想喝水就喝水教案精選8篇

時(shí)間:2023-10-03 作者:pUssy 備課教案

教案的編寫(xiě)需要綜合各種教育資源,教案的成功需要教師的熱情和奉獻(xiàn)精神,以下是范文社小編精心為您推薦的想喝水就喝水教案精選8篇,供大家參考。

想喝水就喝水教案精選8篇

想喝水就喝水教案篇1

學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生:以小組為單位,共同尋找礦泉水瓶、小石子。

教師:(1)烏鴉圖片。(2)實(shí)驗(yàn)用具:裝少許水的小口瓶子,碎石子。(3)有條件的地區(qū),可以制作課件。內(nèi)容:①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書(shū)上插圖制作動(dòng)畫(huà)視屏。③設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒(méi)有小石子的場(chǎng)面,烏鴉使用的其他辦法。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

(一)激趣導(dǎo)入

出示烏鴉圖片。問(wèn):你覺(jué)得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢?讀了課文你就知道了。

板書(shū)課題:烏鴉喝水。(前三個(gè)都是生字,注意正音、認(rèn)記字形)

(二)朗讀感悟

學(xué)生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀得正確。

范讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊想:故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說(shuō)多少。

逐段朗讀,邊讀邊悟。

(1)誰(shuí)愿意讀第一自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?

誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀,評(píng)議)誰(shuí)能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作?

結(jié)合看圖,再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?

情境表演:誰(shuí)愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

(2)朗讀第二自然段,分小組討論:看見(jiàn)許多小石子,怎么就能想出辦法呢?少許小石子行嗎?許多石塊行嗎?

(3)朗讀第三自然段。老師提示:烏鴉多想馬上就喝到水呀!可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢?

(三)指導(dǎo)背誦

激趣。

能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

教師示范背誦。

學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作,以幫助記憶課文。

(1)對(duì)照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來(lái)。

(2)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>

(3)大家練習(xí)邊表演邊背誦。

(四)識(shí)記生字

第二課時(shí)

(一)朗讀課文

(二)實(shí)踐活動(dòng)

探究活動(dòng)。

分四人小組進(jìn)行,合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

讀一讀,說(shuō)一說(shuō),體會(huì)“漸漸”的含義。

比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后,教師可演示課件,或根據(jù)學(xué)生說(shuō)的隨機(jī)演示。

(三)識(shí)字寫(xiě)字

學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫(xiě)的字,連詞勾畫(huà),再讀一讀。

在“我會(huì)認(rèn)”的生字中,有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了,誰(shuí)最先找到它們?(喝、渴)它們哪里一樣,哪里不同?怎樣記???(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三點(diǎn)水旁。)

識(shí)記“喝”和“渴”,用的是什么方法?小結(jié):是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近?你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報(bào)。

寫(xiě)字指導(dǎo)。

(1)復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

(2)找一找,哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是“從左到右”?(法、找、許)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是常用偏旁,寫(xiě)得窄長(zhǎng)一些,右邊寫(xiě)得寬一點(diǎn))

(3)寫(xiě)“石”符合哪條筆順規(guī)則?寫(xiě)“辦”時(shí)要注意什么?

書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

(1)教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì):“寫(xiě)字時(shí),要做到,三個(gè)‘一’,不忘掉。眼離本子有一尺,手離筆尖有一寸。”書(shū)寫(xiě)習(xí)慣:“描一描,寫(xiě)一寫(xiě),看清筆畫(huà)寫(xiě)正確?!?/p>

(2)教師課堂巡查,個(gè)別輔導(dǎo)。(課堂上可適當(dāng)播放輕音樂(lè))

想喝水就喝水教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2.通過(guò)積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶中水量的多少有關(guān)。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)石子縫隙大,水上升有限,沙子縫隙小,水能上升很多。

4.學(xué)習(xí)小組合作探索,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.烏鴉喝水的故事(課件)。

2.分組,每組3人,2人做實(shí)驗(yàn),1人記錄。啤酒瓶子若干,一盆小石子、一盆沙子,實(shí)驗(yàn)記錄表若干。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)。

師:烏鴉一開(kāi)始喝到水了么,后來(lái)是怎樣喝到水的呢?

師:是不是有水的瓶子里,只要投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

(二)第一次實(shí)驗(yàn):目標(biāo):水位上升與水量關(guān)系。

每組2個(gè)瓶子,水量分別為:很少(三分之一)、一半

師:三個(gè)人一組合作做。在2個(gè)瓶子里加石子。

加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水,在相應(yīng)的格子里做好記錄,加入石子后不能到瓶口的,表示烏鴉不能喝到水,也做上記錄。

師:實(shí)驗(yàn)后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

總結(jié):水量少的瓶子里放入石子,烏鴉還是喝不到水。

(三)第二次實(shí)驗(yàn):目標(biāo):水位上升與縫隙關(guān)系。

盛有三分之一水量的水瓶1個(gè)。加沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄

要求:加沙子不能喝到水,現(xiàn)在我們換一換,往瓶子里加上沙子試一試,看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?

師:這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到瓶子里的水?

師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉喝不到水,放入沙子可以喝到水,這是什么原因呢?請(qǐng)小朋友討論一下。

總結(jié):因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后,水都流到縫隙里去了,水就不能滿了。加入沙子后,水也流到縫隙里去,但縫隙小,所以水能上升到瓶口,烏鴉還是可以喝到水。

教師小結(jié) :

通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,烏鴉才可以喝到水。以后,我們遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。

活動(dòng)反思:

在活動(dòng)中,教師本著幼兒是主體的原則,力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境,嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與,體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣。通過(guò)此次活動(dòng),我覺(jué)得在進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)中,教師應(yīng)提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料,為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì),以滿足不同幼兒的需要;讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé),使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置,有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動(dòng)環(huán)境中來(lái)促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流分享對(duì)方的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測(cè)是否正確并不重要,教師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可,要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn),有成功的體驗(yàn)。幼兒與教師的平等關(guān)系,幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)自主性,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

想喝水就喝水教案篇3

1教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“辦法”兩個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

2學(xué)情分析

本篇是童話,內(nèi)容淺顯易懂,又配有插圖,它借助烏鴉喝水這件事,告訴學(xué)生無(wú)論遇到什么困難,只要肯動(dòng)腦筋,就能解決問(wèn)題的辦法。根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、感知理解課文,從而鍛煉語(yǔ)文能力,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):通過(guò)多種方法朗讀,感悟課文。理解詞語(yǔ)“到處、一個(gè)一個(gè)、漸漸”的意思。

難點(diǎn):明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

4教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1導(dǎo)入:一、激趣引入:

1.播放烏鴉叫聲,出示“烏鴉”圖片

師:小寶貝,你們聽(tīng),誰(shuí)飛進(jìn)了咱們班的教室?(學(xué)生和小烏鴉打招呼)

師: 仔細(xì)看這幅圖,用一兩句話說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉?你喜歡它嗎?為什么?

2、引出課文內(nèi)容:

師:這節(jié)課我們就用心來(lái)品讀有關(guān)烏鴉的課文。課題叫?(板題:烏鴉喝水)(播放烏鴉喝水動(dòng)畫(huà))

活動(dòng)2講授:二、以讀為主,學(xué)習(xí)課文(隨文識(shí)字)

1.學(xué)習(xí)第一自然段

師:烏鴉到底喝到水了嗎?我們?nèi)ス适轮袑ふ掖鸢赴?!播放?dòng)畫(huà)

師:學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,連讀詞語(yǔ),讀通句子。

(看來(lái)孩子們都讀完了故事,老師可要檢查了)

師:(1)誰(shuí)敢讀第一自然段,其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),在心里默默跟著讀。

師:讀得真棒(豎起大拇指),讀完這一段,你們知道了什么?(板書(shū)找水喝)

(利用圖片幫助學(xué)生理解“到處”一詞)

師:烏鴉為什么要找那么多的地方?(認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)口渴)(讓學(xué)生形象的'表示出來(lái))讀口渴的渴字,剛剛學(xué)的哪個(gè)字跟它長(zhǎng)得像?(喝)(你有什么妙招,把它們區(qū)分開(kāi)了。)

師:烏鴉找得那么的辛苦,它現(xiàn)在的心情怎樣?

師:你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來(lái)嗎?

師:烏鴉渴極了,它最后找到水了嗎?你從哪里知道的?(請(qǐng)生再讀第一自然段)(認(rèn)識(shí)瓶字,猜謎語(yǔ)識(shí)字)

師:烏鴉現(xiàn)在雖然找到了水,但是卻。(板書(shū)喝不著)心情更加的?

(讓我們齊讀第一自然段再來(lái)體會(huì)它的心情。)

2.學(xué)習(xí)第二自然段

師:老師又有問(wèn)題了,這只遇到困難的烏鴉有沒(méi)有放棄?它在做什么呢?

師:烏鴉想出辦法了嗎?(出示第2段請(qǐng)生讀)認(rèn)識(shí)(石)(用象形字的圖片標(biāo)示出來(lái))

師:烏鴉想出辦法了,心情變得?

(男、女生分角色朗讀第2段,感受烏鴉的心情)(書(shū)寫(xiě)“辦法”)

拼音:bàn

在田字格中書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)規(guī)則:先中間后兩邊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則,注意兩點(diǎn)的位置;

拼音:fǎ

在田字格中書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)規(guī)則:左右結(jié)構(gòu),左窄又寬;

3.學(xué)習(xí)第三自然段

師:小烏鴉多開(kāi)心啊,它到底想到了什么辦法?課件出示第3段,烏鴉想出了什么辦法?

師:你們覺(jué)得烏鴉喝水容易嗎?從哪幾個(gè)詞知道的?

(認(rèn)識(shí)漸字,你是怎么記住它的?猜謎語(yǔ):水車千斤重)通過(guò)句子,理解詞語(yǔ)“漸漸”并用詞造句。

(請(qǐng)生做實(shí)驗(yàn)理解詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”)

師:烏鴉很不容易,但是它最終喝到了水(板書(shū):喝到水),它此時(shí)的心情是無(wú)比的?

師:我們來(lái)通過(guò)朗讀表現(xiàn)烏鴉這時(shí)的心情吧(齊讀第三段)

活動(dòng)3活動(dòng):三、課堂小結(jié)

師:學(xué)完這個(gè)故事,你覺(jué)得這只烏鴉怎樣?你還討厭它嗎?讓我們一起夸夸它吧!

師:這篇課文使我們懂得了什么?

活動(dòng)4講授:四、課堂小游戲

孩子們今天表現(xiàn)很棒,都收獲了不少知識(shí)呢,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下。老師帶來(lái)了棵智慧樹(shù),你能把這些智慧果掛上去嗎?這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一只聰明的烏鴉,它在遇到困難時(shí),認(rèn)真觀察,動(dòng)腦筋,想辦法,真是了不起。同樣老師也看到了一群聰明愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們!我們把掌聲送給自己吧!

想喝水就喝水教案篇4

教學(xué)要求:

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。

教學(xué)重點(diǎn):

重點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn):提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

課前準(zhǔn)備:

1.一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3.生字卡片。

4.讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開(kāi)水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會(huì)怎么樣?

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字

1.出示烏鴉圖(板書(shū):烏鴉)。

2.烏鴉雖然全身烏黑,長(zhǎng)得不好看,可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書(shū):喝水),注意看老師寫(xiě)喝字,想一想:喝為什么是口字旁?

二、初讀課文,整體感知

1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū),專心看書(shū),認(rèn)真聽(tīng)讀。

2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第一段。

(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段)

(2)渴是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,渴為什么是氵?

(3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥:一個(gè)人淌了很多汗,太陽(yáng)又火辣辣地照著,感覺(jué)很渴。想想看,一只烏鴉口渴了,到處找水喝會(huì)是什么樣呢?誰(shuí)愿意表演給大家看看?

(4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭(zhēng)啊,誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意找是翹舌音,全班多讀兩遍。

(5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

2.學(xué)習(xí)第二段。

(1)這時(shí),烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。多高興??!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?瓶是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)

(2)看是生字,再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西,會(huì)這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作),所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢?

(3)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶

子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句?

(4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰(shuí)再來(lái)讀這句?

(5)誰(shuí)來(lái)讀最后一句,注意怎和呢讀音,多讀幾遍。

3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。

(1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

(2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

(3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

(4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?學(xué)習(xí)放,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)升、高,升就是升旗的升,高就是高矮的高。

(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

四、朗讀課文,鞏固生字

1.個(gè)別讀,齊讀全文。

2.出示生字卡片,開(kāi)火車讀生字。

3.描一描生字,記一記找、怎、呢、法的'字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、朗讀課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

1.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽,朗讀全文。

2.假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。

二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ),再指名讀,最后抄寫(xiě)。

3.用找、看、放、升、高進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。

三、說(shuō)話訓(xùn)練

請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

想喝水就喝水教案篇5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞

2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲(chóng)、花卉,體會(huì)夏天的情趣

過(guò)程與方法:

1、指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲(chóng)、花卉,理解所學(xué)詞語(yǔ)。

2、結(jié)合插圖,調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把詞語(yǔ)跟所表達(dá)的生活形象聯(lián)系起來(lái),重點(diǎn)放在正確、流利地誦讀詞語(yǔ)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、在反復(fù)誦讀中體會(huì)韻文的特點(diǎn),以訓(xùn)練語(yǔ)感產(chǎn)生審美體驗(yàn)。

2、積累有關(guān)夏天的詞語(yǔ),體會(huì)夏天的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、圖片、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié),你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?每個(gè)季節(jié)的景色都不同,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于春天的詞語(yǔ)。今天老師就帶你們?nèi)タ纯聪奶斓木吧U?qǐng)打開(kāi)書(shū)翻到識(shí)字5。板書(shū)課題:識(shí)字5

二、初讀,整體感知夏天特點(diǎn)

1、過(guò)渡:夏姐姐可不像春姑娘那樣悄悄地,你知道夏天有什么樣的天氣呢?(生答)夏姐姐太有個(gè)性了,她來(lái)到了小院里,找一找哪里看得出夏天。(出示課文插圖)接下來(lái)讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下和夏姐姐有關(guān)的詞語(yǔ)朋友吧!

2、出示課文(多媒體課件)自由讀,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。(讀好的同學(xué)把手舉起來(lái))

3、再讀,要求把詞語(yǔ)讀連貫。

4、檢查

(1)你能讀準(zhǔn)哪些詞語(yǔ)了,來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀

(2)同桌互讀,幫助正音

(3)去拼音,開(kāi)火車讀(出示課件)

(4)齊讀詞串

三、品讀詞串,認(rèn)物識(shí)詞

1、過(guò)渡:現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)夏天,更好地認(rèn)識(shí)夏姐姐,和夏姐姐交朋友吧!

2、學(xué)習(xí):夏天臺(tái)風(fēng)雷雨

(1)交流:你知道臺(tái)風(fēng)、雷雨嗎?說(shuō)一說(shuō)。(播放圖片幫助學(xué)生體會(huì))

多厲害的臺(tái)風(fēng)、雷雨啊,誰(shuí)來(lái)讀一讀?一起來(lái)大聲讀出來(lái)。

(2)臺(tái)風(fēng)、雷雨過(guò)后,夏姐姐送來(lái)了好多禮物,是什么呢?一看吧。

3、學(xué)習(xí):桃子梅子西瓜

(1)出示圖片,指名答,根據(jù)學(xué)生回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)貼在圖下。(如果讀、貼正確,同學(xué)們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉)

(2)這是一份什么禮物呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“水果”。說(shuō)說(shuō)你最喜歡其中的哪一種呢?

4、學(xué)習(xí):蟈蟈青蛙知了

(1)夏姐姐還帶來(lái)了她的好朋友,你知道他們的名字嗎?(多媒體出示圖片、詞語(yǔ))

(2)“了”(liǎo)也讀(lē)

(3)你會(huì)學(xué)他們中誰(shuí)的叫聲?知道他們?cè)诿κ裁磫幔空f(shuō)一說(shuō)(如:青蛙忙著在田里捉害蟲(chóng)。)

(4)讓我們?cè)俅未舐暤暮俺鏊麄兊拿职?。(齊讀這一組詞)

:這一份禮物是:動(dòng)物

5、學(xué)習(xí):葵花茉莉荷花

(1)過(guò)渡:老師有幾個(gè)謎語(yǔ)想讓同學(xué)們猜猜,

a、金色的花瓣真好看,臉兒朝著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。等到秋天花瓣謝,顆顆瓜子香又香。(猜一夏天的花)

根據(jù)學(xué)生回答出示“葵花”圖片詞語(yǔ)

b、小小的花瓣白又白,淡淡的清香惹人愛(ài),要問(wèn)我有什么用?茶杯里面泡溫泉。(猜一夏天的花)

根據(jù)學(xué)生回答出示“茉莉”圖片詞語(yǔ)

c、亭亭玉立水中站,大大的葉子像圓盤(pán),淤泥我不染,粉紅的臉兒最漂亮。(猜一夏天的花)

根據(jù)學(xué)生回答出示“荷花”圖片詞語(yǔ)

(2)喜歡這些花兒?jiǎn)??看到這些漂亮的花兒,你想說(shuō)什么呢?說(shuō)一句話夸夸它們吧。(指名說(shuō))

(3)真好看,讓我們一起美美的喊出它們的名字吧。(齊讀這一組詞)

:這一份禮物是:花

四、多形式反復(fù)誦讀(出示全文)

夏姐姐可真好,給小朋友們送來(lái)了這么多禮物。誰(shuí)已經(jīng)和夏姐姐交上朋友了呢?能讀好這些詞語(yǔ)了嗎?

自己讀、同桌讀、小組接讀、看書(shū)齊讀。

五、布置作業(yè)

1、把夏姐姐送的禮物帶回家送給爸爸媽媽

2、在爸爸媽媽的幫助下找找夏姐姐還送來(lái)了什么禮物

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字5

夏天臺(tái)風(fēng)雷雨

桃子梅子西瓜

蟈蟈青蛙知了

葵花茉莉荷花

想喝水就喝水教案篇6

教案設(shè)計(jì)說(shuō)明:

?烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事,選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難,最終喝到水的故事。課文篇幅短小,語(yǔ)言淺顯,通俗易懂,很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,從課后練習(xí)題入手,一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐,在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章大意,提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,理解漢字的意義;并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備:

1.制作多媒體課件,準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學(xué)生)

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,隨題識(shí)字

導(dǎo)入:1.今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友,你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰(shuí)?同學(xué)們說(shuō)對(duì)了,他就是烏鴉。(板書(shū):烏鴉)識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒(méi)眼睛的小鳥(niǎo)眼前一片“烏”黑,鳥(niǎo)前長(zhǎng)牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。

2.烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看,叫聲也不好聽(tīng),但他卻十分聰明,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。(板書(shū):喝水)

3.齊讀課文題目,注意“水”是翹舌音。

設(shè)計(jì)意圖:隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶,適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。

二、初讀課文,識(shí)記生字

1.讀課文。

(1)教師范讀,要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意停頓。

(2)借助拼音,自由大聲地朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,并借助拼音多讀幾遍。

2.認(rèn)讀生字詞。

課件出示帶拼音詞語(yǔ):

wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō shí zǐ

烏 鴉 到 處 辦 法 旁 邊 許 多 石 子

fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yì zhī kǒu kě

放 進(jìn) 找 水 看 見(jiàn) 一 只 口 渴

(1)指名開(kāi)火車?yán)首x,師生正音。

(2)去掉拼音讀。

3.整體感知。

(1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段?(自然段的前面有兩個(gè)空格。)

(學(xué)生小聲自由快速讀課文,標(biāo)出自然段。)

(2)指名按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。

設(shè)計(jì)意圖:本課的生字詞語(yǔ)比較多,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有一定的困難。所以,從范讀開(kāi)始,就提出注意字音的要求,并在下面的自由讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音,有效地緩解了認(rèn)讀壓力,使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。

三、問(wèn)題入手,朗讀感悟

1.烏鴉是用什么辦法喝到水的?請(qǐng)大家讀一讀課文。(烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。)

2.朗讀課文第3自然段,識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“石”字。

(1)瓶子里的水是怎樣升高的?(漸漸)能換個(gè)詞嗎?(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說(shuō)一句話。教師引讀:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就——(喝著水了)。

(2)瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢?(放進(jìn)了小石子。)

識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“石”字。教師在田字格中書(shū)寫(xiě),強(qiáng)調(diào)注意筆順,第二筆是撇,要舒展一些。書(shū)空、動(dòng)筆寫(xiě)。學(xué)生組詞(石碑、石頭等)。

(3)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的?(一顆一顆)從這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出什么?(小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)

(4)指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)“多”字。注意音節(jié)是三拼音,介母不要丟;書(shū)寫(xiě)時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來(lái)。

(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。”)

(5)認(rèn)讀“放”字,學(xué)習(xí)“反文旁——攵”。

(6)指名朗讀句子,教師相機(jī)指導(dǎo)。

(7)齊讀第3自然段。

3.為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子?而且要“一顆一顆”地放進(jìn)瓶子里呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖:閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度,本節(jié)課從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,用課后的練習(xí)題揭示教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3自然段。把字、詞、句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在朗讀中加深理解。教學(xué)結(jié)束前的問(wèn)題設(shè)計(jì),為繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

四、布置作業(yè)

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

2.書(shū)寫(xiě)生字“石”“多”。

3.正確、流利地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。作業(yè)布置中的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě),以及朗讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一教學(xué)重點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課

1.認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。

2.指名朗讀全文。

3.思考:烏鴉是怎么喝到水的?

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)認(rèn)讀卡片、朗讀課文,幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。提出課后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本課重點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、精讀感悟,隨文識(shí)字

1.過(guò)渡。

上節(jié)課,我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子,瓶子里的水漸漸升高,他就喝到水了。那么,他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來(lái)喝水呢?請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文第1自然段,用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子。

2.以讀代講,感悟交流。

出示第1自然段:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。但是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?

(1)因?yàn)槠孔拥奶厥庑浴靠谟中?,水又不多,使得烏鴉即使看到了水,也喝不到。他此時(shí)是什么樣的'心情(著急)。指導(dǎo)朗讀。

(2)小烏鴉為什么這么著急呀?你是從哪句話知道的?指導(dǎo)讀第1句話。

(出示卡片:“到處”“找水”。)

讀詞,注意“處”“找”都是翹舌音,用順口溜識(shí)記“處”“找”。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢?試著用“他也許去____找,也許去____找。”這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō),理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。

(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝,當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí),他的心情會(huì)怎么樣?指導(dǎo)讀第2句話。

(4)師生配合讀這一自然段。

一只烏鴉口渴了——(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀,終于——(烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水……)

設(shè)計(jì)意圖:課文是識(shí)字的載體,教師要充分發(fā)揮文章的識(shí)字載體功能,通過(guò)靈活多樣的手段,使學(xué)生感悟隨文識(shí)字的樂(lè)趣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是聯(lián)系上下文,通過(guò)想象,并用“也許……也許……”練習(xí)說(shuō)話的方式,不僅幫助學(xué)生理解“到處”一詞的意思,還訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。

三、情境再現(xiàn),明白道理

1.這只口渴的烏鴉喝到水了嗎?他是看見(jiàn)了什么才想出辦法來(lái)的?

2.是什么樣的石子?有多少?

指導(dǎo)朗讀第2自然段。

3.烏鴉能喝到水,不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦,還因?yàn)樗?善于觀察)。烏鴉終于喝到了水,你們高興嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x課文,想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀課文。

4.指名讀全文。

這真是一只——(聰明的烏鴉)。你們想做一次烏鴉嗎?我們一起來(lái)看看烏鴉是怎么喝到水的,好嗎?

學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子,水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)“許多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖:課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高”這兩句話看似簡(jiǎn)單,但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此,我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家,讓學(xué)生將小石子一顆一顆地往瓶子里投,看著水漸漸升高,讓學(xué)生從理解課文體會(huì)到用智慧解決問(wèn)題后的快樂(lè)。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn),能讓學(xué)生從此愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué),走向科學(xué)研究之路。

四、入情入境,合作表演

1.同桌練習(xí)。

同桌配合:一人讀課文,一人扮演小烏鴉,可以加動(dòng)作。教師相機(jī)指導(dǎo)。

2.一組或多組上臺(tái)表演。

設(shè)計(jì)意圖:輕松、有趣、靈動(dòng)的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過(guò)表演,幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解,通過(guò)朗讀感悟“烏鴉由急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。

五、質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)拓思路

假如周圍沒(méi)有小石子,你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎?

學(xué)生互相交流,指名說(shuō)一說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“假如周圍沒(méi)有小石子,你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎?”這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生用合理想象,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)表見(jiàn)解,使學(xué)生明白只要善于觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋,就一定能克服困難,獲得成功的道理。此時(shí),教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者,始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感,讓學(xué)生有不斷探索、追求真知的動(dòng)力。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示“只”“出”“見(jiàn)”這三個(gè)字。

2.嘗試給生字組詞。

3.觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。

“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上?!耙?jiàn)”的第三筆撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起,不要寫(xiě)成“兒”。

4.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課的寫(xiě)字教學(xué),由觀察到動(dòng)筆,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu),并通過(guò)評(píng)選激起學(xué)生寫(xiě)字的熱情,為提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力打好基礎(chǔ)。

七、布置作業(yè)

1.書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。

2.把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

3.讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。

設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染,提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。讀好書(shū)就是對(duì)孩子們健康人格的形成的最好辦法,因此,此環(huán)節(jié)我布置了讓孩子們讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事的作業(yè),目的是讓孩子們養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。

教學(xué)反思:

這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn):

1.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。

在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝到水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2.在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在遇到困難時(shí),能積極想辦法克服困難。教學(xué)中我通過(guò)設(shè)置困難“如果周圍沒(méi)有小石子怎么辦”,學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中,思維不斷發(fā)展,明白了文章中所蘊(yùn)含的道理。

想喝水就喝水教案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀感悟?yàn)貘f急著找水喝不著水想辦法喝著水了這一系列變化過(guò)程。能用漸漸說(shuō)句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀

教學(xué)難點(diǎn)

朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:實(shí)驗(yàn)用具,裝少許水的小口瓶子,碎石子

教師:烏鴉頭飾、動(dòng)畫(huà)視屏(課件)

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪課的生字呀?(烏鴉喝水),那是只什么樣的小烏鴉?這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好?(板書(shū)課題)

2、識(shí)字。

師:看那只小烏鴉又向我們飛來(lái)了。(課件展示))

它帶來(lái)了生字寶寶,想問(wèn)一問(wèn)可愛(ài)的小朋友還認(rèn)識(shí)嗎?

生:讀字,擴(kuò)詞(多種方法識(shí)記)

二、閱讀感悟

1、同學(xué)們把生字學(xué)得這么好,這節(jié)課一定也學(xué)得不錯(cuò),那么這節(jié)課我們主要來(lái)朗讀課文,把那只小烏鴉的聰明勁讀出來(lái)。

2、欣賞(課件,一名教師讀課文)

3、逐段朗讀,邊讀邊悟

(1)誰(shuí)愿意讀第一自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?(說(shuō)給同桌你的想法,指名匯報(bào),師生評(píng)議,師板書(shū))誰(shuí)能想一想小烏鴉到處找水喝是一種什么樣的心情和神態(tài)?(思考、討論)

用怎樣語(yǔ)調(diào)才能把這種心情讀出來(lái)呢?(練讀、匯報(bào)、評(píng)議)

到處語(yǔ)氣稍重,語(yǔ)速稍慢。

烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水時(shí)又是怎樣心情?

怎么讀?(驚喜)

可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水

怎么辦呢?重點(diǎn)讀出辦(拉長(zhǎng)、重讀)

出示課件,第一自然段,練讀指名讀評(píng)議

(2)朗讀第二自然段,你明白了什么?為什么烏鴉一看到許多小石子就想到辦法了呢?

(3)學(xué)習(xí)第三自然段,它用什么辦法喝到水的?

指名讀第三自然段

學(xué)生實(shí)驗(yàn):看課件,學(xué)小烏鴉的樣子,怎么放小石子?發(fā)現(xiàn)了什么?

練習(xí)用漸漸來(lái)說(shuō)話(先換詞,再說(shuō)話)

小烏鴉多么想快點(diǎn)喝到水呀!為什么還一個(gè)一個(gè)地放呢?

三、回歸全文

這只小烏鴉這么可愛(ài),你能用一句話夸夸它嗎?

那么我們用剛才學(xué)的方法,把這篇課文練習(xí)朗讀一下好嗎?

四、指導(dǎo)背誦

想不想把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)?(練習(xí),一邊背一邊加些動(dòng)作)

學(xué)生匯報(bào),師生評(píng)議。

五、鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ),結(jié)束全課

如果當(dāng)時(shí)瓶子旁邊沒(méi)有許多小石子,小烏鴉還可以怎么做也能喝到水呢?

附板書(shū)設(shè)計(jì):

烏鴉喝水

找水喝

喝不??

想辦法

喝著水

想喝水就喝水教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2能正確流利地朗讀課文。

3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2能正確流利地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備:

烏鴉圖片

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1出示圖片問(wèn):這是什么?板書(shū)烏鴉

學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。

2板書(shū)喝水教學(xué)喝,說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。

3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。

二、初讀感知

1提出要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的想辦法。

(2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。

(3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2同桌互讀,互相幫助。

3分節(jié)朗讀,評(píng)價(jià)。(學(xué)生評(píng))

4根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。

5區(qū)別形近字。

石右喝喝辦力

三、再讀知意

1讀文思考:課文講了一件什么事?

2指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。

3看圖說(shuō)說(shuō),你從哪里看出烏鴉口渴了?

4到處表演理解并造句。

四、寫(xiě)字

1看板書(shū)記字形。

2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

3寫(xiě)田字格(生說(shuō)師板書(shū))

4展示學(xué)生作業(yè),評(píng)價(jià)后修改。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

2能有感情地朗讀課文,背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn):能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

課前準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)器材(小口瓶紅線小石子)

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1猜謎:身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子。

2復(fù)習(xí)生字。

3出示課題。

二、讀文感悟

1自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?

2解疑從課文哪里感悟到?

3解決知識(shí)點(diǎn):

(1)聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

(2)做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。

a、理解漸漸并仿造說(shuō)句。

b、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文

1、理解烏鴉心情變化的心情

2、通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。

3、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?你會(huì)夸一夸嗎?

4、指導(dǎo)背誦。

五、拓展

如果沒(méi)有小石子,烏鴉會(huì)有什么辦法?

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

1、孩子們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)精彩的動(dòng)畫(huà)片。我們一起來(lái)欣賞吧。(播放)

2、動(dòng)畫(huà)片真好看,他是根據(jù)哪篇課文改編的。《烏鴉喝水》

3、孩子們真聰明,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

1、請(qǐng)孩子們輕聲的讀讀課文,遇到生詞,看清拼音,多讀幾遍。

2、做放鞭炮的游戲。檢查生詞認(rèn)讀情況。

過(guò)渡:游戲真好玩,可詞語(yǔ)寶寶都玩累了,咱們讓他們“回家”吧。

3、不過(guò)老師還想到課文中詞語(yǔ)寶寶的家里去再和他們打打招呼,你們也愿意去嗎?下面老師來(lái)讀讀課文,你們注意生字寶寶在家的那個(gè)位置,還要想想課文講了一件什么事?

過(guò)渡,剛才啊,有人打來(lái)電話,說(shuō)還有兩個(gè)詞語(yǔ)寶寶沒(méi)找到“家”,(出示詞語(yǔ))聰明的小警察們,能幫他們找到家嗎?看看誰(shuí)最先找到他們的家在課文的那句話中?

(二)細(xì)讀課文,朗讀感悟

1.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語(yǔ)的四個(gè)重點(diǎn)句。

3.指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中感悟?yàn)貘f找水過(guò)程中的心情。

燈片一:

一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

1.初讀:誰(shuí)找到了“口渴”的家?試著讀一讀。

2.體會(huì):在讀的過(guò)程中,你們體會(huì)到烏鴉的什么心情?你是怎么體會(huì)到的?(在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上,借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。)

3.朗讀表演:你能讀出這種心情嗎?誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀?

燈片二:

可是瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?

1.初讀:誰(shuí)能找到“喝不著”的家?試著一讀。

2.理解:你讀了這句話,知道了什么?

(烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多)

(烏鴉心情很難過(guò),很失望,很苦惱……)

3.說(shuō)一說(shuō),讀一讀:應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。(比賽讀,評(píng)點(diǎn)讀)

二、自主探究,合作交流,學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、質(zhì)疑:那么,你們現(xiàn)在最想知道的是什么?

生1:烏鴉喝到水沒(méi)有?

生2:烏鴉是怎樣喝到水的?

生3:烏鴉想出了什么辦法才喝到水?

過(guò)渡:你們想知道的答案書(shū)上都有,趕快翻書(shū),讀讀2、3自然段。

2、烏鴉到底想出了什么辦法呢?把烏鴉想出的辦法在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。

3、小組合作交流:烏鴉想出了什么辦法?(把你看到的和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

5、出示課件:

⑴指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,烏鴉是一個(gè)一個(gè),很有耐心地把小石子放進(jìn)瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話。

⑵注意看,烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子?。ㄒ粋€(gè)一個(gè)的)

⑶這一句該怎么讀?你們自己讀讀試一試。(出示句子)

指名讀。(問(wèn):你為什么這樣讀?一個(gè)一個(gè)的?)(師:對(duì)啦,這真是一只有耐心的烏鴉,你體會(huì)得真好。)

再指名讀(評(píng)價(jià):讀得好,是一個(gè)一個(gè)地放)(誰(shuí)能讀得更好一點(diǎn)?)

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導(dǎo)讀好這句話。)

出示課件:

過(guò)渡:石子往瓶子里一個(gè)一個(gè)地放,水有什么變化呢?

生1:瓶子里的水升高了。

生2:瓶子里的水漸漸升高了。

師:誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。

指名讀。

師評(píng)價(jià):“漸漸”讀得真好,老師好像看見(jiàn)了水慢慢地升高了。

誰(shuí)還想讀一讀?(指名讀)

師評(píng)價(jià):對(duì)呀,瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地升高,你讀得真不錯(cuò)!

男同學(xué)讀。

7、小組實(shí)驗(yàn),突破難點(diǎn)

師:我們按照烏鴉的方法來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里,水是不是會(huì)升高?

每組組長(zhǎng)做試驗(yàn),其余同學(xué)觀察。要求:要一個(gè)一個(gè)地放,其他的同學(xué)觀察水有什么變化。

生:水真的升高了。

水怎樣升高?

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論明白:因?yàn)槭佑兄亓砍恋狡康?,石子占了水的位置,水才?huì)升高。

8、模仿練說(shuō)

師:下面老師說(shuō)句子,同學(xué)們?cè)囍o句子添加“漸漸”這個(gè)詞,比誰(shuí)想得快、添得準(zhǔn)。

天氣暖和了。

生:天氣漸漸暖和了。

我長(zhǎng)高了。

生:我漸漸長(zhǎng)高了。

四周安靜下來(lái)。

生:四周漸漸安靜下來(lái)。

你們能用“漸漸”自己說(shuō)一句話嗎?

生1:我漸漸長(zhǎng)大了。

9、再看課件

現(xiàn)在烏鴉喝著水啦,烏鴉多高興呀,誰(shuí)來(lái)讀讀這一句?

10、指名朗讀

11、學(xué)習(xí)第二自然段。

烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢?(指名讀)

師誤讀:

烏鴉看到旁邊有幾塊石頭,想出辦法來(lái)了。

生:老師把小石子讀成了幾塊石頭。

師順勢(shì)提問(wèn):小石子和石塊有什么區(qū)別嗎?

生:小石子很小,石塊很大。

師:為什么要小石子呢?還要許多小石子?

生1:因?yàn)槠孔拥目诤苄。瘔K放不進(jìn)去,小石子很小,可以放進(jìn)瓶子里。

生2:瓶子里的水不多,如果只有幾顆小石子,水就只能升高一點(diǎn),烏鴉還是喝不到水,很多小石子就能讓水升得更高,讓烏鴉喝著水。

指名讀。(生生評(píng)議,教師評(píng)議)

師:哦,我明白了,烏鴉善于觀察,愛(ài)動(dòng)腦筋,它可真聰明呀!讓我們讓我們一起讀讀這段吧!

三、回歸整體,指導(dǎo)背誦

1、烏鴉喝水的故事多有意思呀,想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽(tīng)?那我們可要把它記下來(lái)。

2、那你們就用自己喜歡的方式記一記吧。

看課件,學(xué)生練習(xí)背誦,全班試背。

四、啟發(fā)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新

1、出示課件

烏鴉站在石頭上,瓶子旁邊沒(méi)有石子。)

師:如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦呢?

2、學(xué)生思考,回答。

生1:烏鴉可以找一根吸管來(lái),放進(jìn)瓶子里喝水。

生2:烏鴉可以找動(dòng)物朋友們來(lái)幫忙。

生3:烏鴉可以把瓶子推倒,把水倒出來(lái)喝。

生4:烏鴉可以把嘴巴伸進(jìn)瓶子里,把瓶子舉起來(lái)喝。

小結(jié):同學(xué)們真聰明,會(huì)動(dòng)腦筋,為烏鴉想出了這么多的辦法,這些辦法能哪一種最好呢,下課以后我們可以繼續(xù)交流。

教學(xué)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2能正確流利地朗讀課文。

3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2能正確流利地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備:

烏鴉圖片

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1出示圖片問(wèn):這是什么?板書(shū)烏鴉

學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。

2板書(shū)喝水教學(xué)喝,說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。

3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。

二、初讀感知

1提出要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的想辦法。

(2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。

(3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2同桌互讀,互相幫助。

3分節(jié)朗讀,評(píng)價(jià)。(學(xué)生評(píng))

4根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。

5區(qū)別形近字。

石右喝喝辦力

三、再讀知意

1讀文思考:課文講了一件什么事?

2指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。

3看圖說(shuō)說(shuō),你從哪里看出烏鴉口渴了?

4到處表演理解并造句。

四、寫(xiě)字

1看板書(shū)記字形。

2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

3寫(xiě)田字格(生說(shuō)師板書(shū))

4展示學(xué)生作業(yè),評(píng)價(jià)后修改。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

2能有感情地朗讀課文,背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn):能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

課前準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)器材(小口瓶紅線小石子)

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1猜謎:身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子。

2復(fù)習(xí)生字。

3出示課題。

二、讀文感悟

1自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?

2解疑從課文哪里感悟到?

3解決知識(shí)點(diǎn):

(1)聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

(2)做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。

a理解漸漸并仿造說(shuō)句。

b看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文

1理解烏鴉心情變化的心情

著急高興著急高興

2通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。

3你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?你會(huì)夸一夸嗎?

4指導(dǎo)背誦。

五、拓展

如果沒(méi)有小石子,烏鴉會(huì)有什么辦法?