為了寫作文的選材為了不落窠臼,要對生活多做思考,為了鍛煉個人的寫作水平,寫一篇作文是最直接有效的方式,范文社小編今天就為您帶來了二年級作文教案8篇,相信一定會對你有所幫助。
二年級作文教案篇1
我們一直生活在人生的迷宮里,走過了一個又來一片。而我,希望用我的努力,來祭奠這逝去的時光。題記
三年以前,這里有一條路,很輕松就能走過去的路。然而那時,卻突然從天外飛來一塊巨石,就算我知道那里或許有最美的風(fēng)景、最平坦的大道、最廣闊的出口卻也只能當(dāng)做路過。
然后我便一直向前走
走啊走,走了三年。走過了時間,走過了快樂當(dāng)我覺得累的時候,就拍拍手,然后對自己說:沒事,走到出口就好了出口,真是出口,亦是另一個迷宮的入口。
這一路上,我看到以前的朋友一個個找到車子、三輪而我卻依然在徒步;面對著一個個未知的通道,我不知道有多少次崩潰過,又有多少次在站起來繼續(xù)尋找著,尋找著。最開始陪著我走的,最終也未能與我一起;而最初離我最遠的,卻是最后離我最近的人。時光在變,我在變;可我卻忘記了,別人都在變
如果最開始就跟不上別人,最后便不可能并駕齊驅(qū);同樣,最開始堅持的東西到最后都不再堅持。這一路上,太多岔口,太多泥潭我曾迷茫過,放棄過,可是卻沒有甘心過!也許正是因為這樣的心理,我才能找到這一迷宮出口吧,就是比別人晚太多太多吧。我看到了美麗的.天空,鳥雀正喳喳叫??
只不過當(dāng)我找到出口時,又看到了三年以前的那條路我已經(jīng)走了這么久,最不想走的便是這一條;然而我卻發(fā)現(xiàn)想走的都爬不上去,不想走的看不清前途。而我,卻發(fā)現(xiàn)這條“舊路”口已經(jīng)長出了荊棘,臺階已經(jīng)高到我不在確定能穩(wěn)穩(wěn)走上去。這時候我才明白吧:
現(xiàn)實決定命運的同時,改變了我最初的夢想與堅強
路啊路,我與你相約隔太久了,久到最后我才發(fā)現(xiàn),原是現(xiàn)實太遙遠罷了。尾記
[致我的初中時光]
二年級作文教案篇2
?設(shè)計意圖】
1、本單元的寫作是學(xué)習(xí)描寫景物。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會調(diào)動所有感官觀察景物的習(xí)慣,學(xué)習(xí)抓住景物的特征,細(xì)致地描繪景物的方法,提高寫景的水準(zhǔn)。
2、要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,使他們在寫作中感受自然的美好,培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣和熱愛自然的情感,培養(yǎng)審美的情趣。
導(dǎo)入語:
美好的景色描寫,能讓人如身臨其境,神游其中。它是春賞百花夏觀雨,秋品金菊冬踏雪的浪漫;它是臨池照影、望月思親的感懷。一切景語皆情語,能渲染氣氛,可烘托心情,會鐫刻年輪,可銘記時光。完美的景色描寫,能把讀者的心牽入作者筆下的情境中。
四季風(fēng)光流轉(zhuǎn),時光荏苒消逝,你我俱在其中,走過的路,路過的橋,看過的風(fēng)景,就請你,嘗試著用筆來寫就美文吧。
本次活動,我們以通關(guān)為形式,逐級打通,掌握寫好景物的秘籍,練就自己的生花妙筆吧!
第一關(guān)、突出特征
?美文欣賞】
雨是最尋常的,一下就是兩三天。可別惱??矗衽C?,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。
——朱自清《春》
作者抓住春雨細(xì)密、輕盈、綿長的特點。從靜景寫到動景,由近寫到遠,勾勒出一幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖,意境深遠,十分誘人。
?寫作秘籍】
抓住特征細(xì)描繪,筆下景物有神韻。
世間萬物皆有個性,自然風(fēng)景各具神韻。寫出景物的特點與特征也就是要寫出該景物與其他景物的不同之處,寫出個性,寫出神韻。只有這樣,才可以給讀者留下深刻印象。在描寫過程中,要充分運用比喻、擬人等修辭手法來增色。準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法,有助于把景物寫得更生動形象,讓讀者有身臨其境的美好感受。
?習(xí)作展示】
首先映入我眼簾的是漫山遍野的綠。我揉了揉眼睛望著通往家門口的一條鄉(xiāng)間小路,那幽幽的小路已經(jīng)被綠色小草覆蓋,嫩嫩的枝條沾了些小小的水珠,在微風(fēng)吹動下閃爍著光芒,就像晶瑩剔透的小珍珠。我順著這條小路慢慢地向前走,小路兩邊垂楊柳已經(jīng)長滿細(xì)細(xì)的枝葉,我摘下一片嫩葉放在手掌心感受著春天的生機,嫩葉是綠色的,滲透出一點淡黃的顏色,它是那么的嬌嫩。
——王佳浩《我愛春天》
老師:王佳浩抓住了春天充滿生機的特點來寫,生動細(xì)膩地描繪了一幅綠意盎然、生機勃發(fā)的景象。
部編版八上第三單元寫作教學(xué)設(shè)計
第二關(guān)、多感并用
?美文欣賞】
“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土氣息,混著青草味兒,還有各種花的香都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響著。
——《春》
最難描繪是春風(fēng)。
朱自清以多種感官感受春風(fēng),把春風(fēng)寫得有感有情。
從觸覺上感受,“像母親的手撫摸著你”,輕柔、溫暖,充滿了愛意,讓人依戀;從嗅覺上感受,新翻的泥土濕潤,青草味清爽,花香,濕潤、清爽、淡香由輕風(fēng)融在一起,使人沉醉;從聽覺上感受,輕風(fēng)中傳來了一曲鳥鳴、流水、短笛相和的和諧悅耳的春之圓舞曲,令人入迷。
?寫作秘籍】
聽觸嗅味多感官,立體展示全方位。
自然景物有顏色、味道、質(zhì)地、形狀等各方面的特征,而要把它展示出來,給讀者立體的感受,就要善于多角度描寫,從不同的側(cè)面入手描繪。如在寫景時,很多人只習(xí)慣于描繪看到的事物,這樣難免單調(diào)。其實,我們不妨充分調(diào)動聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等多種感官,從多個角度描寫景物,從而構(gòu)建一幅立體的圖畫,帶給讀者真切的感受,讓讀者如歷其境、如見其景。
?習(xí)作展示】
秋天,瓜果飄香。風(fēng)里帶來些濕潤的泥土的氣息、混著野菊的清香,和甜絲絲的成熟的果實的味道釀在一起,愈釀愈濃。瞧,果園里,一個個黃澄澄的梨像金色的小燈籠掛滿枝頭,好像在慶祝秋天的豐收。卸去紙袋的紅彤彤的蘋果像一個個圓滾滾胖乎乎的小球,有的兩個湊在一起,似乎在說悄悄話,還有的三五成群,仿佛在開豐收大會。葡萄的顏色就更多了,紫紅的、淡綠的、深紅的、淡黃的、深紫的……熟透的石榴忍俊不禁似的咧開了嘴,露出了光滑瑩潤的石榴籽,真是讓人唾液潛涌。我掰下一粒石榴,放進嘴里,哇,又酸又甜,回味無窮。
——樊石林《我愛秋季》
老師:樊石林這段文字以嗅覺感其香氣,以視覺觀其色狀,以味覺品其滋味,展現(xiàn)了一幅立體的果園的豐收的景象,讀來不覺讓人神往。
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第三關(guān)、寫之有序
?美文欣賞】
最妙的是下點小雪呀??窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點兒,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!
這一段圍繞“妙”字,突出“小”字,按照山上、山尖、山坡、山腰的空間順序?qū)訉愉亴懀迅鱾€細(xì)部的色、態(tài)、光一一展現(xiàn)出來。寫得層次分明,脈絡(luò)清晰,筆法活脫,又不失參差錯落之致。
?寫作秘籍】
寫之有序條理清,重點突出層次明。
我們觀察和描寫景物時,要按照一定的順序,寫出來的文章才會條理清楚,層次分明。
或按空間順序,以一點觀察點的轉(zhuǎn)移為線索,由近及遠,由遠及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中間到四周等等有次序地描寫,要重點突出,主次分明。
或按時間順序,寫出同一景物在不同時間的特點,使文章富于變化,搖曳生姿。
?習(xí)作展示】
一夜細(xì)雨。清晨,被一陣啁啾鳴囀的鳥聲叫醒耳朵,慢步走至陽臺,推開窗戶,清新
冷冽的空氣撲面而來,讓人心清神淡,怡然自得。雨已經(jīng)停了,但見窗外樹木棵棵挺
立,精神抖擻;近處原野,未成熟的莊稼綠意蔥蘢,青翠宜人;遠處橫亙的嵯峨山肌
理明媚,格外清新,給人以無限遐思。
——楊宸《秋晨》
老師:楊宸這段文字以空間為序,由近及遠,依序描寫了窗外樹木、近處原野、遠處嵯峨山,像是一幅層次分明,遠近景相映襯的水墨畫。
部編版八上第三單元寫作教學(xué)設(shè)計
第四關(guān)、動靜結(jié)合
?美文欣賞】
例1:
春冬之時,素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。
“素湍”即為白色的急流, “綠潭”則是碧綠的深水,“回清”回旋的清波,而“倒影”又為倒影著山石林木的影子,“素湍”“綠潭”,兩種色彩、兩種情態(tài),動靜交織,對比鮮明;“怪柏”“懸泉”“瀑布”,也是有靜有動、有聲有色;動靜交叉,有張有弛;山水樹木交匯其中,蔚為奇觀。
例2
我在一片寂靜中,默默地坐在那里,水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。倒影映入水中,風(fēng)乍起,一片蓮瓣墮入水中,它從上面向下落,水中的倒影卻是從下邊向上落,最后一接觸到水面,二者合為一,像小船似的漂在那里。我曾在某一本詩話上讀到兩句詩:"池花對影落,沙鳥帶聲飛。"
——季羨林《清塘荷韻》
在捕捉自然景象的時候,作者把"動"的感受融和到"靜"的景物中。在池塘畔,四周靜得人們可盡情地吮吸縷縷的清香,即使一片蓮瓣落入綠肥紅艷的水中,也未打破寧靜,真靜得出奇!這就是智者與自然的對話,是心靈與自然的交融。
?寫作秘籍】
先靜后動是規(guī)律,動靜結(jié)合有靈性。
一味繪靜,則呆板;一味寫動,則嘈雜。
自然萬物,有的相對靜止,有的不斷變化。因此,描寫景物,既要寫出靜止時的優(yōu)美景色,又要寫出運動變化的動態(tài)美,靜態(tài)與動態(tài)搭配,形態(tài)與姿態(tài)配合,寫活寫動,景物才能筆筆生輝,形象起來。
寫這類文章,一般是先采取靜態(tài)描寫,然后再根據(jù)事件的發(fā)展和需要,進行動態(tài)描寫。這樣寫,文章才會靈動起來,既有生命,又有靈性。
?習(xí)作展示】
秋天,雖然一些嬌嫩的花兒枯萎了、凋謝了,但那菊花卻迎著燦爛的陽光,肆意怒放。黃的似錦、白的如雪、紫的像霞。那一棵潑潑灑灑,像龍飛鳳舞;這一朵熱熱烈烈,像節(jié)日焰火;那一株晶瑩美麗,像精致的珊瑚;這一枚絲絲縷縷,如飄揚的發(fā)絲。一陣微風(fēng)吹過,朵朵菊花又似搖曳著精美的裙擺,優(yōu)雅又婀娜地起舞,讓人目不暇接,不知看那一朵才好。
——惠勇蕾《我愛秋天》
老師:惠勇蕾筆下的菊花,既有色之繽紛,又有形之多姿;既有靜態(tài)描摹,又有動態(tài)描寫,生動優(yōu)美,靈動鮮活。
總結(jié)語:
本節(jié)課我們以通關(guān)升級的方式學(xué)習(xí)描寫景物,請牢記我們的寫作秘籍:
抓住特征細(xì)描繪,筆下景物有神韻。
聽觸嗅味多感官,立體展示全方位。
寫之有序條理清,重點突出層次明。
先靜后動是規(guī)律,動靜結(jié)合有靈性。
人的一生,就是一段永不返程的旅途。比目的更重要的是沿途的風(fēng)景。一花一世界,一葉一菩提,一林一天地,一水一乾坤。且讓我們邊行走,邊記錄,寫出屬于你自己的山川林海、四季風(fēng)光。
?優(yōu)秀習(xí)作】
我愛冬天
耿佳敏
盼到了,終于盼到了,冬天來了。
冬爺爺邁著緩慢而沉重的步子來了,他像是在擔(dān)心我們生他的氣,還為我們帶來了好多好多禮物。
看呀!他為小草蓋上了潔白的羽絨被,給樹姑娘穿上了晶瑩的白紗裙,給房屋蓋上了一頂溫暖的白線帽,為遠山帶來了量身定做的一套雪白的狐皮大衣。放眼望去,玉樹瓊枝、粉妝玉砌,大地上充滿了詩情畫意,好一個潔白無瑕的世界!
當(dāng)然,和藹可親的冬爺爺也給人們帶來了禮物-----漫天雪花。雪花像美麗的舞蹈家,在天空中輕盈地翩翩起舞;又像冬爺爺派出的使者,溫柔地告訴人們冬天到了,忙了一年了,該休息休息了。
上學(xué)路上,我伸出手,接住一朵雪花,仔細(xì)觀察了一番。小雪花共有六個瓣,是一個個透明的小冰晶,如同玉屑瓊渣一般,又精美又可愛,只是一忽兒就化了。路上滿是松軟的雪花,踩上去咯吱咯吱作響,有趣極了!
到了學(xué)校,就聽見孩子們歡樂的叫喊聲。下課了,一群群孩子在操場上堆雪人、打雪仗,衣服上、頭發(fā)上、手套上,到處都沾滿了雪,他們也不在意,臉上洋溢著快樂的笑容,玩得開心極了。我跑出教室,立即加入到打雪仗的行列中。我迅速團了一個雪球,可是這雪像一個頑皮的孩子,故意跟我過不去似的,偏偏團不緊,可能是雪太蓬松的緣故吧!還沒等我團完,一個老大的雪球向我飛來,我哪里來得及躲,雪球不偏不倚正好砸在我頭上。我猛地抬起頭只見同桌在一旁詭笑。不用多說一定是他!我抓起一把雪向他扔去,他哪里肯吃虧,又來反擊我了。上課鈴響了,同學(xué)們才依依不舍地回到教室。
望著窗外飄飄揚揚的雪花,我不禁想起一句農(nóng)諺:"瑞雪兆豐年"。這場大雪來得很及時,一定會給明年的小麥帶來豐收。
我愛冬天,因為冬有著冷若冰山的嚴(yán)峻,長天一色的蒼茫,更有著包容萬物的慈悲,無私饋贈的慷慨。
早春生機勃發(fā),盛夏激情熱烈,金秋收獲累累,我卻獨愛這昭示希望的寒冬。
部編版八上第三單元寫作教學(xué)設(shè)計
校園一景
王美琪
我在張家坳學(xué)校就讀已經(jīng)七年了,在這七年里,我每天基本就是上學(xué),上課,下課,放學(xué),真的好不愜意。
我最喜歡的就是校園的風(fēng)景,要說校園的風(fēng)景,那真是別具一番風(fēng)味。樹木郁郁蔥蔥,綠草青青翠翠,繁花芬芳馥郁。一到夏天,我就特別喜歡走在操場上深吸一口氣,好輕松的感覺。
要說校園風(fēng)景哪處最好,唯有剛進校門,左右兩旁那兩片小花園,從遠處看,綠草叢生,用石磚鋪成的小路,彎彎曲曲,真有點“曲徑通幽處,squo;校園squo;花木深”的意境。
右邊的花園,地面長滿了如茵如絨的綠草,還有一棵高大的棕櫚樹,伸展著大蒲扇一般的葉子。棕櫚樹前面是一排茂盛的月季花,從春到秋,嬌美的月季花次第綻放、繁花似錦。說實話,好多同學(xué)都喜歡去里面摘月季花,但是我從來都不想進去,因為我不忍心去踩踏那些青翠欲滴的小草兒。
左側(cè)的小花園里有垂楊婀娜,修竹挺拔,青蔥可人。順著彎彎曲曲的小路走進去,在一叢茂竹的掩映下,靜臥著一塊粗糙的大石頭,上面鐫刻著“篤行”兩個蒼勁有力的大字。一到春天,這個花園里的那棵小桃樹,就開滿了桃花,樹上仿佛落下了一層綺麗的紅霞,樹下仿佛鋪就了一層粉紅的輕紗?;▋悍曳拣ビ?,好多蝴蝶和蜜蜂都被她那嬌艷的花朵和清新的香氣所迷惑,上下飛舞,不忍離去。好多小朋友下課之后都喜歡去那里去那里嬉戲,聞一聞花香,撿一撿花瓣,發(fā)一發(fā)呆,說一說悄悄話,我也不例外。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的,花甜絲絲的。我覺得這就是最美好的境界了。
還有花園后挺拔的松樹,它是那么的高大,那么的精神,無論春夏秋冬,都直直的佇立在那里,像守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士們一樣。
校園里的風(fēng)景雖然不是最美麗、最雄偉的風(fēng)景,但絕對是我最值得回憶的珍寶,它陪伴我度過最美好的少年時光。
校園風(fēng)景,永駐我心。
二年級作文教案篇3
教材簡介
春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……
孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……讀著這些語句,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。
還可以引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦,不但背下語言,還“背”下畫面,“背”下豐富的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)9個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重難點
學(xué)習(xí)重點:識記生字,感情朗讀
學(xué)習(xí)難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣。
課前準(zhǔn)備生字卡片、相關(guān)課件
課時安排兩課時
教學(xué)過程教學(xué)隨筆
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
聽《春天在哪里的歌曲》
盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(你都知道哪些有關(guān)春天的詞句?)
師:是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書:找)
二、感知課文
師:春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們,平常讀課文,都有哪些要求呢?
(一)一讀課文,過生字關(guān)
1、自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。
2、同桌讀一讀,讀得好的夸獎他,讀得不好的幫助他。
3、課件出示生字寶寶,多形式認(rèn)讀爭取課內(nèi)將生字記住。
4、班級里交流識記生字寶寶的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意積累。
(二)二讀課文,過讀通關(guān)
1、要求:把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子,課件隨機出示并指導(dǎo)讀流利。如:
(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(3)樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
(5)她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑------
2、放聲朗讀課文
(三)三讀課文,感悟積累
1、課件出示春景圖
“春天來了!春天來了!”小鳥報信的時候可高興了。
你們呢?(高興)讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧!指導(dǎo)朗讀。
2、師:聽了你們的話,我們幾個孩子可高興了,急忙--(出示句子:脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。)
齊讀第二段,指導(dǎo):還能再急切些嗎?
3、師:老師聽出來了,孩子們可急了??墒谴禾靺s--
出示句子:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
①自由讀句子
②指名讀
③說說為什么這樣讀?
通過動作表演把這個詞的意思表達出來。
④再讀句子,讀出自己不同的體會
4、齊讀1-3段課文
5、留下懸念:
春天躲在哪里了,又藏在何處了?我們找到春天了嗎?下節(jié)課,讓我們再跟著孩子們歡快的腳步,走進春天,去領(lǐng)悟春天那充滿生機的美。
三、指導(dǎo)寫字
1、探躲脫凍溪
3、師范寫學(xué)生提出的難寫字
4、學(xué)生書寫,評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
師:燕子姐姐從南方回來了,她聽說咱們班小朋友特別聰明,一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想,耳聽為虛,眼見為實,就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試,她就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查:害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑
二、朗讀感悟
(一)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧!
1、學(xué)生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪里?
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,,隨機出示句子:
3、學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學(xué)習(xí),說說你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。
4、匯報學(xué)習(xí)成果
學(xué)生讀句子,說說感受到的,想到的,在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。
請學(xué)生說說感受到了什么?想到了什么?或還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。
師:春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的?(課件中的“------”變紅色)
學(xué)生說說春天還在哪些地方?
(二)齊讀4-8段課文
1、春天這么美,有位詩人把這幾句話改成了一首詩
2、師:春天這么美,我們把它背下來好嗎?你們真棒!
三、拓展延伸
1、小朋友,你看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么?讓學(xué)生暢所欲言。
2、你眼中的春天美嗎?你想用什么方式來贊美春天呢?
3、自主組合,贊美春天
畫畫組:展示畫
寫話組:把寫的話串成一首詩
四、作業(yè)
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句
2、到郊外去找春天
3、收集有關(guān)春天的詩句
板書設(shè)計:
1找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛美
樹木的嫩芽春天的音符
小溪春天的琴聲
二年級作文教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重點
1、認(rèn)識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
教學(xué)難點
讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
教具準(zhǔn)備
課文錄音、多媒體課件
教學(xué)時間
第一課時
課時目標(biāo):
1、認(rèn)識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
教學(xué)過程
第一課時
(一)導(dǎo)入
1、謎語導(dǎo)入
2、揭示謎底
3、出示課題:太陽的話
4、鼓勵質(zhì)疑:看到這個課題,你有什么問題?
小結(jié):課文就是用了擬人的手法,寫了太陽的希望、太陽美好的愿望。
(二)整體感知
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。想一想,太陽會說什么話?
2、接龍讀課文,師生點評。
3、學(xué)習(xí)生詞:晨曦、睫毛、枕頭
(1)學(xué)習(xí)生字:曦:注意字形,試著用編字謎或想象的方法學(xué)習(xí)這個生字。除部首外還剩幾筆?
睫:這個字為什么是目字旁?我們還學(xué)過哪些目字旁的字?
(眼、睛、眉)
枕:用換部首的方法學(xué),“沈”。
(2)重點理解詞語“晨曦”就是晨光。
4、朗讀詞語:花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開、睫毛、關(guān)閉、空間
(三)感受課文、指導(dǎo)朗讀
1、交流:太陽究竟說了什么話,它的心愿和希望是什么?
2、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、4節(jié)。
(1)說話訓(xùn)練:太陽為我們帶來了什么?
太陽帶來了( )、( )、( )和( )、( )。
(2)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
(3)讀讀第四節(jié),說說太陽的心愿是什么?
(4)指導(dǎo)朗讀第4節(jié)
根據(jù)課文完成練習(xí):金黃的( )滿身的( )
林間的( )關(guān)閉的( )
上面練習(xí)的答案除了課文中的,還可以說“金黃的( )、滿身的( )、林間的( )、關(guān)閉的( )”
(5)指導(dǎo)朗讀 2、4節(jié),試著把2、4背誦下來。
3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文,把自己的感情融入朗讀之中。
4、交流朗讀
5、通過朗讀你感受到了什么?還有什么不理解的詞句?
交流,釋疑
6、指導(dǎo)背誦
(四)拓展
聽了太陽的話,你想對太陽說些什么呢?
(五)總結(jié)課文
小朋友們,在一個陽光明媚的日子,在燦爛的陽光照耀下大自然充滿著生機。太陽照在小草身上,小草變綠了。太陽照在花兒身上,花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個充滿陽光,充滿花香,充滿溫暖的世界里,人的心里也充滿陽光,充滿溫暖,人們的生活也充滿陽光,充滿溫暖。
(朗讀全文)
(六)作業(yè)布置
1、熟讀詩歌,背誦全文
2、抄寫生字詞語
3、分層作業(yè) 模仿課文,自己寫一首兒童詩。
板書設(shè)計
1、太陽的話
帶來光明帶來溫暖
第二課時
課時目標(biāo):
1、有感情朗讀課文,指導(dǎo)背誦全詩。
2、積累所學(xué)字詞,鞏固字詞。
3、模仿課文,自己寫一首兒童詩。
教學(xué)過程
一、朗讀課文、背誦課文。
教師引入:今天我們學(xué)習(xí)了一首很美的詩《太陽的話》,太陽把美好的祝愿和希望帶給了我們,大家都很喜歡這首詩,請小朋友選擇一節(jié)自己最喜愛的段落讀一讀,比一比誰是最佳播音員。
1、學(xué)生自由準(zhǔn)備;
2、分別請四個學(xué)生接龍朗讀詩歌;
3、師生進行評價,評出最佳播音員;
4、全班有感情地朗讀全詩。
5、選擇一節(jié)自己最喜愛的段落背一背;
6、挑戰(zhàn)明星背詩。
二、鞏固字詞、積累字詞。
1、朗讀課文生字新詞:
個別讀、齊讀;
2、強調(diào)書寫注意點:晨曦、睫毛
三、教學(xué)拓展,學(xué)當(dāng)詩人。
1、太陽帶給我們美好的一切,在大自然中還有什么也給予我們帶來了美好?
學(xué)生交流:月亮、星星、春風(fēng)、小鳥……
2、那么它們又帶給了我們什么呢?
仿照課文第二節(jié)選擇自己喜愛的內(nèi)容說話,教師指導(dǎo)點撥;
3、你能說說它們的祝愿嗎?
學(xué)生仿照課文最后小節(jié)練習(xí)說話。
4、學(xué)著課文的樣,學(xué)當(dāng)小詩人。
學(xué)生交流、教師點評;
四:總結(jié)全文、布置作業(yè)
在我們的生活中充滿了美好的事物,它們使我們的生活充滿的快樂,讓我們都能敞開心扉去感受這美好的一切,接受大自然賜予的一切美麗,課后請小朋友仿照課文學(xué)當(dāng)小詩人,也來作首詩《……的話》,期待你們精彩的作品。
教學(xué)反思:
本篇課文是兒童詩歌,讀來瑯瑯上口。教學(xué)中,我運用朗讀策略,在課堂上留給學(xué)生充足的時間讀,既讓學(xué)生從朗讀中理解課文內(nèi)容,又使學(xué)生真正擁有課內(nèi)時間,成為學(xué)習(xí)的主人。
二年級作文教案篇5
教學(xué)要求:
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合平時的教學(xué),使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)的方法的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動,使學(xué)生了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度,結(jié)合勤的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點:
培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書以及主動識字的良好習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、課時目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合平時的教學(xué),使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)的方法的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
二、教具準(zhǔn)備:
掛圖(或幻燈片)
三、教學(xué)過程:
教學(xué)過程 自我加減
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,經(jīng)過大家的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)學(xué)會了很多的知識??墒侵R是無窮無盡的,要學(xué)會更多的知識,我們可以請教一位不會說話的老師,那就是——字典。
指導(dǎo)看圖。
圖1:圖中是誰?她正在干什么?
(一位老師正在向同學(xué)們介紹字典)
圖2,圖3:
圖上畫的是什么地方?有誰,她們正在干什么?她們的態(tài)度怎樣?
圖2:在小姑娘的房間里,媽媽正在指導(dǎo)她使用字典之類的工具書。
圖3:一位老師指導(dǎo)學(xué)生查閱字(詞)典。
你們還記得的方法嗎?誰來說一說。
(兩種的方法都可以)
看圖,圖上的小朋友在什么地方干什么?
圖4:同桌的兩位同學(xué)讀書時遇到“攔路虎”,他們就向字典請教。
圖5、6:在家中,兩位同學(xué)讀書時遇到了困難,都在查閱字典。
你讀過哪些課外書?你使用過字典嗎?在什么情況下用的?
同桌說一說,再指名說。
四、比賽。
教學(xué)過程 自我加減
拿出你的字典,用你最熟悉的方法查一查,完成表格。
生字、讀音、組詞
拜、墓、端、團
小結(jié):
字典等工具書是不會說話的老師,遇到疑難問題,不管在學(xué)校還是在家里,都可以自己、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書,才能不斷豐富知識,提高自己解決問題的能力。
二年級作文教案篇6
?內(nèi)容分析】
本課教學(xué)重點是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。
本課教學(xué)難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
?教學(xué)設(shè)計思路】
課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進自然,觀察自然,親身體驗自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。
課上,讓學(xué)生自己去探索新知,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書,品味詞句,課后擴展知識,進行語文實踐活動。
?教學(xué)策略】
1、采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。
2、教具準(zhǔn)備:春游錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。
3、課時安排:兩課時
?教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
(放錄像,帶領(lǐng)學(xué)生春游時的活動場面)
1、小朋友,通過剛才播放的`春游活動場面,你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
2、學(xué)生自由表達,談?wù)勛约旱氖斋@。
3、過渡:春天來到了,大自然發(fā)生了很大變化,下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天
板書:找春天
二、初讀課文,合作識字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2、同座合作,互相檢查,不認(rèn)識的字互相教一教。
3、過渡:剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時,你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。
4、出示生字(屏幕打出)
(1)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
(2)交流識字情況。(說說哪幾個字已經(jīng)認(rèn)識,不用教了。)
(3)演示識字方法。
師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。
(4)匯報識字方法。
看實物猜字(躲、符、鵲);
做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);
畫圖認(rèn)字(嫩)
5、出示詞語。(屏幕打出)
開火車認(rèn)讀。
6、默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫字
1、指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2、帶著感情朗讀。
3、指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。
野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點指導(dǎo)。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
4、學(xué)生交流。體會字體美觀、規(guī)范。
5、教師范寫?!跋⒁?、躲、解”幾個難寫的字。
6、學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個,身坐端正,字寫規(guī)范、美觀。
四、輕聲齊讀,整體感知
1、齊讀,想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學(xué)生板書圖畫,學(xué)生貼詞語)
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生質(zhì)疑,合作研究。
五、朗讀課文,擴展活動
1、讓父母當(dāng)評委,朗讀課文。
2、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。
第二課時
(設(shè)計思路:在初讀課文,認(rèn)識生字,理解詞語,了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,本節(jié)課重點指導(dǎo)品讀課文,背誦課文,創(chuàng)造性地使用教材,運用教材,重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,并在過程中感受美,體會美。)
一、談話,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天,通過我們留心觀察,我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。
問:春姑娘找到了什么?
(生一邊說,師一邊畫、一邊寫。)
小草野花嫩芽小溪
二、品讀,品味佳句
1、出示“害羞”一詞,找一找、讀一讀、說一說。
2、指名讀4-7自然段,體會排比句特點。
3、看讀,體會感情。
(1)教師讀課文,學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文,要把課文讀正確、流利有感情。
(2)學(xué)生讀課文,教師看讀、指導(dǎo)。
4、自由讀??梢哉一锇樽x,找老師讀,帶動作表演讀,體會春天來了,萬物急切來到大自然的心情。
5、觀察板畫,用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。
6、自由交流,說說喜歡的句子,再畫下來,記在積累本上。
三、欣賞,自主表達
1、放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。
2、教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里,學(xué)生自由表達自己情感,一邊找一邊復(fù)述課文。
3、毛遂自薦背誦課文。
4、引讀。
師:春天來了!生:我們……,我們……,我們……,我們……。
師:她在……,生:在……;
師:她在……,生:在……。
5、集體齊背。
四、拓展,升華情感
1、啟發(fā)談話:說一說,我們看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么,她是什么樣子。
要求:可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解;同桌互說;小組討論;找伙伴探討。
2、爭當(dāng)小畫家,動手畫一畫《美麗的春天》。(準(zhǔn)備畫布,集體創(chuàng)作)
二年級作文教案篇7
活動目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察圖片,初步了解信的格式,學(xué)習(xí)合理地對圖片進行想象和講述。
2、開擴思路,學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗。
3、知道朋友之間要相互關(guān)心、互相幫助。
活動準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:一封信、教學(xué)掛圖
2、環(huán)境準(zhǔn)備:
3、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識過信,了解信的基本格式。
活動過程:
1、談話,鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。
師:有一只小貓生病了,只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小兔子能來看看我,那該有多好啊??墒?,小兔子家離得挺遠的,怎么辦呢?
2、理解信的基本內(nèi)容。
(1)、小貓寫了一封信給小兔,你們猜小貓在信里對小兔說了些什么?
(2)、教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。
小貓信中畫的三張畫,分別是什么意思呢?
(3)、你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?
第二幅畫:小貓為什么哭?
第三幅畫:小貓心里會想些什么?
3、讀信。
(1)、幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時候要注意用“我”的口氣來讀,要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來。
(2)、請若干幼兒讀信。
4、討論并講述。
(1)、小兔收到信后會怎么樣?
(2)、好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?,它們?yōu)槭裁匆@樣做?
5、移情講述。
小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護,相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了,我們又該怎么做呢?
2、制作一封寄給災(zāi)區(qū)同伴的信。
小結(jié):我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護身邊的每一個人,這樣,我們的.生活就會變得更美好。
二年級作文教案篇8
時間分割成碎片,光亮在碎片的深處游走。我的發(fā)絲從水的深處散開來,一如水草。模糊間睜開眼,看著偌大的世界?!跋﹃枱o限好,只是近黃昏?!边@個年紀(jì)的我們,總愛從心的深處浮起古人留下的傷春悲秋的小感傷。于是學(xué)著向西抬頭四十五度,去觀望成悲傷。
日已沒入深處,可是光芒仍舊投射到我們所在的地球一側(cè)。云飄得有些低,光芒徘徊在它們的上方,便像淡紅色紗布上繡上排列整齊的塊狀墨云。另有一月拉成滿弓逐漸亮出金色的紋理。只是不知將士魂歸何處。
“只是不知將士云歸何處啊!”平白的,我倒真生出了幾分悲愴,遙望滿天云彩,像是對古戰(zhàn)場的憑吊。月弓的光芒隨著時間推移盛了許多,與這漸暗的天空與邊界處紅霞之光相融,更添了幾抹幽深與神秘。云塊飄得緩慢,偶送來少許月的臉,在地上投下淡淡的影子。
北齊蘭陵王高長恭每與人戰(zhàn)必戴一黃金鬼面遮住俊美如天神的容顏,駕馬馳騁于疆場,血染白色大地,堙于深處的猙獰形象威震四方。白雪茫茫中,他的黃金假面是否如這月一般閃著讓人恍惚的光芒,想必是更添了數(shù)分血腥的深邃。如羅剎一般,驅(qū)退來敵。便是將士于沙場,驍勇善戰(zhàn),威震四方。保家衛(wèi)國,也為了留名青史,實現(xiàn)自己的抱負(fù)。為此不惜一切。
我確實是小家子氣的??v然羨其豪氣,縱然震撼于他的鼓曲,心潮激蕩間,不過仍是守著我的小房間,因其悲慘結(jié)局而沉默不語。君臣之間,兄弟之間,各種人際關(guān)系與政治上的手段,只讓我心寒,遠勝于無謂的感傷。
但生死于他們究竟算什么?殺人與被殺,亂世之中的爭權(quán)奪勢,成王與敗寇,以天下作為籌碼,以天下人的性命作為棋子,倒真是大手筆。大概如此才能真正成王成將成士。只是死時,內(nèi)心深處可有不甘?
我只是個歷史的旁觀者。蘭陵王也不過是華夏數(shù)千年之間的一瞬,如蒼穹深處的月,我再看時,它便已沉往更深處,不再露面。明日,又是另一種景觀。
唯有窗前的水杉在風(fēng)中搖著細(xì)碎的葉子,陪我緬懷歷史深處早已消逝的瞬息之美。