教案在起草的時候，老師肯定要注意邏輯思路清晰，老師們在現階段的教學工作開始之前，是不是都有制定一份完美的教案呢，范文社小編今天就為您帶來了散散步教案精選6篇，相信一定會對你有所幫助。
散散步教案篇1
師：同學們學過孟郊《游子吟》嗎？ 讓我們來一起朗誦：游子吟（孟郊）
慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。
從這首詩，通過母子將別時，慈母為游子縫衣的場景描寫，表現了母子真摯的骨肉深情。今天我們學習《散步》理解一下家庭親人之間的相互敬愛。
師：首先請同學默讀課文。 用簡練的語言概述“散步”的過程。
師：現在誰來說說文章講的是什么事呢？
生：這篇散文，寫了一家四口在初春散步，開始我讓母親去散步，母親很順從地服從了我。后來產生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。最后母親改變了主意要走小路，走不過去的時候，我背著母親，妻子背著兒子。表現得很溫馨，很甜美。這人世間最美好的感情——親情，是透過優(yōu)美而樸素的語言傳遞給我們的，希望你們能用心去感受這份溫情。
師：散步對我們而言，是大事還是小事？
生：小事。
師：對，也就是說：散步其實是件又平常又普通的小事。但文章表現上來的東西是不是散步這么簡單？
生：不是。
師：是啊，作者從這件小事中還真散出些“大事”來呢。我們一起學習吧。
師：首先請男同學朗讀1—3自然段，邊讀邊思考，找出散步的人、時、地、原因。
（幾位女學生朗讀，全體學生思考）
師：好，男同學們讀得又整齊又響亮。來，有誰能回答老師剛才提的問題。
學生甲：人是：包括“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子。
師：他們是——？
學生甲：一家人。時間是春季。
師：春季的哪個時候？
學生甲：初春。
師：哪些詞句表現是初春這個特殊的時節(jié)的關鍵？
學生甲：這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。
學生甲：地點是田野。
師：為什么要到田野去散步呢？
學生甲：因為我母親身體不好，我勸她多出來走走。
學生乙：還因為田野空氣好，景色又美。
師：補充得不錯！
師：從原因上看，我對母親的態(tài)度怎樣？
生：很好，很孝順，很會替母親著想。
師：可不是嗎，這雖然是小事，但可充分體現了“我”的孝心，同學們可要像他學習喲！
師：“我”對母親很孝順?！拔摇迸c“母親”之間的關系自然是很好的了。讓同學們找找看：哪一句話表現了這樣的關系？
生：“她現在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣”這一句。
師：很好。雖然散步是小事，母親能在這春天出來容易嗎？
生：不容易。
師：為什么？從來里可以看出來？
學生甲：因為她身體不好。
學生乙：從“熬”字可以看出來。
師：好，散步去！請女同學讀第四、五自然段。
師：田野的景色美嗎？
生：很美。
師：怎么美？
生：“這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想起一樣東西——生命。”
師：哎，“我”怎么會看見這田野美麗的春景就想起“生命”來了？
生：春天萬物復蘇，一切都是新的，很有生命力，所以想到生命。
師：和前文寫母親有沒有關系？思考一下。
生：（思考后）有。
師：什么關系？
生：因為母親戰(zhàn)勝了寒冬，戰(zhàn)勝了疾病，使自己的生命得以維持。作者觸景生情，聯想到，感悟到生命。
師：說得多好！同學們把這些觀點總結一下，整理在課本上相應的句子旁。（學生整理）
師：他們一家人散步是怎樣走的？
生：前面是母親和兒子，后面也是母親和兒子。
師：誰發(fā)現了這個情況？
生：“我”的兒子。
師：他把發(fā)現的這個情況怎樣表達出來的？
生：突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>
師：這表現了這個小家伙的什么特點？
生：天真、聰穎。
師：小家伙的話充滿生活情趣，表現了小家伙的天真、聰穎，同時還表現了什么？
生：表現了家庭的幸福、溫馨。
師：接下來，請全體同學把剩下的三個自然段齊聲朗讀讀一遍。
師：后來怎樣？
生：發(fā)生了分歧。
師：什么分歧？
生：母親要走大路，大路平坦；我兒子要走小路，小路有意思。
師：“有意思”在這里是什么意思？
生：有趣。
師：誰來解決這個分歧。
生：“我”。
師：為什么是“我”呢？
生：因為課文里說：“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，他總是聽我的?！?/p>
師：這說明了我在家中是怎樣的地位？
生：是中心、核心。因為我是強壯的，高大的。
師：這個分歧，“我”覺得容易解決嗎？為什么？
生：不容易，左右為難，因為找不出兩全的辦法。
師：最終我決定怎么辦？
生：委屈兒子，走大路。
師：為什么？
生：因為我伴同他的時間還長。
師：從這個決定中，我們再次看到了“我”對母親的——
生：孝順。
師：問題結束了？
生：母親改變了主意，走小路。
師：從這個改變中，可以看出，母親對我的兒子無比的——
生：關愛、愛護、疼愛。
師：用一個字可以概括，那就是——
生：愛！
師：總結一下，這一家人真有意思：年紀老的、大的對年紀小的態(tài)度是——
生：愛。
師：年紀小的，大的對年紀老的態(tài)度是——
生：孝順。
師：用一個詞概括他們一家人的關系：
生：溫馨和睦、尊老愛幼。
師：概括得不錯。
師：小路有意思嗎？
生：有意思。
師：怎么有意思？
生：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
師：小路平坦嗎？
生：不平坦。
師：不好走的地方怎么辦？
生：我背母親，妻子背兒子走。
師：課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細?！睘楹我?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細？
生：因為是小路，路不好走，怕母親摔著了。
生：我覺得他們走的不僅是平常的路，不僅是散步，同時也在走過人生之路，所以走得仔細。
師：分析得有意思，我覺得這位同學還真像文中的“我”一樣，在平凡普通的散步中，“散”除了深刻的東西來。于平凡中見深刻，于“小”中見“大”，不就是這篇文章的主旨嗎？
同學們能理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話嗎？
生：這個形象有象征意義，一家有老有小，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，這是中年的責任。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣？
師：同學們，你們是家的一份子，也是世界的一份子，學
了這篇文章之后，你懂得了什么？
生：要尊老愛幼、和睦相處。
師：尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德，尊老是人類高尚的情感，是民族文化的精髓，正如培根所言（教師出示投影：哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類特有的文化之舉——＜英＞培根。
生：讀格??
師：下面，我們做一個小小的練習：聯系你的生活體驗，說說生活中能展現親情的故事。（展示投影內容，學生思考）
師：我們對天下所有老人都應承擔一種責任，老吾老及人之老，關愛老人是每個人來應盡的責任。
這節(jié)課我們通過品味文章的語言感受到家庭生活的濃濃的親情、尊老愛幼高尚情感，認識到每個人所應擔負的責任。
師：最后請齊唱《?；丶铱纯础?。
散散步教案篇2
學習目標
1.熟讀課文，多角度理解課文表達的思想感情，領會文章的深層意蘊。
2.把我朗讀技巧，學會通過語氣、節(jié)奏的變化把握語言所表達的感情。
3.探究本文的語言特點，了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
難點
1.熟讀課文，多角度理解課文表達的思想感情，領會文章的深層意蘊。
2.探究本文的語言特點，了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
一、預學單（課前）
1．給下列加點的字注音。
熬過（）分歧（）霎時（）水波粼粼（）
2．根據課文內容，在下列的缺空處填上恰當的詞語。
（1）大塊小塊的新綠地鋪著。
（2）我的母親老了，她早已習慣聽從她的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他的父親。
（3）我想拆散一家人，分成兩路，，終不愿意。
3．改正下列句子中的錯別字。
（1）樹枝上的嫩芽兒也蜜了。（）
（2）不過，一切都取絕于我。（）
（3）我決定委曲兒子了。（）
（4）兒子雖然很胖，畢競幼小，自然也很輕。（）
4.下列各句中加點成語使用不恰當的一項是（）
a.中國足球的發(fā)展壯大不是一蹴而就的，這需要各方的共同努力。
b.《奔跑吧兄弟》這個欄目辦得惟妙惟肖，贏得了觀眾的一致好評。
c.優(yōu)秀的文學作品能夠豐富人的精神世界，它對人的影響是潛移默化的。
d.鄧稼先作為一個國內外展露頭角的優(yōu)秀物理學家，在公開場合便銷聲匿跡了。
5.文中“有的濃，有的淡”中的“濃”意思是（）
a.氣味或味道很重。
b.液體或氣體中所含的某種成分多。
c.這里指顏色深。
d.程度深。
6.用一句話概括本文的內容。
二、互動單（課堂）
探究點一：本文通過一件平凡的小事，揭示了什么主題？
探究點二：文中的景物描寫有何作用？
探究點三：如何理解“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她
背上的加起來，就是整個世界?！边@句話的深刻含義？
三、課堂練習
7.朗讀下列語句，標注朗讀重音，體會句子的豐富內涵。
（1）她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
（2）天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死
去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。
（3）一霎時，我感到了責任的重大，就像領袖人物在嚴重關頭時那樣。
8.找出文中對稱的句子，讀一讀，說說你的發(fā)現。
9.下面兩句話，表現了人物什么樣的道德品質？
我說：“走大路。”
（母親）變了主意：“還是走小路吧！”
四、課后練習
題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個標題好嗎？請你換一個角度為
本文擬一個標題，并說說你的理由。
五、反思總結（困惑或收獲）
散散步教案篇3
一、導入故事，關注標志
引導語：綠草地上有一所漂亮的小房子
提問：你覺得會是誰的房子呢？你怎么知道的？
小結：原來，房子上有個兔子的標志，對呀，這就是兔先生的家，來和兔先生打個招呼吧。
二、欣賞故事，猜測情節(jié)
1、分段欣賞故事
引導語：這一天，天氣很好，小兔子想出門去散步。你們想兔子先生會發(fā)生什么事情嗎？
●樓梯的標志
重點提問：這是什么標志？
●橋的標志
重點提問：兔子先生會去哪？
小結：原來標志能讓我們知道接下來會經過什么地方，標志真有用。
●斜坡和眼淚的標志
重點提問：這個標志什么意思呢？
●洞的標志
重點提問：這個標志想告訴兔子先生什么呢？猜猜看會發(fā)生什么事情？
小結：原來標志還能提醒我們要小心哦，標志真有用。
●船的標志
重點提問：猜猜門后面是什么地方呢？
過渡語：那我們再一起把故事再看一次，看看門后面到底是什么地方。
2、完整欣賞故事
重點提問：門后面是什么地方??？
小結:原來標志還能幫助我們猜出不認識的地方，標志真有用。
過渡語：兔子先生的散步結束了嗎？當然沒有！
三、尋找標志，續(xù)編故事
引導語：兔子先生接下來還遇到了很多其他的標志，今天這些標志也來到了咱們的教室，和小朋友玩起了捉迷藏，你能找到它們嗎？
重點提問：
●你找到的標志是什么？
●如果兔子先生又去散步了，看見你手上的標志會發(fā)生什么有趣的故事呢？
小結：原來看到不同的標志還能發(fā)生不一樣的故事呢，標志真有趣。
過渡語：略
四、結束
引導語：老師還帶來一些不一樣的標志，這些標志你認識嗎？他們能編進我們的`故事里嗎？
小結：請你回去再仔細找一找生活中的標志，帶來和大家分享你編的兔子先生去散步好嗎？
散散步教案篇4
教學目標：
1、了解課文內容，學習優(yōu)美語言；
2、培養(yǎng)學習習慣；
3、培養(yǎng)學生尊老愛幼，珍愛親情的'情感。
教學重點：
1、學習優(yōu)美語言；
2、培養(yǎng)學生尊老愛幼，珍愛親情的情感。
課型：
朗讀、討論、探究課
教學課時：
一課時
教學過程
一、導語：
1、我愛我的家，愛是吃飯時媽媽埋在奶奶碗里荷包蛋；愛是撒謊時爸爸的諄諄教導；愛是奶奶留給我的那塊蛋糕；愛不求房子比人大，只求親情似海深！今天學習了散步之后，你就會深深體會到這一點。
2、檢查預習：
①師：談你通過預習知道了什么？（師給予鼓勵）
②出示投影，簡介作者。
莫懷戚：男，1951年出生，重慶人，中國作家協會會員。有小說集《詩禮人家》、長篇小說《經典關系》、《透支時代》等。
二、學法指導：
師：我們學習一篇文章，通常用什么方法？
生：個別回答，
師生總結：閱讀(掃清文字障礙)；理解(了解課文內容)；品味(體會精彩語言)；延伸(談談你的感悟)。
三、朗讀指導：
1、生自由讀，討論：怎樣讀這篇文章？
2、匯報
3、師生共同總結：
讀準字音,讀準停頓,讀出感情
感情基調歡愉而深沉.把握“我”這個人物,
做到讀時語氣溫和,親切莊重;
語調平穩(wěn),聲音不宜過高或過低
4、指名朗讀、全班互評。
四、了解課文內容
1、自由讀：（討論）
①文中有哪些人物？講了什么內容？
總結：幼小的生命
成熟的生命
衰老的生命
②你認為一家人和睦相處最關鍵的人物是誰，為什么？
生個別回答后總結：
“我”是這個家庭中的關鍵人物，因為“一切都取決于我”，這個家之所以和睦，就是因為我善待老人，愛護孩子。
五、品味語言美
師：找出課文中自己認為寫得最恰切,最生動,最形象,給人強烈的美感,給人有力的感染,給人最自然的思想教育的內容，并加以評析。
師舉例說明
母親要走大路，大路平順；
我的兒子要走小路，小路有意思。
把兩個事物集中在一起說，互相映襯，為求對稱，很有情趣。
子：小組討論，個別回答。
共同總結：
美在文中對春景的生動描寫
美在文章對稱句的運用
美在“小家伙”的話表現出它天真可愛
美在用生活的細節(jié)中表達出了一定的道理
美在用生活的細節(jié)表達出了真愛
美在結尾段表現出家庭的幸福、溫馨
六、談感悟：
師：家庭生活中的任何一個細節(jié)（如過生日、逛商店、吃飯、……），都體現了家人之間濃濃的親情，反映了生活之美。閱讀課文后，你能體驗到家庭生活中的濃濃親情嗎？
生：自由談。
七、小結：
你躺在那病床上，是誰送熱茶？
你委曲淚水，是誰幫你擦？
你出門在外時，是誰在牽掛？
你學習進步時，是誰最高興？
平凡中蘊藏著真愛，細節(jié)中滲透著親情與道理，讓我們一齊高唱“我愛我的家”！
八、作業(yè)布置：
口頭作業(yè):有感情地朗讀本文
書面作業(yè)：練習題二
實踐作業(yè)：用心發(fā)現自己家庭生活中的細節(jié)，寫一篇作文。
散散步教案篇5
設計意圖
“生命在于運動”是伏爾泰的體育哲學運動觀和生命觀,體育與幼兒是一種伴隨性的生長及成長關系,是幼兒身體全面發(fā)展的基礎。 該書趣味的語言、生動的畫面以及妙趣橫生的情節(jié)非常復合小班幼兒心理特點，抓住小班幼兒的眼球，激發(fā)其思考。情節(jié)的發(fā)展恰好符合運動集體活動的內容架構，利用趣味的情境讓幼兒在快樂、輕松的運動氛圍中，體驗不同形式的走、跑、跳過障礙物，從而建立運動的自信以及不放棄、愿意嘗試與挑戰(zhàn)的運動品質。
活動目標
1、在情境中，通過走、跑、跳（不同速率及方式），提高腿部肌力、身體平衡及協調感。
2、在運動中愿意嘗試與挑戰(zhàn)，充分感受運動的快樂。
重點難點
辨別口令，有序前進，辨別地面標識，發(fā)揮想象做出新的動作。
活動準備
材料準備：地面標志（點、直線、波浪線等）、藍色蒲團、音響，小蛇頭飾，黃藍背心。
幼兒經驗準備：幼兒能沿直線在低矮物體上走一段；身體平穩(wěn)雙腳向前跳；跨跳過低矮障礙物；能接收簡單的指令并且有接力游戲的經驗。
活動過程
一、小蛇快醒來
?以師幼共同創(chuàng)編《小蛇舞》熱身活動開場】
開場前：幼兒佩戴好小蛇頭飾。
繪本引導:（小蛇呼呼呼睡著，這么好的天氣小蛇快醒來吧，我們一起來叫醒它） 。
小蛇醒來啦，它動動尾巴，還會動動哪里呀？引導幼兒活動全身。
跟著音樂（moinoi）一起玩“請你跟我這樣做”教師起頭，幼兒接龍。場地說明：
每個幼兒入場后坐在地上的小點處，如圖所示：
（設計意圖：趣味的繪本情節(jié)與運動集體活動的結合，讓整個活動充滿孩子們的笑容與活躍的身影，情境創(chuàng)設應用于體育活動中，幼兒感受到的是雙份的快樂，既有詼諧幽默帶來的快樂，也有充分活動獲得的愉悅。對于小班幼兒而言，導入環(huán)節(jié)有著關鍵作用，氣氛的營造，情境的創(chuàng)設能夠引人入勝就將為本次活動“摘得頭籌”）
二、小蛇散步
?情境中激發(fā)運動渴望，感受并體驗運動的快樂】游戲
1：小蛇散步
繪本引導:（這么晴朗的天氣，小蛇要出去散步了，小蛇邀請大家一起出發(fā)。）
引導幼兒挨個排在教師身后，從★起點準備就緒。
游戲方式:
（1）與“請你跟我這樣做”變化散步的動作（腳尖、腳跟、橫走、倒走等等）。
（2）跟隨音樂的節(jié)奏快慢，變化速度。
（3）“請你跟我這樣做”游戲的示范者通過接力方式更換。
注意事項:
1、路線完整走完后回到起點。
2、幼兒前后保持距離，不與他人碰撞。
3、當幼兒熟悉游戲路線后，可允許幼兒不間斷一個個出發(fā)，以提高幼兒運動量。
4、活動進行中，注意安全提示，加大每個幼兒間的距離，避免相互碰撞。
游戲 2：小蛇過水坑
繪本引導:小蛇散著步，路中間出現了一個水坑。
1、小蛇該怎么過去呢？
2、旁邊的小動物睡著了，怎樣可以輕輕過去不要吵醒它們呢？試一試。
游戲方式:
1、幼兒按背心顏色分成兩組，在相應顏色處排隊，幼兒以自己認為最好的方式通過水坑。
2、幼兒分成兩組，用前腳掌、平衡身體雙腳連續(xù)跳過水坑（蒲團），再次嘗試可引導用新方法。
3、完成后在最后一個未完成的后面排隊等待。
4、增加挑戰(zhàn)難度：
（1）將蒲團兩個兩個連起來。
（2）將蒲團兩個兩個疊起來。
（3）幼兒自己擺放蒲團，一起來挑戰(zhàn)
“大水坑”。
注意事項:
1、落地時，屈膝緩沖以免受傷。
2、當幼兒熟悉游戲行進路線后，可允許幼兒不間斷一個個出發(fā)，以提高幼兒運動量 。 3、幼兒最后挑戰(zhàn)“大水坑”時幫助幼兒緩沖沖刺后的慣性。
三、小蛇回家了
?以自編《松松舞》逐漸放緩動作，舒緩身體肌肉】
·繪本引導:該回家了,我們一起回家吧（沿著地面路線逐漸放慢腳步）
·坐回到蒲團輕輕用手掌拍拍四肢，深呼吸、慢慢吐氣，調整呼吸。
（設計意圖：由“靜”至“動”再通過情節(jié)的引導回歸到“靜”，幼兒與小蛇一起經歷了一次勇敢的挑戰(zhàn)與冒險。）
活動總結
情境創(chuàng)設應用于運動活動中，幼兒感受到的是雙份的快樂，既有詼諧幽默帶來的快樂，也有酣暢的活動身體獲得的愉悅。適宜的場地的安排，以及環(huán)境的創(chuàng)設， 小班幼兒能夠全身心投入，借助繪本場景作為道具引導幼兒路線，巧妙的將教育機會、幼兒學習經驗以及問題解決相結合。
散散步教案篇6
設計思路：
繪本《兔子先生去散步》是日本作家五味太朗的作品。這是一本討論標志的書，許多標志串成一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒見過的，但只要稍稍用心體會便能猜出它們代表的意思。故事里還暗含了情感教育的內容，如兔子先生從斜坡上摔下來會有小貓馬上去扶起來。兔子先生掉進洞里了小老鼠會去安慰它，帶它去家里做客，去航海，最后成為了好朋友。
中班的孩子思維發(fā)展比較快，生活經驗有所豐富，想像力和表達能力都有所發(fā)展。我依托繪本內容，設計了一節(jié)社會領域活動，希望孩子們通過繪本了解生活中標志的重要性，并能留心觀察身邊大大小小的標志。
活動目標：
1.大膽猜測標志在書中的意思，理解故事內容。
2.認識生活中常見標志，了解其意義和用途。
3.樂意表達自己的想法，愿意傾聽同伴的猜測。
活動準備：
1.《兔子先生去散步》ppt 。
2.生活中常見的標志若干。
活動過程：
1.播放故事封面，引導幼兒觀察，說出故事的主人公兔子先生，引出故事《兔子先生去散步》。
師：看，今天老師給你們請來了誰？（出示兔子先生）他是兔子先生還是兔子小姐？為什么？（因為有領帶）有一個關于兔子先生的故事，我們一起聽聽吧。故事的名字叫《兔子先生去散步》，散步是什么意思？（到外面去走走）
2.以故事情節(jié)為線索，聯系生活經驗，展開想象，試著根據事物的主要特征想象各種標志的意思。
（1）師：在一片美麗的樹林里，有一棟漂亮的房子，你知道這是誰的家嗎？為什么？（是兔子先生的家，因為門上有兔子的標志）。
師：有了標志真方便，很快就知道這是誰的家了。
（2）師：一天，兔子先生出門去散步，一出門就看到一個標志。（往前走）于是兔子先生按照標志接著往前走，咦？這是什么標志？（樓梯）兔子先生看了看，哦，是樓梯的標志。于是，兔子先生就上了樓梯。提問：上下樓梯要注意什么？接下來又是什么標志？這是什么形狀？（橋）
小結：標志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。師：我們小朋友平時過橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要慢慢走，小心摔跤。兔子先生小心地走過了橋。
（3）繼續(xù)播放課件：
他繼續(xù)往前走，又看到了一個奇怪的標志，（小心斜坡）這個標志兔子先生好像不知道，結果摔了下來。孩子們，當你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）
小結：遇到困難不要著急，先仔細觀察，再動動小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。
又有一個奇怪的標志，你們看這個標志像什么呢？兔子先生剛剛從斜坡上摔了下來，摔破了腿，很痛，所以怎么樣啊？（哭了）所以這是眼淚汪汪的標志。幸運的是他遇到了貓醫(yī)生。醫(yī)生幫它擦了點藥水。接下來兔子先生要作一個選擇，是回家去還是繼續(xù)往前走？（幼兒猜測）
師：不管你的選擇是什么，只要能說出合適的理由，這就是最好的答案。
看看兔子先生是怎么選擇的。當然是繼續(xù)往前走嘍！貓醫(yī)生提醒它：路上小心，一定要看清楚標志哦！兔子先生說：知道了，謝謝你！這又是一個什么標志（小心坑洞）兔子先生光顧著跟貓醫(yī)生說再見了，沒看清楚標志就繼續(xù)往前走，結果掉進了洞里。
師：有些標志可以提醒我們，避免可能發(fā)生的危險，所以我們要注意觀察我們周圍的標志哦。
你們猜猜接下來會發(fā)生什么？（幼兒猜測）
小結：原來這是小老鼠的家。小老鼠家的門上也有一個標志（船）
小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，他們一起去劃船、看海?？?，這又是什么標志？（鼓勵幼兒大膽猜測）這是好朋友的標志，他們成了好朋友。
3.回憶兔子先生一路上看到哪些標志。
師：兔子先生在散步的路上都遇到了哪些標志？
4.認識各種生活中常見的標志。
師：在我們的生活中也有很多標志，我們一起看一看，說一說。
指示標志：告訴我們正確的做法。
警告標志：提醒我們可能發(fā)生的危險。
禁止標志：告訴我們這些事情不可以做。
5.我們認識這么多標志，課后可以畫一畫標志，還可以設計新的標志。
6.現在，我們一起出去散散步，找一找我們的幼兒園里有哪些標志吧。
活動反思：
在認識標志的過程中，幼兒的注意力很集中，他們的觀察很仔細，能根據畫面的提示很快猜出標志的含義。教師在與幼兒共讀繪本的過程中，總結了幾個知識點，比如，“有了標志真方便，很快就能知道這是誰的家了?！薄坝行酥究梢蕴嵝盐覀儽苊饪赡馨l(fā)生的危險。”“遇到不明白的事情要仔細觀察，在開動小腦筋，也可以請大人幫忙?！庇變旱?知識經驗是零散的、不完整的，需要教師加以總結、提升，使之系統(tǒng)化，教師通過喚醒幼兒已有經驗提高集體活動的有效性。
