人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6篇

時(shí)間:2023-04-11 作者:Animai 備課教案

教案在撰寫的過程中,教師一定要注意創(chuàng)新教學(xué)方法,只有認(rèn)真寫好教案,才能使往后的工作順利進(jìn)行,以下是范文社小編精心為您推薦的人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6篇,供大家參考。

人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6篇

人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、明白東南西北的方向概念。

2、能夠正確辨別物體的方向。

3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

4、通過學(xué)習(xí)東南西北的知識(shí)來感受我們祖國的地大物博,認(rèn)識(shí)到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

1、正確辨別物體的方向。

2、利用東南西北來描述物體的方位。

教學(xué)難點(diǎn):

1、建立東南西北的方向概念。

2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的知識(shí)來為生活服務(wù),特別是同一物體相對(duì)于不同參照物的方向的體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)課件,卡片,學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、活動(dòng)引入

1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動(dòng)作。

2、提問引入,提示課題。

二、初步感受東、南、西、北的相對(duì)位置

1、為學(xué)生分組并命名:東方隊(duì),南方隊(duì),西方隊(duì),北方隊(duì),中心隊(duì)。

2、說一說:中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?

3、說一說:四周各隊(duì)的對(duì)面各是什么隊(duì)?體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì),東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對(duì)的。

三、在地圖上認(rèn)識(shí)東、南、西、北

1、觀察地圖,認(rèn)識(shí)方向標(biāo)。

2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū),海南,西藏,上海四個(gè)地方,在地圖上認(rèn)識(shí)東南西北。

3、 小結(jié):面對(duì)地圖,上北下南,左西右東。

4、活動(dòng)記憶。

四、闖關(guān)大行動(dòng)

第一關(guān):“五岳”命名我能行!

第二關(guān):東、南、西、北我能辨!

第三關(guān):靈活運(yùn)用我最棒!

第四關(guān):智慧生活我能行!

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教學(xué)目標(biāo):

1、通過比一比的活動(dòng),掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法,能用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達(dá)能力。

3、通過多形式活動(dòng),結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,感受大數(shù)的意義。

教學(xué)重點(diǎn):

比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運(yùn)用比較大小的方法

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領(lǐng)大家走近幾個(gè)美麗的風(fēng)景區(qū),在領(lǐng)略美麗風(fēng)光的同時(shí)學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、(出示情景圖)。

1、觀察情境圖,尋找數(shù)學(xué)信息。

2、根據(jù)情境圖提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

(1)誰?誰最低?

(2)比較黃山和泰山誰高?

(3)恒山和華山比較,哪座山比較高呢?

三、自主學(xué)習(xí)

根據(jù)提出問題選擇一到二個(gè)問題,小組討論學(xué)習(xí)。

四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

位數(shù)相同,比首位

首位相同,依次比

五、你能按照從小到大的順序填一填嗎?

()

六、提高訓(xùn)練

我們都是兩個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)地比較,你們敢不敢一次比較6個(gè)數(shù),把6個(gè)數(shù)從小到大的排列?

1、(課件演示題目)387,809,1752,345,99和4300。

2、獨(dú)立思考解決,思考用什么符號(hào)連接排序。

3、小組討論:這么多數(shù),怎樣能很快從小到大排列呢?

4、匯報(bào)討論結(jié)論。

生可能會(huì)把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。指導(dǎo)學(xué)生一起用這個(gè)方法來試一試。

七、鞏固練習(xí)

完成課后練習(xí)1、收玉米。2、比較大小

八、課堂總結(jié)

學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲,老師和學(xué)生共同總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。

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一、教學(xué)目的要求:

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫直角,數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)直角。

2、通過看一看,比一比、畫一畫等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。

3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用,教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。

二、教材分析:

教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角,說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角,加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫角。

三、教學(xué)方法:

練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法

四、教學(xué)過程:

(一)預(yù)習(xí):看書21-22頁。

(二)引入:1、投影出示畫有角的圖片,這些圖形叫什么?請(qǐng)指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

2、說一說周圍哪些物體的表面有角?有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角與鈍角,保留直角 )

象這樣的角叫直角。(板書課題)

(三)講授:

(1) 觀察物體表面的直角,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)直角》。

請(qǐng)同學(xué)們拿出教科書、練習(xí)本,他們的封面各有幾個(gè)角?看看這些角的形狀是不是相同?觀察桌面上的四個(gè)角,他們的形狀是不是也相同?

把教科書封面上的一個(gè)角與課桌面上的角比一比,大小相等嗎?

這些角都叫什么角?

我們周圍還有哪些物體的表面有直角?

(2) 請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板,找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。

用三角板中的直角,可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。

做“做一做”的第一題。

(3) 學(xué)畫直角

教師邊示范邊講解:從一點(diǎn)起用三角板畫一條邊,將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的端點(diǎn)合在一起,使三角板的一條邊與這條邊合在一起,再從頂點(diǎn)起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊,就畫出了一個(gè)直角。要畫上直角符號(hào)。

學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評(píng)一下。

學(xué)生按操作畫,教師巡視。

(4)分組進(jìn)行比賽,每組拿一個(gè)正方形盒子,數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角,評(píng)選出數(shù)的最快的小組。

(四)課堂練習(xí):

1、做練習(xí)的第二題,數(shù)出圖中的直角,想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對(duì)又快。

2、練習(xí)第三題,在右邊的四邊形里加一條線段,把它分成一個(gè)長方形與一個(gè)三角形。

(五)課堂小結(jié):

說一說,這堂課你認(rèn)識(shí)了什么圖形?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

(六)板書設(shè)計(jì): 直角

(七)課后作業(yè):

在方格紙上畫一個(gè)長方形與一個(gè)正方形。(用三角板畫)

(八)后記及反饋:

本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難,所以課堂節(jié)奏有些慢,沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系,人們周圍許多的物體表面都有直角,引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)直角,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,效果不錯(cuò)。

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教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷觀察、操作和比較的過程,學(xué)會(huì)辨認(rèn)對(duì)稱圖形。

2、經(jīng)歷多種感官多種形式的參與,感知對(duì)稱圖形的特點(diǎn),能找出對(duì)稱軸。

3、經(jīng)歷剪、拼、畫,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn):對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:練習(xí)紙、圖形紙、剪刀、課件等

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、優(yōu)美的草地上有許多蝴蝶。

2、你覺得這幅畫怎么樣?蝴蝶怎樣的?

3、我們今天要從數(shù)學(xué)的角度來研究它!(課件演示:蝴蝶翅膀合起來,又展開)

二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形

1、老師帶了很多圖形,看看有哪些圖形。

2、拼一拼。從上面的圖形中,你能不能選兩個(gè)拼成下面的圖形呢?

a、學(xué)生操作,教師指導(dǎo)。

b、讓學(xué)生展示自己的作品。

c、除了這些圖形外,你們還能不能拼成同類型的其它圖形?

d、學(xué)生展示。

3、小朋友拼的對(duì)不對(duì),我們先來看這些圖形有什么特點(diǎn)?

生:一樣;對(duì)折會(huì)重合……

4、看看我們同學(xué)拼出的圖形,有沒有不是同一類的?(驗(yàn)證)

5、得出名稱

像這樣的圖形,讓我們給他取個(gè)名字。(對(duì)稱圖形)

對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)?

6、聯(lián)系生活找找對(duì)稱圖形。

三、動(dòng)手操作,制作對(duì)稱圖形

師:生活中的對(duì)稱圖形真多?,F(xiàn)在我們就來制作一個(gè)對(duì)稱圖形。我們要制作一棵小松樹,有什么好辦法?

生:畫一畫(怎么畫?)畫半棵/直接剪

師:那就讓我們一起來試一試吧!

展示學(xué)生作品,你是怎樣剪的?

只有這樣剪,左右才是對(duì)稱的,我們就把這條折痕叫做對(duì)稱軸,對(duì)稱軸的左面和右面形狀是一樣的。(課件展示對(duì)稱軸)

你能畫出這條對(duì)稱軸嗎?

四、判斷對(duì)稱圖形,畫對(duì)稱軸

1、仔細(xì)觀察,判斷這些圖案是不是對(duì)稱圖形。說一說驗(yàn)證的方法。

2、畫出對(duì)稱圖形的的對(duì)稱軸。

3、畫正方形和圓的對(duì)稱軸(機(jī)動(dòng))

五、多種形式,自主聯(lián)系

1、上面的圖形對(duì)折后會(huì)是下面的那一個(gè),用線連一連。

2、上面的圖形展開后是下面的那一個(gè),用線連一連。

3、臉譜欣賞。(出示一半,讓學(xué)生想象完整的臉譜,再呈現(xiàn))

六、課外延伸,豐富知識(shí)。

對(duì)稱圖形在我們的生活中有很多很多,古今中外,都有廣泛的應(yīng)用。我們一數(shù)學(xué)百花園。

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教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立規(guī)范表格的方法。

2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

3.情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn):

通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

表格的設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置。

教法闡述:

信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識(shí)”,從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí),在教學(xué)過程中輔之以演示法、比賽法,并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法,以期達(dá)到教學(xué)效果的化。

學(xué)法指導(dǎo):

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的:以學(xué)生為主體,學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作,通過自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問題,限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)環(huán)境:

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

首先提問同學(xué)們:你們什么時(shí)候到校呀?為什么你們會(huì)按時(shí)下課,按時(shí)來上信息技術(shù)課呢?什么時(shí)候你們回家呀?

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的,同學(xué)們按時(shí)上下課,按時(shí)放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主學(xué)習(xí)

任務(wù)一:創(chuàng)建表格

老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表(電子版和打印版),讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察,看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列。老師提問同學(xué)回答,一致通過后,由同學(xué)們自己來制作12行3列的表格,老師巡視指導(dǎo)。

任務(wù)二:在表格中輸入文字

請(qǐng)同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫表格。

任務(wù)三:設(shè)置表格中的文字格式

提問:同學(xué)們注意到?jīng)]有,老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學(xué)們覺得哪一種更漂亮一些呢?

同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對(duì)齊命令。

設(shè)計(jì)意圖:通過老師的提示,讓同學(xué)們通過觀察找出不明顯的差異,以此來鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。

三、綜合運(yùn)用,知識(shí)拓展

同學(xué)們既然會(huì)制作作息時(shí)間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學(xué)們課下的時(shí)候證明給我看,下節(jié)課的時(shí)候展示給老師看好不好?

四、作品展示,知識(shí)鞏固

找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品,對(duì)全班同學(xué)都是一種激勵(lì),老師就是要以此來激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,認(rèn)真的制作表格,向好的同學(xué)看起。

總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法,但同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣,是哪不一樣呢?這個(gè)問題留作課下討論,有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下,看能不能達(dá)到老師的水平。

五、設(shè)計(jì)理念

1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新),獲取信息,掌握操作。

2、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?,以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。

人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.理解連加、連減的意義,會(huì)用連加、連減解決簡單的問題。

2.掌握連加、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法。

3.在對(duì)比練習(xí)中,優(yōu)化出算法,同時(shí)感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

利用連加、連減解決簡單的問題,能夠正確計(jì)算。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

通過果園豐收,小朋友們?cè)诠麍@幫助收南瓜的事情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探究新知

1.連加。

出示表格及問題:一共摘了多少個(gè)?

預(yù)設(shè):28 + 34 + 22 =

提出問題:這是三個(gè)數(shù)連加的問題,要怎樣計(jì)算呢?(學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流討論)

提出問題:連加計(jì)算應(yīng)該注意什么呢?

預(yù)設(shè):相同數(shù)位要對(duì)齊,先從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)“ 1 ”。

預(yù)設(shè):連加的計(jì)算順序是從左往右。

設(shè)計(jì)意圖:利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動(dòng),讓全體學(xué)生參與其中,有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法,同時(shí)體會(huì)靈活、合理選擇計(jì)算方法的重要性。

★出示微課,對(duì)連加知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)介紹和梳理,主要演示的是連加的計(jì)算過程及其先關(guān)注意事項(xiàng)。

2.連減。

出示問題:共用84個(gè)大南瓜,李大爺運(yùn)走了40個(gè),王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。還剩多少個(gè)?

由學(xué)生獨(dú)立完成并小組交流討論計(jì)算方法好和計(jì)算過程。

預(yù)設(shè):84-40-26 =

預(yù)設(shè):84-40 = 44能口算,可以不寫豎式。

提出問題,在計(jì)算連減算式時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學(xué)生找運(yùn)算順序。)

預(yù)設(shè):連減和連加的運(yùn)算順序一樣,都是從左往右依次計(jì)算。

預(yù)設(shè):還可以先算一共運(yùn)走多少個(gè)?84-(40 + 26)

提出問題:這該怎樣計(jì)算呢?

預(yù)設(shè):40 + 26 = 66 , 84-66 = 18

設(shè)計(jì)意圖:通過連加的計(jì)算,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,學(xué)會(huì)知識(shí)遷移,也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力。

★出示微課,對(duì)連減知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)介紹和梳理,主要演示的是連減的計(jì)算過程及其先關(guān)注意事項(xiàng)。

三、鞏固練習(xí)

1.列豎式計(jì)算。

46 + 25 + 17 = 75-28-19 =

設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題,鞏固新知,同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力。

2.看誰算的對(duì)。

設(shè)計(jì)意圖:通過多樣化的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法。

3.算出紅星小學(xué)參加3項(xiàng)體育活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。

設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題,鞏固新知,同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力。

四、課堂小結(jié)

提出問題:說一說這節(jié)課你有什么收獲?

預(yù)設(shè):今天我們一起學(xué)習(xí)了計(jì)算連加、連減,在計(jì)算時(shí)要從左往右依次計(jì)算,如果能口算可以不寫豎式計(jì)算。一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù),可以先把后兩個(gè)數(shù)相加再減。

設(shè)計(jì)意圖:通過交流總結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系,學(xué)會(huì)連加、連減的.計(jì)算方法。