云小學(xué)音樂(lè)教案6篇

時(shí)間:2022-10-04 作者:Trick 備課教案

教案是教師為了掌握課堂節(jié)奏預(yù)先撰寫(xiě)的文字載體,教師寫(xiě)教案時(shí),一定都有著較強(qiáng)的能力,以下是范文社小編精心為您推薦的云小學(xué)音樂(lè)教案6篇,供大家參考。

云小學(xué)音樂(lè)教案6篇

云小學(xué)音樂(lè)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容

游 戲

3課 時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

一、模唱法學(xué)習(xí)歌曲《火車(chē)開(kāi)了》,通過(guò)錄音與教師范唱,引導(dǎo)同學(xué)用

輕巧的聲音,清晰準(zhǔn)確地演唱歌曲。

二、學(xué)習(xí)用歡快活潑的動(dòng)作表示自身感受到的意境與情感,要求同學(xué)個(gè)

人設(shè)計(jì)扮演歌曲的方式方法,并養(yǎng)成聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的習(xí)慣。

三、結(jié)合自身的感受填寫(xiě)節(jié)奏,并能整齊地讀出三聲部節(jié)奏。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)唱歌曲《火車(chē)開(kāi)了》

2、扮演歌曲《火車(chē)開(kāi)了》

3、三聲部節(jié)奏練習(xí)

教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過(guò)程

一、常規(guī)練習(xí)

1、隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求,但要引導(dǎo)同學(xué)跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。

2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容、扮演和唱。

二、新課學(xué)習(xí)、

1、投影出示組圖、火車(chē)叫聲、大車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)聲;大車(chē)輪的小車(chē)輪的轉(zhuǎn)動(dòng)聲,

2、先研討各種聲響,再把節(jié)奏填寫(xiě)完整;

3、分組讀各組節(jié)奏,再合。[可進(jìn)行漸強(qiáng)(火車(chē)來(lái)了)漸弱(火車(chē)開(kāi)走了)的練習(xí)以增強(qiáng)興趣感。]

4、錄音范唱歌曲《火車(chē)開(kāi)了》。要求同學(xué)小聲模唱學(xué)習(xí)歌曲。提醒同學(xué),在唱的過(guò)程中邊唱邊輕輕擊拍。

5、、教師范唱歌曲《火車(chē)開(kāi)了》,邊唱邊擊拍,引導(dǎo)同學(xué)隨教師的范唱輕輕擊拍,并提醒同學(xué)注意歌曲的準(zhǔn)確性。

6、通過(guò)自編游戲扮演歌曲《火車(chē)開(kāi)了》,鼓勵(lì)同學(xué)自創(chuàng)動(dòng)作,并從同學(xué)的自創(chuàng)動(dòng)作

中選編成歌扮演進(jìn)行扮演活動(dòng)。

三、小結(jié)、鼓勵(lì)與褒揚(yáng),指出缺乏之處。

教學(xué)隨筆

教學(xué)內(nèi)容

游 戲

課 時(shí)

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

一、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《火車(chē)波爾卡》,感受體驗(yàn)樂(lè)曲鮮明的音樂(lè)形象,并

即興扮演,體驗(yàn)隨意做動(dòng)作的感受。

二、以歌曲《火車(chē)開(kāi)了》音樂(lè)為伴奏,結(jié)合歌謠,歌詞組成“開(kāi)火車(chē)”

三、游戲活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與、積極投入游戲活動(dòng)中。

四、通過(guò)自主創(chuàng)編動(dòng)作扮演,增強(qiáng)同學(xué)的自信心,激發(fā)同學(xué)的編創(chuàng)熱情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、欣賞樂(lè)曲《火車(chē)波爾卡》

2、游戲《火車(chē)開(kāi)了》

教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過(guò)程

一、常規(guī)練習(xí)

1、隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求,但要引導(dǎo)同學(xué)跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。

2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容、扮演和唱。

二、新課學(xué)習(xí)、

1、欣賞樂(lè)曲《火車(chē)波爾卡》。

1)初聽(tīng),啟發(fā)同學(xué)邊聽(tīng)邊進(jìn)行音樂(lè)想象;想到什么?并說(shuō)說(shuō);后引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)樂(lè)曲軼事的簡(jiǎn)介,說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲中的火車(chē)是怎樣開(kāi)的。

2)復(fù)聽(tīng),鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)入角色地進(jìn)行扮演,(教師可稍作引導(dǎo)性動(dòng)作引導(dǎo)同學(xué)參與即

興扮演)

2、開(kāi)火車(chē),游戲《火車(chē)開(kāi)了》。

3、歌謠學(xué)習(xí),要求讀拍準(zhǔn)確、清晰;

4、講清游戲規(guī)則,先分組,再要求每人準(zhǔn)備好自身要報(bào)的站名。

5、分組練習(xí),教師分別指導(dǎo)。

6、分組扮演。

二、課堂小結(jié)、鼓勵(lì)與褒揚(yáng),并指出缺乏之處。

教學(xué)隨筆

教學(xué)內(nèi)容

游 戲

課 時(shí)

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

一、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《捉迷藏》,感受體驗(yàn)樂(lè)曲生動(dòng)活潑的情緒,并能隨

樂(lè)曲即興創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行扮演。

二、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《躲貓貓》,通過(guò)錄音與教師的范唱,同學(xué)能夠通

過(guò)默唱記住歌詞,準(zhǔn)確歌中一字多音處。

三、通過(guò)編創(chuàng)游戲《躲貓貓》,引導(dǎo)同學(xué)接觸小數(shù)民族音樂(lè)游戲,拓寬同學(xué)音樂(lè)視野。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、欣賞樂(lè)曲《捉迷藏》

2、學(xué)唱歌曲《躲貓貓》

3、游戲扮演《躲貓貓》

教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過(guò)程

一、常規(guī)練習(xí)

1、隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求,但要引導(dǎo)同學(xué)跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。

2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容、扮演和唱。

二、新課學(xué)習(xí)、

1、談話(huà)、結(jié)合生活,引導(dǎo)同學(xué)談?wù)劇白矫圆亍钡男那榕c方法。

2、欣賞鋼琴曲《捉迷藏》。

1)初聽(tīng),啟發(fā)同學(xué)邊聽(tīng)邊進(jìn)行音樂(lè)想象;想象“捉迷藏”的經(jīng)過(guò)與“捉”、“藏”兩者的心情并能說(shuō)出演奏樂(lè)器是“鋼琴”。

2)復(fù)聽(tīng),鼓勵(lì)學(xué)自身創(chuàng)編動(dòng)作(不限動(dòng)作)進(jìn)行體驗(yàn)。

3、錄音范唱歌曲《躲貓貓》后教師簡(jiǎn)明扼要地介紹歌曲的內(nèi)容、少數(shù)民族、苗族,和“躲貓貓”即“捉迷藏”。

4、教師范唱,讓同學(xué)輕聲隨唱默記歌曲。再用琴伴奏,在最短時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)學(xué)會(huì)歌曲。

5、游戲、師生一起商量后進(jìn)行游戲。要求、游戲進(jìn)行時(shí)參與或不參與者都必需唱歌伴奏。

二、課堂小結(jié)、鼓勵(lì)與褒揚(yáng),并指出缺乏之處。

教學(xué)隨筆

本課是圍繞著音樂(lè)游戲,在音樂(lè)游戲中同學(xué)編創(chuàng)動(dòng)作游戲,培養(yǎng)了同學(xué)的膽子,

和協(xié)作能力

云小學(xué)音樂(lè)教案篇2

第一單元紅燈停綠燈走

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《紅眼睛綠眼睛》,做到能在心中默唱歌曲。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》。

2、了解小學(xué)生常見(jiàn)的行為規(guī)范。

3、能在心里默唱《紅眼睛綠眼睛》的歌曲片斷。

教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》,做游戲。

1、教師提問(wèn):同學(xué)們上學(xué)是采用什么交通方式到學(xué)校的?生:走路、坐公共汽車(chē)、騎自行車(chē)、家長(zhǎng)開(kāi)車(chē)送等等。

2、師:在城市的街道和公路上行走,應(yīng)注意行人靠右,大人帶著,走人行橫道,注意看車(chē),看紅綠燈信號(hào)等等。在城市交通里,紅綠燈是警察的幫手,與警察共同指揮交通秩序,保證行人和車(chē)輛的安全通行。紅燈和綠燈各有不同的作用,例如,紅燈亮?xí)r,車(chē)輛行人停止通行,綠燈亮?xí)r,車(chē)輛行人可以通行。

3、聽(tīng)音樂(lè),做游戲。

找一名同學(xué)手拿一張紅紙牌和一張綠紙牌,聽(tīng)教師唱歌,教師唱到“紅燈紅,紅眼睛,眼睛眨一眨車(chē)子停一?!睍r(shí),生舉紅牌,唱到“綠燈綠,綠眼睛,眼睛眨一眨車(chē)子向前進(jìn)”時(shí),同學(xué)舉起綠牌子。

4、跟唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》,做游戲。

跟老師一邊唱一邊舉牌子。

請(qǐng)一名同學(xué)做警察舉牌,其他同學(xué)邊唱邊扮演行人和車(chē)輛,看見(jiàn)紅燈停止做動(dòng)作,看見(jiàn)綠燈繼續(xù)行走。

二、看圖表、作判斷,選擇放聲歌唱與心里默唱。

1、請(qǐng)一位同學(xué)做警察舉牌子,舉紅燈時(shí),教師在心里默唱,舉綠燈時(shí),教師大聲歌唱。教師做警察舉牌子,學(xué)生們默唱或放聲唱。

2、看圖表,選擇大聲唱或心里默唱。

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)四份休止符,有節(jié)奏的念兒歌《做個(gè)好娃娃》,

教學(xué)目標(biāo)

1、感受和認(rèn)識(shí)四份休止符。

2、按節(jié)奏念兒歌。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲《紅眼睛綠眼睛》的游戲

二、學(xué)念兒歌。

1、教師一拍一拍的有節(jié)奏的出示綠紙、紅紙,指導(dǎo)學(xué)生看見(jiàn)綠牌念“嘎”,看見(jiàn)紅牌念”m”,模仿鴨子交出聲或不叫出聲。

2、請(qǐng)學(xué)生將鴨子的聲音換成其它動(dòng)物的叫聲,如青蛙、小雞、豬、貓等繼續(xù)按教師的節(jié)奏發(fā)聲或不發(fā)聲。

3、教師一邊念兒歌,一邊有節(jié)奏的出示紅牌或綠牌。

4、學(xué)生跟教師學(xué)念兒歌。

三、認(rèn)識(shí)四分休止符

1、音樂(lè)中的聲音用音符表示,

2、再用“x”替代綠牌,用“0”替代紅牌,看著節(jié)奏譜,念兒歌。

2、邊念兒歌邊用打擊樂(lè)器伴奏

3、將學(xué)生分組,一部分學(xué)生念兒歌,一部分學(xué)生擔(dān)任齊奏與領(lǐng)奏。

4、學(xué)生自由練習(xí)。

五、復(fù)習(xí)歌曲《紅眼睛綠眼睛》

1、復(fù)習(xí)歌曲《紅眼睛綠眼睛》。

2、找找歌曲中的四分休止符。

3、演唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》在四分休止符出準(zhǔn)確休止。

六、自由練習(xí)唱。

?對(duì)不起,沒(méi)關(guān)系》

活動(dòng)目標(biāo):

1.感知歌曲的ab結(jié)構(gòu)嗎,能和著音樂(lè)有節(jié)奏的念歌詞。

2.感受歌曲詼諧、幽默的情緒,能用活潑、歡快的情緒進(jìn)行演唱。

活動(dòng)過(guò)程:

一、我很快樂(lè)

1.今天老師特別高興,一高興就唱“嚕啦啦”的歌。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

2.教師以活潑、歡快的情緒范唱《潑水歌》中的“嚕啦啦”部分。

3.你聽(tīng)了這首歌感到高興嗎?(教師再次清唱,引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒)二、潑水的故事今天,徐老師給小朋友們帶來(lái)了一首名字叫《對(duì)不起,沒(méi)關(guān)系》的故事,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)故事里發(fā)生了一件什么事情

1、教師說(shuō)唱一遍歌詞,邊說(shuō)邊在節(jié)奏譜下出示相應(yīng)的小圖片。逐一提問(wèn):(1)故事里面有誰(shuí)?(“明明和亮亮,”)(2)他

們之間發(fā)生了什么事?(亮亮提著水桶往外潑,潑在了明明的鞋上)(3)水潑在了明明的鞋上,亮亮是怎么說(shuō)的(對(duì)不起,對(duì)不起,向你敬個(gè)禮,請(qǐng)你不要對(duì)我那么生氣)(4)明明是怎么回答的(明明趕緊說(shuō):沒(méi)關(guān)系,向你回個(gè)禮,我會(huì)對(duì)你笑嘻嘻)

2.師幼一起完整的念一遍歌詞。

3.難點(diǎn)部分“嚕啦啦”多念幾遍。

三、學(xué)唱歌曲。

1、教師將這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲,聽(tīng)教師完整的唱一遍。

2、教師與幼兒一起學(xué)唱歌曲。

3、解決難點(diǎn)。

4、師幼再次齊唱一遍:看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準(zhǔn)確。

5、再次唱,老師退位。

四、分角色演唱。

1、師幼選擇要歌唱的角色,進(jìn)行分角色演唱。

(1)歌曲中有哪兩位小朋友?你們想扮演誰(shuí)?

(2)師幼嘗試著分角色演唱。

2、幼兒分角色演唱。

3、幼兒互換角色進(jìn)行演唱。

五、理解“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”的意義,嘗試看節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”。

1、提問(wèn):你和小朋友在一起玩,別人不小心撞到或弄到你了,他馬上說(shuō):“對(duì)不起”,你會(huì)怎么說(shuō)?為什么要說(shuō)沒(méi)關(guān)系呢?

2、小結(jié):原來(lái)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”是一句禮貌用語(yǔ),它們可以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友,所以以后我們主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起沒(méi)關(guān)系”

3、出示相應(yīng)的節(jié)奏譜:這句“沒(méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系”怎么唱?

4、幼兒嘗試著演唱。

云小學(xué)音樂(lè)教案篇3

一、課型:

綜合課

二、教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)唱和表演《乃喲乃》,初步感受土家族兒歌的特點(diǎn),體驗(yàn)土家族民歌的風(fēng)格和韻味。

2、能初步聽(tīng)辨高和低的音,并能隨著音樂(lè)準(zhǔn)確地讀出節(jié)奏和歌詞。

3、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)土家族的山寨,再說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演中豐富音樂(lè)體驗(yàn),感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

4、能夠主動(dòng)參與小組的活動(dòng),在活動(dòng)中拉近于音樂(lè)的距離,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和合作的快樂(lè)。

三、教學(xué)重點(diǎn):

感受并表現(xiàn)土家族歌曲的特點(diǎn)。

四、教材分析:

歌曲《乃喲乃》是一首土家族兒歌。歌詞中“乃喲乃”是快來(lái)吧的意思,“乃喲嗬”等襯詞表達(dá)了熱鬧的場(chǎng)面和快樂(lè)的氣氛。這首兒歌全曲由“domisol”三個(gè)音組成,獨(dú)特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

本課歌曲十分具有民族特色,在教學(xué)時(shí)要時(shí)刻圍繞土家族的民族特點(diǎn),并將這一特點(diǎn)貫穿到全課的教學(xué)中。

如:學(xué)土家語(yǔ);學(xué)擺手舞等……運(yùn)用故事式的教學(xué)方法,將諸多內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),使本課各項(xiàng)教學(xué)具有連貫性。首先,節(jié)奏練習(xí)中,以拍電報(bào)的方式進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生在玩中掌握技能。聽(tīng)辯1、3、5音高處的教學(xué),采取了帶有趣味性的教學(xué)方法,通過(guò)模仿摘草莓、茶葉、橘子的動(dòng)作,帶領(lǐng)學(xué)生理解1、3、5的音高不同,使學(xué)生對(duì)原本枯燥的讀譜知識(shí)產(chǎn)生興趣。接著又以極具民族的土家語(yǔ)進(jìn)入新課教學(xué),將新學(xué)的“乃喲乃”和“乃喲嗬”一直延續(xù)到本課教學(xué)的結(jié)束。最后又模擬社巴節(jié)的歡樂(lè)氣氛,加入打擊樂(lè)器,使學(xué)生通過(guò)表演、唱歌、伴奏等形式都參與進(jìn)來(lái),使整堂課由始至終沉浸在快樂(lè)的氛圍中。

六、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、音符和節(jié)奏條、各種打擊樂(lè)器。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程:

一、師生問(wèn)好。

師:1234|5—|同學(xué)們好

生:515|515|5432|1—‖(前面兩個(gè)1是高音的)老師好老師好老師您好

二、導(dǎo)入新課:

師:(出示中國(guó)地圖)同學(xué)們知道地圖上的這只“大公雞”代表哪兒?jiǎn)??(中?guó))那老師有幾道問(wèn)題想考考你們:

(1)我們的祖國(guó)地大物博、民族眾多,你知道共有多少個(gè)民族嗎?(五十六個(gè))

(2)我們是屬于哪個(gè)民族的?(漢族)

師總結(jié):對(duì)了,我們漢族是人口最多的一個(gè)民族。

(3)你還知道哪些少數(shù)民族呢?

今天,老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)勤勞質(zhì)樸、心靈手巧、能歌善舞的民族,它主要分布在湖南一帶(指地圖),名字叫做土家族,大家想去嗎?(想)那就讓我們排起隊(duì)伍,乘著歌聲的翅膀,一起向土家族出發(fā)?。S《乃喲乃》音樂(lè)做律動(dòng)。)

三、節(jié)奏練習(xí):

導(dǎo)語(yǔ):土家族到了!咦?怎么沒(méi)人來(lái)迎接我們呢?讓我來(lái)看看!原來(lái)是土家族傳說(shuō)中的小歌仙給我們出了個(gè)難題,不過(guò)這可難不倒我們,對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)幫老師解開(kāi)這條節(jié)奏密碼呢?

節(jié)奏條:xxx|xxx|xxxx|xxx‖

1、先找學(xué)生試拍,教師糾正。

2、集體拍、分組拍(1、3小節(jié)一組,2、4小節(jié)一組)。

3、拍電報(bào)游戲:將學(xué)生分成組,按順序每組拍一小節(jié),依次類(lèi)推。

師:同學(xué)們拍得真好!讓我們一起來(lái)拍出密碼,去拜訪(fǎng)土家族吧!

四、播放幻燈片:

土家族的風(fēng)俗文化相關(guān)圖片。

1、圖片內(nèi)容:土家族的服飾、吊角樓、工藝品、擺手舞、社巴節(jié)……

2、師隨幻燈片的播放簡(jiǎn)單介紹圖片內(nèi)容。

師:大家快看!這是土家族特有的民族服裝,漂亮嗎?這是土家族世代居住的山寨,真是個(gè)山清水秀、景色優(yōu)美的好地方;這是他們的住房——吊腳樓;這是土家族名揚(yáng)海內(nèi)外的手工藝品——織錦;看!土家姑娘在采茶;這是土家族最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日——社巴節(jié);在這盛大的節(jié)日里,土家族的男女老少相聚在一起,跳起了具有民族特色的擺手舞,多熱鬧??!知道這是在干什么嗎?這是土家族人在以古老的形式慶祝豐收呢!

五、視唱練習(xí):

導(dǎo)語(yǔ):快看!山寨大豐收了!我們來(lái)瞧一瞧,山寨里都種了些什么?(橘子、茶葉、草莓)我們來(lái)幫他們采摘吧!

1、走下座位模仿摘草莓、茶葉、橘子的動(dòng)作。(草莓長(zhǎng)得低,茶葉在腰間、橘子長(zhǎng)得高)

2、通過(guò)采摘,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

3、你們聽(tīng),它們還會(huì)唱歌呢!(草莓唱do,茶葉唱mi,橘子唱sol)

4、隨琴唱一唱do、mi、sol的音高。(用柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)表示)

5、每組用“xx

x”的節(jié)奏任意將1、3、5三個(gè)音搭配,師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱。

六、新歌教學(xué):

(一)初聽(tīng)歌曲,感受土家族特有的語(yǔ)言風(fēng)格。

導(dǎo)語(yǔ):土家族有一首很好聽(tīng)的歌曲,就是用1、3、5三個(gè)音符編寫(xiě)的,既然我們來(lái)到了土家族,就一起來(lái)欣賞一下吧!

1、多媒體播放《乃喲乃》課件。

2、師:你們聽(tīng)到歌中土家小朋友在向我們打招呼嗎?他們?cè)谡f(shuō):“乃喲乃!乃喲乃!”

3、簡(jiǎn)介:土家族的語(yǔ)言中,“乃喲乃”是快來(lái)的意思。我們也學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。(可用“乃喲乃”隨意指學(xué)生過(guò)來(lái)。)

4、師:其實(shí),聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎(chǔ)上,還創(chuàng)造了許多類(lèi)似的語(yǔ)言。象“乃乃喲”和“乃喲嗬”,這兩個(gè)詞語(yǔ)都表達(dá)了熱鬧的氣氛和幸??鞓?lè)的心情!今天,你來(lái)到了土家族,高興嗎?(高興)那我們要喊:“乃喲嗬!”(師領(lǐng)說(shuō),生齊說(shuō))我們一起學(xué)這首歌,快樂(lè)嗎?(快樂(lè))那我們就喊:“乃喲嗬!”

5、師有節(jié)奏地教讀歌詞。(兩遍)

6、齊讀。

7、師生分讀。(學(xué)生專(zhuān)門(mén)讀紅色區(qū)域,烘托熱鬧快樂(lè)的氣氛。)

(二)學(xué)唱歌曲。

1、隨多媒體課件哼唱歌曲。

2、觀察曲譜中紅色的音符有什么共同點(diǎn)?(曲調(diào)一致)

3、師生合唱曲譜。(用柯?tīng)栁氖謩?shì)表示音高。)

5、分組唱。(其中一組唱紅色區(qū)域,要唱出熱鬧歡快的氣氛)

6、隨多媒體課件學(xué)唱一遍。

6、隨伴奏面對(duì)面拍手演唱。

(三)學(xué)跳擺手舞。

導(dǎo)語(yǔ):來(lái)到土家族,就得來(lái)看看擺手舞,不然可就白來(lái)了。每逢到社巴節(jié),大家圍成一個(gè)圈,伴著歡快的音樂(lè)跳起擺手舞,特別熱鬧!想去看看嗎?(想)那我們一起去感受一下吧!

1、多媒體播放擺手舞視頻。(大家可以跟著學(xué)一學(xué)。)

2、師:正好,老師也和土家族姑娘學(xué)了兩招,想看嗎?(想)不過(guò)這個(gè)舞老師一個(gè)人是表演不起來(lái)的,我想邀請(qǐng)部分同學(xué)和我合作一下,誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)跳?(邀請(qǐng)時(shí)師可說(shuō):“乃喲乃!”)

3、找6名同學(xué)和老師圍成圈一起表演,鼓勵(lì)其他同學(xué)站起來(lái)學(xué)一學(xué)。

4、師:我們歡快的歌聲和舞步把土家人都吸引過(guò)來(lái)了,他們要邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)⒓油良易遄钍⒋蟮墓?jié)日——社巴節(jié)呢!快帶上我們的樂(lè)器,一起去體驗(yàn)一下吧!

5、分組(唱歌、跳舞、伴奏)體驗(yàn)社巴節(jié)熱鬧的場(chǎng)面。

七、教師總結(jié):

今天我們都有什么收獲?(認(rèn)識(shí)了聰明能干、能歌善舞的土家族,學(xué)習(xí)了用土家語(yǔ)演唱的歌曲《乃喲乃》,學(xué)會(huì)跳擺手舞,參加了熱鬧的社巴節(jié)……)你快樂(lè)嗎?(快樂(lè))那我們就說(shuō):“乃喲嗬!”

“五十六個(gè)星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家?!蔽覀儩h族人要和其他少數(shù)民族團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助,這樣才能使我們的國(guó)家更強(qiáng)盛!

時(shí)間不早了,讓我們唱起動(dòng)聽(tīng)的《乃喲乃》,跳起歡快的擺手舞,跟土家小朋友說(shuō)再見(jiàn)吧!

八、邊唱《乃喲乃》,邊跳擺手舞走出教室。

云小學(xué)音樂(lè)教案篇4

教材分析:

一、導(dǎo)言:包括了一句格言和一篇短小的散文。闡述了以下三個(gè)觀點(diǎn):

1、音樂(lè)是人類(lèi)認(rèn)知的基本方式。

2、音樂(lè)智能是必須具備的一種能力。

3、高質(zhì)量的人生生活離不開(kāi)音樂(lè)。

二、《草原放牧》

?草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海合作完成。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題,它著力刻畫(huà)小姐妹天真、活潑、樂(lè)觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。

三、《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章

這部交響曲是俄國(guó)作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲,也是他最鐘愛(ài)的一部作品。是他“最真誠(chéng)的一部交響曲”,他把“整個(gè)心靈都放進(jìn)這部交響曲”。通常,交響曲的第四樂(lè)章都是熱烈歡騰的快板,而《第六(悲愴)交響曲》的第四樂(lè)章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒?!兜诹ū瘣恚┙豁懬返幕舅枷胧牵簽榭朔嚯y命運(yùn)、爭(zhēng)取美好幸福的生活,即使是死神來(lái)臨也要堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。在最富悲劇性的第四樂(lè)章,也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)與能力:掌握音樂(lè)有哪些基本要素和形式要素;學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)要素鑒賞音樂(lè)。

二、過(guò)程與方法:以聆聽(tīng)為主,先直觀感受音樂(lè)的基本情緒;再發(fā)揮聯(lián)想和想象體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)容;最后運(yùn)用對(duì)比、分析、討論從音樂(lè)要素角度深入理解音樂(lè)作品。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣,享受音樂(lè),感悟人生

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):運(yùn)用音樂(lè)要素聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章 教具準(zhǔn)備:電腦、投影儀、多媒體音響

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

新課導(dǎo)入:

同學(xué)們,今天的課由“音樂(lè)與人生”這個(gè)話(huà)題開(kāi)始。古今中外許多文人雅士都以音樂(lè)作為他們陶冶情操的首選,可見(jiàn)音樂(lè)對(duì)豐富人生有著不可替代的作用。在視聽(tīng)媒體高度發(fā)達(dá)的今天,我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)如何用音樂(lè)裝點(diǎn)生活,也應(yīng)該學(xué)會(huì)正確深入地鑒賞音樂(lè)。

在進(jìn)入欣賞環(huán)節(jié)之前,同學(xué)們先談?wù)勀銈儗?duì)音樂(lè)與人生的認(rèn)識(shí),以前是如何欣賞音樂(lè)的。

師生交流討論

好,今天我們就來(lái)共同鑒賞兩部作品:《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章。希望今天的鑒賞能對(duì)同學(xué)們今后的音樂(lè)鑒賞提供新的視角和思維方式。

板書(shū):音樂(lè)與人生《草原放牧》、《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章

第一環(huán)節(jié):

布置聆聽(tīng)任務(wù):我們首先合上課本,閉上眼睛,聆聽(tīng)音樂(lè)《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章。聽(tīng)后回答這兩部作品總的音樂(lè)情緒是什么樣的?是歡快的還是憂(yōu)傷的?

多媒體播放《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章各一遍。

播放完畢找同學(xué)回答兩部作品總的音樂(lè)情緒是什么樣的。

教師簡(jiǎn)介作品:

?草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海合作完成。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題,它著力刻畫(huà)小姐妹天真、活潑、樂(lè)觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。

?第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章是俄國(guó)作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲,也是他最鐘愛(ài)的一部作品。是他“最真誠(chéng)的一部交響曲”,他把“整個(gè)心靈都放進(jìn)這部交響曲”。通常,交響曲的第四樂(lè)章都是熱烈歡騰的快板,而《第六(悲愴)交響曲》的第四樂(lè)章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒?!兜诹ū瘣恚┙豁懬返幕舅枷胧牵簽榭朔嚯y命運(yùn)、爭(zhēng)取美好幸福的生活,即使是在死神面前也要堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。在最富悲劇性的第四樂(lè)章,也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。

因此,剛才同學(xué)們通過(guò)一遍的聆聽(tīng)判斷兩首樂(lè)曲的基本情緒都是正確的:《草原放牧》是歡快明朗的,《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章是沮喪憂(yōu)傷的。

第二環(huán)節(jié)

布置聆聽(tīng)任務(wù):剛才我們只聽(tīng)了一遍就抓住了音樂(lè)的基本情緒,下面我們?cè)俾?tīng)一遍,聯(lián)系老師剛才的簡(jiǎn)介,課本上的創(chuàng)作背景介紹以及你們相關(guān)的的歷史知識(shí)和文學(xué)積累,展開(kāi)聯(lián)想和想象,聽(tīng)后交流音樂(lè)使你們產(chǎn)生了對(duì)哪些情景、情緒、感受、思緒,任何的內(nèi)容,只要是音樂(lè)使你產(chǎn)生的。

多媒體播放《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章各一遍。

播放完畢就聯(lián)想與想象的內(nèi)容展開(kāi)交流,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況參與交流適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

第三環(huán)節(jié)

布置聆聽(tīng)任務(wù):同學(xué)們,這一遍聆聽(tīng)的同時(shí)認(rèn)真看樂(lè)譜,注意觀察音樂(lè)的旋律發(fā)展、力度、速度標(biāo)記、節(jié)奏、音色、和聲等方面。

教師引導(dǎo)思考:剛才我們一起交流了我們聆聽(tīng)兩部作品時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想與想象內(nèi)容,會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)容大致是一致的,并且我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這也基本上是作曲家要我們聽(tīng)眾所產(chǎn)生的感覺(jué)與體驗(yàn)。那么,音樂(lè)是如何做到溝通人心靈這一點(diǎn)的呢?是不是有規(guī)律可循呢?答案是肯定的。這種規(guī)律就是從音樂(lè)構(gòu)成的要素來(lái)進(jìn)行深入理解分析。這樣才是真正意義上

的鑒賞,而不是只停留在音響表面的欣賞了。那么什么是音樂(lè)要素呢?

板書(shū):音樂(lè)的基本要素:高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和音色。音樂(lè)的形式要素包括節(jié)奏、旋律、和聲、力度、音色、速度、調(diào)式、曲式、織體等

1、首先,從“旋律”與“音程”方面看:

多媒體大屏幕展示《草原放牧》主題,如下

找學(xué)生連接五線(xiàn)譜音符符頭,得出旋律線(xiàn),如下

多媒體大屏幕展示《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章主題,如下

找學(xué)生連接五線(xiàn)譜音符符頭,得出旋律線(xiàn),如下

學(xué)生對(duì)比討論:觀察兩段音樂(lè)旋律線(xiàn)走向有何不同?由此可得出什么結(jié)論? 老師歸納概括:

在音樂(lè)作品中旋律具有表情性,是表情達(dá)意的主要手段,旋律上行,通常表現(xiàn)激昂向上的情緒;而下行則暗示著松弛和低沉。平行則體現(xiàn)了節(jié)奏的作用。 “音樂(lè)里面最先存在的, 最能夠用各種神奇的魔力把握著人們的情感的,最美的東西,就是旋律”。因此,旋律被認(rèn)為是音樂(lè)的靈魂和基礎(chǔ)。

旋律中的同度進(jìn)行、二度級(jí)進(jìn)和三度小跳被稱(chēng)為窄音程。一般,窄音程給人以平穩(wěn)、安靜、柔和、流暢的感覺(jué);而四、五度以上的大跳音程被稱(chēng)作“寬音程”,常用于表現(xiàn)寬闊、 激昂的情緒,具有活力、開(kāi)朗、有力、激動(dòng)等感覺(jué)。

2、從“節(jié)奏”與“速度”方面看:

對(duì)比分析:

播放課前運(yùn)用cooledit軟件將《草原放牧》減速和將《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章速度加快的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比。看音樂(lè)的速度改變是否能改變音樂(lè)表現(xiàn)的情緒?

說(shuō)出《草原放牧》主題和《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章主題的節(jié)奏和速度特點(diǎn)。 老師歸納概括:在很多情況下,緊湊的節(jié)奏表現(xiàn)活潑、歡快或激動(dòng)、緊張等情緒,快速給人情緒激動(dòng)或精神緊張、呼吸急促之感;而松散的節(jié)奏則表現(xiàn)悲傷的、沮喪的、沉悶的、沉思的或婉轉(zhuǎn)的、抒情的情緒,慢速給人慵懶的、憂(yōu)郁的、沉重壓抑的感覺(jué),中速則給人精神舒暢、氣息寬廣、意蘊(yùn)寧?kù)o之感。

教師總結(jié):綜合旋律、音程、節(jié)奏、速度等方面來(lái)看,《草原放牧》主題旋律線(xiàn)總體呈上升趨勢(shì),并且曲折多跳躍變化;音程多四、五度跳躍,甚至八度跳躍;速度是小快板,每分鐘108拍,結(jié)合著緊湊的節(jié)奏。正是這些因素決定了樂(lè)曲表現(xiàn)的是歡快、活潑、激昂、寬闊、開(kāi)朗的情緒。而《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章的主題旋律線(xiàn)則總體呈下行,并且無(wú)大的跳躍;音程多二度、三度下行;速度是柔板,屬慢速,每分鐘56拍,結(jié)合著松散節(jié)奏。正是這些因素就決定了樂(lè)曲表現(xiàn)的是低落、沮喪、消沉的情緒。

最后,關(guān)于《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章哪里體現(xiàn)了即使是在死神面前也要堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng),可以使人感到肯定生活的意志和力量這一說(shuō)法,同學(xué)們是否可以從音樂(lè)要素中找到答案呢?

學(xué)生討論回答

教師總結(jié):在一直的下行的級(jí)進(jìn)的旋律、慢速松散節(jié)奏中偶爾會(huì)有“x x.x xx ”的節(jié)奏和不斷向上推進(jìn)的音調(diào),將情緒推向高潮:

大屏幕展示

1=d

在整體漸弱的力度中有一個(gè)f的強(qiáng),也有兩個(gè)ff的很強(qiáng),

大屏幕展示

1=d

漸慢

ff f

這充分表現(xiàn)了樂(lè)曲的感人精神:在悲劇性的體驗(yàn)和不可幸免的死亡的同時(shí),仍然有抗議的激情,仍然有對(duì)命運(yùn)的不屈對(duì)美好生活的希望,仍然可以使人感到肯定生活的意志和力量。這便是一部蘊(yùn)涵著深刻人生體驗(yàn),具有一定歷史認(rèn)識(shí)作用的作品。由于它是柴科夫斯基把自己整個(gè)心靈都放進(jìn)去,最真誠(chéng)地創(chuàng)作出的,是他最后一部也是最鐘愛(ài)的一部交響曲的第四樂(lè)章,因此可以從這部作品去貼近這位偉大的作曲家的心靈,深刻對(duì)他的認(rèn)識(shí),進(jìn)而作出對(duì)他全面客觀正確的評(píng)價(jià)。從而對(duì)我們也有所啟迪:我們雖然不可能避免困難甚至是苦難,但不要放棄的是斗爭(zhēng)的激情,不能熄滅的是希望的火焰。 第四環(huán)節(jié)

最后,讓我們大家一起看著大屏幕的樂(lè)譜,打著節(jié)拍齊唱兩部作品的主題。 結(jié)束語(yǔ):

同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們從音響感覺(jué)體驗(yàn)基本情緒,到展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象,到分析音樂(lè)要素深入理解音樂(lè),是否能夠總結(jié)一下我們以后該如何鑒賞一部作品呢?好了,這個(gè)就作為課后的思考作業(yè)。

云小學(xué)音樂(lè)教案篇5

(一)復(fù)習(xí)背唱《小小的船》

1.看歌譜齊唱歌曲。

2.邀請(qǐng)一位主動(dòng)、大方的同學(xué),將歌曲背唱一遍。

3.集體隨老師的琴聲背唱歌曲。

(二)聽(tīng)賞《月亮月光光》

1.導(dǎo)入新課:

① 教師展示歌曲內(nèi)容(田野、房屋、月亮、木床、糖果)的圖片。

② 完整地聽(tīng)一遍童聲二重唱的《月亮月光光》

③ 要求同學(xué)們閉上眼睛,一邊安靜地聽(tīng),一邊想像從歌曲中聽(tīng)到的景像。

2.教師將歌詞的大意講解一下,尤其是其中的閩南方言:

起厝田中央──在田中間蓋房子。

親像水花園──好像美麗的花園。

3.老師在放第二遍音樂(lè)之前向?qū)W生提出兩個(gè)問(wèn)題:

① 歌中所唱到的一些景物應(yīng)在什么位置?

② 歌曲的情緒是什么?

4.聽(tīng)完第二遍音樂(lè),學(xué)生可以上講臺(tái)將老師的圖片作一擺放,以符合歌詞描繪的情景,或?qū)⒒镜臄[放方位解說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

5.請(qǐng)同學(xué)回答歌曲所表現(xiàn)出來(lái)的基本情緒,是優(yōu)美還是歡快?

(三)表演

(四)課時(shí)結(jié)束

云小學(xué)音樂(lè)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)多種形式的欣賞理解《四小天鵝舞曲》的音樂(lè)形象,引導(dǎo)幼兒想象并大膽表現(xiàn)。

2、充分享受欣賞活動(dòng)的快樂(lè),激發(fā)幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒彈奏、《四小天鵝舞曲》vcd cd 、

2、事先豐富幼兒有關(guān)天鵝的知識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、《小魚(yú)的夢(mèng)》

1、合唱

2、糾正個(gè)別唱句,分組唱(用嚕伴唱)

二、欣賞《四小天鵝舞曲》

1、聽(tīng)幼兒彈奏,感覺(jué)怎么樣?(一遍)

2、聽(tīng)cd(第一遍):聽(tīng)了以后感覺(jué)怎么樣?(優(yōu)美、快樂(lè)、悅耳)

你感覺(jué)這是四只怎樣的天鵝?

你好像看到了什么?

3、聽(tīng)cd(第二遍):閉上眼睛,可以在腦子里畫(huà)畫(huà),待會(huì)說(shuō)說(shuō)畫(huà)了一張什么畫(huà)。

4、介紹樂(lè)曲,《四小天鵝舞曲》作品分析。

?四小天鵝舞曲》是俄國(guó)著名音樂(lè)家柴可夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》中的一個(gè)故事。美麗的奧杰塔公主和女伴被魔鬼施法,變成了天鵝,只有在晚上才能變回人形,王子得知消息,要幫助和解救她們,小天鵝們就高興地跳起舞來(lái)。表現(xiàn)了四小天鵝剛健活潑的性格,形象地刻畫(huà)了小天鵝天真活潑可愛(ài)的形象,顯得十分有趣。

這首曲子叫什么名字?

5、放vcd它們?cè)诟墒裁矗?/p>

教師小結(jié)。

6、你如果是小天鵝你會(huì)干什么?聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。

7、講解示范(個(gè)別幼兒)

三、音樂(lè)游戲:《兔子舞》

隨著音樂(lè),快樂(lè)地舞蹈。