教案在書寫的時候，你們一定要強調聯(lián)系實際，教案是老師為了提高上課質量提前撰寫的書面文稿，以下是范文社小編精心為您推薦的花開教案7篇，供大家參考。
花開教案篇1
教學目標：
1、認識幾種具有明顯季節(jié)特征的花：迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花。
2、引導幼兒用流暢的語言表達自己的視覺感受。
環(huán)境創(chuàng)設：
布置“春夏秋冬”四個板塊粘貼幼兒作品或幼兒收集的資料圖片、照片;“找春天”紀錄幼兒找到的具有春天特征的資料照片;“錯在哪里”把四季的花、動物放在一幅圖中，讓幼兒尋找不屬于春天的東西等。
材料預設：
貼有四季圖片的色子一顆、迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花大圖片各一張及小圖片各二十五張。
教學重點：
認識幾種具有明顯季節(jié)特征的花。
教學難點：
大膽、清楚地表達自己的感受;語言講述流暢。
活動流程：
觀察交流→理想分類→游戲鞏固
活動過程：
一、觀察交流
1、t：春天到了，花兒都開了，我想請小朋友來說說看，什么花開了，我們就知道春天到了呢?
s：迎春花!
t：對!陸老師這里有一些花的圖片，想請小朋友來介紹一下，如果你認識這些花，介紹起來肯定沒什么問題，如果你不認識這些花，那么你只要說說你看到的花是什么顏色，花瓣是怎樣的，葉子是怎樣的就可以了，陸老師聽了你們的介紹，就會帶你們去認識它的。
但在介紹之前，我有個小小的要求，就是一個人在介紹時，其他小朋友要安靜地聽，你們能做到嗎?
s：能!
2、請幼兒從花的顏色、花瓣、葉子等方面介紹自己選出來的花，要求語言流暢，(介紹過程中教師幫助幼兒認識不認識的花)
二、理想分類
1、t：花兒介紹完了，花兒說：“我們很想回家，小朋友們能不能送我們回家呢?”小朋友們愿不愿意啊?
s：愿意!
t：陸老師這兒有一些籃子，我們用它來做花兒的'家，有些花兒時可以住在同一個家里的，請小朋友按自己的想法給花兒分分類，還要說說這么分類的理由，好，我們一樣要注意集體規(guī)則，認真地聽。
2、請幼兒給花分類并說明理由
情況一：幼兒能按“春夏秋冬”四季給花分類，并講清理由，叫一兩個小朋友再分一下就進入下一環(huán)節(jié)。
情況二：沒有一個幼兒能按“春夏秋冬”四季給花分類，教師可做提示(因再前面認識花時，有提到有些花開的季節(jié))，陸老師也想給花兒找找家，我呀給它們分成四個家，分別時春、夏、秋、冬，小朋友來說說看黑板上的花圖片中，哪些時春天開的花?
s：迎春花、桃花
t：拿我吧它們放回到春天的家里去。
哪些時夏天開的花呢?
s：荷花、向日葵
t：好，我吧它們送回夏天的家里去。
哪些時秋天的花?
s：菊花、桂花
t：我把它們送回冬天的家里去。
哪些時冬天開的花?
s：梅花!
t：好，我把它們送回冬天的家里去。
花兒回到了自己的家，都很開心的，他們說想和小朋友們一起做游戲，你們愿意嗎?
s：愿意。
三、游戲鞏固
t：好，每個小朋友的椅子下面都有一個籃子，籃子放的是我們剛剛送回家的花兒，現(xiàn)在我們把籃子拿出來放再膝蓋上。
我這兒有個正方體，一共有幾面呢?
s：六面(教師提示幼兒數(shù)一下)
t：上面畫了季節(jié)的圖片，請小朋友來擲，擲到哪一面朝上，擲的小朋友就的根據圖片說一句話，如春天就說“春天到，桃花開”，夏天就說“夏天到，荷花開”。還有兩面是沒有圖片的，如果你擲到沒有圖片的一面就再擲一次，如果三次都擲到沒有圖片的一面，那只有換下一個小朋友了!聽明白了嗎?
2、幼兒游戲，教師觀察引導。
3、留任務：t：陸老師有個問題要請教大家，這些花除了觀賞，還有沒有其他的用處，請小朋友回去找找資料，然后來告訴我。
花開教案篇2
活動目標
1、能獨立正確地按照底板進行1—5的排序。(重點)
2、愿意用語言表述操作的結果。(難點)
活動準備
1、幻燈片。
2、迎春花的枝條圖(5根長短不一、從短到長排列的枝條);迎春花圖片。
活動過程
一、圖片導入：出示迎春花的圖片。
師：這是什么花?什么時候開放?你們覺得它開的美不美?
二、學習數(shù)字5以內的排序。
1、初步感知5以內的排序。
師：蝴蝶也覺得迎春花開的很美，所以都飛來采花粉了。老師把蝴蝶排了排隊，你們看看蝴蝶是怎么排隊的?從上往下看，你有發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎?
2、鞏固5以內的排序。
師：不僅蝴蝶來采花粉了，蜜蜂也來了，請你們給蜜蜂像蝴蝶一樣排排隊，好嗎?
三、幼兒操作。
1、出示迎春花和枝條的圖片。
2、幼兒集體操作，教師相應的給以指導。
3、集體檢查糾錯。
花開教案篇3
?活動目標】
1、學念兒歌，了解各季節(jié)常開的花，對植物開花的現(xiàn)象比較感興趣。
2、能說出自己喜歡的花的特征，能用比較恰當?shù)恼Z言對花進行描述豐富詞匯。
?活動準備】
1、活動前觀看各種各樣的花。
2、常見各季的花的圖片。
?活動過程】
一、請幼兒回憶看到過的花。
1、教師提問：你見過什么花?它們是什么樣子的?你最喜歡什么花?為什么?
2、說一說四季的花，啟發(fā)幼兒回憶：在春季、夏季、秋季、冬季，各有什么樣子的花開放?
二、學念兒歌，了解各個季節(jié)開的花。
1、鼓勵幼兒大膽地提出有關花的問題，教師作出解答或引導幼兒討論。
教師導語：現(xiàn)在啊，老師這里啊，有一首兒歌，兒歌里面就講到了一年四季開的花，你們想知道嗎?
(1)教師念兒歌，引導幼兒提問。教師做出解答或者引導幼兒討論。
(2)教師再次念兒歌提問：在這首兒歌當中你有什么聽不懂的地方需要老師其他小朋友來幫助你呢?(如兒歌中的紅艷艷、笑盈盈等詞匯)
(3)幼兒一起學念兒歌，對兒歌產生興趣。
根據兒歌中的月份在黑板上出示相應的花，供幼兒記憶。
(4)進行分組練習兒歌，使幼兒熟練兒歌。
三、活動結束：
活動后請小朋友看的相關花的圖片，請幼兒念念《花開歌》。
附兒歌《花開歌》
一月水仙清水養(yǎng);
二月杏花伸出墻;
三月桃花紅艷艷;
四月杜鵑滿山崗;
五月牡丹笑盈盈;
六月梔子帶頭上;
七月荷花浮水面;
八月桂花腌蜜糖;
九月菊花迎秋風;
十月芙蓉斗寒霜;
十一月山茶初開放;
十二月臘梅雪里香!
花開教案篇4
1、在了解四季花卉的基礎上，學習并嘗試仿編問答式兒歌。
2、在游戲的情景中體驗問答式兒歌的樂趣。
活動材料：
四季圖四張、篩子一個（上面畫有四個季節(jié)的圖案）、四季花卉若干張（迎春花、桃花、荷花、太陽花、菊花、桂花、臘梅花、水仙花）
活動過程：
一、回憶導入
1、前幾天我們在散步時發(fā)現(xiàn)幼兒園的后花園什么花開了？它是在什么季節(jié)開放的？（幼兒自由回答）
2、除了這些花你還知道哪些花兒的名字嗎？
二、體驗感知、學習問答歌
1、師：你們的本領真大，能說出這么多花的名字。今天老師也請來了幾個花寶寶，我們來看看它們是誰？
（1）出示桃花——美麗的桃花是在什么季節(jié)開的？出示春天的圖——春天你們有什么感覺？暖和的春天來到了，什么花兒笑著開？
（2）看一看它又是誰？荷花生活在哪里？它又是在哪個季節(jié)開放的呢？出示夏天圖——夏天你們覺得怎么樣？炎熱的夏天來到了，什么花兒水里開？
（3）出示夏天圖——這是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？秋天你們感覺怎么樣？秋天會有哪些花開放？涼爽的秋天來到了，什么花兒在展覽？
（4）出示臘梅花——臘梅花是在什么季節(jié)開放的呢？出示冬天圖片——冬天有什么感覺？寒冷的冬天來到了，什么花兒迎風開？
2、師生共同練習問答式兒歌。
問：暖和的春天來到了，什么花兒笑著開？ 答：暖和的春天來到了，桃花桃花笑著開?！?
三、自編問答歌
2、出示各種花——你們看看它們又是誰在什么季節(jié)開放的？
3、幼兒自由創(chuàng)編兒歌。
要求：
◇可以和你旁邊的朋友一起來試一試，一個編花媽媽問的話。另一個來回答花媽媽的話。
◇編兒歌時可以把花的顏色，形狀，香味等編到我們的兒歌里去。
4、請個別幼兒仿編。（幼兒集體學說）
四、游戲：四季花開
1、全體幼兒圍成一個大圓圈站立，師做花媽媽甩篩子，篩子滾到哪個季節(jié)就以兒歌形式來問幼兒。幼兒做花寶寶邊用兒歌回答，邊做開花狀。
2、請一位幼兒做花媽媽繼續(xù)進行游戲。
花開教案篇5
活動目標：
1．學習用各種感官觀察迎春花，知道它是春天里開得最早的花，又叫"報春花"。
2．感受春天的美，萌發(fā)熱愛春天的情感。
3．主動參與實驗探索。
4．學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準備：
一盆迎春花或每桌一支迎春花。
活動重點：
了解迎春花的特征。
活動難點：
能用完整的語言講述自己對迎春花的認識。
審美元素：
春天來了，萬物復蘇，大地一片生機。金黃色的迎春花是其中最耀眼的，它是春天里開得最早的花，以嬌艷的身姿向人們傳遞著春天的信息。通過欣賞迎春花，讓幼兒知道春天來了，激發(fā)他們去尋找春天的美景，并感受春天的美。
活動過程：
1．組織談話，導入新課：
師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）
2．引導幼兒觀察迎春花。
師：（出示迎春花）這是什么花？開在什么季節(jié)？（教師小結：因為這種花向我們報告春天來了，所以它叫迎春花，也叫報春花。）
引導幼兒從花的形狀、顏色、花瓣的層數(shù)、香味等方面來觀察、認識迎春花。
師：迎春花是什么樣的呢？什么顏色的？它有幾片花瓣？花瓣是什么樣的？像什么？迎春花有香味嗎？
（引導幼兒用比較完整的語言描述所看到的迎春花。）
師小結：迎春花的枝條長長的，上面開滿了一朵朵的花，它是先開花、后長葉子。迎春花的花是黃色的，有的有4片花瓣，有的有5片花瓣，聞起來香香的。
3．引導幼兒愛護花兒。
師：你們喜歡迎春花嗎？迎春花開了以后，還會有什么花開呢？春天美嗎？為什么？我們應該怎樣愛護春天里的花？
師小結：春天到了，各種花把大地打扮得更漂亮，我們要愛護它們，做到好看的花兒我不摘，如果看到別人摘，我們也要制止。
教學反思：
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
花開教案篇6
教學內容：
1、學會課文的生字新詞。
2、理解文中含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。感悟百合花對生命的思考，明白自己的命運應該由自己創(chuàng)造的道理。 教學重點：感悟作者借百合花所表達的思想感情。
教學難點：
著重讀好百合花說的話，體會文章的含義。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、同學們，你喜歡花嗎?(喜歡)能說說你喜歡什么花嗎?你能猜猜老師喜歡什么花嗎?(百合花)
2、配樂欣賞百合花圖片，同時簡介百合花。
3、花兒大多開在園子里、田野里、山岡上，可這百合花卻盛開在臺灣作家林清玄的心田上，也曾盛開在無數(shù)人的心田上?，F(xiàn)在，就讓我們走進散文名篇《心田上的百合花開》，欣賞這無數(shù)人們衷愛的精靈。請伸出右手，和老師一起板書課題。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，出示要求;
①讀準字音，讀通課文。
②畫出對你有所觸動的詞語或句子。
③想一想，課文講了一件什么事?
2、課件出示填空題，幫助學生理清文章主要講了一件什么事。
一株生長在( )的( )的百合花，因為心中一直有一個( )， 憑借( )，最終開出了( )的花。
3、檢查生字詞。 出示：偏僻 遙遠 花苞 嘲笑 懸崖 鄙夷 不懈 誓愿 謹記 不以為然
三、再讀課文，感悟百合花的信念。
1、同學們，文中哪個句子描寫了百合花的生長環(huán)境?
出示：在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。
不知道什么時候，斷崖邊長出了一株小小的百合。
2、“偏僻遙遠”“高達數(shù)千尺的斷崖，”你從這兩個詞中感受到什么?(百合花的生長環(huán)境十分惡劣)
3、百合花初生時的外形是怎樣的?(小小的)
文中還有哪個句子也寫了百合花的外形?
出示：百合剛剛長出來的時候，和雜草一模一樣。
“和雜草一模一樣”說明她外形怎樣?(不美，其貌不揚) ③齊讀這一段話。 可是，正是這樣一株小小的，其貌不揚的百合，有一天，她卻開出了潔白美麗的花!是什么力量讓她變得與眾不同，出落得美麗多姿呢? 請同學們仔細默讀課文，找到相關的句子。
四、精讀課文，品悟百合花的奮斗精神。
1、百合之所以能開出美麗的花，首先是因為—— 出示： 她一直有一個純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。”
①指導學生讀“她一直有一個純潔的念頭” 你從“一直”體會到什么?(百合的堅定、執(zhí)著和對自身的不斷激勵)板書：堅定、執(zhí)著。
②從“純潔”一詞，你想到哪些詞?(單純、純粹)百合心中純潔的念頭是什么?齊讀 “我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。”
③指導朗讀：我是_____________，不是______________.我一定要_______________________________，讓人們知道________________________。
“是&b&b不是，”讓你體會到百合什么精神?(自信)
板書：自信。還有哪個詞也讓你體會到百合的自信?(一定)
④指導朗讀：是的，打從她剛剛長出來的時候，她就堅定、執(zhí)著地告訴自己，讀——“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。” 雖然她是一株小小的，其貌不揚的百合，但她一直不斷地激勵自己，讀——“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合?！?
2、有了這個純潔的念頭，百合是怎么做的?
出示：有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根在斷崖上。
她是有生命的，葉子是她的小手，莖是她的身子，你仿佛看到了她怎樣地努力呢?
(我仿佛看到她盡力伸出小手，挺直腰桿，讓自己更高些，更大些。為了吸收更多的水分和陽光，她還會把自己的根使勁地扎到巖石縫里，牢牢抓住斷崖。)
3、同學們，你們現(xiàn)在已經讀懂了百合一半的心聲，是她的半個知音了!接著說，百合為何能開出美麗的花?請你找到相關的句子。
學生劃出句子，匯報。 課件出示：百合說：“我要開花，是因為知道自己有美麗的花;我要開花，是為了完成一株花的莊嚴使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”
①有誰讀懂了百合的話?
②交流、反饋。 (百合開花并不是為了讓別人來欣賞她，也不是要別人來稱贊她。她要開花是為了完成她作為一株花的莊嚴使命，不管別人怎么看待她，她都要開花!)
③好一個“莊嚴使命”，是醫(yī)生就要救死扶傷;是老師就要教書育人;是軍人就要保家衛(wèi)國;是百合，就要——開出美麗的花朵!
④你從“不管&b&b不管&b&b都”體會到了百合什么精神?(執(zhí)著、堅定)指導學生讀出執(zhí)著、堅定。
⑤這段話中，有幾個“我要開花?”(三個)你從中體會到什么?指導學生讀出“我要開花”的堅定、執(zhí)著、堅持不懈。
4、同學們已經是百合的知音了?？墒牵谀瞧нb遠的山谷里，理解百合的人并沒有出現(xiàn)，有的只是——(野草的嘲諷、蜂蜜的鄙夷) 我們想聽聽野草是怎么說的?指導讀野草的話。出示：附近的雜草卻不以為然。他們嘲笑百合：“這家伙明明是棵草，偏偏說自己是株花?！?
他們對百合說：“你別做夢了，你就是真的會開花，在這荒郊野外，你還不是跟我們一樣!”
①在這段話中，哪個詞表明了野草的態(tài)度?
(不以為然、嘲笑)“不以為然”是指不以為是對的，表示不同意(多含輕視之意);“嘲笑”是指挖苦人的笑。這兩個詞表明野草輕視，看不起百合。文中還有哪個詞也含有這種意思?(鄙夷)
②指導朗讀野草的話。
抓住“這家伙”讀出私底下嘲笑的語氣;“你別作夢”讀出公開場合當面嘲笑的語氣;“你還不是跟我們一樣!”指導讀出反問的語氣。 還有誰也持野草一樣的態(tài)度?(蜂蜜、鳥雀)指名讀蜂蜜、鳥雀的話。
出示：偶爾飛過的蜂蝶、鳥雀，也勸百合不用那么努力：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞啊!”
指導學生體會蜂蝶、鳥雀對百合的嘲笑與打擊。
5、下面，我們現(xiàn)場模擬一下這組對話場面。請三位同學分別扮演私底下的雜草、公開場合的雜草、蜂蝶鳥雀，老師當旁白，其他同學都是百合。聽清老師的旁白提示。
師：它們在私底下嘲笑著百合——
生1：(私底下的雜草)：“這家伙明明是棵草&b&b”
師：但是百合卻堅定地說——
生齊讀：我要開花，是因為知道自己有美麗的花;&b&b我都要開花!
師：公開場合，它們則譏諷百合——
生2：(公開場合的雜草)：“你別做夢了&b&b”
師：但是百合卻執(zhí)著地說——
生齊讀：我要開花，是因為知道自己有美麗的花;&b&b我都要開花
師：偶爾飛過的蜂蝶、鳥雀，也勸百合不用那么努力——
生3：(蜂蝶、鳥雀，雙手做飛的動作)：“在這斷崖邊上，&b&b”
師：可是百合依然堅定、執(zhí)著、自豪地說——
生齊讀：我要開花&b&b
師：聽著這一聲聲鏗鏘有力的話語，真讓人怦然心動，這株斷崖上的小小小的百合，之所以能在一次次的嘲弄與打擊面前毫不動搖，那都是因為，她的愿望是如此迫切，如此強烈，這個愿望就是——我要開花!(板書：我要開花)
6、百合不懈地努力著，功夫不負有心人，她終于開花了!她那靈性的白和秀挺的風姿成為斷崖上最美麗的一景。野草和蜂蝶再也不敢嘲笑她了!
出示：百合圖片 感受百合不懈努力的成功與喜悅。
7、百合成功了，她該歇息了，可她歇了嗎?(沒有)你從哪發(fā)現(xiàn)的?
出示：百合花一朵一朵地盛開著，&b&b“百合谷”。指導朗讀。
8、百合為了心中那個純潔的念頭，憑借自己的努力，把這個偏僻遙遠的山谷變成了有名的“百合谷“。人們慕名而來欣賞她，在無數(shù)的贊嘆聲中，這株百合如此努力地開花、結子兒，為的是——以手示意學生讀： 出示：要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
①“全心全意“指全部的精力。體現(xiàn)了百合花開花時專注執(zhí)著的特點。
②“默默”，暗示百合淡泊、謙虛、不張揚、不炫耀的品質。(板書：淡泊、謙虛) 不光這株百合花，滿山的百合花都謹記著——以手示意學生讀： 要全心全意默默地開花，以花證明自己的存在。
五、深化主題，升華情感
1、同學們，我們是愛花之人，更要有一顆賞花的心。人們常說：文如其人，讀一個人的文章就是品一個的人品。
出示：林清玄的照片及文字簡介 林清玄，臺灣高雄人，一九五三年生。17歲開始發(fā)表第一篇作品，20歲就出版了第一本散文集，30歲得遍了臺灣所有重要的文學獎項。如今，從事寫作34年，已經出版了120本文集。林清玄的成名過程也不是一帆風順的，他也屢屢遭受到別人懷疑、諷刺和打擊，但是他說：“我知道自己內在的潛質，我知道自己終究是要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我，我都愿意用我的文字表達自己對美的追求，對生活的熱愛，至死不渝。”
林清玄寫百合花，實際上是在寫自己，這種寫作方法叫做借物喻人。 從全文來看，本文主要用了擬人的修辭手法。
2、了解了林清玄后，你一定對這株百合花有了更深的認識。望著這株百合花，(出示課件)
①假如我是野草，我想對百合說________________
②假如我是蜂蝶，我想對百合說________________
③假如我是鳥雀，我想對百合說________________
④假如我來到百合谷，我想對百合說________________
3、一株小小的野百合，演繹出一段美麗又令人感動的故事。一個小小的“心靈”，為了心中那個美好的愿望，竟是如此的執(zhí)著和堅韌。它，的確不是一株野草，我們應該要有遠大的目標，永不放棄，不斷地向上，不斷地努力，才會讓心田上的百合花開。
六、布置作業(yè)
1、請你以“我是__________,不是_________，我一定要_________”為格式寫一句勵志宣言。
花開教案篇7
教學目標：
★掌握生字、生詞，正確把握百合花的形象， 學習模仿本文的寫作手法。
★聽讀、品讀，理解文意，挖掘寓意。
★通過學習，堅定信念，樹立自信心，克服學習、生活中的困難，用自己的實力證明自己存在的價值。
教學重點：
反復誦讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者的情懷。
教學難點：
領悟作者運用擬人以及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。
教學方法：
自主、合作、探究
教學過程：
一、導入：
配樂詩朗誦(見導學案)(一男生、一女生)
好的圍棋要慢慢地下，
好的生活歷程要細細品味，
不要著急把棋盤下滿，
也不要匆忙的走人生之路。
能感受山之美的人不一定要住在山中，
能體會水之媚的人不一定要住在水旁，
能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球，
只要心中有山有水有象牙球也就夠了，
因為最美的事物永遠是在心中，
不是在眼里。
林清玄
思考：這首小詩告訴我們什么道理?從詩中找出。
今天，我們就一起用心來體會來欣賞林清玄的《心田上的百合花開》。
二、齊讀學習目標
三、溫故而知新(檢查導學案的預習情況)(多媒體顯示)
1、注音：
模樣( ) 謹記( )綻放( )千里迢迢( )
2、解詞：鄙夷、謹記、千里迢迢，并用這三個詞語說一句話或一段話。
3、找出寫花的兩句詩
四、預習展示(多媒體顯示)
(一)、讀百合
小組分角色朗讀課文，根據文章內容把下面的句子補充完整
按照從 段 句中，我看到了一株 的百合。
(二)、品百合
選擇你最喜歡最欣賞的段、句、詞或文中的事物來批注點評
方法提示：
1、抓住富有表現(xiàn)力的詞語來賞析
2、從句式、修辭的角度品味
3、從情感、哲理角度感悟
(三)、悟百合
一株長在偏僻遙遠山谷的小小百合，憑借一份毫不動搖的堅持，長成人世間唯美的“百合谷地”。在開滿了野百合的百合谷地，想象一下假如你是一名游客，或是盛開的百合，或是雜草蜂蝶，面對記者的采訪你會說些什么?
參考問題
1、采訪蜂蝶：面對漫山遍野的百合花你有什么感想?
2、采訪雜草：當初您對百合花的態(tài)度是怎樣的?現(xiàn)在又怎樣看待百合花?
3、采訪百合花：您好，百合花，經過不懈的堅持和努力，您終于成功了。您看漫山遍野都是您美麗的身影，請問你今后有什么打算?
4、采訪游客：您好，從百合花的故事中您得到了哪些啟示?
五、拓展提高
文中的百合以開花證明自己的價值，這些堅守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事?
六、比較閱讀(看導學案)
比較《心田上的百合花開》、《清凈之蓮》、《 桃花心木》
1、分別飽含了什么樣的人生哲理?
2、三篇文章有哪些相同之處?
七、作業(yè)：
1、請搜集有關“信念”的名言警句和一些具體事例。(基礎題)
2、文中的百合自信、努力、淡泊，讓我們對此充滿深深的敬意，試著學習用擬人、象征的手法寫出你最喜愛的一種花或其他植物。(提高題)
