教案在書寫的過程中，老師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法，相信對(duì)于很多優(yōu)秀的教師來說，寫教案并不是一件陌生的事情，以下是范文社小編精心為您推薦的三年級(jí)上秒的認(rèn)識(shí)教案7篇，供大家參考。
三年級(jí)上秒的認(rèn)識(shí)教案篇1
1．課件出示問題：
①圓柱兩底面的大小有什么關(guān)系？你有什么辦法證明？
②用直尺量一量你手中圓柱的高，你發(fā)現(xiàn)什么？
2．小組觀察討論。學(xué)生匯報(bào)：圓柱的兩個(gè)底面都是圓，大小相等。（板書：面積相等）教師：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的？預(yù)設(shè)：剪出來比較、量直徑計(jì)算、畫在紙上倒過來觀察是否重合。（分別請(qǐng)學(xué)生演示驗(yàn)證）用哪種方法驗(yàn)證最簡(jiǎn)單？
?設(shè)計(jì)意圖】小組合作學(xué)習(xí)，明確要求有利于學(xué)生有序地開展研究活動(dòng)，在互相合作、互相補(bǔ)充中培養(yǎng)小組協(xié)作精神。動(dòng)手操作有利于增強(qiáng)學(xué)生直觀感知，讓學(xué)生更好地理解圓柱的特征，通過多種方法的展示驗(yàn)證拓寬學(xué)生思維。
3.圓柱的高。課件顯示：一個(gè)圓柱高度變化過程。請(qǐng)同學(xué)觀察：圓柱的什么發(fā)生了變化？引導(dǎo)：哪段距離表示圓柱的高？請(qǐng)看屏幕，圓柱兩個(gè)底面之間的距離，就叫圓柱的高。（課件出示：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高）教師：圓柱的高在哪些地方可以找到？根據(jù)學(xué)生的回答，課件上顯示并用有顏色的線閃爍。 小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長(zhǎng)度都相等。教師：你能在你的圓柱上指出這條高嗎？（圓柱中心的高，指不到）面對(duì)無數(shù)條的高，測(cè)量哪一條最為簡(jiǎn)便？（為了方便一般測(cè)量側(cè)面上的高）教師：請(qǐng)看這樣畫一條線段是它的高嗎？（三角板斜放）預(yù)設(shè)：高是兩個(gè)底面之間的距離，應(yīng)該垂直于兩個(gè)底面。在我們的生活中，圓柱的高還有其他的說法。（課件演示）你看：一口水井是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說是“深”，一個(gè)1元硬幣是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說是“厚”，水管也是圓柱形的，它的高還可以叫“長(zhǎng)”。
?設(shè)計(jì)意圖】把抽象的立體圖形還原于生活原形，更好幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為以后解決生活中的實(shí)際問題作好鋪墊。
4.游戲拓展，感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換
（1）．出示一個(gè)硬紙板做成的長(zhǎng)方形（長(zhǎng)10cm，寬5 cm），用長(zhǎng)尾夾將其10 cm的長(zhǎng)固定在小木棒上。教師：這個(gè)簡(jiǎn)易的玩具跟我們今天所學(xué)的圓柱有什么關(guān)系呢？我們可以快速地轉(zhuǎn)動(dòng)木棒，看看會(huì)發(fā)生什么奇跡？學(xué)生：轉(zhuǎn)動(dòng)起來是一個(gè)圓柱。教師：是怎樣的一個(gè)圓柱？你能用具體數(shù)據(jù)來描述一下嗎？（底面半徑為5 cm，高為10 cm的一個(gè)圓柱）
（2）．如果我把這個(gè)長(zhǎng)方形5cm長(zhǎng)的那一邊夾住后再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出來的圓柱跟剛才的一樣嗎？想象一下：這又是一個(gè)怎樣的圓柱？（一邊說一邊用手勢(shì)表示）出現(xiàn)的圓柱和你想象的大小一樣嗎？和我們生活中常見的什么物體大小差不多？
（3）．同一個(gè)長(zhǎng)方形，為什么轉(zhuǎn)出來的圓柱不同？如果有一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是150厘米，寬是30厘米，快速旋轉(zhuǎn)，會(huì)形成一個(gè)多大的圓柱？
?設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識(shí)圓柱，即長(zhǎng)方形的一條邊快速旋轉(zhuǎn)，形成圓柱形狀，感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換。通過想象、用手勢(shì)比劃大小、聯(lián)系實(shí)際生活中的物品，最后看圓柱辨長(zhǎng)方形，層層遞進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4. 小結(jié)圓柱特征。教師：現(xiàn)在誰來完整的說說圓柱有什么特征（看板書）？
（四）練習(xí)鞏固（課件出示）
第1題：指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高。（根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)名稱。）
第2題：（讀出下面各圓柱的有關(guān)數(shù)據(jù)。單位：厘米）
叫學(xué)生回答。
第3題：判斷。指名學(xué)生回答，并說理由。
第4題：想一想，圍起來能得到什么圖形？
?設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確圓柱各部分的名稱和特征，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
（五）課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么新的收獲和感想？
板書設(shè)計(jì)：
圓柱的特征
兩個(gè)底面（大小相等）
一個(gè)側(cè)面（曲面）
圓柱的高有無數(shù)條
三年級(jí)上秒的認(rèn)識(shí)教案篇2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p11、12噸的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道1噸＝1000千克，能進(jìn)行噸和千克間的簡(jiǎn)單換算。
2、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。
3、學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)地與同學(xué)合作交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。并通過學(xué)習(xí)滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸＝1000千克，會(huì)對(duì)噸和千克進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶。可容納50千克左右水的大塑料桶1只。
課前讓學(xué)生了解自己的體重，并組織每個(gè)學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。
教學(xué)過程：
（一）引入：
1、創(chuàng)設(shè)情境：出示4個(gè)動(dòng)物過橋圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，一天，他們來到一條小河邊，發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個(gè)標(biāo)志，是什么呀？（限重1噸）
師：“限重1噸”表示什么意思？
師：你對(duì)“噸”有什么了解？
2、同學(xué)們說得對(duì)不對(duì)呢，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”（出示課題，板書）
（二）新授：
1、直觀感受一噸水的重量
（1）估計(jì)：剛才每個(gè)同學(xué)都提了這樣的一桶水，你估計(jì)這桶水有多重？為什么？（10千克）
（2）經(jīng)歷：現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi)，這只桶中的水大約有多少千克？誰認(rèn)為自己能提起這40千克的水？
（3）學(xué)生排隊(duì)嘗試
（4）這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。
（5）誰聽清楚了1噸就是（）千克？（板書1噸=1000千克）
（6）想象一下，如果裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來嗎？
2、直觀感受學(xué)生體重，加深對(duì)1噸的印象。
（1）找個(gè)喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲，了解對(duì)方有多重。
（2）匯報(bào)：你背的是誰？有多重？
（3）如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有（）千克，（）個(gè)同學(xué)就有1000千克重，也就是1噸。
（4）讓40個(gè)學(xué)生站立，相互觀望，感受40名學(xué)生的群體。
3、聯(lián)系生活，強(qiáng)化對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí)
（1）生活中有很多物體的'重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸，你能用噸來說一句話嗎？
一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。
一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。
一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。
一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。
（2）想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來作單位？
（3）老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示：
藍(lán)鯨大象大型機(jī)床
萬噸貨輪一車皮的煤一大堆木材
出示：計(jì)量較重或大宗物品的重量時(shí)，一般用噸來作單位名稱。
4、在具體情景中進(jìn)行單位化聚（注意讓學(xué)生說出推理過程）
（1）常見的拖拉機(jī)載重2噸，也就是（）千克。
（2）t是“噸”的國際單位制符號(hào)。有段路路口有一個(gè)限載重5t的標(biāo)志，這個(gè)路口最多能讓一輛載重（）千克的車通過。
（3）當(dāng)年曹沖稱得大象是6000千克，也就是（）噸。
（4）（課件出示地磅、車輛衡圖片）由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，我們現(xiàn)在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。
（三）解決問題
1、我們一共學(xué)了幾個(gè)質(zhì)量單位？他們分別怎樣使用？填上合適的單位名稱：
（1）一塊橡皮重約10（）
（2）1頭豬重約120（）
（3）1袋水泥重約50（），1拖拉機(jī)水泥約重2（）
（4）中國舉重運(yùn)動(dòng)員張國政在雅典奧運(yùn)會(huì)上將160（）的杠鈴舉過了頭頂。
2、課件出示情境圖：“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來到了一座小橋邊想過橋的事嗎？他們能同時(shí)過橋嗎？怎么過橋？”
3、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？
4、如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人每天節(jié)約1千克水，大約多少天就能節(jié)約1噸水？
5、節(jié)水教育：在我國西北地區(qū)，是嚴(yán)重缺水的地區(qū)，出示圖片。倡導(dǎo)學(xué)生“節(jié)約用水?！?/p>
（四）課堂作業(yè)
三年級(jí)上秒的認(rèn)識(shí)教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1,使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。
2,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
初步建立1噸的觀念
三、教學(xué)過程
（一），創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1,（展示場(chǎng)景）水果貿(mào)易市場(chǎng)，一箱箱，一袋袋水果， 一個(gè)蘋果重200（ ）
一箱蘋果重15（ ） （分別填上合適的單位名稱） （一輛裝滿蘋果的大卡車）請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車的蘋果的重量
（如：3噸）
2,請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)"噸"的認(rèn)識(shí)（同時(shí)揭示課題："噸的認(rèn)識(shí)"）
（二），在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)"噸"
1,直觀感知，初步認(rèn)識(shí)"噸"
（1）請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體
（如：桌，椅，電視機(jī)，書本等用什么作單位比較合適 ）
（2）那么哪些物體用噸作單位呢
（請(qǐng)同學(xué)舉例）
（3）媒體展示：大象，汽車（輪船）的載重量，建筑工地的一大堆石料等，用"噸"作單位比較合適
2,認(rèn)識(shí)噸
（1） 請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起，讓學(xué)生說說他們的重量。
a,4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是多少千克 （約100千克）
b,8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克
c,40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克
（2）為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸
聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué)，想象一噸的重量。
（3）媒體展示：看一看，算一算
a,一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸
b,100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸
（4）想一想，填一填（小組合作）
一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么（ ）個(gè)（ ）的重量是1噸。
（5）聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些地方要用到"噸"作單位
（6）填上合適的重量單位。
a:卡車載重4（ ）
b:小明體重35（ ）
c:一塊橡皮的重量是8（ ）
d:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員，在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5（ ）的成績(jī)?cè)僖淮潍@得冠軍，為國爭(zhēng)光。（請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個(gè)學(xué)生，幾個(gè)占旭剛就可以挺起一噸）
一座橋的載重量是10（ ）（再請(qǐng)學(xué)生說說什么是"一座橋的載重量"）
（三）：噸和千克的化聚。
1,請(qǐng)同學(xué)試一試?yán)?.
（1）5噸=（ ）千克 （2）2450千克=（ ）噸（ ）千克
填好后分別指明學(xué)生說說怎樣想的
2,試一試
8000千克=（ ）噸 6噸20千克=（ ）千克
（四），課堂小結(jié)
學(xué)過的重量單位有那些？它們之間的關(guān)系是怎樣的？
（五），練習(xí)
1,填空
4000千克=（ ）噸 3噸=（ ）千克
2噸600千克=（ ）千克
4200千克=（ ）噸（ ）千克
7噸38千克=（ ）千克
2,①一頭大象重5000千克，合多少噸
②一輛卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克
③一個(gè)鴕鳥蛋重1500克，合多少千克多少克
三年級(jí)上秒的認(rèn)識(shí)教案篇4
教材分析：
?毫米的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一節(jié)課。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米、米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位毫米。教材中的例1采取讓學(xué)生估計(jì)、測(cè)量、討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義，然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米，理解毫米和厘米之間的關(guān)系。并通過一分硬幣幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。做一做和實(shí)際測(cè)量等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固深化了這部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)好本課的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位、估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的重要基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
每個(gè)學(xué)生都有自己的生活背景，家庭環(huán)境和一定的文化感受，從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的知識(shí)基礎(chǔ)，思維方式和解決問題的策略。對(duì)于本節(jié)課學(xué)生并不陌生，從知識(shí)角度方面來講有厘米、米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)角度來講在每個(gè)學(xué)生的尺上都有毫米的刻度。可以說對(duì)此有了一些感性的認(rèn)識(shí)。因此我在教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)程中盡可能多地經(jīng)歷數(shù)學(xué)交流的活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在活動(dòng)中感受別人獲取知識(shí)的思維方法和思維過程。
根據(jù)教材和學(xué)情分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米。初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、會(huì)用毫米做單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
4、通過自主探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力、應(yīng)用意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。會(huì)用毫米做單位量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)過程：
一、引入新課
（1）小朋友你們測(cè)量過自己的身高嗎？誰來說說你的身高是多少？
在測(cè)量身高的時(shí)候，你們用到了什么單位？米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位，你能用手勢(shì)比劃一下，1米有多長(zhǎng)？1厘米有多長(zhǎng)嗎？你知道他們之間的關(guān)系嗎？
（2）課前老師請(qǐng)每位小朋友摘下自己的?；?，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察?；?，你能估
計(jì)一下它的長(zhǎng)和寬嗎？（指名幾位）究竟估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？我們可以用什么辦法知道準(zhǔn)確的長(zhǎng)度呢？（測(cè)量）以前測(cè)量過嗎？想一想在測(cè)量時(shí)要注意什么？（?；找欢艘獙?duì)準(zhǔn)0刻度）現(xiàn)在請(qǐng)你趕緊測(cè)量一下吧！
（學(xué)生匯報(bào)）可能：有的說寬1厘米多一點(diǎn)，有的說2厘米不到。
師：那也就是說寬不是整厘米數(shù)，如果老師想知道他的準(zhǔn)確長(zhǎng)度那怎么辦？
（3）師小結(jié)：實(shí)際上，在我們的日常生活中，有很多小物體的長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)，為了比較準(zhǔn)確的測(cè)量它，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位――毫米，今天我們一起來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)。（板書課題）
二、探究新知
（一）認(rèn)識(shí)毫米，感知1毫米的長(zhǎng)度
1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎？試一試，找到后指給同桌看。
2、指名到投影上來找毫米。（師放大尺子）
生可能：一小格就是一毫米
師：大家找的和他一樣嗎？（恭喜你們找的很正確）
3、小結(jié)：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米（指任意1小格）這是1毫米長(zhǎng)，這也是1毫米長(zhǎng)。
4、其實(shí)我們的?；?，它的厚度就是1毫米，請(qǐng)你摸摸厚度，覺得1毫米怎樣？
（很短）現(xiàn)在請(qǐng)你像老師一樣把?；者@樣捏住，然后再慢慢抽去，觀察兩個(gè)手指間的距離，象什么呢？（一條縫隙）
6、想一想在我們生活中哪些東西大約長(zhǎng)1毫米呢？（介紹：5角硬幣、磁卡等）
7、思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢？
師：在量比較短的物體時(shí)，要用毫米做單位。需要量得比較精確時(shí)，也需要用毫米做單位。
8、既然毫米的用處這么大，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，把1毫米的長(zhǎng)度深深地記在腦子里吧！
（二）認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米。
1、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢？請(qǐng)?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。（為了數(shù)起來方便清楚，小朋鉛筆指著數(shù)）先自己數(shù)，然后指給同桌看。
2、有發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名：1厘米里有10毫米）你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的？大家數(shù)出來的結(jié)果怎樣？（再指一兩位）是不是每1厘米中都有10毫米呢？俞老師也來選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎？
3、怎么樣？（1厘米正好是10毫米）
4、師板書：1厘米=10毫米（齊讀：順倒各一遍）
5、問：那么2厘米是多少毫米？4厘米呢？
（三）測(cè)量
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們就要用這些知識(shí)來解決一些實(shí)際的測(cè)量問題。
1、書本p3做一做
（1）獨(dú)立完成
（2）交流匯報(bào)。你是怎么看出來的？2厘米7毫米就是幾毫米？
（3）表揚(yáng)填對(duì)者
2、測(cè)量每條邊長(zhǎng)度（以毫米為單位）
（1）獨(dú)立測(cè)量
（2）指名匯報(bào)
三、鞏固新知
1、填上合適的長(zhǎng)度單位。
（1）一枝鉛筆的長(zhǎng)約18（ ）（5）一枝粉筆長(zhǎng)75（ ）
（2）一分硬幣的'厚度約1（ ）（6）小芳家到學(xué)校距離為200（ ）
（3）教室的長(zhǎng)約8（ ）（7）一把鑰匙的長(zhǎng)45（）
（4）玲玲的身高為125（） （8）練習(xí)本的厚約3（）
2、我會(huì)算。
50毫米=（）厘米76毫米=（）厘米（）毫米
3厘米=（）毫米100毫米=（）厘米
4厘米3毫米=（）毫米
（四）課堂小結(jié)
時(shí)間過得很快，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲？到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位？你能給他們排排隊(duì)嗎？米——厘米——毫米。（板書）米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，還可到書中或網(wǎng)上查查看。
五、課外延伸。
改一改。
20xx年4月18日星期三天氣：晴
今天早晨，我從2毫米長(zhǎng)的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了15米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急忙吃完早飯上學(xué)去。來到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊拿出17毫米長(zhǎng)的鉛筆和8米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記。
（請(qǐng)學(xué)生把認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行改正。）
三年級(jí)上秒的認(rèn)識(shí)教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)讀寫負(fù)數(shù)。
2、會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
3、在認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和應(yīng)用負(fù)數(shù)解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)方法：
自學(xué)教材、整理梳理、鞏固練習(xí)
教學(xué)過程：
一、梳理知識(shí)。
1、認(rèn)真看課本第87頁到91頁的內(nèi)容，回憶整理有關(guān)負(fù)數(shù)的知識(shí)
(1)舉例說明如何讀寫正負(fù)數(shù)?在書寫正數(shù)和負(fù)數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么?
(2)為什么0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)?正數(shù)都____0;負(fù)數(shù)都_____0。
(3)正數(shù)負(fù)數(shù)表示什么樣的兩種量?你能舉出生活中的例子嗎?
2、4分鐘后，對(duì)子之間相互交流，如用疑問可以小組討論!
3、小結(jié)：我們把像+3、+15、+8844.43……等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、，-10，-155……等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。0小于一切正數(shù)，大于一切負(fù)數(shù)，0是正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
正數(shù)、負(fù)數(shù)表示意義相反的兩種量。
二、基礎(chǔ)練習(xí)。
1、展示??
(1)如果前進(jìn)30m記作+30m，那么-20m表示( )，后退10m記作( )。
(2)如果+60m表示上升60m，那么-60m表示( )，下降50m記作( )。
(3)如果+120m表示向東行120m，那么-70m表示()，向西行50m記作( )。
要求：1、獨(dú)立做題，。
2、寫完的同學(xué)對(duì)子之間相互檢查
3、展示二
(1)讀一讀，填一填。
37，-78，+20，-5，0，+121， 98， -1000， -13， 34， -34。
負(fù)數(shù) 正數(shù)
最后剩下一個(gè)數(shù)沒有填入上面的框中，這個(gè)數(shù)是( ) 。
(2)六年級(jí)3個(gè)班進(jìn)行智力搶答賽，答對(duì)1題得10分，答錯(cuò)1題扣10分，不答題得0分。已知一班答對(duì)1題，二班答錯(cuò)1題，三班對(duì)、錯(cuò)各1題，請(qǐng)寫出這3個(gè)班的得分情況。
一班( )分 二班( )分 三班( )分
三、提高練習(xí)。
(一)填一填
1、如果向南行50m記作-50m，那么向北行45m記作( )，-45m表示( )。
2、如果支出180元記作-180元，那么收入800元記作( )，-200元表示( )。
3、如果逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)28°記作+28°，那么順時(shí)針旋轉(zhuǎn)16°記作( )，+16°表示( )。
(二)做一做
1、同學(xué)們利用休息日幫助果農(nóng)采摘蘋果，從4棵蘋果樹上摘下的蘋果分別放成4堆。果農(nóng)王大伯估計(jì)每棵樹可產(chǎn)蘋果100kg，同學(xué)們以此估計(jì)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，超過的千克數(shù)記為正數(shù)，不足的千克數(shù)記為負(fù)數(shù)。
(1)這4堆蘋果共重多少千克?
(2)這4堆蘋果平均每堆重多少千克?與王大伯的估計(jì)數(shù)比較，結(jié)果用正、負(fù)數(shù)表示。
2、一個(gè)小組8名同學(xué)的身高如下表
(1)算出8人的平均身高。
(2)如果把平均身高記為0，用正、負(fù)數(shù)表示每位同學(xué)的身高。
(3)上表中與平均身高相差為0cm，表示( );與平均身高相差為正數(shù)，表示( );與平均身高相差為負(fù)數(shù)，表示( )。
同桌討論，集體講評(píng)后，學(xué)生獨(dú)立完成，
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們收獲了什么?還有什么問題?
五、課堂作業(yè)
家庭作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)
像+3、+15、+8844.43……等這樣的數(shù)叫做正數(shù);
像-6、，-10，-155……等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。
0小于一切正數(shù)，大于一切負(fù)數(shù)，0是正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。
0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)、負(fù)數(shù)表示意義相反的兩種量。
三年級(jí)上秒的認(rèn)識(shí)教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)千米
1.學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。
2.出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到某路口6千米的含義，
3.讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4.小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位。
二、建立1千米的長(zhǎng)度概念
師：從某路口到某路口6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長(zhǎng)呢?
生想
師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1.讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想5圈約有多長(zhǎng)。
2.讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。
匯報(bào)板出：1千米=1000米
3.舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎 ?
三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)
1.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。
2.填上合適的長(zhǎng)度單位
(1)練習(xí)二第二題
(2)補(bǔ)充題(略)
四、全課總結(jié)
三年級(jí)上秒的認(rèn)識(shí)教案篇7
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)（上冊(cè)）第29～32頁
教學(xué)目的：1、通過難看生活中各種各樣的秤，知道秤在生活中的作用。
2、在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)的單位千克，活動(dòng)體驗(yàn)1千克大約有多重，使學(xué)生初步建立千克的質(zhì)量觀念。
3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活處處與數(shù)學(xué)聯(lián)系著。
教學(xué)重點(diǎn)：1、感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克質(zhì)量觀念，知道千克的符號(hào)為“kg”；
2、了解用秤（臺(tái)秤）稱物體質(zhì)量的方法；
3、在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中發(fā)展學(xué)生的觀察、想像、交流、實(shí)驗(yàn)等能力；了解、體驗(yàn)身邊的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)千克，初步建立起1千克質(zhì)量概念
教具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖、大米、臺(tái)秤、彈簧秤、書、1千克鉛塊、兩個(gè)同樣大小的盒子（一個(gè)是空的）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重，如何判斷物體的輕重。
1、同時(shí)出示一本厚的書和一本薄的書。
老師問：這兩件誰重呀？為什么？
學(xué)生回答。
板書：用眼看一看（觀察）
2、出示兩個(gè)差不多大的盒子，一個(gè)里面裝有物品，一個(gè)里面是空的。
老師問：這下又是誰重了？為什么？
學(xué)生說。
這時(shí)大家出現(xiàn)了兩種答案，并有爭(zhēng)論。關(guān)鍵是在于這兩樣?xùn)|西差不多大，關(guān)靠眼睛看不出誰重誰輕。誰能有什么簡(jiǎn)單的方法快速的判斷出到底誰重呢？
（用手掂一掂）
讓學(xué)生上臺(tái)用手掂一掂。（兩名）
板書：用手掂一掂
3、剛才兩名同學(xué)用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？ 我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確的知道？
學(xué)生說：（用秤稱一稱）
板書：用秤稱一稱
二、認(rèn)識(shí)秤
1、誰能說說你見過了哪些秤，大概是用來稱什么的？
（學(xué)生邊說邊出示掛圖）
老師簡(jiǎn)單地介紹各種秤的名稱以及用途。
再問學(xué)生：我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最多而且最為方便的是那一種秤呢？
學(xué)生說：臺(tái)秤。
2、出示臺(tái)秤，還有臺(tái)秤的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物和掛圖。
老師說：大家觀察一下，看看這個(gè)臺(tái)秤，都有些什么組成的？
（有學(xué)生說道：上邊有“kg”這兩個(gè)字母。）
三、認(rèn)識(shí)千克
1.老師說：既然大家觀察那么認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了那么多東西。這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一個(gè)新的單位“千克”，請(qǐng)大家看小黑板上的內(nèi)容。
出示小黑板。
（小黑板上內(nèi)容是“稱一般物品有多重，常用????作單位。????可以用符號(hào)????表示。）
學(xué)生回答，老師指導(dǎo)，完成小黑板。
填完后讓學(xué)生讀一讀，并要求記住。
老師補(bǔ)充：在日常生活中，我們還把“1千克”稱為“1公斤”。
2、出示一個(gè)1千克重的物體（鉛塊）。
師說：現(xiàn)在我們來稱一樣?xùn)|西，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。
把鉛塊放在臺(tái)秤上邊。
（學(xué)生觀察）
師問：臺(tái)秤有沒有發(fā)生什么變化？
學(xué)生說：指針指到“1”了.
師問：指針指到”1"，說明了什么？
學(xué)生說：說明了它重1千克。
（板書??1千克）
你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎？
（讓學(xué)生上臺(tái)指一指）（1名）
四、課堂練習(xí)（想想做做）
1、書本第30頁第一題
師說：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀察圖中的內(nèi)容，再完成題目。
（學(xué)生做題）
師問：第一幅圖中鹽水鴨有多重？
學(xué)生答：1千克。
師說；第二幅呢？
學(xué)生說：5千克。
師說：大家再仔細(xì)看看，看看誰有新發(fā)現(xiàn)？
（凈含量）
師問：什么是凈含量？
（讓學(xué)生說）
2、出示電梯圖。p31（2）
這是貼在電梯里的一個(gè)標(biāo)志，誰能說說這個(gè)標(biāo)志告訴了我們什么？為什么要把它貼在電梯里？
（有一個(gè)1000kg）
這說明了什么？
（電梯最大能載重1000kg，千萬不能超載，否則會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)！）
出示卡車圖。
在這輛卡車上面有沒有我們今天所學(xué)習(xí)的千克？
（5000kg）
這個(gè)5000kg的標(biāo)志告訴了我們什么?
(這輛汽車的最大載重量是5000kg)
注意：有學(xué)生把“1000kg”和“5000kg”說成是“1千克”和“5千克”。應(yīng)要糾正，并強(qiáng)調(diào)“kg”是千克的符號(hào)，千克時(shí)一個(gè)完整的單位名詞，不可拆分。
3、p30（3）說出每種蔬菜各重幾千克。
這一題要提醒學(xué)生：稱不同重量的東西可以用不同種類的適合的秤。
五、實(shí)踐活動(dòng)
（一）稱大米
1、老師先示范。
2、讓學(xué)生分小組稱出一千克的大米，然后分別拎一拎，感覺一下1千克的重量，最后讓學(xué)生說說是什么感覺？
（二）稱書本和文具
1、先整本整本書稱
2、不夠時(shí)可以再加上一些文具，直到稱夠1千克的東西
3、觀察，1千克的東西有多少.
(三)估計(jì)物體的重量
1、出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋果，分別用袋子裝好。
2、讓學(xué)生上臺(tái)拎一拎，估計(jì)重量，然后老師稱一稱。
六、課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么??？你有哪些收獲？（出示課題）
七、課外作業(yè)
1、練習(xí)冊(cè)
2、利用國慶長(zhǎng)假期時(shí)間，陪家長(zhǎng)到菜場(chǎng)買菜，看看買到了哪些菜，分別各重多少千克？
?教學(xué)后記】
第二課時(shí)??認(rèn)識(shí)克
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊(cè)33頁
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生體會(huì)1克有多重。
2、讓學(xué)生體會(huì)克的產(chǎn)生也是實(shí)際測(cè)量的需要。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)1克有多重。
教具準(zhǔn)備：2分硬幣、各類標(biāo)有克作單位的包裝袋、直尺、羽毛、黃豆、橡皮等
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)千克和克這方面的知識(shí)，誰來說一說在什么情況下，我們要用到克作單位？
二、新課學(xué)習(xí)：
1．你知道怎樣的物品重大約是1克？請(qǐng)舉例。
2．一根羽毛的重量比1克輕還是重？
3．一把直尺呢？
4．用手去掂一掂2分硬幣，看它有多重？
5．看圖說出下面的水果大約各重多少克？
橙子：150克???哈密瓜：1250克
6．拿出帶來的包裝袋，看一看包裝袋上，分別標(biāo)有多少克？
學(xué)生拿出從家里帶來的包裝袋，分辨每個(gè)包裝袋分別裝有多少克？
三、鞏固練習(xí)：
1、試一試
稱一稱數(shù)學(xué)書大約重多少克，再稱稱鉛筆盒大約重多少克？
2、做“想想做做”的第1題。
你能說出下面的物品各有多重嗎？
3、做“想想做做”的第2題。
用手掂一掂，估計(jì)下面的物品比1克輕還是比1克重？
一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑。
4．做“想想做做”的第3題。
2千克=（???）克????3000克=（???）千克
9000克=（??）千克????7千克=（???）克
學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，在組織交流。
5．做“想想做做”的第4題。
觀察杯子里的水與空杯的變化，想一想：（1）杯子里的水重多少克？（2）照樣子稱一杯水，算算杯子里的水重多少克。
四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過練習(xí)你有什么收獲？
五、教學(xué)后記：
?
第三課時(shí)??練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過對(duì)實(shí)物和相應(yīng)重量的連線以及選擇相應(yīng)的計(jì)量單位，鞏固已初步建立的千克和克的概念，體驗(yàn)這些單位在生活里的應(yīng)用。
2．聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用千克和克，來解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用千克和克，來解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過程：
一、估計(jì)：出示書上的圖片，（梨、公雞、雞蛋、豬）
先讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，每樣物品大概有多重？然后進(jìn)行連線練習(xí)。
二、填空：在括號(hào)里填上“千克”或“克”。
鉛球重4（??）???籃球重650（??）
乒乓球重（??）???杠鈴重50（??）
三、填“〉”、“〈”或“=”。
800克（??）4千克???3千克（??）3000克
2千克（??）1500克??7000克（??）9千克
三、 算一算：
出示一袋重為190克的面包，再出示4個(gè)一袋的面包，每個(gè)重為70克，想一想這5個(gè)面包一共是多少克？
四、 比一比：
出示一袋牛奶饅頭，凈含量為400克，一袋素菜包，凈含量為420克，一袋三鮮餛飩，凈含量為600克。（1）一袋三鮮餛飩比一袋牛奶饅頭重多少克？（2）一袋牛奶饅頭比一袋素菜包輕多少克？（3）你還能提哪些問題？
五、 想一想：
一個(gè)空杯重240克，1號(hào)杯重300克，（1）1號(hào)杯里的水重多少克？（2）你能估計(jì)出2、3號(hào)杯里的水各重多少克嗎？
六、 實(shí)踐活動(dòng)：
到食品商店去看一看，有哪些袋裝食品是用克作單位的，各是多少克；有哪些袋裝食品是用千克作單位的，各是多少千克。（請(qǐng)大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。）
七、 思考題：
每個(gè)菠蘿都同樣重，每個(gè)蘋果也都同樣重。1個(gè)菠蘿的重量是1個(gè)蘋果的幾倍？在正確的答案下面畫“√”。
八、 小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？??????同你的同桌相互說一說。
九、 作業(yè)：完成練習(xí)四的第3、4、5題。
十、 教學(xué)后記：
