教案在撰寫的時候，老師需要注意創(chuàng)新教學(xué)方法，在新學(xué)期開始前，大家一定事先制定了一份教案，以下是范文社小編精心為您推薦的數(shù)學(xué)活動5的組成教案7篇，供大家參考。
數(shù)學(xué)活動5的組成教案篇1
活動目標(biāo)：
1.在掌握5的組成基礎(chǔ)上，理解湊數(shù)的含義。
2.能聽口述應(yīng)用題，在算盤上復(fù)習(xí)4以內(nèi)的加減混合運算，并能完整說出算式。
3.在游戲和操作中練習(xí)看數(shù)撥珠，看珠報數(shù)。
4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5.體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
活動準備：
1.蘋果圖及標(biāo)記圖，數(shù)卡1、2、3、4、5若干。
2.每人一張分合卡、一支記號筆、5個動物玩具。
3.四位數(shù)的電話號碼若干。
活動過程：
1.出示數(shù)卡5，今天數(shù)字5也到幼兒園來了，它說要到算盤上找到它的珠寶寶，你知道是哪顆珠寶寶嗎？
幼兒回答，教師小結(jié)；哦，原來上珠寶寶就是5呀，那一顆下珠是幾呀？三顆下珠呢？現(xiàn)在我們知道了，下珠寶寶1、2、3、4都比5小，現(xiàn)在數(shù)字5要來考考小朋友了，請你把5分成兩份，看看誰的方法又多又準確。教師觀察幼兒操作情況，并指導(dǎo)幼兒將分成結(jié)果記錄在分合卡上。
2.出示蘋果圖，問：圖中有什么？一共有幾個蘋果？這些蘋果全部都一樣嗎？啟發(fā)幼兒按特征標(biāo)記記錄，并讀一讀分成結(jié)果。
幼兒將自己的分成結(jié)果和蘋果圖中的結(jié)果對比，看看誰的方法又多又準確，且沒有重復(fù)的，給予獎勵。
3.觀察并說出分號下面2排數(shù)字是怎么排列的？（一排是順數(shù)，一排是倒數(shù)）
剛剛我們把5分成了幾組不同的數(shù)字朋友，現(xiàn)在我們把這些數(shù)字朋友合起來，再來讀一讀。（教師將分合卡倒放。并邊讀邊寫上相應(yīng)的數(shù)字。
我們就說合起來是5的兩個數(shù)互為湊數(shù)，即
1的湊數(shù)是4，4的湊數(shù)是1，
2的湊數(shù)是3，3的湊數(shù)是2，
4.誰來了。（教師邊說邊在畫板上畫上一個小兔的頭像，老師現(xiàn)在是小兔的左耳，小朋友們是右耳，教師邊在左耳上寫1，嘴里邊說：我說1，幼兒接說：我說4，1的湊數(shù)就是4，換2、3、4同上。）
5.小兔子要邀請幾個好朋友來家里做客，可他來不及一個一個去家里請了，有沒有什么好辦法呢？
幼兒想辦法。對，打電話吧！瞧這是誰的電話號碼呀，請幼兒一起讀讀這個號碼上的數(shù)字，這個號碼在算盤上怎么表示呢？（提醒幼兒撥6、7、8、9、等幾個數(shù)字時要用合撥），你知道這個號碼中哪兩個數(shù)字是湊數(shù)朋友嗎？那小烏龜?shù)奶柎a呢？小貓的呢？小狗的呢？……
6.我們請算盤寶寶和我們一起來動動腦子吧！
聽老師口述應(yīng)用題，幼兒在算盤上用珠寶寶表現(xiàn)并完整地說出算式。例如小刺猬背了3個大蘋果，吃掉了2個，媽媽又給了它3個，現(xiàn)在小刺猬一共有幾個蘋果？幼兒邊撥珠，邊說出答案。重復(fù)完整的算式
3–23=4教師舉例3""6道題，幼兒練習(xí)。
7.幼兒玩游戲《湊數(shù)朋友找找》。幼兒自選1""4的珠卡或數(shù)卡一張夾在胸前，在《找朋友》的音樂聲中游戲2遍，結(jié)束活動。
活動反思：
此活動的設(shè)計是為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊，通過游戲，讓幼兒體驗數(shù)學(xué)課的樂趣。通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題，有效地調(diào)動了幼兒的探索欲望，我一開始沒有直接點題，而是自然地引出了課題：5的組成。在情景的創(chuàng)設(shè)中，幼兒興趣濃厚，一個個當(dāng)起了小兔的小幫手，注意力一下子集中過來了。在幼兒探索操作的環(huán)節(jié)中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過集體交流，讓幼兒在操作、交流中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過程中，發(fā)現(xiàn)有的幼兒只是隨意分合順序，沒有規(guī)律；有的幼兒只會分一種的；有的幼兒按順序分的；有的幼兒有重復(fù)分的。但是經(jīng)過我有意識的引導(dǎo)后，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己講述操作過程，這樣活動既得到反饋，幼兒語言表達能力、邏輯思維能力又得到提高。而且這個環(huán)節(jié)還讓幼兒學(xué)會觀察比較，學(xué)會思考，初步培養(yǎng)分析綜合能力。還通過游戲，鞏固了5的組成，讓幼兒體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從中體會數(shù)學(xué)課的樂趣。
數(shù)學(xué)活動5的組成教案篇2
活動目標(biāo)
1、主動參加探索5的組成的操作活動。
2、掌握5的組成，初步了解其分合規(guī)律，培養(yǎng)分析綜合能力。
3、發(fā)展幼兒思維的靈活性、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
教學(xué)重點、難點
讓幼兒在操作、交流中感知5分成兩份的四組分合式。
活動準備
1、經(jīng)驗準備：幼兒已初步掌握4的組成。并有用語言進行表述的能力。
2、物質(zhì)準備：幼兒每人一份操作材料（記錄單、鉛筆、蘋果學(xué)具），數(shù)字胸卡人手一份。
活動過程
一、開始部分：以“碰球游戲”復(fù)習(xí)4的組成。
1．師出示數(shù)字4，說：“小朋友看，這是誰呀？”（數(shù)字4）
2．教師交代游戲規(guī)則。
師：數(shù)字4，今天要和小朋友玩碰球游戲，要求:老師說出的數(shù)與小朋友說出的數(shù)合起來是4。如：嗨嗨海，我的1球碰幾球，幼兒答：嗨海嗨，你的1球碰3球。（幼兒邊說邊伸出相應(yīng)的手指）
二、進行部分
1．創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題，引起興趣，并交代要求。
秋天到了，小兔家的蘋果成熟了。有一天，小兔摘了幾個蘋果回來（出示蘋果），我們來幫小兔數(shù)數(shù)看有幾個蘋果？（5個）小兔是一個很有愛心的人，它想把蘋果分給好朋友小豬和小熊分享，該怎么分呢？可以有幾種分法？請小朋友來幫忙想辦法，
試一試，要求分一次就在記錄紙上記一次。（為幼兒提供蘋果學(xué)具，記錄單，鉛筆。）
2．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，觀察了解幼兒操作情況進行個別指導(dǎo)。
3．請幼兒說說自己的分法。（教師有目的的選擇三種不同分法的幼兒說說。）
幼兒1：按順序分的；
幼兒2：沒按順序，隨意分的；但分法正確。
4．給各種分法寫上相應(yīng)的數(shù)字。
5．引導(dǎo)幼兒通過分析，比較探索5的最佳分合方法。
師：請你仔細看看，你覺得哪種分法好？為什么？
通過討論：明確按順序分，又快又不會漏分。
6、幼兒集體朗讀5的四種分合式。
7．老師講解歸納小結(jié)：
（一）、5的分合得出分成兩份有4種不同的分法。引導(dǎo)幼兒觀察記錄單，發(fā)現(xiàn)數(shù)的關(guān)系：總數(shù)不變，分成的兩個部分數(shù)，左邊的數(shù)越來越大，右邊的數(shù)就越來越小，這種規(guī)律叫遞增遞減。
（二）、交換關(guān)系：如1和4、4和1、等。小結(jié)：象這樣的數(shù)字相同，位置交換，總數(shù)不變，這種規(guī)律叫交換律。
三、游戲“找朋友”
1．交代游戲規(guī)則。
師：今天，小朋友表現(xiàn)都很好，幫小兔想了這么多的好辦法，小兔要和我們玩“找朋友”的游戲。（請小朋友佩帶數(shù)卡，我們要找的朋友要合起來是5。找對的小朋友跟我去做客。）
2．幼兒從椅子下一張數(shù)字胸卡，掛在胸前。
3．幼兒根據(jù)數(shù)字胸卡，尋找相應(yīng)的數(shù)做朋友。
4．教師巡回指導(dǎo)，幼兒互查。
5．互換數(shù)卡繼續(xù)游戲
教師：小朋友真厲害，都找對了，我們一起去幫小兔分蘋果吧。
（結(jié)束活動）
四、活動延伸：
在角色游戲中開設(shè)菜場、游樂場、超市，把所學(xué)的組成經(jīng)驗運用到實際生活中。（如在超市里，要用5元買兩種物品，必須使兩種物品合起來的價錢剛好是5元，不能多也不能少。）
教學(xué)反思
一、自我反思：
此活動的設(shè)計是為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊，通過游戲，讓幼兒體驗數(shù)學(xué)課的樂趣。通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題，有效地調(diào)動了幼兒的探索欲望，我一開始沒有直接點題，而是自然地引出了課題：5的組成。在情景的'創(chuàng)設(shè)中，幼兒興趣濃厚，一個個當(dāng)起了小兔的小幫手，注意力一下子集中過來了。在幼兒探索操作的環(huán)節(jié)中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過集體交流，讓幼兒在操作、交流中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過程中，發(fā)現(xiàn)有的幼兒只是隨意分合順序，沒有規(guī)律；有的幼兒只會分一種的；有的幼兒按順序分的；有的幼兒有重復(fù)分的。但是經(jīng)過我有意識的引導(dǎo)后，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己講述操作過程，這樣活動既得到反饋，幼兒語言表達能力、邏輯思維能力又得到提高。而且這個環(huán)節(jié)還讓幼兒學(xué)會觀察比較，學(xué)會思考，初步培養(yǎng)分析綜合能力。還通過游戲，鞏固了5的組成，讓幼兒體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從中體會數(shù)學(xué)課的樂趣。
二、聽課老師對本次活動的評價：
這是一堂寓教于樂、生動、有趣的數(shù)學(xué)活動，幼兒在寬松自由的氛圍中探索5的四種分法。本活動注重幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)情景，以游戲的形式，讓幼兒主動探索，獲取知識?；顒又校\用幫小兔想辦法——通過操作得出四種分法——通過找朋友游戲與小兔去做客的一系列情節(jié)貫穿，為幼兒提供多種游戲材料，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中主動、積極的探索出5的最佳分合方法，充分調(diào)動了幼兒的積極性、主動性?；顒又凶⒅亓擞變赫Z言表述能力的提高?；顒又凶層變褐v述自己的操作過程，既是幼兒思維的過程，又使幼兒的語言表達能力、邏輯思維能力得到培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)活動5的組成教案篇3
【活動目標(biāo)】
1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和思維能力。
3、引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí)5的組成分解，知道5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1的方法。
【活動準備】
卡通人物圖片3張、雪花片玩具數(shù)片。
【活動過程】
一、游戲引入
1、今天我要和小朋友來玩一個游戲，小朋友看過米奇妙妙屋嗎？（看過）
2、里面都有哪些人物??？（米奇、米妮、黛西、高飛、布魯托、唐老鴨）
3、小朋友們都看過，今天我們就來扮演一下里面的人物好嗎？（好）
4、老師扮演米奇，1組小朋友扮演米妮，2組小朋友扮演高飛，3組小朋友扮演唐老鴨。小朋友們準備好了嗎？游戲開始嘍！（準備好了）
二、開始游戲
1、嗨！大家好！我是米老鼠，哎對了！小朋友要不要跟我進我的妙妙屋?。浚ㄒ?/p>
2、太好了，我們走吧，哦！差點忘了，要進入妙妙屋，我們必須要念奇妙的'咒語，米是噶，莫是噶，米老鼠。跟我說一次（米是噶，莫是噶，米老鼠）
3、Ｍ－Ｉ－Ｃ－Ｋ－Ｅ－Ｙ，Ｍ－Ｏ－Ｕ－Ｓ－Ｅ，米奇妙妙屋開啟，快進來，非常好玩，點名唐老鴨、米妮、高飛。（有、有、到）
4、今天米奇遇到了一個難題，想請我的好朋友唐老鴨、米妮、高飛和我一起來，解開它好嗎？（好）
5、我這里有５個小雪花片玩具，需要分別放在２個筐里，我不知道該怎么分，你們來幫我好嗎？（好）
6、可是我的東西忘帶了，怎么辦呢？（看看妙妙工具箱有沒有）
7、好的，那我們一起來看看，大家一起來說：“嘔，土豆”（嘔，土豆）
8、下面我請幾個小幫手來幫我給每個小朋友發(fā)5個玩具，誰愿意來幫助我？（我）
9、現(xiàn)在小朋友都拿到了5個雪花片玩具，那就開始來幫我一起解決我的問題好嗎？（好）
10、小朋友們想一想5個玩具怎樣分成2份，都有哪些分法，那么我們開始吧，找到答案的小朋友請舉手好嗎？（好，5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1）
11、小朋友們真是太聰明了，這么快就找到了答案，可是我不知道哪一隊的小朋友最厲害，最聰明，你們比一比好嗎？（好）
三、講述比賽規(guī)則。
1、如果我說5可以分成1和4開始時，那么小朋友就迅速把5個玩具分成1和4。
2、先說的數(shù)字1放左邊，后說的數(shù)字4放右邊，我說結(jié)束，所有的小朋友一起把手背背后。如果沒有把手背背后的小朋友，就是違反了游戲規(guī)則，那么就不計分哦，小朋友們都明白了嗎？（明白了）
3、areyouready？（yes，i’mready）
4、5可以分成1和4，2和3，3和2，4和1。
四、游戲結(jié)束。
1、我們來看一看今天哪一隊獲得了勝利，恭喜某某對獲得了勝利，沒有獲得勝利的小朋友也不要灰心，你們已經(jīng)很棒了，掌聲送給獲勝隊也送給自己。
2、大家跟我一起讀一次5的分成。
3、游戲結(jié)束，大家站起來跟著音樂一起跳米奇妙妙舞，游戲隨著音樂自然結(jié)束。
數(shù)學(xué)活動5的組成教案篇4
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)5的組成，初步了解整體與部分，部分與部分數(shù)之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準備
5的4種分解圖各一張，數(shù)字卡1—4各2張，掛圖1張，小雞圖片5張。
活動過程
一、導(dǎo)入。
出示掛圖
1、草地上來了幾只小雞？數(shù)一數(shù)。
2、小雞找不到家，引導(dǎo)幼兒幫忙分在兩個房間里。怎么分？說明要求和記錄方式。
二、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
請幼兒說一說自己找出了幾種方法，然后讓幼兒說一說是怎么分的，請幼兒到黑板上演示分法。
三、師幼共同總結(jié)。
5可以分成幾和幾？有幾種分法？（請幼兒說說自己是怎樣分的），教師用數(shù)字將幼兒的分法記錄在黑板上。
5 5 5 5
∧ ∧ ∧ ∧
1 4 4 1 2 3 3 2
四、引導(dǎo)幼兒再次討論。
1、按照那種順序分容易看得清，又不漏掉？（一邊的數(shù)字從1開始，依次越來越大，每次增加1，另一邊的數(shù)字依次越來越小，每次減少1）。
2、引導(dǎo)幼兒將5的4種分合方法記錄在紙上。
5
∧
1 4
2 3
3 2
4 1
五、游戲《拍手對數(shù)》。
如教師說：對5“我拍1”，幼兒：“我拍4”，1和4組成5；對5“我拍2”幼兒“我拍3”，2和3組成5；邊拍手，邊對數(shù)，游戲繼續(xù)進行。
活動反思
數(shù)的組成是生活中的一個數(shù)學(xué)活動，具有探索性。孩子們喜歡自己分點心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品。設(shè)計5的組成這節(jié)教學(xué)活動，要注意幼兒原有的經(jīng)驗，充分發(fā)揮孩子的能動性，讓幼兒自主用不同學(xué)具進行探索、演練數(shù)的組成。在新要求與舊經(jīng)驗中引領(lǐng)幼兒，讓幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。
數(shù)學(xué)活動5的組成教案篇5
活動目標(biāo)
1.掌握5的4種分合方法，理解互補、互換的關(guān)系。
2.能主動運用5的組成搭配早餐。
3.感受參與數(shù)學(xué)活動的樂趣以及獲得成功的喜悅感。
活動準備
1．大食譜1張（大食譜中的食物價格應(yīng)與當(dāng)?shù)貤l件相符，貼近幼兒實際生活），5的組成數(shù)字卡片和點子卡片各1套
2．小食譜、練習(xí)紙、筆幼兒每人1套，盤子若干
3．25的數(shù)字卡片若干，價格與大食譜一致的早餐食物卡片若干。
4．“幼兒學(xué)習(xí)材料《我健康我快樂》。
活動過程
一、請幼兒觀察大食譜，了解飯菜的名稱、價格、營養(yǎng)等。提問：食譜上有什么？價格是多少？有什么營養(yǎng)？
二、請幼兒設(shè)計早餐食譜，學(xué)習(xí)5的組成。
(1)教師示范選早餐，列出5的組成式。
提問：我有5元錢，想買一個小米粥，還能剩多少錢？
小結(jié)：5個圓點和數(shù)字5表示5元錢，1個圓點和數(shù)字1表示買小米粥的1
元錢，4個圓點和數(shù)字4表示買包子的4元錢。
(2)在小食譜練習(xí)紙上表示出自己選擇的早餐，列出5的4種分合式。
提問：你想選擇吃什么早餐？買了早餐后你還會剩多少錢？用分合式可以怎么表示？
小結(jié)：5可以分成1和4，還可以分成4和1，5可以分成2和3，還可以分成3和2。
三、引導(dǎo)幼兒交流自己的早餐食譜，理解互補的關(guān)系。
(1)用點子卡片和數(shù)字卡片記錄幼兒設(shè)計的早餐。
(2)引導(dǎo)幼兒看圖分析。
小結(jié)：5分成的兩個部分數(shù)，一邊的數(shù)越大，另一邊的數(shù)越來越小。四、請幼兒觀察5的分合式，理解互換關(guān)系。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖3中的第1組和第4組、第2組和第3組的組成形式提問：這兩個組成式有什么相同的地方？這樣排列有什么好處？
小結(jié)：兩個數(shù)交換位置總數(shù)不變。只要想出一種分法，就能很快找到另外一種分法。
五、玩“買早餐”游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)的組成。幼兒自主分配角色，進行買早餐游戲。
數(shù)學(xué)活動5的組成教案篇6
設(shè)計意圖
一些幼兒園里，大班的兒童還不能很好認識到數(shù)的組成和分解，整體和部分的關(guān)系。而數(shù)的組成和分解不僅有利于鍛煉幼兒分析和綜合的能力，幫助幼兒從計數(shù)活動過渡到運算活動，還有利于幼兒鞏固數(shù)的概念和學(xué)習(xí)加減運算，為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而且數(shù)量關(guān)系是發(fā)展智力的關(guān)鍵。缺少對數(shù)的組成和分解的能力將不利于幼兒以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。為了促進這個問題的解決，筆者設(shè)計并實施記錄了這個方案。
活動目標(biāo)
（一）知識與技能目標(biāo)：幼兒通過對水果的分配以及花朵的合并，學(xué)習(xí)4的合成與分解，并通過學(xué)具自主學(xué)習(xí)5的分解和合成。
（二）過程與方法目標(biāo)：幼兒通過分配水果和操作學(xué)具，初步掌握操作和探索的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：幼兒通過對學(xué)具自主探索5的合成與分解，加深探索的興趣。
重點難點
（一）重點：通過在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)4的合成和分解的基礎(chǔ)上，幼兒自主探索5的組成和分解。
（二）難點：幼兒通過學(xué)具自主探索5的合成和分解。
活動準備
（一）教學(xué)用具：3個人物和動物卡片，香蕉、蘋果、橙子卡片各4個，花盆卡片4個，紐扣學(xué)具若干份，一段音樂
（二）教學(xué)對象：大二班全體幼兒
（三）教學(xué)地點：大二班教室
（四）教學(xué)時間：30分鐘
活動過程（僅限中文教案，由于照片涉及個人隱私及肖像權(quán)等問題，請不要添加含幼兒肖像的照片?。?/p>
（一）導(dǎo)入部分（情景導(dǎo)入）：（3分鐘）
播放背景音樂，引出情景，吸引幼兒注意力
師：你們聽！這是誰在叫？對，小鳥在唱歌。今天天氣特別好，（出示教具）小花請小狐貍和長頸鹿來家里玩。小花拿出一些水果來招待他們，都有哪些水果呢？
師：（音樂驟停）對，有香蕉、蘋果和橙子。小花打算把他們分給小狐貍和長頸鹿。
（二）基本部分(25分鐘)
1、教師引導(dǎo)與幼兒自主探索相結(jié)合，學(xué)習(xí)4的分解和合成。
教師示范與幼兒探索，學(xué)習(xí)4的分解
師：你們數(shù)一數(shù)，小花拿出了多少根香蕉（4根）
師：小花想把這4根香蕉分給小狐貍和長頸鹿，那要分成幾份呢？（2份）那可以怎樣分呢？老師幫小花分一下（4分成1和3），并用圖（）表示
師：又拿出了蘋果，有多少個呢（4個），請小朋友上來幫小花分一下，要跟老師的分法不一樣的。（幼兒上來分好后，再用圖表示，再請幼兒分橙子。）
小結(jié)：無論是蘋果、香蕉、橙子，都是4個，把4分成2份，有3種方法。第一種是把4分成1和3，第二種是把4分成2和2，第三種把4分成3和1。
將故事繼續(xù)，學(xué)習(xí)4的合成。
師：小花請小狐貍和長頸鹿吃完水果后，又請他們?nèi)セ▓@散步；。走著走著，小狐貍看見了2盆花，這一盆花多少多（1朵），另一盆花又是幾朵，合起來共多少朵（4朵），并用圖表示。
師：長頸鹿也看見了兩盆花，這一盆多少朵（2朵），另一盆呢？（2朵），一共合起來多少朵花？（4朵），并用圖表示。
總結(jié)：4的分解和合成。
2、通過學(xué)具，讓幼兒自由探索5的分解和合成。
自主探索5的分解
感知和探索
師：學(xué)習(xí)了4的分解和合成，那5又可以怎樣分成幾份？（2份）請小朋友先拿出5顆紐扣，試一下。音樂停下來，小朋友就不能再動了。
交流和提升
師：大家都完成了，現(xiàn)在請2個小朋友來介紹一下自己的方法。
師：你把5分成了幾份，一份是多少個，另一份是多少個？
小結(jié)
5可分成2份，有4種方法，第一種是把5分成1和4，第二種是把5分成4和1，第三種是把5分成2和3，第四種是把5分成3和2）
理解5的合成
師：那老師再提問一下剛剛幾個小朋友。a把紐扣分成2份，一份1個，另一份4個，那一共多少個。（并用圖表示）
（三）結(jié)束部分（2分鐘）
小朋友可以和同一組其他小朋友分享自己的方法，也可以討論一下還有其他方法嗎？（讓小朋友自主交流出另外兩種分法）
活動總結(jié)
這次教學(xué)活動是圍繞4和5的分解和合成進行教學(xué)，符合大班幼兒教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。幼兒已經(jīng)在中班時具備了理解整體和部分的能力，不過是側(cè)重在理解平面圖形的簡單關(guān)系上面，在這基礎(chǔ)上，為了以后更好地進行數(shù)學(xué)運算活動，大班要進一步學(xué)習(xí)數(shù)的組成和分解。這個教學(xué)方案正是講解了4和5的合成與分解。讓幼兒知道1和3，3和1，2和2合起來是4，1和4，4和1，2和3，3和2合起來是5。大班幼兒掌握了這些數(shù)學(xué)知識了，以后就可以在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)幼兒合起來就是加的意思，從而方便學(xué)習(xí)加減，讓他們更理解加減。
數(shù)學(xué)活動5的組成教案篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使幼兒通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。
2、使幼兒能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)幼兒認真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)準備：
1、投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個小方塊。
2、數(shù)字卡片、5根小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰能數(shù)給大家聽？
2、復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1—5，誰能給大家提問題？
二、進行新課
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。
a、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導(dǎo)。）
[教師能較好地把握知識起點，采用開放教學(xué)方式，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使幼兒在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]
b、交流展示。
指名分法不同的幼兒到前面來展示。
①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。
②（教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法，下面請他來教教大家。
[在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織幼兒交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。給幼兒充分展示的機會，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經(jīng)歷知識的形成過程，教學(xué)比較扎實。]
c、全班幼兒再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。
d、小結(jié)。通過分小棒我們得到了5的組成。
e、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？（、教案來自：教、案網(wǎng)）那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）
2、做一做
a、老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲，ok？
①（右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個）右手有幾個？②右手藏1個③右手藏2個剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么辦法？
b、搶答。
下面我們來比賽，看誰反應(yīng)快！對口令。
3、小組自學(xué)4、3、和2的組成
a、剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。
b、填方框
[把練習(xí)設(shè)計成猜一猜的游戲，符合幼兒的特點，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，采取小組使用的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了幼兒知識遷移的能力，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識，教學(xué)層次清晰。]
4、指導(dǎo)看書。
邊說邊填。指名板演。
5、做一做。
a、動手操作。教師出示數(shù)字卡片5，幼兒擺學(xué)具，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。
b、對口令。
本節(jié)課教師能根據(jù)課程標(biāo)準的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計知識發(fā)生、發(fā)展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規(guī)律、做游戲，使幼兒積極參與了富有趣味的學(xué)習(xí)過程。教師教法靈活，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激活了幼兒的思維，促使幼兒主動參與學(xué)習(xí)。注意指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了幼兒的合作意識和動手能力。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮幼兒想象力，培養(yǎng)幼兒的求異思維和創(chuàng)新意識。教師注重讓幼兒進行自評、互評等評價方法的使用，培養(yǎng)幼兒的評價意識和評價能力?？傮w來看，既突出了教學(xué)重點、突破了教學(xué)難點，又注重了幼兒動手、動口、動腦，發(fā)揮了幼兒的主體作用，體出了新課程標(biāo)準的基本理念。
教學(xué)反思：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師?！币虼私處熓紫纫獮橛變籂I造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)幼兒年齡特征，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)知識的欲望，努力體現(xiàn)教學(xué)的開放性，這節(jié)課教師就為幼兒創(chuàng)設(shè)了“分小棒”的游戲，讓幼兒在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力。在這種氛圍下，幼兒的思維積極、主動，對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2、分層練習(xí)，逐步提高要求。
在練習(xí)的設(shè)計上，教師也努力體現(xiàn)層次性。先讓幼兒看實物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求幼兒根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習(xí)讓幼兒進一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數(shù)的過程。幼兒在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發(fā)展了抽象思維能力。
