小學二年級教案數學推薦7篇

時間:2022-12-21 作者:Monody 備課教案

教學目標和教學重難點是我們在寫教案的時候要有的,教案是我們?yōu)榱颂岣呓虒W質量所寫的書面文體,下面是范文社小編為您分享的小學二年級教案數學推薦7篇,感謝您的參閱。

小學二年級教案數學推薦7篇

小學二年級教案數學篇1

教學內容:教材第84-85頁

知識與技能:進一步體會除法的含義,并借助乘法口訣求商。

過程與方法:

讓學生能夠結合情景,發(fā)現數學信息,提出解決數學問題,深化學生對除法運算的認識,發(fā)展學生的應用意識。

情感、態(tài)度與價值觀:

通過創(chuàng)設情境,使學生能夠積極主動、直觀地參與到數學活動中來,感受到數學與日常生活的密切聯系。

課前準備:

1、引導學生運用觀察發(fā)現信息,提問選擇信息,思考解決問題探究學習方式,使學生在輕松,愉快中掌握知識。

2、小兔安家的課件、掛圖

教學過程

環(huán)節(jié)

教師活動

學生 活動

設計意圖

情境創(chuàng)設

同學們,你們喜歡小白兔嗎?好,這節(jié)課老師就帶著同學們到小白兔的家里去看看(電腦出示小兔安家主題圖)請同學們仔細觀察,看看圖中有什么?

生1:圖中有大樹、房子、許多小兔。

生2:圖中有12只小兔,他們正在快樂地做游戲。

生3:一共有四間房子。

通過創(chuàng)設小白兔安家的情景,進一步激發(fā)學生學習的興趣,使學生很快地進入學習狀態(tài),積極地在情景中獲取數學信息。

問題探究

同學們觀察得可真仔細,小白兔現在累了,要到后面的房子里去休息,你們能根據剛才發(fā)現的數學信息提出數學問題嗎?

教師在學生提出問題的基礎上,幫助學生進行整理(重點解決用除法解決的問題)

小結:同學們能夠提出這么多的問題,那么這些問題該怎么解決,下面請同學們接著想辦法,你喜歡解決哪些問題就解決哪些問題,我們比一比,看哪一組解決的問題最多?

教師深入到各個小組進行個別指導。

生1:有4間房子,每間住幾中小兔子?

生2:如果12只小兔要住3間房子,每間住幾只小兔?

生3:如果12只小兔要住2間房子,每間住幾只小兔?

學生以小組為單位解決問題,并把算式寫下來。

為學生提供充分的時間和空間,讓學生充分利用信息提出數學問題。

體驗感悟

好,下面哪小組來匯報一下你們都解決了哪些問題,是怎 樣列式的?

隨著各組學生的回答,老師整理板書如下:

12÷2=6(只)12÷6=2(間)

12÷3=4(只)12÷4=3(間)

12÷4=3(只)12÷3=4(間)

12÷6=2(只)12÷2=6(間)

下面我們仔細觀察這些除法算式,你們有什么發(fā)現?

學生爭著進行回答。

各小組討論匯報:

每間房子住的小兔少,用的房子多;每間房子住的兔子少多,用的房子少。

引導學生觀察算式。一是讓學生體會除法算式之間的關系。二是讓學生從中體會在小白兔只數不變的前提下,每間房子住兔子只數與房子的間數中相對的。

實踐應用

同學們觀察的可真仔細,現在請同學們打開書84頁,我們看“填 一填 ”請根據我們剛才說把這們表填 完整。

在此基礎上教師引導學生思考:如果每間房子住5只小兔,3間能住下嗎?請同學們討論一下。

引導學生明確,如果每間房子住5只兔子,3間可以住15只小兔,而現在只有12只小兔,所以可以住下。

1、請同學們打開書84頁,我們看練一練第1題,同學們獨立做在書 上,做完后組長負責檢查下,全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。

教師巡回指導。

2、我們看第2題,請同學們把第2題做在書上,我們比一比,看誰做得又對又快。

好,下面誰愿意把你填 的結果讀給大家聽?

3、電腦出示第85頁第3題:

二(1)班有36人參加體操比賽,請你們幫他們設計一下,怎樣排隊,請畫出相應的圖,并列出算式,看哪組想出的辦法最多。

學生獨立完成。

同桌一組一問一答。

學生集體交流。

學生以小組為單位進行討論研究,然后全班交流。

學生完成在書上。

同學們小組合作,討論設計方案,并把圖畫下來,列出算式。

一題多變拓展思維,有利于學生對除法意義的體驗和感悟。

學生通過說一說,算一算,畫一畫,讓學生親自感悟數學與現實的密切聯系,培養(yǎng)學生的應用意識。

教學反思

教師引導學生反饋,及時對討論好的小組發(fā)放小紅旗,并對學生的匯報進行補充小結。

4、請同學們打開書上85頁,看第四題,誰得第一。小組之間展開比賽。

5、電腦出示第85頁的第5題,誰來說說圖的意思。

請同學們完成在書上,然后教師訂正。

教師小結。

學生說圖意

板書設計: 小兔安家

12÷2=6(只)12÷6=2(間)

12÷3=4(只)12÷4=3(間)

12÷4=3(只)12÷3=4(間)

12÷6=2(只)12÷2=6(間)

小學二年級教案數學篇2

教學內容:

角的初步認識

教學目標:

1、結合生活情境認識角,能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角,知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料來做角。

2、操作活動中體驗感知角有大小,能通過直觀觀察比較出角的大小。

3、感受到生活中處處都有角,在學習過程中進一步發(fā)展學生的空間觀念和形象思維,積累認識圖形的經驗,增強動手操作的能力。

教學重點:

在直觀感知中抽象出角的形狀,知道角的各部分名稱。

教學難點:

體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關。

教學準備:

三角尺一個,小棒4根,兩根硬紙條,一張長方形的紙。

教學過程:

一、游戲激趣,導入新課

今天老師想和大家一起玩一個拼圖形的游戲。

(1)拿出四根小棒,你能圍成什么平面圖形?

(2)拿走一根,你又能圍成什么平面圖形?

(3)如果再拿走一根,剩下的2根小棒,又能圍成什么平面圖形呢?

(4)談話:仔細看這個圖形,就是我們這節(jié)課要認識的新朋友角。(板書課題:角的初步認識)

二、聯系生活,感知探索

1、感知角

談話:小朋友,喜歡做手工嗎?看,這兩位小朋友正在做手工呢?。ǔ鍪纠?情境圖)你看到了什么?這些物體上有沒有我們認識的圖形?

引導:這些物體上不但有我們認識的圖形,還藏著我們的新朋友角,讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?。ㄕn件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘)

談話:這些物體中都有角,我們把角請下來,好嗎?

引導:三角尺中也有角,拿出你的三角尺,指一指它的角(指生上臺指,師指導角的指法),咱們感受一下,用手心摸摸尖尖的點有什么感覺,順著點往這兒摸,再順著點往這兒摸,誰來說說有什么感覺? 現在我們把這個角描下來好嗎?

談話:請同學們自學角的相關內容,認識角的各部分名稱。這尖尖的點叫做角的頂點,這兩條直的線叫做角的邊。為了說明這個角兩條邊張開的大小,通常會在角上做一個記號,從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。

提問:角有幾個頂點和幾條邊?邊有什么特點?指名說說,集體說一說。(教師板書)

追問:你能指出這請下來的角的頂點和邊嗎?指生上臺指一指。

2、找角

談話:角其實就在我們身邊,請大家仔細找一找教室里哪些物體的表面有角,說給同桌聽。

交流:你找到角了嗎?

小結:看來角真是無處不在,只要小朋友有一雙數學的眼睛,還會發(fā)現更多的角。

3、辨角

談話:聽說我們認識了角,課堂上來了一些客人,都爭說自己是角,到底是不是呢?(想想做做第1題)請小朋友們來當裁判(用手勢表示),是的用表示,不是用表示(手指表示)。你能指出角的頂點和邊嗎?

4、數角

提問:判斷一個圖形是不是角,關鍵要看什么?

請大家數數下面的圖形中,各有幾個角,請大家先做上角的記號,再填空。(想想做做第2題)

思考幾邊形就有幾個角?

學生做完后,集體交流、評議。

5、畫角

談話:經過努力,我們知道了角有一個頂點和兩條邊。請你閉上眼睛,用你的小手指在腦袋里畫一個角吧?。ㄏ犬嬍裁??再畫什么?做上角的標記)注意:實際操作中邊用尺子畫。(為什么)

三、動手操作,感知角的大小

1、試一試(制作活動角)

談話:你們能像老師這樣,用硬紙條和圖釘做一個角嗎?注意安全。

(生獨立做角,有困難的,師引導同桌之間互相幫忙)

提問:你能指一指自己做的角的頂點和邊嗎?(生指)

談話:咱們來變魔術,能把你的角變大一些嗎?再變大一些。(生操作)你是怎樣把角變大的?

指出:角的兩邊張開,角就變得大一些,師演示。

引導:怎樣可以把角變?。?(生操作)

指出:角的兩邊合攏,角就變得小一些,師演示。

指出:把角的兩邊張開或合攏,角就會變大或變?。◣熒黄鸩僮鳎?,也就是說,角有大小。(板書:角有大小)

根據你們剛才的體驗,能比較這3個角的大小嗎?(課件出示想想做做第3題的鐘面圖)

生齊聲說:第三個角最大,第二個角最小。

接著比較一組邊不一樣的角,得出:角的大小與邊的長短無關。

2、折角(想想做做第4題)。

(1)學生動手用長方形紙折出一個角,作上角的標記,找出頂點和邊。

(2)和同桌比比角的大小。

四、課堂總結

1、今天咱們一起認識了新朋友角,如果你是一個角,你想怎樣向大家介紹自己?

2、角的用處很大,讓我們一起走進角的奇妙世界!

3、拓展延伸思考:在一個長方形上剪一刀,還剩幾個角?

小學二年級教案數學篇3

教學目標:

1、通過解決姐、弟二人的郵票的張數問題,進一步理解方程的意義。

2、通過解決問題的過程,學會解形如2x-x=3這樣的方程。

3、在列方程的過程中,發(fā)展抽象概括能力。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,引出用方程解決實際問題:

昨天我們已經學習了列方程解答簡單的應用問題,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習這方面的知識。

下面請同學們看圖上的信息:

誰能說一說圖上告訴我們哪些信息?

誰能根據這些信息找出等量關系?

分組討論:

小組匯報:

先畫線段圖。

根據姐姐的張數+弟弟的張數=180這個等量關系列方程:方程的格式可以這樣寫:

解:設弟弟有x張郵票,姐姐有3x張郵票。

x+3x=180想:一個x與3個x合起來就

4x=60是4個x

x=45

3x=45×3=135

答:弟弟有45張郵票,姐姐有135張郵票。

二、拓展延伸:用方程解決實際問題:

如果利用姐姐比弟弟多90張的條件,可以怎樣列方程呢?

一生板演,其余學生做在練習本上。

誰能說一說你是根據哪個等量關系列的方程。

小結:在列方程的過程中,由于有兩個未知數,需要選擇設一個未知數為x,在根據兩個未知數之間的關系,用字母表示另一個未知數。在解方程的過程中,比如:需要用到“一個x與3個x合起來就是4個x”。

三、運用新知,用方程解決實際問題:

第100頁試一試:

選兩題進行板演

第101頁試一試:第二題:

生列方程,說等量關系。

這一題可以列出兩個不同的方程。

第101頁試一試:第三題,第四題

生說等量關系列方程。

四、總結:今天這節(jié)課我們學了什么內容,你學到了什么,還有哪些疑問?

小學二年級教案數學篇4

教學目標:

1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題,同時能夠進行簡單的分析。根據統(tǒng)計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

教學重點:

初步認識簡單的統(tǒng)計過程,能根據統(tǒng)計表中的數據提出問題、回答問題,同時能夠進行簡單的分析。

教學難點:

通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,導入新課

1、教師引導提問:同學們,你們入學都要穿上我們學校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?

師:有的同學喜歡這個顏色,有的同學不喜歡,如果我們學校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。(課件出示紅、黃、藍、白)如果張三喜歡紅色,學校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

教師小結:你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學校大多數同學想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢?(學生可能回答,調查全校學生喜歡的顏色。)

教師追問:如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣?(學生自由發(fā)言。)

教師小結:全校學生那么多,要調查全校的學生,范圍太廣了,我們可以先在班級里調查,通過班級中的數據作為代表,找出大多數同學喜歡的顏色,也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位,在班級中進行調查統(tǒng)計,看看在這四種顏色中,

2、出示學習目標。

二、小組合作,探究新知

1、討論收集數據的方法。

(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進行調查,我們班級的人數也不少,應怎樣調查呢?你有什么好的方法?

(2)出示統(tǒng)計表。

2、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?小組討論:

(1)從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?

(2)喜歡什么顏色的人數最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

三、展研結合,師生互動

1、小組匯報。(學生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數一下,再把結果填在表中)

提問:你認為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數一數”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動,教師說顏色,學生舉手,教師數人數,學生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?

(1)師:從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數加起來,如果與全班人數不相符,說明我們在統(tǒng)計的過程中出現了錯誤。)

(2)師:喜歡說明顏色的人數最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

組織學生分析表格,教師根據分析的情況加以引導,突出統(tǒng)計的意義

四、鞏固練習,拓展提升

1、完成教材第3頁“做一做”調查本班同學最喜歡去哪里春游。

(1)要完成這張表格,你準備怎么辦?

(要引導學生找出一些容易操作的方法:舉手報名,匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數據填寫表格進行分析。

(2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數據的收集與整理”(強調數據的準確性),學生獨立完成“表格的填寫”。

(3)小組內討論完成“表格的分析”。

最喜歡去的人數最多,最喜歡去的人數最少。

最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去,喜歡去這里的同學有人。你還能提出什么問題?(學生提問,全班進行反饋。)

2、完成教材“練習一”的第1題。

調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手數一數”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

(2)根據表格內容回答問題。

參加小組的人數最多,參加小組的人數最少。我們班參加計算機小組的有--人。我喜歡小組,喜歡這個小組的有--人。

五、課堂小結,布置作業(yè)

通過今天的學習,同學們有哪些收獲?小結:這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個課外活動,這個方法簡便,易操作,下次我們班級調查就可以采用這種方法。

小學二年級教案數學篇5

教學目標:

1.觀察立體圖形(最多用4個正方體搭成),能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側面看到的形狀。

2.通過觀察形狀不同的立體圖形,獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完全相同的直接經驗。

3.初步經歷把空間圖形轉化為平面圖形的過程,發(fā)展空間觀念以及觀察、想象能力。

教學重點:

想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應變化,發(fā)展空間觀念。

教學難點:

想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應變化,發(fā)展空間觀念。

教學教法:

引導、觀察法

教學學法:

自主探究、小組合作學習

教學準備:

ppt,大小相同的正方體若干,較大的正方體4個(教師示范用),方格紙若干張,記號筆若干支

教學過程:

一、情景導入,激發(fā)學生興趣

1.師:老師給大家?guī)砹艘粋€朋友

展示課件

師:下面是小黃人的三張照片,你能說說三張照片分別拍的是它的哪個面嗎?

預設:生1:第一張照片拍的是小黃人的正面

師:正面。板書“正面”“第二張呢”

生:2:第二張拍的是小黃人的上面。

師:上面。板書“上面”“最后一張呢”

生3:側面。板書“側面”

師:側面又分為“左側面”和生:“右側面”

師:這個小黃人,從不同的方位去拍,拍到的形狀一樣嗎?

生:不一樣

師:有些物體從不同的角度去看,看到的形狀會不一樣。

2.展示課件

師:這個正方形是徐老師觀察一個立體圖形,從正面所看到的形狀。大家猜一猜,這個立體圖形是什么?

預設:生1:正方體;點正方形——變成正方體,正面一閃

生2:長方體;點正方形——變成長方體,正面一閃

生3:棱錐;點正方形——變成棱錐,正面一閃

師:讓我們來看看你們猜對了嗎?點擊正方形,形成長方體;師:原來是長方體。

師:同學們真聰明。這說明我們只從一個面去觀察物體能確定它的全貌嗎?

生:不能

師:所以我們今天一起學習從正面,上面,側面去觀察物體。板書“看一看”

二、四年級北師大版下冊數學《看一看》教學設計探究新知,獲得經驗

四年級北師大版下冊數學《看一看》教學設計四年級北師大版下冊數學《看一看》教學設計1.師:老師這里有三個正方體,擺成了這樣一個立體圖形。

課件展示立體圖形

師:請同學們搭出這個立體圖形

師也搭出立體圖形

(1)從正面觀察

師:從正面看,你看到什么形狀?

預設:生1:一個倒著的7

師:倒著的7,左邊是一豎,右邊是一橫。那左邊豎著的是什么圖形?右邊的一橫著又是什么圖形呢?

生1:左邊是2豎著的長方形,右邊是一個正方形。

師:還有誰能說說你看到的形狀?

生2:是一個不規(guī)則的圖形

師:這個不規(guī)則的圖形是不是由我們熟悉的圖形組成的呀?“是”

師:怎么組成的呢?

生:下面是一個橫著的長方形,上面是一個正方形。

師:還有誰能說一說?

師:第一層是由2個正方形組成的長方形,第二層是一個正方形,放在左邊。

(2)畫從正面看到的形狀

師:請同學們拿出尺子和筆,在方格紙1上畫出從正面看到的形狀。

師巡視,發(fā)現有困難的學生進行指導

師:同學們畫完了嗎?那觀察老師是怎么畫的。

在黑板上的方格紙上用直尺和彩筆畫出從正面看到的形狀,

師:先描繪出這個形狀的邊框,再在方格中畫平行的斜線,

師:請同學們對畫的不規(guī)范的地方進行訂正,進行組內交流。

師:同學們畫完了嗎?(點ppt)播放課件

師:我畫的和同學們一樣嗎?

(3)從上面觀察

師:現在從上面看,怎么看呢?誰上來給大家演示一下。

生上臺演示。走到正面,眼睛從立體圖形的上方,視線垂直向下看。

師:觀察的姿勢真標準!你看到什么形狀?

預設:生:看到由2個正方形橫著拼成的一個長方形。

師:描述得真清楚。還有誰能像他一樣說一說。

生:我看到一個長方形,由2個正方形橫著拼成的。

師:從上面看上去是由2個正方形橫著拼成的一個長方形。

師:老師有一個疑問:我是用三個正方體搭成的立體圖形,為什么從上面看只看到2個正方形,還有一個正方形去哪了?

預設:生:上面的那個正方形把下面的那個正方形擋住了。

師:原來如此,上面的這個正方形把下面的正方形給擋住了,所以只看到2個正方形。

師:請同學們把你從上面看到的形狀畫在方格紙上,組內交流。

師:來看看老師畫的。播放課件

(4)從左側面看

師:從左側面看,怎么看?

指名學生演示:走到左邊,平視立體圖形

師:觀察的姿勢真標準!你看到什么形狀?

預設:生:看到一個由2個正方形豎著拼成的一個長方形!

師:描述得非常清楚。誰還能像他一樣說說你從左側面看到的形狀?

生:看到2個正方形豎著拼成的一個長方形。

師:看上去是2個正方形豎著拼成的長方形。請同學們把你從左側面看到的形狀畫在方格紙上。然后組內交流,師巡視。

師:同學們畫完了嗎?

師:對比從上面和左側面看到的形狀,它們的形狀一樣嗎?

預設:生:不一樣。

師:有什么不一樣?

預設:生:一個是橫著拼的,一個是豎著拼成的。師手比劃。

師總結:說明從不同的方位去觀察同一個物體,看到的形狀一樣嗎?

2.師:看來三個立體圖形難不倒大家,接下來我們把難度加大,用四個正方體搭成這樣一個立體圖形。課件展示

師:請同學們搭出這樣一個立體圖形,獨立觀察,并把你從正面,上面和左側面看到的形狀畫在方格紙上。

師巡視,師:同學們都完成了嗎?來看看老師觀察的結果。課件展示。

三、鞏固練習,點撥升華

1.師:其實4個正方體不僅可以搭成這樣一個立體圖形,還可以這么搭。

課件展示。

師:請同學們獨立想象,連一連。

師:做完了嗎?誰來說說你怎么連的?

師:同學們和他連的一樣嗎?

2.師:同學們想象力非常強,那我們換一個方式:我搭你看

課件展示:這些是已經搭好的立體圖形,想一想:哪些立體圖形從正面看到的是a?

師:你怎么辨別的?

哪些立體圖形從正面看到的是b?

師:通過這個練習,你有什么收獲?

師總結:從正面去觀察不同形狀的立體圖形,所看到的正面形狀可能完全相同。

3.師:同學們真厲害!那我們小組合作試試。課件展示

指名小組上臺展示。

預設:有小組搭出棱與棱重合的情況。師:在小學階段,我們只研究至少有一個面重合的情況,但是你能想到棱與棱重合的情況,非常棒!

4.拓展

師:終于找出了符合要求的三種立體圖形了。同學們辛苦了,現在不用同學們動手搭,想一想,如果我不限制正方體的個數,能搭出多少種?

四、課堂總結

師:通過今天的學習,你收獲了什么?

五、拓展活動

小組合作:①小組任意搭出一個立體圖形,并且確定正面;②在方格紙上畫出從正面、上面、左側面看到的形狀。

小學二年級教案數學篇6

教學目標

(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)

1、學會辨認銳角和鈍角。

2、能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。

3、學生在建立銳角和鈍角的表象同時培養(yǎng)學生空間想象能力。

教學重點:

學會辨認銳角和鈍角,知道銳角和鈍角的特征。

教學難點:

直角、銳角和鈍角三者的區(qū)別和聯系。

教學準備:

課件、三角尺等。

教學過程:

預設教師活動預設學生活動活動效果

一、情境導入,復習鋪墊

復習:上節(jié)課我們認識了直角,生活中很多物體的角都是直角,你是怎樣判斷的?

可是生活中并不是所有的角都是直角,(課件出示銳角和鈍角)你瞧!這兩個角是直角嗎?也直角有什么不同?

設疑:這些角,有的比直角大,有的比直角小,它們是什么角呢?

這節(jié)課我們繼續(xù)研究角。(板書課題)

二、互動新授

1、認識銳角和鈍角

(1)比一比

課件出示例5中的隊旗和紅領巾圖。

問:同學們這是少年先鋒隊隊旗和紅領巾,上面有這樣兩個角,老師用三角尺上的直角和它們比一比,看看有什么發(fā)現?

教師根據學生得出的結論,介紹并板書:

比直角小的角是銳角;比直角大的角是鈍角。

(2)動手做角

強調學生做角時:一只手動,另一只手不動。

①拿出活動角,做一個銳角

同桌互相比一比,銳角的大小一樣嗎?(銳角的大小不一樣,但都比直角小)

②拿出活動角,做一個直角

同桌互相比一比,直角的大小一樣嗎?(一樣)

③拿出活動角,做一個鈍角

同桌互相比一比,鈍角的大小一樣嗎?(鈍角的大小不一樣,但都比直角大)

(3)連一連(教材41頁做一做第2題)

課件出示,說說是什么角,再連一連。

提出問題:怎樣驗證?

引出學生思考,得出:用三角尺的直角來驗證。

組織學生進行驗證,如發(fā)現錯誤給予糾正。

教師小結:根據角的大小可以把角分為三類:以直角為標準,比直角小的角叫做銳角;比直角大的角叫做鈍角。(補充課題)

三、深入感知

1、認一認

認真觀察你手中的三角尺,剛才我們知道了三角尺上有一個角是直角,那剩下的兩個角是什么角呢?

小結:每一個三角尺上都有兩個銳角。

2、練習八第9、10、11題

四、課堂小結

這節(jié)課你有學到了哪些知識?

小學二年級教案數學篇7

教學目標:

1.初步學會靈活運用所學的有關知識解決生活中的實際問題,發(fā)展應用意識。

2.進一步培養(yǎng)“學會傾聽他人的意見”的良好習慣。

教學重難點:

初步學會靈活運用所學的有關知識解決生活中的實際問題。

教學準備:

課件、方案表格。

教學過程:

一、春游導入,激發(fā)興趣

(師生欣賞本校上屆春游的活動圖片,激發(fā)興趣)

1.師:同學們,春游好不好玩呀?你們想去嗎?告訴你們一個好消息,學校正準備組織同學去春游 呢!瞧,二(1)班已經開始報名啦!(出示主題圖)他們也像你們那樣,可想去春游呢!你在這里能找 到哪些信息呢?(根據學生的回答板書各種條件)

2.揭示課題 師:如果讓你來選擇的話,你打算怎樣幫他們班派車呢?(出示課題)

二、自主學習,合作探究

1.自主學習,初步完成“25人派車方案” 獨立思考,然后想出一種到兩種方案寫在表格里,看誰想的方案多。

2.小組交流想法。 (1)組長分工,各施其職。 (2)組織討論,交流組員各自的想法。(和組內的同學說一說自己的想法)

3.小組匯報,全班完成“25人派車方案” 有哪個組的同學愿意將自己的方案和大家一起分享一下?(根據學生的匯報,教師補充完善板書)

4.兩人討論:你認為哪一種派車比較合理?為什么?

師:這么多種派車的方案,你認為哪一種派車比較合理?和同學說說原因。(盡量讓學生多選擇自己的 觀點,并說明原因) 教師小結:同學們能利用有余數的除法來解決派車這一問題,而且還知道座位空得越少越合理,真 是了不起!看看來我們班的同學都很有節(jié)約的意識!

三、鞏固與實踐

1.可以怎樣租船? 師:同學你們知道嗎?這次春游大隊部為我們準備的節(jié)目可豐富啦!想看看都有哪些嗎?(出示劃船、 碰碰車、小火車等項目)瞧,多好玩呀!如果二(1)班有29人要參加劃船活動,他們可以怎樣租船呢? 出示:二(1)班有29人要參加劃船活動,大船每艘限乘6人,小船每艘限乘4人,他們可以怎樣租船? 你認為怎樣租船比較合理呢?(學生獨立完成,對有困難的同學個別輔導或允許在小組內交流,最后投 影反饋)

2.可以怎樣坐小火車? 師:同學真能干,瞧,二(3)班的同學也請我們幫忙來啦! 出示:我們班有31名同學要坐小火車,大車廂每節(jié)限乘4,小車廂每節(jié)限乘2人,可以怎么坐小火車? (學生獨立完成,對有困難的同學個別輔導或允許在小組內交流,最后投影反饋)

3.可以怎樣坐碰碰車? 師:我們班的男同學可喜歡玩碰碰車啦!瞧,已經有19名同學在排隊等候呢!大碰碰車每輛限乘2個,小 碰碰車每輛限乘1人,我們可以怎樣坐碰碰車呢? (學生獨立完成,對有困難的同學個別輔導或允許在小組內交流,最后投影反饋)

四、生活中的數學(課外延伸)

師:同學用有余數的除法一下子就解決了那么多的數學問題,真了不起!其實,在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問題,你能找一找,和同桌說一說嗎?比一比誰找的`問題最多!

五、全課小結

師:同學們,今天你學會了什么?能把你的收獲和同學們一起分享嗎?(先和同桌說,然后指名說)