教案在準(zhǔn)備的時(shí)候,教師肯定要考慮與時(shí)俱進(jìn),寫(xiě)教案可以提前對(duì)自己的課堂進(jìn)行一定的預(yù)知,以下是范文社小編精心為您推薦的金字搭教案7篇,供大家參考。
金字搭教案篇1
一、激趣引入,揭示課題
1. 投影或出示金字塔的圖片,讓學(xué)生猜是什么,在什么地方。
2. 出示課題:埃及金字塔。
二、初讀課文,整體感知
1. 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,勾出不認(rèn)識(shí)的字詞,運(yùn)用字典解決生字的讀音。
2. 指名分段讀課文,學(xué)生互評(píng)正音。
3. 交流讀懂的詞語(yǔ),不懂的詞語(yǔ)討論解決,或隨課文學(xué)習(xí)。
4. 自由讀課文,試著邊讀邊批注,想一想金字塔給你留下了什么印象。
三、 細(xì)讀課文,體會(huì)感情
1. 讀第1段,說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么。
2. 學(xué)習(xí)第2段:引導(dǎo)學(xué)生了解金字塔在世界文明史上的地位。
3. 學(xué)習(xí)第3段:感受參觀金字塔的心情。
4. 學(xué)習(xí)第4段:投影金字塔圖片,學(xué)生邊讀邊思考,然后交流各自的認(rèn)識(shí)、體會(huì)。
(1)作者途中的所見(jiàn)所感。
(2)遠(yuǎn)看金字塔的印象。
(3)近看“胡夫”金字塔,其外觀和結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)?
(4)作者運(yùn)用了哪些方法來(lái)描寫(xiě)胡夫金字塔?
5. 學(xué)習(xí)第5段:引導(dǎo)學(xué)生了解這種承上啟下的方法,同時(shí)體會(huì)作者由參觀而引起的疑問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
6. 學(xué)習(xí)第6段:讓學(xué)生了解建造金字塔的兩種不同說(shuō)法。
7. 學(xué)習(xí)最后一段:以讀代講,交流讀后的體會(huì)。
四、拓展延伸
1. 根據(jù)課文內(nèi)容,交流對(duì)埃及金字塔的了解和認(rèn)識(shí)。
2. 交流課前搜集的有關(guān)金字塔的圖片資料和相關(guān)信息,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。
3. 搜集金字塔及你所知道的堪稱(chēng)世界奇跡的建筑資料。
金字搭教案篇2
20。金字塔
課題
金字塔
課型
略讀課文
授課時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)文中的“譯、愧”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,理解字義。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理清文章脈絡(luò)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘,從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式,發(fā)現(xiàn)兩篇課文中相互印證的內(nèi)容。
5、搜集資料,用自己喜歡的方式介紹金字塔。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文主要內(nèi)容,初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘,感受古埃及人民的勤勞和智慧;了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式,發(fā)現(xiàn)兩篇課文相互印證的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文主要內(nèi)容,初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘,從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
(5)分鐘
一、師生談話,導(dǎo)入課題。
1、談話激趣:
(1)同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎?(古埃及、古印度、古巴比倫、中國(guó))
(2)勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó),你會(huì)想到哪些古建筑?(萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮布達(dá)拉宮、頤和園、秦始皇陵、趙州橋、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓……)
?出示課件2】
(3)說(shuō)到埃及,你又會(huì)想到什么?(舉世聞名的建筑“金字塔”。)
?出示課件3】
(4)展示資料:老師曾經(jīng)讓同學(xué)們課下收集有古關(guān)埃及和金字塔的圖文資料,誰(shuí)來(lái)展示一下你收集的資料。(利用投影展示多個(gè)同學(xué)收集的資料。)
?出示課件3、4】
2、導(dǎo)入課題。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,讓我們和作者穆青一起走進(jìn)非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。(板書(shū)課題:金字塔)
?出示課件5】
穆青(1921———20xx),當(dāng)代著名新聞?dòng)浾摺?/p>
從交流學(xué)生熟悉的四大文明古國(guó)導(dǎo)入,拉近學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生對(duì)接下來(lái)關(guān)于金字塔的學(xué)習(xí)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
新課
教學(xué)
(32)分鐘
二、初讀課文,整體感知。
(一)初讀,解決字詞。
1、讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ),掃除字詞障礙。
2、【出示課件6】出示課文中的生字詞語(yǔ)。
3、指名讀詞語(yǔ),相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。
三、再讀課文,深入探究。
(一)學(xué)習(xí)《金字塔夕照》
1、(板書(shū):金字塔夕照)學(xué)生自由閱讀課文,圈畫(huà)出自己感受最深的地方,在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2、小組交流,小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。
3、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
?出示課件7】
(1)文章采用描寫(xiě)式開(kāi)頭的寫(xiě)法,通過(guò)把對(duì)金字塔壯麗景色的描繪來(lái)作為文章的開(kāi)頭,用形象的描繪推出說(shuō)明對(duì)象,給讀者以形象、具體的感受。
在金色的夕陽(yáng)下,……一幅多么開(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷啊?。ㄟ@些文字調(diào)動(dòng)了讀者的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),又因循著語(yǔ)言固有的意思和想象的功能,是語(yǔ)言藝術(shù)與視覺(jué)藝術(shù)交融滲透的產(chǎn)物。通過(guò)這些極具色彩的景色描寫(xiě),使得文章信息含量巨大,加上光與影的刻畫(huà)更細(xì)致入微,給人呈現(xiàn)一種立體畫(huà)面感。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。)(板書(shū):開(kāi)闊而雄渾的畫(huà)卷)
(2)文章對(duì)意境的描繪十分出色。文章意境之美,可以說(shuō)是得益于其對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、攝影等的借鑒上。作者十分善于捕捉和表現(xiàn)瞬間性的、局部性的特色,并且充分運(yùn)用文字表現(xiàn)色彩、光線及其帶來(lái)的感受,例如:
?出示課件8】
在金色的夕陽(yáng)下,金色的田野,金色的沙漠,連尼羅河的河水也泛著金光;而那古老的金字塔啊,簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。
這些文字調(diào)動(dòng)了讀者的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),通過(guò)這些極具色彩的景色描寫(xiě),使得文章信息含量巨大,加上光與影的刻畫(huà)更細(xì)致入微,給人呈現(xiàn)一種立體畫(huà)面感。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。
?出示課件9】
(3)接著作者又寫(xiě)在金字塔邊看到的'情景及自己的感受。
從少小時(shí)候起,我就聽(tīng)說(shuō)到過(guò)許多有關(guān)金字塔的傳說(shuō),向往著它神秘的風(fēng)采。如今,當(dāng)我來(lái)到金字塔下,望著這人間的奇跡,更經(jīng)不住思緒激蕩。我不知道“金字塔”這個(gè)譯名中的“金”,最早是怎么到來(lái)的,究竟出于象形,還是會(huì)意?無(wú)論哪一種考慮,我認(rèn)為都是絕妙的。說(shuō)它象形,你看它多像一個(gè)“金”的漢字;說(shuō)它會(huì)意,幾千年來(lái),在人們的心目中,金字塔不愧是熠熠發(fā)光的珍寶,人類(lèi)勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶,它無(wú)疑比金子還要貴重。
①作者運(yùn)用濃重筆墨描述自己的感受,歌頌了人類(lèi)偉大的創(chuàng)造。
②這些形象的描繪,描繪出金字塔的神秘和絕美,十分形象、具體。就這樣,作者層層展開(kāi),帶領(lǐng)著讀者一起欣賞它的外部形象——多像一個(gè)“金”的漢字,感受幾千年來(lái)金字塔在人們心目中的地位——不愧是熠熠發(fā)光的珍寶,人類(lèi)勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶,它無(wú)疑比金子還要貴重。(板書(shū):比金子還貴重)
?出示課件10】
(4)最后,作者通過(guò)金字塔自身的鮮明對(duì)照,抒發(fā)了對(duì)金字塔夕陽(yáng)無(wú)限好令人陶醉的情懷,飽含作者對(duì)厚重的歷史文化遺產(chǎn)人類(lèi)偉大創(chuàng)造的歌頌,同時(shí)又有作者眼見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)寫(xiě)照,流露出作者內(nèi)心真實(shí)的情感。(板書(shū):懷古的幽思)
那一片迷人的金色,簡(jiǎn)直把你融化進(jìn)一個(gè)神奇的境界,使你充滿豪邁的感受,引起無(wú)邊的遐想,不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思。
4、教師小結(jié):《金字塔夕照》既是一篇典型的“風(fēng)貌通訊”,又是一篇獨(dú)具匠心、極具意境之美的散文。在作者流暢又飽含韻味的文筆下,展現(xiàn)出了一幅幅金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗圖景,描述厚重文化遺產(chǎn),歌頌人類(lèi)偉大創(chuàng)造。
5、學(xué)生自由朗讀全文。
(二)學(xué)習(xí)《不可思議的金字塔》。
1、(板書(shū):不可思議的金字塔)學(xué)生自由閱讀課文,借助課文旁邊的批注讀懂課文,也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2、小組交流,小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。
3、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師相機(jī)引導(dǎo)交流:
(1)從金字塔的重量、體積、底面積了解到金字塔的龐大。【出示課件11】
塔的重量:約600萬(wàn)噸
塔的體積:約260萬(wàn)立方米
塔基面積:約5、3萬(wàn)平方米
作者運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法,用具體數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明,準(zhǔn)確地說(shuō)明了金字塔重量大、體積大、底面積大的特點(diǎn)。
作者運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法,通過(guò)具體數(shù)字使人感受到修筑工程的浩大、艱巨,其規(guī)模的巨大而令人驚嘆。感受到古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧。(板書(shū):工程的浩大、艱巨,其規(guī)模的巨大)
(2)建造金字塔過(guò)程中的采石、運(yùn)輸、施工等至今仍是未解之謎。(板書(shū):建造工程未解之謎)
?出示課件12】
用大約230萬(wàn)塊石材砌成,平均每塊重2、5噸。整個(gè)胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高,塔基面積有126個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
當(dāng)時(shí)的人們是怎么修筑金字塔的?
你能說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的人只怎樣運(yùn)送這些石頭的嗎?
(3)如此精湛的工藝,出自幾千年前的工匠之手,叫人難以置信。金字塔以其高超的建筑技巧而得名。
?出示課件13】
塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的,中間沒(méi)有任何水泥之類(lèi)的黏著物。每塊石頭都磨得很平,至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。
你能說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的人是怎樣將這些石頭疊加在一起的嗎?
(4)數(shù)據(jù)之謎:更為令人吃驚的奇跡,并不是胡夫金字塔的雄壯身姿,而是發(fā)生在胡夫金字塔上的數(shù)字“巧合”。(板書(shū):數(shù)據(jù)未解之謎)
?出示課件14】
塔高的10億倍正好是地球到太陽(yáng)的距離。從塔基的正中間向正南正北畫(huà)一條延長(zhǎng)線,正好可以把地球上的陸地、海洋分成相等的兩半。
出乎人們意料之外的數(shù)字“巧合”還在不斷地出現(xiàn):
?出示課件15】
幾個(gè)數(shù)字所顯示的精確的等式,使考古學(xué)家、建筑學(xué)家、地理學(xué)家、物理學(xué)家都迷惑不解。
等式一∶(金字塔)自重×l0l5=地球的重量
等式二∶(金字塔)塔高×l0億=地球到太陽(yáng)的距離(1、5億公里)
等式三∶(金字塔)塔高平方=塔面三角形面積
……
誰(shuí)能相信,這一系列的數(shù)據(jù),僅僅是偶然的巧合?
還有,金字塔的塔基正位于地球各大陸引力中心。
還有,大金字塔的尺寸與地球北半球的大小,在比例上極其相似。
這些數(shù)字的“巧合”說(shuō)明了什么呢?
(5)古埃及一覽:了解古埃及其他方面的文明成就。
①金字塔為什么要建在尼羅河的岸邊?(人類(lèi)的文明大多發(fā)育在河流沿岸,在那個(gè)時(shí)期人們都是沿河流定居的。尼羅河水每年定期泛濫,淹沒(méi)陸地,滋潤(rùn)土壤,使耕地肥沃,農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)。埃及因此成為歷史上最早不用將全部勞力投入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的國(guó)家之一。剩余的勞動(dòng)力可以放在其它用途,比如建造金字塔。)
②古埃及人已經(jīng)在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面取得了很高的成就。比如,在天文歷法方面,他們將一年定為365天,并規(guī)定每年12個(gè)月,一個(gè)月30天,剩余5天作為節(jié)日。
③古埃及人掌握了精湛的造船技術(shù)。(1954年在胡夫金字塔旁的地下發(fā)現(xiàn)的大木船,也是用作運(yùn)載國(guó)王靈魂升天的。)
④除了金字塔,古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令人驚嘆的建筑成就。
(三)引導(dǎo)學(xué)生了解兩篇課文中的相互印證的內(nèi)容。
?出示課件16】
1、金字塔的建造位置:
(1)在金色的夕陽(yáng)下,金色的田野,金色的沙漠,連尼羅河的河水也泛著金光,而那古老的金字塔啊,簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。 《金字塔夕照》
(2)尼羅河被稱(chēng)為埃及的母親河。它每年定期泛濫,給河兩岸帶來(lái)肥沃的淤泥。金字塔就建在尼羅河的西岸。
?不可思議的金字塔》
?出示課件17】
2、周?chē)沫h(huán)境:
(1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它像漂浮在沙海中的三座金山,似乎一切金色的來(lái)源,都是從它們哪里放射出來(lái)的。
?金字塔夕照》
(2)古埃及人掌握了精湛的造船技術(shù)。這些船能在尼羅河上航行。
在尼羅河上游,考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了古埃及人的采石場(chǎng)遺跡。
除了金字塔,古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令人驚嘆的建筑成就。
?不可思議的金字塔》
?出示課件18】
3、智慧的結(jié)晶:
(1)從少小時(shí)候起,我就聽(tīng)說(shuō)到過(guò)許多有關(guān)金字塔的傳說(shuō),向往著它神秘的風(fēng)采。如今,當(dāng)我來(lái)到金字塔下,望著這人間的奇跡,更禁不住思緒激蕩?!f(shuō)它會(huì)意,幾千年來(lái),在人們的心目中,金字塔不愧是熠熠發(fā)光的珍寶,人類(lèi)勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶,它無(wú)疑比金子還要貴重。
?金字塔夕照》
(2)用大約230萬(wàn)塊石材砌成,平均每塊重25噸。整個(gè)胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高,塔基面積有126個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的,中間沒(méi)有任何水泥之類(lèi)的黏著物。每塊石頭都磨得很平,至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。
?不可思議的金字塔》
?出示課件19】
4、不解之謎:
(1)那一片迷人的金色,簡(jiǎn)直把你融化進(jìn)一個(gè)神奇的境界,使你充滿豪邁的感覺(jué),引起無(wú)邊的遐想,不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思……
?金字塔夕照》
(2)地球到太陽(yáng)的平均距離是塔高的10億倍。從塔底的正中間向正南正北畫(huà)一條延長(zhǎng)線,可以把地球上的陸地、海洋分成相等的兩半。
?不可思議的金字塔》
四、用自己喜歡的方式介紹金字塔。
1、小組討論:金字塔是怎樣建成的?借助課文內(nèi)容,大膽推測(cè),小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。(學(xué)生結(jié)合課文討論,教師巡視)
2、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,師生評(píng)議,教師評(píng)議。
讓學(xué)生在學(xué)會(huì)字詞,讀通課文的基礎(chǔ)上,放手學(xué)生小組交流,寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生自覺(jué)投入到探究交流之中。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們充分的讀、思、想、論、寫(xiě)、說(shuō),合作、商量,積極參與,隨時(shí)詢問(wèn)老師,深刻地與文本、與同學(xué)、與老師對(duì)話,從而獲得自我感悟。
課堂小結(jié)及拓展延伸(3)分鐘
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1、建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程,花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)法計(jì)算的,僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事,就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。(板書(shū):埃及人的勤勞和智慧)
2、試寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。以課堂學(xué)到的知識(shí)為主,介紹你的探究成果,可以聯(lián)系你的課外知識(shí),加以介紹。
讓學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告,既是課內(nèi)的總結(jié),又是課外的延伸。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課外查找積累資料,把研究引向更大的課堂,引向更深的層次。
金字搭教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“譯、愧”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“澄、著”。
2、默讀課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)金字塔有了哪些了解。
3、了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來(lái)介紹金字塔,兩種方式有什么不同。
4、根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識(shí),用自己喜歡的方式介紹金字塔。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、出示金字塔的圖片。學(xué)生發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)金字塔的了解。
2、今天,我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),了解一下不同的作者對(duì)金字塔的介紹有什么不同。
二、品讀感悟,體會(huì)情感。
1、《金字塔夕照》
朗讀課文。課文是什么體裁?結(jié)構(gòu)是怎樣的?(寫(xiě)景散文。“總—分”結(jié)構(gòu)。)
(1)第1自然段總起全文。
(2)第2自然段寫(xiě)金字塔與周?chē)木拔飿?gòu)成了一幅開(kāi)闊雄渾的畫(huà)卷。
運(yùn)用比喻的修辭手法,把金字塔比作金山。
“一幅多么開(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷啊”是感嘆句。改為陳述句是:真是一幅開(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷。
(3)第3自然段寫(xiě)作者對(duì)“金字塔”這個(gè)漢文譯名來(lái)歷的思考。
(4)第4自然段寫(xiě)大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。
全文描寫(xiě)了金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗圖景和作者的思考,表達(dá)了作者對(duì)金字塔這一人類(lèi)建筑奇跡的贊嘆之情。
2、《不可思議的金字塔》
本文是一篇圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本,是一篇說(shuō)明性質(zhì)的文章。
(1)本文由兩部分組成:
①最大的金字塔——胡夫金字塔
讀非連續(xù)性文本,要注意讀圖和篩選信息。說(shuō)一說(shuō)你從這一部分中獲得了哪些信息。
生1:胡夫金字塔重量約600萬(wàn)噸,體積約258萬(wàn)立方米,塔底面積約52900平方米。
生2:胡夫金字塔位于開(kāi)羅郊外的沙漠里。(引導(dǎo):讀圖,有駱駝?wù)f明是在沙漠里。)
生3:金字塔歷史悠久。(建于公元前2700年左右。)
生4:金字塔外觀雄偉。(“共用230萬(wàn)塊石頭建成,平均每塊重2、5噸。整個(gè)胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高,塔底面積有126個(gè)籃球場(chǎng)那么大,體積是1萬(wàn)多個(gè)教室的總和?!保?/p>
(引導(dǎo):運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法,說(shuō)明金字塔的雄偉。)
生5:工藝精湛。(“中間沒(méi)有任何水泥之類(lèi)的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。)
(引導(dǎo):舉例子的說(shuō)明方法。)
生6:設(shè)計(jì)巧妙。(兩個(gè)“正好”突出了這一設(shè)計(jì)的巧妙。)
②建造金字塔時(shí)的古埃及
利用前面學(xué)過(guò)的方法,篩選概括信息。
這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。
有哪些成就?
(建造了金字塔,在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面的成就,精湛的造船技術(shù)、采石技術(shù)、造屋技術(shù),石窟陵墓、神廟等建筑成就。)
(2)金字塔是古埃及人的智慧的結(jié)晶,至今仍有許多未解之謎,你能搜集資料,回答課文中提出的問(wèn)題嗎?(答案不唯一,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金字塔是一偉大奇跡,體會(huì)古埃及人民的智慧。)
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
這篇課文包含兩篇短文,體裁各不相同,描寫(xiě)的都是金字塔,但角度各異。從中我們可以學(xué)習(xí)到描寫(xiě)一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式,查找相關(guān)資料,試著介紹一下金字塔吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)
金字塔
金字塔夕照(寫(xiě)景散文)——金色的
教學(xué)反思
1、課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集金字塔的資料,了解金字塔的基本情況,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、非連續(xù)性文本是閱讀文本的一種,通過(guò)本文的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)了讀圖和篩選信息。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主總結(jié),培養(yǎng)了他們閱讀非連續(xù)性文本的興趣和能力。
金字搭教案篇4
第一課時(shí)
『教學(xué)目標(biāo)』
1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞,理解詞意,允許留有疑難
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子
3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容,初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑
『教學(xué)重點(diǎn)』
初步了解課文內(nèi)容,積極鼓勵(lì)提出質(zhì)疑
『教學(xué)準(zhǔn)備』
專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)
『教學(xué)過(guò)程』
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎?
板書(shū):古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)
勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó),人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及,人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書(shū)課題
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看
3、誰(shuí)能練習(xí)我們看過(guò)的電影、電視或讀過(guò)的書(shū)籍,說(shuō)說(shuō)你了解的埃及
4、簡(jiǎn)單介紹埃及(瀏覽專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“簡(jiǎn)介埃及”部分)
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文,要求:(1)劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形
(2)讀通句子,難讀的多讀幾遍
(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
(4)劃出不懂的詞語(yǔ)和句子
2、檢查自學(xué)效果
(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞,學(xué)生朗讀
(2)提出不理解的詞語(yǔ),共同討論交流解決
三、再讀課文、理清脈絡(luò)
1、默讀課文,想一想各自然段說(shuō)了什么?
2、課文主要寫(xiě)了什么?
介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容?
3、給課文分段
四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔(專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“金字塔王國(guó)”部分)
2、師:古老神秘的埃及大地,撲朔迷離的金字塔建筑,同學(xué)們讀了課文有什么疑問(wèn)?或者還想了解什么?
學(xué)生自由質(zhì)疑
教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題
五、作業(yè)
讀熟課文
第二課時(shí)
『教學(xué)目標(biāo)』
1、引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字,體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)的方法,嘗試練筆
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
『教學(xué)重點(diǎn)』
引導(dǎo)深入語(yǔ)言文字,體會(huì)金字塔的雄偉精巧,感受埃及人民的勤勞智慧
『教學(xué)準(zhǔn)備』
專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)
『教學(xué)過(guò)程』
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“舉世聞名”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?
2、為什么說(shuō)舉世聞名的金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結(jié)晶?
金字搭教案篇5
教學(xué)目的:
1、了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。
2、增強(qiáng)愛(ài)護(hù)大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識(shí),激發(fā)探索生物世界的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的表達(dá)方法
2、教具資料
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)本課的生字新詞
2.概括課文的大意
二.精讀課文,體會(huì)寫(xiě)法
?課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。教師在教學(xué)時(shí),首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們自讀自悟??梢圆扇⌒〗M合作設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔示意圖的形式,并通過(guò)比較各組所畫(huà)的生態(tài)金字塔,理解:什么是生物世界的食物鏈?
生態(tài)金字塔是怎么回事?
它有哪幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)?
它們之間存在著什么關(guān)系?
在對(duì)生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后,引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
1.畫(huà)出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識(shí)的重點(diǎn)詞句,認(rèn)真揣摩。
說(shuō)一說(shuō)作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,并引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。
2.畫(huà)出自己覺(jué)得特別有意思的詞句,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀,比較帶點(diǎn)詞的異同”放到這個(gè)環(huán)節(jié),起一個(gè)拋磚引玉的作用,啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語(yǔ)句,體會(huì)作者遣詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確。
3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點(diǎn)段落:
第一、二、四、五自然段,討論探究這幾個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn),每段的最后一句起什么作用,它與前面句子有什么聯(lián)系,從而感悟作者
在布局謀篇上的獨(dú)特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。
三.暢談感受,發(fā)出倡議
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師可先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀結(jié)尾段,然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀后的感受,或想象人類(lèi)將遭到大自然哪些方面的懲罰,或談?wù)勅祟?lèi)應(yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后,可以班級(jí)的名義,向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出倡議,寫(xiě)出倡議書(shū),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然、保持生態(tài)平衡的意識(shí)。
金字搭教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文,懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”與“精巧”的,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
3. 通過(guò)具體的語(yǔ)言材料和影象材料,感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,揭示課題
1.同學(xué)們,在人類(lèi)歷史上,曾有世界七大奇觀之稱(chēng),隨著時(shí)間的推移,其中大部分早已湮沒(méi),埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長(zhǎng)久以來(lái),它一直是一個(gè)讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進(jìn)金字塔,一睹它的風(fēng)采。
2.板書(shū)課題:埃及金字塔。
3.齊讀課題。
二、媒體導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.課件感知:
1)瞧,這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂(lè)。
2)把你想說(shuō)的話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)(初步感知金字塔的宏偉)
2.出示第一小節(jié):請(qǐng)大家自由讀讀這一小節(jié),走進(jìn)文字我們會(huì)有更多的了解。
3.指名讀文,說(shuō)說(shuō)你了解了什么?
隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):矗立,巍然屹立,舉世聞名,傲對(duì)碧空。重點(diǎn)理解“舉”的意思,巍然屹立,傲對(duì)碧空展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。
4.齊讀第一小節(jié)。
5.此時(shí),你還想知道些什么?(金字塔干什么的?角錐形是怎樣的形狀?為什么說(shuō)金字塔巍然屹立,傲對(duì)碧空?為什么金字塔舉世聞名?)
三、存疑讀文,初步了解金字塔
1.讓我們輕輕地讀讀課文,看看你們的問(wèn)題能否在書(shū)中找到答案?邊讀邊想,邊想邊劃。
2.交流。(利用文字和圖片,結(jié)合理解“角錐形”的結(jié)構(gòu),知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等)
四、細(xì)讀課文,體會(huì)金字塔的宏偉而精巧
1.看來(lái),埃及金字塔傲對(duì)碧空的宏偉氣勢(shì)和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來(lái)我們就要和作者再一次走近金字塔,去細(xì)細(xì)地觀賞、品味,感受金字塔的獨(dú)特魅力。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié),你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。
2.生自由讀書(shū),寫(xiě)寫(xiě)劃劃。
3.交流:
1)媒體出示:“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”。
a 146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?我們的教學(xué)樓有多高?
b 金字塔實(shí)在是太高了,需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢?
c 請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這句話,想想是什么原因,讓我們有這樣真切的感受呢?
用打比方、作比較、舉例子等方法,把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離,對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。
2)媒體出示:“這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密?!B刀片都插不進(jìn)去。(師生合作朗讀)
4.如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來(lái)的呢?關(guān)于這方面的傳說(shuō)有很多,據(jù)說(shuō)它是這么建造的:
1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。
2)讀讀第四小節(jié),此時(shí)此刻你想說(shuō)什么?
3)讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。
五、回顧課文,質(zhì)疑交流
1.古埃及的勞動(dòng)人民用他們的勤勞和智慧耗費(fèi)了三十多年的心血,創(chuàng)造了巍然屹立、傲對(duì)碧空的金字塔。讓我們?cè)僮x第一節(jié)。
2.現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)為什么金字塔能舉世聞名了嗎?
3.對(duì)謎一樣的金字塔,你還有什么疑惑嗎?大膽講出來(lái),邀請(qǐng)同學(xué)們和你一起去探秘。
作業(yè)布置:
1、按課文內(nèi)容填空:
a、這座金字塔高146米多,( )。
b、這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,( )。
2、讀課文片段填空:
片段再現(xiàn):金字塔是古埃及法老的墳?zāi)?。大約在公元前27世紀(jì),埃及古王國(guó)由法老統(tǒng)治。法老死后,他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估?。這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?,愈往上愈尖,最后成為尖頂。因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“金”字,所以稱(chēng)為“金字塔”。
一試身手:這段話先寫(xiě)___________,再寫(xiě)__________,最后寫(xiě)________。
片段再現(xiàn):這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
一試身手:這句話采用了______和______兩種說(shuō)明的方法,這種說(shuō)明的方法使得我們讀了以后,能感覺(jué)到______________________________________。
3、小練筆:
我們學(xué)校約有1000人。你想想看10萬(wàn)人是多少?據(jù)記載,當(dāng)年每3個(gè)月便換一批人,每批10萬(wàn),估計(jì)一下30年要多少人?他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下,度日如年,生活在水深火熱之中,你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
塔高
宏偉 塔的周長(zhǎng)
25埃及金字塔 建塔石塊的數(shù)據(jù)
精巧 連鋒利的刀片都插不進(jìn)去
金字搭教案篇7
20。金字塔
課題
金字塔
課型
略讀課文
授課時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)文中的“譯、愧”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,理解字義。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理清文章脈絡(luò)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘,從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式,發(fā)現(xiàn)兩篇課文中相互印證的內(nèi)容。
5、搜集資料,用自己喜歡的方式介紹金字塔。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文主要內(nèi)容,初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘,感受古埃及人民的勤勞和智慧;了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式,發(fā)現(xiàn)兩篇課文相互印證的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文主要內(nèi)容,初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘,從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
(5)分鐘
一、師生談話,導(dǎo)入課題。
1、談話激趣:
(1)同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎?(古埃及、古印度、古巴比倫、中國(guó))
(2)勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó),你會(huì)想到哪些古建筑?(萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮布達(dá)拉宮、頤和園、秦始皇陵、趙州橋、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓……)
?出示課件2】
(3)說(shuō)到埃及,你又會(huì)想到什么?(舉世聞名的建筑“金字塔”。)
?出示課件3】
(4)展示資料:老師曾經(jīng)讓同學(xué)們課下收集有古關(guān)埃及和金字塔的圖文資料,誰(shuí)來(lái)展示一下你收集的資料。(利用投影展示多個(gè)同學(xué)收集的資料。)
?出示課件3、4】
2、導(dǎo)入課題。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,讓我們和作者穆青一起走進(jìn)非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。(板書(shū)課題:金字塔)
?出示課件5】
穆青(1921———20xx),當(dāng)代著名新聞?dòng)浾摺?/p>
從交流學(xué)生熟悉的四大文明古國(guó)導(dǎo)入,拉近學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生對(duì)接下來(lái)關(guān)于金字塔的學(xué)習(xí)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
新課
教學(xué)
(32)分鐘
二、初讀課文,整體感知。
(一)初讀,解決字詞。
1、讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ),掃除字詞障礙。
2、【出示課件6】出示課文中的生字詞語(yǔ)。
3、指名讀詞語(yǔ),相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。
三、再讀課文,深入探究。
(一)學(xué)習(xí)《金字塔夕照》
1、(板書(shū):金字塔夕照)學(xué)生自由閱讀課文,圈畫(huà)出自己感受最深的地方,在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2、小組交流,小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。
3、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
?出示課件7】
(1)文章采用描寫(xiě)式開(kāi)頭的寫(xiě)法,通過(guò)把對(duì)金字塔壯麗景色的描繪來(lái)作為文章的開(kāi)頭,用形象的描繪推出說(shuō)明對(duì)象,給讀者以形象、具體的感受。
在金色的夕陽(yáng)下,……一幅多么開(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷啊?。ㄟ@些文字調(diào)動(dòng)了讀者的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),又因循著語(yǔ)言固有的意思和想象的功能,是語(yǔ)言藝術(shù)與視覺(jué)藝術(shù)交融滲透的產(chǎn)物。通過(guò)這些極具色彩的景色描寫(xiě),使得文章信息含量巨大,加上光與影的刻畫(huà)更細(xì)致入微,給人呈現(xiàn)一種立體畫(huà)面感。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。)(板書(shū):開(kāi)闊而雄渾的畫(huà)卷)
(2)文章對(duì)意境的描繪十分出色。文章意境之美,可以說(shuō)是得益于其對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、攝影等的借鑒上。作者十分善于捕捉和表現(xiàn)瞬間性的、局部性的特色,并且充分運(yùn)用文字表現(xiàn)色彩、光線及其帶來(lái)的感受,例如:
?出示課件8】
在金色的夕陽(yáng)下,金色的田野,金色的沙漠,連尼羅河的河水也泛著金光;而那古老的金字塔啊,簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。
這些文字調(diào)動(dòng)了讀者的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),通過(guò)這些極具色彩的景色描寫(xiě),使得文章信息含量巨大,加上光與影的刻畫(huà)更細(xì)致入微,給人呈現(xiàn)一種立體畫(huà)面感。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。
?出示課件9】
(3)接著作者又寫(xiě)在金字塔邊看到的情景及自己的感受。
從少小時(shí)候起,我就聽(tīng)說(shuō)到過(guò)許多有關(guān)金字塔的傳說(shuō),向往著它神秘的風(fēng)采。如今,當(dāng)我來(lái)到金字塔下,望著這人間的奇跡,更經(jīng)不住思緒激蕩。我不知道“金字塔”這個(gè)譯名中的“金”,最早是怎么到來(lái)的,究竟出于象形,還是會(huì)意?無(wú)論哪一種考慮,我認(rèn)為都是絕妙的。說(shuō)它象形,你看它多像一個(gè)“金”的漢字;說(shuō)它會(huì)意,幾千年來(lái),在人們的心目中,金字塔不愧是熠熠發(fā)光的珍寶,人類(lèi)勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶,它無(wú)疑比金子還要貴重。
①作者運(yùn)用濃重筆墨描述自己的感受,歌頌了人類(lèi)偉大的創(chuàng)造。
②這些形象的描繪,描繪出金字塔的神秘和絕美,十分形象、具體。就這樣,作者層層展開(kāi),帶領(lǐng)著讀者一起欣賞它的外部形象——多像一個(gè)“金”的漢字,感受幾千年來(lái)金字塔在人們心目中的地位——不愧是熠熠發(fā)光的珍寶,人類(lèi)勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶,它無(wú)疑比金子還要貴重。(板書(shū):比金子還貴重)
?出示課件10】
(4)最后,作者通過(guò)金字塔自身的鮮明對(duì)照,抒發(fā)了對(duì)金字塔夕陽(yáng)無(wú)限好令人陶醉的情懷,飽含作者對(duì)厚重的歷史文化遺產(chǎn)人類(lèi)偉大創(chuàng)造的歌頌,同時(shí)又有作者眼見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)寫(xiě)照,流露出作者內(nèi)心真實(shí)的情感。(板書(shū):懷古的幽思)
那一片迷人的金色,簡(jiǎn)直把你融化進(jìn)一個(gè)神奇的境界,使你充滿豪邁的感受,引起無(wú)邊的遐想,不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思。
4、教師小結(jié):《金字塔夕照》既是一篇典型的“風(fēng)貌通訊”,又是一篇獨(dú)具匠心、極具意境之美的散文。在作者流暢又飽含韻味的文筆下,展現(xiàn)出了一幅幅金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗圖景,描述厚重文化遺產(chǎn),歌頌人類(lèi)偉大創(chuàng)造。
5、學(xué)生自由朗讀全文。
(二)學(xué)習(xí)《不可思議的金字塔》。
1、(板書(shū):不可思議的金字塔)學(xué)生自由閱讀課文,借助課文旁邊的批注讀懂課文,也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2、小組交流,小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。
3、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師相機(jī)引導(dǎo)交流:
(1)從金字塔的重量、體積、底面積了解到金字塔的龐大?!境鍪菊n件11】
塔的重量:約600萬(wàn)噸
塔的體積:約260萬(wàn)立方米
塔基面積:約5、3萬(wàn)平方米
作者運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法,用具體數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明,準(zhǔn)確地說(shuō)明了金字塔重量大、體積大、底面積大的特點(diǎn)。
作者運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法,通過(guò)具體數(shù)字使人感受到修筑工程的浩大、艱巨,其規(guī)模的巨大而令人驚嘆。感受到古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧。(板書(shū):工程的浩大、艱巨,其規(guī)模的巨大)
(2)建造金字塔過(guò)程中的采石、運(yùn)輸、施工等至今仍是未解之謎。(板書(shū):建造工程未解之謎)
?出示課件12】
用大約230萬(wàn)塊石材砌成,平均每塊重2、5噸。整個(gè)胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高,塔基面積有126個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
當(dāng)時(shí)的人們是怎么修筑金字塔的?
你能說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的人只怎樣運(yùn)送這些石頭的嗎?
(3)如此精湛的工藝,出自幾千年前的工匠之手,叫人難以置信。金字塔以其高超的建筑技巧而得名。
?出示課件13】
塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的,中間沒(méi)有任何水泥之類(lèi)的黏著物。每塊石頭都磨得很平,至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。
你能說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的人是怎樣將這些石頭疊加在一起的嗎?
(4)數(shù)據(jù)之謎:更為令人吃驚的奇跡,并不是胡夫金字塔的雄壯身姿,而是發(fā)生在胡夫金字塔上的數(shù)字“巧合”。(板書(shū):數(shù)據(jù)未解之謎)
?出示課件14】
塔高的10億倍正好是地球到太陽(yáng)的距離。從塔基的正中間向正南正北畫(huà)一條延長(zhǎng)線,正好可以把地球上的陸地、海洋分成相等的兩半。
出乎人們意料之外的數(shù)字“巧合”還在不斷地出現(xiàn):
?出示課件15】
幾個(gè)數(shù)字所顯示的精確的等式,使考古學(xué)家、建筑學(xué)家、地理學(xué)家、物理學(xué)家都迷惑不解。
等式一∶(金字塔)自重×l0l5=地球的重量
等式二∶(金字塔)塔高×l0億=地球到太陽(yáng)的距離(1、5億公里)
等式三∶(金字塔)塔高平方=塔面三角形面積
……
誰(shuí)能相信,這一系列的數(shù)據(jù),僅僅是偶然的巧合?
還有,金字塔的塔基正位于地球各大陸引力中心。
還有,大金字塔的尺寸與地球北半球的大小,在比例上極其相似。
這些數(shù)字的“巧合”說(shuō)明了什么呢?
(5)古埃及一覽:了解古埃及其他方面的文明成就。
①金字塔為什么要建在尼羅河的岸邊?(人類(lèi)的文明大多發(fā)育在河流沿岸,在那個(gè)時(shí)期人們都是沿河流定居的。尼羅河水每年定期泛濫,淹沒(méi)陸地,滋潤(rùn)土壤,使耕地肥沃,農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)。埃及因此成為歷史上最早不用將全部勞力投入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的國(guó)家之一。剩余的勞動(dòng)力可以放在其它用途,比如建造金字塔。)
②古埃及人已經(jīng)在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面取得了很高的成就。比如,在天文歷法方面,他們將一年定為365天,并規(guī)定每年12個(gè)月,一個(gè)月30天,剩余5天作為節(jié)日。
③古埃及人掌握了精湛的造船技術(shù)。(1954年在胡夫金字塔旁的地下發(fā)現(xiàn)的大木船,也是用作運(yùn)載國(guó)王靈魂升天的。)
④除了金字塔,古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令人驚嘆的建筑成就。
(三)引導(dǎo)學(xué)生了解兩篇課文中的相互印證的內(nèi)容。
?出示課件16】
1、金字塔的建造位置:
(1)在金色的夕陽(yáng)下,金色的田野,金色的'沙漠,連尼羅河的河水也泛著金光,而那古老的金字塔啊,簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。 《金字塔夕照》
(2)尼羅河被稱(chēng)為埃及的母親河。它每年定期泛濫,給河兩岸帶來(lái)肥沃的淤泥。金字塔就建在尼羅河的西岸。
?不可思議的金字塔》
?出示課件17】
2、周?chē)沫h(huán)境:
(1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它像漂浮在沙海中的三座金山,似乎一切金色的來(lái)源,都是從它們哪里放射出來(lái)的。
?金字塔夕照》
(2)古埃及人掌握了精湛的造船技術(shù)。這些船能在尼羅河上航行。
在尼羅河上游,考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了古埃及人的采石場(chǎng)遺跡。
除了金字塔,古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令人驚嘆的建筑成就。
?不可思議的金字塔》
?出示課件18】
3、智慧的結(jié)晶:
(1)從少小時(shí)候起,我就聽(tīng)說(shuō)到過(guò)許多有關(guān)金字塔的傳說(shuō),向往著它神秘的風(fēng)采。如今,當(dāng)我來(lái)到金字塔下,望著這人間的奇跡,更禁不住思緒激蕩?!f(shuō)它會(huì)意,幾千年來(lái),在人們的心目中,金字塔不愧是熠熠發(fā)光的珍寶,人類(lèi)勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶,它無(wú)疑比金子還要貴重。
?金字塔夕照》
(2)用大約230萬(wàn)塊石材砌成,平均每塊重25噸。整個(gè)胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高,塔基面積有126個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的,中間沒(méi)有任何水泥之類(lèi)的黏著物。每塊石頭都磨得很平,至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。
?不可思議的金字塔》
?出示課件19】
4、不解之謎:
(1)那一片迷人的金色,簡(jiǎn)直把你融化進(jìn)一個(gè)神奇的境界,使你充滿豪邁的感覺(jué),引起無(wú)邊的遐想,不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思……
?金字塔夕照》
(2)地球到太陽(yáng)的平均距離是塔高的10億倍。從塔底的正中間向正南正北畫(huà)一條延長(zhǎng)線,可以把地球上的陸地、海洋分成相等的兩半。
?不可思議的金字塔》
四、用自己喜歡的方式介紹金字塔。
1、小組討論:金字塔是怎樣建成的?借助課文內(nèi)容,大膽推測(cè),小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。(學(xué)生結(jié)合課文討論,教師巡視)
2、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,師生評(píng)議,教師評(píng)議。
讓學(xué)生在學(xué)會(huì)字詞,讀通課文的基礎(chǔ)上,放手學(xué)生小組交流,寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生自覺(jué)投入到探究交流之中。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們充分的讀、思、想、論、寫(xiě)、說(shuō),合作、商量,積極參與,隨時(shí)詢問(wèn)老師,深刻地與文本、與同學(xué)、與老師對(duì)話,從而獲得自我感悟。
課堂小結(jié)及拓展延伸(3)分鐘
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1、建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程,花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)法計(jì)算的,僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事,就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。(板書(shū):埃及人的勤勞和智慧)
2、試寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。以課堂學(xué)到的知識(shí)為主,介紹你的探究成果,可以聯(lián)系你的課外知識(shí),加以介紹。
讓學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告,既是課內(nèi)的總結(jié),又是課外的延伸。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課外查找積累資料,把研究引向更大的課堂,引向更深的層次。