：日光下一棵出土的幼芽。
圖10：將幼芽的形狀變成r。
圖11：將整體認讀音節(jié)zi、ci、si
與zhi、chi、shi
行比較。
五、教學過程
根據本篇課文的要求，我準備用以下環(huán)節(jié)來教學本課：
（一）復習導入，鞏固舊知。
因為上節(jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學的zh、ch、sh有著密切的聯系，因此我采用復習導入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識，也聯系了本節(jié)課的教學。我先找同學抽讀生字卡片，重點復習z、c、s的讀音和發(fā)音要領，強調z、c、s發(fā)音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再找同學抽讀三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si，強調音要讀長些，讀響亮些，當把這兩項練習完成后，我再采用綜合復習的方法，將聲母與整體認讀音節(jié)混在一起，然后找同學聽音取卡片，這樣不僅訓練了學生的聽力和分辨能力，而且對所學的知識，也是進一步的鞏固和加深。
鞏固和加深了這些字母和音節(jié)的讀音和發(fā)音要領之后，對新的教學也是一個好的開端。接下來，我采用以下導語導入新課：
同學們，下面老師給大家變一個小魔術，我在z、c、s的后面分別加上h（邊說邊出示圖1），那么，它們又該怎么讀呢？今天，我們就來學習zh、ch、sh、r
這四個聲母。
（二）抓住重點，突破難點。
（1）借助圖畫，讀準字音。
學習zh
的發(fā)音
（出示圖2），提問：同學們，你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個小姑娘坐在椅子上織毛衣。通過織毛衣的“織”我引出zh
的讀音，告訴學生：把“織”讀得輕一些短一些就是聲母zh
的讀音（板書zh），然后師范讀，生跟讀，邊讀邊正音，強調發(fā)音時舌頭翹起，頂住硬腭前部，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，找個別同學讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達到及時反饋的效果。
學習zh
的形
繼續(xù)看圖，提問：你們看，與圖的哪部分很像呢？有同學回答：“z”很像小姑娘旁邊的小凳子。還有同學回答：“h”很像小姑娘坐著的靠背椅。老師總結：大家說的很對，小凳子和靠背椅合在一起便成了聲母zh（出示圖3），這樣將抽象的字母與具體的實物聯系在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。
學習聲母ch
（出示圖4），教學方法和教學zh
基本相同，同學們已掌握了學習方法，因此，我直接引入三個問題：1、圖上畫的是什么？2、這個聲母該怎么讀？3、它和圖上的哪一部分很像？這時，我發(fā)揮學生的主動性，四人小組討論這三個問題，然后找一位程度比較好的同學說出討論的結果，學生邊說我邊補充（板書ch），強調發(fā)音時舌頭翹起，發(fā)音動作和zh
大體相同，只是在稍微放松時送出的氣流較強。師范讀，生跟讀，糾正個別同學不正確的發(fā)音（出示圖5），理解ch
是由小刺猬c
與靠背椅h
組成的。
學習聲母sh
（依次出示圖6、圖7），用前兩次的教學方法，同桌相互討論，然后找同學說，誰說的好給予獎勵，強調發(fā)音時舌頭翹起，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來，師范讀，生跟讀，開火車讀。
教學完這三個聲母之后，進行綜合復習，找同學分別讀這三個音，在這一教學過程中，要注意面向全體，照顧差生。首先指名較差的學生來讀，讀對的給予獎勵，提高他們對學習的興趣，然后指名較好的同學來補充、糾正，發(fā)揮優(yōu)等生的積極作用，達到全班都會讀的教學目的。
（2）對比練讀，分清平、翹舌音。
初步感知了這三個聲母之后，為了進一步發(fā)好它們的音，掌握它們的發(fā)音要領，我將zh、ch、sh與z、c
?s進行了對比（出示圖8），提問：它們之間有什么區(qū)別呢？這時h
閃動，在觀察中學生不難發(fā)現，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個h，接著我進行總結（邊總結邊板書，h
用紅色），由于它們都多了一個h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，那么我們就可以說帶有靠背椅（h）的聲母都要翹舌，接著師范讀，生跟讀，按照發(fā)音部位和發(fā)音方法進一步對比練讀，體會發(fā)音要領。
（3）通過圖畫，學習聲母r。
由于聲母zh、ch、sh的音形都是由z、c
?s變化而來的，而聲母r
無法用同類方法引入，因此，我將它單獨列出來進行教學。
學習r
的發(fā)音
（出示圖9）提問：圖上畫的是什么？生答圖上畫的是日光下一棵出土的幼芽。接著告訴學生把日光的“日”讀輕讀短就是聲母r的讀音（板書r），師范讀，生跟讀，強調發(fā)音時舌頭翹起，發(fā)音動作跟sh
基本相同，只是發(fā)音時聲帶要顫動。
學習r
的形
繼續(xù)看圖，提問：它和圖上的哪一部分很像呢？我先不急著讓同學回答（出示圖10），讓他們看圖，從圖中不難找到答案，是幼芽變成了r，引入兒歌：一棵幼芽r
r
r，學生既在輕松的教學環(huán)境下掌握了知識，而且通過形象的畫面和生動的兒歌記憶了字形。
教學完四個聲母后，進行總結：強調發(fā)這四個聲母的音時，舌頭都要翹起來，所以他們叫翹舌音。
（4）由聲母導入，學習整體認讀音節(jié)。
掌握了四個聲母的發(fā)音之后，我用了以下過渡句過渡到整體認讀音節(jié)：同學們，老師在zh、ch、sh、r
的后面分別加上i
，這時他們就不是聲母了，而變成了整體認讀音節(jié)（板書，i
用紅色），在教學整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
時，我抓住四個重點進行教學：1、要利用zh、ch、sh、r
讀得長一些，發(fā)好它們的音，讓學生知道本課整體認讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些，長些。2、（出示圖11），要與zi、ci、si
的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音與翹舌音。3、要強調它們都是整體認讀音節(jié)，應整體識記，韻母i
在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，在學生反復的發(fā)音練習中，體會它們的發(fā)音要領。4、利用整體認讀音節(jié)的四聲進行擴詞，增加學生的詞匯量。
（三）指導書寫
在指導書寫時，要告訴學生zh、ch、sh是由兩個字母組成的，要靠攏，不能分開，r
的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎，在學生的反復練習中，掌握字母的筆順與字形。
（四）拼音教學
本課拼音教學包括兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)和一首兒歌，進行教學時，要以學生自己練習為主，教師只做重點指導?？磮D讀拼音，注意讀準聲母，看清韻母的聲調，采取多種形式來讀，如自由讀、指名讀、男女生分讀、橫排讀、豎排讀、分組讀等，以鞏固拼讀效果，達到準確拼讀。
板書設計
本次板書我主要用z、c、s
與zh、ch、sh
的不同之處以及聲母與整體認讀音節(jié)的區(qū)別來抓住重點，不同之處h
與i
用彩色粉筆寫出，以達到突出重點的效果。
i的拼音教案篇8
1、復習目標：
(1) 能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節(jié)，讀準四聲及輕聲音節(jié)。
(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節(jié)。
(3) 能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(4) 能借助漢語拼音認讀漢字，能根據拼音寫出要求學會的漢字。
2、復習要點及方法：
(1) 聲母：
a、形近字母：
b—d—p—q： 這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學生最容易混淆。在復習時，我們可以結合一些順口溜幫助學生記憶，比如：像個6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個9字qqq?；蚴莃和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓學生動手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。
n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學生用順口溜讀一讀，或是動動手，用手指擺一擺這幾個字母的樣子。
b、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后
鼻韻母不分，這幾組就要特別加強練習：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
c、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、
平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學順序互換位置，是為了先易后難，便于教學。但是在記憶聲母表的順序時，就應給學生指出，翹舌音在前，平舌音在后。
(2)韻母：
韻母按單韻母、復韻母、鼻韻母的順序排列。
形近：ie—ei、iu—ui、un—un
音近：en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整體認讀音節(jié)：
整體認讀音節(jié)的特點是要整體認讀，不用拼讀。在幫助學生記憶時，可以告訴學生：第一行跟相關聲母相應，第二行和相關單韻母相應，第三行前兩個和相關復韻母對應，第四行和鼻韻母響應。這樣一組一組來記更容易些。
(4) 標調規(guī)則：
關于漢語拼音的標調規(guī)則，可以幫學生復習有關的
兒歌：見a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。兒歌背起來小朋友都會背，關鍵在于運用。在實際運用時，最容易錯的就是i、u并列出現的情況。要放在實際的詞語環(huán)境中讓學生反復練習。
(5) 拼寫規(guī)則：
j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多學生在音節(jié)的合成
時都知道u上的兩點要去掉，反過來，音節(jié)的分解時，比如：
ju ( )—( )，有的學生就不知道上的兩點要還原了。
關于拼音，我們復習的形式可以有：
1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。
2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。
3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。
4)看圖把音節(jié)補充完整。
5)給音節(jié)標聲調。
6)在音節(jié)中找出整體認讀音節(jié)。
7)看圖選擇正確的音節(jié)。
8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。
在復習時，我們也要盡可能地調動學生的積極性，不要把一節(jié)復習課死氣沉沉，枯燥無味，也不要把復習課搞成題海戰(zhàn)術，或是上成練習課，學生疲于應對。我們在課上要結合所要復習的知識點，可以創(chuàng)設一些情境，在玩中學，在玩中復習和鞏固，這樣符合新課標的要求，符合低年級學生的興趣和需求，能極大激發(fā)學生主動參與的興趣。激發(fā)學生的主動意識，讓學生在自主中建構知識、運用知識，形成能力。
