一年級下冊人教版教案數(shù)學7篇

時間:2022-12-20 作者:Brave 備課教案

想要提高學生們學習的興趣,一定要認真制定教案,教案在教學生涯中起著非常重要的作用,范文社小編今天就為您帶來了一年級下冊人教版教案數(shù)學7篇,相信一定會對你有所幫助。

一年級下冊人教版教案數(shù)學7篇

一年級下冊人教版教案數(shù)學篇1

第一課時

教學內(nèi)容:教科書第1-3頁。

教學目標:

1. 能辨認上、下、前、后這些方位,并用這些方位來描述物體的相對位置。

2. 能將自己所學知識運用于生活實際,初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3. 積極主動地參與位置與方向的認知過程,體會位置和方向在生活中的價值,發(fā)展學生積極學習情感體驗。

教學重點、難點:正確辨別上、下、前、后的位置關系,體驗其相對性。

4. 鍛煉學生的口頭表達能力。

教學過程:

一、聯(lián)系生活,揭示課題

師:誰能告訴大家,在你的課桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?

學生自由說。

師:誰能幫老師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小朋友,后面呢?

學生匯報。

板書課題:上下、前后。

二、新課

1. 上、下

出示主題圖,師:這是某個城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰能把自己從圖上看到的情景說一說?

讓學生用自己的話對主題圖進行描述,并側(cè)重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實際,學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。

2.前、后

讓一組學生排成一縱隊,指名描述小伙伴的位置,學會用“前”、“后”來準確描述。

一年級下冊人教版教案數(shù)學篇2

一、學習目標

(一)學習內(nèi)容

義務教育教科書(人教版)一年級下冊第8頁~第11頁,及練習二的第1--3題。

十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時,是今后學習十幾減幾,多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識最基礎的部分。通過創(chuàng)設實際問題的情境,列出減法算式。讓學生通過操作活動,理解算理,并形成的算法,形成運算能力。

(二)核心能力

?十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領域內(nèi)容,通過本單元學習,使學生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,培養(yǎng)運算能力。

(三)學習目標

1.通過觀察和操作,合作探究,會用自己的語言表達與同伴交流15-9的計算方法。

2.在展示交流中,體會15-9算法的多樣化,通過對比分析,會選擇優(yōu)化的方法,提升運算能力。

3.在解決問題的過程中,感受數(shù)學來源于生活,能運用十幾減9正確解決生活中相關的實際問題。

(四)學習重點

掌握十幾減9的計算方法。

(五)教學難點

理解“破十法”的計算算理和方法。

(六)配套資源

實施資源:《十幾減9》名師教學課件、《十幾減9》課時作業(yè)。

二、學習設計

(一)復習導入

1.拍手游戲:10的組成。

我拍1,你拍9,1和9組成10。

我拍2,你拍8,2和8組成10。

…………

9和幾可以湊成10?看到9想到幾?8和幾湊成10,看到8想到幾?

2.復習十幾的組成

師:比一比,看誰搶答的快。16可以分成10和幾?12可以分成10和幾?19可以分成10和幾?

(二)探究新知

1.觀察主題圖,提出問題

師:這是游園會活動,說一說你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?

指導觀察方法:觀察圖上的信息要有一定的順序,結合具體的每項活動說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息,并提出數(shù)學問題。

師:咱們一起看小丑賣氣球這幅圖:你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?能提出一個數(shù)學問題嗎?

預設:小丑有15個氣球,賣出9個,還剩多少個?

師:今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。

設計意圖:主題圖中活動項目很多,數(shù)學信息很零碎,教師引導學生有序觀察,收集信息和提出與信息相關的問題,初步培養(yǎng)學生有序觀察,找與對應信息相關,并提出問題的邏輯分析能力。

2.探究十幾減9的計算方法和理解算理

(1)列出算式,自主嘗試計算

師:要求“氣球還剩多少個”怎樣列式?板書:15-9=

(2)操作與思維、表達相結合,理解算理,提升算法

師:15個氣球,拿走9個該怎么拿呢?先想一想,再拿一拿,然后和同桌說一說你是怎么拿的。

學生活動匯報預設:

方法一:從15根小棒的下面先拿走5根,再從上面一行拿走4根,還剩6根。

師:剛才這個同學是怎么拿的?誰聽清楚了,誰能上來邊說邊拿?

教師結合情況邊說邊逐步形成板書:

師:剛才我們是先從下面拿走5根,再從上面拿走4根,實際上是把9分成了5和4,先算15里面的5-5,再算15里面的10-4=6.

師:誰能像老師這樣,結合剛才拿的方法來說一說15-9可以怎么算?

(一生照樣子說后,同桌相互說一說計算過程)

師:誰還有不同的拿法嗎?

方法二:從上面一并拿走9根,還剩1根,和下面的5根合起來是6根。

師:誰能結合他的拿法來說一說15-9可以怎么算?

(同桌相互說一說,找個別學生匯報)

生:先把15分成10和5,從10里去掉9,剩下的1與5合起來是6。

板書:

師:“10”表示哪些小棒?為什么把15分成5和10?“1”表示哪根小棒?“5+1”表示什么意思?

師:你能給這個方法起個名字嗎?

動手操作重點理解“破十法”的算法和算理

(1)畫出15個圓,左邊10個,右邊5個。

(2)從中圈出9個,想一想怎么圈。

結合畫圖過程,用語言表達計算過程。先算什么?再算什么?并完成下面括號的填寫。

15-9=()因為()-9=(),()+5=()

師:誰還有不同的方法?

生:想加法算減法,因為9+6=15,所以15-9=6

師:剛才我們在計算15-9=?時想到了不同的方法,有的想加算減,有的是把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6,有的是先算5-5=0,再算10-4=6你最喜歡哪種方法?

設計意圖:讓學生從操作輔助到離開學具操作進行表象操作,從結合操作活動到分析算理,到逐漸脫離操作說明算理,教學過程的展開“扶得合理,放得適度”,思維層次不斷提升,知識不斷內(nèi)化。

3.鞏固練習

(1)圈一圈,算一算。

師:怎么計算12-9=?先圈一圈,再說一說你是怎么算的,先算什么?再算什么?

生:10-9=11+2=3

師:不操作,你能直接說說怎么計算14-9=?

設計意圖:學生通過動手操作、閉眼想象、歸納,將操作、語言和算式充分地聯(lián)系起來,從而將多種表征方式相結合,幫助學生理解用“破十法”計算15-9的算理。

(2)圈一圈,算一算:獨立完成課本第10頁“做一做”第2題。

(3)完成練習二第1題。

(三)課堂

全班交流,今天你學會用哪種方法計算十幾減9的算式?你更喜歡哪種計算方法?

(四)課時作業(yè)

1.練習二第2題送信。

先讓學生進行游戲,游戲完之后把信件按順序:11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9

師:大家有什么發(fā)現(xiàn)?

師:十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1呢?

師:你更喜歡用哪種方法計算十幾減9?

用你喜歡的方法計算。

11-9=13-9=16-9=18-9=17-9=

師巡視,觀察學生選擇的計算方法,學生匯報,交流自己的計算方法。

知識點十幾減9的計算方法。

答案略

解析通過游戲形式練習,了解學生對十幾減9計算方法的掌握情況,接下來按順序擺放讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并說出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1的道理,提高學生的理解能力和運算能力。

2.結合生活實際,編一道用“16-9”解決的實際問題。

知識點十幾減9的應用。

答案略

解析通過學生編題,讓學生發(fā)現(xiàn)計算和生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活,積累數(shù)學素養(yǎng)。

3.看圖列式。

(1)(2)

知識點讓學生觀察分析圖中的信息和問題,提高學生看圖列式的能力。

答案18-9=915-9=6

解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分,求另一部分的問題,都用減法計算。此題培養(yǎng)學生看圖能力的同時,利用所學知識解決生活中的問題。

4.解決問題。

一共有17人排隊做操,小紅的左邊有多少人?

知識點讓學生結合生活經(jīng)驗,列出算式。體會所學知識的價值,并提高解決實際問題的能力。

答案17-9-1=7(人)

解析結合生活中排隊做操的情境,用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人,再減去小紅1個人,就是小紅左邊的人數(shù)。

一年級下冊人教版教案數(shù)學篇3

教學目標

1、學會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題,并理解算理。

2、初步學會用數(shù)學解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重難點

教學準備

課件、珠子

教學過程:

(1)課時

一、創(chuàng)設情境

1、師:小朋友,你們看,這是什么?

生:珠子。

師:這里有幾種顏色的珠子?

生:兩種,紅色和黃色

師:猜,哪種顏色的珠子多?

學生猜。

師:有什么方法可以知道到底是誰多?

生:數(shù)一數(shù)

生:擺一擺

師:怎么擺?

(指名演示)——“同樣多”

二、探究新知

1、12個紅的,8個黃的

師:現(xiàn)在呢?(紅的多)

那紅色的比黃色的多幾個?

生:多4個

師:你怎么知道?

生:用一小棒分開(指名演示)

師:現(xiàn)在能一眼看出來紅色的比黃色的多幾個嗎?

生:能

師:怎么看出來的?生說

師:你看,這個時候紅色的分成了幾部分?

哪兩部分?

(和黃色一樣多的這部分及多出來的'這部分)

師:誰聽明白了?

生重復說

師:那你看,把這些一樣多的拿走,剩下來就是比黃色的多的幾個。

生2:也可以算一算12-8=4(老師板書算式)

通過剛才的擺一擺,我們知道了:從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分,剩下的就是比黃色多的部分,就可以用減法計算。

2、下面我們來擺一擺,小朋友袋子里的珠子,哪種顏色的多。

學生操作。

展示反饋:你哪種顏色的珠子多?多多少?算式怎么列?你是怎么想的?

哪種顏色的珠子少?少多少?算式怎么列?你是怎么想的?

3、比較

求……比……多幾與求……比……少幾有什么關系?(小組討論。)

小組匯報討論結果:只是問的角度不同,意思一樣。因此都用相同的方法計算。

4、揭題

師:同學們真聰明!這就是今天我們學習的新知識:求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題:求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾。

三、鞏固深化

1、松鼠弟弟說我有20個松果,松鼠哥哥說我有25個,松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個呢?誰能把式子列一列。

25-20=5(個)

2、小女孩有34本連環(huán)畫,小男孩有30本,小男孩比小女孩少幾本?

34-30=4(本)

還可以提什么數(shù)學問題?

3、p74t1

4、這是一個班里4個小朋友的作業(yè)情況,從中你獲得了什么信息?

根據(jù)這些信息,你知道了什么?

你還能提出什么數(shù)學問題?

四、

這節(jié)課,你有什么收獲?

在我們身邊你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的例子?想一想,說一說。

一年級下冊人教版教案數(shù)學篇4

一、分析任務:

六年制小學數(shù)學教材第二冊"元、角、分的認識"。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘I钪薪?jīng)常遇到的事情.學生常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題,因此,學習本單元的知識內(nèi)容,具有十分重要的現(xiàn)實意義。本課時的主要任務是讓讓學生認識人民幣的種類,知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關系,知道1元=10角,1角=10分,知道在日常購物中要注意文明禮貌,讓學生知道要節(jié)約零用錢。

二、課前調(diào)研:

一年級的學生都有花錢的經(jīng)歷,但是對人民幣到底認識多少呢?我對15名學生做了訪談式調(diào)研。

調(diào)研是以聊天的形式進行的,主要涉及的問題是:

(1)你知道世界上都有哪些錢嗎?

(2)你知道我們國家的錢叫什么嗎?

(3)你知道人民幣都分哪些種嗎?

(4)你自己買過東西嗎?能說說你是怎么買的嗎?

(5)你知道1元等于幾角嗎?

(6)一個轉(zhuǎn)筆刀5元7角,你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)

通過這些問題我發(fā)現(xiàn):學生對人民幣有一定的認識,但對其他國家的幣種知道得很少;學生的生活經(jīng)驗不夠豐富,有部分學生沒有獨立買過東西;對元、角、分之間的關系不是很清晰,在所調(diào)查的15個學生里,有10個學生能清楚地說出1元等于10角,1角等于10分,只有7個學生能說出1元5角是15角,5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。

根據(jù)這些問題,我在教學設計中加入了對外幣的一些介紹,讓學生有一個初步的了解,重點放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實際問題,如:我用1元錢買了一支筆,我可能拿哪些錢去買?讓學生把學到的知識最后還原到生活當中去。

一年級下冊人教版教案數(shù)學篇5

教學目標:

1.通過觀察、操作,使學生體會所學平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2.通過觀察、操作,使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3.通過學生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。

4.拼一拼講課教案:通過數(shù)學活動,培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學重難點:

體會所學平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

拼一拼講課教案

教法設計:

引導觀察,動手操作,體驗知識的形成過程。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,談話導入

教師出示一個風車,并以談話引入:同學們看,這是什么?

你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?

二、感受新知,觀察比較

1.提問:你們說得很對,作風車的風葉要用一張正方形的紙,正方形上個學期跟我們見過面了,是個老朋友了,回憶一下,上學期除了正方形你還認識哪些圖形?

在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為什么?

2.提問:它們都有四個角,四條邊,先來看看長方形,它的四條邊有什么特點?

上面的邊對著下面的邊,這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3.引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。

提問:我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎?

生可以自由選擇證明方法,如對折、測量等,并請用不同的方法的學生上臺演示。(教師板書:對邊相等)

4.引導學生觀察正方形的邊,有什么發(fā)現(xiàn)?

你能證明正方形的四條邊都相等嗎?

5.小朋友們真了不起,通過你的觀察,動手驗證了兩種圖形邊的特點,那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢?(全班同學動手做風車,教師給有困難的學生進行指導)說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?

6.一個簡簡單單的風車,就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!

三、動手實踐

1.學生獨立完成第3頁的“做一做”。

2.第6頁的第4題。

3.第6頁的第5題。

四、小結

這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺,同學們學得很投入,課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案,說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

一年級下冊人教版教案數(shù)學篇6

教學目標:

1.在觀察、交流的過程中,發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的排列現(xiàn)象。

2.能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律,運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。

3.引導學生用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物,發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。

教學重點:

運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。

教學難點:

發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律,

教學過程:

一、引入:

小朋友們,在講新課之前,老師想讓你們回答一個問題:星期天的時候,爸爸、媽媽都帶你到什么地方去呢?

(生回答老師的問題,學生可能會說出各種各樣的地方,如:游樂園、廣場、超市等等。)

哪個小朋友能說一說,我們遷安市都有哪些超市呢?(東安、東購、家樂等等),今天,咱們市又有一家超市開業(yè)了,咱們?nèi)タ匆豢窗?,(出示超市開業(yè)的情景圖)。

二、教學新課。

1、大家看,來的人可真不少,這家超市給你什么印象?能給大家談一談嗎?

(生回答老師的問題,大膽的表達自己的想法。)教師根據(jù)學生的回答,引出超市的布置很有規(guī)律,顯的很美。引導學生尋找其他的有規(guī)律的布置。(對表現(xiàn)好的學生給一個小笑臉或小星星給予鼓勵。)

2、小朋友們,剛才布置超市的時候,一個工作人員臨時有事,可他的工作還沒做完,我們幫幫他,好嗎?(學生肯定會很樂意幫忙)(出示掛燈籠的圖)。教師提出大頭蛙的問題,請一名學生幫忙完成。引導學生說出該怎樣掛,為什么這樣掛。

三、鞏固練習。

1、出示練習第一題,說明題意。學生觀察圖片的規(guī)律,然后動手完成貼圖片的活動。

2、出示練習第二題,說明題意。學生觀察圖片上顏色的規(guī)律,然后動手完成涂顏色。

3、添加一個課本中沒有的題目。如:動物園召開運動會,看!小動物們排著隊伍來了,(出示制作的情景圖)。咦!怎么這么不整齊?快看一看怎么回事?哦!原來是有的小動物還沒來呢?看看還缺誰?引導學生根據(jù)已有排列的隊伍來判斷缺誰,并將小動物的圖片貼到正確的位置。進一步加深對本課知識的理解。

四、拓展、延伸。

教材中的練習題都是以圖片的形式出現(xiàn)的。我想,應該將所學的知識運用到生活中去,所以,可以設計這樣一個小活動:小朋友們,今天下午我們有一個表演,我們要先組織一下隊伍。哪個小朋友能幫幫老師?教師先排一部分:一個男生一個女生,一個男生一個女生。然后選一名同學幫忙排隊,看一看他是否按規(guī)律排列。

小結:這節(jié)課我們都學到了什么知識?(生談一談自己的收獲和體會)。我們發(fā)現(xiàn)了生活中有規(guī)律的排列能給我們美的感覺。在這里,我想到本單元的教學是讓學生去發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排列,從而發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的美。可是在實際生活中有好多的'事物是沒有規(guī)律的,但他們也是美的,如:彩虹的顏色很美,但它的排列沒有課本中這樣的規(guī)律。在教學中,我們也可以設計一些這樣的問題:(出示彩虹圖)你認為它美嗎?看一看學生的想法。如果他們認為彩虹美,我們可以說明并不是只有有規(guī)律的事物才是美的,有的事物沒有規(guī)律,但他們也是美的;如果有的同學認為彩虹不美,我們可以這樣對學生說:說不定將來有一天你能用運用科學知識將彩虹改變成你喜歡的顏色,那就好好學習吧!以次來激勵學生要努力學習科學文化知識。

五、布置實踐作業(yè)。

回家觀察生活中有規(guī)律的排列,下節(jié)課一起交流。

一年級下冊人教版教案數(shù)學篇7

教學目標

知識與技能能夠熟練地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個數(shù),掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

過程與方法培養(yǎng)學生動手、動腦、動口能力,在各種數(shù)數(shù)活動中培養(yǎng)學生的問題意識,滲透數(shù)與實物對應的思想。

情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生對100以內(nèi)數(shù)的興趣,養(yǎng)成在活潑氛圍中進行合作學習的興趣。

教學重點熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)、及數(shù)的組成。

教學難點

1.運用不同方法進行數(shù)數(shù)。

2.理解同一數(shù)字不同數(shù)位數(shù)字的意義。

教學方法探究法嘗試教學法發(fā)現(xiàn)法

教學準備計數(shù)棒ppt

教學過程

一、導入

1.創(chuàng)設情境:

今天老師想和大家做個小游戲你們愿意陪老師一起玩嗎?(猜數(shù)量)

2.談話:老師這里有一堆計數(shù)棒。你們知道有多少根嗎?

3.引導學生猜測

二、新授

1.如果再增加一根小棒現(xiàn)在有多少根呢?再加一根呢?再加一根呢?

引導學生進行數(shù)數(shù)

2.解決23的組成

(1)二十三根小棒怎么擺才可以讓別人一眼看出是二十三?

(學生自主擺小棒分享體驗,后得出結論:10根10根擺最后再擺3根,就能讓人一眼看出。)

(2)23的組成

觀察擺出的小棒說說23是由幾個十幾個一組成的?

23是由2個十和3個一組成的。

小結:10個一是十,一個十里面有10個一。

2.解決23和32的區(qū)別

(1)繼續(xù)接著數(shù)數(shù)從23數(shù)到32。

(學生開火車數(shù)數(shù))

(2)32是由什么組成的呢?

①擺一擺

學生自主擺出32,并想一想32是由幾個十幾個一組成的。

②說一說

說出32是由幾個十幾個一組成的。

③比一比

比一比23和32一樣嗎?有什么區(qū)別?

(學生分小組討論,探究32和23的區(qū)別。)

得出結論:

23和32不一樣。23中的2表示2個十,32中的2表示2個一,23中的3表示3個一,32中的3表示3個十。

三.數(shù)數(shù)

(1)接著往后數(shù),從34數(shù)到45。

(學生集體數(shù)數(shù),注意39到40的變化。)

(2)數(shù)出45后面的5個數(shù)

(引導學生分辨往前數(shù)和往后數(shù)的方法。)

2.填一填

78里面有( )個十和( )個一。

46里面有( )個十和( )個一。

88里面有( )個十和( )個一。

3個十和6個一組成的數(shù)是( )。

7個十和5個一組成的數(shù)是()。

8個一和7個十組成的數(shù)是()。

通過“填一填”復習鞏固《數(shù)的組成》相關知識

四、課堂小結:

這節(jié)課我們學習了什么?

(破題:100以內(nèi)數(shù)的認識、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成)

五、作業(yè)設計:

1.35頁“做一做”第一題,第二題。

2.練習八:第3題。

板書設計

100以內(nèi)數(shù)的認識

數(shù)數(shù)數(shù)的組成

10個一是10,一個十里面有10個一。

10個十是100,一百里面有10個十。

教學反思

一、注重基??

100以內(nèi)數(shù)的認識是在學生已學20以內(nèi)數(shù)的基礎之上所學的,并且對于100以內(nèi)的數(shù),學生也已在生活中積累了較為豐富的感性認知。因此我非常關注學生的原有經(jīng)驗,在學生充分展示已有認知的基礎上進行引導,如在課一開始我就請學生猜數(shù),讓他們回憶以前所學的知識,在原有的基礎上學習新知,一步一步深入探究。

二、關注數(shù)感

讓學生建立數(shù)感是義務教育階段重要任務之一。一年級學生已經(jīng)會數(shù)20以內(nèi)各數(shù),并有了數(shù)是數(shù)出來的初步感受。當物體的個數(shù)多于20時,有相應的數(shù)來表示這些物體的個數(shù)嗎?怎樣來數(shù)這些物體的個數(shù)呢?教學時,教師充分利用學生已有的認知水平和生活經(jīng)驗,讓學生進行一個一個、兩個兩個、五個五個、十個十個地數(shù)小棒的過程中,感知比20大的數(shù)是在數(shù)物體的過程中數(shù)出來的。這看似簡單的數(shù)數(shù)活動不僅讓學生自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù),而且體會到比認識100以內(nèi)各數(shù)更上位的知識,明白數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的。

三、存在的問題

整堂課雖然氣氛活躍,但課堂中還是存在許多的問題。在學生第一次數(shù)數(shù)時,由于事先沒有提示過學生如何才能有效快速地數(shù)學生數(shù)數(shù)聲音拉的很長,導致數(shù)數(shù)時費時較多,造成后面的學習過程較緊張。學習數(shù)的組成時,雖然學生理解的很好,但是如果在擺100根小棒時能有時間讓學生自己來擺擺小棒,而不是簡單地看課件也許更能照顧到后進學生。