科學(xué)神奇的紙教案7篇

時(shí)間:2022-11-10 作者:Kris 備課教案

想要提高自己的教學(xué)質(zhì)量,提前寫(xiě)好教案是非常重要的,教案的制定是為了幫助我們的課堂變得更加生動(dòng)有趣,范文社小編今天就為您帶來(lái)了科學(xué)神奇的紙教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

科學(xué)神奇的紙教案7篇

科學(xué)神奇的紙教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒知道每個(gè)人的指紋都不一樣,了解指紋能夠識(shí)別別人的身份。

2、在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒提問(wèn),激發(fā)幼兒探索自身的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

動(dòng)畫(huà)片、指紋圖片、警服一套、探索材料(放大鏡、印泥、紙、透明膠、橡皮泥)

活動(dòng)過(guò)程:

一、觀看動(dòng)畫(huà)片。

在“藍(lán)帽和淘氣”的動(dòng)畫(huà)片里,有一天,藍(lán)貓被外星人抓走了,外星人變成了假藍(lán)貓來(lái)騙淘氣。你們猜,淘氣是用什么分清真假藍(lán)貓的呢?請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)片(幼兒觀看)。是什么辦法呢?(用指紋分辨)

二、探索指紋。

1、那么,指紋在哪里呢?(指肚上)

2、我們的指紋是什么樣子的呢?

3、你們有沒(méi)有好辦法來(lái)看清指紋?(放大鏡、指紋蓋印等)

4、來(lái),我們一起來(lái)觀察指紋,在觀察的時(shí)候,如果你們有什么問(wèn)題,可以先告訴我。

(幼兒探索,教師記錄。)

5、剛才有些小朋友發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,老師已經(jīng)把它記錄了下來(lái),我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題,好嗎?

三、“警察”出現(xiàn),請(qǐng)幼兒“破案”

警察:“小朋友們,昨天,小明家的東西被偷了,經(jīng)過(guò)我們的偵察,在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)了小偷的指紋,我們還從公安局的檔案里掉出了一些可疑人員的指紋,現(xiàn)在,我要請(qǐng)小朋友幫我從這些指紋里找出和在現(xiàn)場(chǎng)一模一樣的指紋。這樣,我們就能找出小偷了?!?/p>

(幼兒找出指紋,并用筆圈出)。

小朋友找的是幾號(hào)指紋呢?我們把找出來(lái)的結(jié)果交給警察叔叔,讓他們?nèi)プ鲞M(jìn)一步調(diào)查吧。

教師問(wèn):警察叔叔,小偷留下的指紋,你是怎么看見(jiàn)的呢。

“警察”:這些指紋,就這樣是看不見(jiàn)的,但我們有精密的儀器可以看見(jiàn)并取下來(lái)。小朋友用手摸到的桌子、椅子、鋼琴,都會(huì)留下指紋。

教師:指紋真神奇,關(guān)于指紋的秘密還有很多呢,小朋友回去還可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)€可以上網(wǎng),找找資料,去發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是:孩子們漸漸長(zhǎng)大,他們?cè)絹?lái)越渴望探索他們身體的奧秘,在平時(shí)的活動(dòng)中許多孩子無(wú)意發(fā)現(xiàn)他們手指上的線條,他們驚喜地告訴我:“老師你看我手指上有一條條的線?!钡珜?duì)于這個(gè)問(wèn)題卻只停留在發(fā)現(xiàn)的階段,如何將孩子的興趣點(diǎn)提升出來(lái),引導(dǎo)他們更進(jìn)一步的探索?這對(duì)孩子認(rèn)識(shí)自我,發(fā)現(xiàn)自我有著極其重要的意義。因此,我設(shè)計(jì)了次活動(dòng)。

本次活動(dòng)通過(guò)幼兒觀察、比較發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋是各不相同的;通過(guò)課件更直觀的了解指紋的常見(jiàn)類(lèi)型;最后幼兒通過(guò)想象創(chuàng)作指紋畫(huà)等一系列過(guò)程充分調(diào)動(dòng)多種學(xué)習(xí)方式,滿足了幼兒探究的愿望,從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。

首選,通過(guò)形象直觀的動(dòng)畫(huà)片吸引孩子主動(dòng)地參與活動(dòng),把比較抽象的指紋概念轉(zhuǎn)變?yōu)橛變喝菀捉邮艿挠幸娼?jīng)驗(yàn)。然后通過(guò)幼兒自己觀察指紋和觀察同伴的指紋,以說(shuō)說(shuō)自己的指紋是什么樣的?像什么?等問(wèn)題,從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋是不同的。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,幼兒的想象力非常豐富,說(shuō)出指紋像龍卷風(fēng)、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接著簡(jiǎn)單介紹了指紋的用途,這環(huán)節(jié)為什么沒(méi)有作詳細(xì)的介紹?我是這樣考慮的,因?yàn)閷?duì)于大班上期的孩子來(lái)說(shuō)太難,容量太多,所以只是作個(gè)提升讓幼兒簡(jiǎn)單了解一下,激發(fā)幼兒課后再去探索的欲望;最后讓幼兒在欣賞完指紋畫(huà)后進(jìn)行大膽想象創(chuàng)作,從而又一次激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情,孩子們通過(guò)靈巧的小手創(chuàng)意出一副副美工作品,成功感得到了大大的滿足??赡苡械睦蠋煏?huì)說(shuō)最后為什么沒(méi)有講評(píng)呢?對(duì)于大班上期的孩子來(lái)說(shuō),他們的注意力只有15—20分鐘,一節(jié)課下來(lái)已經(jīng)持續(xù)了30分。如果再讓幼兒安靜下來(lái),規(guī)規(guī)矩矩的坐在位置上一幅畫(huà)一幅畫(huà)的講評(píng),有些難為孩子,而且是徒勞無(wú)功的。所以我把講評(píng)作為延伸活動(dòng),利用欣賞活動(dòng)課時(shí)間再進(jìn)行集中講評(píng)。這些就是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)課的反思,現(xiàn)請(qǐng)老師們多提寶貴的意見(jiàn)。

科學(xué)神奇的紙教案篇2

情景描述

科學(xué)活動(dòng)中操作探索的過(guò)程,對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)是十分有趣的。這次的教師觀摩活動(dòng)我選擇了一節(jié)《神奇的紙桌》,活動(dòng)中不斷地發(fā)現(xiàn)一些幼兒操作探索的問(wèn)題、及時(shí)調(diào)整原教案設(shè)計(jì)等,幫助幼兒掌握讓紙桌站起來(lái)的方法,并增強(qiáng)幼兒不斷操作探索的樂(lè)趣,促進(jìn)了每一名幼兒操作能力的發(fā)展。

第一次制作紙桌的時(shí)候,幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題是創(chuàng)造制作了各種獨(dú)立的桌腿,如圓柱體、折扇形、雙三角形、賀卡形,但是無(wú)法將桌面和桌腿較好的粘合在一起。我認(rèn)真尋找問(wèn)題,將美工材料雙面膠和膠水調(diào)整為透明膠帶,通過(guò)我的及時(shí)觀察和發(fā)現(xiàn),幼兒在操作中馬上變得方便起來(lái),很快大部分幼兒將桌面較牢固的固定在桌腿上了。

第二環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)落在怎樣將更多數(shù)量的木塊放在桌面上。我仔細(xì)觀察,引導(dǎo)了解幼兒為什么無(wú)法把更多數(shù)量的木塊放在桌面上。調(diào)整原教案的集體討論的設(shè)計(jì)變成采取相互觀察、交流的方法,孩子們很快的出了結(jié)論:有的說(shuō)自己的桌腿不結(jié)實(shí),桌面容易倒;有的說(shuō)放木塊要有技巧,一個(gè)一個(gè)輕拿輕放,摞整齊能放的更多一些。在這個(gè)探索試驗(yàn)的過(guò)程中,幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦,在反復(fù)失敗中得出了經(jīng)驗(yàn),原來(lái)圓柱體的桌腿最穩(wěn)固。

第三環(huán)節(jié)重點(diǎn)落在都是圓柱體桌腿,為什么放置木塊的數(shù)量還會(huì)有所不同?我增加了記錄表,增加投放了塑料雪花片,滿足了不同操作探索水平的幼兒的練習(xí)興趣;記錄表鍛煉了幼兒用自己的方式進(jìn)行記錄的能力……反思

1、根據(jù)幼兒原有的水平,及時(shí)給予支持和幫助。

幼兒原來(lái)的基礎(chǔ)水平就是制作了各種不同形狀或形體的桌腿,作為教師只有了解幼兒的現(xiàn)有水平才能更好的開(kāi)展活動(dòng)。為了解決幼兒出現(xiàn)的一些問(wèn)題,例如無(wú)法把更多數(shù)量的木塊放在桌面上,教師發(fā)現(xiàn)幼兒需要更加直接的指導(dǎo),所以及時(shí)調(diào)整討論的形式,由集體變成小組,可見(jiàn)教師做到了及時(shí)給予支持和幫助。

2、加強(qiáng)日常的培養(yǎng)和練習(xí)。

隨著幼兒出現(xiàn)的粘貼問(wèn)題,我發(fā)現(xiàn)這些能力的的形成離不開(kāi)日常的鍛煉和培養(yǎng)。為了解決這些問(wèn)題,通過(guò)日常的區(qū)域活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)來(lái)鍛煉幼兒的粘貼能力。

3、提供不同層次的材料,支持幼兒在原有基礎(chǔ)上發(fā)展。

第三環(huán)節(jié)的活動(dòng)中,我在材料上根據(jù)幼兒的興趣與問(wèn)題不斷調(diào)整和改進(jìn),并注意針對(duì)每名幼兒的操作表現(xiàn)來(lái)給予支持,提高幼兒探索的興趣。大部分幼兒的操作能力和記錄能力有所提高。通過(guò)一節(jié)活動(dòng)中的三次調(diào)整,我最大的收獲是要根據(jù)幼兒的原有水平設(shè)計(jì)、開(kāi)展有目的地活動(dòng),這樣才能真正幫助幼兒在原有的時(shí)間和操作能力的提高,為幼兒主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)提供有效的幫助和支持。

科學(xué)神奇的紙教案篇3

大班神奇的葉綠素科學(xué)活動(dòng)教案

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)葉子由葉柄、葉脈、葉肉三部分構(gòu)成。

2、通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉里的秘密(葉綠素),從而發(fā)現(xiàn)常青樹(shù)和落葉樹(shù)的不同。

3、能相互交流探索過(guò)程,激發(fā)幼兒積極探索的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、各種形狀的樹(shù)葉若干,葉子結(jié)構(gòu)圖。視頻展示儀

2、木棍、一次性紙杯、記錄單,人手一份。

活動(dòng)過(guò)程:

一、教師談話導(dǎo)入

師:前兩天我請(qǐng)小朋友收集了很多不同形狀和顏色的葉子,現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō),你見(jiàn)過(guò)的葉子是什么顏色?什么形狀的呢?

幼1:它們的形狀好象都不一樣呢。

幼2:我發(fā)現(xiàn)他們的顏色也不一樣。

教師小結(jié):原來(lái)我們發(fā)現(xiàn)葉子的有黃色、綠色、紅色很多的顏色,形狀也是各不相同的。

二、認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的結(jié)構(gòu)

師:樹(shù)葉除了形狀和顏色不同之外,還有哪些秘密呢?老師為你們準(zhǔn)備了很多的樹(shù)葉,請(qǐng)你們每人選一片樹(shù)葉,看一看,摸一摸,找找樹(shù)葉上面有些什么?(可以和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō))

幼1:我覺(jué)得摸上去軟軟的。

幼2:有一個(gè)小柄可以拿著的。

幼3:中間還有一點(diǎn)點(diǎn)“小經(jīng)”的。

師總結(jié):小朋友觀察地真仔細(xì),說(shuō)得也很好,可以拿在手上,連著樹(shù)的那個(gè)小柄叫“葉柄”。

摸上去軟軟的,就象我們?nèi)松砩系娜庖粯?,叫葉肉。還有中間的小小的“小經(jīng)”叫“葉脈”。

三、幼兒觀察并討論

1、幼兒把樹(shù)葉拿到中間坐好,并塞在椅子底下。

師:你發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉上有什么?(請(qǐng)一名幼兒拿著樹(shù)葉上來(lái)講講,教師通過(guò)視頻演示。

2、出示結(jié)構(gòu)圖:根據(jù)幼兒的介紹引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉有(葉柄、葉脈、葉肉)三部分組成。

請(qǐng)其他幼兒把椅子底下的樹(shù)葉拿出來(lái),找一找“你的樹(shù)葉上的葉柄、葉脈、葉肉在哪里?

3、找探索樹(shù)葉里面的`秘密

我們剛才通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉有葉柄、葉脈、葉肉三部分組成的,那你們來(lái)猜猜看,樹(shù)葉里面會(huì)有些什么呢?

4、幼兒回答

請(qǐng)幼兒做實(shí)驗(yàn):準(zhǔn)備兩種顏色的樹(shù)葉(黃、綠)請(qǐng)幼兒將兩種顏色的樹(shù)葉分別放在一次性被子里搗碎,看看會(huì)有什么不用的變化?并把發(fā)現(xiàn)的記錄下來(lái)。

5、幼兒操作,教師指導(dǎo)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒拿好記錄單,來(lái)說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師小結(jié):綠色的葉子有綠色的水分,黃色的葉子沒(méi)有水分也沒(méi)有顏色。綠色的葉子里面綠色的汁叫葉綠素。這個(gè)葉綠素能夠制造氧氣,有了它我們小朋友就能夠呼吸到新鮮的空氣了。

四、介紹常綠樹(shù)和落葉樹(shù)

師:那黃色的葉子為什么沒(méi)有水也沒(méi)有顏色了呢?(因?yàn)檫@種黃色的樹(shù)葉葉子很薄,里面不能吸收很多的水分,到了秋天被風(fēng)一吹就從樹(shù)上掉下來(lái)了,所以我們叫它落葉樹(shù);而綠色的葉子比較厚,還有一層油膜,能夠吸收足夠的水分,所以它能牢牢的長(zhǎng)在樹(shù)上,這種樹(shù)我們就叫它常綠樹(shù)了。

五、葉綠素作畫(huà),教師講評(píng)作品,結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

科學(xué)神奇的紙教案篇4

幼兒小班科學(xué)教案及反思:神奇的太陽(yáng)鏡

一、設(shè)計(jì)意圖:

?幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出:“科學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際,生活進(jìn)行”,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。孩子年齡小,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏,往往通過(guò)感知和依靠表象認(rèn)識(shí)事物,幼兒的科學(xué)活動(dòng)也是在與周?chē)?事物的互動(dòng)中完成的??茖W(xué)生活化,生活問(wèn)題科學(xué)化已成為現(xiàn)代科學(xué)改革的方向。本次活動(dòng)正是選擇幼兒在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的一些現(xiàn)象一些問(wèn)題??茖W(xué)現(xiàn)象五彩繽紛,神奇有趣,最能引起幼兒的好奇和探索求知的欲望。保護(hù)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的興趣,鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的求知欲和探索欲望。因此,選擇了這節(jié)幼兒感興趣的現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行探索,并從中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力。幼兒科學(xué)活動(dòng)中探索能力的培養(yǎng),也就是通過(guò)幼兒的觀察、操作、討論等實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒自主活動(dòng),主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng),從而來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的探索能力。

二、教案目的:

1、運(yùn)用太陽(yáng)鏡感知周?chē)挛锏淖兓?/p>

2、激發(fā)幼兒積極探索的興趣

三、教案準(zhǔn)備:

各色兒童太陽(yáng)鏡,成人太陽(yáng)鏡,各色玻璃紙,紙制鏡框,雙面膠

四、教案流程:

(一)、談話展開(kāi),直接導(dǎo)入。

1、講一講太陽(yáng)鏡的作用。天氣越來(lái)越熱了,很多人都戴上了太陽(yáng)鏡,太陽(yáng)鏡有什么用呀?

2、示范正確的戴法。(教師可以故意戴錯(cuò),請(qǐng)幼兒糾正正確的戴法:兩只彎彎的鉤是掛在耳朵上的。還可以引導(dǎo)幼兒打開(kāi)眼鏡和收起時(shí)的方法,輕拿輕放,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣)

3、幼兒選眼鏡。幼兒選擇自己喜歡的一款太陽(yáng)鏡戴上

(二)幼兒探索:戴著太陽(yáng)鏡去旅游。教師帶領(lǐng)幼兒一起到各個(gè)地方去走一走,看一看。感受戴上太陽(yáng)鏡后不同的變化。探索過(guò)程中和幼兒個(gè)別指導(dǎo)交流。

(三)交流。一起休息:你帶上眼鏡后有什么發(fā)現(xiàn)?

師生總結(jié):原來(lái)太陽(yáng)眼鏡可以把周?chē)臇|西變成和它一樣的顏色呀。(詩(shī)歌出示)“我?guī)狭思t色的太陽(yáng)鏡,小草變成了紅色,小亭子變成了紅色……老師的臉變成了紅色,一切都變成了紅色,太陽(yáng)鏡呀真好玩。請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言表述自己戴上太陽(yáng)鏡的發(fā)現(xiàn)。

(四)交換太陽(yáng)鏡再探索。

1、呀!怎么你的太陽(yáng)鏡和我們的不一樣呀?引導(dǎo)孩子和同伴交流太陽(yáng)鏡的不同。(顏色多樣:紅、黃、藍(lán)、綠、紫、咖啡等;款式不同:正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、小動(dòng)物造型;大小不同:成人的和兒童的)

2、交換太陽(yáng)鏡再探索,和好朋友交換不一樣的太陽(yáng)鏡,我們?cè)偃ヂ糜瘟耍?/p>

五、延伸活動(dòng):自制太陽(yáng)鏡。教師做好的框架,請(qǐng)幼兒用透明彩色玻璃制粘貼鏡片。

科學(xué)神奇的紙教案篇5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)幼兒提出問(wèn)題并且自己尋求問(wèn)題答案的意識(shí)和能力。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)種子的好奇心和探究欲望。

3、讓幼兒了解各類(lèi)蔬菜和水果及名稱(chēng)。

4、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)各類(lèi)蔬菜和水果的種子,同時(shí)了解種子的形狀、顏色、大小。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

6、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、各類(lèi)水果、蔬菜若干

2、盤(pán)子若干

3、油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等蔬菜的種子

【活動(dòng)過(guò)程】

(一)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

鼓勵(lì)幼兒把自己帶來(lái)的蔬菜和水果的名稱(chēng)相互介紹一下,讓幼兒了解各類(lèi)蔬菜和水果及名稱(chēng)。

(二)引導(dǎo)幼兒將蔬菜、水果分類(lèi)

引導(dǎo)幼兒按照豆類(lèi)、瓜果類(lèi)、青菜類(lèi)等進(jìn)行分類(lèi)。

(三)提出問(wèn)題,幼兒分組進(jìn)行找種子活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。

問(wèn)題:你要給什么蔬菜或水果找種子?它有沒(méi)有種子?種子在哪里?找到的種子是什么顏色、形狀,大小如何?

找種子的過(guò)程中,提醒幼兒辣椒、蔥比較辣,注意別弄到眼睛上,以免辣到眼睛。同時(shí)提醒幼兒把找到的種子分別裝到盤(pán)子里。

(四)各組一起討論找種子的情況及結(jié)果

1、有的蔬菜有種子,如:茭瓜、南瓜、西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。

2、有的蔬菜沒(méi)有種子,如:油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等。

3、西瓜、香蕉、葡萄、蘋(píng)果、梨、橘子、棗、山楂、石榴、柿子等水果都有種子。

4、種子的顏色:有白色的、紅色的、黑色的、紫色的、黃色的,還有帶復(fù)色斑紋的。

5、種子的形狀:豌豆的種子是圓球形的;菜豆的種子是腎形的;而扁豆的種子卻像被腳踩扁了似的;西紅柿辣椒的種子一粒粒的小、圓而且特別多;茄子、香蕉的種子黑又小不容易發(fā)現(xiàn);茭瓜、南瓜的種子與西瓜種子相似,但顏色不一樣;蘋(píng)果、梨的種子非常相似等。

教師小結(jié):有些蔬菜雖然現(xiàn)在找不到種子,如油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等,但是這些蔬菜是有種子的。當(dāng)這些蔬菜成熟到一定程度(也就是慢慢邊老直到開(kāi)花結(jié)種)的時(shí)候,這些蔬菜也就有了種子。引導(dǎo)幼兒觀看、認(rèn)識(shí)這些蔬菜的種子。

(五)延伸活動(dòng):

借助孩子們吃水果間點(diǎn)這一日常環(huán)節(jié),來(lái)支持孩子找種子的探索活動(dòng)。

讓孩子在熟悉的生活活動(dòng)中逐漸積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)神奇的紙教案篇6

設(shè)計(jì)意圖:小班第二學(xué)期孩子們已經(jīng)了解了有的東西放在水里會(huì)沉下去,有的東西放在水里會(huì)浮起來(lái)。而且對(duì)鹽溶解于水的現(xiàn)象也有一定的了解。基于中班孩子的年齡特點(diǎn),他們對(duì)科學(xué)知識(shí)有探究的愿望,愿意去嘗試。因此我將二者相結(jié)合設(shè)計(jì)了這次活動(dòng),讓孩子自己動(dòng)手試驗(yàn),自己參與探究。感知鹽不僅溶解于水還能增加水的浮力,讓孩子初步了解科學(xué)的神奇。提高了孩子主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的積極性。

活動(dòng)目標(biāo):

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn),知道鹽可以增加水的浮力。

2.發(fā)展幼兒的動(dòng)手觀察力和操作能力。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)活動(dòng),知道鹽可以增加水的浮力。

活動(dòng)難點(diǎn):幼兒動(dòng)手操作,成功地讓雞蛋浮上來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有關(guān)于物體沉浮、溶解的初步經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備:教師:裝有水的透明杯子一個(gè),雞蛋一個(gè),攪拌棒一支,鹽一杯;視頻《死海的秘密》。幼兒:裝有水的透明杯子、雞蛋、小勺子人手一份。鹽每組一份,毛巾每組一條。

活動(dòng)過(guò)程:

一、魔術(shù)“蛋寶寶浮起來(lái)”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣 1.出示材料,幼兒觀察雞蛋在水里的沉浮 師:小朋友們,這里有一杯水,雞蛋寶寶要去水里游泳了,你們看,蛋寶寶會(huì)游泳嗎?(不會(huì),沉到水底了) 2.教師演示魔術(shù)“蛋寶寶浮起來(lái)” 今天張老師要為大家表演一個(gè)魔術(shù)。這個(gè)魔術(shù)可以讓蛋寶寶在水中浮上來(lái)。這是我的魔術(shù)粉(鹽),我要把它倒進(jìn)去,用魔術(shù)棒攪一攪。(用攪拌棒慢慢攪拌,邊說(shuō)“變變變”直至蛋浮起來(lái)) 提問(wèn):蛋寶寶怎樣了? (浮起來(lái)了)

二、是什么魔術(shù)粉讓蛋寶寶浮起來(lái)?引發(fā)幼兒猜想與假設(shè) 1.幼兒猜測(cè),魔術(shù)粉到底是什么?你覺(jué)得我的魔術(shù)粉是什么?(幼兒自由發(fā)言,教師從魔術(shù)粉的顏色、形狀等方面提示幼兒) 2.教師設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒探索欲望剛才有的小朋友猜的是鹽、有的猜的是糖、有的猜的是味精,其實(shí)你們每組的桌子上都有一份魔術(shù)粉呢!等會(huì)兒請(qǐng)你們自己去看一看,或用手指占取嘗一嘗到底是什么?

三、幼兒實(shí)驗(yàn),讓“蛋寶寶浮起來(lái)” 1.交代實(shí)驗(yàn)要求每組的桌子中間都有一份魔術(shù)粉,每個(gè)小朋友的位子上都有一杯水和一個(gè)雞蛋,請(qǐng)小朋友將雞蛋輕輕放入杯子中,再用勺子舀進(jìn)魔術(shù)粉,輕輕攪拌,注意魔術(shù)粉要放得足夠多才會(huì)成功哦!2.教師巡回指導(dǎo)指導(dǎo)重點(diǎn):觀察指導(dǎo)幼兒輕輕攪拌,注意魔術(shù)粉的用量。引導(dǎo)幼兒間相互觀察、交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,感受新奇發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。(討論交流分享)

四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

揭示魔術(shù)粉的真實(shí)身份 說(shuō)一說(shuō)水里加入什么魔術(shù)粉使蛋寶寶很快浮上來(lái)?(鹽)

2.引發(fā)幼兒對(duì)鹽溶解于水增加水的浮力的思考 我們知道鹽加入水里會(huì)溶解,為什么鹽在水里溶解了,雞蛋寶寶就能很快浮上來(lái)呢?(自由討論)

3.介紹詞語(yǔ):浮力 那是因?yàn)辂}溶解在水里,增加了水的浮力,浮力增大了,雞蛋就能浮上來(lái)了。

五、知識(shí)遷移

1介紹“死海的秘密” 師:地球上有一個(gè)神奇海洋叫“死海”。很久以前有個(gè)將軍抓了一群士兵,想把他們放到死海里淹死,可是士兵都浮在海面上,沒(méi)有沉下去,結(jié)果一個(gè)都沒(méi)淹死

2.幼兒觀看視頻“死海的秘密”。

3.知識(shí)遷移:提問(wèn):在死海里的人為什么不沉下去呢?你發(fā)現(xiàn)了死海的秘密了嗎?

4.教師與幼兒總結(jié):原來(lái),鹽可以增加水的浮力,才能使沉在水下的蛋寶寶浮上來(lái)。同樣,死海的海水里含有大量的鹽,所以士兵們都浮上來(lái)了,沒(méi)有淹死。

六、延伸活動(dòng)今天的發(fā)現(xiàn)可真神奇啊,鹽的作用真奇妙,它還有很多奇妙的地方等我們來(lái)發(fā)現(xiàn)呢,小朋友如果有新的發(fā)現(xiàn)一定要跟我們分享哦!

科學(xué)神奇的紙教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)操作實(shí)驗(yàn),探索發(fā)現(xiàn)紙的對(duì)折次數(shù)與承受積木重量的關(guān)系。(知識(shí))

2、能用記錄單記錄自己的操作過(guò)程,并嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)。(能力)

3、在活動(dòng)中較專(zhuān)注的操作,并體驗(yàn)探索操作的樂(lè)趣。(情感)

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

a4紙幼兒每人一張、玩具積木若干、記錄單、筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、設(shè)置問(wèn)題情境,引出“讓紙站起來(lái)的”的話題

1、出示紙,了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

“今天老師給你們帶來(lái)了一樣神奇的東西,看!是什么?(紙)它可以用來(lái)做什么呢?(畫(huà)畫(huà)、剪紙、折紙等)”

2、引出問(wèn)題,激發(fā)幼兒的興趣

“這張紙的用處特別的多,它的神奇之處你一會(huì)兒也會(huì)慢慢的發(fā)現(xiàn)?,F(xiàn)在你先想辦法讓它在桌子上站起來(lái),試一試。”;(幼兒每人一張紙,自由探索)

3、初步嘗試發(fā)現(xiàn)紙可以承重

(1)“小朋友用的方法不太一樣,但是都能讓紙站起來(lái),那這張神奇的紙上能不能放東西呢?”(能或不能)

(2)“有人說(shuō)能有人說(shuō)不能,那請(qǐng)你拿一個(gè)玩具先來(lái)試一試”(幼兒動(dòng)手嘗試)

(3)“剛剛我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友的站的特別穩(wěn),我們一起來(lái)觀察一下他是怎么放的?”(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),放玩具時(shí)要靠近角會(huì)更穩(wěn))

二、幼兒探索記錄,發(fā)現(xiàn)紙的對(duì)折次數(shù)與承受重量的關(guān)系

1、“沒(méi)放穩(wěn)的小朋友趕快調(diào)整一下,現(xiàn)在都能放好一塊兒積木。那還能再繼續(xù)放嗎?”(幼兒猜測(cè))

2、幼兒嘗試用記錄單記錄在操作過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)

(1)“這個(gè)還得小朋友自己來(lái)嘗試?,F(xiàn)在我這里有一張記錄單,看這是這1次的意思,這是折2次的意思,這是折3次的意思。請(qǐng)你嘗試完之后,數(shù)一數(shù)你折一次時(shí)能放幾塊積木,在記錄單上畫(huà)出來(lái)(用○表示)”(幼兒操作,教師巡視)

(2)“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友放了?塊(最多的)請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎么放的(個(gè)別幼兒介紹經(jīng)驗(yàn))“那如果把這張紙?jiān)賹?duì)折一下,能不能放更多呢?請(qǐng)你來(lái)試一試,別忘了記錄”(幼兒再次嘗試)

(3)“我發(fā)現(xiàn)你們放的積木越來(lái)越多,也越來(lái)越穩(wěn)了。如果再對(duì)折一次,折3次的時(shí)候,你覺(jué)得你能放幾塊積木呢?”(幼兒猜測(cè))

(4)“好,那你來(lái)試一試,看看能不能放的像你說(shuō)的那么多”(幼兒自由操作,教師提醒幼兒記錄)

3、教師小結(jié)

(1)“現(xiàn)在來(lái)觀察一下你的操作單,折幾次時(shí)放的積木最多(3次)為什么?”(幼兒自由回答)

(2)教師在前面桌子上出示分別折1次、2次、3次時(shí)的造型,請(qǐng)幼兒觀察“看,這張紙變得越來(lái)越小了,但是它每條邊的厚度都增加了,所以站的也就更穩(wěn)了?!?/p>

延伸活動(dòng):

1、發(fā)現(xiàn)紙的不同折法

“今天我們用的都是對(duì)折的方法來(lái)試驗(yàn),那還有什么方法可以讓這張紙站起來(lái)呢?(幼兒說(shuō),教師出示折扇子的方法和卷筒)看它們是用什么方法站起來(lái)的?上面能放東西嗎?”(可回家和父母一起嘗試)

2、環(huán)?!澳沁@張紙和我們做了游戲之后,它還可以用來(lái)(畫(huà)畫(huà)、剪紙等)我們平時(shí)用的紙都是用樹(shù)木來(lái)做成的,所以我們一定要節(jié)約用紙,保護(hù)我們的環(huán)境?!?/p>

教學(xué)反思:

一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。