在新學期開始前，教師首先就是要制定好教案，教案在完成的過程中，你們需要強調(diào)文字表述規(guī)范，下面是范文社小編為您分享的八年級生物教案6篇，感謝您的參閱。
八年級生物教案篇1
教材分析：從學生生活實際出發(fā)，通過觀察、信息交流，了解昆蟲的生殖和發(fā)育，進而明確什么是變態(tài)發(fā)育、完全變態(tài)和不完全變態(tài)。
學情分析：學生對昆蟲比較熟悉，但對它們是怎樣生殖和發(fā)育的缺知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過直觀教學加強感性認識，使學生便于理解、掌握。
教學目標：
1、舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。
2、通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
3、舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關注生物科學技術在社會發(fā)展重的作用。
教學策略：創(chuàng)設情景———觀察思考————分析討論———歸納總結(jié)————得出結(jié)論
教學過程：
教學內(nèi)容學生活動教師活動
1、家蠶的生殖和發(fā)育
家蠶的生殖發(fā)育過程：卵、幼蟲、蛹、成蟲。
家蠶通過有性生殖方式產(chǎn)生后代。
在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性差異很大，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。
2、其他昆蟲的發(fā)育
像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)。
像蝗蟲、蟋蟀、螳螂等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期，這樣的發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)。
創(chuàng)設情景：世界真奇妙！毛毛蟲怎么能變成美麗的蝴蝶？
質(zhì)疑：你們聽說過絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，慢慢絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進了中外文化的交流。
你養(yǎng)過家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發(fā)育過程嗎？
組織學生看書————觀察與思考
點撥指導
質(zhì)疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發(fā)育過程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？
組織學生看書
指導幫助
質(zhì)疑：飼養(yǎng)過家蠶么？有興趣的話，課后以小組為單位進行飼養(yǎng)、觀察。
知識回顧
感悟與收獲
達標檢測：了望角
進一步探究
布置作業(yè)
課后記：
本節(jié)課在于明確變態(tài)，完全變態(tài)、不完全變態(tài)的含義。學生掌握情況很好。
八年級生物教案篇2
教學目標：
1、學會區(qū)別處方藥和非處方藥。
2、學習掌握一些安全用藥的常識。
3、說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。
教學重點：概述安全用藥的常識
教學難點：說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法
教學準備：學生課前搜集藥品的使用說明書
課時安排：一課時
教學方法： 提問的方式，小組討論。
教學過程：
一、導入新課
教師：我們上節(jié)課學習了免疫，知道人體有一定的免疫功能，但每個人食五谷雜糧，還是免不了會生病;日常生活中也會遇到一些危急情況或意外傷害，面對這些你首先想到的措施是什么呢?……今天我們學習第二章《用藥和急救》。請同學們看兩個有關用藥的資料，我們再下結(jié)論。
資料1：據(jù)統(tǒng)計，我國每年5000多萬病人中，至少有250萬人入院治療與藥物不良反應有關，其中50萬人是嚴重不良反應，因此致死的人數(shù)每年約有19.2萬人，比傳染病致死的人數(shù)還要高出許多倍。
資料2：據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有的180萬聾啞兒童中，有60%以上是由于不合理用藥造成的;我國1000萬聾啞人中，60%-80%也與藥物不良反應有關。
教師：當我們遇到一些小病時，如果家長有一定的醫(yī)學常識，對輕微病癥的診斷和用藥方法正確，這樣做是可以的。同時又起到節(jié)省時間，及時治病的效果。但，俗話說得好，“是藥三分毒”，在自己用藥的時候，怎樣選擇藥物、如何服用，才能充分發(fā)揮藥物的效果，避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應或危害呢?我們這節(jié)課來探討有關“安全用藥”的知識。
二、講授新課
一、安全用藥
教師：安全用藥是指根據(jù)病情需要，在選擇藥物的品種、劑量和服用時間等方面都要恰到好處，充分發(fā)揮藥物的效果，盡量避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應或危害。所以了解一些安全用藥的知識是非常必要的。首先，我們了解藥物的分類。
(一)處方藥和非處方藥
1、學生分析小活動：
首先我們來分析一些常用藥：草珊瑚含片、阿司匹林、黃連素、紅藥水……它們都是用來干什么用的?
(生分組討論嘗試回答)
這些藥物我們可以在哪些地方買到?
生討論答出：醫(yī)院、藥店、醫(yī)藥超市等。
2、處方藥
然而在現(xiàn)實生活中，有些疾病，僅憑我們所掌握的一些醫(yī)學常識，不能夠做出病情判斷，也不能決定用何種藥物，這時我會怎么辦?
需要醫(yī)生給我們開出藥方，然后按照藥方去抓藥，按照醫(yī)生的要求服用。這類藥和我們剛才學的非處方藥不同，我們稱為處方藥，處方藥必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買，并按照醫(yī)囑服用藥物。
3、了解什么是非處方藥
上述這些藥我們可以不用醫(yī)師開藥方，直接去買到，按照說明書使用即可，這一類藥稱為非處方藥，簡稱otc，非處方藥用于治療一些消費者容易診斷，自我治療的常見輕微病癥。比如，同學們有時覺得自己在發(fā)燒、流鼻涕等癥狀，就判斷自己患感冒，便自己去購買一些感冒藥，這種現(xiàn)象在生活中經(jīng)常發(fā)生，也體現(xiàn)了非處方藥的優(yōu)越性，質(zhì)量穩(wěn)定，療效好，使用方便。
(二)藥品的服用
1、教師：無論是處方藥還是非處方藥，在使用前都要仔細閱讀使用說明書，確保用藥安全。下面請同學們以小組為單位，閱讀自己的那份兒《使用說明書》并進行交換閱讀。解讀說明書中的各項信息，然后對教材88頁的問題進行討論，并選一名記錄員記錄你們小組的討論結(jié)果。
(1)哪些是中藥，哪些是西藥，你是怎樣分辨的
(2)藥物的使用說明中有哪些信息對于安全用藥是十分重要的?
(3)你能否從使用說明中概括出一些藥物保存的基本要求?
(4)關于安全用藥，你還有哪些希望與大家討論的問題?
教師：請每小組的記錄員根據(jù)本小組的情況向大家匯報討論的結(jié)果。
學生1：我們小組的中藥有……，西藥有……，我們是根據(jù)藥物的主要成分來分辨中藥和西藥的。
學生2：《使用說明書》中的作用與用途或功能與主治、用法與用量、規(guī)格、有效期、批準文號、制造單位和注意事項對于安全用藥都是十分重要的。
學生3：藥品的保存大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密閉保存，避免受潮，藥物受潮后有效成分可能分解，甚至發(fā)生霉變，影響療效。
(教師根據(jù)學生的回答情況給予鼓勵性評價，同時及時糾正某些不正確的觀點，歸納出討論題的參考答案。)
2、對照同學們搜集的藥品說明書，尋找在藥物說明書上有沒有藥物的主要成分、適應癥、用法和用量、藥片規(guī)格、注意事項、生產(chǎn)日期、有效期、生產(chǎn)批號等。
教師補充講解：一般來說藥品的有效期為1-5年，沒有規(guī)定或表明有效期一般按5年來算，失效期指藥品在規(guī)定的儲存條件下，其質(zhì)量不符合國家認可的質(zhì)量標準和要求，不能繼續(xù)使用的日期。
舉例：1、“有效期為1999年7月”指該藥可用到1999年7月31日。
2、“失效期為1999年7月”指該藥可用到1999年6月30日。
我們掌握了以上的常識也是安全用藥的必備，我們購買了非處方藥必須嚴格認真閱讀說明書，按照要求進行服用，而處方藥則必須在醫(yī)師的具體指導下方可使用。
二、家庭小藥箱的配備
在生活中，有時候會突發(fā)性的出現(xiàn)一些小毛病，如感冒、腹泄等，這時候如果家中早已準備好了那就方便多了，因此家中配備一個科學的家庭藥箱或旅行藥箱，就顯得非常有必要了?，F(xiàn)在請你設計一個家庭藥箱，在設計時，你首先要考慮家庭中常備的藥物有哪些?家庭成員中是否有特殊情況，這些藥物的保存方法你了解嗎?如何將這些藥物擺放?
學生進行小組設計，設計完成后小組交流。
三、鞏固練習
看誰選得對
1.下列說法中不正確的是
a.處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買的藥物
b.非處方藥不需要憑醫(yī)師處方即可購買，因此這類藥物可以隨意服用，不會對身體引起毒性或副作用
c.中藥和西藥是根據(jù)其有效成分的不同來區(qū)分的
d.無論何種藥物，在使用之前都應仔細閱讀使用說明書
答案：b
2.當你的家人因腹瀉需要服藥時，你應該選擇下列哪種非處方藥
a.感冒沖劑
b.牛黃解毒片
c.阿司匹林
d.諾氟沙星膠囊
答案：d
3.下列藥物已經(jīng)過期不能使用的是(假設教學時間為2003年6月1日)
a.生產(chǎn)日期為2001年6月，有效期：三年
b.生產(chǎn)批號為020601，有效期：二年
c.有效期至2003年6月
d.失效期至2003年6月
答案：d
八年級生物教案篇3
教學目標及重點、難點知識目標：
1、概述人的性染色體和常染色體；
2、解釋人的性別決定。
能力目標：
1、通過對圖片信息的觀察分析，增強學生信息處理能力；
2、通過游戲提高學生的探究能力。
情感目標：
1、培養(yǎng)學生的團隊合作精神和科學素養(yǎng)；
2、通過開展游戲，提高學生實事求是的科學態(tài)度
重點：
1、概述人的性染色和正常染色體；
2、解釋人的性別決定
難點：理解人的性別決定
教學準備教材分析：本節(jié)內(nèi)容與前兩節(jié)內(nèi)容有一定關聯(lián)，在已有知識的基礎上要讓學生了解染色體和性染色體。同時要充分利用好游戲環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中領悟出生男生女的奧妙。
1、教師準備圍棋棋子、信封（12-14組，每組信封兩只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚）
2、教師準備有關圖片、視頻資料
3、學生課前預習有關內(nèi)容
板書設計人的性別決定
一、染色體
1、常染色體（1-22對）
2、性染色體
二、人的性別決定
教學后記
1、在游戲過后的討論和小結(jié)中，要注意講清游戲與生男生女之間的聯(lián)系，如黑白子的意義，數(shù)量分別代表什么。
2、生男生女圖解及統(tǒng)計數(shù)據(jù)時要注意強調(diào)男性的精子與女性卵細胞結(jié)合機率等。
南京市玄武區(qū)中小學教師備課活頁編號
教學過程 內(nèi)容教師活動學生活動 導入
染色體
性別決定 問：大家都知識小品《超生游擊隊》嗎？述：現(xiàn)在我們就來欣賞其中的一個片段述：在小品中，黃宏埋怨宋丹丹不爭氣，連生了三個女兒，宋丹丹卻說：“生男生女老爺們兒是關鍵” 述：生男生女的奧妙究竟何在？今天我們就一起來探尋一下述：要了解人的性別決定就首先要了解染色體問：我們已經(jīng)學過，在人的體細胞中有多少對染色體？（展示圖片）述：大家可以看到，這兩幅圖分別表示男性和女性體內(nèi)的性染色體。請大家閱讀課本36頁的文字，思考一下這23對染色體可以分為哪兩類？劃分的依據(jù)是什么？
（1-22對常染色體，與性別決定無關，第23對性染色體，與性別決定有關）述：我們再來仔細觀察一下男性和女性的染色體（展示圖片）問：大家可以看到，女性的這一對性染色體在大小和形態(tài)結(jié)構(gòu)上一樣嗎？ 問：我們將婦性的這一對染色體稱為什么？
問：再來看男性的這一對性染色體，這條比較大的性染色體和女性的兩條x染色體一樣嗎？ 問：所以我們稱它為什么？ 述：而這條較小的染色體我們將其稱為染色體問：因此，男性的性染色體我們應當如何表示？
（思考練習）述：說到這兒，有同學要問了，老師你說了半天染色體，到底人類的性別是如何決定的呢？不急，我們先來做個游戲。游戲：生男生女的奧秘
要求：1、以四人為一小組進行游戲，每人每次從信封中隨機抽取一枚棋子，每人連續(xù)進行10次（抽棋子時不可用眼睛）四人小組進行游戲并進行討論和統(tǒng)計
2、指定一名記錄名，抽到兩枚白子記錄“女”，一白一黑記“男”
3、統(tǒng)計次數(shù)討論這一游戲和生男生女的奧秘有何關系？
1、游戲原理與生男生女的原理一樣
2、白子代表x染色體，黑子代表染色體
3、男性的精子和女性的卵細胞中都只有一條性染色體
4、男性精子可分別含有x、性染色體
5、女性卵細胞只含有x性染色體
6、遺傳圖解
問：當男性帶有x染色體的精子與女性的卵細胞相遇時，受精卵中的性染色體應當是怎樣的？述：這就好像大家抽到了兩枚白子，這個受精卵將來發(fā)育成為男孩還是女孩？述：當男性帶有染色體的精子與卵細胞相遇，此時受精卵中的性染色體是怎樣的？問：這就相當于抽到了一白一黑兩枚棋子，這樣的受精卵將來發(fā)育成？ 述：由此可見，生男還是生女是由男性的精子決定的?；顒樱涸谌喾秶y(tǒng)計記錄為女和記錄為男的次數(shù)，并與其他班的統(tǒng)計數(shù)學相加，換算比例統(tǒng)計數(shù)學述：生男生女是隨機的，比例應約為1：1（思考練習）練習述：我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)完全了解了生男生女的奧秘所在了，我們再來做一個角色扮演討論交流述：在自然界中，魚類、兩棲類和所有的哺乳類與人類的性別決定方式相同。在課課練上還為大家介紹了其他的性別決定方式，請大家課后閱讀。
觀看小品 回答23對
閱讀思考回答答：一樣
答：xx 答：一樣 答x染色體
答：x
練習表達交流 答xx 答：女孩 答：x 答：男孩
八年級生物教案篇4
教學準備
教學目標
1.知識目標
(1)說出細胞在什么情況下吸水和失水。
(2)舉例說出細胞膜是選擇透過性膜。
2.能力目標
(1)嘗試提出問題,作出假設。
(2)設計關于植物細胞吸水和失水的實驗。
3.情感目標
認同細胞膜和其他生物膜具有選擇透過性
教學重難點
1.教學重點
(1)滲透作用的原理。
(2)細胞與外界環(huán)境一起可以構(gòu)成一個滲透系統(tǒng)。
(3)舉例說出細胞膜是選擇透過性膜。
2.教學難點
細胞吸水和失水的原理。
教學過程
?導入】滲透作用
在第二章我們學習了組成細胞的分子,通過學習,可以得出這樣一個結(jié)論:各種生物體的一切生命活動都離不開水。通過第三章的學習,我們又知道:水分子進出細胞必須經(jīng)過細胞的邊界——細胞膜,那么水分子是怎樣進出細胞的呢?帶著這個問題讓我們來學習第四章第一節(jié)的內(nèi)容——物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?板書:4.1物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?
?flash演示滲透作用】介紹滲透裝置:取一個長頸漏斗,在它的漏斗口外密封上一層半透膜,這個半透膜有種特性,就是水分子可以透過,而其他物質(zhì)不能透過。密封好后往漏斗內(nèi)注入蔗糖溶液,然后將漏斗浸入盛有清水的燒杯中,使漏斗管內(nèi)外的液面高度相等。你會發(fā)現(xiàn),隨著時間的推移,漏斗管內(nèi)液面高度逐漸上升,直至一定高度。
引導分析:水分子的擴散方向是怎樣的?
換句話說,就是從低濃度一側(cè)向高濃度一側(cè)擴散。(歸納并板書:一、滲透作用1.概念:水分子通過半透膜從低濃度溶液向高濃度溶液擴散的現(xiàn)象。)這是否與我們通常所說的物質(zhì)由高濃度向低濃度擴散矛盾呢?為什么?
由此可以看出,在這里濃度是指的什么性質(zhì)的濃度?質(zhì)量濃度還是物質(zhì)的量濃度?
在水分子由清水擴散至蔗糖溶液的過程中,有沒有水分子由蔗糖溶液擴散至清水中呢?
在起始狀態(tài)和平衡狀態(tài)它們雙向擴散的速度是怎樣的呢?我們用v1代表水分子由清水擴散至蔗糖溶液中的速度,用v2代表水分子由蔗糖溶液擴散至清水中的速度,在起始狀態(tài)時兩者的大小關系是怎樣的?平衡狀態(tài)時呢?
正是由于開始時v1>v2,才使得漏斗管內(nèi)液面升高。好,現(xiàn)在我把這個裝置改動一下,把半透膜換成紗布,漏斗內(nèi)液面還會升高嗎?若是保留半透膜,而把燒杯中的清水替換成同樣濃度的蔗糖溶液,漏斗內(nèi)液面還會升高嗎?由此可以看出,要發(fā)生滲透作用需要哪些條件?(歸納并板書:滲透作用2.發(fā)生條件:①半透膜;②半透膜兩側(cè)存在濃度差)
是否具備了這兩個條件之后就一定會發(fā)生滲透作用呢?答案是不一定,我們可以看一看,在平衡狀態(tài)時,半透膜兩側(cè)的濃度相等嗎?那為什么滲透作用停止了呢?在這里我們就需要用到物理的相關知識了,隨著漏斗內(nèi)液面高度的升高,會對水分子產(chǎn)生一個向下的壓力,我們用f1來表示,而與此同時,兩種溶液又存在濃度差,這個濃度差會對水分子產(chǎn)生一個向上的壓力,我們用f2來表示,在平衡狀態(tài)時,f1=f2,受力平衡,滲透作用停止。由此可以看出,有半透膜、濃度差后,不一定發(fā)生滲透作用,但要發(fā)生滲透作用必須要有半透膜和濃度差。
?講授】細胞的吸水和失水
水分進出細胞其實就跟我們這里說的滲透作用的原理密切相關,我們一起來看一看。首先,我們來看動物細胞的吸水和失水。
對于動物細胞來講是否所有的物質(zhì)都可進出細胞?為什么?
沒錯,只有動物細胞需要的營養(yǎng)物質(zhì)才可以進入,不需要或有害的物質(zhì)則不容易進入,這是由細胞膜的選擇透過性決定的,因此,對于動物細胞來講,它的細胞膜就相當于滲透裝置中的半透膜。若是動物細胞的細胞質(zhì)的濃度與外界溶液的濃度存在濃度差,它就具備了發(fā)生滲透作用的條件,動物細胞就會發(fā)生滲透作用。
若是讓動物細胞吸水,你應該采取什么措施?
分析細胞吸水的原因。
若是想讓動物細胞失水,又該怎么做?
分析細胞失水的原因。
若是動物細胞內(nèi)外溶液的濃度相等,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
分析原因。
小結(jié):當外界溶液濃度大于細胞質(zhì)濃度時,動物細胞失水皺縮;當外界溶液濃度小于細胞質(zhì)濃度時,動物細胞吸水膨脹;當外界溶液濃度等于細胞質(zhì)濃度時,達到動態(tài)平衡。
在細胞的吸水和失水問題上,植物細胞與動物細胞應該相近嗎?如果相近,植物細胞又有什么與動物細胞的不同之處呢?
對于一個植物細胞來講,它是不是一個滲透裝置呢?哪些結(jié)構(gòu)相當于半透膜?為什么細胞壁不屬于原生質(zhì)層?(展示植物細胞模式圖)
由于植物細胞的結(jié)構(gòu)與動物細胞的結(jié)構(gòu)有明顯的區(qū)別,因此植物細胞吸水和失水的情況有所差異,我們可以利用洋蔥外表皮細胞做以下的探究。首先取材,制成臨時裝片,拿到顯微鏡下觀察,可以看到原生質(zhì)層與細胞壁緊密貼合在一起。然后取下裝片,用引流法,將細胞外溶液替換成濃度高于細胞液濃度的0.3g/ml的蔗糖溶液,拿到顯微鏡下觀察,可以看到什么現(xiàn)象?
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?(引導學生分析原因)
當我們把發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞,再次用引流法,將外界溶液替換成水后,又會看到什么現(xiàn)象呢?
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?(引導學生分析原因)
小結(jié):當外界溶液的濃度高于細胞液的濃度時,植物細胞將——失水,發(fā)生——質(zhì)壁分離;當外界溶液的濃度低于細胞液的濃度時,植物細胞將——吸水,已發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞將會發(fā)生——質(zhì)壁分離復原;而當外界溶液的濃度等于細胞液的濃度時,將會達到——動態(tài)平衡。
?練習】鞏固提升
見ppt
課后小結(jié)
同桌之間相互說一說我們今天學習了什么內(nèi)容。
今天我們從滲透作用著手,著重分析了動物細胞和植物細胞的吸水和失水。對于動物細胞來講,細胞膜就相當于半透膜,當外界溶液濃度大于細胞質(zhì)濃度時,動物細胞將——失水皺縮;當外界溶液濃度小于細胞質(zhì)濃度時,動物細胞將——吸水膨脹;當外界溶液濃度等于細胞質(zhì)濃度時,將——達到動態(tài)平衡。
而對于植物細胞來講,原生質(zhì)層就相當于半透膜,當外界溶液的濃度高于細胞液的濃度時,植物細胞將——失水,發(fā)生——質(zhì)壁分離;當外界溶液的濃度低于細胞液的濃度時,植物細胞將——吸水,已發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞將會發(fā)生——質(zhì)壁分離復原;而當外界溶液的濃度等于細胞液的濃度時,將會達到——動態(tài)平衡。
八年級生物教案篇5
保護生物的多樣性
一、教學目標
(一)知識方面
1.舉例說明生物多樣性面臨的威肋及其原因。
2.說出保護生物多樣性的主要措施。
(二)能力方面
運用類比遷移等方法，認識如何保護生物多樣性。
(三)情感態(tài)度與價值觀方面
1.關注我國特有的珍稀動植物。
2.認同保護生物多樣性的意義，參與保護生物多樣性的行動。
二、教學重點和難點
1.教學重點
(1)生物多樣性面臨的威脅及其原因。
(2)保護生物多樣性的主要措施。
2.教學難點
保護生物多樣性的主要措施。
三、教學設計思路
本章需要掌握的相關知識點難度不大，教材提供了豐富的素材，學生也有豐富的知識儲備和直接經(jīng)驗，因此，本章主要是讓學生從情感上認同保護生物多樣性的意義及價值，并從具體行動上體現(xiàn)對生物多樣性的保護。因此，本章教學時，通過呈現(xiàn)大量的生物多樣性面臨威脅的事實以及保護生物多樣性的事實，讓學生充分感知、體驗、歸納和概括，認識到保護生物多樣性的重要性，得㈩保護生物多樣性最根本的措施是保護生物賴以生存的環(huán)境，做到人與生物圈中的其他生物和諧共處，每個人都可以從身邊的小事做起，為保護生物的多樣性盡自己的一份努力。
四、教學準備
收集關于江豚的圖片、視頻和相關新聞;收集保護生物多樣性的各種案例;收集關于保護生物多樣性的公益廣告視頻。
五、教學過程
教學
內(nèi)容 教師活動 學生活動 教學意圖
創(chuàng)設情境導人新課
(播放視頻：江豚)
[提問]
(1)認識這段視頻十的動物嗎?
(2)看到這段視頻，你有什么感覺，
播放洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件組圖。講述洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件。
[提問]
看子這段新聞，你又有什么感覺? 觀看并辨認。
[回答]
(1)江豚。
(2)愉快、興奮。
[回答]
惋惜、難過。
通過兩段對比鮮明的材料，讓學生體驗兩種截然不同的情緒，激發(fā)學業(yè)保護業(yè)物多樣性的愿望。
生物多樣性面臨的威脅及其原因 [提問]
(1)你們覺得可能是什么原因?qū)е铝吮瘎〉陌l(fā)生?
(2)如果這樣的事件持續(xù)下去，會有什么后果?
[小結(jié)]
其實，不僅是扛豚，從教材中所提供的很多材料我們可以看出，許多生物都面臨著滅絕的可能，這使生物的多樣性面臨著嚴重的威肋，。
[追問]
你還知道哪些關于生物多樣性受到威脅的案例?
補充案例：近年來火絕的動物及滅絕時間。
[提問]
你們覺得哪些原因?qū)е律锒鄻有悦媾R嚴重威脅?
[小結(jié)]
人類的活動加速了物種滅絕的速度，使生物的多樣性受到了嚴重威脅。
[回答]
(1)這些江豚可能是因為饑餓、中毒、受傷、生病等原因而死亡。
(2)江豚可能會像白鰭豚那樣走向滅絕。
閱讀教材110—111頁內(nèi)容。
學生交流。
[小結(jié)]
生物多樣性面臨嚴重的威脅，如果不加以保護，很多物種會從地球上永久性地消失。而且近年來，物種消失的速度在加快。
[詞論、交流并回答]
人類的捕殺;過度利用和開發(fā);棲息地的破壞;環(huán)境污染;對生物多樣性的重要性認識不足;等等。
以教師提供的江豚的案例為點，以教材提供的和學生所了解的豐富素材為面，強化學生對于的生物多樣性面臨嚴重的威脅的認識。
引導學生分析生物多樣性面臨威脅的原因，為保護生物多樣性做好鋪墊，
教學
內(nèi)容 教師活動 學生活動 教學意圖
生物多樣性的保護 [過渡]
根據(jù)科學家的推測，如果不采取措施，江豚可能在未來10-15年功能性滅絕。
[提問]
我們可以采取哪些措施去保護江豚呢?
對學生的觀點進行鼓勵性的評價，并進行陳述、修正、補充和歸納。
[案例]
我國保護大熊貓的主要措施：建立臥龍、工朗、麻咪澤等自然保護區(qū)、成都大熊貓繁育研究基地。
[提問]
你還知道哪些在保護生物多樣性上比較成功的案例。
[追問]
(1)在保護大熊貓和同學們所提到的這些案例中，你覺得能取得成功的關鍵在哪里?
(2)那么保護生物多樣性最有效的措施是什么?
(3)以江脈的保護為例，分析一下，要保護江豚賴以生存的環(huán)境，叫能面臨什么樣的闡難?
對學生的觀點進行梳理、引導。
[追問]
人與生物圈其他上物能在共有的環(huán)境中和諧共處嗎?請舉例說明你的觀點。
[案例]
安徽銅陵江豚自然保護區(qū)，人與江豚的和諧共處。
[過渡]
通過交流，我們可以看到，人和環(huán)境中的其他生物是可以和諧共處的。當然，這需要我們所有人的努力。
[提問]
作為生物圈中的一員，你能為保護生物多樣性、保護環(huán)境做些什么?
對學生的觀點做鼓勵性評價，并以板書的形式進行歸納、提煉。
閱讀教材113~114頁資料，討論、交流。
[回答]
通過就地保護、遷地保護、法制教育管理、建立種質(zhì)庫等措施，可以對江豚等瀕危生物進行有效的保護。
學生討論、交流。
[交流回答]
(1)關鍵在于保護了這些生物賴以生存的環(huán)境。
(2)保護生物賴以生存的環(huán)境。
(3)人類生活、生產(chǎn)等活動與環(huán)境保護的矛盾。
[小結(jié)]
保護生物賴以生存的環(huán)境，的困難來源于我們自身。因為我們的活動，很可能擠占或破壞其他生物的上存環(huán)境。由于人類的生活也要依賴于環(huán)境。因此，保護生物多樣性，最重要的是做到人與生物圈具他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。
學生表達自己的觀點并舉例證明。
學生交流。
[回答]
不購買、食用珍稀動物及具制品;購物時選擇環(huán)保袋;用餐時不浪費食物;做好廢棄的作業(yè)本、草稿紙等資源的回收再利用;做一些力所能及的宣傳工作;等等。
以江豚的保護問題，引導學業(yè)交流、歸納動物保護的主要措施。
分析保護大熊貓和其他生物的案例，讓學生認識到保護生物多樣性的源頭在于保護生物的棲息環(huán)境。
通過進一步的追問引發(fā)學生更深入的思考：保護牛物棲息的環(huán)境，并不意味著人類的退出，而是人類要力爭與其他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。
引導學生用自己的實際行動，從小事做起，為保護生物多樣性盡自己的一份力。
教學
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課堂
總結(jié)
[播放視頻]
兩組公益廣告：保護江豚的公益廣告、姚明保擴鯊魚的公益廣告等。
請學生談感受。
[結(jié)語]
很高興同學們能想到采取很多力所能及的措施來保護生物的多樣性;真心希望同學能把今天所學、所想轉(zhuǎn)化為實際行動，為保護生物的多樣性盡自己的一份力。其實，保護生物的多樣性，也是保護我們自己。
學生觀看、感悟;
通過兩組公益廣告.進一步升華學業(yè)的情感，激發(fā)學生保護牛物多樣性的熱情。
六、板書設計
第三章 保護生物的多樣性
八年級生物教案篇6
一、教材分析
本學期教學內(nèi)容介紹生物的繁衍和發(fā)展、生物與環(huán)境兩個個單元，內(nèi)容較上一個學期少了一些，探究實驗減少了一些，增加了觀察和思考，科學、社會、技術欄目。增加了學生的閱讀量，擴大了知識面。
二、教學目標
1、全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2．在繼續(xù)抓好實驗過程，努力學習有關教育理論，不斷提高對“135”的認識，力爭在原有的基礎上，使自己的高效快樂課堂教學有所創(chuàng)新、有所突破。
3．繼續(xù)探究教學過程中新的教學模式，積極吸取上一年的經(jīng)驗，繼續(xù)收集和整理相關的資料，固化新成果，并完成好相關的課題。
4.繼續(xù)研究和推廣校本教研的內(nèi)涵和經(jīng)驗,充分調(diào)動教師們的積極性,發(fā)輝學校教研組群體優(yōu)勢，繼續(xù)嘗試開展學校開放日活動。
5．繼續(xù)探究新課程的評價體系，特別是建立學生學習過程的評價和終結(jié)性評價標準，并在初二完成教學任務的基礎上，初步歸納整理出適合我校校情的評價體系。
6、通過學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識地保護生物，促進社會發(fā)展。
7、通過學習使學生知道如何健康地生活。
8、對學生進行唯物主義和愛國主義教育。
三、教學要求
1．教師在教學中要繼續(xù)認真落實《課程》提出的課程理念：面向全體學生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展；努力提高學生們的生物科學素養(yǎng)，教學目標、內(nèi)容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。
2．大力倡導“問題即課題，教學即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學中要有科研意識，要邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型快樂的教育工作者。
3．在教學中，要努力使學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。
4．教師在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養(yǎng)。要注意對學生綜合能力的培養(yǎng)。教師要通過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要力爭創(chuàng)造條件開全教材中提出的調(diào)查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。
5．教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學手段的整合。
6．積極組織好生物小組活動，能夠?qū)ι飳W有特殊興趣的學生進行個別指導。
四、學生情況分析
八年級兩個班有一百多個學生，學生學習生物的興趣較高很高，上學期生物的平均成績在八年級全學科排名較好，但高分少，由于不愛學習的學生較多，因此班平均被拉下來了。這個學期要想辦法調(diào)動學生的學習積極性，爭取成績有較大的提高。
五、具體措施
1、精心采取先進的教學方法，對新教材進行培訓。
2、精心組織和策劃好課堂教案。
3、探索新的教學方法，做到課堂質(zhì)量高效率。
4、進行課外輔導和寫小論文及做小制作，提高學生的興趣。
5、認真批改作業(yè)，從中解決學生存在的問題。
6、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進生。
六、進度安排
周次授課內(nèi)容
1被子植物的生殖
2動物的生殖和發(fā)育人得生殖和胚胎發(fā)育
3性狀和性狀的傳遞遺傳物質(zhì)的基??
4人的性別的決定變異
5遺傳病與優(yōu)生第一次月考
6生命的起源生物進化歷程
7生物的進化的原因人類的起源現(xiàn)代生物技術
8非生物因素對生物的影響生物因素對生物的影響
9五一長假
10復習期中考試
11生物對環(huán)境的適應和影響生物與環(huán)境組成和類型
12食物鏈和食物網(wǎng)生物鏈
13人類與自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展
14復習七年級上冊15復習七年級下冊
16復習八年級上冊、下冊
