三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版上冊(cè)教案5篇

時(shí)間:2023-01-25 作者:Kris 備課教案

無(wú)論進(jìn)行什么教學(xué)任務(wù),老師們都是需要制定教案的,沒(méi)有合理的思考,寫(xiě)出的教案就很難給課堂帶來(lái)較高的活躍度,下面是范文社小編為您分享的三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版上冊(cè)教案5篇,感謝您的參閱。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版上冊(cè)教案5篇

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版上冊(cè)教案篇1

復(fù)習(xí)導(dǎo)引

(一)復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.回顧基礎(chǔ)知識(shí),深化理解掌握。

2.掌握本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.品位賞析文章中的精美語(yǔ)言,領(lǐng)悟課文的深長(zhǎng)意味。

4.整體把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧

(二)復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1. 整體把握文章內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。

2.品位賞析語(yǔ)言,領(lǐng)悟課文的深長(zhǎng)意味。。

(三)復(fù)習(xí)方法

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),梳理剖析主干知識(shí);強(qiáng)化訓(xùn)練以實(shí)現(xiàn)理解,,互動(dòng)探究以尋求規(guī)律。

第21課 風(fēng)箏

1.在本單元的5篇課文中,《風(fēng)箏》是意蘊(yùn)最豐富的一篇,應(yīng)該提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀,宜從多種角度加以引導(dǎo),拓展思維空間。

2.訓(xùn)練探究文意的能力。這篇課文的難點(diǎn)較多,正是研究性學(xué)習(xí)的理想教材,要讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)把不理解的地方劃出來(lái),要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)發(fā)問(wèn)精神。教師教學(xué)用書(shū)里提出并解答了的九個(gè)問(wèn)題,基本上解答了全文的要點(diǎn),可以一次性提出來(lái);同時(shí),在“有關(guān)資料”中精選部分有助于探究課文主題的材料,提供給學(xué)生。讓學(xué)生將問(wèn)題整理一下,根據(jù)材料和課文,有步驟地研究。

3.課文研讀要以難為樂(lè),又要把握住“度”,不要求一下子理解透徹。在原有基礎(chǔ)上提高一步就是收獲,理解不透徹的地方將來(lái)可以慢慢感悟,不必追求講深講透,不必追求面面俱到。

4.感受魯迅的人格、胸懷。

第22課 羚羊木雕

1.可以分角色朗讀。

2.課文從孩子的眼光和心態(tài)看待——場(chǎng)家庭矛盾,敘事角度和敘事語(yǔ)氣與學(xué)生很接近,據(jù)此,教師應(yīng)設(shè)法引起學(xué)生的共鳴??梢蕴釂?wèn):女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳,你認(rèn)為事情怎樣處理才恰當(dāng)?怎樣才能避免這類(lèi)不愉快的事發(fā)生?

2.這場(chǎng)矛盾沒(méi)有一個(gè)完滿(mǎn)的結(jié)局,留下一個(gè)空白,正好可以引發(fā)學(xué)生的思考和討論。比如探討人物語(yǔ)言后的許多刪節(jié)符號(hào)所蘊(yùn)涵的意味:比如指導(dǎo)學(xué)生分組,分別代表矛盾的三方,討論這場(chǎng)矛盾的是非曲直。

3.分析矛盾發(fā)展變化的幾個(gè)層次。

4.抓住人物內(nèi)心變化發(fā)展的線(xiàn)索。

第23課 散步

1.先要求學(xué)生跳讀課文,思考:“文章講述的是什么事?表現(xiàn)哪個(gè)方面的話(huà)題?以此來(lái)整體把握課文。

2.問(wèn)題研討:①你喜歡文中哪個(gè)人物?為什么?②散步本來(lái)是一件小事。作者卻小題大做、大詞小用,請(qǐng)把這些地方找出來(lái),并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的意圖。⑧對(duì)我們寫(xiě)作有什么啟示?

3.研討過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言。比如全文中母親僅有兩句話(huà),第一句話(huà)“還是走小路吧”,因?yàn)樗恰懊O兒的小腦瓜,變了主意”后說(shuō)的,有一個(gè)思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程,所以應(yīng)該讀成拖音“還一一是一一走小路吧”。而第二句“我走不過(guò)去的地方,你就背著我?!辈槐卮舐?,應(yīng)讀出母親吩咐兒子時(shí)的坦然。而“我”的那句“走大路”,讀的時(shí)候要表現(xiàn)出斬釘截鐵、沒(méi)有商量余地的味道。

詩(shī)兩首(《金色花》《紙船》)

1.從揣摩語(yǔ)言入手,抓住其中的情景描寫(xiě)或重要語(yǔ)句展開(kāi)討論(見(jiàn)教學(xué)用書(shū)): 同時(shí),最好聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)生想象畫(huà)面和情景,幫助學(xué)生感受和理解??梢宰屆總€(gè)學(xué)生都動(dòng)筆畫(huà)幾幅詩(shī)意圖。

2.在課的最后就本課組織一次朗誦比賽,鼓勵(lì)學(xué)生配樂(lè)朗誦。

3.了解散文詩(shī)的特點(diǎn),了解冰心“小詩(shī)”的特點(diǎn)。

4.利用自讀課本,擴(kuò)展閱讀泰戈?duì)栐?shī)、冰心小詩(shī)。

第24課 《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

1.基本教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是“誦讀一討論一—誦讀”。兩次誦讀的要求應(yīng)有所不同,前—次要求和復(fù)述故事結(jié)合起來(lái),達(dá)到基本成誦,并且讀懂,字詞句過(guò)關(guān),最好能翻譯;后一次是背誦課文。

2.探究討論的重點(diǎn)可以有:a、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”,你認(rèn)為哪一句更好?為什么?我們能想出一二個(gè)形容飛雪的好比喻詞嗎?b、你如何看待陳元方的為人原則、是非觀(guān)?

3.簡(jiǎn)要介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》這部書(shū)。

綜合性學(xué)習(xí);我愛(ài)我家

1.本次活動(dòng)大多是學(xué)生個(gè)人在家庭中活動(dòng),所以,教師要做好布置和安排。比

如:a、通過(guò)適當(dāng)途徑和方式與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)心中有數(shù),便于活動(dòng)順利而有效地展開(kāi);b、活動(dòng)涉及到對(duì)家長(zhǎng)的咨詢(xún)、追問(wèn)或采訪(fǎng),教師最好和學(xué)生一起討論一個(gè)具體的采訪(fǎng)提綱,設(shè)計(jì)一些具體問(wèn)題。

2.提前一周布置下去,提出具體要求。在這期間可以抽查學(xué)生的訪(fǎng)談提綱或記錄,以收到督促、監(jiān)控之效。

3.評(píng)價(jià)不可缺少。評(píng)價(jià)的方式可以有:自我評(píng)價(jià)→同桌互評(píng)→小組評(píng)價(jià)→教師批改→講評(píng)作文,還可以通過(guò)問(wèn)卷形式征求家長(zhǎng)意見(jiàn),了解學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn),對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)的時(shí)候還需注意定評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,以定性評(píng)價(jià)為主,以發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

4.課內(nèi)活動(dòng)時(shí)間:寫(xiě)作2教時(shí),交流1教時(shí)、評(píng)價(jià)1教時(shí)。

關(guān)于課后練習(xí)

1.體現(xiàn)了少而精的原則。就數(shù)量來(lái)看,精讀課文三四道題,略讀課文兩三道題, 引導(dǎo)學(xué)生少做練習(xí)多讀書(shū),體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神。

2.練習(xí)分必做題和選做題,供學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主選用。

3.兼顧了知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度(如《羚羊木雕》—文后的練習(xí),具體分析略)。

4.特別強(qiáng)調(diào)對(duì)課文的整體感知和拓展,并嘗試讓學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。比如《風(fēng)箏》和《散步》后都附錄了用來(lái)比較閱讀的短文,通過(guò)課內(nèi)外的比較閱讀,對(duì)兄弟間的手足情和母子之間的親情有一個(gè)更深入的體驗(yàn)和思考。

5.十分強(qiáng)調(diào)通過(guò)誦讀來(lái)理解、體味和感悟課文,有些還特別要求背誦。

6.設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性、發(fā)散性的題目(略)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版上冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、 掌握課文中的生字詞音形義。

2、 了解課文內(nèi)容,能知曉關(guān)于“克隆”的知識(shí),學(xué)習(xí)課文中舉例子、列數(shù)據(jù)、作詮釋、引用等說(shuō)明方法和特別的說(shuō)明順序。

3、 能從文中找出科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,學(xué)習(xí)其精神。

4、 能就“克隆人”問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教學(xué)重點(diǎn):

課文內(nèi)容理解,說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn):

特別的說(shuō)明順序,對(duì)“克隆人”的討論。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、引入課題:

由課文前的“導(dǎo)言”自然引入,學(xué)生看課文,明確課文各部分之間關(guān)系。

由克隆含義到克隆實(shí)驗(yàn),再講到克隆的重大發(fā)展,最后說(shuō)對(duì)克隆問(wèn)題的思考。

二、老師引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)課文生字詞的學(xué)習(xí):

囊(náng) 繁(fán)衍(yǎn) 蟾(chán)蜍(chú) 鱗(lín)片(piàn) 脊(jǐ)椎(zhuī) 兩(liǎng)棲(qī) 瀕(bīn)臨(lín) 克隆 胚胎 相安無(wú)事 永無(wú)止境

讓學(xué)生找出在書(shū)上的位置,知曉大意,讀準(zhǔn)字音,抄寫(xiě)識(shí)記兩遍。

三、學(xué)生再讀課文,結(jié)合課后“研討與練習(xí)”第一題,思考這些題。

教師通過(guò)抽問(wèn)學(xué)生完成對(duì)課文的講解,板書(shū)如下:

克隆——無(wú)性繁殖的生物技術(shù) 舉例、引用、作詮釋 體現(xiàn)科普說(shuō)明文的特點(diǎn)

克隆鯽魚(yú) 突出中國(guó)在這方面的成果和貢獻(xiàn)

兩棲類(lèi) 科學(xué)追求無(wú)止境(說(shuō)明順序迥異)

哺乳類(lèi)

克隆綿羊:證明動(dòng)物體細(xì)胞具有與受精卵一樣發(fā)育完整個(gè)體的潛在能力。

克隆技術(shù)造福人類(lèi): 繁殖高附加值的牲畜

挽救珍稀動(dòng)物

治療疾病、延長(zhǎng)壽命

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課關(guān)于“克隆”的知識(shí)及說(shuō)說(shuō)明方法,聽(tīng)寫(xiě)本課應(yīng)掌握的詞語(yǔ)。

二、學(xué)生再看課文,找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子。

注意,學(xué)生只要認(rèn)真去找出了的,就給予鼓勵(lì),同時(shí)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的這種精神。

三、結(jié)合課后“研討與練習(xí)”第三題,讓學(xué)生抓住“悲喜交集”及“克隆人”有關(guān)的倫理、道德、法律問(wèn)題談看法。

學(xué)生前左右座可進(jìn)行討論,然后抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

老師最后總結(jié)如下:

科學(xué)燭一把雙刃劍,既可造福人類(lèi),也可殃及人類(lèi),而且科學(xué)造福人類(lèi)和殃及人類(lèi)的程度在同步增長(zhǎng),如火藥的發(fā)明與核技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和利用??茖W(xué)的發(fā)展也越來(lái)越從自然界逼近到人類(lèi)自身,越來(lái)越深刻在觸及到人類(lèi)的倫理、道德、法律以及人類(lèi)心靈。這就要求在人類(lèi)構(gòu)建新的道德與法律體系,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版上冊(cè)教案篇3

情感目標(biāo)

1、想象山里的美好生活,體會(huì)作者的喜悅留戀之情。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情,激勵(lì)學(xué)生用多種方式表達(dá)自己的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

想象詩(shī)中描寫(xiě)的意境,感受作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教具準(zhǔn)備:

教學(xué)課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,前面幾節(jié)課我們一起走進(jìn)了美麗的小山村,游歷了鄉(xiāng)村里的大花園,鄉(xiāng)村給大家留下了怎樣的印象呢?老師也來(lái)自農(nóng)村,今天來(lái)之前給大家拍攝了幾張山寨的照片,您們想看看嗎?邊看邊感受一下,和你心目中的鄉(xiāng)村一樣嗎?(欣賞鄉(xiāng)村圖片)

2、看過(guò)了山寨的景色,你有什么感受?(山寨真是太美了!)今天我們就和小作者一起來(lái)到大山里,仔細(xì)欣賞山里的景色,你們高興嗎?請(qǐng)大家齊讀課題。

二、初讀感知,自主識(shí)字

1、范讀課文。自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、認(rèn)識(shí)生字,用自己喜歡的方式記一記,并與同桌交流。

3、借助生字卡片,檢查認(rèn)字情況。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“支”的字理。

4、生字我們會(huì)認(rèn)了,看一看這些由生字組成的詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。(放課件)

指名讀,男生讀,女生讀。

5、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

6、生字、詞語(yǔ)我們都會(huì)讀了,相信同學(xué)們會(huì)把文章讀得更好?,F(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文,做到正確、流利。

7、文中有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)?找出來(lái)讀一讀,讀課文聯(lián)系上下文的內(nèi)容就可以理解。請(qǐng)大家讀課文,邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信,同學(xué)們能夠通過(guò)自己的努力理解這些詞語(yǔ)。

8、找人說(shuō)理解詞語(yǔ)意思。同學(xué)之間互相補(bǔ)充,并在具體語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞語(yǔ)。說(shuō)句話(huà)。

9、再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

設(shè)計(jì)意圖:先整體感知課文內(nèi)容,了解課文的主要內(nèi)容,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主識(shí)字的能力。引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū),聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

三、鞏固識(shí)字,落實(shí)寫(xiě)字

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字。

2、仔細(xì)觀(guān)察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò),寫(xiě)的時(shí)候要注意什么,然后老師示范,學(xué)生仿寫(xiě),評(píng)議學(xué)生所寫(xiě)生字,再練寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種手段,鞏固識(shí)字成果,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望,并且養(yǎng)成先觀(guān)察后書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

四、本課小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自己的努力,不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語(yǔ)的讀音,課文也讀得正確、流利了。大家還通過(guò)認(rèn)真讀書(shū),讀懂了一些詞語(yǔ)的意思。大家學(xué)得很主動(dòng),收獲也很大。想不想聽(tīng)一聽(tīng)山歌呀?就讓我們一起領(lǐng)略一首山歌。大家閉眼聆聽(tīng)。(放山歌,讀課文)

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版上冊(cè)教案篇4

?荒蕪的花園》

教學(xué)目標(biāo):

1、在閱讀中自主學(xué)習(xí)5個(gè)生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”,重點(diǎn)理解并積累詞語(yǔ):“毫無(wú)顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。

2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,知道花園前后的變化的原因,根據(jù)課文內(nèi)容想像說(shuō)話(huà),了解貝爾太太不同的心情。

3、獲得“分享是快樂(lè)”的真切感受,體會(huì)與別人分享快樂(lè),將會(huì)得到更多快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程:

一、觀(guān)察圖片,引入課題

1、(板書(shū):花園)(出示圖片)師:小朋友們,讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片,這是貝爾太太的一座花園,我請(qǐng)小朋友用一句話(huà)介紹一下這座花園。(學(xué)生說(shuō))

2、教師小結(jié):是啊,花園是個(gè)吸引人的地方,那百花爭(zhēng)艷,花紅柳綠,是休息放松的好場(chǎng)所??墒怯羞@樣一個(gè)花園,卻一片荒蕪,(補(bǔ)充板書(shū):荒蕪)讀題。

看圖,解釋荒蕪。

3、讀題釋題:文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的。自由讀課文。找句子。劃線(xiàn)。

出示句子:幾年后,有人再往這所花園去,卻發(fā)現(xiàn)那里因?yàn)閳@子太大,走動(dòng)的人太少而真的雜草叢生,毒蛇橫行,幾乎荒蕪了。

指導(dǎo)朗讀:讓我們一塊來(lái)讀讀句子,感受這花園荒涼的景象。

二、初讀課文,了解內(nèi)容

1、初讀課文。究竟這花園為何會(huì)變成這番情景?請(qǐng)大家分節(jié)來(lái)讀讀課文,要求不加字,不漏字,讀通課文。齊讀詞語(yǔ)。

2、師:誰(shuí)時(shí)花園的主人?(貝爾太太)課文中還提到了誰(shuí)呢?(年輕人、小孩子、老人……我們統(tǒng)稱(chēng)為游客),(板書(shū):貝爾太太游客),他們與這座花園之間發(fā)生了什么關(guān)系?讀一讀課文,找出描寫(xiě)貝爾太太、游客及花園的詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)。

貝爾太太:生氣孤獨(dú)寂寞

游客:毫無(wú)顧忌忘乎所以貪玩望而卻步

花園:又大又美雜草叢生毒蛇橫?行荒蕪

三、細(xì)讀文章,體會(huì)佳句

1、貝爾太太的花園原本是如此美麗,以致于吸引了許多游客,讓我們從書(shū)上看看他們的表現(xiàn),先自己輕聲讀1-2節(jié),再說(shuō)一說(shuō)。(出示填空)。

出示:貝爾太太的花園又大又美,以致于吸引了許多游客,他們毫無(wú)顧忌地跑到貝爾太太的花園里來(lái)玩了。年輕人______,頑皮的小孩子______,悠閑的老人______,還有一些非常浪漫的人______。然而,貝爾太太卻______。

師;他們絲毫沒(méi)有考慮到貝爾太太的感受。

師:因?yàn)榛▓@的美麗,人們毫無(wú)顧忌,以至于人們忘記了一切!然而這卻使貝爾太太卻覺(jué)得人們真是有點(diǎn)——忘乎所以

2、可是,我們都知道,這個(gè)花園后來(lái)都變得雜草叢生,它荒蕪了,這里面有一個(gè)原因,請(qǐng)大家自己輕聲地把課文當(dāng)中描寫(xiě)荒蕪的原因的段落輕聲、快速讀一遍,開(kāi)始!

師:讀完之后,誰(shuí)能夠給我介紹一下原因?(讀完一篇文章再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō),那么這篇文章里的話(huà)就變成自己的話(huà)了。當(dāng)你積累下越來(lái)越多這樣的話(huà),那你就會(huì)成為一個(gè)“會(huì)說(shuō)話(huà)”的人了。)

生:貝爾太太寫(xiě)了塊牌子:私人花園,未經(jīng)允許,請(qǐng)勿入內(nèi)。

生:貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子:歡迎你們來(lái)此游玩,為了安全起見(jiàn),本園的主人特別提醒大家,花園的草叢中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷,請(qǐng)?jiān)诎胄r(shí)內(nèi)采取緊急措施,否則性命難保。最后告訴大家,離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn),驅(qū)車(chē)大約50分鐘即到。

第一塊牌子毫無(wú)效果,就如同在很多花園里都會(huì)寫(xiě):保護(hù)綠化人人有責(zé)。很多人都毫無(wú)顧忌。后來(lái),貝爾太太用這種方法威脅大家,大家相信了貝爾太太的話(huà),就對(duì)這所花園望而卻步了,于是再也沒(méi)有人光臨這所花園了,所以荒蕪了。

3、幾年前,看看自己美麗的大花園和快樂(lè)的忘乎所以的游客,貝爾太太心里會(huì)怎么想呢?幾年后,面對(duì)荒蕪的花園,她又會(huì)說(shuō)些什么呢?

完成練習(xí):

貝爾太太看著花園內(nèi)忘乎所以的游客,想:。

生:他們總是來(lái)玩,把我的花園都踩得不知道像什么了。(貝爾太太多自私阿,她只知道自己擁有美麗的花園,卻不允許其他人來(lái)玩。)(真是一位想象豐富的小朋友)(你的想象真豐富,大家需要向他學(xué)習(xí))

面對(duì)雜草叢生、毒蛇橫行的花園,貝爾太太常常自言自語(yǔ)的說(shuō):

生:如果當(dāng)初我允許他們進(jìn)來(lái)玩,那該多好啊。(恩,他知道后悔了。)

生:如果我也能夠把美麗的花園分他們一點(diǎn),那花園就不會(huì)荒蕪了。(是啊,如果貝爾太太當(dāng)初能這么想就好了。)

4、幾年后,偶爾有人再往那所昔日充滿(mǎn)快樂(lè)的花園去時(shí),卻發(fā)現(xiàn)——,一所快樂(lè)的花園變成了——荒蕪的花園?!盎氖彙钡膬H僅是貝爾太太的花園嗎?

師小結(jié),再讀課題:孤獨(dú)、寂寞的貝爾太太——她的內(nèi)心空蕩蕩的,猶如一座——荒蕪的花園。

5、同學(xué)們,如果我把每個(gè)人的心靈比作一座花園,當(dāng)你的心靈充滿(mǎn)了自私這種不好的品性的時(shí)候,你的心靈,這心靈的花園就會(huì)變得雜草叢生,是不是?所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個(gè)美麗的花園?需要什么來(lái)滋潤(rùn)它?

6、一起來(lái)看課文中的句子:

我們每個(gè)人心中都有一座美麗的大花園。如果我們?cè)敢庾寗e人在此種植快樂(lè),同時(shí)也讓這份快樂(lè)滋潤(rùn)自己,那么我們心靈的花園就永遠(yuǎn)不會(huì)荒蕪。

如果我們的心靈充滿(mǎn)了分享,充滿(mǎn)了感恩,充滿(mǎn)了友愛(ài),充滿(mǎn)了大方,充滿(mǎn)了善良,這些好的品質(zhì),那么我們就一定很快樂(lè),帶著這樣的體會(huì)一起來(lái)讀一下最后一小節(jié),預(yù)備,齊!

7、學(xué)習(xí)了文章之后,你有什么話(huà)要跟貝爾太太說(shuō)嗎?

四、總結(jié):和大家一起分享屬于自己的那份快樂(lè),那么一份快樂(lè)就會(huì)變成千千萬(wàn)萬(wàn)份快樂(lè),那么生活會(huì)變得更加美好!

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版上冊(cè)教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

3、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、多媒體課件。

4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

第一課時(shí)

看圖導(dǎo)入,交流資料

1、出示列寧照片,說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2、學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書(shū)課題,書(shū)空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

讀通課文,初步感知

1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。

2、指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?

2~13是課文的具體寫(xiě)這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?

學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)

1、指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2、課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫(huà),相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

3、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生自主觀(guān)察本課生字有什么特點(diǎn)。

2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

4、學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。

第二課時(shí)

貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們??捎幸惶?,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了,那只灰雀到哪兒去了呢?

精讀課文,感悟真“愛(ài)”

1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà),哪幾段是小男孩說(shuō)的,找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話(huà),仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的意思。

a.學(xué)生交流。哪句話(huà)特別有體會(huì),可以說(shuō)一說(shuō),也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?板書(shū):愛(ài)。

3、聰明的孩子,有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4、8、10段。

a.各自練讀這幾段話(huà),指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

b.讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。

4、相機(jī)小結(jié):列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)!

5、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,

烘托高潮,深入體會(huì)

1、在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回樹(shù)林,看,它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會(huì),

3、讀了這幾段,你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn),如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢?”等等。

4、小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛(ài)!

5、你們一定也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書(shū)來(lái),美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6、小結(jié)板書(shū),總結(jié)課文。

收集故事、積累提高

1、學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開(kāi)展講故事比賽