在制定教案時，我們應該考慮不同學習風格的學生，教師可以利用反饋和評估數(shù)據(jù)來改進教案的內容，以提高教學質量，下面是范文社小編為您分享的四單元上冊英語教案6篇，感謝您的參閱。
四單元上冊英語教案篇1
pep小學英語三年級上冊第一單元測試卷
class __________
name ___________
聽力部分（40分）一．聽一聽，給下列圖片標上正確的序號。（10分）
（）（）（）（）（）
（）（）（）()()
二．聽一聽，在正確的圖片下打“√”（10分）
三．聽一聽判斷所聽內容是否與圖片相符，相符的畫“
”，不符的畫“”（10分）
四．聽一聽，選出你所聽到的句子或包含的單詞。（10分）
（） （） () have a have a have a bag.()！i’m !i’m ！i’m wu yifan.()’s your name ? ！john! name is john.筆試部分（60分）
五．看一看，找一找。將單詞的序號寫在圖片下面。(16分)a．pencil
()()()()
()()()()六．讀一讀，選出每組中不同類的一項。（5分）（） （） （） （） （） 七．根據(jù)情景選擇正確的答案，把序號填在括號內。(20分)1.當你想知道對方的姓名時，你可以這樣說：（）
a．hello!i’m !what’s your name ? 2.你想告訴對方自己的姓名時，你可以這樣說（）a．what’s your name ? !i’m chen 當你遇見好朋友時，可以用（）打招呼！
!!4.放學了，你對好朋友說（）!!5.你有一把尺子，你想告訴好朋友，應該用英語（）表達。 have a have a 你的好朋友有一塊漂亮的橡皮，你也有，可以用（）表達。
have a “打開你的書。”用英語表達是（）
your your “背上你的書包?！庇糜⒄Z表達是（）
a．show me your your “讓我看看你的鉛筆盒”用英語表達是（）
me your me your “close your book.”的中文意思是（）a．打開你的書。b.合上你的書。八．讀一讀，選擇正確的答案。(10分)（）1._________ your name ? ’s（）2.—hello!---_______.!!（）3.--goodbye！--________.!!（） ______ （） have _____ 九．讀一讀，連一連。（10分）
sarah: hello, my name is have a jie: hi, i’m chen have a : i’m zoom , i have a pencil and a : i’m have an eraser and : i’m have a crayon and pen.聽力部分材料及答案
一．聽一聽，給下列圖片標上正確的序號。（10分）
jie 答案： 10，5，1，4，9 7，3，6，2，8 二．聽一聽，在正確的圖片下打“√”（10分）
have a have a have a have a have a bag.答案： pencil , ruler , crayon , pen , bag 三．聽一聽判斷所聽內容是否與圖片相符，相符的畫“ have a pencil—．hello，i’m ’s your name ? my name’s john.”，不符的畫“”（10分）
have a ，miss white!hello! your bag.答案：
四．聽一聽，選出你所聽到的句子或包含的單詞。（10分） me your your have a !i’m wu !john!答案： a a b c b 五．a h b g f c e d 六． b b c c c 七．1-5 bbbba 6-10 aabbb 八．baaaab
四單元上冊英語教案篇2
?how many do you want?》
教材分析：
1、本模塊學習用how many和how much問數(shù)量多少，并會表演在商場購物的簡單會話。
2、學生對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞認識可能有困難，應詳細講清。，
學情分析：
1、農村小學英語基礎差，學生程度不齊，部分學生發(fā)音不準。
2、學生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便于練習。
3、對部分差生需要耐心輔導，幫助他們度過單詞關、語音關。
教學目標：
1、學習句型how many bananas do you want?
how much cheese do you want?
do you like cheese,lingling?
no, i don，t ,i like cheese.
2、使用how many, how much詢問多少。
3、學生在家?guī)椭改纲徺I物品、做點力所能及的家務活。
教學重點：
1、說出購物的過程，表演課本對話。
2、使用how many , how much問多少。
3、分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。
教學過程：
一、熱身復習
學生跟錄音機唱module1中學習的英語歌曲。
二、課文導入
問一個學生的書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。
三、課文教學
a、學習單詞，學生反復跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學生看著漢語說英語，然后看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。
b、 sb活動1
先聽錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區(qū)別，提出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并詳細解釋讓學生分清楚。
c、小組練習
聽幾遍錄音后，分小組分角色練習對話，教師在課堂上流動輔導，并讓優(yōu)秀學生帶動差生練習。
d、sb活動2
先聽錄音，然后將班級學生分成兩組讀這兩個重點句型。
e、sb活動3
讓學生看圖，教師先做示范，然后讓學生兩人一組做練習，并找?guī)捉M在課堂上做對話。
四、任務完成
找若干小組學生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。
五、課后作業(yè)
a、練習對話。
b、抄寫本模塊單詞。
板書設計：
1、本模塊單詞。
2、重點句型。
3、重點解釋。
評價設計：
教師記分，學生鼓掌鼓勵，小組比賽獎分等方法來激勵學生積極參加課堂活動，提高教學效果
四單元上冊英語教案篇3
教材分析：
1、本模塊學習用how many和how much問數(shù)量多少，并會表演在商場購物的簡單會話。
2、學生對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞認識可能有困難，應詳細講清。
學情分析：
1、農村小學英語基礎差，學生程度不齊，部分學生發(fā)音不準。
2、學生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便于練習。
3、對部分差生需要耐心輔導，幫助他們度過單詞關、語音關。
教學目標：
1、學習句型how many bananas do you want?
how much cheese do you want?
do you like cheese,lingling?
no, i don，t ,i like cheese.
2、使用how many, how much詢問多少。
3、學生在家?guī)椭改纲徺I物品、做點力所能及的家務活。
教學重點：
1、說出購物的過程，表演課本對話。
2、使用how many , how much問多少。
3、分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。
教學過程：
一、熱身復習
學生跟錄音機唱module1中學習的英語歌曲。
二、課文導入
問一個學生的書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。
三、課文教學
a、學習單詞，學生反復跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學生看著漢語說英語，然后看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。
b、 sb活動1
先聽錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區(qū)別，提出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并詳細解釋讓學生分清楚。
c、小組練習
聽幾遍錄音后，分小組分角色練習對話，教師在課堂上流動輔導，并讓優(yōu)秀學生帶動差生練習。
d、sb活動2
先聽錄音，然后將班級學生分成兩組讀這兩個重點句型。
e、sb活動3
讓學生看圖，教師先做示范，然后讓學生兩人一組做練習，并找?guī)捉M在課堂上做對話。
四、任務完成
找若干小組學生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。
五、課后作業(yè)
a、練習對話。
b、抄寫本模塊單詞。
板書設計：
1、本模塊單詞。
2、重點句型。
3、重點解釋。
評價設計：
教師記分，學生鼓掌鼓勵，小組比賽獎分等方法來激勵學生積極參加課堂活動，提高教學效果。
四單元上冊英語教案篇4
having a great trip 】
一、教材內容分析
本課時的教學內容為新起點五年級下冊第五單元教材第56-57頁內容，即：get ready, a listen and tick, b chant and say和c let’s write. 在a部分，借助get ready圖和對話錄音，情境化地呈現(xiàn)了本課的目標詞：went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the stone forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等短語；讓學生通過看、聽、選擇等途徑來感知并學習這些短語。b部分通過歌謠幫助學生操練詞匯并學習另外兩個目標詞，同時體會it was boring. 等句子在交際情境中的運用。c部分是學生根據(jù)語境，使用恰當?shù)脑~語填空。
二、學生情況分析
五年級的學生在本套教材第八冊的第三單元學習了travel plans學習了sea, ski, eat seafood, visit the mogao caves, west lake, row a boat, the great wall, take photos等描述旅游景點名稱及相關活動的單詞和短語，學生能夠用we can … 初步表達在風景名勝中所從事的相關活動。這些為本節(jié)課的順利開展打下了基礎。
三、教學目標
通過本節(jié)課的學習，學生能夠達到以下目標：
1. 能夠聽懂、會說 went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the stone forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等單詞和短語，嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們，并能夠根據(jù)語境選擇恰當?shù)膯卧~形式填空。
2. 能夠通過說唱歌謠，以及運用談論過去旅游情況的功能句i went to … i climbed … 等操練本單元的重點詞匯。
3. 能夠根據(jù)語境選擇單詞的恰當?shù)男问教羁铡?/p>
四、教學重難點
教學重點：
能夠聽懂、會說 went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the stone forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等單詞和短語，嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們，并能夠根據(jù)語境選擇恰當?shù)膯卧~形式填空。
教學難點：
能夠通過說唱歌謠，以及運用談論過去旅游情況的功能句i went to … i climbed … 等操練本單元的重點詞匯。
五、教學步驟
1. 熱身(唱一唱)
t: good morning, boys and girls.
ss: good morning, miss fan.
t: look at these beautiful pictures. where is it? (點擊課件，出現(xiàn)三亞風景圖片)
ss: sanya.
t: great! is it a beautiful place?
ss: yes.
t: did you go to sanya?
ss: yes. / no.
t: when did you go sanya?
s: i went there …
t: __ went to sanya. our friend——bill went to sanya, too. what did bill do there? let’s have a look.
設計意圖：開門見山，直入正題。
2. 學習(學一學，練一練)
(1)單詞教學
①教學went to the beach
t: where is it? (點擊課件，出現(xiàn)海灘)
s: 海邊/沙灘
t: yes. it’s beach. (點擊課件，出現(xiàn)beach 單詞) how to read the word? (出現(xiàn)teach, each)
學生讀單詞，根據(jù)舊單詞試著拼讀新單詞。
設計意圖：用舊單詞學習新單詞的方法，培養(yǎng)學生學習能力。
t: /bi:t?/
s: /bi:t?/
t: do you like the beach?
s: yes.
t: what can you see there?
s: i can see the sea, the sand and …
t: is it beautiful?
ss: yes.
t: it’s so beautiful, so bill went to the beach. (點擊課件，出現(xiàn)went) went to the beach
ss: went to the beach
t: look at the picture. bill went to the beach. who else went to the beach?
ss: bill’s parents.
t: you are right. you should go to the beach with your parents.
設計意圖：在學習的過程中適時進行安全是必須的。
t: who went to the beach in our class?
s: me.
t: bill went to the beach. __ went to the beach, too. what did bill do there?
設計意圖：在說周圍同學的經歷的時候，同時也是鞏固新學的動詞過去式。
②教學swam in the sea
t: the sea is blue. it’s hot. bill swam in the sea. /sw?m/
s: /sw?m/
t: bill ________. (教師引導學生說圖)
s: bill swam in the sea.
t: did you swim in the sea, __?
s: yes.
t: __ ____. (教師引導學生用學過的動詞過去式短語說句子)
s: __ swam in the sea.
③教學drank cold drinks
t: bill swam in the sea half an hour. he was tired. what did he do then? look! (點擊課件)he ____. (教師引導學生說句子) drank hot drinks?
s: no.
t: bill drank cold drinks. /dr??k/
s: /dr??k/
t: can you drink cold drink after e_ercises?
s: no.
t: drinking cold drinks after e_ercising is not good for our body. you should drink warm water. right?
s: yes.
t: did you drink cold drinks in last summer?
ss: yes. / no.
t: after bill drank cold drinks, he swam in the sea again. he swam and swam. half an hour, he was tired again. what did he do?
④教學ate ice-cream
t: look! (點擊課件) he ate ice- cream. /eit/
s: /eit/
t: what does a—e say?
ss: it says /ei/.
t: ok. was bill right?
s: no.
t: what should he do?
s: he should drink warm water.
t: clever.
⑤教學went to the forest stone
t: bill went to sanya. what about lily? where did lily go? look! (點擊課件) where is it?
s: kunming.
t: good job. did lily go to kunming with her parents?
s: no.
t: who?
s: …
t: lily went to kunming with her uncle’s family. where did lily visit? look! (點擊課件)where is it?
s: 石林
t: the stone forest
ss: the stone forest
t: the stone forest is very beautiful. lily went there. who went there in our class?
s: me.
t: what did you do there?
s: … (教師幫助學生用過去式表達)
⑥教學saw flowers
t: look! what are these?
s: flowers.
t: beautiful?
s: yes!
t: lily went to the stone forest. the flowers were there. lily saw flowers. /s?:/
s: /s?:/
t: i saw many flowers. did you see flowers? (手指課件上面的花兒)
s: yes. i saw flowers.
⑦教學took photos
t: what did lily do after seeing flowers? (點擊課件，出現(xiàn)詞組和舊單詞)
s: took photos
t: you are so clever. who took photos for lily?
s: lily’s uncle.
t: good. did you take photos when you had a trip?
s: yes.
t: ok. we will talk about your photos.
⑧教學bought some gifts
t: when lily’s trip was over, she went to a shop. what did she do? (點擊課件)
s: bought some gifts
t: right. what did she buy?
s: she bought some gifts.
t: super.
(2)listen and tick
t: now open your book and turn to p57. let’s listen and tick. take out your pencils. (點擊課件)
學生聽音，打勾，班內校正，及時評價。
(3)chant and say
t: look at the picture. what did bill and lily do?
s: bill swam in the sea. lily bought some gifts.
t: read the sentence by yourself.
學生自己讀句子。
t: are you right? let’s listen and follow it. (點擊課件)
學生聽音跟讀，班內展示，及時評價。
(4)let’s write
t: look here. where is it? (點擊課件)
s: sichuan.
t: what can you see?
s: i can see …
t: what can you do there?
s: i can …
t: miss fan went to sichuan last summer vacation. this is my passage about my trip. can you help me finish it?
ss: yes! 學生做練習，班內展示， 及時評價。
(5)homework
1. read the dialogue on p56.
2. say chant to your parents.
3. write a short passage about your trip.
設計意圖：家庭作業(yè)以說為主，檢測學生是否真正掌握本節(jié)課的內容。作業(yè)實行分層，讓孩子根據(jù)自己的學習能力選作，真正實現(xiàn)了以生為主。
六、板書設計
整個板書以本節(jié)課的教學重難點為主，輔之以教學評價。評價是這樣進行的：全班分成5大組比賽，看誰得到的小紅旗最多。最后用這個板書來進行整節(jié)課的小結。
題目：unit one hell
教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 hell./hi 。 gdbe./be-be. i' 。.。。
教學難點：自我介紹用語i’ …的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1教材相關人物的面具或頭飾
2為let's pla中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具
3教材相配套的錄音帶
教學過程：
1． 熱身 (war-up)
（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段（magic english----hell）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語hell./hi ，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。]
（2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞cartn一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如cd, vcd, dvd等等。
（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁welce t english 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如 cd, vcd, dvd, o! hi! eah!
教材分析
本課是pep教材中unit 4 we love animals第二課時，主要是學習六種動物的英文名稱：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit以及會模擬動物動作?！秔ep小學英語》體現(xiàn)了較強的交際教學思想，注重學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。如果詞匯教學的形式只停留在教師教讀，學生跟讀的形式上，學生就不能真正理解和記憶單詞，所以本節(jié)教學設計的重點是把詞匯放在能聽、能看、能觸摸的情景中去，將靜態(tài)的文字變得生動起來，使學習內容“鮮活”起來，力爭將教學內容內化到學生的認知結構中并通過表演等綜合語言活動將其轉化為一定的語言表達能力，從而體現(xiàn)把話題——功能——結構——任務結合起來的總思路。
學情分析
三年級學生處于低年級階段。這個階段的學生對一切充滿好奇和幻想，學習積極性很濃，只要方法得當，很容易把學生的學習興趣調動起來，從而讓教學順利進行，并取得良好的效果。
教學目標
1． 知識目標：能聽說認讀“四會單詞” ：cat, dog, panda, monkey, rabbit, duck。能聽懂指令，并根據(jù)指令去做相應的動作。
2．能力目標：培養(yǎng)學生聽，做，說，讀，寫的能力，增進身體各部分的協(xié)調能力，語言表達能力。
3．情感目標：讓學生通過運用語言來完成學習任務，備受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的內在動機，最終使他們形成英語學習的積極態(tài)度。同時培養(yǎng)學生愛護動物的情感。
教學重點和難點
重點：讓學生能聽、說、認讀六個有關動物的詞匯。
難點：理解act like a_____.
教材分析
1、 本節(jié)課要求讓學生掌握單詞cake及句型happy birthday和 here’s your present.
2、 本節(jié)課文是一個birthday party的情景對話，及一個鞏固游戲 find and say，課文承接了上一個模塊的內容what’s this？it’s a …通過說年齡，既復習第五模塊的數(shù)字，又引出了下一單元的how old are you？問年齡的說法，可以說起到承上啟下的作用。
3、 本節(jié)課學習的核心內容是西方人過生日時的語言習慣，送、收禮物的用語，讓學生學會心存感激。
學情分析
1、 三年級的學生剛接觸英語，沒有語言基礎，但學習熱情高，興趣濃。
2、 通過前六個模塊的學習，學生已掌握了日常問候、顏色、數(shù)字及學習用品的英語說法，本節(jié)課內容既包含一些舊知識，如問候、感謝、問事物及數(shù)字，又有不少的新知識點，如happy birthday,present,cake,還有說年齡i’m nine 。新舊知識貫通融合，循序漸進，學生易于接受。
3、 中英語言差異點容易形成學生的認知障礙點，本節(jié)課學生認知障礙點是here’s your …這個句型。
教學目標
一、 知識與技能：
1，能夠聽、說、認讀單詞birthday、present、cake及句型happy birthday!here’s your present.here’s your cake.i’m nine.
2，能夠用here’s your … 來表達給別人東西。
3，能夠用英語來唱生日歌。
二、過程與方法：
本課主要通過創(chuàng)設birthday party的情景來教授課文對話，運用直觀教學法導入新課，使用課件展現(xiàn)圖片及實物學習新單詞，運用游戲表演增強學生對知識的理解和掌握，提高他們的語言運用能力。激勵性評價方式貫穿整堂課，以愉快教學法調動學生學習的積極性，使學生體驗學習英語的成就感，培養(yǎng)學生說英語的信心，做到玩中學，學中玩。
三、情感態(tài)度與價值觀：
通過學習，讓學生學會心存感激，感謝送禮物的人，更要感謝生養(yǎng)自己的父母。
教學重點和難點
教學重點：1、學習祝福別人生日：happy birthday!及給東西別人時用here’s your …來表達。2、學習用數(shù)字來說自己的年齡:i’m nine.
教學難點：單詞present的拼讀以及句型here’s your…是本課難點。
一、教學目標：
1、能聽、說、讀本單元新學單詞。
2、掌握并熟練運用句型“what’s your name?/my name is ”。
二、教學重點、難點：
重點：掌握新單詞及新句型。
難點：掌握并熟練運用句型“what’s your name?/my name is “
三、教學過程：
step 1 warming up
1、師生問候，唱英語歌曲“hello.”
2、復習已學單詞：morning/afternoon以及書中人物的姓名。
3、自由會話。
step 2 presentation and drill.
1、教學新句型。
t: hello, boys and girls. we have a new friend today. let’s look here.
（教師出示指套人物miss hu 和dino 。） 表演對話：
miss hu: welcome to our school. nice to meet you.
dino: nice to meet you, too.
miss hu: what’s your name?
dino: my name is dino. i want to meet some new friends. can you help me?
miss hu: yes.
t: boys and girls, this is dino. he want to meet you.
教師帶著dino的指套走到學生中間，隨機提出問題:what’s your name?
引導學生回憶教師表演的對話“miss hu: what’s your name?
dino: my name is dino.”中尋找答案。
2、游戲—loud and low voice
教師大聲說單詞（what/your/name/my），學生小聲重復，或者教師小聲說學生大聲說。
3、操練句型。
1)教師以書中部分同學的名義，走到學生們中間，提出問題，師問生答。
如： t: i’m anne. what’s your name?
s1: my name is
2)生問師答。
4、聽錄音，跟讀并朗讀課文a部分，理解其意思，學會新句型。
5、學生自由會話。
6、學生表演。
step 3 consolidations
1、創(chuàng)設情景，自由會話。
2、評價。
3、家庭作業(yè)，聽磁帶，讀課文。
四單元上冊英語教案篇5
unit 3 what’s your favourite food ?
單元教學目標：
1、能力目標
(1)能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：what do you have for lunch today/on mondays……?we have tomatoes, tofu and fish……
(2)能夠簡單描述一些食物的味道，如：the apples are sweet……
(3)能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：what’s your favourite food? i like apples. they are sweet……
(4)能夠聽懂、會唱歌曲“what do you have for lunch?”和本單元的歌謠。
2、知識目標
(1)認讀a、b部分let’s learn let’s talk中的單詞和句子，并掌握四會單詞。
(2)掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。
(3)了解let’s start group/pair work task time等部分的內容。
(4)了解pronunciation中的字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認讀相關的單詞。
(5)了解story time good to know等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關目標
(1)培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自主學習，同時也要注重合作學習。
(2)了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野。
單元教學課時安排：
第一課時：let’s start main scene let’s chant a let’s learn group work
第二課時：a let’s try let’s talk talk and match c good to know
第三課時：a read and write group work c let’s sing
第四課時：b let’s try let’s talk pair work c story time
第五課時：b let’s try let’s talk pair work c task time
第六課時：b read and write group work c pronunciation let’s check
第一課時
一、教學目標與要求：
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant并認讀者cabbage, mutton, pork三個單詞及替換句型：what would you like for lunch? i’d like ……
2、能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。
3、能夠說唱歌謠，并理解其含義。
二、教學重、難點：
重點：掌握有關食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato,
eggplant。
難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。
三、課前準備：
教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆
四、教學過程：
1、熱身
跟錄音，跟唱歌曲，復習有關食物的單詞。
2、預習
(1)吟唱歌謠。
(2) let’s start
出示let’s start部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。師：i’m yummy to eat. i’m yellow and long. i grow on the tree. my name begins with the letter as “bee”. what an i ?
可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。
(3)回答謎底，為教授四會單詞tomato做準備。
3、新授：
let’s learn
(1)學生說出let’s start部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tomato，教師出示單詞卡片tomato。由于本詞在四年級下冊已出現(xiàn)，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練后，教師引入potato的學習，隨后呈現(xiàn)三個新單詞：mutton,
cabbage, pork,領讀，讓學生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tofu, fish,eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。
(2)做游戲操練新單詞。
(3)聽let’s learn部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.
(4)教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
let’s chant
聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞。
group work
以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。
4、鞏固延伸：
做活動手冊配套練習，熟記單詞
第二課時
一、教學目標與要求
1、能聽懂、會說：what do you have for lunch today? i have eggplant……并能在情景中進行運用。
2、能聽懂提示語，按照let’s try錄音內容判斷兩張配圖的正誤。
3、能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。
二、教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。
難點：句子what would you like for lunch? what do you have for lunch today?的不同用法。
針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝愿的傳統(tǒng)美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學生的視野。
三、課前準備：
掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶
四、教學過程：
1、熱身
(1)聽歌曲，感知本課時的新語言。
(2)進行師生對話。
2、預習
let’s try
播放let’s try部分的錄音，請學生做出正確判斷。
3、新授
let’s talk
(1)通過校對let’s try部分聽力練習的答案進一步呈現(xiàn)新句型。
(2)用舊句型：“what would you like for lunch?”與新句型“what do you have for lunch today?”進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。
(3)運用卡片練習新句式。
(4)放let’s talk部分的錄音，讓學生跟讀句子。
學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。
talk and match
學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。
good to know
出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。
鞏固延伸：
做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞
第三課時
教學目標與要求：
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調查。
2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。
3、能夠聽懂、會唱歌曲。
教學重、難點：
重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。
課前準備：
掛圖、錄音機、錄音帶
教學過程：
1、熱身
(1) let’s sing
教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固a部分主要句型。
(2)日?？谡Z練習。
2、預習
復習有關星期的單詞。
3、新授
read and write
(1)針對預習部分的內容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生：
what do you have for lunch on mondays?呈現(xiàn)一張school menu說：let’s see together,引導學生回答問題。
(2)讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單。然后由兩名代表以問答的.形式在班內做匯報，適時引出句子：that sounds good.
(3)聽read and write部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。
(4)引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。
group wok
請學生使用所學語言完成采訪，并進行匯報。
鞏固延伸
依照課文自編一段對話進行表演;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀給家長朋友聽;熟悉單詞
第四課時
教學目標與要求：
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并認讀單詞healthy。
2、能夠說唱歌謠，并理解其含義。
3、能夠了解故事大意。
教學重、難點：
重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。
難點：單詞healthy的發(fā)音。
課前準備：
單詞卡、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、熱身
(1)教師放本單元let’s sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。
(2)參照上課時的課文內容進行師生對話或生生對話。
2、預習
聽歌曲“an apple a days ”,學生跟唱并做動作。
3、新授
let’s learn
(1)教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據(jù)以前學過的故事，引出單詞fresh,領讀單詞。再通過歌詞理解healthy的含義，領讀單詞，注意th的發(fā)間。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tasty一詞并帶讀。
出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現(xiàn)不同表情，出示三個單詞salty, sweet, sour,讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反復使用句子：“it’s my favourite.”讓學生多次感知新詞favourite, 以減輕下一課時的負擔。
(2)以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小組的一名學生品嘗并呈現(xiàn)不同表情，讓其他組的學生猜單詞。
(3)聽let’s learn部分錄音，讓學生認讀單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.
(4)教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
let’s chant
讓學生聽懂、學唱本課時歌謠the apples are sweet……
鞏固延伸：
收集有關食品的廣告信息;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽;熟記單詞
第五課時
教學目標與要求：
1、能夠聽懂、會說：what’s your favourite food? i/we like……并能在情景中熟練運用。
2、能夠聽懂let’s try的錄音，為幾張配圖正確排序。
3、能夠根據(jù)task time中所給的范例自編一則廣告。
教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：what’s your favourite food?
i like ……
難點：單詞favourite的發(fā)音。
課前準備：
單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆
教學過程：
1、熱身
(1)播放歌曲“what would you like?”，學生跟唱歌曲。
(2)日?？谡Z練習。
2、預習
(1)放錄音，跟唱歌謠。
(2) let’s try
教師放let’s try部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內容如下：
① girl: do you like bananas?
boy :yes, they’re sweet.
② girl: do you like tomatoes?
boy: yes, they’re fresh.
③ girl: what’s you favourite food?
boy: beef, it’s healthy.
④ boy: do you like ice-cream?
girl: yes, it’s tasty.
3、新授
let’s talk
(1)教師出示三張食品的圖片，對學生說：i like chicken,beef and fish.教師指著chicken說：i like chicken.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說：i like beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說：i like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：so, my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。
教讀句子：what’s your favourite food?
(2)兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruit and drink替換food.
(3)聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單詞做替換回答問句。
pair work
讓學生拿出已發(fā)的調查表格，用所學句型對不同學生進行調查，
并要求對方陳述原因。先組內匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：i like …… mike likes…… we like……教師看哪一小組表現(xiàn)好，適當給予獎勵。
task time
請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。
鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞
第六課時
教學目標與要求：
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：what’s your favourite fruit?
i like apples. they’re sweet. i don’t like grapes. they’re sour.并能在情景中正確運用。能夠在group work中使用該句型完成調查。
2、能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。
3、能夠理解pronunciation中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關的單詞。
4、能夠完成let’s check部分。
教學重、難點：
重點：本課時的四會句子的掌握。
難點：單詞favourite的拼寫。
課前準備：掛圖、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、熱身
(1)放錄音，跟唱歌曲。
(2)日?？谡Z對話，進行師生對話或生生對話。
2、預習
請學生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。
3、新授
read and write
(1)教師展示自己制作的廣告圖片，示意學生提問：what’s your favourite fruit?教師回答：i like apples. they are
sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：i don’t like grapes. they are sour.
請學生模仿會話，教師可適當給予提示。
(2)看圖，指著說：look! what’s zoom’s favourite food? can he have it? why? let’s listen to the tape.
(3)教師指導學生完成句子填空。
(4)教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favourete的拼寫。
group work
教師引導學生用所學句型完成調查，找出小組中歡迎的食物。
pronunciation
先給出window, yellow, snow三個單詞，讓學生找出ow的發(fā)音，再自己嘗拼讀單詞grow。用這種方式總結fl, oa,fr的發(fā)音。每教授一個字母組合的發(fā)音后，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生說出字母組合在單詞中的發(fā)音。
let’s check
完成let’s check部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內容如下：
① john: what do you have for lunch today, mike? mike: i have cabbage, mutton and carrots. they’re tasty.
② waitress: what would you like for dinner? sarah: i’d like green beans and fish. they’re healthy.
③ women1: what’s your favourite food? women2: eggplant. it’s tasty. it’s my favourite.
④ john: can i have some eggplant and tofu, please? i’m hungry. mom: sure.
鞏固延伸：做配套練習，練習發(fā)音，書寫單詞和句子
四單元上冊英語教案篇6
第二單元
教學目標：
1、能聽懂，會說what day is it today? it’s …。 what do you have on …? we have…。 i like …。 并能在情景中熟練運用。
2、了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如父親節(jié)，母親節(jié)等等。
教學重點：
掌握句型：what day is it today? it's....what do you have on wednesdays? we have english，science，computer and p.e.i like wednesdays.學生通過學習，能夠自在實際情景中自如運用這些句子。
教學難點：
let's try部分，內容多，易混淆。應多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。
教學方法：
情景教學法，任務教學法
教具cai,cards
教學過程與內容設計：
step 1 warm-up(熱身)
(1)教師放start部分的歌謠let’s chant錄音，學生復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。
(2)日?？谡Z練習，內容可參考如下：
a：what day is it today?
b：it's tuesday.
a：what do you have?
b: we have p.e.class.i like tuesdays.
step 2 presentation(新課呈現(xiàn))
(1)教師播放let's try的錄音，讓學生仔細聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習后，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后，還不能理解內容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。
(2)在此基礎上，教師出示本課時let’s talk對話部分的圖片，利用教學vcd或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽amy要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現(xiàn)及時評價。
(3)反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。
step 3 practice (趣味操練)
(1)教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型：what day is it today? it's....然后引導學生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：what do you have on…? we have....
(2)讓學生根據(jù)自己的課程表，準備描述一下自己本周學習的情況?？上仍谛〗M內或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點的兩組新句型，如：what do you have on wednesdays? we/i have....交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出歡迎的宣讀者。
(3)group work
引導學生根據(jù)剛剛準備的情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程?？偨Y出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內做匯報。鼓勵學生表述盡可能多的理由。
step 4 consolidation and extension(鞏固與擴展)
(1)讓學生做a let's talk部分的活動手冊配套練習。
(2)讓學生聽let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
(3)讓學生參照自己設計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。
(4)讓學生把新學的文化背景知識介紹給家長或朋友聽;制作祝?？ńo父母或朋友。
step 5 conclusion
homework：完成相應配套練習。
板書設計：
unit 2 my week
what day is it today?
it's....
what do you have on wednesdays?
we have english，science，computer and p.e.i like wednesdays.
教學反思：
在這一節(jié)課學習的始終，課前我用幾分鐘結合情境復習單詞、單詞和句型的融合運用及問答，使學生熟悉單詞、短語的表達，能夠聽懂老師的提問，在老師引導下能夠完整回答。本節(jié)課繼續(xù)學習與學生學習和生活密切相關的話題，即在校的課程和課余生活安排。學生很熟悉漢語的表達但轉化到英語可能會混淆、反應慢，特別是星期幾的記憶和替換句型靈活運用環(huán)節(jié)。在做兩兩和小組口語練習時，有的學生不敢開口，有的怕其他同學笑話，還有的擔心出錯。我多做示范，多引導，多鼓勵他們，能說到哪就說到哪，不懂就舉手問老師，共同完成。
