保證了教案的質量之后，我們才能讓課堂更生動，沒有教案的課堂是沒有秩序的，相信大家都能理解教案的重要性，下面是范文社小編為您分享的小學二年級數(shù)學上冊加與減教案精選6篇，感謝您的參閱。
小學二年級數(shù)學上冊加與減教案篇1
一、教學目標：
1、知識與技能：認識6------10各數(shù)，能正確數(shù)出6——10的物體個數(shù);正確讀、寫6——10各數(shù);順數(shù)、倒數(shù)0——10各數(shù)。
2、過車與方法：通過學生的動手參與，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力;發(fā)展學生的數(shù)感，體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系;養(yǎng)成良好的書寫習慣;初步培養(yǎng)學生的反思和檢查能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習的樂趣和學習的自信心，滲透愛科學的德育教育。
二、教學重點：
能正確地數(shù)6——10的數(shù)及書寫。
三、教學過程：
(一)復習導入
1、找朋友。
交流圖意。
先獨立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么?
如：第一幅圖中有鉛筆10枝。
再連一連
連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。
2、全班交流。
(二)探究新知
1、活動。
“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。
充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么?有多少?
2、寫一寫。
小朋友能正確地數(shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧!
，6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。
學寫6。
同樣的方法理解7、8、9。學寫7、8、9。
注意書寫“8”的順序，師先師范，學生再練習。
還要注意6和9的區(qū)別。讓學生說說。
在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”!
，3、6、7、8、9、分別可以表示什么?
(三)鞏固應用
1、練一練
先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數(shù)一數(shù)，畫0，再寫數(shù)，滲透了一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數(shù)字之間的聯(lián)系。
第3題，學習數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。
本題是發(fā)射火箭倒記時的情境，可以先從1數(shù)到10，然后再從10數(shù)到1。
(四)總結
小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
四、教學反思：
學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者，在本課教學中，我充分給學生創(chuàng)造了觀察、思考、暢所欲言的時間和空間。在數(shù)學活動中不能讓學生失去對數(shù)學學習的興趣，由于本課內容相對較固定、較枯燥，教師通過創(chuàng)設情境、解決身邊的數(shù)學問題、講故事、編兒歌、及時給予鼓勵等手段化解了這一問題。
合作學習是一項很重要的學習能力，而小組合作對于剛剛入學的一年級小學生來說有一定困難，因此，教師在活動中盡量提供兩個人之間交流合作評價的機會，給小組合作學習打下良好的基礎。在寫數(shù)活動中，6-10各數(shù)寫法如果能用課件演示會更好，能吸引學生注意力并節(jié)省一部分活動時間。
小學二年級數(shù)學上冊加與減教案篇2
一、教學內容：
54——55頁
二、教學目標：
1、在已有生活經(jīng)驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關0的除法。
2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。
三、教學重點、難點
理解有關0的除法，培養(yǎng)學生的解題能力。
四、教學過程：
（一）、仔細觀察畫面，說說從圖中都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問題？
學生可能提出“每只猴子平均可以分幾個月亮？”
（二）、學習0的除法
問題：把幾個月亮平均分？分給幾個猴子呢？
方法：讓學生在獨立思考的基礎上進行交流，鼓勵學生用自己的語言把想法表達清楚。
列出除法算式：0÷5=0（個）
引導：分給6個猴子呢？0÷6=0（個）
分給7個猴子呢？0÷7=0（個）
得出結論：0除以任何不是0的數(shù)，都得0。
小練習：0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=
（三）、鞏固練習
做自主練習1和2
（四）、拓展練習
剪窗花
你能提出什么問題？
教學反思：
大部分同學內容能夠掌握有關0的除法，但在實際操作中卻不是很熟練，必須多做練習。
小學二年級數(shù)學上冊加與減教案篇3
教學目的：
1.鞏固復習學過的乘法口訣，比較熟練、準確地運用乘法口訣進行計算.
2.激發(fā)學生的學習興趣，滲透愛護動物的教育.
3.培養(yǎng)學生運用乘法口訣解決生活中數(shù)學問題的能力.
教學過程：
一、復習導入
1.背一背學過的2、3、5的乘法口訣.(先指名背誦，再同桌互相背一背.)
2.運用一句乘法口訣說出兩道乘法算式.
要求：一人說乘法口訣另一人說出這句口訣相對應的兩個乘法算式.(先同桌互相說一說，再請同學匯報.)
二、新課教學
出示教材上18頁的主體圖，滲透愛護動物的教育.
師：看到同學們口訣背得又快又好，小青蛙們也來參加我們的學習了，不過它們有三個問題需要大家來幫忙，你們愿意幫助它們嗎?
生：愿意.
教師把書放在實物投影上，指著左圖說：這是小青蛙帶來的第一個問題，誰能說說圖意.
生：一個小男孩把撈到的一些小蝌蚪放回了水中，池塘里的青蛙媽媽正在迎接自己的孩子.
生：放回池塘里的小蝌蚪找不到自己的媽媽了，我們可以用連線的方法幫小蝌蚪找到媽媽.
師：那就請同學們用直尺在書上自己先連一連，然后四人一組交流，交流時重點說說每個算式的意義，用的哪句乘法口訣.
師趁學生交流時把寫有“6、12、18”的青蛙貼到黑板上，集體交流時把寫有乘法算式的蝌蚪發(fā)給同學，請這些同學幫蝌蚪找到媽媽，把蝌蚪貼到媽媽的身邊，并說說每個算式的意義，用的哪句乘法口訣.
師：小青蛙給我們帶來的第二個問題是兩只青蛙媽媽在河邊開展了有趣的過河比賽.請同學們看右圖，誰能說說這次比賽的規(guī)則.
生：這是兩座數(shù)學橋，小青蛙答對一道題就可以向前跳一步.
生：它倆誰先到對岸得到紅旗，誰就贏.
師：小青蛙做數(shù)學題可慢了，我們幫幫它們吧.在比賽之前我們要先做好充分的準備.請同學們把這些數(shù)學題的得數(shù)寫在書上.師這時把數(shù)字橋貼到黑板上，請8名女生、8名男生到黑板上比賽，其他同學做裁判.(做的又快又對的一組，師每人獎給一面紅旗.)
師：小青蛙給我們帶來的第三題是什么?誰能給大家讀讀.(請同學們把這道題獨立寫在課堂練習本上，然后指名匯報)
三、鞏固練習.
1、看誰算得又對又快.書上19頁第1題.
你能1分鐘做對書上這9道題?師記時生做題.開火車形式匯報.
2、每層大樓約高3米，這座樓大約高多少米?5×3=15(米)
先請學生說說圖意、題意，然后請學生獨立完成，最后集體交流.
3、這輛汽車多少錢?
5×3=15(元)15+10=25(元)
先請學生說說圖意、題意，然后請學生獨立完成，然后小組內交流，最后集體交流.
4、開放題：你能提出哪些用乘法計算的問題?
先請學生說說圖意、題意，然后請學生獨立完成，然后小組內交流，最后集體交流.
如：(1)餅干每包5元，買4包需要幾元?5×4=20(元)
(2)汽水每瓶2元，買3瓶需幾元?
2×3=6(元)
(3)點心每塊3元，買7塊需幾元?
3×7=21(元)
(4)果汁每瓶4元，買5瓶需幾元?
4×5=20(元)
四、課上小結：通過本節(jié)課的學習你有什么收獲?(指名回答)
小知識：青蛙是捕捉害蟲的能手，每日捕蟲120只左右，年吃掉1萬至1.5萬只小蟲，小蝌蚪長大后就變成青蛙.
板書設計：
(1)餅干每包5元，買4包需要幾元? 5×4=20(元)
(2)汽水每瓶2元，買3瓶需幾元? 2×3=6(元)
(3)點心每塊3元，買7塊需幾元? 3×7=21(元)
(4)果汁每瓶4元，買5瓶需幾元? 4×5=20(元)
小學二年級數(shù)學上冊加與減教案篇4
課 題：認識米 用米量
教學內容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3—5題。
教學目標：
知識技能
（1） 初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。
（2） 根據(jù)1厘米和1米的實際長度，理解1米＝100厘米。
（3） 學會用1米長度單位測量較長的物體。
過程與方法
通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。
情感態(tài)度與價值觀
通過探索知識間的內在聯(lián)系，來感知數(shù)學來源于生活用于生活的道理。
教學重難點：
重點：使學生學會用米尺量物體的長度。
難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。
教學方法：
教法：討論、演示。
學法：自主探究、小組討論法。
教學準備：
刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。
教學步驟：
一、 復習引入
（1） 提問：
① 量比較短的物體可以用什么長度單位測量？
② 你們的哪個手指寬1厘米？
（2） 引入新課
請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。
（很麻煩、很累）
對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關“米”的知識。
（板書：認識米 用米量）
二、 探究新知
（1） 認識“米”。
猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。
（2） 認識厘米和米之間的關系。
課件演示1米里有多少個1厘米
（3） 用米量
用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。
三、 積累運用，拓展延伸
（1） 判斷（對的打√錯的打×）
① 鉛筆長15米。（ ）
② 課桌高70米。（ ）
③ 一棵樹高16厘米。（ ）
（2） 完成練習一第3—5題。
四、 總結
這節(jié)課你學會了什么？有哪些收獲？
板書設計
認識米 用米量
1米＝100厘米
小學二年級數(shù)學上冊加與減教案篇5
?教學目標〗
1.結合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2.從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。
3.結合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。
?教材分析〗
“乘法的初步認識”是北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學習內容，本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎上，結合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，不僅讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘
法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，或者會用相應的相同加數(shù)連加算式計算乘法算式的結果，都是學生是否理解乘法運算意義的標志。把相同加數(shù)連加算式寫成乘法算式，關鍵是確定兩個乘數(shù)各是多少：一個乘數(shù)就是相同的加數(shù)，不會出錯;另一個乘數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強調。這也是教材設計的一個亮點。強調這一點，有助于加深體會乘法運算的意義。
?學校及學生狀況分析〗
昌吉市第一小學地處郊區(qū)，與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結合處，學生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女，學生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟狀況都較差，學生接受外界信息資源條件較差。
?教學設計〗
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣
師：同學們，我們數(shù)學的王國里有一個歡聲笑語的地方，那就是“兒童樂園”!想去看一看嗎?請看大屏幕，(電腦出示主題圖)仔細觀察，你都看到了些什么?誰來說一說?
生：有乘飛機的，劃船的，還有坐火車的。
生：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。
師：能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學問題嗎?小組合作提問題，并列式計算。
學生匯報，教師板書：
①有多少人坐小飛機?④休息的有幾人?
2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)
②劃船的有幾人?
3+3+3=9(人)
③小火車上坐有多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人)
師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：左邊的算式加數(shù)相同，右邊的算式加數(shù)不同。
(評析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場景，激發(fā)了學生的
學習興趣，同時潛移默化地讓學生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數(shù)都相同的加法)兩類，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)
(二)設置疑點，探究新知
師：今天我們要學習與加法有聯(lián)系的乘法的知識。(板書：乘法的初步認識)
1.針對算式4+4+4+4+4+4=24(人)，進行乘法教學。
師：在上面這個相同加數(shù)連加的算式中，相同的加數(shù)是幾?有幾個這樣的加數(shù)?(生：相同加數(shù)是4，有6個4。)
師：6個4相加，也可以用乘法表示。
(邊說邊板書)6×4=24或4×6=24。并結合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。
2.請各小組把本組剛才列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯報。師追問：2+2+2+2=2×4時，4是從哪兒來的?引起學生關注和討論。
(評析通過討論“4”是從哪兒來的這個問題，使學生進一步理解乘法的意義，初步體會計算相同加數(shù)的連加問題，列乘法算式比較簡便。)
3.利用乘法知識試一試。(教材第5頁“試一試”的題目)
①獨立列式;
②相互檢查;
③互相說一說：3×4或4×3中的4是從哪兒來的?7×2和2×7中的2是從哪兒來的?
④全班匯報、反饋。
(評析試一試，目的是讓學生結合具體情境加深對乘法意義的理解，通過說一說，培養(yǎng)了學生合作交流的精神，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。)
(三)巧設練習，鞏固拓展
1.看圖列式。(電腦出示)
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
加法算式：;
乘法算式：，這是()個()。
2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。(電腦出示)
5+5+5=15，這是()個5相加，
乘法算式是()×()=()×()=()。
4+4+4+4+4=20，這是()個4相加，
乘法算式是()×()=()×()=()。
3.拓展練習。
算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎?誰能想辦法把它改寫成乘法算式?
4.延伸應用。(找一找生活中哪些問題可以用乘法解決)
(評析練習設計，形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰(zhàn)性、開放性;培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。)
(四)課堂小結
這節(jié)課你學到了哪些知識?有什么收獲?
?教學反思〗
本節(jié)課的教學有以下幾個特點。
1.能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，精心設計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生覺得數(shù)學就在身邊。
2.教學過程中，為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學生的參與意識、合作交流意識和應用數(shù)學的意識。
3.充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。
4.鼓勵學生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習，調節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣，最后設計開放性的練習，把數(shù)學知識生活化，達到了預定的教學目標。
本節(jié)課不足的地方在于：
學生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95%，但拓展練習中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學生不會寫，主要原因是學生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學過程中應注意對學生思維能力的培養(yǎng)。
小學二年級數(shù)學上冊加與減教案篇6
教學目標：
1、通過情景圖，提出數(shù)學問題，并通過解決數(shù)學問題，體會解決問題的方法。
2、求相同加數(shù)的和用乘法計算，初步認識乘法，了解各部分名稱，理解乘法算式的意義。
教學重點：
把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。
教學難點：
理解乘法的意義。
教學準備：
小黑板：(判斷)列示
教學過程：
一、學習新課
1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園里，孩子們有的坐飛機、有的坐火車，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學信息，并根據(jù)該數(shù)學信息提出數(shù)學問題?
生提問：坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?
選一個來解決問題。有多少人坐小飛機?
怎樣列式?2+2+2+2=8(人)
這個算式里有幾個2?4個2。像這樣4個2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：
(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)
(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2
(3)各部分的名稱。乘號和加號的區(qū)別。2表示相同的加數(shù)，4表示有幾個相同的加數(shù)。8表示4個2相加的和。即4×2的積。
(4)意義：表示4個2相加。
2、你能用乘法解決其他幾個問題嗎?并說出算式的意義，及各部分的含義。
坐火車的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個4相加.6從哪來?
劃船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個3相加
3、觀察這幾個問題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)
小結：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
二、練習
1、判斷題。a:
b：
求一共有幾個蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計算的條件：求幾個相同加數(shù)的和。
1、試一試p5
請生自己看圖，看懂了什么?說一說。
每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾只小鳥?
一共有多少個小矮人?(每盒有7個，2盒有幾個。)
加法算式?乘法算式?意義?
2、看算式，寫出表示幾個幾相加.
5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8
板書：兒童樂園
坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?
2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)
2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9
讀作：2乘4表示6個4表示3個3
4 × 2= 8(人)
讀作：4乘2
表示4個2求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算較簡便
作業(yè):1、讀書p4-5
2、看算式寫出表示幾個幾相加。
6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7
