憑借籌辦好教案，可以更好地依照具體情況對教學進程必要調整，只有認真寫教案，我們才能明確接下來的教學目標，下面是范文社小編為您分享的中學音樂教案6篇，感謝您的參閱。
中學音樂教案篇1
[教材]
人音教版普通高中《音樂》第六單元——爵士音樂
[年級]
高中一年級
[課時]
一課時
[教學目標]
讓學生自主收集有關爵士音樂文化的資料（文字、音響），在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風格特點，并了解其相關文化及藝術價值；引導學生用開放的心態(tài)，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容的意識。
[教學重點]
由于某些歷史與社會的原因，學生對爵士音樂接觸比較少，沒有太多的感性認識，雖然通過大量的資料收集，但仍缺乏對音樂本身的感受和理解。在教學過程中要特別注重引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士音樂的音樂特點（特別是即興性），鼓勵學生進行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動。
[教學準備]
一、求學生以小組為單位，多渠道（互聯(lián)網(wǎng)，書籍，報刊，傳播媒體，音響等）收集有關“爵士樂”的資料，并自選展示作業(yè)的形式（手抄報，文稿，網(wǎng)頁，課件等），用文字和音響配合說明——什么是爵士樂？
二、教師需準備一些有關的資料，并制成相關課件，隨時與學生進行交流或補充。
三、學生以小組為單位圍座，以方便進行講座和交流。
[教學過程]
一、聽辨導入（3分鐘）
1、對比聽賞：
管弦樂《北風吹》爵士樂《北風吹》
師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不同？
2、學生談對音樂的理解
3、引出課題：“什么是爵士樂？”
（說明：對比聽賞可以反饋出學生經(jīng)過學習后對爵士樂的理解，并自然導入課題）
二、交流與探討（25分鐘）
1、學生的交流
①學生展示各自的作業(yè)（手抄報、網(wǎng)頁資料、課件及喜愛的音樂等），并互相交流。
②由課代表主持，按組自選介紹的內容，并選出代表進行作業(yè)展示：爵士樂的起源，使用的樂器，發(fā)展與流派，演奏形式，風格與特點，代表人物及其作品……
（說明：此環(huán)節(jié)可以讓學生相互介紹了解彼此的作業(yè)情況）
2、學生分組展示并作介紹
由于沒有在介紹的內容上做硬性的規(guī)定，教師應靈活掌握，根據(jù)學生介紹的情況、內容，及時、靈活地進行交流、切磋和補充。著重在以下三方面作適當引導、交流：
⑴、感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點：
空虛布魯斯（1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音）
①學生根據(jù)派發(fā)的歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長號的吹奏。
②學生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節(jié)奏復雜、難掌握。
③學唱一兩句，體驗黑人喧泄情感的方式。
④引導學生對比哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂色彩。
⑤學生總結：“布魯斯“的風格特點。
“楓葉”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。喬普林scott joplin）
①說出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂。
②引導學生隨音樂做律動，找出重音基本節(jié)奏。
③學唱主題音樂，幫助學生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。
中學音樂教案篇2
教學內容：欣賞《春曉》、《新疆之春》
教學目標
1、能用歡快、親切的是聲音演唱歌曲《渴望春天》。
2、能認真聆聽小提琴獨奏《新疆之春》，感受音樂的情緒與意境，并能將樂曲的幾個樂段用不同的圖形或動作表現(xiàn)出來。
教學過程：
新疆的春天：讓學生在聽賞小提琴獨奏《新疆之春》的過程中，感受不同的春天。然后讓學生用打擊樂器、舞蹈或者繪圖，來表現(xiàn)他們所感受到的樂曲情境。
教學重點：
正確理解小提琴獨奏曲《新疆之春》的情緒，并能認識小提琴的音色。
教學難點：
感受新疆歌曲風格。
教學過程
一、美麗的春天
1、說一說
師：同學們，在春天里，你們看到了怎樣的美景呢？
（引導學生說說字看到的及感受到的。）
2、聽一聽
師：讓我們一起到田園隨著音樂感受一下春天。
（展示春天的美景，播放《春曉》。）
師：在剛才的歌聲中，你們聽到了什么聲音？
（聽到春風的聲音和朗誦的聲音。）
讀一讀
在春曉的伴奏音樂中，引導學生一起朗誦《春曉》這首詩。
師：在《春曉》歌曲中，春風是怎樣歌唱的呢？
師：誰能來模仿一下？
（學生模仿春風的旋律。）
（①說一說歌曲的特點：
（引出三連音的唱法）。
②說一說歌曲的情緒：
師：誰能說一說：春風吹拂時，它的聲音是怎樣的？
（春風吹拂時，像媽媽的手輕輕地滑過我的臉龐，在演唱春風時，應以輕柔、流暢的聲音演唱。）
師：讓我們一起來完整地欣賞這首歌曲。
（完整復聽歌曲。）
二、春天里的新疆
1、聽賞〈新疆之春〉
師：剛才大家用歌聲描繪了美麗的春天，老師也為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，請大家一起來聽賞吧。
（播放小提琴獨奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆風俗民情的畫面。）
2、賞析〈新疆之春〉
師：大家能聽出這首樂曲是哪個民族的音樂嗎？
（新疆。）
師：這首樂曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖國的西北邊陲，是我國面積最大的自治區(qū)。這里主要聚居這維吾爾族的人民。他們能歌善舞。通過剛才的聆聽，同學們，在音樂中體會到了什么？
（讓學生自主說出樂曲的風格特點，即這首樂曲濃郁的維吾爾族民間音樂風格和熱情奔放的性格特征。）
師：現(xiàn)在讓我們仔細聽賞樂曲。
（樂曲的第一樂段和第二樂段。）
師：和你身邊的同學一起來說一說，樂曲中的第一樂段和第二樂段向大家描繪了什么樣的美麗景色，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？
（組織學生討論，說出歌曲的第一樂段和第二樂段所表現(xiàn)的情緒。樂曲的第一樂段主題強勁有力，音樂活潑、跳躍。第二樂段以具有強烈的舞蹈性節(jié)奏的節(jié)奏，表現(xiàn)了人們跳起歡樂的手鼓舞的情景。）
3、表現(xiàn)〈新疆之春〉
師：新疆的春天真的很美。同學們，你們想不想自己來表現(xiàn)？
（播放〈新疆之春〉，學生自由選擇舞蹈、打擊樂器、畫畫等不同形式來表現(xiàn)。）
小結：
師：春天是一年中最重要的季節(jié)，是一年中最美麗的季節(jié)。今天我們歌唱了祖國美麗的春天，感受了新疆的美麗春天。讓我們珍惜這美好的春天，為創(chuàng)造祖國更美的春天努力吧。
課后反思：
這是一首具有濃郁新疆風格的小提琴獨奏曲，本節(jié)課我主要運用了多媒體等有利手段，讓學生從視聽等各個角度感受了新疆的風土人情，也感受了新疆樂曲的風格，通過長笛與小提琴的音色對比，讓學生真正認識了小提琴。在以后的音樂欣賞過程中應多讓學生掌握各種不同的樂器。
中學音樂教案篇3
課題
?京劇大師梅蘭芳》
教學目標
情感態(tài)度與價值觀：
欣賞京劇唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》，感受體驗梅派唱腔的風格特點。
過程與方法：
運用比較的方法探究分析梅派唱腔的風格和特點，并能對其做出判斷。
知識與能力：
以積極的心態(tài)學唱梅派唱腔的唱段，能夠區(qū)分梅派與其他流派的風格特點。
教學重難點
教學重點：
掌握梅派唱腔的風格特點。
教學難點：
學唱京劇片斷。
教學用具
多媒體
教學過程
(一)導入新課
1.音頻激趣：課前欣賞以各種角色畫面為背景的京劇曲牌《夜深沉》，老師穿著京劇戲服表演。從而簡單介紹京劇(京劇作為國粹，可以說博大精深，尤其是京劇的唱腔，更具特色。)
2.聆聽一段唱段：演唱《穆桂英掛帥》選段《猛聽的金鼓響畫角聲震》。
3.教師提問：誰知道這段唱腔是哪位京劇表演藝術家的代表劇目?
今天就讓我們一起走進——《京劇大師梅蘭芳》的學習，讓我們一起感受京劇的魅力。
(二)初步感知
1.首先提問學生，對梅蘭芳的認識有哪些呢?
師生交流后總結得出(梅蘭芳1894年生于北京的一個京劇世家，祖籍江蘇泰州人，從小受家庭影響，收到很多名師指導，藝術成就非常顯著。他善于改革，比如在京劇的伴奏中加入了二胡以后，直到現(xiàn)在所有的旦角演員在伴奏中加入了京二胡。他還將京劇帶出了國門，是京劇在世界上產(chǎn)生了深遠的影響。另外梅先生還是一位非常有民族氣節(jié)的藝術家，在抗日戰(zhàn)爭時期，他蓄須明志，捍衛(wèi)了民族尊嚴。正因為在藝術上的特色和人格上的魅力，梅蘭芳創(chuàng)作演出了《貴妃醉酒》、《楊門女將》、《天女散花》、《穆桂英掛帥》、《霸王別姬》等久演不衰的經(jīng)典劇目。)
2.欣賞《霸王別姬》中虞姬的唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》。并提問：這段場次中的咬字讀音和我們普通話有什么不同?這段唱腔的特點是什么?表達了什么樣的情緒感情?
教師評價并歸納總結：京劇當中為什么會有這些上口子和尖團字呢，這是因為京劇不是北京的地方戲，是湖北、安徽的戲班子來北京發(fā)展，結合北京飛方言二產(chǎn)生的劇中，所以京劇的發(fā)音是戶廣音，歸韻是中州韻。這段唱腔旋律委婉嫵媚、優(yōu)美流暢，表達了虞姬苦悶煩的心情，同時也表現(xiàn)出了劇中人物優(yōu)雅華美的形象。
3.學唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》，總結梅派唱腔特點。(明亮清脆、連斷分明)
(三)比較與分析---梅派唱腔的風格特點
1.學生聆聽四個經(jīng)典唱段。
提問：從中聽出哪個是梅派唱腔、依據(jù)是什么?
第一段：聆聽《鎖麟囊》選段《春秋亭外風雨暴》 (程派：唱腔幽怨婉轉)
第二段：聆聽《貴妃醉酒》選段《海島冰輪初轉騰》 (梅派：唱腔優(yōu)美婉轉)
第三段：聆聽《紅娘》選段《小姐你多風采》 (荀派：唱腔活潑俏麗)
第四段：聆聽《失子驚風》選段《遭陷害逃出門飄零路上》 (尚派：唱腔剛健挺拔)
2.師生交流并總結。
(四)拓展延伸
教師播放視頻，欣賞舞蹈《江山美人》，學生談談感受。
(五)小結作業(yè)
1.教師總結，引導學生熱愛(通過對以上歌曲的學習，相信同學們對我國的京劇有了更深層的了解，老師希望同學們通過本課的學習能夠更熱愛京劇，把我國的音樂文化發(fā)揚光大。)
2.課后背唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》唱段，并收集其他有關京劇四大名旦的其他唱段下節(jié)課進行分享。
板書設計
教學反思
中學音樂教案篇4
【內容】
義務教育課程標準音樂教科書（湘版）
八年級下冊第三單元《藝苑風景線》
【教學理念】
新的課程標準明確提出了要提倡學科綜合，這節(jié)課綜合了音樂與美術這兩個不同的藝術門類，這兩種藝術品種所使用的物質材料不同，表現(xiàn)形式也不一樣，但這兩種藝術之間卻有著密切的聯(lián)系，它們是相互作用的，相互影響的。
音樂是流動的時間藝術，繪畫是凝固的空間藝術，但它們有著共同的性質——最終歸于人的大腦之中，使人們在感受中引起思維想象。優(yōu)秀的繪畫作品能給人以美的享受，從畫面的色彩，線條、結構中感受到音樂的韻律和節(jié)奏，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。優(yōu)秀的音樂作品同時也是一幅美麗的畫，而這幅畫是一幅用音符當色彩、旋律作線條所繪出的只能用聽覺去觀看的心靈之畫。本節(jié)課的目的是通過老師的引導與學生的積極探索能夠對音樂與繪畫之間的關系產(chǎn)生好奇心與探究愿望；初步感受、理解音樂與繪畫的個性與共性；能夠嘗試用繪畫來表現(xiàn)音樂；這樣能夠使學生達到一種情感上的、認識上的、實踐上的目標。學生在感受，體驗探討的過程當中拓寬了藝術視野與審美空間，有利于提高學生的藝術修養(yǎng)。
這一節(jié)課是一堂音樂與繪畫的藝術綜合課，教師與學生面對的是師生共享的藝術品，雙方的關系是平等的，教師只是起一個引導的作用，更多地是讓學生自己去感受、去體驗藝術作品的美，去探尋不同藝術門類之間的聯(lián)系。這節(jié)課自始至終都圍繞著音樂與繪畫這個中心來展開、深入到總結歸納。音樂課我覺得應該要做到具有音樂性、藝術性、綜合性和活動性，讓學生在音樂課中獲得更美的享受。
【教學目標】
1． 學生能夠對音樂與繪畫之間的關系產(chǎn)生好奇心與探究愿望。
2． 學生能初步感受、理解音樂與繪畫的個性與共性。
3． 學生能夠嘗試用繪畫來表現(xiàn)音樂。
【教學準備】
教師需要翻閱大量有關音樂與繪畫的資料，并制成相關，隨時與學生進行交流與補充。閱讀的相關書籍有《色彩美學》郭廉夫、張繼華著，《音樂文化趣談》余開基著，《藝術教育論》郭聲健著，《國家級中小學音樂骨干教師教案精選》楊力、郭聲健主編，《音樂課程標準解讀》，《藝術世界》85年第三期，中的圖片來自《世界美術大圖典》、《中國水彩》、《中國美術》。學生分三組坐，以方便隨時進行討論和交流。
【教學過程】
一、導入
1.賞兩幅抽象畫
① 英洪的《致愛麗絲》
② 斯圖爾特·戴維斯的《布魯普斯和伊夫斯》
2.聆聽兩段音樂
① 多芬的《致愛麗絲》
② 文的《藍色妄想曲》
3.樂配畫
4.讓學生說明為什么會這樣選？
從學生的回答當中導入新課，展示《音樂與繪畫》的課題
二、感受與體驗
1.聽音樂聯(lián)想畫面——音樂中有畫面
①《節(jié)日序曲》施萬春作曲
②《苗嶺的早晨》
2.討論與總結音樂的個性特點
首先，音樂是一種聽覺藝術，具有流動性與時間性。音樂主要是靠音響、旋律、節(jié)奏、音色來進行“繪畫”的。
音響——使人產(chǎn)生想象和聯(lián)想，獲得視覺形象及畫面。
旋律——以時間為畫筆在不同音高位置上鉤出來的線條。
節(jié)奏——通過聲音的高低、強弱、長短有規(guī)律的交替來表現(xiàn)。
音色——音樂中音響組合的各種手段。如：橫向的調試色彩、縱向的和聲色彩。
3.欣賞四幅畫聯(lián)想音樂——畫面中有音樂
讓學生說出自己真實的欣賞感受，再聯(lián)想到音樂的一些語言要素。
4.討論與總結繪畫的個性特點
繪畫是一種靜態(tài)的視覺藝術，也是一門空間藝術和造型藝術。
繪畫的基本語匯是線條、色彩、造型。
線條——人們認識和反映自然形態(tài)時最簡明的表現(xiàn)形式，有長短、粗細、曲直之分。
色彩——是人眼接受外界色光的刺激而產(chǎn)生的一種感覺。
造型——用線條和色彩在平面上組合成一種特定的結構位置。
5.音樂與繪畫之間的聯(lián)系——音樂與繪畫的對應關系
① 媒體展示國畫《雄雞報曉》圖，然后聽圣桑《動物狂歡節(jié)》中的《公雞與母雞》，讓學生對比對同一事物的描繪，音樂與繪畫在表現(xiàn)上有什么區(qū)別與聯(lián)系。
② 劃線題
請同學們找出音樂借用繪畫的專用名詞：
和聲色彩 繪畫節(jié)奏 旋律線條
調性色彩 色 調 線條流暢
③ 連線題
音樂語言要素與繪畫語言要素當中哪些要素具有對應關系
音樂語言要素繪畫語言要素
旋律 色彩
和聲、音色 構圖
曲式、節(jié)奏 線條、造型
三、思考與探索
有《伏爾加河上的纖夫》、《墓地上空》、《奔馬》三幅畫，每一組選擇一幅畫，播放貝多芬的《葬禮進行曲》、莫索爾斯基的《伏爾加船夫曲》、《賽馬》三段音樂，讓學生分析本組的這一幅畫應該選擇哪一段音樂更為合適，討論后派代表到講臺上來發(fā)表意見，老師作補充說明。
四、實踐與創(chuàng)造
① 觀看吉拉爾德聽《黃河》畫黃河的錄象片段，讓學生感受看得見的音樂。
② 聆聽音樂，展開想象，繪出畫面，播放笛子曲《牧民新歌》學生作畫。
③ 學生作品賞析，繼續(xù)播放《牧民新歌》作為背景音樂。
五、歸納與總結
音樂與繪畫常?；ハ酀B透，互相影響，互相對應，相得益彰。用音樂可以表現(xiàn)繪畫，用繪畫也可以表現(xiàn)音樂。
音樂表現(xiàn)繪畫的作曲家：
1. 俄國作曲家莫索爾斯基的《圖畫展覽會》，這是作曲家1837年在他看了亡友畫家加爾特曼的繪畫遺作展覽會后，為悼念亡友而作的鋼琴組曲，全曲共分10段，每段以一幅圖畫為創(chuàng)作依據(jù)，并各有標題。如《牛車》、《兩個猶太人》。
2. 法國印象派音樂大師德彪西的交響音畫《大?！罚\用各種音響來表現(xiàn)大海的宏偉磅礴，變幻無窮的景色，通過音樂的各種音響材料描繪出對色光的感覺，又結合聲態(tài)、動態(tài)、制造出一幅幅絕妙的大海圖畫。
中學音樂教案篇5
教學目的：
1、通過歌曲《雨花石》的教學，對學生進行革命傳統(tǒng)的教育，宏揚革命烈士為了人民的利益甘于奉獻的高尚品德。
2、學會用連貫優(yōu)美的聲音歌唱。
3、學習休止符,并能理解休止符表示的音樂形象。
教學重點難點：
1、學習歌曲，能深情的演唱。
2、掌握休止符，在歌唱中能體會休止符的作用。
3、通過歌唱教學，使學生受到一定的思想教育，結合自己講講理想。
教學用具：
鋼琴、錄音機、磁帶、投影儀、明膠片。
教學過程：
一、組織上課
二、音樂知識
1、休止符
1）比較《小號手之歌》有和無休止符表現(xiàn)的音樂不同。
加了休止符，縮短了音符的時值，加上重音記號，一字一頓，表達了殺白匪的決心。
比較《我和小星星打電話》有和無休止符表現(xiàn)的音樂不同之處。
使用休止符，加上輕聲演唱，顯得輕盈、閃爍，描繪出星星眨眼的形象。
2）休止符：音樂中靜穆的時間用休止符來表示，休止符雖然不出聲音，但音樂仍在進行。
全休止二分休止四分休止
八分休止十六分休止
3）重點區(qū)分二分休止符和全休止符的寫法，明確在五線譜中，無論什么節(jié)拍，凡整小節(jié)休止都用全休止。
2、2、請同學們自己舉例，說明休止符對音樂形象的塑造。
三、三、學習歌曲
一）導入歌曲
欣賞歌曲《看天下勞苦人民都解放》，介紹歌曲產(chǎn)生的背景，引入我們今天的幸福生活是通過無數(shù)革命先烈的奮斗、鮮血得來的。他們用自己的生命換取了革命的解放。如葉挺、方志敏、夏明翰等等。
二）介紹歌曲
通過美麗的雨花石，感受革命先烈的優(yōu)秀品質，一起朗誦歌詞。
全曲旋律婉轉起伏，節(jié)奏富有變化，后樂段音區(qū)提高，造成全曲的高潮，歌曲短小精悍，抒情優(yōu)美，刻畫了主人公淳樸而又高尚的心愿。
三）欣賞歌曲
通過欣賞可組織討論，評價歌曲反映的思想內容和風格，以及局部重復和對比的手法。特別是歌詞“靜靜的躺在泥土之中”和“深深的埋在泥土之中”的旋律的區(qū)別。
四）這首歌應以感受音樂形象為主，不一定要進行視唱訓練，先唱歌詞的方法進行教學。著重休止符的運用與演唱準確。
五）教會學生用輕聲演唱最后的“啊”。
六）要求學生用連貫優(yōu)美的聲音，滿懷深情的歌唱。
七）畫出這首歌的.旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音區(qū)是高還是低？旋律的起伏是大還是?。?/p>
八）進行表演唱。
四、通過歌曲對學生進行理想教育，在歌曲《我們走進十月的陽光》結束本節(jié)課。
中學音樂教案篇6
一、教學目標
?情感態(tài)度與價值觀目標】通過本文的學習，學生能夠樹立正確的愛情觀，培養(yǎng)他們的責任感和進取精神。
?過程與方法目標】在參與講授、體驗、鑒賞的過程中初步感知歌劇《傷逝》的劇情和歌曲的風格特點，能夠提高音樂的審美能力。
?知識與技能目標】能夠演唱歌曲，演唱時注意語言的親切感和字正腔圓的發(fā)聲技巧。
二、教學重難點
?重點】了解歌劇《傷逝》，參與演唱音樂主題。
?難點】能夠了解歌劇的風格特點。
三、教學用具
鋼琴、多媒體
四、教學過程
(一)新課導入
愛情與婚姻的關系為話題，引入新課。
師：什么是愛情?每個人心目中都有對愛情的憧憬，愛情之后是什么呢?婚姻是愛情的墳墓?這是我國著名的作家魯迅唯一的一部愛情小說《傷逝》，后來人民音樂家施光南將其寫成了一部歌劇，那么兩位藝術家又是怎么詮釋愛情的呢?今天我們就一同走進子君與涓生的愛情故事。
(二)初步感知
1.簡單介紹施光南
施光南是我國人民音樂家之一，創(chuàng)作很多的作品，其中《打起手鼓唱起歌》《祝酒歌》《月光下的鳳尾竹》、《吐魯番的葡萄熟了》、《在希望的田野上》一直被人傳唱，1981年，為紀念魯迅先生誕辰一百周年，施光南創(chuàng)作了大型歌劇《傷逝》，他以滿腔熱情和嶄新的手法，成功地用音樂塑造了魯迅先生于二十年代筆下所刻化的一代追尋與彷徨的青年形象。
2.簡單了解歌劇《傷逝》
歌劇《傷逝》是根據(jù)魯迅同名小說改編，是一部形式新穎，音樂感人的室內歌劇。1981年首演于北京。劇情發(fā)生在1919年“五四”運動后不久的舊中國。通過一對有共同理想的男女青年(涓生和子君)從戀愛、結婚到最終分離的情節(jié)描寫，揭露封建禮教的殘酷。魯迅先生的原作，熱情的贊揚了男女主人公爭取自由的精神，對他們的遭遇寄予了深切的同情，但同時也指出他們思想上的局限和軟弱，向人們揭示：個人的愛情和幸福不能超然于社會之外孤立存在。
(三)探究學習
1.了解劇情
師：同學們在課下已經(jīng)搜集了有關歌劇《傷逝》的資料，誰能和大家分享一下故事的劇情是怎么樣的?歌劇中有幾個場景?
2.欣賞歌曲《紫藤花》，感受演唱形式和風格特點
我們從劇情中了解到子君與涓生的愛情故事是悲劇性的結局，但是有一首歌曲卻表達了他們對美好愛情的向往，我們愛聽的時候注意其中的演唱形式是什么?(抒情二重唱)音調風格有什么特點?(吸取了我國早期的藝術歌曲的一些特點)
3.學唱歌曲主題
(1)老師彈唱歌曲，學生感知歌曲的音樂情緒和人物細膩的情感。
(2)老師彈奏鋼琴，學生自學主題音樂
(3)解決歌曲中的難點(注意咬字吐字、聲音的位置、裝飾音)
(4)老師彈奏鋼琴，學生演唱主題音樂
4.欣賞《紫藤花》二重唱部分，感受二重唱部分的和諧統(tǒng)??
(四)擴展延伸
1.簡單介紹歌劇的篇目
師：哪位同學們能簡單的說一說除了《紫藤花》，歌劇都有哪些的歌曲?(《一抹夕陽》《風蕭瑟》《金色的秋光》《不幸的人生》等)
2.欣賞《一抹夕陽》
師：同學們歌曲中的音樂主題和紫藤花的音樂主題是一樣的還是不一樣的?(一樣)
3.了解歌劇的演唱形式(詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱)
(五)小結作業(yè)
今天我們了解了歌劇，深入的分析歌劇《傷逝》，學習了歌曲中的裝飾音、演唱的技能、細膩的情感的學習，更加完美地歌唱了《紫藤花》的片段，同學們的演繹很精彩。同學們如果對其他歌曲片段感興趣的話，下課后多聽一下《風蕭瑟》《金色的秋光》《不幸的人生》等，我們下節(jié)課見。
五、板書設計
