狼課文教案8篇

眾所周知，會寫教案是一位優(yōu)秀的老師必須具備的技能，寫教案的目的是為了讓我們上課的時候的思路更加清晰有條理，下面是范文社小編為您分享的狼課文教案8篇，感謝您的參閱。

狼課文教案篇1

教學目的

一、識記：柳宗元有關常識，“狀”的知識

二、理解本文的主旨，體會作者的寫作技法

三、掌握相關文言知識，落實“白、辭、適、以、卒、則”等詞語的多種義項。

教學重點、難點

一、本文寫法上的特點：矛盾沖突揭示人物性格

二、文言詞語的積累

教學時數(shù)：四課時

教學內(nèi)容與步驟:

第一、二課時

教學要點：

1、指導學生熟讀課文，整體感知課文大意;

2、指導學生積累文言詞語及相關常識。

一、 導入課題

以簡介作者及“逸事狀”知識導入。

二、熟讀大致理解課文，掌握基本的字詞句和特殊句法

第三課時

教學要點：

1、引導學生賞析運用矛盾沖突來揭示人物性格及倒敘的寫作技法;

2、引導學生賞析本文形象生動的語言。

一、 導入課題

二、 賞析構(gòu)思藝術(shù)

1、討論：課文是如何記敘段太尉的“逸事狀”的?

學生討論，最后教師總結(jié)歸納：

此文取材于真人真事，作者通過三件逸事，塑造了一個不畏強暴，關心人民，臨財而不茍取的封建時代正直官吏的形象。

2、思考討論：本文的結(jié)構(gòu)如何?是怎樣把三件逸事串起來的?

作者花了很多筆墨寫其事件的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局、余音，充分展示了段秀實的剛勇個性。詣營陳辭是這則事件的高潮，敘寫尤為詳細，令讀者如見其人，如聞其聲。收到了見微知著的效果，人物的識見和氣節(jié)仍光彩逼人。

4、思考：試歸納總結(jié)本文主題思想

討論后明確：

本文記敘了段太尉一些優(yōu)秀事跡，并沒有抒情、議論，只是具體描寫了段秀實的沉著、機智、不畏強暴、愛護人民這些優(yōu)秀品質(zhì);并且在一定程度上揭露了“安史之亂”后那些擁兵自重的新軍閥對人民的殘酷壓迫，體現(xiàn)了作者對當時社會狀況的憂慮，以及追求美好生活的愿望。

第四課時

教學要點：

1、總結(jié)歸納本文的人物性格和寫作技法;

2、講解討論《早晚練》上的作業(yè)。

一、人物性格分析

研討：課文寫了段太尉的幾件逸事?各表現(xiàn)了他怎樣的性格?

明確：

1.誅殺暴卒 剛正沉勇

2.代民償租 仁慈寬厚

3.拒收賄賂 清廉正直

二、寫作技巧分析

1.文中寫焦令諶如此驕橫，其作用是什么?

討論后明確：反襯，從而表現(xiàn)作者褒貶分明、愛憎強烈的感情。

2.本文在寫作技巧上有哪些值得借鑒的?

討論后明確：

?段太尉逸事狀》的寫作特點大抵可分為三點：一是精心選材，每一件事都突出表現(xiàn)主人公思想性格的一個方面;二是用個性化的語言行動塑造人物形象，描寫生動形象，而不作議論;三是使用倒敘手法，有利于主題突出，文章結(jié)構(gòu)巧妙。

狼課文教案篇2

?童年的水墨畫》

教學目的

指導學生按一定的方法欣賞兒童詩，激發(fā)學生閱讀兒童詩的興趣，并能進行簡單的模仿創(chuàng)編。

教學重點

欣賞詩歌的語言美、畫面美，感受童年的快樂。

教學課時

一課時

教學準備

課件、學生準備采蜜本(摘錄本)

課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張，讓學生自己預習，并進行一定的摘抄。

教學過程

一、創(chuàng)設閱讀情境，激發(fā)興趣

播放歌曲《童年》。

簡介你認識的高洪波。

師#三年級# 導語：這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學家高洪波的《童年的水墨畫》。

二、交流摘錄筆記，感知大意

1、在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內(nèi)容。

2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。

三、感悟詩句優(yōu)美，欣賞畫面

1、從學生摘錄的詞句入手，引導品味一節(jié)詩的語言美，畫面美，并進行朗讀。

2、提煉欣賞方法。

3、學生自己按方法欣賞其它詩節(jié)。

4、交流，師引導點撥，并指導朗讀。

四、動筆仿詩，抒發(fā)情感

1、說說童年生活的一些片斷，再小組合作，模仿詩歌，試編詩歌。

2、交流所編的詩句。

五、總結(jié)，布置作業(yè)

1、補充采蜜本。

2、繼續(xù)閱讀兒童詩。

狼課文教案篇3

?蝴蝶的家》教案

知識與技能目標：

1、學會10個生字，會認字4個，會寫字6個，理解“喧嚷、震撼”等生詞的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。

4、體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學生的探索意識。

過程與方法目標：

1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小生命的關愛之情。

3、體會比喻、擬人等表達方法在課文中的應用。積累優(yōu)美的詞句。

情感態(tài)度與價值觀目標：

理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小生命的關愛之情。

策略與方法：

1、抓重點詞句體會作者的思想感情

2、合作交流，讀中感悟。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

(第一課時)

一、圖片激趣，導入新課。

1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學們看，圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢?生說。

2、師：同學們知道蝴蝶的家在哪里嗎?

二、初讀感知

1、教師配樂示范讀課文。

師：在老師范讀課文的時候，你可以打開書，從字里行間去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景，你們準備好了嗎?

2、生談聽完后的初步感受。

三、初讀課文，自學生字。

1、明確自學要求。

(1)讀準注拼音的生字，把你認為難讀的此語和同桌多讀幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、檢查自學效果。

(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

(2)理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

四、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字，找找生字的形近字，也可以說句子。

2、指導重點字的書寫，如“嚷盈”等字。

五、拓展延伸，積累實踐

1、寫下你用心感受的體驗。

2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。

(第二課時)

教學過程：

一、導入

師：同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字詞，今天，我們繼續(xù)學習。請同學們認真

看老師板書。(板書:24、蝴蝶的家)——齊讀課題

二、讀文感知，提煉重點。深化理解，體悟感情。

師：同學們，蝴蝶的家在哪里呢?你從文中的哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心、著急的心情

呢?請大家打開書，用你最喜歡的方式仔細的讀課文，畫出相關的語句。

匯報預設：

(第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風……

難為蝴蝶嗎?”)——出示課件

1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。

①同學們什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?這些地方怎么樣?這里是誰在喧嚷呢?“雨點密集地喧嚷著”作者是把雨點當成什么了?

這里作者運用擬人的寫法，形象地說明了風雨交加的熱鬧場面。

②震撼：那么什么是震撼呢?這又是一種怎樣的場面呢?(出示視頻)看了這樣的場面，你的心里怎樣?

在這樣惡劣的環(huán)境中，你感受到作者什么心情?(擔心、著急)這種擔心，著急更讓我們體會到作者對弱小生命的(關愛)誰來讀讀這句話?(指導朗讀)

2、體會蝴蝶的柔弱。

過渡語：當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風又在瘋狂地吹著哨子。這樣糟糕的天氣，你覺得蝴蝶能受得了嗎?

(1)學生匯報(預設“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風雨呢?”)——出課件

從這段話，你能體會到蝴蝶怎么樣?——相機指導朗讀

(2)這樣輕盈、纖巧、柔弱無助的蝴蝶，在風雨中會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?(學生自由說)

翅膀會被雨點打濕

會被風吹得不知去向

彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗

沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來

(3)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風啊!同學們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的……(著急)你們心里著急嗎?

(4)(出課件)指導朗讀(讀出心急如焚的語氣)

3、你還從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心，著急呢?

學生匯報(預設：第三、四自然段)

(1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……)

下雨的時候，蝴蝶真是躲在這里嗎?(不是)師引讀

作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣?

(2)作者一個個猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶(著急)，這也讓我們再一次體會到了作者對幼小生命的關愛。

4、蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?

(1)學生匯報：(預設：一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，…………一定是這樣的。”)

(2)小女孩連用了三個“一定”，說明了什么?(說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)——引讀第5自然段。

三、點明主旨

學到這里，你覺得作者是一個什么樣的人?(板書：關愛生命)

師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的。”表達對蝴蝶的祝愿。

四、總結(jié)升華

師：同學們，這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時候，你最想說的是什么呢?

生暢談感受。預設如下：

(1)我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。

(2)我也為蝴蝶著急，下雨的時候，它們要是沒有地方避雨，多么危險呀!

(3)沒有找到蝴蝶的家，我感到有些失望?！?/p>

師：同學們說的真好。老師知道，你們也都有一顆關愛之心，也都有著自己美好的想法。課下，請同學們把你們美好的想法寫下來。最后，讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。

狼課文教案篇4

【教學目標】

1、認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

【課前準備】

懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

1、教師導入：

我知道同學們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜??！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。

2、學生猜謎，教師引導。板書課題。

二、初讀課文

1、讀一讀：

自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、畫一畫：

畫出本課生字，多讀幾遍。

3、認一認：

出示生字卡片，開火車認讀。

4、幫一幫：

四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

5、比一比：

每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

三、朗讀感悟

1、讀一讀：

自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

2、幫一幫：

小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

3、說一說：

小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學生的發(fā)言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動物有了溫暖的家；

她陪著小朋友在學校學習，

聽他們充滿童趣的談話。

4、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：

⑴ 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

⑵ 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

5、議一議：

提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

狼課文教案篇5

學習目標：

1、熟練地、入情入境地朗讀課文。

2、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

3、感受語言美，領悟表達方法。

4、背誦自己喜歡的自然段。

教學重點：

1、感悟語言美，體會作者的思想感情。

2、積累語言。

教學過程：

一、交流上堂課的學習體會，過渡新授：

通過上堂課的學習，你對《匆匆》這篇課文有什么認識或感受？

過渡：是啊，這篇課文的確寫得很美，令人百讀不厭。那么，她美在哪里呢？就讓我們打開課本來細細品味這篇膾炙人口的散文吧！

二、讀中感悟：悟語言之美，悟情感之真，悟表達之巧。

師：請同學們從課文中找出含義深刻的句子或自己最喜歡的語句，劃一劃、讀一讀、注一注，寫上自己的理解和感受；然后同桌間交流交流。

學生邊讀邊悟，同桌交流。

學生集體交流。

重點交流：

“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢？”（體會句式的運用。）

“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！?/p>

“過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；……”（體會運用比喻的好處。）

（教師適當點評、補充。引導學生相互評價。）

三、指導朗讀、背誦。

師：把你最喜歡的語句或段落背下來，好嗎？

指名背誦。

四、仿寫練習，拓寬課文內(nèi)容，加深感受。

我們閱讀一篇課文，不但要能讀進去，還要從課文的內(nèi)容想開去。我們可以從不同的角度想開去，可以想到自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的，作家筆下的人們的日子是怎樣過的……還可以想到勸人珍惜時間的詩詞、格言等。你能把他們寫下來嗎？假如你能仿寫就更好了。

學生仿寫練習，或整理有關時間的詩句、格言。

學生交流。

五、編座右銘，深化認識：

學了這篇課文，你一定對時間、對生活有了很深的感受。你能不能把你的感受編成一句話，把它作為座右銘送給自己或送給你的同學呢？

六、課后閱讀：

推薦學生閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。

分發(fā)閱讀材料，要求學生認真閱讀。

狼課文教案篇6

一、激趣導入

出示一串葡萄：

這是什么?喜歡吃嗎?板書：一串葡萄

指名讀，齊讀。

“串”像不像我們吃的糖葫蘆?

看看葡萄，記住“葡萄”這兩個字。

(由學生熟悉的事物激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性。同時把識字和具體事物聯(lián)系起來，把生字形象化，符合低年級學生識字特點)

誰來吃一顆?什么味道?

可是狐貍卻說它是酸的，想知道怎么回事嗎?

板書課題：酸的和甜的

“酸”怎么讀?你是怎么認識的?

還有什么東西味道是酸的?

(簡筆畫出一只狐貍，板書“狐貍”。)

就是它說葡萄是酸的，我們認識認識它吧。

指名讀詞，結(jié)合圖畫記住這兩個字。

(讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗記住“酸”字，結(jié)合圖畫“識記狐貍”這兩個字，又一次活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性)

二、初讀課文，感知內(nèi)容

學生借助圖畫自由讀文，遇到不認識的字自己想辦法解決。

(這一環(huán)節(jié)是掌握學習語文方法的過程，猜讀、根據(jù)圖畫理解的讀，自己想辦法，識字都是學習語文的一種技能)

交流自己的感知內(nèi)容

三、結(jié)合圖畫再次識記生字。

出示圖一，圖四、圖八及相關句子，自由讀、指名讀，識字“迫、待、硬”三個字。

“迫不急待”是什么樣子?你在什么情況下會迫不急待?

“硬”字為什么是石字旁?還有什么東西很硬?

圖一：葡萄架下，有一只狐貍，他吃不著葡萄，就說葡萄是酸的。

圖四：小猴子看著架上一串串紫紅色的葡萄，迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。

圖八：小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

(在句子中又一次出現(xiàn)生字，讀這些句子，既緩解了學生朗讀課文的難處，又鞏固了生字，加深識記印象)

狼課文教案篇7

教學目標：

知識目標：學會本課的六個生字，能正確讀寫“飯碗伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。2、能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學生的閱讀能力。3、情感、價值觀目標：了解時間的來去匆匆，一去不復返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。

教學重難點：

理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子，體會作者的思想感情。

課時安排：

兩課時。

教學準備：

收集有關本課的資料，課件制作。

第一課時

激趣導入，鼓勵質(zhì)疑：

１、匯報你所收集到的有關時間的詩詞名言。

２、導入：我們今天一起來學習描寫時間的文章，現(xiàn)代著名作家朱自清的散文——《匆匆》。

３、看到題目，你想知道什么？這些問題你想怎么解決？

初讀感知，讀中悟?qū)W。

1、輕聲自由讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2、檢查生字詞掌握情況。

3、指名讀課文，思考課文先寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么？

細讀探究，品味感悟。

1、默讀課文，從課文中找出含義深刻的句子或你特別喜歡的句子，把你的感受寫在句子旁邊。

思考作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？

３、交流感受：你讀懂了什么？從句中你體會到作者的什么思想感情？

４、師生品味重點句子：

（１）、“燕子去了，有再來的時候……”（作者用排比的方法突出了日子一去不復返的特點，用一連串的追問表達時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。）

（2）、“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！保ㄒ粋€“溜”字、一個“針尖上一滴水”的比喻，讓我們感悟到過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。）

算算作者當時幾歲，簡介寫作背景。

（３）“于是——洗手的時候……這又算溜走了一日。”（問：作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？讓學生明白作者用了排比擬人方法，通過最不經(jīng)意的日常生活的枚舉，讓我們體會到時間就是這樣輕巧地在不經(jīng)意中溜走了。）

聯(lián)系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？

（４）“過去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢？”（作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到日子就這樣去得無痕。

（５）“我赤裸裸來到這世界，……為什么要白白走這一遭啊？”（當時作者還是個青年，他卻從對時間流逝的體驗中產(chǎn)生緊迫感，強烈地意識到要抓緊時間做事。）

介紹朱自清的創(chuàng)作業(yè)績。

請同學們算算自己過去的日子，我們同樣要反躬自問，如何才能做到不白白走這一遭呢？

５、我的座右銘

指導朗讀，體會情感。

課后延伸：

閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等優(yōu)美散文。

寫一篇讀后感，下節(jié)課交流。

板書設計：

一去不復返

時間來去匆匆要珍惜

流下痕跡

狼課文教案篇8

?二泉映月》

第一課時

教學目標：

知識技能 ：

1.認識本課的10個生字，理解新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。

3.理解課文內(nèi)容，并能選用一部分寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。

過程與方法

引導學生充分朗讀、討論、想象，在自讀自悟中，感受《二泉映月》的豐富內(nèi)涵。

情感態(tài)度價值觀

通過朗讀與背誦訓練，感受民間藝術(shù)家阿柄創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，追求美好理想的精神。

教學重點：

理解文中描寫月夜景色和感悟《二泉映月》樂曲的豐富內(nèi)涵。

教學難點：

感悟、理解語言文字的內(nèi)涵。

教 具：

錄音機、課件

教學方法：

引導、點撥。

教學流程：

一、導入新課

1.播放樂曲《二泉映月》。

2.談談聽后的感受。

3. 介紹了解曲名。

二、了解阿炳身世

1.《二泉映月》這首曲子的作者是誰?

2.作者是在怎樣的情況下譜寫曲子的?

3.曲子表達了怎樣的思想感情?

4.說說你對阿炳的了解。

三、精讀第1～4自然段

1.朗讀1～4自然段，阿炳在什么情況下創(chuàng)作的?

2.交流明確，了解創(chuàng)作背景

時間：

地點：

環(huán)境：

心境：

3.你覺得哪些詞語，哪些句子難理解或?qū)懙煤?

“他似乎聽到了深沉的嘆息……倔強的吶喊……”怎樣理解?

交流體會。

4.指導背誦第4自然段。

四、課堂小結(jié)。

22_ 二泉映月

第二課時

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

二、學習第5自然段。

1.朗讀第5自然段前三句想象當時的情景。

2.再讀，將描繪琴聲的旋律和其中包含思想感情的句子畫出來。

(1)學生自讀，畫出句子。

(2)體會句子在表達上的特色。

(3)交流體會

三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊涵的思想感情。

語句表達整齊。

3.朗讀，加深體會。

三、拓展延伸

讀了文章，傾聽了曲子，樂曲把阿炳對人生的體驗和追求告訴了我們，你一定有很多的感想。我想對阿炳說些什么呢?