一年級(jí)下冊(cè)語文s版教案5篇

時(shí)間:2023-01-09 作者:Youaremine 備課教案

教案在撰寫的過程中,我們肯定要強(qiáng)調(diào)邏輯思路清晰,制定教案是每一位教師都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)的事情,以下是范文社小編精心為您推薦的一年級(jí)下冊(cè)語文s版教案5篇,供大家參考。

一年級(jí)下冊(cè)語文s版教案5篇

一年級(jí)下冊(cè)語文s版教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí),鞏固字詞。

2.學(xué)習(xí)課文,正確地流利地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

背誦課文。課件

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)流程:

一、激趣定標(biāo)

復(fù)習(xí),鞏固字詞。

1.讀上節(jié)課學(xué)過的字:雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2.開火車認(rèn)生字。

3.開火車形式讀詞:打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

二、自學(xué)互動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥

(互動(dòng)一)(教師點(diǎn)撥)

、看圖,熟讀課文

(課件出示,課文插圖)

1.同學(xué)們,春天來了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

師:是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

2.自由讀,讀準(zhǔn)音,并標(biāo)小節(jié)號(hào)。

3.借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了?板書:春雷 春雨 春風(fēng)春燕

(互動(dòng)二)(教師點(diǎn)撥)

、細(xì)讀,理解課文

1.你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

a.指名讀。

b.想像:春雷會(huì)跟柳樹說些什么話呢?

c.如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

d.用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

e.指名讀,評(píng)議。

f.比賽讀,評(píng)選“朗讀高手”。

(2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

a.指名讀。

b.你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?

c.比賽讀,指導(dǎo)讀。

(3)學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

a.音樂聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了,梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了,藏著藏著──(生讀)。

b.春風(fēng)中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請(qǐng)哪位小畫家上來畫一畫吧!

c.讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

(4)學(xué)習(xí)第五節(jié)。

a.醒了的小柳樹可高興了,他們?cè)诟墒裁茨?請(qǐng)你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)

b.指名讀,評(píng)議。

c.全班讀。

三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

1.小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么?

2.總結(jié):學(xué)完這篇課文,你想對(duì)小柳樹說些什么?

一年級(jí)下冊(cè)語文s版教案篇2

一、復(fù)習(xí)檢查

1.背誦自己喜歡的段落。

2.出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

1.小組交流記字方法。

2.說說識(shí)記方法。

(1)讀生字。(開火車接讀生字)

(2)擴(kuò)詞。(比一比,看誰組的詞多)

三、指導(dǎo)書寫(重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字)

四、展示評(píng)價(jià)

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.看偏旁寫字。

口:()、()、()彳:()、()、()

2.讀句子,加標(biāo)點(diǎn)。

(1)是要下雨了嗎()

(2)我正忙著捉蟲子呢()

(3)天氣很悶()

板書設(shè)計(jì)

16要下雨了

嗎坡割悶伸喊潮??

吧很

蟲濕蟲消搬陣嘩得

一年級(jí)下冊(cè)語文s版教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.

2、積累有關(guān)春天的詞語。

3、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料,并畫一幅春天的畫、課件

課時(shí)安排:兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.

2、積累有關(guān)春天的詞語。

教學(xué)過程:

??情境導(dǎo)入:

(出示課件):春天來到了。你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個(gè)字寶寶,你認(rèn)識(shí)他們嗎?

?? 我會(huì)認(rèn)

1、出示生字卡片:

哥--歌 直--植

星--醒 古--故 底--低

丁--燈 鳥--鳴

我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生自由讀字)

2、小組交流:小組里互相交流一下,讀了這些字,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

3、集體交流:小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)字方法。

4、出示小黑板:

平--評(píng)(評(píng)論) 油--郵(郵局)

方--訪(訪問) 橋--轎(轎車)

齊--擠(擠滿) 線--錢(花錢)

按照剛才發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認(rèn)識(shí)這些生字,看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

5、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片,說說怎么記這個(gè)生字。

?? 展示臺(tái)

1、只要我們做個(gè)有心人,每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢!

2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識(shí)記同學(xué)的名字。

3、你想認(rèn)識(shí)誰的名字,就下座位去向他請(qǐng)教吧!

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

2、熟讀背誦《花園果園》。

教學(xué)過程:

?? 我會(huì)讀。(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)

1、過渡:春天的景色真美呀!我們來讀幾個(gè)描寫春天的詞語。

2、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。

3、抽讀詞語卡片(正音)。

4、擴(kuò)展練習(xí):你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語?

?? 我會(huì)寫

1、過渡:我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了。我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子?,F(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧!

2、看看誰最先知道我們要寫什么句子(學(xué)生讀拼音)。

3、教師范寫“春”字。(提醒學(xué)生要按田字格的位置寫)

4、比一比,哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮?(學(xué)生書寫)

5、小組互相評(píng)議,推薦寫的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。

?? 讀讀背背

1、過渡:春天,花園里的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,還會(huì)結(jié)果子呢!

2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

3、小組互相讀短文(正音)。

4、小組互相交流短文寫的是什么。

5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。

6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

(四) 出示掛圖,進(jìn)入“日積月累”天地,揭示課題

春回大地 春暖花開春 風(fēng)拂面

柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇

1、指名讀、齊讀。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、談話揭題:是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧?。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩?,導(dǎo)入課題。)

(五)創(chuàng)設(shè)情境,口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境1:“說春天”

a、播放磁帶—春姑娘的話:“親愛的小朋友們,大家好!我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我,能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢?”

b、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。

c、指名說、背、評(píng)議。

d、說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)?

(六)總結(jié)

1、播放磁帶—春姑娘的話:“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事,謝謝!”

2、教師談話:是啊,春姑娘就在我們身邊,它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!

3、播放歌曲《春天在哪里》,大家齊唱。

一年級(jí)下冊(cè)語文s版教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“坡”等12個(gè)生字。會(huì)寫“嗎”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):

1、掌握本課的生字詞。

2、知道燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn):掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生按照預(yù)習(xí)卡的要求預(yù)習(xí),教師做好課件。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)“坡”等12個(gè)生字。

能正確、流利地朗讀課文。

激趣導(dǎo)入,揭示課題

1、今天老師一上課就給同學(xué)們帶來了你們最喜歡的動(dòng)畫片。(播放動(dòng)畫片)

2、動(dòng)畫片看完了,說說你看到了什么。

3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事寫下來了,這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來讀一讀。

一、板書:要下雨了

4、誒,這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎?(不一樣,要是將要,快要的意思。要下雨了是將要下雨;下雨了是雨已經(jīng)下來了。)

二、初讀課文,感知大意

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,借助拼音,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾次。

2、再讀一次課文,在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

3、同桌交流:選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽,或選自己認(rèn)為比較難讀的句子,請(qǐng)同桌讀一讀。

4、檢查讀書情況。誰能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢?(在聽的過程中教師予以評(píng)價(jià)。

5、通讀全文,字字讀得響亮,做到不漏、不添、不錯(cuò)。

三、趣味識(shí)字,寓教于樂

1、看到大家讀書這么認(rèn)真,瞧,生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦!

出示:山坡割草很悶伸腰大喊潮濕

蟲子消息搬家一陣嘩嘩嘩(給紅字注音)

2、請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師,說一說你覺得讀哪個(gè)字的時(shí)候需要注意什么?

3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認(rèn)識(shí)他們的?

本課合體字居多,可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字,同時(shí)可用熟字帶出生字。

4、通過多種形式認(rèn)讀(指名讀,齊讀,開火車讀。)

5、通過“幫字寶寶找媽媽”的識(shí)字游戲鞏固生字。

將生字貼在黑板上,師扮演媽媽:山坡山坡坡坡坡,你在哪?

學(xué)生從黑板上找到相應(yīng)的字,大聲回答:山坡山坡坡坡坡,媽媽,我在這。

四、指導(dǎo)書寫“嗎,吧”

由于嗎和吧的口字旁我們已經(jīng)練寫過,這兩個(gè)字只需提醒正確的筆順,并主意左窄右寬,老師范寫,就可讓學(xué)生自己描紅,書寫。

一年級(jí)下冊(cè)語文s版教案篇5

教學(xué)設(shè)想

?識(shí)字1》是《國標(biāo)本(蘇)語文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語,分為四組,每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動(dòng)物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字,要通過朗讀、想像去體會(huì)、感悟,要讓學(xué)生由詞語想到具體的事物,由詞串想到特寫的畫面,由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景,要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語的記憶板塊,為今后的閱讀和寫作做必要的儲(chǔ)備。所以,識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn),讀起來朗朗上口,由此,“以讀為本,讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語言,從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀,到每行詞串的連讀,最后詞串成文的誦讀,由易到難,循序漸進(jìn),在反復(fù)誦讀中,讀出詞語間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏,掌握誦讀的技巧,為今后誦讀詩歌奠定了基礎(chǔ)。

另外,運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,把生活帶進(jìn)了課堂,使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起,一邊誦讀,一邊產(chǎn)生與詞語相對(duì)應(yīng)的圖像,既有利于學(xué)生理解詞義,又訓(xùn)練了語言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了,但像沒組裝的機(jī)器零件,只有把它們組合起來,才能發(fā)揮真正作用,所以,在教學(xué)中,我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白,引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中,原本貌似獨(dú)立,實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語整合成一個(gè)“春天”的模塊,在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后,一幅鮮活的“春天”畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中,為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶“木”的字串,意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情,為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)過程

—、課件導(dǎo)入,激趣學(xué)文

送走了冬爺爺,我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天來啦!

二、聯(lián)系畫面,整體感知

1.結(jié)合課件畫面,播放歌曲《找春天》。

2.學(xué)生交流,從哪些地方找到了春天?

隨機(jī)出示:課文四組詞串。

3.借助拼音,學(xué)生自由練讀。

4.指名練讀,正音。(逐個(gè)詞兒讀,詞串連起來讀。)

[借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊,使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

三、逐行認(rèn)讀,深入感悟

1.讓學(xué)生思考。

(1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺?

(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點(diǎn)擊“春雨”處,讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的,像牛毛一樣。

(3)出示“春天春風(fēng)春雨”

誰來讀好這一行詞?

你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了,我好像感覺到了春風(fēng)暖暖地吹在身上,舒服極了,又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著,萬物都在迅速地生長。)

[讓學(xué)生一邊讀,一邊去想與這個(gè)詞語相對(duì)應(yīng)的事物圖像,可以把表面上孤立的圖像整合為一體,在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]

指名讀,師點(diǎn)撥,注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。

2.師:春天的柳樹、小草、嫩芽是;怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友,有的小朋友用手輕輕地摸了他們,有的小朋友在草地上打了個(gè)滾,有的小朋友還和他們說說話呢!

(1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊“柳樹、小蘋、嫩芽”,多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的鏡頭。

(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?

(3)擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語。

指名讀,師評(píng):聽了你的朗讀,我仿佛看到了柳條垂在河面上,風(fēng)兒一吹,河水漾起了層層波紋……你們呢?

3.(1)點(diǎn)擊“布谷鳥”,展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭,同時(shí)講述布谷鳥的傳說。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

師畫外音:燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊,連小蜜蜂也嗡嗡地趕來,在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。

(2)誰來招呼這些可愛的小家伙。

(3)春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢?

[學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。]

4.(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)

(2)讓我們做個(gè)深呼吸,扇動(dòng)翅膀,跟著蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧?。ㄤ浵裾故尽盎ǖ氖澜纭?,其中有梨花、杏花、桃花。)

[伴隨著生動(dòng)活潑的畫面,孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng),既帶來一種身臨其境之感,同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果,起到很好的調(diào)節(jié)作用。]

(3)在花的海洋中,你最喜歡什么花?為什么?

(學(xué)生小組交流后集體匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。)

(4)點(diǎn)擊出“梨花杏花桃花”

指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、熟讀成誦,記憶積累

師:春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友:春天在校園里,在小河邊,在枝頭上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀,把春天的美讀出來吧。

1.練習(xí)朗讀

(1)自己練讀。

(2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。

(3)交流:怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。

2.學(xué)習(xí)背誦

春天不光留在小朋友的眼睛里,它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里,我們來比一比,誰最有本事把這些詞兒都記下來。

(1)小組交流,討論最佳記憶方法。

(2)大組匯報(bào)交流。(a、詞串記憶法,如“春——”“——花”;b、歸類記憶法;c、畫面記憶法等)

[記憶法是學(xué)生的智力因素之一,而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的,小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段,只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法,才是行之有效的。]

五、認(rèn)識(shí)偏旁,學(xué)習(xí)生字

1.認(rèn)識(shí)木字旁

今天我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁,想不想和他交朋友?

板書“木”,知道他的名字嗎?

2.文中有哪些字是帶“木”的?(樹、杏、梨)

它們?yōu)槭裁炊加袀€(gè)“木”?以前學(xué)過帶“木”的字嗎?

[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí),以便學(xué)生理解和記憶,同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙,感受漢字的結(jié)構(gòu)美,培養(yǎng)識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力。]

學(xué)寫“樹、杏、梨”

(1)比較三個(gè)帶“木”的字有何異同?(位置不同,形體也發(fā)生變化。)

(2)同桌說說這三個(gè)字中你會(huì)寫了哪個(gè)?有什么好方法記住它。

(3)全班交流。

(4)指導(dǎo)書寫。

(5)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)

(二)

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好

教材分析

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

難點(diǎn)

誦讀中體會(huì)春色美景。

教具

生詞卡、多媒體課件

教學(xué)過程

一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語————出示在圖中相應(yīng)的事物旁)

1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語花香的春景圖)

2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語。

春風(fēng)(1)注音“春”的讀音,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。

(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?

(出示)春風(fēng)像

(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨(1)齊讀詞語兩遍。

(2)春雨有是什么樣的?

(3)出示春雨像,像,又像。

同桌討論,指名讀。

(4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?

(5)有感情讀一讀詞。

柳樹(1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。

(2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?

出示春風(fēng)一吹,柳樹。指名讀。

嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀,齊讀。

(2)請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!

(3)“嫩芽”是什么樣兒的?

(4)看來大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。

小草(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一齊讀兩遍。

(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?

(3)說的真棒!讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)詞。

布谷(1)齊讀詞語。

(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?

(3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

(4)初夏時(shí),“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個(gè)很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護(hù)它。

燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?

(2)你對(duì)小燕子有什么了解?

(3)齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。

(2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?

(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?

(4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?

(5)齊讀三個(gè)詞語。

二、圖文結(jié)合,鞏固詞義

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來,帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

3、班一起讀12個(gè)詞語。

三、齊讀詞語,體會(huì)特征

1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?

2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?

作業(yè)布置

1、抄寫詞語,并家聽。

2、誦讀詞語。