小雞找媽媽小班教案7篇

時(shí)間:2023-10-15 作者:Surplus 備課教案

在編寫(xiě)教案時(shí),教師應(yīng)該考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力差異,以個(gè)性化教學(xué),教案的編寫(xiě)需要充分的研究和準(zhǔn)備,以確保教師具備足夠的知識(shí)和資源來(lái)支持教學(xué)活動(dòng),下面是范文社小編為您分享的小雞找媽媽小班教案7篇,感謝您的參閱。

小雞找媽媽小班教案7篇

小雞找媽媽小班教案篇1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、結(jié)合課文內(nèi)容,借助課文圖片,按順序說(shuō)清楚小雞成長(zhǎng)的變化過(guò)程,感受小雞遇事主動(dòng)探索的精神,增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

4、知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,是莊稼的好朋友,樹(shù)立保護(hù)青蛙的意識(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容,說(shuō)清楚雞成長(zhǎng)的過(guò)程。

2、看圖講小雞找媽媽的故事。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

[課時(shí)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”。(重點(diǎn))

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)。

(1)小黑魚(yú),滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游啊游。(蝌蚪)

(2)綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天它捉蟲(chóng)。(青蛙)

2、談話引入。

同學(xué)們,你們覺(jué)得他們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大呢?難怪小雞連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)了。今天我們就跟隨小雞一起去找他們的媽媽吧!

3、板書(shū)課題。(學(xué)生齊讀課題)

二、初讀課文,自主識(shí)字

1、自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。對(duì)照課文注音,把生字讀準(zhǔn)確。

2、同桌互讀字詞,共同識(shí)字。

3、集體交流識(shí)字方法。

(1)加一加,學(xué)生字:土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨

(2)比一比:披——波

(3)組詞識(shí)記。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握多音字“教”。

5、出示生字卡片,玩生字游戲,檢查識(shí)字情況。

三、朗讀課文,整體感知

1、教師范讀課文。

2、同桌練習(xí)讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確、流利,標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、指名分段讀課文,師生共同正音。

4、小組學(xué)習(xí):先觀察圖畫(huà),再讀讀課文,找出與每幅圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)的自然段。

5、同桌討論:小雞為什么找媽媽?怎樣找媽媽?找到媽媽了嗎?在文中做上記號(hào)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置,然后練習(xí)寫(xiě)字。

2、教師出示生字課件,講解難寫(xiě)字的筆畫(huà)、筆順。

3、學(xué)生描紅,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

4、學(xué)生練習(xí)給生字組詞,了解字義。

[教學(xué)反思]

閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機(jī)會(huì),讓他們享受朗讀的快樂(lè)。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別朗讀、分角色朗讀,通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。朗讀是學(xué)好課文的前提,而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上才能完成的。這樣一來(lái),讀中感悟,悟中激趣,這些生動(dòng)、活潑的形式令學(xué)生們興致盎然。

小雞找媽媽小班教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1.會(huì)聽(tīng)小雞找媽媽的故事,能理解故事情節(jié)。

2.寶寶回憶小雞找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,感受小雞找媽媽的心情,,知道請(qǐng)別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語(yǔ)。

3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)添畫(huà)小雞的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹,小雞找媽媽添畫(huà)的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。

活動(dòng)重點(diǎn)(或難點(diǎn)):

理解故事內(nèi)容,知道要學(xué)會(huì)幫助別人,并能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)過(guò)程:

一、引導(dǎo)語(yǔ):

1、現(xiàn)在是春天了,動(dòng)物們都要出來(lái)活動(dòng)了,小朋友們都見(jiàn)過(guò)小雞,現(xiàn)在小雞長(zhǎng)大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看小雞是如何找到自己的媽媽的。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰(shuí)呢?(小雞、青蛙)

3、小雞長(zhǎng)的怎樣,大大的腦袋,黑黑的身體,細(xì)小的尾巴扭一扭。教師又指著小雞說(shuō),小雞正在找媽媽。

二、展示圖片,故事小雞找媽媽

1教師展示圖片一,引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄‰u遇到誰(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么龍蝦公公是怎么回答它們的?

2圖二,小雞又游啊游啊,遇到了誰(shuí)?大螃蟹又是怎么回答它們的呢?

3圖三,之后小雞繼續(xù)找媽媽,它們是不是找到媽媽了呢?原來(lái)是大烏龜,大烏龜又是怎么說(shuō)的呢?

4圖四,最后,小雞們找沒(méi)找到媽媽?它們的媽媽到底是誰(shuí)?

三、完故事后教師提問(wèn)教師設(shè)

1、小雞為了找媽媽,向誰(shuí)去打聽(tīng)?

2、小雞看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問(wèn)?故事中的小雞和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有什么好處?

3、小雞找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會(huì)怎么做?

4、最后小雞在哪兒找到了媽媽?你能說(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)。

5、完整的再聽(tīng)一遍故事。

四、讓我們一起動(dòng)手畫(huà)畫(huà)小雞

1、在老師畫(huà)好的圖片上,添畫(huà)一些小雞,使畫(huà)面更完整。

2、評(píng)價(jià)幼兒作品,鼓勵(lì)添畫(huà)添的好的寶寶。

3、最后,青蛙媽媽來(lái)了,帶著雞寶寶們一起去田里捉害蟲(chóng)去了。

小雞找媽媽小班教案篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

【教具準(zhǔn)備】小雞找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

1、或多媒體課件,有關(guān)青蛙的知識(shí)。

2、小雞、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話激趣引入

我們每個(gè)人都有媽媽,可小雞的媽媽是誰(shuí)呀?

揭示新課,板課題:小雞找媽媽生齊讀課題。

二、整體感知課文

播放多媒體課件,教師范讀課文。

三、學(xué)生自讀課文

1、標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、讀準(zhǔn)字音。

四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況

1、課件展示生字。指名讀,正音。

2、教讀,齊讀,開(kāi)火車讀生字。

3、指名介紹記字的方法。

4、組詞練習(xí)。小雞找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

五、檢查學(xué)生初讀課文的情況

分段讀課文,自己喜歡讀哪段就讀哪段。

結(jié)合圖學(xué)習(xí):

1、指讀第1自然段,你知道了什么?(小雞的樣子),理解“甩著”。

學(xué)生齊讀這一段,體會(huì)雞的快活的心情。(可以加上動(dòng)作)

2、讀第2自然段,看圖比較。

思考:小雞找到了誰(shuí)?結(jié)果怎樣?

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖,比較后,說(shuō)說(shuō)幾天后小雞發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

板書(shū):長(zhǎng)出兩條后腿。

課件展示理解“迎上去”,用做動(dòng)作的方式幫助理解。

分角色讀。

⑵ 從鯉魚(yú)阿姨的回答中,小雞知道了什么?

(自己的媽媽是四條腿,寬嘴巴)

板書(shū):四條腿 寬嘴巴。

3、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。

⑴ 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。

⑵ 交流:為什么小雞會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢?

⑶ 分角色讀。

六、小結(jié)

第二課時(shí)

一、自讀課文

二、圖文結(jié)合,理解內(nèi)容

1、自讀第4、5自然段。

討論交流:小雞找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?是什么樣的?

2、小雞又有什么變化?

3、課件出示青蛙媽媽的話,結(jié)合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí),用“已經(jīng)”說(shuō)話。

4、齊讀課文最后一段。畫(huà)出小雞最后變化的詞句。

5、小結(jié):小雞找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過(guò)程。

三、分角色朗讀全文

四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

出示字卡,檢查識(shí)字情況。

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”的字,學(xué)生讀一讀。

2、觀察田字格里的字,想想該怎么寫(xiě)?

3、學(xué)生描紅,臨寫(xiě),師巡視輔導(dǎo)。

4、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě),評(píng)議書(shū)寫(xiě)情況。

五、演一演

學(xué)生戴上頭飾,表演課本劇《小雞找媽媽》。評(píng)出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。

六、拓展學(xué)習(xí)(作業(yè))

1、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí),在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。

2、通過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源,了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程,以后在班上交流。

小雞找媽媽小班教案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.熟讀課文,背誦課文。(重點(diǎn))

2.能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小雞在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。

3.明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。 (難點(diǎn))

?教學(xué)過(guò)程】

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文?,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,看看小雞是怎樣找到媽媽的?

2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

?設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課,起到了提綱挈領(lǐng)的作用,使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

二、品讀釋疑

1.自由讀文,用“ ”畫(huà)出小雞找媽媽的過(guò)程中,都遇到了誰(shuí),說(shuō)了想什么?

學(xué)生自主讀文,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

思考問(wèn)題,小組交流。

代表發(fā)言,匯報(bào)展示如下:

(1)他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食,就迎上去,問(wèn):“鯉魚(yú)阿姨,我們的媽媽在哪里?”

從“迎”字看出了什么?(板書(shū):迎鯉魚(yú))

(“迎”字可以看出小雞想急切見(jiàn)到媽媽的心情。從小雞稱鯉魚(yú)為阿姨,可以看出小雞非常的懂禮貌。)

鯉魚(yú)阿姨是怎么說(shuō)的?

出示:“你們的媽媽四條腿,寬嘴巴。到那邊去找吧!”

從鯉魚(yú)阿姨那里,小雞知道,他們的媽媽的外形特點(diǎn)是?(四條腿,寬嘴巴)

(2)他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。小雞連忙追上去叫:“媽媽,媽媽!”

烏龜笑著說(shuō):“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!”

“連忙追上去”說(shuō)明什么?(“連忙追上去”說(shuō)明小雞找媽媽的心情很急切。)(板書(shū):追烏龜)

從烏龜那里,小雞了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是?(頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳。)

小雞在找媽媽的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)?(鯉魚(yú)、烏龜)

小雞在找媽媽的過(guò)程中還會(huì)遇到誰(shuí)?請(qǐng)展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。

預(yù)設(shè):鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái),小雞迎上去問(wèn):“鴨媽媽,鴨媽媽,您知道我們的媽媽在哪里嗎?”鴨媽媽說(shuō):“你們的媽媽在荷花旁邊,你們快去找吧!”

“謝謝您,鴨媽媽!”小雞高高興興地向前游去。

最后小雞找到媽媽了嗎?(找到了)

朗讀指導(dǎo):讀小雞找媽媽過(guò)程中的急切心情。

(3)“小雞游過(guò)去,叫著:“媽媽,媽媽!”青蛙媽媽低頭一看,笑著說(shuō):“好孩子,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,快跳上來(lái)吧!”他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上。”

從這段對(duì)話中你能體會(huì)到小青蛙的什么心情?

(“游過(guò)去、叫著”可以看出小雞找到媽媽后的愉快心情?!靶χf(shuō)”突出了青蛙媽媽對(duì)小雞的喜愛(ài)之情。)(板書(shū):游青蛙)

朗讀指導(dǎo):朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快,語(yǔ)調(diào)高昂,讀出小雞見(jiàn)到媽媽后歡快的心情。

2.自由讀1—6自然段,用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)小雞變化的詞句。

(1)“池塘里有一群小雞,大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,快活地游來(lái)游去?!?/p>

這時(shí)的小雞樣子是?(大大的腦袋,黑灰色的身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)。

后來(lái)小雞的身體發(fā)生了什么變化?

先長(zhǎng)出兩條后腿,然后長(zhǎng)出兩條前腿,接著尾巴變短了,最后,變成了一只披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛的青蛙。

(2)練一練

小雞先長(zhǎng)出兩條(后腿),過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(前腿),再過(guò)幾天,(尾巴)變短了,漸漸地,(尾巴)已經(jīng)不見(jiàn)了。小雞長(zhǎng)成了(青蛙)。

(板書(shū):小雞→長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了

(變成了青蛙))

?設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)的方法,從文中尋找信息,并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),理解課文,并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法,是一套行之有效的閱讀方法?!?/p>

三、課堂拓展

推薦閱讀《小雞》

聽(tīng)兒歌《小雞》,做一做小雞在水里游來(lái)游去的動(dòng)作,試著把兒歌背下來(lái)。

四、總結(jié)課文主旨

本文是一篇童話,講了一群小雞在找媽媽的過(guò)程中,不知不覺(jué)變成了小青蛙,并跟著媽媽一起捉害蟲(chóng)的故事,告訴了我們青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)。蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)話方法

學(xué)一法:外形描寫(xiě)

本文第一自然段是對(duì)青蛙的外形描寫(xiě)?!按蟠蟮摹睂?xiě)出了腦袋的形狀,“黑灰色的”寫(xiě)出了身子的顏色,“長(zhǎng)長(zhǎng)的”寫(xiě)出了尾巴的樣子。這樣的外形描寫(xiě)生動(dòng)形象,讓小雞的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前。

舉一例:松鼠是一種美麗的小動(dòng)物,很討人喜歡。它四肢靈活,行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上,嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛,光滑的好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著,顯得格外漂亮。

練一練:你喜歡什么小動(dòng)物?寫(xiě)一寫(xiě)它的外形。

示例:小白兔渾身雪白雪白的,像一個(gè)小雪球。它長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的眼睛,像白玉上嵌著兩顆紅寶石。它的耳朵很長(zhǎng),毛茸茸的,像兩個(gè)剝了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的,紅紅的,像涂了口紅一樣,吃東西和呼吸時(shí),嘴巴向三面咧開(kāi),露出粉紅色的牙床。

六、課堂小結(jié)

文章以找媽媽為線索,用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí),告訴了我們從小要獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。

七、主題延伸

小朋友,你見(jiàn)過(guò)小雞和小青蛙嗎?用手中的筆畫(huà)一畫(huà)吧!

八、當(dāng)堂檢測(cè)

九、課后作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

小雞→長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了

(變成了青蛙)

小雞

找媽媽(迎)→ (追)→ (游) →跟

鯉魚(yú)烏龜青蛙捉害蟲(chóng)

課后反思

成功之處:

1.以興趣為前提,讓學(xué)生自己主動(dòng)積極地去讀書(shū),去尋找問(wèn)題的答案,再輔助提一些讀書(shū)的具體要求,收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自已的朗讀找到了問(wèn)題的答案,都會(huì)興奮不已,這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí),孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

2.以讀悟情。

讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn),而要讀出“情”必須先悟出情,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的講解代替。”在朗讀指導(dǎo)中,我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,而是讓學(xué)生自已去理解,去感悟,去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小雞找媽媽》這課時(shí),有許多對(duì)話,如:當(dāng)小雞錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí),烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話:“我不是你們的媽媽,你們的媽媽四條腿,寬嘴巴,到那邊去找吧?!焙⒆觽?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子,說(shuō)話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物,說(shuō)話時(shí)親切一些,語(yǔ)氣要和藹一些,溫柔可親一些。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解,而且也都是可以成立的,有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!

3.學(xué)生搭建展示的舞臺(tái),讓學(xué)生自豪地說(shuō)“我會(huì)讀”。

用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺(tái)。

如在教學(xué)《小雞找媽媽》這課時(shí),我運(yùn)用了許多不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言“你讀得真不錯(cuò),讓我們覺(jué)得這些小雞真的很快活?!薄奥?tīng)了你的朗讀,我們真的感覺(jué)到這些小雞是那么的著急。”“讀得真不錯(cuò),如果再稍稍響亮一些,就更完美了?!?-----這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言并不是泛泛地一味表?yè)P(yáng),而是表?yè)P(yáng)中指出不足,提出了希望,更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情,使孩子心理上得到了展示,利于提高學(xué)生的朗讀水平。

不足之處:教師放的不夠,放手讓學(xué)生自讀自悟,教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。

小雞找媽媽小班教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步感受理解散文的主要內(nèi)容,喜歡模仿重疊詞“烏黑烏黑、金燦金燦、潔白潔白”。

2、在講講、玩玩中,學(xué)習(xí)畫(huà)橢圓形。

3、初步嘗試根據(jù)小雞的動(dòng)態(tài)添畫(huà)嘴和翅膀。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒用書(shū)《雞媽媽的翅膀》。

2、有觀察喂養(yǎng)小雞的經(jīng)驗(yàn),雞媽媽和小雞的頭飾。

3、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、小雞、幼兒用書(shū)《可愛(ài)的雞寶寶》。

活動(dòng)重點(diǎn):

感受理解散文的主要內(nèi)容,喜歡模仿重疊詞“烏黑烏黑、金燦金燦、潔白潔白”,學(xué)畫(huà)橢圓形。

活動(dòng)難點(diǎn):

初步嘗試根據(jù)小雞的動(dòng)態(tài)添畫(huà)嘴和翅膀。

活動(dòng)過(guò)程:

1、回憶趣事:

——“我們已經(jīng)飼養(yǎng)過(guò)小雞,說(shuō)說(shuō)你是怎樣照顧它的?有哪些有趣的事情?”

2、聽(tīng)賞散文:

教師有表情地朗誦散文,幫助幼兒了解散文中的角色:

——“散文中有誰(shuí)?雞媽媽的翅膀下藏著什么?”

閱讀幼兒用書(shū),邊聽(tīng)邊看,進(jìn)一步理解散文內(nèi)容:

——“這些小花花指的是什么?”

教師再次有表情地朗誦散文,幼兒理解并學(xué)說(shuō)重疊詞:

——“小黑花是什么顏色的?”

“小黃花是什么樣的?小白花呢?”

3、情感體驗(yàn):

教師扮演雞媽媽,幼兒扮演小花花:

——“雞媽媽的翅膀是什么樣的?為什么要在翅膀下藏著許多小花花?”

邊念兒歌邊游戲。

4、情感延續(xù):

——“雞寶寶長(zhǎng)得什么樣?身上的毛是什么顏色的?”

幼兒模仿小雞的動(dòng)作:啄食、走路等。

5、示范:

先畫(huà)橢圓形的小雞的身體。

再看看小雞在干什么?添上嘴和翅膀。

6、表現(xiàn):

注意橢圓形封口。

能大膽地表現(xiàn)小雞的動(dòng)態(tài)。

7、展示:

——“找找你最喜歡哪張?”

“畫(huà)中的小雞們?cè)诟墒裁?”

活動(dòng)延伸:

組織幼兒到飼養(yǎng)角給小雞喂食。

小雞找媽媽小班教案篇6

活動(dòng)準(zhǔn)備:

圖譜一張、制作蛋殼一副。

活動(dòng)重點(diǎn):

1、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2、幼兒能基本掌握音樂(lè)游戲的.玩法及表演動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn):

1、幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來(lái)的。

2、幼兒能大膽地到前面來(lái)表演動(dòng)作。

活動(dòng)過(guò)程:

1、語(yǔ)言游戲,拉開(kāi)故事帷幕。

教師帶領(lǐng)幼兒扮做雞媽媽和雞寶寶一起念“小雞”的兒歌,一邊捉蟲(chóng)子吃。幼兒自由走動(dòng),再走到椅子上休息。

2、出示圖譜,引起幼兒興趣。

出示第一張圖譜,引導(dǎo)幼兒觀看圖譜上的是誰(shuí)?它在干什么?幼兒自由討論并回答問(wèn)題。

(1)教師告訴幼兒雞媽媽今天要下蛋了,一邊模仿母雞下蛋時(shí)的叫聲“咕咕噠”,一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出,到第三個(gè)時(shí),讓幼兒一起模仿叫聲幫助母雞媽媽一起下蛋。逐個(gè)出示雞蛋里的雞寶寶,并引用歌詞。

(2)教師告訴幼兒雞蛋里的小雞寶寶要和小朋友們一起做游戲,帶領(lǐng)幼兒一邊學(xué)習(xí)歌曲歌詞“小小蛋兒把門開(kāi),開(kāi)出一只小雞來(lái)”。

3、出示第二張圖譜。

(1)教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖譜上的小雞(全身長(zhǎng)滿

了毛,胖胖的),學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“毛茸茸”、“胖乎乎”。

(2)教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊講歌詞“毛茸茸啊,胖乎乎”。

4、出示第三張圖譜。

(1)幼兒觀察圖譜上的小雞在做什么?(唱歌)

(2)教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰,唱起來(lái)”。

(3)幼兒重復(fù)歌詞內(nèi)容。

5、重復(fù)學(xué)習(xí)圖譜,增強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶。

(1)教師告訴幼兒這里還有小雞寶寶也很想和小朋友們做游戲,然后出示第二只雞蛋里的雞寶寶,繼續(xù)學(xué)習(xí)歌詞,并跟音樂(lè)演唱。

(2)出示大雞蛋,引起幼兒的興趣。

師:雞媽媽還生了一個(gè)這么大的雞蛋,我們也一起來(lái)和蛋寶寶唱歌、做游戲吧。

教師帶領(lǐng)幼兒做音樂(lè)游戲《小小蛋兒把門開(kāi)》。

6、小結(jié)。

師:雞媽媽和小雞們真開(kāi)心,我們也和它們一起出去捉蟲(chóng)子吃吧?;顒?dòng)結(jié)束。

活動(dòng)后序:

通過(guò)活動(dòng)幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的,然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。能初步掌握音樂(lè)旋律,并隨著音樂(lè)做出相關(guān)的動(dòng)作。提高了幼兒的音樂(lè)水平和學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

設(shè)計(jì)意圖:

咕咕噠,咕咕噠……小雞出來(lái)咯!母雞下蛋的事情對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),永遠(yuǎn)都是新鮮的?!靶⌒〉皟喊验T開(kāi)”這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個(gè)過(guò)程,并提高了幼兒的音樂(lè)興趣。

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的,然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。

2、幼兒能初步掌握音樂(lè)旋律,并隨著音樂(lè)做出相關(guān)的動(dòng)作。

小雞找媽媽小班教案篇7

一、活動(dòng)內(nèi)容

1、讓幼兒自己扮演故事中的角色,親身去感受故事的情節(jié)。有助于幼兒更加深入地了解故事,培養(yǎng)其表演能力及邏輯思維能力。

2、在讓幼兒討論過(guò)河的方法時(shí),給他們提供了異想天開(kāi)的空間,讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)。

3、 最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,讓幼兒自己編故事,充分發(fā)揮其想像力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、錄有輕快音樂(lè)和雨聲的磁帶、錄音機(jī)一臺(tái)。

2、雞媽媽標(biāo)志一個(gè),小雞標(biāo)志每人一個(gè)。

3、 圖片兩幅,圖一:小雞的家;圖二:小雞過(guò)河情景。

三、活動(dòng)過(guò)程:

1、教師扮演雞媽媽,幼兒扮演小雞,在輕快的音樂(lè)聲中到草地上做游戲。突然,天下起了雨,雞媽媽帶著小雞回家去。

2、雨不停的下,雞媽媽啟發(fā)小雞猜想這會(huì)對(duì)家產(chǎn)生什么樣的影響,會(huì)發(fā)生什么事。

(幼兒回答完后,出示圖片一)。

3、雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過(guò)河的方法,選出比較可行的辦法。

4、正當(dāng)小雞們討論完過(guò)河的方法時(shí),雞媽媽告訴它們,河里突然出現(xiàn)了一座橋,(出示圖片二),鼓勵(lì)幼兒大膽想象橋是誰(shuí)搭的。

5、雞媽媽帶領(lǐng)小雞們從橋上過(guò)河,到草地上做游戲。

6、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個(gè)小故事,比一比誰(shuí)的最有趣。

7、聽(tīng)著輕快的音樂(lè),雞媽媽和小雞們高高興興地回家去。