作為教師為了將教學任務順利進行，應該提前將教案寫好，為了較好的完成一階段的教學任務，教師們需要提前制定一份完整的教案，以下是范文社小編精心為您推薦的七年級上冊語文狼的教案模板7篇，供大家參考。
七年級上冊語文狼的教案篇1
教學目標
1.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。
2.體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。
3.理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。
教學重點
1.借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。
2.引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。
教學難點
體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。
教學課時
1 課時
教學準備
1.橡皮泥。
2.學生收集有關蘇軾的資料。
3.powerpoint。
教學過程
一、導入
(師吟誦)：
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧?(題西林壁)今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領略一下那神奇的自然風光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。
(生讀古詩，師板書課題)
師：這首古詩，同學們都會背了，但是你們知道它的含義嗎?今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎?
解詩題，知作者
抓字眼，明詩意
多誦讀，悟詩情
二、學習課文
(一)解詩題，知作者
1.師：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩)
2.師：誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)
(蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。)
(二)抓字眼，明詩意
1.(師指名讀古詩)其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。
2.師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么?
3.師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?(作者)
橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷;側著看卻仿佛變成了一座山峰。
4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?
遠近高低各(重讀)不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。
5.師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎?
(蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山)
6.師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在___________看到 __________說一句話嗎?(出示小黑板)不識廬山真(重讀)面目：(識：認清)“我”沒有認清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中：只因為我站在廬山中
7.師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。
(三)多誦讀，悟詩情
多誦讀：
1.師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來?好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。
2.四人小組表演
悟詩情
師：剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎?(因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。)
三、總結。
七年級上冊語文狼的教案篇2
蘇教版語文七年級上冊第四單元教學設計(教師中心稿) 教案教學設計
常州外國語學校?????徐發(fā)琴
一、教學目標：
1、?能利用工具書解決疑難字詞，初步感知本單元的內(nèi)容
2、?能利用圖書館、網(wǎng)絡等資源搜集學習資料，擴大閱讀量，同時積累描寫四季的精彩語言。
3、反復朗讀課文，欣賞自然景物的美，領會作者蘊含其間的美好感情。
4、欣賞散文優(yōu)美、精辟、詩化的語言，能把自己獨到的閱讀體驗寫成鑒賞評析的文字。
5?學習仔細觀察景物，抓住景物在不同時間、地點的不同特征作細致描寫的方法。
6?、鍛煉說話能力，使說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。
二、單元課時安排：
單元整體學習???????????1課時
?春》?????????????????2課時
?三峽》???????????????2課時
?濟南的冬天》?????????2課時
?夏》?????????????????1課時
寫作???????????????????2課時
口語交際???????????????1課時
專題交流或語文活動?????1課時
三、教學設計：
法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。那峰巒雄偉的高山，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬千的彩云……真是美不勝收，令人心曠神怡。而春夏秋冬，風花雪月，更是大自然的杰作?，F(xiàn)在我們要學習的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的作品。通過反復誦讀，咀嚼推敲，來欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
四、課文教案設計參考：
?春》
學習目標：
1、感情朗讀，了解文章思路及主要內(nèi)容，感受作者對春的喜愛之情。
2、學習本文抓住特征描寫景物及寓情于景的方法。
3、反復誦讀，仔細品味，培養(yǎng)欣賞文學作品的能力。
學習重點：
1、 學習本文細致觀察景物，抓住特征描寫的方法。
2、 品味本文的語言之美。
學習過程：
（一）、導入新課。（大屏幕上展示幾組春天的優(yōu)美畫面，并配背景音樂）
同學們，大自然是豐富多彩的。你看（幾組春天的優(yōu)美畫面）這綠滿天下，花開遍地，生機勃勃的春天真令人心曠神怡；你們都已經(jīng)歷過十多個春天了，能否用一句飽含情感的語言說說你對春天的深刻感受?（?學生回答‘教師及時評價）現(xiàn)代著名作家朱自清先生用詩一般的語言為我們譜寫了一曲“春的贊歌”，現(xiàn)在就讓我們一起步入那美妙的境界吧。
二、整體感知
1、聽錄音（通過聲音把學生引入春天的佳境并學習朗讀技巧）(請同學們閉上眼睛，伴隨優(yōu)美動聽的音樂，任憑想象的翅膀在春的田野上自由飛翔，讓我們跟隨朱自清先生一起去擁抱美麗的春天。)
2、學生自由朗讀，注意要讀出感情，正確把握語調(diào)、語氣，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
3、感情朗讀，了解文章思路及主要內(nèi)容，初步感受作者對春的喜愛之情。
（朗讀形式多樣，學生或老師點評）
三、精讀賞析
1、作者錘煉詞語功力深厚，文中很多精彩的語句值得仔細品味。請同學們就你喜歡的段落寫一段文字，談談你的理解和感受，說說自己喜歡的理由。（可用投影顯示春景畫面）
（學生精讀，理解欣賞春色之美。）
2、 投影出示老師對自己喜歡的“春景圖”作的評析。
3、學生寫完后先小組交流，后大組發(fā)言，教師評價、總結。
四、拓展延伸1、教師小結：同學們了解文章思路及主要內(nèi)容之后，在老師的指導下，能針對自己喜愛的畫面，抓住關鍵詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文清新鮮活、精美雋永的語言特色；又感受了作者的感情脈搏。當同學們與“春”融為一體時，你能感受到作者在“春”文中的蘊涵的人生態(tài)度嗎？請你緊扣文本作精彩解釋，并談談這種態(tài)度對你的影響。
引導學生感悟作品中蘊涵的積極人生態(tài)度。3、仿句練習。
①結尾以三個形象的比喻，揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和美好的希望。你還能用別的比喻來贊美春天嗎？
（鼓勵學生展開想像的翅膀，有自己的創(chuàng)新，不重復別人已用過喻體。）
②請模仿文中你喜歡的語句，寫幾個句子。
以四人小組為單位，寫好后進行合作交流，然后全班交流、點評。
五、語文活動：朗讀比賽
六、布置作業(yè)。
①課外閱讀林斤瀾的《春風》，想一想：同樣是“春風”，江南與北方的春風格調(diào)截然不同，作者是怎樣把無形無色的北方粗獷的春風淋漓盡致地描繪出來，又如何把對北方春風的懷念之情融于寫景之中？
②繼續(xù)收集有關春的詩文，可編制一期以“春意常在”為主題的壁報。
?三峽》
學習目標：
1、 借助課文注釋和工具書，疏通文意，感知課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三峽的奇麗風光。
3、學習本文描寫三峽自然景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。
4、通過系列綜合實踐活動，培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力以及自主、合作探究的意識和能力。
課前學習：
通過網(wǎng)絡、圖書等多種途徑搜集長江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關知識。
學習過程：
一、導入新課
1、著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個?！?同學們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：(播放三峽風光片)?是啊，美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江三峽的俊美。這節(jié)課就讓我們隨著酈道元，去領略三峽的無限風光吧。
2、 學生簡介作者和《水經(jīng)注》
二、整體感知
1、教師配樂范讀課文，學生初步領略山水之美。
2、請2－3名學生配樂朗讀課文，其他學生點評（多媒體課件）
3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）
3、 同學們自讀課文，借助注釋和工具書讀懂課文大意，自由欣賞三峽風光。（如對課文理解有困難的地方，可以在小組內(nèi)互相請教，也可以和老師交流）。
三、精讀課文。
1、請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，四人小組合作探究：
作者是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的`？抓住了三峽的什么特點？
2、把自己認為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當。）
四、 試做導游
1、 學生以導游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學生分為四組，分別介紹三峽春、夏、秋、冬四季風光。
2、 小組交流課前收集的三峽風光、三峽工程或與三峽有關的傳說、故事等資料，并設計好本組的導游詞。
3、 學生講述，屏幕上播放相應的三峽景觀。（老師評價）
五、 課外拓展
1、從網(wǎng)上查閱有關三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的了解
2、開展“三峽”主題系列實踐活動：如何科學、合理地開發(fā)三峽的豐富資源，讓三峽真正成為一塊風水寶地。
?濟南的冬天》
學習目標：
1、反復朗讀課文，從不同角度感知濟南冬天的特點，體會作者的贊美之情。
2、能找出文中選用的準確生動的詞語及形象貼切的比喻、擬人句，并分析它們的精妙之處
3、學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
課前準備
1、課前學生借助網(wǎng)絡或圖書，查閱一些有關濟南的資料，依據(jù)課文內(nèi)容設計一篇導游詞。
2、老舍是我國現(xiàn)代著名作家，課前布置學生去查閱有關老舍的資料，初步了解老舍及其代表作
學習過程：
一、?導入新課
1、一提起北國的冬天，同學們腦海中浮現(xiàn)的多是怎樣的畫面呢？（學生暢所欲言：總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”等蕭條景象）。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個地方的景色與眾不同：它的水在冬天“不但不結冰，反倒在綠萍上冒著點熱氣”，這個地方就是濟南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導下，一起去領略濟南冬天的奇景。
2、組織學生談談對老舍的了解。
二、整體感知
1、學生聽老師配樂朗讀(也可放錄音)，并在聽讀中檢查字詞的掌握情況。
2、學生自由朗讀課文，注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，并思考問題：
a．濟南冬天的總的特點是什么?
b．課文寫了濟南冬天的哪些景物??作者寫景是按照一定順序的，你能理清寫景的層次嗎？c．表達了作者怎樣的思想感情?（思考后在小組內(nèi)討論解決）
三、研讀賞析
（一）、整體感知后，對文章內(nèi)容有了基本了解，學生可合作探究，進一步深入理解賞析文章，品味語言準確生動的特色。
投影出示問題：
1、濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的?
2、你最喜歡濟南冬天的哪些景色?你認為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處?
3、有感情地朗讀你所喜歡的語段，思考體味、揣摩作者的意圖。
（二）組織學生交流學習成果，教師小結。
四、拓展延伸
1、 組織學生進行比較閱讀：通過和《春》的比較，小結歸納出景物描寫的一般方法。
2、 想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學過的課文《春》有什么相同之處?（學生交流、教師小結）
歸納五點：a．細致觀察b．抓住特征c．按順序(不同角度)d．運用修辭e．情景交融
五、作業(yè)布置
1、學生課外自找描寫冬景的詩文和本文進行比較閱讀。
2、假如你是一位導游，冬季帶領游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設計一下導游詞。
?夏》
學習目標：
1、 學生初讀課文，感受夏天的特點，體會作者的思想感情。
2、學生感情朗讀，體會文章生動準確的語言特點，感受語言的魅力。
3、利用網(wǎng)絡、圖書館自主查尋收集相關資料，拓寬視野，更多地了解夏天。
學習過程：
一、 導入課文：
出示有關“夏”的詩文。如王維的《苦行》、白居易的《觀刈麥》，請同學描述詩人眼中的“夏”。學生回答，教師小結：詩人對夏只有怨氣，沒有贊賞。那么在當代作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？今天我們就一起來欣賞梁衡的《夏》。
二、．初讀感知
請同學們齊聲朗讀這篇課文，邊讀邊想，能否根據(jù)文章描述的內(nèi)容及文中作者的感情，給本文重新擬定一個標題?？梢圆捎胈__________的夏?或?夏是________________的形式，
（學生齊讀課文，讀后學生先獨立思考，然后交流討論。）
三、細讀賞析
自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務：一讀，讀準字音（畫出難讀的字）；二讀，讀準節(jié)奏；三讀，捕捉畫面；四讀，讀出氛圍和感情；五讀，讀出自己的感受和見解。
四、品味美點
這篇文章在語言、內(nèi)容、結構方面有著許多美點值得我們細細地品味。思考兩個問題：
1、你認為哪個詞用得好、用得傳神，哪個句子富有表現(xiàn)力？用筆圈畫起來，并作評點。
2、你認為全文在結構和內(nèi)容上有哪些美點？在品味的過程中，希望同學們能針對課文的內(nèi)容、結構、語言等提出疑問。（采用合作學習）
五、課后作業(yè)
1、思考：文章最后說：“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。”你是否同意作者的觀點，為什么？
2、 用網(wǎng)絡、圖書館自主查尋收集有關描寫“夏”的詩詞或文章，通過比較，更多地了解夏天，以及人們對夏天的不同看法。
3、 請同學們想一想你們心目中的夏天是什么樣的，可以是現(xiàn)實的，也可以是理想中的。
七年級上冊語文狼的教案篇3
?竹影》
教學目標：
1.體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，品味生動形象的語言。
2.感知作家對藝術的體驗和感悟，并提升自己的文化品位和藝術修養(yǎng)。
教學重點：教學目標1
教學難點：教學目標2
課時安排：一課時
一、導入：
1.同學們，還記得我們上個學期學的《童趣》嗎?還記得作者寫了哪幾件趣事嗎?
明確：三件：觀蚊成鶴;神游山林;觀蟲斗，驅蝦蟆。
作者這什么能獲得這些“物外之趣”呢?
明確：作者能夠細致的觀察事物，具有豐富的想象力和強烈的好奇心，具有獨特的審美情趣。
2.這是沈復寫的一篇文章，請同學介紹一下沈復，(他是清代文學家，尤工詩畫和散文，正是由于小時一慣的細致觀察，具有豐富的想象力和獨特的審美情趣，才使沈復成為詩畫和散文的一代大家。由此可見，一個人的興趣和愛好，很多都是在幼時的玩樂當中培養(yǎng)起來的。)
二、作者介紹：
豐子愷(1898—1975)，原名豐潤，我國現(xiàn)代著名畫家、散文家、美術和音樂教育家。是一位在多方面卓有成就的藝術大師，尤在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開的。
豐子愷的散文，除一部分藝術評論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人和事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣?，F(xiàn)在就讓我們跟隨著課文走進豐子愷，走進《竹影》。
三、字詞檢查：
彌漫 徘徊 口頭禪 依樣畫葫蘆 包羅 愜意 水門汀 芥子園 用筆蘸了朱砂來撇 參差不齊
四、課文分析：
1.整體感知：速讀全文，找出所寫趣事發(fā)生的時間、地點、人物，概述事件的經(jīng)過。
時間：吃過晚飯后
地點：院子里
人物：我、弟弟、華明、爸爸
事件：看天看月看人影看竹影、畫竹影、議竹畫、悟畫意
2.作者親歷的一件日常生活的平凡小事，卻透出濃厚的童真童趣和美感。你能從文中淡淡的敘述中讀出“美”來嗎?并說說你覺得美的原因。
學生自主探究，在文中找出劃記。
明確：同學們找得很細致，現(xiàn)在我將你們所找的歸納一下。
美的語言(看天，傍晚天空光線的變幻是迅速而不可挽救的;看月，月光下的夜景是美麗的;看人影;怎么月光下的人影頭上會有一縷一縷的細煙呢?尤其好玩的是竟然好象漫畫里所描寫的動怒的人一樣;看竹影，竹影就更為好玩了，竟然象中國水墨畫里的竹畫。美的語言描繪出了美的事物和美的意境，將孩子們在日常生活的平凡小事中的細致觀察，對美的發(fā)現(xiàn)，以及他們豐富的想象力和對事物強烈的好奇心描寫得淋漓盡致，同時也把讀者帶到了那個充滿童真和童趣的世界里。)
美的體驗(在這樣的美的氛圍中，孩子們不禁技癢起來，就有了一次親身的美的體驗。齊讀板書美的體驗的文字，在畫竹影的玩樂中，他們儼然大畫家一般，享受到畫竹成為名家的快樂)
美的知識：而文章的高妙還不在于此，讓一個關鍵的人物出現(xiàn)，讓孩子們對美的領悟更加深刻。他讓孩子們了解到有關繪畫的什么知識?
明確：爸爸可以說是豐子愷藝術的領路人，他因勢利導，循循善誘的為孩子們上了一堂繪畫課。他讓孩子們了解到有關繪畫的什么知識呢?(1.懂得了畫畫不能“依樣畫葫蘆”，要有選擇和布置。2.懂得了西洋畫和中國畫的區(qū)別：西洋畫像照相，中國畫像符號。西洋畫重寫實，重形似;中國畫重寫意，重神韻。)
這樣一來，我們同學們也懂得了有關西洋畫和中國畫的一些知識，我們也借這次語文課的機會來簡單欣賞一下東西方的繪畫藝術，放動畫，明確二者之間的區(qū)別：第一組的中國畫線條的簡單勾勒將一個對花嗟嘆的女子形象表現(xiàn)出來了;第二組的中國畫雖是層巒疊嶂但中國畫的暈染技巧足以讓畫家將它一氣呵成;第三組同樣是水果但中國畫的留白讓這幅畫顯得清新典雅;第四組的中國畫相反的朱砂朱筆繪出的是竹的神韻。
老師也很喜歡畫，小時候看中國畫和西洋畫，常常會有這樣的感覺，總覺畫中國畫很是瀟灑，象王勃打腹稿樣的，構思很久，而一但細揣其神的構思完成，那就是畫筆疾走，如同行云流水，一氣呵成;而西洋畫就沒有這種感覺了，細描慢摹，往往幾個月甚至幾年才能完成。
中國畫重寫意，一幅好畫，往往是意境深厚。記得有一年宋王朝的繪畫考試，皇帝老爺趙佶出題：萬綠叢中一點紅。請同學說說，如果要你畫，你會畫些什么?
明確：深得趙佶老爺子贊賞的是兩幅畫。一幅是：大畫家劉松年構思巧妙，畫了一輪紅日涌升于萬頃碧波之中;另一幅是：叢林中有一小樓，樓上有一憑窗美女，唇上有一點口紅……中國畫講究的是深厚的意蘊。
美的感悟：一次童年畫竹畫的有趣經(jīng)歷，卻在爸爸的引領下，讓豐子愷的審美能力得到提高，從文中哪段可以看出?(明確：最后一段，齊讀)
小結：文章寫的是一件童年畫竹畫的趣事，緊扣童趣美來寫。同學們作文充其量只是用美的瓖言，為我們描述出童年那件畫竹影的趣事，但豐子愷卻能深入下去，在爸爸的引領下，得到美的知識，獲得至深的美的感悟，這是豐子愷一筆寶貴的財富，也是文中所要表現(xiàn)的童年往事的真正的趣和美，讓他從此走上了藝術的殿堂。
3.課文總結：
一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術美的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。說明了藝術和美往往蘊含在孩子們童稚的游戲中。
五、拓展訓練：豐子愷漫畫欣賞
1.瞻瞻的車(展示動畫，看完說說，可以說說瞻瞻的車，也可以說說瞻瞻這個人)
看老師寫的漫畫文字解說。有一定的順序，
瞻瞻拿著兩個大芭蕉扇，夾在腿間，一前一后，這便是瞻瞻的車了。
沒有其他車快，沒有其他車樣子好，但瞻瞻的車可以帶他翱翔在幻想的天堂中，可以帶他暢游在夢想的海洋中。
瞻瞻用孩子的眼光去看世界，所有事情都是如此神奇。瞻瞻的車便是他的杰作。
爽風吹來，帶來一片藍天白云,瞻瞻要在這里，用他的車前進，奔馳在平原上。有綠樹，紅花，還有陣陣涼風輕輕地推著他快樂向前。
這是豐子愷最廣為流傳的一張畫，主人公是他的長子豐華瞻。幼年的瞻瞻就表現(xiàn)出驚人的想象力，無怪長大成為著名的教授。當成名后的豐華瞻到外國的大學演講時，禮堂上就懸掛著這張畫片。
2.動筆練練：
阿寶兩只腳，凳子四只腳——畫的是一個小女孩阿寶正在給一張椅子穿襪子。豐老的對白是：“阿寶兩只腳，椅子四只腳?！卑氁呀?jīng)給椅子穿上自己的襪子了，可是，椅子還有兩只腳沒得穿。人沒穿襪子會冷，椅子也會冷的。阿寶很天真也很失望，為什么她兩只腳，而椅子是四只腳呢?這樣的話，她就無法幫椅子的另外兩只腳穿上襪子了。
這是我酷愛這幅漫畫的理由。豐老先生給我們帶來了兒童對世界的關愛，它多么令我感動!兒童和椅子，兒童和豐子愷，兒童和我，是一個完整的世界。
隆重推薦豐子愷的漫畫：漫畫《豐子愷的兒女們》和《竹影》表現(xiàn)的主題一樣，充滿童真童趣的美感。
六、口語交流：我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術上的創(chuàng)造，是否也有藝術上的發(fā)現(xiàn)呢? 將這種活動和發(fā)現(xiàn)說出來聽聽，說不定其中就藏著你成才的玄機呢。
七年級上冊語文狼的教案篇4
?學習目標】
①有感情地誦讀課文，體會詩歌的思想感情。
②理清結構，展開合理聯(lián)想和想像，品味詩歌的語言，把握內(nèi)容。
③增強求知欲，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。
?學習重點】
體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，把握內(nèi)容，調(diào)動學生的課外積累，發(fā)揮聯(lián)想和想像，體會詩人的感情，認識科學的神奇與人類的偉大。
?學習難點】
體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認識科學的神奇。
?導入新課】
用歌曲導入：《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……它講述美好”，石頭真的會唱歌嗎?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們懷著好奇共同來研讀科學抒情詩歌《化石吟》。
?課前預習】
1、給下列加點的字注音：
骸骨( ) 潛行( ) 蔥蘢( ) 卓越( )?？? ) 裹藏( )
2、根據(jù)釋義寫出相應的詞語。
①安靜美觀而不落俗套。( ) ②形容寂靜無聲的樣子。( )
③稱贊而且佩服。 ( ) ④(草木)青翠茂盛。 ( )
⑤形容經(jīng)歷的時間極長，表示意志堅定，永不改變。( ) ⑥奇異而虛幻。 ( )
3、基本了解這篇課文的體載是什么?(現(xiàn)代詩歌)
?自主學習】
(過渡)《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應，節(jié)奏鮮明，音樂性強，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師范讀。要求同學們聽清節(jié)奏，重音和語調(diào)。
1、下面請同學們自由朗讀，并在朗讀中思考以下幾個問題。
(1)《化石吟》中“吟”是什么意思?課題是什么意思?詩中表達了詩人什么樣的思想感情?
(2)詩歌運用什么手法寫的?這樣寫有什么好處?
(3)詩歌可以分為哪幾個層次? 詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構成什么關系，這樣寫好在哪里。
2、學生大聲朗讀詩歌，體會詩歌的特點。
學法指導
好詩閱讀有節(jié)奏，反復吟誦感悟深，重點詞句細品味，聯(lián)想想像悟中心。
簡單的內(nèi)容歸結、板書：
發(fā)問想像——遐思飛躍——回答呼應
神奇景色——人類偉大——贊美科學
?合作探究，精講點撥】
研讀3—6節(jié)，思考下列問題。
1.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?
2.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
3.“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?
4.當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想?(此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。)
5.從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。
(以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題，e題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義。
學生發(fā)言可以暢所欲言。)
化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個什么樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話? 除課文所講之外，還能想像些什么?
?拓展延伸】
◆教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。
◆ 學生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹
?課堂小結】
科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領我們?nèi)ュ塾瘟四沁h古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，珍愛我們生活著的這個星球吧!
?練習反饋】
(一)基礎部分
1.給加點的字注音。
骸骨( ) 軀殼( ) 悄然( ) 潛行( )
卓越( ) 猛犸( ) 長吼( ) 長眠( )
2.解釋下列詞語。
嘆服：
?？菔癄€：
烏有：
日轉星移：
3、、指出下列各句所用的修辭手法。
(1)你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家。( )
(2)生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)。( )
(3)時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。( )
(4)你把我的思緒引向遠古，描繪出一幅幅生物進化的圖畫。( )
(5)黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼。( )
4、、下列不是作者想象的一句是( )
a.肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下。
b.生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)。
c.?？荩癄€，日轉，星移……
5、下列不是作者想象的一句是( )
a.肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下。
b.生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)。
c.?？荩癄€，日轉，星移……
d.啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家!
?課后反思】
七年級上冊語文狼的教案篇5
一、教學目標
① 學習積累一些文言詞語，理解課文大意。
② 體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
③ 探究“山市”形成的科學原理，培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。
二、教學重點
反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
三、課前準備
教師可搜集有關資料做成多媒體課件。導人中或結束時能講清“山市”形成的原理。學生借助工具書認識生字詞，反復閱讀。愛好美術的同學可用繪畫展示“山市”的美景。
四、教學內(nèi)容
?山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當探究。
五、教學設計
1、恰當導入
① 可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導人，也可以播放有關的錄像，渲染氣氛，引導學生進入狀態(tài)。
② 也可以講傳說、講故事，創(chuàng)設情景，引起學生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！
出示目標并板書課題。
2、課題：山市
3、學習目標：a．學習積累文言詞語，理解課文大意。
b．體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。
c．探究“山市”形成的科學道理，培養(yǎng)學生主動探究的科學精神。
4、整體感知
教師引導學生在預習的基礎上學習文言文，“研討與練習”所列字詞：孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲
檢查預習，大屏幕出示字詞，學生識記。
自學課下注釋。
教師導讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)
①通覽全文，了解全貌 ②逐詞逐句，通懂其義
a．識記生字詞 a．分析理解詞語
｛b．斷清句層次 ｛b．省略補出翻譯
c．朗讀按標點 c．精讀分析理解
d．難句村出來 d．畫批圈點小結
對以上方法加以解釋指導，引導學生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導學生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。
自主學習
① 學生在自由誦讀和教師的學法指導下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。
② 學生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
③ 學生講述內(nèi)容后，各組之間相互質疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。
5、探究想像
學生討論后可自講：
① 山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段?
② 結尾的作用是什么?
③ 怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理?
④ 想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。
學生相互研究討論后，教師可幫助明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。
讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。然后總結補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。
5、拓展練習
① 請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。
② 繼續(xù)收集有關山市或海市蜃樓的故事。
③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風格。
6、信息反饋：
七年級上冊語文狼的教案篇6
通過對不同的課文寫作方法的分析，理解其對表達主題思想的作用。下面梳理了新人教版七年級語文上冊第六單元教案設計，供大家參考借鑒。
【單元學習目標】
一、學習用對比、象征的修辭手法展示人物精神世界、抒發(fā)思想感情。
二、通過對不同的寫作方法的分析，理解其對表達主題思想的作用。
三、理解“面對逆境”不屈不撓的思想意義，培養(yǎng)勇于奮斗的意識。
【基礎知識學習】
一、敘述方式有：順序、倒敘、插敘等。
二、圈劃符號介紹：
1．用不同的符號表示不同的意思。一般來說，詞語用圈點（實點、小圈、大圈等），句段用線框（虛線、直線、曲線、粗線、線框等）。
2．句子成分常用符號：主語（雙線）、謂語（單線）、賓語（曲線）、定語（ ）、狀語［ ］、補語〈 〉、中心語……。
3．圈畫的符號不能太復雜，雜了就會搞不清；圈畫的內(nèi)容不能太繁多，多了等于沒有。要克服任意圈畫的壞習慣。
【教學安排】
?密室日記》二課時。
?你是我的辭典》二課時。
?生命之線》一課時。
?石縫間的生命》一課時。
?生于憂患，死于安樂》二課時。
【每周一詩】
１. 背誦王駕《古意》：
夫戍蕭關妾在吳，西風吹妾妾憂夫。
一行書信千行淚，寒到君邊衣到無。
背誦范仲淹《江上漁者》：
江上往來人，但愛鱸魚美。
君看一葉舟，出沒風波里。
２. 王駕，唐代詩人。
３. 范仲淹，宋代文學家。
七年級上冊語文狼的教案篇7
知識目標：
1、理解積累“烏有 骸骨 幽雅 嘆服 ?？菔癄€ 潛行”等詞語。
2、了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。
能力目標：
1、體會詩歌的節(jié)奏和前后照應的結構特點。
2、學會快速默讀評析探究的閱讀方法。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)對 生物進化的興趣和愛科學愛文學的思想感情。
教學設想
重點：理解詩歌的內(nèi)容和結構特點。
難點：詩歌的音樂美
教法學法指導：誦讀法 聯(lián)想法
教 學 程 序 與 策 略
教學過程
一、導入
我們的祖先在地球上生活了1.6億年左右后就滅絕了，而恐龍滅絕6000萬年后地球上才開始出現(xiàn)最原始的人類，那我們今天又怎么知道我們看到的是恐龍，而恐龍確實是長得這樣呢?學生自然就會想到“化石”。 是呀，我們的科學家們正是通過對化石的研究，恢復了億萬年前生物世界的奇幻景象，今天，我們來一起學習一首贊美化石的詩歌《化石吟》。
二、朗讀課文，整體感知： 1、檢查學生對下列字詞的掌握情況： 裹(guǒ)藏 骸(hái)骨 潛(qián)行 軀殼(ké) 猛犸(mǎ) 悄(qiǎo )然 檔(dàng)案 ①安靜美觀而不落俗套。( 幽雅) ②形容寂靜無聲的樣子。(悄然) ③稱贊而且佩服。(嘆服) ④(草木)青翠茂盛。(蔥蘢) ⑤形容經(jīng)歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。(海枯石爛) ⑥指太陽星星的位置發(fā)生變化。比喻時間流逝。 (日轉星移 ) 2、朗讀詩歌。 教師：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會說話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲音和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調(diào)的變化
參考：(1)師生共同探討詩歌感情色彩的處理，整體感受。第1、2節(jié) 應以疑問并略帶遐想的語氣朗讀，引發(fā)讀者的想象和思考;第3、4、5、6 節(jié)是詩歌的主體 部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，用一種贊美的語氣擬人的 手法來寫化石，語氣中滿是對化石所具有神奇力量的贊頌和對大自然的 由衷的嘆服。第7節(jié)用陳述的語 氣為第2節(jié)作了肯定的回答，進一步贊 美化石的神奇、大自然的神奇。
(2)可采取讓學生示范讀、個別讀、集體讀等方式。 (3)可讓學生說出自己讀完這首詩后的初步感受。
三、理解課文 品味探究
要求學生四人一組，有感情的朗讀詩歌，請你分別用一句話概括每一 節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。 明確：第1、2節(jié)，通過一連串的問句，引出化石，引發(fā)讀者的想像;第3節(jié)，肯定生物進化理論，否定造物主的存在;第4節(jié)，化石中“裹藏著生命的信息”，為科學家研究生物提供了必要條件;第5節(jié)，經(jīng)過?？菔癄€、日轉星移，生命由低級逐步想高級發(fā)展;第6節(jié)，贊美大自然是“高明的魔法師，卓越的雕刻家”;第7節(jié)，通過化石我們可以了解生物的進化。
請你說說詩的第一、 二節(jié)和最后一節(jié)構成什么關系，這樣寫好在哪里。 明確：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?”，“沉睡億年的石頭說了話”照應“沉睡億年的石頭能否說話?”，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應“請向我一一講述那奇幻的神話”。 這樣寫，有放有收，前后照應，使全詩結構完整。 3、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話? 明確：“逝去萬載的世界”記載了生物進化的過程?！盎本褪亲C明。遠古的世界上生活著原始動物，最早出現(xiàn)的是由無脊椎動物進化而來的古脊椎動物——魚，以后又在此基礎上進化而來了其他動物，如：兩棲動物、爬行動物、魚類動物、哺乳動物等。由原始植被進化而來的原始森林覆蓋了陸地的絕大部分，那是一個蔥蘢的、生機勃勃的世界。詩歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說的話。當然，學生也可以用生物課上或課外所獲得的有關知識進行補充。
布置作業(yè)
上網(wǎng)搜索古生物化石的圖片或文字資料，回家網(wǎng)上收看電影《恐龍時代》《侏羅紀公園》或查閱相關圖書資料，了解更多古代生物的知識。寫一篇介紹古生物的短文，三百字左右。
