制定教案是為了讓我們在教學(xué)道路上有更大的進步，我們在寫教案時，都要明確自己的思路，這樣才能確保工作順利，以下是范文社小編精心為您推薦的語文s版二年級上冊教案8篇，供大家參考。
語文s版二年級上冊教案篇1
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本文的14個生字，認(rèn)識部首“”和多音字“教”。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)運用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
3、通讀課文，初步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
教學(xué)重點、難點：
認(rèn)識本文的生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程
一、揭題
1、簡介愛因斯坦的生平。
2、讀題，學(xué)習(xí)“凳”：你想問什么？（誰的小板凳？為什么有三個？）
二、學(xué)習(xí)生字新詞
1、自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。教師巡視。
2、自主學(xué)習(xí)生字。
3、小組合作學(xué)習(xí)：組長抽查每個同學(xué)認(rèn)讀生字、正音情況。
4、全班交流自學(xué)生字情況：你是用什么方法記住的：形聲字識字法，部件組合法，加、減偏旁法，字謎法等。
5、用生字組詞。
6、檢查鞏固：開火車式讀字詞。
三、再讀課文了解課文內(nèi)容：
1、自己讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？是課文的第幾段告訴我們的？
2、說一說課文講了一件什么事？
3、指生讀文，指導(dǎo)評價。
四、作業(yè)：
準(zhǔn)備課后第五題的內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本文的14個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、近一步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
教學(xué)重點、難點：
感情朗讀課文，體會老師為什么改變了對愛因斯坦的看法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字：開火車式認(rèn)讀生字。
二、自讀課文，獨立思考問題：
⑴讀了這篇課文你覺得愛因斯坦小時候是什么樣的孩子？
⑵教室里為何會靜悄悄的？
⑶老師開始認(rèn)為愛因斯坦是個怎樣的孩子？后來呢？
⑷你最想和愛因斯坦說些什么？結(jié)合具體的句子或段落講一講。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
共同交流探討：理解“糟糕”理解“強”，“它”指什么？“這兩只”指什么？
1、訓(xùn)練用因為……所以……說話。
2、指導(dǎo)朗讀愛因斯坦的話，體會愛因斯坦當(dāng)時的心情。
（體會愛因斯坦認(rèn)真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質(zhì)。）
四、小結(jié)
為什么我們不去研究愛因斯坦的偉大成就，而要學(xué)他小時候做的三只板凳呢？
五、編一編，演一演，訓(xùn)練表達(dá)和想象的能力;
六、作業(yè)指導(dǎo)，完成作業(yè)。
收集科學(xué)家小時候努力做好每一件事的故事?；蚪Y(jié)合自己的生活經(jīng)歷給愛因斯坦寫封信。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本文的14個生字。
2、正確美觀地在虛宮格中書寫8個生字。
3、正確完成課后題。
教學(xué)重點、難點：
工整、美觀地書寫生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、開火車式讀卡片，并組詞。
2、聽寫生詞：作用、老師、改正、泥土、品行、孝順
二、指導(dǎo)書寫：
1、細(xì)致觀察書中的例字。
2、指導(dǎo)：“改”、“卻”容易寫錯，要強調(diào)“改”的第三筆是豎提。
“卻”的右側(cè)不是“”，“卻”的第六筆是橫折鉤。
“品”：觀察三個“口”在虛宮格中的位置。
“師、泥、驚、作這四個字要寫得左窄右寬。
3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、評選優(yōu)秀者，說一說寫字的心得體會。
三、練習(xí)課后題：
1、讀一讀：領(lǐng)讀，練讀，小組長檢查認(rèn)讀情況。
試一試把詞語中的成語背下來，并練習(xí)說話。
2、找朋友，組字并寫下來：試著連一連，同桌互相檢查連得是否正確，最后并把組成的字寫下來。
3、寫一寫：先讀一讀詞語，組長領(lǐng)讀，組員互考，后動筆寫一寫。教師抽查。
語文s版二年級上冊教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻給祖國的動人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、認(rèn)識17個生字，會寫8個生字。
3、繼續(xù)學(xué)會通過重點詞句理解文章。
4、有感情地朗讀課文，讀出人物說話語氣。
5、拓展延伸，讓學(xué)生在才藝表演中展示自己，提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點：
1、抓住人物的語言，體會感情。
2、了解華羅庚堅持回國的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字詞卡片。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、出示華羅庚肖像，交流相關(guān)資料
師：同學(xué)們，請看，屏幕上這位慈祥的老人是誰？（板書華羅庚）能說說對他有哪些了解嗎？（生談）
2、師：同學(xué)們真善于學(xué)習(xí)，你們通過收集資料了解了課文的主人公，華羅庚是中國的數(shù)學(xué)家，在發(fā)展數(shù)學(xué)教育和科學(xué)普及方面做出了重要貢獻。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于數(shù)學(xué)家華羅庚的課文《回自己的祖國去》（板書）
3、生齊讀
4、讀了課題你想知道什么？
過渡：他為什么要回國？是什么時候回國的？你們想知道嗎？
二、初讀課文，解決字音
1、請同學(xué)們打開書24頁自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。開始x
2、檢查生字
（1）師：有沒有信心讀準(zhǔn)這些詞語？（指1人讀）
（2）師有兩個詞容易讀錯（華羅庚沖著）誰能讀準(zhǔn)？
（3）咱們跑火車讀詞，行嗎？（同位表示“握住”）
3、檢查讀課文
師：哪位同學(xué)愿意把課文讀給大家聽？
三、再讀課文，感悟體會。
過渡：華羅庚要回自己的祖國去，他當(dāng)時的心情怎樣？你又是從哪里體會到的呢？請大家?guī)е@兩個問題默讀課文，找出有關(guān)句子。
（一）自讀自悟，小組交流。
師：你體會到了華羅庚的什么心情？
1、“中國解放了”（高興）師問：這種高興的心情還可以從哪兒體會到？
2、“這一天總算盼到了！”（急切、激動）（幻燈片出示這句話）誰再來讀這句話？
師：他讀得怎么樣？你來評價一下！
“這一天總算盼到了！”說明什么呀？（華羅庚盼望祖國解放已經(jīng)盼了好長時間了。）
3、是呀，盼了這么久，祖國解放了，他怎能不激動呢？華羅庚現(xiàn)在最想做的事是什么？（回國）你怎么知道的？（幻燈片出示華羅庚說的這句話）
師：華羅庚在說這句話時態(tài)度怎樣？（堅決）你是從哪個詞體會到的？能說說“斬釘截鐵”的意思嗎？
師：真棒！你會聯(lián)系上下文理解詞語的意思?！皵蒯斀罔F”的意思是態(tài)度（x很堅決！）誰能用堅決的語氣讀一讀這段話？（指讀、男生讀）
師接著領(lǐng)讀，你從這里又體會到了什么？
4、師：是啊，1949年10月1日，新中國成立了，身在異國他鄉(xiāng)的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動，讓我們把這份激動之情，用朗讀告訴大家吧。各小組同學(xué)分角色朗讀課文1x9自然段（請一組展示）
5、師小結(jié)：剛才同學(xué)們從華羅庚的語言和動作中體會到了華羅庚的心情，這是一個非常好的讀書方法。
（二）自主閱讀，暢談感悟。
過渡：（指板書）華羅庚又是什么時候回國的？（1949年初春的一天）
你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎（生談）
師：嗯，的確如此。當(dāng)時的美國生活條件已經(jīng)非常好，華羅庚有自己的洋房和汽車，而咱們祖國當(dāng)時是非常貧窮的，人們住的是土屋、茅草屋。在這種情況下，華羅庚為什么回國呢？
6、師：請同學(xué)們再默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)句子。（生：13段）（板書：奉獻）出示幻燈片，誰能用自己的話說說華羅庚為什么要回國？
師：自己再小聲讀讀這段話，你體會到了什么？（愛國）你是從哪兒體會到的？
誰能帶著感情讀這段話，讀出華羅庚的愛國之情（指2人）
師：華羅庚說到了，也做到了，他回國后，先后任清華大學(xué)教授、中國科學(xué)院副院長等職務(wù)。他繼續(xù)進行教學(xué)研究，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中做出了巨大貢獻。
（三）小結(jié)
像華羅庚一樣在祖國需要的時候立刻回國，把自己的學(xué)識奉獻給祖國的人還有好多，他們滿腔的愛國激情，忠誠報國的赤子之心，無不激起我們每個炎黃子孫掩耳報效祖國的熱情。讓我們齊讀13自然段感受這份愛國之情吧！
師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你想對大家說些什么呢？
7、師讀最后一段（出示插圖）
同學(xué)們，此時此刻，華羅庚心里會想些什么？你想對華羅庚說些什么，請大家課下再認(rèn)真讀課文，把你的體會寫出來好嗎？
三、布置作業(yè)：（任選一道做）。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給家人聽。
3、查找其他愛國志士的故事。
語文s版二年級上冊教案篇3
1.學(xué)會本課7個生字。
2.能看圖體會字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
二、教學(xué)重點
認(rèn)識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
三、教學(xué)難點
看圖體會字義，識記生字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片。
五、教學(xué)時間
六、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個生字。
2.能看圖體會字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
教學(xué)重點：認(rèn)識本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
教學(xué)難點：看圖體會字義，識記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
第一部分
（一）檢查課前三到位情況。
（二）課前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩
今天, 老師給同學(xué)們帶來了一首小詩，請聽。
1.出示配樂圖片，引入小詩。
2.播放小詩朗讀錄音。
3.揭示課題：今天，我們來學(xué)習(xí)識字7。（板書課題，讀課題）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.請同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。
2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音容易讀不準(zhǔn)？
隨機交流。
3.同桌互讀生字。
4.（出示生字卡片）開火車讀。
5.過渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來學(xué)習(xí)課文的識字部分。
三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律
（一）出示第一幅圖。
1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。
2.同桌互說。
3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)生回答演示亭字的演變過程。
揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！
4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字？：（課件出示一組字：人——從——眾）
這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。
（二）出示第二幅圖。
1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。（拼讀生字）
2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？
指名說。
3.請你用停字組詞。
4.停是什么意思呢？指名說。
5.出示：“亭”和“?！薄Ｄ隳軈^(qū)分他們嗎？
指名說。
6.出示課件練習(xí)：選字填空。
7.小結(jié)（出示課件：學(xué)習(xí)方法）：剛才，我們運用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來學(xué)習(xí)生字。
過渡：接下來，請同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個漢字吧。
（三）出示課文中的后三幅圖。
1、請你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說一說。
2、小組交流。
3、匯報交流。
（1）預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？
小組代表回答。 看到這個字，你能想到是什么意思嗎？指名說。
出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。
出示課件：電視機正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。
（2）預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？
小組代表回答。
過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學(xué)過的筆。
出示圖——筆、尖、看
（四）小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認(rèn)識的幾個字，都是通過看圖認(rèn)識這些字，記住了字形，理解了字義！
四、誦讀小詩，鞏固生字
過渡：把這些生字放進小詩里再讀一讀。
１.自由朗讀。
２.指名讀。
３.齊讀小詩。
第二部分
一、復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)讀生字。
二、指導(dǎo)誦讀，理解詩意
1.學(xué)生自由讀。
2.檢查生字讀音。
（1）帶拼音認(rèn)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？
5.反饋討論：
（1）這個人來到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
三、指導(dǎo)書寫
1.卡片認(rèn)讀，組詞。
2.指導(dǎo)書寫5個生字：鳴、耳、深、但。
3.認(rèn)讀詞語。
4.練寫字詞。
語文s版二年級上冊教案篇4
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識16個生字，其中會寫“頓、忽、然、岸、身、濕、嗎、呆”8個字。
2、朗讀課文，背誦最后一段。
3、了解“水循環(huán)”的自然常識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，追求真理的探究精神。
重點難點：
重點：掌握生字的音、形、義，了解小動物時怎樣得到知識的。
難點：了解“水循環(huán)”的自然常識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈、生字卡
教學(xué)時間：三課時
第一課時
上課時間：
激發(fā)興趣，學(xué)會思考。
培養(yǎng)自學(xué)能力
檢查自學(xué)情況，讀準(zhǔn)字音
一、直接板書課題：
14 水從哪里來
1、指名讀，齊讀
2、看了課題，你想到了什么？
二、初讀課文了解大意
思考：小動物們在尋找什么？
有哪些動物在尋找？
三、再讀課文
要求；（幻燈）
1、注意讀書的姿勢；
2、讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，不漏字，不數(shù)讀，不唱讀，不跳讀。
3、畫記生字新詞，并在生字表上注音。
四、檢查讀書情況。
1、出示生字（幻燈）
dùn hū rán àn shēn shī ma dāi
頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆
xióng ne ma hú lí gū dōng bei
熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄
（1）誰會讀，指名帶讀；指導(dǎo)朗讀課文；
（2）去掉拼音讀、開火車讀；
2、看書讀課文
（1）指導(dǎo)讀句；
a 、他忽然想：小溪的水這么流著，如果有一天流完了，那可怎么辦呢？
b、告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點兒，又落了下來------你們想，雨會下完嗎？
（2）誰來讀自然段，指誰名讀，評議（你覺得什么地方讀得好）
（3）小組自由讀課文；
3、結(jié)合課文理解詞語。
提出不懂的詞
濕透 領(lǐng)著 呆住
4、齊讀全文。
五、作業(yè)：
回家讀課文。
第二課時
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)
看圖理解
突破難點
揭示中心
一、復(fù)習(xí)：
讀一讀：
一頓、忽然、爬上岸、全身、濕透、嗎、呆住、小熊、呢、嘛、狐貍、咕咚、唄
二、理解課文
1、思考：小動物們在尋找什么？
有哪些動物在尋找？
2、討論思考題：
（1）有哪些動物在尋找？
（小熊、小鹿、山羊）
（2）他們?yōu)槭裁匆獙ふ?，怎樣尋找的?/p>
指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀，小組朗讀。
（3）山羊為什么不笑了？
3、狐貍是怎樣做的？
（1）（幻燈）
狐貍聽完他們的話，咕咚一聲跳進小溪里，然后爬上岸來，抖抖身子，趴在草地上不動了。
讀，找出動詞
（2）狐貍身上的水到哪里去了，小動物們是怎樣說的？
分角色朗讀
（3）狐貍是怎樣回答的？
重點
告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點兒，又落了下來------你們想，雨會下完嗎？
板書：（理解）
云
水汽 雨
水
4、小動物們找到答案了嗎？
老師小結(jié)
5、這些小動物你喜歡誰？為什么？
小動物們善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于追求真理
你發(fā)現(xiàn)過什么問題?最后解決了嗎？怎樣解決的？
三、跟錄音朗讀全文
四、作業(yè)
背誦課文
總板書：
14 水從哪里來
云
水汽雨
水
第三課時
教學(xué)過程
鞏固舊知
激發(fā)學(xué)生的興趣
交給學(xué)生方法
指導(dǎo)書寫
一、讀課文。
xióng ne ma húú lí gū dōng bei
熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄
二、學(xué)生字。
1、出示生字
dùn hū rán àn shēn shī ma dāi
頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆
2、歸類學(xué)生字
左右結(jié)構(gòu)：頓濕嗎
上下結(jié)構(gòu)：忽然岸呆
獨體結(jié)構(gòu)：身
3、你早就認(rèn)識哪個字？你會寫嗎？請你教小朋友寫。
（重點）筆順：
身——
然——
岸——
頓——
4、理解字意：組詞
頓：一頓、停頓、頓足、頓時
忽：忽然、忽視、忽略、忽高忽低
然：然后、忽然、雖然、然而、既然
岸：岸邊、上岸、靠岸、岸上、堤岸
身：身上、身體、全身、周身
濕：濕潤、淋濕、潮濕、濕漉漉
嗎：行嗎、好嗎
呆：發(fā)呆、呆板、癡呆、呆住
5、書寫：
（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？
頓字一共有10畫
（2）注意每個字在田字格中的位置。
（3）寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松
（4）學(xué)生描紅
語文s版二年級上冊教案篇5
知識目標(biāo)：讀準(zhǔn)生字字音，會讀有關(guān)詞語，結(jié)合課文理解詞語的意思。
能力目標(biāo)：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。
情感目標(biāo)：體會黃山奇石的生動有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。
教學(xué)難點：抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件
教學(xué)過程：
一、圖片引入，揭示課題，質(zhì)疑。
（利用遮屏功能遮住題目和圖片）
開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學(xué)們你們看圖上都有什么？（石頭，松樹…）這幅圖是我國著名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)！它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真。
今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。（移動遮屏），齊讀課題其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇？（誰能說一說奇是什么意思？）
二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質(zhì)疑對課文有個大致的了解。
“看了課題你想知道什么？有哪些疑問？”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學(xué)生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書打開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學(xué)生們生字詞掌握情況
三、精讀課文，抓住重點詞語理解內(nèi)容。
1學(xué)習(xí)第一自然段（利用課件創(chuàng)設(shè)情境，抓注重點詞語理解本段內(nèi)容，導(dǎo)讀全篇）
（1）自讀課文，你讀懂了什么？是從哪些詞語知道的，請你畫出來。
（2）交流：
重點詞語：聞名中外景色秀麗神奇尤其
（3）課件演示：
安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）
導(dǎo)語：黃山四絕，所以說黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語的意思）
（4）指導(dǎo)朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎？將你的理解和感受讀出來。
2學(xué)習(xí)2——6自然段
（1）讀課文，同桌畫找：課文介紹了哪些怪石？把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的？
（2）交流：
提問：哪些怪石是具體介紹的？哪些怪石是簡單介紹的？（教師板書怪石的名字）
（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容
（注：按學(xué)生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導(dǎo)，總結(jié)方法，其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí)）（此環(huán)節(jié)設(shè)計發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。）
如：名字：猴子觀海
樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海
想象：猴子在干什么，看到什么？把你想象的說一說，有什么感覺？把你的感覺讀出來。
課件演示：猴子觀海
小結(jié)方法：名字樣子想象（師生共同完成）
（2）課件演示：（拓展內(nèi)容）
（有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字）（培養(yǎng)學(xué)生的想象能力）
當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，（用聚光燈突出仙桃石）可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳說，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。
當(dāng)教學(xué)到“猴子觀?！睍r，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學(xué)生對“翻滾的云?！崩斫馄饋碛欣щy，可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。
當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢?？梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。
第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。
在學(xué)習(xí)第五自然段時，可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學(xué)生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。
最后一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。（利用批注功能批注還有那些怪石）省略號是什么意思？
四、擴展想象
然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說話，如：天鵝孵蛋，它好像……。。最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點！
具體簡略
課件說明：此課件為幻燈片，內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合低年級識字教學(xué)的特點，設(shè)計了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對生字和詞語的掌握；課件還包括黃山的怪石（有名的、沒名的），適合學(xué)生的想象；對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。
語文s版二年級上冊教案篇6
教學(xué)內(nèi)容：
這篇課文不但語言優(yōu)美，而且畫面生動，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字；然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學(xué)會運用；最后教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程，知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生從小保護有益動物。
教學(xué)目標(biāo)：
一、基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、通過學(xué)生課文增強學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。
二、發(fā)展目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。
2、體驗語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。
3、樹立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護有益的動物。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)生字詞
2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。
教學(xué)方法：
講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
蝌蚪、青蛙頭飾
教學(xué)過程：
一、趣味導(dǎo)課
1、猜謎語：身子像個小逗點，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1-2張）
2、談話引入
小蝌蚪的媽媽是誰？為什么它要去找媽媽呢？今天我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧！
3、板書課題。
二、整體感知
1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?請你們帶著這些問題自由讀課文。
溫馨提示：
（1）自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識的生字圈起來。
（2）用自己喜歡的方式識記8個生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字）
3．教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，檢查識字效果。（教師出示幻燈片第3張）
三、精讀領(lǐng)悟
1、了解小蝌蚪的外形特點：
(1)看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？（教師出示幻燈片第4張）
(2)朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語氣）（教師出示幻燈片第5張）
過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。教師出示閱讀提示：（1）小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？（2）最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？（教師出示幻燈片第6張）
2、了解青蛙的外形特點
（1）看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？（教師出示幻燈片第7-8張）
（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點。
師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）
3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程
①教師提問：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？請你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標(biāo)上序號。
②小組交流
③集體匯報，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情況用相機拍出來展示討論情況。
④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）
4、學(xué)習(xí)課文2~5段（教師出示幻燈片第9-12張）
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）
①學(xué)習(xí)第2段
（1）引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法？
于是，就——迎上去，問……
（2）為什么要“迎上去”？看課件（教師出示幻燈片第9張）理解，再說一說。請生上臺表演。
(3)指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）
（4）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？
過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。
②學(xué)習(xí)第3段
引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……
（1）為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急切）
（2）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）
（3）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。
（4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解，再說一說。請生上臺表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……
過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
③學(xué)習(xí)第4段（教師出示幻燈片第11-12張）
（1）引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……
嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……
（2）教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……
（3）這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
（4）這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。
④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。（教師出示幻燈片第13-14張）
教師小結(jié)：
（1）它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
（2）作者用詞準(zhǔn)確，我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。
（3）教師引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。
四、演演畫面（教師出示幻燈片第15-20張）
教師請學(xué)生上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。
（1）教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣子？（教師出示幻燈片第15-張）
（2）同學(xué)們讀得不錯，小朋友表演不錯，下面誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？（選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張）21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
（3）教師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的？（過程同上，情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）（教師出示幻燈片第17張）
（4）教師引語：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭?，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面來看第四自然段，聽老師讀這一自然段，請同學(xué)根據(jù)老師的朗讀上臺表演。（教師出示幻燈片第18-20張范讀）
教師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了媽媽，該多高興??！如果你是小蝌蚪，你會對媽媽說些什么？把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來。
五、分角色朗讀：老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。
六、拓展延伸
教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”說話。（教師出示幻燈片第21張引導(dǎo)）
七、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？（教師出示幻燈片第22張）
八、課后作業(yè)（教師出示幻燈片第23張）
1、回家有感情地背誦自己喜歡的段落。
2、給爸爸媽媽講演故事。
板書設(shè)計：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見
黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴
長尾巴↓↓↓
找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲
教學(xué)反思：
?小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自己的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自己感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。
一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時，孩子們往往又會發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。
二、以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替?！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時，有許多對話，如：當(dāng)小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽時，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧?！焙⒆觽冊谧x時出現(xiàn)了不同的爭議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點，因為他認(rèn)為烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動物，說話時親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會把自己當(dāng)成了他們的媽媽，有點好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書體驗都反映了孩子們對文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨特的情感體驗更寶貴的呢！
三、為學(xué)生搭建展示的舞臺，讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀
教師正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵、少批評的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)，教師讓學(xué)生在個性展示讀中表演情景故事。
四、同座分角色朗讀，教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺。
閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進行個別讀，分角色朗讀，這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然.
總之，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)。相信，只要我們在閱讀教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們一定會喜歡閱讀。
語文s版二年級上冊教案篇7
一． 教學(xué)目的與要點
1．通過朗讀理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生明白目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。
2．了解，理解詞語可用不同的方法。
3．了解寓言的特點，培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。
二． 指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重點與難點
重點：
1．培養(yǎng)學(xué)生讀懂課外讀物的能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
2．引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用抓住重點詞句，讀懂寓言故事。
難點：
1．使學(xué)生知道在讀懂故事的基礎(chǔ)上要理解故事含著的意義。
2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課外讀物中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
三． 教學(xué)過程：
（一）談話引題，提出要求
平時同學(xué)們很喜歡看寓言故事類的書，讀寓言故事不但要了解故事內(nèi)容，還要明白故事含著的含義。《坐井觀天》就是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂文章就要求做到；會讀故事，會講故事，還能明白道理。
（二）讀文章，讀準(zhǔn)字詞，把文章讀正確，讀流利，初步了解故事的大意。
（三）二讀文章，質(zhì)疑問難
提出不懂的問題，和弄不明白的詞語
（四）三讀文章，自主釋疑
重點：指導(dǎo)用不同的方法理解詞語的意思
如：“井沿”可通過直觀，形象的圖畫來理解
“大話”可聯(lián)系生活實際來理解
“無邊無際”可聯(lián)系句子和上下文來理解
“坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中了解。
（五）四讀課文，理解內(nèi)容
在理解詞語的基礎(chǔ)上，再讀課文，并講講這個故事
（六）五讀課文，明確寓意
（帶著問題讀課文，理解寓意）
1．青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？它們的看法是什么？
2．它倆誰說得對？替它倆找一找原因，引出寓意。
3．結(jié)合自身談想法，進一步受到教育。
（七）展開想象，升華中心，青蛙跳出井口會看到什么？從中有什么感受？
（八）布置作業(yè)
用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》
語文s版二年級上冊教案篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力
正確、流利有感情地朗讀課文。
過程和方法
通過學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。
情感、態(tài)度和價值觀
通過“讀讀”、“說說”、“演演”，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力和綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重、難點：
領(lǐng)會狐貍對烏鴉所說的三次對話，揭示狐貍狡猾的本性，教育學(xué)生懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。
1、出示圖片，教師邊指圖邊講：在大森林里，住著這樣一對鄰居，一只長的很丑叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉，一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍，這一天他們湊在一塊，發(fā)生了什么事呢?
2、誰能根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》
二、研讀重點，探究感悟。
1、生自由讀1、2、3自然段。
(1)弄清烏鴉和狐貍的故事。
(2)理解“叼、饞的直流口水”的意思，并對狐貍的心理進行想象。
2、朗讀4-----8自然段。
(1)用“________”畫出狐貍說的話，用“﹏﹏﹏”畫出烏鴉的反應(yīng)。
(2)大屏幕出示4、5、6自然段。
①、指名讀狐貍對烏鴉講的第一次奉承話。師問：“狐貍想了想，他在想什么呢?從‘想了想’和‘笑著’你會體會到了什么?”
②、指導(dǎo)學(xué)生讀好狐貍說話時的語氣，同時體會烏鴉聽了狐貍的話以后有什么變化，(要讀出狐貍的狡猾和虛情假意。)
③、分角色朗讀。
④、找?guī)酌瑢W(xué)分飾狐貍、烏鴉，演一演。
(3)討論交流。
①、通過學(xué)習(xí)課文，說說你是怎樣看狐貍和烏鴉的?
②、烏鴉為什么會上當(dāng)?
三、總結(jié)明理，拓展延伸。
1、師引導(dǎo)總結(jié)，讀了這個寓言故事，你明白了什么道理?
2、編故事。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，我緊緊把握新課標(biāo)主旨，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時設(shè)計富有情趣的朗讀，表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。與學(xué)生真誠的交談對話，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，自主的參與到合作開放式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
