教案是教師為了保證上課進度預先撰寫的書面表達,對教學內容沒有一個明確的認識,我們就無法制定出優(yōu)秀的教案,下面是范文社小編為您分享的豐收的魚教案5篇,感謝您的參閱。
豐收的魚教案篇1
一、進入果園
1、師:同學們喜歡吃水果嗎?說說都喜歡吃哪些水果?
知道什么時候是水果成熟的季節(jié)呢?
2、播放歡快的音樂。
師:秋天是豐收的季節(jié),你喜歡秋天嗎?小動物要帶你們去他們的果園。你看到了什么?先同桌交流——示圖
二、自主探索
1、我們分小隊進行比賽,給回答得好的小隊獎五角星,看哪一隊得的五角星也能大豐收。你們小組商量一下你們喜歡做什么隊?
2、抓住學生的回答,引導學生有順序地觀察事物;能用上、下、左、右、第幾等來正確描述事物的方位;能用數量來表達所見事物的個數;能想到用不同的方式數數量。
給各小隊加星
3、你能不數估計一下某棵樹上結的果子嗎?看誰估計得最接近。
給各小隊加星
4、引導學生從數學角度作比較:多少、輕重等。
5、看看推車的隊伍你還想說什么?
6、看了圖你還能列什么算式,把想法說給組里的小朋友聽。組長把算式寫出來,比一比哪一組寫出的算式多。
你們列出的算式是什么意思呢?
給各小隊加星
7、小結
小朋友,看哪一隊的五角星最多,哪一隊豐收了?向小朋友介紹一下,你們?yōu)槭裁茨軇倮??你們是怎么合作?/p>
三、總結
今天你玩得開心嗎?通過今天的勞動你又學會了什么?
豐收的魚教案篇2
一、教學內容:
江蘇教育出版的一年級數學上冊第66~67頁“豐收的果園”
二、 教學目標:
1。通過實際情境激發(fā)學生的學習興趣,體現日常生產、生活中存在著數學問題。
2。復習已經學習的數和計算,以及方位等有關內容,培養(yǎng)學生初步提問題的能力。
3、初步學會用數學的眼光觀察生活,解決生活中的一些數學問題。
三、教學準備:
1、 課前請小朋友去參觀“豐收的果園”
2、 制作“豐收的果園”主題圖課件、扁豆博士電腦動畫、小蘿卜、番茄、小動物等頭飾若干、評比表一張、紅花若干等。
3、 情境模擬一個“豐收的果園”的場景(蘋果數5棵、梨樹4棵)、算式水果、水果籃若干。
四、教學過程
(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的興趣
激趣:秋天到了,“豐收的果園”里可好玩了,小朋友們,你們想去嗎?(想)不過老師有個要求,去的時候一定要講究衛(wèi)生,不亂扔果皮紙屑,人人都來當環(huán)保小衛(wèi)士好嗎?那我們就出發(fā)吧!學生邊表演邊唱:走走走走走,我們小手拉小手, :走走走走走,一同去果園……[課始創(chuàng)設情境,學生邊表演邊唱,既組織了教學,又激發(fā)了學生的興趣,為全課奠定了輕松愉悅的學習基調。]
(二)初步交流,學習新知
1、創(chuàng)設“動態(tài)情境”揭題,獲取新知
①(播放課件:豐收的果園主題圖,并揭題)小朋友們好,歡迎你們光臨“豐收的果園”。你們瞧,迎面向我們走來了一隊運水果的車隊,它們都是誰呀?(課件依次播放小動物車隊)請學生回答。
②小朋友們觀察地仔細,回答扁豆博士提出的問題:①小貓的前面一輛車是誰在推?后面一輛車是誰在推?(學生回答)
②運蘋果的車有〔〕輛,是哪幾輛?蘋果一共有〔〕筐?請小朋友上臺數一數,并說出算式,教師板書:3+3+3=9
③運梨子的車有〔〕輛?是哪幾輛?梨子一共有〔〕筐?請學生上臺數給大家看,并列式:2+2+2+2=8
[通過電教媒體,借助學生喜愛的動畫,能更好地激發(fā)學生的好奇心,調動學生參與的熱情,充分體現了學生的主觀能動性,既巧妙地揭示教學內容,又激發(fā)了學生探索新知的強烈愿望。]
2、情境表演:認識方位
1。由兩位學生扮演小蘿卜、番茄進行表演
(學生甲扮演小蘿卜哭著從左邊上臺):果園太大了,我辨不清方向了,怎么辦呀?嗚嗚嗚……
(學生乙扮演番茄跳著從右邊上臺):我知道,我知道,從這邊看,我的右邊是蘋果樹(右手舉起一棵小蘋果樹)我的左邊是梨樹。(左手舉小梨樹)
小蘿卜:哦,我明白了,從這里看,我的左邊是蘋果樹(左手舉蘋果樹)我的右邊是梨樹。(右手舉梨樹。)咦?番茄哥哥,你的右邊是什么樹?(蘋果樹)我的右邊是梨樹,真奇怪,都是右邊怎么會是不一樣的樹呢?
2。質疑:小朋友們,誰能告訴小蘿卜為什么都是右邊看到的是不一樣的樹呢?(學生回答)
3、教師小結:原來站的方向不同,看到的情況也不同。
[讓學生感受到知識來源于生活,為了解決生活中的難題而產生學習數學的需要,這一環(huán)節(jié)充分體現“學習生活中的數學,學習有用的數學”這一教學理念。]
三、討論交流,自主探索
1、看一看
教師:小朋友們真聰明,現在咱們一起到果園四周走一走,看一看吧!小朋友們可以看投影儀上的主題圖,也可以翻開課本第66~67頁插圖。學生觀察,交流
2、說一說
教師:小朋友們,你們用自己的火眼金睛看到了什么?(請學生上臺充分地說一說,并獎勵他一顆“觀察星”)
3、議一議
小朋友們的小眼睛真亮,你能根據看到的`提出問題來考考老師和其他小朋友嗎?小組合作,討論交流,教師參與,適時指導
4、提一提
教師:請小朋友把在“豐收的果園”里看到的、想到的提出問題來考考大家,比一比哪一組獲得的紅花最多?(出示動物評比表)
① 各組派代表戴著頭飾上臺提問題
a小兔組,你想請那一組回答?
b熊貓組,這個問題你能自己解決嗎?
c小狗組你的問題提得真是與眾不同……
d哪一組能回答小猴組提出的問題?他的回答你滿意嗎?……[這一環(huán)節(jié)讓學生自主地學習,自主優(yōu)化]
② 誰還能提出與別人不同的問題,為自己的小組獲得更多的紅花?
[有效的激勵機制,讓學生的個性發(fā)揮得淋漓盡致。]
③結束討論
教師:小朋友們,你們的表現真是太棒了,表揚一下自己:(one two three four very very good !)
[這一環(huán)節(jié)通過“看、說、議、提的方式讓學生自己探究,小組合作,在嘗試中有所發(fā)現,在討論中明白道理,在質疑中發(fā)展自我。給學生創(chuàng)造了寬松,充分展示個性的機會,學生在收集信息,組織信息中,使教學內容的再創(chuàng)造,并成為教育資源。由“要我學”轉化為“我要學,我愛學“。從而達到把學習的主動權交給學生,有效地培養(yǎng)了學生多維的,主體的,開放的思維方法。]
(四)鞏固應用,深化拓展
①游戲“摘果子”(學生在模擬的“豐收的果園”的情境場景中進行游戲)
教師:剛才你們用自己的聰明智慧發(fā)現了果園里的許多數學問題。瞧,果園里的水果真多呀!小動物們忙都忙不過來,扁豆博士想請小朋友幫忙,愿意嗎?(愿意)不過摘的時候小朋友們一定要注意:先看看你的小組水果籃上要摘得數是幾的水果,那么你就摘得數是幾的水果,可不能亂摘喲!比一比哪一組摘的水果又對又多,開始,出發(fā)吧!(播放“摘果子”的音樂)
②小組商量、交流、摘果子
③暢談收獲,組織評價
[這一層次的活動具有開放性,將已學過的枯燥乏味的計算練習的知識融入游戲中,人人參與,使數學課堂充滿了生機和活力,學生在合作中享受豐收的喜悅與成功,在游戲中獲得愉快的數學體驗,“不同的人在數學學習中得到不同的發(fā)展?!痹谳p松、愉快地氣氛中,把活動推向高潮。〕
(五)全課總結,回歸主題
1。教師:小朋友們,在這“豐收的果園”里玩得開心嗎?總結一下,自己有那些出色的表現,還有那些遺憾?(請學生談一談)
2。老師小結及課外延伸
教師:在生活中存在著許許多多的數學問題,只要我們仔細觀察,開動腦筋,就能用學到的知識來解決有趣的問題……
課外延伸:外面“豐收的果園”更美,老師想請小朋友的家人帶小朋友們去玩玩,看看誰能用數學的眼光解決生活中的問題?
豐收的魚教案篇3
活動目標:
1.嘗試用報紙、蛤蜊殼等廢舊材料制作、繪畫果樹。
2.在做做、玩玩、畫畫中體驗活動的樂趣。
活動準備:
ppt課件,繪畫工具及材料、背景音樂。
活動過程:
一、作品導入,引出主題
1.引導欣賞圖片
師:今天老師要帶小朋友們去一個神秘的地方,現在我們出發(fā)吧!一起看看這個神秘的地方有些什么?原來是一個豐收的果園。
這是什么呢?你發(fā)現這棵果樹和剛才的有什么不同嗎?(是做的果樹)
小結:對了,這棵果樹老師是用舊報紙和蛤蜊殼做的。生活中的廢舊材料,通過我們靈巧的雙手變一變,就能變成好看的作品了。
二、講解示范,了解步驟
1.你也一定想試試了吧?那我們就一起來看看到底是怎么變的?
2.(出示步驟圖)講解做法:撕貼雙面膠——揉團報紙——粘貼樹——粘貼果子——涂色)
3.操作、講解演示:
三、鼓勵嘗試,幼兒創(chuàng)作
1.幼兒進行創(chuàng)作,教師巡回指導。(播放音樂)
師:現在請大家開始吧。
2.教師提醒:
①提醒幼兒將撕下來的雙面膠紙條放進筐子里。
②報紙要用力團一下,打開后皺皺地貼到雙面膠上,長短可以自己撕出來。樹干要粗點,樹枝一要細一些。
③涂木膠和用顏料時,盡量不要弄到手上、身上,保持作品和身體的干凈整潔。
四、組織展示,體驗樂趣
1.請大家把完成的作品展示在展板上,說說自己做的是什么果樹?
2.你最喜歡哪棵樹?為什么?
3.這么多的果樹在一起,也變成了一個“豐收的果園”,誰會到果園里摘果子呢?下次我們在果樹下添畫上小動物、小朋友吧。
豐收的魚教案篇4
小學音樂教育不是培養(yǎng)音樂家的課堂,它首先是培養(yǎng)人,培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。要使學生具備一定的審美能力和音樂素養(yǎng),能夠喜歡音樂、鑒賞音樂、感受音樂、表現音樂,這是小學音樂教育的宗旨。音樂教育的核心是審美教育,審美教育是人類自我教育的方式,是人類文明的標志,它不僅能陶冶情操,提高素養(yǎng),而且有助于開發(fā)智力,對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。那么,在課堂教學中如何有效地實施審美教育呢?針對這個問題,我對《苗家兒童慶豐收》一課的教學做了以下研究設想:
1.在感受中實施審美
感受是音樂教學的重要內容,是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。音樂又是聽覺的藝術,引導學生參與聽覺體驗,發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的活動之中。因此,本課從一開始剪輯的'苗族山歌、蘆簽獨奏曲,到后面引導學生有目的地聽磁帶范唱等環(huán)節(jié),都是讓孩子們從聽中充分感受苗族音樂特有的音韻美。此外,通過播放精選的vcd課程資源,把苗族音樂、舞蹈中的精彩畫面和苗族人文風情展示給學生,讓作品的藝術感染力去打動學生的心靈,使其從看中得以充分感受,學生在這藝術的氛圍和感受中獲得了審美的愉悅。此外,通過音樂與相關文化的學習,還培養(yǎng)了學生的審美感知,豐富了審美情感,發(fā)展了審美想象,深化了審美理解,從而有效地提高學生的音樂審美能力。
2.在體驗中實施審美
音樂藝術與其他藝術不同,它是情感的藝術,只有通過音樂的情感體驗,才能達到音樂教育“以美感人,以美育人”的目的。教師要以自己對音樂作品的深入理解和動情的表現激發(fā)學生的情感共鳴,體驗音樂的美感;在歌曲教學中教師要善于用生動活潑的形式進行教學,引導學生在學唱、演唱歌曲的過程中,充分體驗音樂的旋律美。學生只有“動”起來、“舞”起來,才會對音樂有真正的體驗和理解。因此,本課還組織學生進行了苗族歌舞的集體表演。在演唱和綜合性藝術表演過程中,放手讓學生自已去體驗歌曲,讓學生用充滿活力的情感來伴隨他們的認識過程,在互動中煥發(fā)他們的表現能力和參與合作的能力。
另外,我國是一個多民族的國家,豐富多彩的民族音樂記錄著各民族的文化歷史與生活習俗。它是讓人們認識中華民族的一個窗口。讓學生學習和了解這些優(yōu)秀的民族音樂、感知音樂中的民族風格,將有利于拓寬他們的審美視野,使他們懂得珍視民族藝術的價值,增強民族自豪感和愛國主義情操。而《苗家兒童慶豐收》這首歌曲又恰好是咱們貴州本土的苗族歌舞曲,因此,學生們就能從本課的學習中初步感受到貴州苗族歌曲的風格特點,體驗到苗族民間音樂的美感和苗族兒童的生活情趣。從此,我們也悄悄地把熱愛民族音樂的種子,播入了孩子們幼小的心田。
教學法設計
課題:苗家兒童慶豐收
課型 新授
課時 1課時
教學目標
1.通過《苗家兒童慶豐收》的演唱,感受貴州苗族兒歌的風格特點,體驗苗族民間音樂的美感和苗族兒童的生活情趣。
2.通過組織學生學習簡單的苗族舞蹈,調動學生參與藝術實踐的積極性,培養(yǎng)其審美和創(chuàng)造美的能力并促進其良好合作意識和在群體中協調能力的形成。
教學重難點
引導學生充分感受苗族兒歌的風格特點,體驗音樂的情緒,在較為準確地演唱歌曲的基礎上進行苗族歌舞的表演。
教具:多媒體課件,堂鼓、錄音磁帶、電子琴等。
教學過程
設計意圖
一、情境導入、激發(fā)興趣
師:小朋友們好!我是陽光旅行社的導游,今天要帶大家到一個既遙遠,又神秘的地方去旅游,讓我們乘上音樂列車,出發(fā)吧!
1.跟著音樂做律動。
二、創(chuàng)設情景,感受音樂
1.播放苗族山歌音樂片斷。
師:從歌聲中你能判斷出咱們要去什么地方旅游嗎?生答:(略)
2.播放cai課件,(介紹苗族民間風情)
師:你知道苗族人民最喜愛的兩種樂器是什么嗎?
3.介紹:蘆笙、銅鼓、堂鼓。
4.欣賞蘆笙獨奏曲;
5.請學生創(chuàng)編不同的鼓點上臺進行演奏。
6.教師介紹苗族風情
師:苗族人民不僅能酸善舞,還十分的熱情好客……今天我們來學一首由苗族蘆笙調填上歌詞而成的歌舞曲。
三、參與實踐,體驗音樂
1.聽磁帶范唱。
2.請學生找出歌曲中串聯的鼓點,并拍手將其表示出來。
3.出示鼓點節(jié)奏,請學生逐一拍出節(jié)奏。
師:你們聽到歌曲中唱了什么?
4.出示課件:引導學生歸納歌詞。
5.學習歌詞:
(1)教師帶讀歌詞l-2遍;
(2)引導學生用各種形式朗讀歌詞。
6.學唱歌曲
(1)分句教唱歌曲;(2)用多種形式練唱歌曲
7.學生完整地演唱歌曲
四、苗舞表演、深化體驗
1.教師進行簡單苗族舞蹈動作示范,并講解動作要領。
2.男、女生分別練習動作;
3.組織學生圍成兩個目進行苗舞表演;
五、課堂小結
師:讓我們吹起蘆笙,跳起苗等到苗寨和那里的小朋友聯歡去……
將組織教學、音樂韻律感的培養(yǎng)有機滲透其中,讓課前的三分鐘形成全體參與動起來的局面,為深入理解音樂作品的內涵作輔墊。
從聽、看入手,將苗族音樂舞蹈中的精彩畫面展示給學生,讓作品的藝術感染力去打動學生的心靈。使其得以充分感受。
了解苗族民間風情,培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)編能力。
改變以往教學出示歌單的老模式,以“情趣調動學生的聽覺,培養(yǎng)學生以聽覺記憶力”的方式進行教學。
注重學生的個性發(fā)展,營造一個輕松、自主的學習環(huán)境。
讓學生充分體驗歌曲特有的旋律美。
讓學生在歌舞表演中進一步體驗音樂的情緒,調動學生參與藝術實踐的積極性,促進其良好合作意識和群體中協調能力的形成。
教學反思
“以審美為核心”是《音樂課程標準》滲透的核心理念。的確,作為基礎教育中的小學音樂課,我們不可能培養(yǎng)一代人都成為未來的音樂家,國家也不需要新一代都成為音樂家。那么以素質教育為核心的基礎教育,就需要我們通過藝術的教育手段去培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣,發(fā)展他們對音樂的感受與鑒賞,表現與創(chuàng)造的能力,提高其音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗,陶冶高尚情操。毫無疑義,“以審美為核心”的要求,正是出于這個基點而來的。
就小學音樂教學來說,如何有效地實施審美教育呢?我認為,應該把握好“感受”與“檢驗”這兩個關鍵環(huán)節(jié)。
?苗家兒童慶豐收》這首歌曲是根據苗族聲變調的旋律填詞而成的。表現了苗家兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓,歡慶豐收的喜悅心情。歌曲旋律歡快、跳躍、流暢、節(jié)奏感較強,具有舞蹈性和濃烈的苗族民間音樂風格。
為了切實體現審美教育,我將本課的目標設定為:
1.通過《苗家兒童慶豐收》的演唱,感受貴州苗族兒歌的風格特點,體驗苗族民間音樂的美感和苗族兒童的生活情趣。
2.通過組織學生學習簡單苗族集體舞,充分調動學生參與藝術實踐的積極性。培養(yǎng)其審美和創(chuàng)造美的能力促進其良好合作意識和在群體中協調能力的形成。
根據作品的特點和低年級學生的年齡特征,我著力抓住“感受與體驗”這兩個實施審美教育的關鍵環(huán)節(jié),組織開展教學活動。全課共分為四個部分:一、激趣導入;二、感受苗族人文風情;三、在演唱中體驗;四、在表演實踐中深化體驗。課開始時,我以導游的身份出現在孩子們面前,以帶領大家去一個“既遙遠又神秘”的地方旅游為“懸念”,抓住孩子們的好奇心。以組織律動的方式拉開序幕,將組織教學、音樂韻律感的培養(yǎng)有機滲透其中,使課前的三分鐘形成了全體參與動起來的局面。為深入理解《苗家兒童慶豐收》這首作品的內涵作了鋪墊。
從現在學生的情況看,他們雖然曾通過電視等媒體,對苗族民間風情有所見聞,但獲取的信息畢竟非常零散,難以對苗族相關文化形成印象。特別是城里的孩子上山下鄉(xiāng)的時間很少,難以得到親自去苗寨體驗民間音樂的機會。因而,我特地精選了由貴州省政協、貴州電視臺共同錄制的vcd作為課程資源,編輯制作了課件,隨即將苗族音樂、舞蹈中的精彩畫面展示給學生,讓作品的藝術感染力去打動學生的心靈,使其從看中充分感受苗族的人文風情,孩子們在這藝術的氛圍和感受中獲得了審美的愉悅。
音樂是聽覺的藝術,聽覺體驗是音樂學習的基礎。因此,引導學生參與聽覺體驗,發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的活動之中。本課從一開始剪輯的苗族山歌、蘆笙獨奏曲,到后面引導學生有目的地聽磁帶范唱等環(huán)節(jié),都是讓孩子們從聽中充分感受苗族音樂特有的音韻美。同時,還利用有趣的課件幫助他們快速地歸納和記憶歌詞。爾后,再以師生合作、生生合作等多種形式練唱歌曲,讓學生在這一過程中充分感受和體驗歌曲的旋律美。課后許多學生都對我說:“老師,上了這節(jié)課后這首歌曲經常在班里傳唱。”我想,如果通過我們的教學,能夠使音樂深深地在學生的心中扎下根來,這不就是我們所追求和期盼的結果嗎?
音樂藝術與其他藝術不同,它是情感的藝術,只有通過音樂的情感體驗,才能達到音樂教育“以美感人,以美育人”的目的。音樂課堂教學應更多地建立在參與和感受的基礎上。學生只有“動”起來、“舞”起來才會對音樂有真正的體驗和理解。因此,本課的最后一個環(huán)節(jié)引導學生學跳了簡單的苗族舞蹈,并讓孩子們圍成了大自,以苗族特有的困舞的形式進行苗族歌舞表演,這也將本課推向了高潮。從孩子們的笑臉和投人的表演中,可以看出他們真正融人了音樂,充分感受和體驗了音樂帶給他們的無窮樂趣。這種樂趣來自于他們全方位的主動參與、來自于他們對苗族民間風情的感受和體驗、來自于他們對音樂文化的理解。
總之,審美是音樂家教育的核心,音樂教學中如何實施審美教育呢?我認為把握好感受和體驗這兩個關鍵環(huán)節(jié)尤為重要。
豐收的魚教案篇5
設計背景
由于我們班剛剛深入中班,又有一部分幼兒新入學,對數的理解和認識不夠,還不能正確點數5以內的數。為了讓孩子們學會計數、認數字,我結合秋季的主題,設計了《豐收的果園》這一課時,在這個活動中,我的每一環(huán)節(jié)都以游戲的形式進行,讓孩子們在玩中學,學中玩。
活動目標
1、正確感知5以內數量,鞏固對5以內數字的認識,進一步理解數字的實際意義。
2、將相應的數量與數字相匹配。
3、愿意參加教學活動,體驗成功后的樂趣,增強參與活動的自信心。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點難點
正確點數5以內的數量,能將相應的數量與數字相匹配。
活動準備
1、果園(樹上貼有有1—5的點子的不同水果)。
2、貼有1—5數字的自制紙盒汽車。
3、1—5的水果圖若干。
4、磁帶、錄音機。
活動過程
一、參觀果園,參與手指游戲。
1、師:秋天到了,果園里的水果豐收了,小朋友看一看,果樹上有些什么水果呀? (放《去郊游》的音樂,教師帶領幼兒進入果園)
2、參觀果園(果園背景圖)。師:請小朋友說說看有幾種水果?每種水果都有幾個呀?
3、放音樂帶領幼兒做手指游戲,練習用手指表現5以內數量。
二、摘水果
1、師:先告訴老師你最喜歡吃什么水果呢?為什么呀?
2、師:樹上這么多水果,我們把這些水果摘下來,好嗎?
3、聽音樂把幼兒帶到立體水果樹前。
4、幼兒摘好水果,師提問:水果娃娃上面還藏著一個小秘密,你發(fā)現了嗎?你摘的是幾個圓點的水果? (幼兒數一數)
三、重點學習水果圖片上數數。
1、他們數的對不對,為什么?
2、有什么好辦法能使數過的不再數進去。
3、發(fā)給幼兒人手一個蘋果數一數,想一想。
教師小結:今天小朋友學會了在封閉物上數數,只要我們清楚地記住第一個點在哪里,然后輪著數下去,數到最后一個數了,就不能數下去,這樣就不會搞錯了。
四、送水果
嘀嘀嘀,汽車開來了。(出示汽車)
1、師:開來幾輛汽車?幫汽車排排隊。(請一個小朋友按1—5的順序排好)
2、小朋友摘了這么多水果,我們用汽車把水果運回去吧!請小朋友仔細看一看你的水果是幾個點子,應該乘幾號車呢?(幼兒討論)
3、送水果
師:請小朋友把水果送到點子和數字一樣多的汽車上。(老師巡查,輔導)
4、運水果
“嘀嘀嘀,汽車出發(fā)了“(幼兒開著汽車出活動室)
教學反思
在長期傳統的數學教育方式下,幼兒對數學知識的學習充滿恐懼。因此,要讓學習主體回到幼兒本身,讓幼兒從興趣中產生動機,培養(yǎng)幼兒主體探索、操作建構知識的能力。考慮到孩子們對水果的喜愛之情,水果成為了我貫穿今天整個活動的主要線索。我通過手指游戲、摘果子、、送果子、運果子,不斷激起孩子們數數的興趣,激發(fā)孩子們去探索和運用不同的數數方法和將相應的數量與數字相匹配。
在各環(huán)節(jié)的設計上,我根據我班孩子對數的已有經驗,由易到難、層層遞進的開展活動。從今天的活動現場來看,孩子們運用較多的是從中間往四周數或從四周望中間數的方法,積累了這方面數數的經驗,知道了數數要數得正確一定要數仔細,不能漏數。在摘果子的環(huán)節(jié)中,既有對前數幾種水果中積累的數數方法的運用,又加入了封閉式數數,同時小結了數數在正確方法。而設計最后一個環(huán)節(jié)的游戲,一方面是基于讓孩子們在游戲中活用所積累的數數方法的思考,另一方面是我覺得數數的方法千差萬別,通過游戲也能啟發(fā)他們在以后的游戲中探索、運用更多的數數好方法。
在這個活動中,前半部分教師與幼兒的配合還比較默契,后半部分(送水果回家時),秩序有點亂,如果我能以小組為單位,逐一上來將水果放入車中,既有序,又能觀察到每個幼兒的表現。
通過這一課時,我想我們今后在教學活動中可以注意以下幾點,對我們以后的教學有很大幫助,讓幼兒更熱愛學習:
1、以幼兒最感興趣的“生活化”內容,融入數理概念的知識,讓幼兒主動輕松地學習數學的知識,并保持濃厚的興趣。
2、以有趣的“游戲化”形式進行活動,讓幼兒自行探索發(fā)現,建立起經驗、溝通、創(chuàng)造的學習過程。
3、以豐富變化的“多程序”“多模式”題型練習,配合操作道具,讓幼兒建立起實驗、討論與表現一致的學習過程。