教案在完成的過程中，教師務必要考慮講授內容要點，教案是我們備課的文字體現，也是檢查我們是否認真?zhèn)湔n的證據，范文社小編今天就為您帶來了認識一的教案優(yōu)秀5篇，相信一定會對你有所幫助。
認識一的教案篇1
活動目標：
1.初步感知、了解球體的主要特征。
2.比較、發(fā)現球體和圓形的不同，并樂意表述自己的發(fā)現。
活動準備：
1.物質準備：玻璃球、飛盤、乒乓球、小皮球、木珠、光盤、圓環(huán)、硬幣、瓶蓋等及其圖片，筆和記錄表。
2.環(huán)境布置：圓圓世界--擺放玻璃球、小皮球、木珠、乒乓球等各種球體物品及圓環(huán)、光盤、飛盤、硬幣、瓶蓋等。
活動過程：
（一）以"圓圓世界"導入活動，教師ppt展示圖片，引發(fā)探究的興趣。
師：今天老師要帶小朋友進入一個"圓圓世界"，看看這個世界里都有什么東西？它們哪里一樣？
（二）引導幼兒在"圓圓世界"里邊玩邊探索，初步感知球體的特征。
1.介紹玩法和記錄要求；老師把他們請到了教室，待會兒小朋友們滾一滾，玩一玩，看一看他們是不是都可以滾，如果可以滾的就在這個圖示下面"√"，不能滾的就打"×"。
2.幼兒選擇"圓圓世界"里的物品玩，教師觀察、引導他們；把玩的結果記下來。
3.結合記錄，交流玩的結果：有哪些東西是可以滾的？哪些東西是不可以滾的？
4.小結：原來，"圓圓世界"里的東西都可以滾。
（三）再次探索，進一步感知球體的特征。
1.師；"圓圓世界"里的東西都可以滾，但可以隨便滾嗎？請小朋友們再去滾一滾，玩一玩這些東西。操作時請按照記錄表上的圖片指示進行，并且把玩的結果記錄下來。
2.幼兒再次探索，教師觀察、引導幼兒；把玩的結果記錄下來。
3.結合記錄，交流結果。
4.小結：從各個方向來滾、滾來滾去都不會倒的這些東西，有一個好聽的名字叫"球體"。
（四）引導幼兒找一找生活中的球體物品。
1.師幼交流：找一找我們的周圍有哪些東西是球體（如柜子上的地球儀等）。
2.師展示ppt，介紹生活中的球體及其作用，。
師：老師也找了一些球體，我們看看都有哪些？它們?yōu)槭裁匆龀汕蝮w？。
3.引導幼兒在生活中尋找球體物品。
師：回家以后你們再去找一找球體的東西，看一看這些東西有什么作用，會幫助我們解決生活中的什么問題。
認識一的教案篇2
教學目標：
1．學生加深對分數和百分數的認識，進一步理解分數的基本性質以及分數與除法的關系，進一步掌握小數、分數和百分數的互相改寫，以及求百分數的方法。
2．學生經歷知識整理和應用的過程，進一步了解分數、百分數相關知識之間的內在聯系，提高觀察比較、分析判斷能力和解決問題的能力，進一步發(fā)展數感。
3．學生進一步體會分數和百分數在日常生活中的應用以及作用，增強數學應用意識；感受數學學習的樂趣，樹立學好數學的信心。
重點難點：
加深理解分數、百分數的意義。分數、百分數在實際生活中的應用。
教學過程：
一、揭示課題
談話：前幾節(jié)課我們一起復習了整數和小數的相關知識，這節(jié)課我們要對分數和百分數的相關知識進行整理和復習。
通過復習，要進一步認識分數和百分數的意義，體會它們之間的聯系與區(qū)別，并能運用分數和百分數的相關知識解決一些實際問題。
二、回顧整理
1．回顧討論。
提問：你了解分數和百分數的哪些知識？請大家聯系下面的問題自己回顧整理，并且在小組里交流。
呈現以下四個問題
（1） 什么叫分數？什么叫百分數？
（2） 分數和除法有什么聯系？請你舉例說明。
（3） 分數的基本性質是什么？你能用它來說明小數的性質嗎？
（4） 小數、分數和百分數怎樣互相改寫？
讓學生圍繞上面四個問題先獨立思考，再在小組里討論、交流。
2．組織交流，回答上面四個問題。
三、基本練習
1．做練習與實踐第1題。
學生獨立填寫后指名口答，說明理由。
強調：分數是看平均分成多少份，表示這樣的幾分；小數是看表示的十分之幾、百分之幾、千分之幾百分數是看這個數量占整體的百分之幾。
2．做練習與實踐第2題。
學生填寫在書上，然后集體校對，讓學生說說思考過程。
追問：第（2）題把一根繩子平均分成8段，為什么兩次填寫的結果不同？
3．做練習與實踐第3題。學生獨立填寫。
集體交流，讓學生說說是怎樣想的，說一說每個百分數表示的意義。
4．做練習與實踐第5題。
學生先嘗試填寫，再集體交流。
提問：這兩組數分別會越來越接近幾？
指出：這兩組數按規(guī)律可以無限地填下去，這樣填寫第一組數會越來越接近1，第二組數會越來越接近0.
四、應用練習
1．做練習與實踐第6題。
學生讀題，理解題意，先獨立估計。
提問：估計哪塊花圃種玫瑰的面積所占的百分比最大？說說理由。
指出：估計時，可以先想出相應的分數，再估計大小。
學生寫出相應的百分數，并交流是怎樣想的，再和估計的比一比。
2．做練習與實踐第7、8題。
學生讀題后獨立解答，再集體交流。
提問：你能說說種子發(fā)芽率的具體含義嗎？折扣表示什么？發(fā)芽率和折扣各是怎樣求的？
3．做練習與實踐第9題。
學生讀題后，提問：你能根據所給信息，在圖中表示出李華家上個月的支出情況嗎？先獨立思考并在圖中表示。
五、課堂總結
1．交流小結。
提問：這節(jié)課我們復習了哪些內容？你有什么收獲或體會？
2．布置作業(yè)。
課堂作業(yè)：練習與實踐第4題，第9題第（2）小題，第10題。
認識一的教案篇3
教學資料：
人教版義務教育六年制小學數學第五冊70－71頁。
教學目的：
1.使學生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2.使學生明白1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。
3.培養(yǎng)學生的觀察本事、實踐本事，發(fā)展學生的空間想象本事，并適時滲透思想教育。
教學重點：
建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。
教學難點：
千米概念的建立。
教具學具：
米尺、多媒體及課件一套。
課前活動：
1、量出100米的實際長度，走一走大約有多少步。
2、沿操場走一圈大約用幾分鐘？
3、向家長了解一下從自我家到那里大約是一千米？
教學過程：
一、復習導入
1.昨日，教師和小朋友一齊在操場上量出了100米的實際長度。
下頭請同學們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）
我們已經學過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。
米分米厘米毫米
一米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？
（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）
2.誰能比劃一下1米的長度？一齊比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
3.說出下列測量活動用什么長度單位適宜？
（1）測量鉛筆的長度。
（2）測量硬幣的厚度。
（3）測量課桌的高。
（4）測量教室的長。
同學們你們有誰去過唐山嗎？如果要測量樂亭到唐山的距離，可選用我們已經學過的哪個單位來測量呢？
（學生討論，得知用米測量太麻煩了。）
師：對用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今日我們就來認識一個長度單位家族的新朋友：千米（板書課題：千米的認識）
學習千米的認識，你們最想了解千米的什么知識？
提出學習目標：1.千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。2.千米的應用。
[說明：從測量本地兩個城市距離引出新知，使學生認識到數學能夠幫忙人類理解周圍世界，從而增強學習主動性。引導學生自我尋找目標進一步體現學生主體意識，調動學生參與學習的進取性。]
二、探索新知
（一）認識1千米的長度。
1、同學們手里都有一把米尺是1米長，用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）
1000米用我們今日所學的千米單位就是1千米。（板書：1千米）
板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。
2、請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。
3、（屏幕顯示）我們學校的操場一圈是200米
沿操場（一圈200米）走圈的長度正好是1千米。
板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。
想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（3分鐘）
那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）
板書：走15分鐘的路程，長約1千米。
4、小朋友，金融街你們必須很熟悉吧，請看屏幕：從縣醫(yī)院
到夏日超市的距離大約就是1000米。
讓學生互相說一說從家長那里了解到，從自我家到那兒大約是一千米。
小結：1千米=1000米
[說明：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實踐活動的回憶，以情活力，既使學生感到身邊處處有數學，又助于抽象的&l千米&r構成正確的&l表象&r，從而加深對&l千米&r的認識。]
1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。
1（停頓）千米=1000（停頓）米
指導讀：注意在數字和單位之間適當停頓。
師：千米也稱公里，在上頭的權勢書上添上（公里），有時也用km表示。
5、我們明白1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢&l下頭請同學們自學71頁例1和例2，重點看一看是怎樣想的。
完成71頁做一做1，重點說一說是怎樣想的。
[說明：揭示了千米和米之間的進率，即引導學生自學千米和米的簡單換算，活用教材。]
（二）千米的應用
此刻我們明白了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應用呢？
（屏幕顯示）請看教師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有&l千米&r？
1、公路邊的里程碑
2、指路標志
3、限速標志
4、摩托車的速度表
隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結：千米常用來比較長的路程。
[說明：經過觀察里程碑、指路標志、速度表、限速標志，讓學生體會到&l千米&r在日常生活中的廣泛應用，進一步認識數學的價值。]
練習：72頁2把每小時行的路程和適宜的交通工具用線連起來。
四、全課小結
今日我們學習了千米的認識，明白了1千米的實際長度，了解了千米的用途。此刻請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米？誰能用比較科學的辦法證實？
（利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘……）
還能夠這樣證實：（結合屏幕）
⑴量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）
⑵算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）
師：1千米，我們大約走2000步。我們能夠從校門口出發(fā)數出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符？
五、鞏固練習
1、確定下列說法是否正確
汽車每小時行40米
電線桿高6千米
小李身高135厘米
飛機每小時飛行1800千米
教室黑板長3分米
一支鉛筆長2千米
2、72頁3、4
六、今日我們學習了千米的認識，同學們學得很好。學校組織同學秋游，此刻想請小朋友們幫忙設計一條路線。
要求
1、從學校出發(fā)到游玩的最終一處景點之間的路程不超過10千米；
游玩的景點要盡可能多，四人小組合作，比一比，哪一組設計得。
[說明：創(chuàng)設設計秋游路線的情景，激活學生思維，再次把課堂教學推向**。采用小組學習的形式，有利于培養(yǎng)學生合作交往意識和創(chuàng)新意識。]
認識一的教案篇4
一、教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊第11-12頁例6、例7。
二、教學準備
學生了解自身體重課件
三、教學目標與策略選擇
本節(jié)課的重點與關鍵是讓學生建立1噸的物質概念。結合學生的年齡特點，可利用主題畫創(chuàng)設問題情境。圍繞“能否同時過橋”引導學生開展討論，讓學生迫切想知道1噸有多重。然后通過體驗、計算、感悟1噸的重量，并聯系身邊物體的質量，形成感知。同時在解決問題過程中力求展現學生不同的解決問題的方法。據此，制定本課的教學目標：
1．認識質量單位“噸”，初步建立噸的物質概念，知道1噸＝1000千克并能進行質量單位的換算；
2．通過體驗、觀察、比較、猜測等活動培養(yǎng)學生對物體質量估測意識與能力，能在實際生活中解決一些相應的問題；
3．通過主題畫問題的解決，并聯系生活，使學生樹立安全意識。
四、教學流程設計及意圖
教學流程
設計意圖
（一）創(chuàng)設情境提出問題
1．猜體重
（1）你知道質量的單位有哪些嗎？它們之間有什么關系呢？
（2）你估計老師的體重是多少？你是怎么估的？
2．創(chuàng)設情景（出示主題畫）
你們看誰來了？這天陽光明媚，牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟相約去游玩，走著走著，他們來到一條小河邊。你們看，他們在討論什么呢？他們遇到什么麻煩了嗎？
學生：馬大哥要大家一起過橋，但橋邊有個牌子寫著“限重1噸”，他們不知道1噸有多重，大家能同時過橋嗎？
3．提出問題
老師：你認為他們能同時過橋嗎？你是怎么想的？小組討論
（學生有的認為行；有的認為不行，橋可能會斷掉。）
師：從哪看出橋可能會斷掉？
生：因為橋邊寫著“限重1噸”。
師：“限重1噸”是什么意思呢？
生：“限重1噸”就是不能超過1噸的意思。超過1噸就會斷掉。
師：那1噸又是多重呢？（學生茫然）
師：看來要知道大家能否同時過橋，首先要知道1噸有多重。
揭題：這節(jié)課我們就來認識“噸”。噸也是一個質量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關系呢？
（二）探索新知解決問題
1．1噸有多重
（1）讓學生在小組內相互說說自己的體重是多少千克；
（2）讓學生相互背一背，感受1個同學的體重有多重；
（3）1個同學的體重約是25千克，4個這樣的同學約重多少千克？（約100千克）
（4）40個這樣的同學大約重多少千克？（約1000千克）
（5）師：1000千克也就是1噸。板書：1噸＝1000千克
（6）聯系班中40個體重約是25千克的同學，讓學生感悟1噸的重量。
2．哪些東西大約有1噸
（1）一袋大米重50千克，幾袋大米重1噸？
（2）一頭豬約重200千克，幾頭豬約重1噸？
（3）你能說說生活中什么東西大約重1噸嗎？請在小組內相互說說。
（4）你認為什么樣的物體要用噸作單位呢？
小結：我們在計量較重物品或大件物品的質量時，常用噸作單位。
（5）你平時在哪些地方看到用噸作單位的嗎？（貨車的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等）
3．能否同時過橋（出示主題畫）
（1）現在你們知道它們能同時過橋嗎？為什么？
（2）可以怎樣過橋呢？（小組討論）
（3）小朋友的方法真多、真好，牛大哥它們用了你的方法都安全地過橋了，它們非常高興。
（4）如果我們全班同學也去這個地方游玩，我們能同時過這個橋嗎？為什么？
4．單位換算
3噸＝千克6000千克＝噸
學生嘗試完成，并說說你是怎么想的。
（三）鞏固、應用
（1）估一估，連一連（課件展示）
大象鯨山羊
50噸60千克4噸
（2）在一輛載重是2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？為什么？
通過“猜體重”激發(fā)好勝心，復習舊知，培養(yǎng)學生的估測方法與能力。
由學生喜愛的故事引入，激發(fā)學生的參與熱情。
在情境中提出問題并展開討論，學生迫切想知道1噸有多重。
使學生主動、自覺地參與到學習、探究新知與解決問題的過程中。
利用學生熟悉的體重，通過背一背、算一算讓學生體驗、感悟1噸的重量，初步建立1噸的質量觀念，并培養(yǎng)學生對物體質量的估測意識和能力。
聯系生活，進一步感悟噸的大小。
在學生了解1噸有多重的基礎上，通過問題的解決，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。同時不失時機地對學生進行安全教育。
讓學生自主完成，鼓勵學生多想，用自己的方法解決。
認識一的教案篇5
教材分析：
今天我說課的內容是九年義務教育課程標準實驗教材（北師大版）第一冊第六單元《認識鐘表》中的《小芳的上午》一課。結合新課程標準中對本單元提出的相對應的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記時法；能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。
學情分析：
學生在生活中已經具有了一定的認識鐘表的經驗，積累了一定的認識時間、看鐘表的方法，而且這節(jié)課又是建立在他們學生會準確認讀整時與半時的基礎上進行教學的，并且掌握了認識時間最關鍵的是要觀察時針與分針的位置才能準確認識時間的方法。所以這節(jié)課的教學應該以學生的生活經驗為基礎，使學習活動成為學生生活經驗的總結和升華。那么如何輕松的突破學習難點又能讓學生主動、自主的獲取知識是我備課的重點，于是我嘗試了兩種做法
教學目標：
1、知識與技能：鞏固認讀鐘表，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用快幾時了或剛過幾時等詞語描述時間；
2、數學能力：重點培養(yǎng)學生的觀察能力與口語表達能力；
3、情感態(tài)度：結合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
教學重點：
認識幾時剛過和快幾時了；
教學難點：
用語言準確描述幾時剛過和快幾時了。
教學過程：
一、做法??
1、教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時間是6時整）
師：誰愿意講一講這幅圖的意思呢？
生：早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢
師：說的真好，那么你是怎么認識6時整的呢？
生：分針指向12，時針指向6，就是6時整
2、師借機出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時間是快6時的，放在6時整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時間是6時剛過）
師：這兩幅圖上小華又在干什么呢？（指名回答）請你們細心觀察這3個鐘面上時針與分針
的位置你發(fā)現了什么？
生1：第一個鐘面時針指向6，分針沒到12；
