語文教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)萬能模板6篇

時(shí)間:2022-05-17 作者:Iraqis 備課教案

正因?yàn)闀r(shí)代的改革,朋友們接觸到教學(xué)設(shè)計(jì)的地方越來越頻繁了,朋友們在完成教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,一定要強(qiáng)調(diào)段落層次分明。以下是范文社小編精心為您推薦的語文教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)萬能模板6篇,供大家參考。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)萬能模板6篇

語文教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)萬能模板1

教材分析:

《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文,并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識(shí)字,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字能力,而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲(chǔ)備。另外,課文配以相應(yīng)的圖畫,形象地描繪了公園的美景與設(shè)施,圖文對照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種新筆畫,能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

2、通過誦讀—看圖—活動(dòng),介紹公園的景物與設(shè)施,有感情地朗讀、背誦詞串。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、識(shí)讀詞語,有感情地朗讀、背誦詞串。

2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個(gè)生字。

教學(xué)設(shè)想:

通過請小朋友們當(dāng)設(shè)計(jì)師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們設(shè)計(jì)自己喜歡的公園,相機(jī)指導(dǎo)小朋友進(jìn)行識(shí)讀詞語、說話訓(xùn)練;運(yùn)用猜詞游戲、送詞語回家的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固詞語;讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀,小組討論的方式為詞語排序,體驗(yàn)韻文識(shí)字的樂趣;通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文;運(yùn)用體態(tài)語言演示等手段,鞏固識(shí)字效果;最后讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學(xué)穿插于識(shí)詞教學(xué)過程中。

課前準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、邀請?jiān)O(shè)計(jì),激發(fā)興趣

1、小朋友們,你們玩過哪些覺得好玩的地方?根據(jù)回答相機(jī)板書:公園。

2、教學(xué)“公園”一詞。

3、談話:你喜歡公園嗎?為什么?如果在學(xué)校建一座公園,你們認(rèn)為怎么樣?今天老師就請你們來當(dāng)設(shè)計(jì)師,為學(xué)校設(shè)計(jì)一座公園好不好?

二、圖文結(jié)合,學(xué)詞寫字

1、談話:你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢?(分小組合作、討論,讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),盡情表達(dá))

2、集體交流,根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片,共同欣賞,并請學(xué)生說說設(shè)計(jì)的理由。在圖片旁點(diǎn)擊相應(yīng)的詞語,還請這個(gè)學(xué)生讀這個(gè)詞,并說說讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么。

3、按照出示圖片的順序愛個(gè)學(xué)習(xí)詞語,讀準(zhǔn)字音。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時(shí)相機(jī)教學(xué)新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”,分析“紅”、“花”、“水”的字形,用電腦演示筆順,指導(dǎo)書寫,學(xué)生完成習(xí)字冊中這三個(gè)字的描紅與臨寫。

4、自由識(shí)讀詞語。

三、寓學(xué)于玩,鞏固識(shí)詞

1、多媒體映示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩猜詞游戲。(一個(gè)小朋友從詞語卡片中任意抽一個(gè)詞語給本組小朋友看,然后請其他小朋友來猜抽的是什么詞語。可評(píng)出小組的猜詞大王。)

2、映示圖片,送詞語回家。(將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友,請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語,注意補(bǔ)差工作的落實(shí),再將卡片貼到相應(yīng)的圖片上。)

第二課時(shí)

一、詞語排序,分類布景

1、小朋友們,你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景,有自然風(fēng)光的美,有各種造型設(shè)施的美,還有各式各樣的兒童玩具,大家能不能把它們分分類來布置一下?比如:這兒是景物,那兒是玩具,只要有道理,怎樣布置都行。

2、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語分類,匯報(bào)分類結(jié)果。

3、談話:小朋友們真聰明,一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口,請你們讀一讀,看看怎么樣排放讀起來才美。

4、學(xué)生分組邊讀邊討論。

5、交流討論結(jié)果并說明理由。

二、動(dòng)畫欣賞,學(xué)字寫字

1、談話:小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西,現(xiàn)在我們把糨組合起來,看看我們設(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。

2、欣賞本課的動(dòng)畫片。

3、談話:小朋友們設(shè)計(jì)的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個(gè)字,指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎?

4、指導(dǎo)寫字。電腦演示生字筆順—學(xué)生描紅—小組討論每個(gè)生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評(píng)字。

過渡:你們設(shè)計(jì)了這么美的公園,想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐,玩一玩?他們實(shí) 效來不清楚我們公園是什么樣兒的,那怎么辦?對,向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒,你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱,還要能用你的語言和動(dòng)作把它們美美地表現(xiàn)出來,才能讓家長或朋友喜歡,愿意來玩。

三、指導(dǎo)朗讀,背誦詞串

1、邊欣賞動(dòng)畫片,邊聽韻文范讀。

2、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象,用自己的語言和動(dòng)作把詞語表現(xiàn)出來。)

3、學(xué)生試讀全文,邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。

4、指名到前臺(tái)試背、表演。

5、播放輕音樂,集體邊背誦邊表演。

四、更換補(bǔ)充,自編韻文

1、小朋友,你知道公園里還有什么?

2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進(jìn)行替換,如:將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面,三個(gè)一組,這樣你們也就能編書了。

3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。

4、集體交流小組的合作成果。

五、手腦并用,課外延伸

1、根據(jù)課文中的圖文與學(xué)生設(shè)計(jì)的景物進(jìn)行課外綜合實(shí)踐活動(dòng),采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法,把美景畫下來,用橡皮泥把實(shí)物捏出來等,讓學(xué)生放手組裝。

2、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)萬能模板2

教學(xué)目的:

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

2、能正確書寫8個(gè)生字。

3、能正確、流利地朗讀課文,知道小作者的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)重、難點(diǎn):

識(shí)字、寫字

教具準(zhǔn)備:

小黑板

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們,我們在讀了一些書,認(rèn)識(shí)一些字,就能用自己的眼睛看世界,就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來,這就是日記。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題,齊讀。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、師領(lǐng)讀課文,讀準(zhǔn)字音

2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。

3、認(rèn)記生字。

(1)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記,并為它組詞。

(2)抽生說說記住了哪些字,是怎樣記住的?

4、齊讀生字、開火車讀,同桌互相檢查,作上記號(hào)

三、再讀課文。

1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上再讀課文,看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、齊讀課文。

3想想日記和課文在格式上有什么不同?師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。

四、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

第一則

1、學(xué)生自由讀第一則日記,看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?

2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢,她夢見了什么?(她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她)

3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?我們一起去看看。

4、媽媽回來了!她的手里提著一大包東西呢!里邊有些什么呢?小女孩是怎樣打開包的?(理解迫不及待)5、所有的東西都有兩份,你知道為什么嗎?(一份給我,一份給阿英)

6、小作者沒有得到心愛的裙子,她心里高興嗎?如果你是她,你心里會(huì)怎樣想?(抽生說說)(板書:要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人)

7、試讀第四自然段,讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則

1、請女生齊讀第二則日記,男生仔細(xì)聽,看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙??寫了些什么??月20日寫的,寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個(gè)夢)

2、阿英是個(gè)怎樣的人?(她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘,很勤快也很好學(xué))

3、阿英妹妹告訴我些什么?(她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué))

4、讀到這里,你覺得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?你還生媽媽的氣嗎?你想對媽媽說些什么?(請生說說)

5、小作者又做了一個(gè)夢,這次她又夢見些什么呢?(生自由輕聲讀第三自然段,想一想她又夢見了什么)(她夢見媽媽帶她去買裙子,可是她沒有買,她用錢買了許多書帶到苗家山寨,把書送給苗族小朋友,還和他們一起高興地玩。)(板書:媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人)

6、如果你是小作者,你還會(huì)買那條裙子嗎?為什么?(請生說說)

7、齊讀第二則日記。

五、拓展訓(xùn)練。

說說你今天想寫什么?今天回家就寫出來吧!念給爸爸媽媽聽聽。

板書設(shè)計(jì):

日記兩則

要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人

媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人

語文教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)萬能模板3

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

教法:運(yùn)用以讀代講法、情境感悟法和點(diǎn)撥引導(dǎo)法。

學(xué)法:采用自讀自悟,合作學(xué)習(xí),滲透讀、思、議、悟等學(xué)法。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

組塊一:談話導(dǎo)入,揭示課題

1.教師談話:文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題,齊讀課題。

2.成語導(dǎo)入:“專心致志”這個(gè)成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。

3.釋題:“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?

4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時(shí)歸納整理并

寓言兩則

寓言兩則

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,能正確讀寫生字新詞。

2、正確朗讀課文,用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。

3、理解寓言的意思,從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重點(diǎn):理解兩則寓言的含義

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入。

誰還記得我們學(xué)過哪些寓言故事?

教師小結(jié):寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。(教師舉例說明)今天我們來學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長》。

二、學(xué)習(xí)新課

1、自讀《揠苗助長》,學(xué)習(xí)生字

2、檢查自學(xué)生字的效果。

3、讓學(xué)生以“開火車”的方式讀生字。

4、再讀課文,了解寓言的大致意思。

(在小組里說一說,然后指名在全班交流。)說說你讀懂了什么?

5、根據(jù)寓言內(nèi)容,思考問題,讀懂課文。

(1)種田人見到自己田里的莊稼總是不長,他的心情怎樣?在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語(焦急)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。(要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來)

(2)種田人怎樣做的?指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。

6、小組討論:種田人覺得這種做法怎樣?你覺的他這種做法怎樣?

從“總算”“一大截”理解種田人的心情。

7、這則寓言最后的結(jié)果怎樣?讀了這個(gè)故事,你有什么想法。

(小組交流,指名在班上說一說)

三、拓展學(xué)習(xí)

你想一想:在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人?你想對那個(gè)種田人說點(diǎn)什么?

(先在小組里說說,再在全班交流。)

四、小結(jié)課文

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語言的含義。

(凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律,如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事,就會(huì)把事情弄糟。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、用自己的話講一講《揠苗助長》這個(gè)成語故事。

2、說說《揠苗助長》這個(gè)成語故事告訴我們一個(gè)什么道理。

二、學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》

1、自由讀課文。

根據(jù)題目大致說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。理解“亡”丟失?!袄巍边@里指羊圈。

2、檢查生字的自學(xué)情況:

出示生字,指名讀。開火車讀。

3、朗讀課文,探究學(xué)習(xí)。

那個(gè)養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊?后來為什么沒再丟羊?

同桌互相說——全班交流。

4、評(píng)一評(píng):你對這個(gè)牧羊人有何評(píng)價(jià)?

5、感情讀故事。這個(gè)故事給了我們很多的啟示?接下來讓我們有感情地讀讀這個(gè)故事。

養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度?我們在朗讀時(shí)怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來?第二次丟了羊他非常后悔,并意識(shí)到了自己所犯的錯(cuò)誤,決定改正過來,怎樣把他這種后悔的心情讀出來?

(學(xué)生自己體會(huì),教師加以點(diǎn)撥)

三、用自己的話講一講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。

可以先在小組里講,再派代表在全班講。

四、拓展活動(dòng)

結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。

(小組內(nèi)展開交流,把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽,并提出改進(jìn)設(shè)想。

五、總結(jié)

我們主張教師把課堂還給學(xué)生,包括時(shí)間、空間和鍛煉的機(jī)會(huì)等。具體到語文課堂上,包括讀的權(quán)利,寫的權(quán)利,交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評(píng)價(jià)的權(quán)利等。在這節(jié)課上,我讓學(xué)生評(píng)價(jià)那個(gè)牧羊人,學(xué)生談得頭頭是道,對寓意的理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問學(xué)生:你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多,我們要做的是:站在學(xué)生的角度選擇最佳方案,保證教學(xué)扎實(shí)有效。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)萬能模板4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字詞,分層理解部分詞語;有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件;生詞卡片

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入、揭題:

1、生自由談喜歡的動(dòng)物。

師:同學(xué)們,你們喜歡那種動(dòng)物?

師:看來,動(dòng)物是我們的朋友,你知道嗎,古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過仔細(xì)觀察,創(chuàng)作了栩栩如生的動(dòng)物形象。

2、欣賞豐子愷《白鵝》圖,了解“鵝”字的衍變;出示課題。

師:這是的畫家豐子愷老爺爺(課件,)請欣賞他畫的鵝,(白鵝畫)仔細(xì)看看。

師:這是鵝字的另一種寫法,大家看,人騎在鳥身上,太不公平了,現(xiàn)在廢除了。變成左右結(jié)構(gòu),人和動(dòng)物平等相處,真好。

師:豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章,題目也叫《白鵝》,(師板書),今天我們就走近

這只白鵝。生齊讀課題。

二、 初讀課文,走近白鵝

1、初讀課文

師:豐子愷爺爺喜歡白鵝什么?大家把書翻到63頁,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真默讀課文,把有關(guān)的句子用橫線畫出來。

師巡視提醒:注意呀,課文里藏著金鑰匙,它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么,愛動(dòng)腦筋的孩子才能找到。

2、從中心句、過渡句入手,理清脈絡(luò)。

師:說說看,你們找到了哪句話?

(1)生1:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”,誰也找到這句話,

師:從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么?

師:真會(huì)讀書,文章圍繞白鵝的“高傲”來寫,“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”是文章的中心句(點(diǎn)擊課件)。

(2)師:有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?

生:鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”

師:從中你讀懂作者喜歡鵝的什么?你們真會(huì)讀書。我們一起看書,發(fā)現(xiàn)了嗎,這句話的前半句承接第一自然段的…。,生齊,(出示中心句),后半句引出課文的第三、四、五段,提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀?板書:叫聲、步態(tài)和吃相。它像一座橋,前半句承接第一自然段,后半句引出下文的內(nèi)容,這段話就叫過渡段。

師:我們讀書時(shí),可以先找找文章里的中心句、過渡句、過渡段。有了它,就能幫助我們更快地理解課文,這是閱讀的金鑰匙。

3、學(xué)習(xí)生詞,整體把握。

師:哪個(gè)小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。

師:預(yù)習(xí)得不錯(cuò),做個(gè)游戲吧,大家對照課文,想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的,幫助他們找找家,誰來把詞語送回家。

師:現(xiàn)在,我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫,高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中,高傲更表

現(xiàn)在叫聲中:……;高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中:……

(點(diǎn)擊課件白鵝圖)通過讀書,這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了

三、品讀課文,走進(jìn)白鵝

1、初識(shí)高傲

師; 再認(rèn)真看畫,對照著讀課文第一自然段,看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝?

師:這姿態(tài),給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?

生:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

師:如果他這么說,“一個(gè)高傲的動(dòng)物?!?請大家比一比哪句好,好在哪兒?

生交流。

師:好,現(xiàn)在老師來讀,你們留心少一個(gè)好字,多一個(gè)好字,有什么不一樣?)一個(gè)“好”字融進(jìn)了作者對白鵝的喜歡、欣賞。這個(gè)“好”字用得真準(zhǔn)哪,讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來。生讀。

2、欣賞高傲

(1)欣賞高傲的叫聲:師:欣賞了鵝的姿態(tài),我們再來聽聽鵝的叫聲吧,再讀詞語。我們把它們送進(jìn)課文讀一讀,大聲讀第三自然段,白鵝在什么情況下這樣叫?

(2)讀中感受白鵝的盡職,感悟作者喜愛之情。

師:聽過鵝的叫聲嗎,誰來叫叫?師:厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫?

師:不是這樣的,看來還不明白詞語意思,其實(shí),漢字非常有趣,它是有聲音的,數(shù)一數(shù)“囂”字,有幾個(gè)口,聽到聲音了嗎?這聲音怎么樣?漢字是有表情的“厲聲”,叫的表情,聲調(diào)是升3,請讀詞語,讀出它的意思。一生讀,齊讀“厲聲叫囂”。

師:漢字是有形的,吭:喉嚨,看到引吭的樣子了嗎,生4讀詞語,讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”

師:現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z,來,拍拍翅膀,伸伸脖子,叫一叫——說話練習(xí)。

師:讀懂了白鵝的心聲,我們把這句話讀一讀。

師:這叫聲兇巴巴的,真是不亞于狗的狂吠,咦,明明寫鵝,為什么提到狗?

一生自由說,讀讀書,鵝和狗比什么?結(jié)果怎樣?

師:看來,這句話表面上寫白鵝很兇,實(shí)際上是夸它對主人盡職,夸她對主人有感情。我們再讀這句話。

(3)欣賞步態(tài)的高傲,品讀贊賞之情。

師:聲聲叫聲,讓我們感受到了“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,鵝的步態(tài)更是傲慢了,人們常說鵝行鴨步,可是,善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn),他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段,請細(xì)細(xì)欣賞。

A讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫?(出示文本,課件紅字標(biāo)識(shí),)生自由提問??词欠褚崂?,

B解惑:我們來看一段錄像,這個(gè)問題就會(huì)迎刃而解。

播放課件(課件視頻1鴨鵝走路;視頻2凈角出場。有意思吧,誰也能演一演凈角出場,評(píng)價(jià)。

C你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀

師:傲然的意思是?查字典

聯(lián)系上下文,說說看從這個(gè)詞,你讀懂了什么,

師:傲然這詞,看出爺爺對這只鵝的贊嘆,它敢與人斗,多么勇敢,甚至還要人,多么神氣,把我們的感受讀出來。

四、比較閱讀,升華情感

(1)師:這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很,俄國作家葉。諾索夫的白公鵝走來了。出示課件,一生讀。這只白鵝給我們的印象是: 。

(2)中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是: 。齊讀。

五、總結(jié):

今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態(tài),下節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。

六、家庭作業(yè):

1、選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。

2、課后認(rèn)真觀察自己喜歡的小動(dòng)物。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)萬能模板5

8月末——9月份

第一周:《歸去來兮辭》(主備人:王曉美)

《滕王閣序》(主備人:何延斌)

《逍遙游》(主備人:于忠斌)

第二周:《陳情表》(主備人:何延濱)

文言文復(fù)習(xí)月考卷

第三周:《林教頭風(fēng)雪山神廟》(主備人:于春霞)

《裝在套子里的人》(主備人:王淑艷)

第四周:成語訓(xùn)練(主備人:邵克昱)

病句訓(xùn)練(主備人:于忠濱)

10月份

第一周:詩歌鑒賞(主備人:楊柳)

《蜀相》(主備人:張羽)

《書憤》(主備人:王雪茜)

《一剪梅》(主備人:楊柳)

第二周:中國古代詩歌散文選——《項(xiàng)羽之死》(主備人:于春霞)

《庖丁解?!罚ㄖ鱾淙耍簠不郏?

《菩薩蠻》(主備人:孫娜)

第三周:《夢游天姥吟留別》(主備人:孫娜)

《登岳陽樓》《旅夜書懷》(主備人:王雪茜)

《揚(yáng)州慢》(主備人:王曉美)

第四周:《六國論》(主備人:何延斌)《伶官傳序》(主備人:于忠斌)

11月份

第一周:《虞美人》(主備人:于忠斌)

第二周:《菩薩蠻》(溫庭筠)(主備人:何延濱)

第三周:《阿房宮賦》(主備人:王曉美)

第四周:《西門豹治鄴》(主備人:叢慧)

12月份

第一周:《種樹郭橐駝傳》(主備人:叢慧)

第二周:《子路冉有公西華侍坐》(主備人:于忠斌)

第三周:小說閱讀訓(xùn)練

第四周:語言表達(dá)與運(yùn)用

1月份:

材料作文立意訓(xùn)練

期末總復(fù)習(xí)(做套題)

語文教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)萬能模板6

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)語文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2、通過學(xué)生收集,口頭交流,引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式,寫出自己對社會(huì)生活中語文的運(yùn)用的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生收集家庭、學(xué)校和社會(huì)中常見的、最新鮮的和最活潑的語言現(xiàn)象,初步樹立漢民族共同語言的規(guī)范意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

通過學(xué)生收集、口頭交流,引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式。寫出自己對社會(huì)生活中語文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

教學(xué)用具:

洗衣粉包裝袋、“美樂多”瓶、胡豆簡介、廣告語、警示語等等

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

如果讓你去背誦圓周率,你們會(huì)背嗎?可是,有一個(gè)故事里的主人公就會(huì)背。你們想知道他是怎么樣學(xué)會(huì)背誦的嗎?

故事:很久以前,有位教書先生,整天不物正業(yè),就喜歡到山上去找廟里的和尚喝酒。他每次臨行前都給學(xué)生留下一道作業(yè):背誦圓周率。開始的時(shí)候,每個(gè)學(xué)生都苦不堪言。后來,一位聰明的學(xué)生想出妙法,把圓周率的內(nèi)容與眼前的情景聯(lián)系起來,編了一段順口溜:

山顛一寺一壺酒(3。14159)

爾樂哭煞吾(26535)

把酒吃(897)

酒殺爾(932)

殺不死(384)

樂爾樂(626)

先生一回來,大家都會(huì)背誦了。

由此,可見語文學(xué)得好,對數(shù)學(xué)也大有幫助的。不單如此,在生活當(dāng)中,處處可見語文的影子。

二、收集,觀察生活中的語文。

例如,電視、廣告、校園橫幅、對聯(lián)。包括家里的一些食品的簡介等等都體現(xiàn)了語文知識(shí)。

廣告:某石灰廣告——白手起家

某化裝品廣告——趁早下“斑”,請勿“痘”留

耐克——一切皆有可能。

對聯(lián):

蘇軾和佛印的謔聯(lián):蘇軾見一條狗在河邊啃骨頭,遂出:狗啃河上(和尚)骨。佛印從容把寫有蘇軾詩句的扇子往河上一扔,曰:水流東坡詩(尸)。

生活用品的名字和廣告、食品簡介和姓名等:

名字:自己家人對自己的期望。

飄柔、立白、美樂多、雪碧等熟悉的生活用品的名稱和它們的廣告語。

橫幅:學(xué)校掛的、街道寫的等等

但是,在現(xiàn)實(shí)中,這些廣告語或者是橫幅或者簡介語等也有出錯(cuò)的時(shí)候,字詞用得不當(dāng),詞語用得不好,句子不通順,這都關(guān)乎語文的知識(shí)問題。例如我曾見到有人將“公廁”寫成“公則”;有一則重慶出的胡豆簡介有一段寫到:

本品是以優(yōu)質(zhì)蠶豆、芝麻、川白糖、液體、葡萄糖、植物油、辣椒、甜醬、精鹽等多種天然香料精制而成,具有酥、脆、香、甜、辣、咸鮮諸味融為一體,入口化渣,怪味無窮。

讓學(xué)生修改這則簡介。

三、交流介紹收集到的生活用的語文現(xiàn)象。

你們收集到生活中的語文現(xiàn)象,你們能舉其他的在生活當(dāng)中遇到的語文現(xiàn)象嗎?你可以說說你對這些現(xiàn)象的感悟和體驗(yàn)?;蛘?,你能說說語文在生活中的重要作用也是可以的。大家可以相互交流,相互說一說。

四、布置作文。

范文講解,寫得好的地方,可以相互討論??吹絼e人這么寫,自己想一想自己該怎么寫繼續(xù)收集資料,以“生活處處有語文”為題,寫一篇至少500字的作文。要求寫出自己的感悟和體驗(yàn)。