認識工教案優(yōu)秀7篇

時間:2023-01-05 作者:betray 備課教案

教案是教師為了保證上課進度提早起草的教學(xué)文書,要知道教案是老師們的教學(xué)設(shè)計,一定要認真對待其寫作,范文社小編今天就為您帶來了認識工教案優(yōu)秀7篇,相信一定會對你有所幫助。

認識工教案優(yōu)秀7篇

認識工教案篇1

一、活動目標

1、能辨認出鐘表上的整點、半點。

2、知道時針、分針及其表示時間的關(guān)系。

3、幫助幼兒理解鐘表的功能,培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

二、活動準備

1、實物鐘表4塊,幼兒人手一個鐘表模具。

2、錄音機、磁帶。

3、太陽娃娃頭飾、一教師扮太陽娃娃

4、彩筆、長布、小籃子。

三、活動過程

一、創(chuàng)設(shè)嘗試情境,激發(fā)幼兒嘗試欲望。

師:小朋友,今天老師要帶領(lǐng)大家到“天線寶寶樂園”去做客,你們高興嗎?(在《天線寶寶》音樂伴奏下幼兒做活動前的熱身運動,激發(fā)幼兒興趣,導(dǎo)入課題)

(一教師戴太陽娃娃頭飾,扮太陽娃娃)說:小朋友們好!今天我為大家準備了好多禮物,看看他們都是什么?引出課題并引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的鐘表,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、觀察活動:通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同,認識12個數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。

師:觀察一下鐘面上都有什么?

師:鐘面上有多少數(shù)字?這12個數(shù)字是怎么排列的?(認識典型的幾個數(shù)字位置12、9、3、6)

師:比比看,兩根針什么地方不一樣的?(長短、粗細)短短粗粗的這根針我們叫它時針,長長細細的這根針我們叫它分針。(加深鞏固)

三、幼兒第一次嘗試活動:

幼兒理解并掌握分針、時針與數(shù)字的關(guān)系。

(觀察時間為12點鐘表)師:請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數(shù)字上?(12上)

師:請小朋友上來把分針撥1圈,看一看時針有什么變化?(時針走一格)

師總結(jié):當分針走1圈,時針走一個數(shù)字(一格),這就是一小時。

四、認識整點、半點,尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律,建立正確概念

1、(對比時間為12點、1點鐘表)師:有沒有相同的地方?(分針都指向12)

師總結(jié):當分針指向12時,時針指向幾,就是幾點整。

2、(對比時間為12點半、1點半鐘表)師:有沒有相同的地方?(分針都指向6)

師總結(jié):當時針指在兩個數(shù)字中間,分針指在6上,就是半點。進一步引導(dǎo)幼兒觀察總結(jié)出:分針指6,時針后面的數(shù)字是幾,就是幾點半。

3、小朋友第二次嘗試練習(xí):玩游戲“我說你撥”

① 、結(jié)合日常生活作息時間撥出整點、半點,小組中的幼兒相互檢查準確與否,并說一說時針、分針指向的數(shù)字。

②、每組推舉1位代表進行比賽,看誰撥的又對又快。

五、幫助幼兒理解鐘表的功能,培養(yǎng)幼兒愛惜時間的好習(xí)慣。

1、師:小朋友,你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見過鐘表?為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?

2、教師歸納:鐘表是計時工具,它可以告訴人們,現(xiàn)在是什么時間了,應(yīng)該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣。小朋友認識了鐘,就可以按時起床,按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了,小朋友,我們一定要珍惜時間、愛惜時間,你們記住了嗎?

六、延伸活動:嘗試設(shè)計鐘表。

師:讓我們來當小小設(shè)計師,自己嘗試設(shè)計各種形狀、不同時間的鐘表。(幼兒在輕音樂伴奏下自由在布上設(shè)計鐘表,畫玩后展示給客人老師)

師:今天太陽娃娃送給我們的禮物幫助我們學(xué)習(xí)認識了鐘表,那我們把設(shè)計的鐘表回贈給太陽娃娃好嗎?

太陽娃娃:謝謝小朋友!讓我們一起把它貼到外面的走廊里讓其他的小朋友也來學(xué)習(xí)認識鐘表好嗎?跟我走吧!

認識工教案篇2

教學(xué)目標:

(1)知識與技能目標:會讀寫幾時幾分(整5分)及半時,知道1時=60分發(fā)展學(xué)生思維能力。

(2)過程與方法目標:經(jīng)歷觀察、操作、游戲等數(shù)學(xué)活動,初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。

(3)情感態(tài)度價值觀目標:體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點:會讀寫幾時幾分和半時,知道1時=60分。

教學(xué)難點:正確讀寫幾時幾分、會讀接近整時的時間。

教學(xué)用具:鐘表模型 學(xué)生自備小鬧鐘或鐘面學(xué)具

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、生活導(dǎo)入

師:小朋友,這是朱老師早上起床的時間,你知道我是幾時起床的嗎?(出示7時的鐘面)

生:7點鐘

師:7點鐘是我們生活中的習(xí)慣用語,在數(shù)學(xué)王國里,它讀作7時。跟老師一起讀一遍

生:7時

師:你是怎么知道是7時呢?

生:時針指向7,分針指向12,所以是7時。

師:其他小朋友同意嗎?(同意)

師:這是我們一年級的時候?qū)W過的整時,今天這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識。(板書課題)

二、探索新知

1、認識鐘面刻度

出示課本81頁主題圖

師:從這幅圖中你看到了什么?

師:這個鐘面和我們一年級學(xué)過的鐘面有什么不同?(小組內(nèi)交流)

師:哪位小朋友來告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn)每一大格里有5個小格

師:說得真好!小朋友們觀察的非常仔細。鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、還有12個大格,每一大格里有5個小格。(邊說邊課件動態(tài)演示)

師:從12到1里有5個小格,從12到2里面有幾個小格?你怎么想的?從12走到3呢?……

學(xué)生完成81頁例1第1個鐘面的填空,然后集體訂正。

師:現(xiàn)在你知道鐘面上一共有多少個小格嗎?

2、認識分和時

師:你知道鐘面上的時刻是幾時幾分嗎?

師:為什么分針指向3的時候是15分呢?(小組討論)

生:分針從12到3走了15個小格,也就是15分。

師:那分針走1小格就是(生:1分)

師:(分針指向1)那分針從12走到1經(jīng)過了幾分?你是怎樣想的?

生:從12到1有5個小格,分針走1小格是1分,走5小格就是5分。

師:分針從12起走到2是幾分?你是怎么想的呢?分針從12走到其它數(shù)字各是多少分?

師:分針走1小格是1分,走了幾小格就是幾分。

師:(課件動態(tài)演示,閃動時針)時針是用來記“時”的,時針走一大格是1時,時針走過了數(shù)字幾就是幾時多。

課件出示幾個“幾時多”讓學(xué)生判斷

3、教學(xué)讀寫鐘面上的時間

(出示81頁中間的兩個鐘面)

師:現(xiàn)在你會認這個時刻嗎?是幾時幾分呢?

生:9時5分(老師板書)

師:你是怎么想的呢

生:時針剛走過9,就是9時多,再看分針,分針指向1,是5分,所以是9時5分。

師:(課件出示)時針過了9,就是9時多;分針指向1,就是5分;合起來就是9時5分。(全班齊讀一次)

師:9時5分還可以怎么樣表示?

生:電子表示法

師:時間有兩種表示方法,一種是中文表示方法:是幾時幾分,就寫幾時幾分;另一種是象電子表這樣表示(課件出事電子表圖片),用兩個小圓點把時和分隔開,圓點左邊寫時,圓點的右邊寫分。寫的時候,是幾時就寫幾,再寫兩個小圓點,最后寫分。小朋友們,現(xiàn)在電子表開始走起來了,請注意圓點右邊的數(shù)字。(電子表從01到59)

師:(電子表走之前)圓點右邊有幾個數(shù)字? (電子表走到59)現(xiàn)在圓點右邊有幾個數(shù)字?

師:(電子表回到01),圓點右邊表示分的數(shù)字要占兩個位置,像這樣不滿10分的,圓點后面要先寫0,用0來占位。

師:9時5分的另一種寫法你會寫了嗎?好,舉起右手的食指,和老師一起寫。先寫一個9,再寫2個點,接著寫0和5。

出示另外兩個鐘面(6:25和8:30),先讓學(xué)生讀出上面的時刻,再寫出兩種表示方法。

師:8時30分,我們還可以說是8時半,知道為什么嗎?(課件動態(tài)演示分針從數(shù)字12走到數(shù)字6)小朋友們看仔細了,當分針從12走到6時,分針走了鐘面的半圈,所以說是8時半。

4、認識時、分關(guān)系,知道1時=60分

師:(課件演示)我們學(xué)會了讀鐘面的時間,也學(xué)會了寫,可是時和分之間有沒有關(guān)系呢?,我們來看一下從7時到8時,時針和分針是怎么走的?

?鐘面模型演示:(分針走了1圈,時針走了1大格)學(xué)生看兩次,第一次看時針是從幾走到了幾,走了幾大格?是幾時?第二次看分針從幾走到了幾?走了多少分?你發(fā)現(xiàn)1時和60分之間有什么關(guān)系?】

師:在看的時候老師來分一下任務(wù),男生負責看時針是怎么走的,女生負責看分針是怎么走的,記住了嗎/

師:好啦,現(xiàn)在告訴我,從7時到8時,時針走了幾格,分針又是怎么走的?

男生:走了1大格

女生:走了一圈

師:現(xiàn)在把任務(wù)換一換,女生負責看時針,男生負責看分針,開始

師:這次女生先說,時針是怎么走的,走了多少

女生:走了1大格

師:那分針呢,男生們

男生:走了一圈

師:分針走一圈是幾分?

生:60分

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生:1時=60分

師:分針走了1圈是60分,時針正好走了1大格是1時。

板書:1時=60分

師:請同學(xué)們把你們的發(fā)現(xiàn)大聲的讀出來

生:1時=60分

三、鞏固提升

1、動手操作

師:學(xué)習(xí)了這么久,現(xiàn)在放松放松,我們來玩?zhèn)€游戲,我來撥鐘,你們來說時間,(5分5分的撥)

生:8時15分

生:6時25分

生:4時30分

生:7時55分

師:都說對了,看來這個游戲太簡單了,我們換一個。換我來說時間,你們來撥鐘,撥完了同桌互相檢查是不是對了

師:9:05 6:25 7:55 5:30

2、練習(xí)寫鐘面上的時間

(1)課本83頁連線

(2)課本82頁做一做(選4個鐘面來寫,其中有一個是半時)

(3)課本83頁第一題,小芳的一天

四、課堂總結(jié),思想教育

師:通過剛才的學(xué)習(xí),你們學(xué)到了什么? (抽班上好、中、差的部分學(xué)生說一說)

教師小結(jié):同學(xué)們,一節(jié)課的時間很快就過去了,快樂的時光總是一閃而過,最后,老師想送給大家一句格言:一寸光陰一寸金,寸金難賣寸光陰。希望小朋友們好好的珍惜每一分每一秒,做個時間的小主人,好嗎?

五、課外作業(yè)

師:回家后教自己的爸爸、媽媽認識時間,看哪位小朋友教的好

認識工教案篇3

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了直線圖形的周長和面積計算,并且對圓已有初步認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形,不論是內(nèi)容本身,還是研究問題的方法,都有所變化。

成功之處:

1.加強動手操作,培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。在教學(xué)中注重讓學(xué)生動手操作,通過畫一畫、折一折、量一量、想一想等多種方式,探索出在同一個圓內(nèi),有無數(shù)條半徑,有無數(shù)條直徑,直徑是半徑的2倍,半徑是直徑的二分之一,所有半徑長度都相等,所有直徑長度都相等的圓的特征,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的能力。

2.注重知識的前后聯(lián)系。圓是一種曲線圖形,和以前學(xué)的直線圖形在性質(zhì)上有很大的不同,但在研究方法上,聯(lián)系又很緊密。在教學(xué)中通過圓的認識,使學(xué)生明確圓和三角形、四邊形的區(qū)別就是圓是曲線圖形,三角形和四邊形是由直線構(gòu)成的圖形,同時滲透其中的聯(lián)系,加強了知識間的橫向與縱向聯(lián)系。

不足之處:

由于多媒體出現(xiàn)的故障,導(dǎo)致在讓學(xué)生直觀感受車輪為什么是圓形的,車軸裝在什么位置上,沒有讓學(xué)生通過動畫演示使學(xué)生明確車軸之所以裝在圓心的位置,是因為圓心到圓上任意一點的距離都相等,所以只有把車軸裝在圓心處,當車輪滾動時方可使行進的車輛保持平穩(wěn)狀態(tài)。

再教設(shè)計:

加強對圓與已學(xué)過圖形的聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)會利用已有經(jīng)驗自覺解決當前問題。

認識工教案篇4

目標:

1、復(fù)習(xí)鞏固1——7的序數(shù),2——6的鄰數(shù)。

2、認識時間“星期”,了解其順序性、周期性、初步形成“星期”概念。

3、激發(fā)幼兒對時間的興趣,積極、主動、快樂地參與學(xué)習(xí)活動。

準備:

1、教具學(xué)具方面:蛋寶寶數(shù)字1-7、大寫數(shù)字一-七,星期、日卡片,多媒體星期圓盤一份,星期娃娃每人一份;童話故事《星期媽媽和孩子們》

2、幼兒知識經(jīng)驗準備:學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù),通過掛歷、臺歷對“星期”時間概念有初步了解。

活動過程:

1、復(fù)習(xí)鞏固:1——7序數(shù),2——6鄰數(shù)

(1)復(fù)習(xí)序數(shù):出示1——7數(shù)字娃娃(排列無序),請幼兒幫組數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊,并講出第一、第二……第七各是哪個數(shù)字娃娃,老師出示大寫數(shù)字表示。

(2)鞏固鄰數(shù):以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲進行。(例如:老師以數(shù)字娃娃的口氣問,我是2,我的鄰居是幾和幾請小朋友幫助我,幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三,一和三是你的好鄰居。)

2、新授:認識時間“星期”,了解其順序性、周期性。

(1)聽童話《星期媽媽和孩子們》,第一遍老師口頭講述故事后提問,故事里講到誰?她想干什么?幼兒回答后,星期媽媽一連生了幾個孩子?她給孩子取了什么名字?請幼兒在聽一邊故事。

(2)再次聽故事:邊講邊出示星期娃娃圖片(打亂一至星期日的順序),然后請幼兒回答以上問題。(需要強調(diào)的是:星期媽媽的第一個孩子是誰?第二個孩子是誰……最后一個孩子是誰?讓幼兒幫星期妹妹排隊,明確星期的順序性。)

(3)星期圓盤游戲:找鄰居(老師操作,然后可請個別幼兒回答操作結(jié)果)

規(guī)則:指針指到星期x,就請小朋友講出星期x的兩個鄰居。(如,星期二,星期二的兩個鄰居是星期一和星期三)游戲反復(fù)進行7——8次。

(4)突出強調(diào):星期日的鄰居是誰???(意在突破星期的周期性這一難點,讓幼兒具有明確的周期意識,即一個星期有七天,星期六是最后一天,過完星期六一個星期結(jié)束,下個星期又開始)

3、分組進行角色游戲:“找鄰居

七名幼兒一組,分別帶上星期娃娃頭飾,扮演星期日至星期六七個角色形象,手拉手圍成圈,順時針轉(zhuǎn)動,邊轉(zhuǎn)邊說:七個娃娃在一起,相親相愛不分離,快快樂樂做游戲。念完兒歌當老師報到星期二時,那么星期二的鄰居就站立高舉小手,其余幼兒蹲下,游戲繼續(xù)進行。

認識工教案篇5

活動目標:

1.通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘,初步了解時針、分針之間的關(guān)系,掌握整點、半點并知道其規(guī)律,結(jié)合日常生活理解時鐘的用途。

2.培養(yǎng)觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神,激發(fā)幼兒探索的興趣。

3.教育幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4.引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

5.積極參與數(shù)學(xué)活動,體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

活動準備:

1.認識時鐘ppt。

2.人手一只可以撥動的小時鐘。

3.練習(xí)操作紙。

活動過程:

一、謎語導(dǎo)入,了解時鐘的用途,激起幼兒認識時鐘的興趣

1、請幼兒猜謎語:

會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴你,什么時候起,什么時候睡。(鐘表)

師:你們見過鐘表嗎?在哪里見過?

2、鐘表在我們生活中隨處可見,為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?再想想,工人叔叔和阿姨為什么要設(shè)計、制造這些鐘表?(啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說出鐘的用途)

小結(jié):鐘表是計時工具,它可以告訴人們,現(xiàn)在是什么時間了,應(yīng)該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣,鐘是我們的好朋友。

小朋友認識了鐘,可以按時起床,按時上幼兒園。老師可以根據(jù)鐘上的時間按時上課,按時做游戲,按時讓小朋友吃午飯,鐘的'用處可大啦。

二、觀察活動

逛鐘表店,觀察鐘表的不同和相同的地方

師:請小朋友仔細看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是不同的,哪些地方是相同的?通過觀察活動認識12個數(shù)字以及數(shù)字的排列位置,比較鐘表上時針、分針秒針的不同。

提問:

1.每只鐘面上都有什么?(出示2只不同形狀的時鐘,幼兒找出鐘面上都有3根針和1~12的數(shù)字)

2.比比看,3根針什么地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針、秒針的名稱)

3.鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數(shù)字位置12、9、3、6)

三、幼兒第一次探索活動

讓幼兒理解并掌握秒針、分針、時針與數(shù)字的關(guān)系

師:孔老師手里有一個時鐘,小朋友仔細看,提問:1.請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數(shù)字上?(12上)

2.請小朋友看把分針從12走一圈又回到12,,看一看時針有什么變化?(時針從12到1上)時針和分針轉(zhuǎn)動方向怎樣?

3、得出結(jié)論:秒針、時針、分針朝著同一個方向(順時針)走,秒針走一圈,分針走一小格,是一分鐘,當分針走12個數(shù)字(一圈),時針走一個數(shù)字(一格),這就是一小時。

1小時=60分鐘1分鐘=60秒

四、認識整點、半點,尋找和發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。建立正確概念

1.出示整點,問這是幾時?分針和時針指向哪里?

提問:三只鐘有什么地方不一樣?哪個地方一樣?分針和時針指向哪里?它們分別代表幾時?小結(jié):分針指在12上,時針指在幾上,就是幾時。

2、出示半點,問這是幾時?分針和時針指向哪里?

提問:三只鐘有什么地方不一樣?哪個地方一樣?分針和時針指向哪里?它們分別代表幾時?小結(jié):分針指在6上,時針過了幾,就是幾時半。

3.小朋友第二次探索活動,練習(xí):按老師的要求撥整點、半點。

五、通過練習(xí)掌握整點和半點

六、通過視頻總結(jié)時鐘的有關(guān)知識內(nèi)容

延伸:讓幼兒和家長一起搜集資料,簡單了解從古到今計時器的變化

師:古時候沒有鐘,人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可去看看。隨著科學(xué)的發(fā)展,聰明的叔叔阿姨設(shè)計、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表),給人類生活帶來方便,還可以美化人們的生活。小朋友,你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),長大后也來發(fā)明創(chuàng)造出更多更美的鐘和表,好嗎?

活動反思:

?認識鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認識時鐘,能區(qū)分時針、分針,了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律,初步了解時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律,認識整點、半點。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我采用課件教學(xué),使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動,課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗同步進行。

我用參觀鐘表店的方式引出課題,出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘,引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些,孩子們一下子就找到了,七嘴八舌的說開了,課堂氣氛一下子就高漲了。

接著,我引導(dǎo)幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數(shù)字,重點認識12、3、6、9這四個數(shù)字的位置。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律,知道這些數(shù)字是按順時針方向走。然后讓幼兒認識時針與分針,讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同,根據(jù)指針的長短、粗細辨別時針與分針。并通過實物演示,讓幼兒知道時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系,兩根指針朝著一個方向走,叫順時針方向,分針走一圈,時針走一格,通過演示,幼兒看得清晰明確,興趣濃厚。

在認識整點這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點的鐘面,讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點時時針在哪里,分針在哪里。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識。然后我就請他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報時,他們來撥一撥整點,這一環(huán)節(jié)因為有了實際操作,幼兒大多掌握得較好。

活動的難點是認識半點,如何讓孩子輕松掌握難點呢?我采用了對比的方法:讓幼兒觀察整點、半點兩個時鐘,孩子們大多說出了整點的時間,亦有個別幼兒說出了半點的時間,我就請他來說說‘你是怎么看出來的?’最后我再來引導(dǎo)幼兒自己小結(jié):半點時分鐘總是指向6,時鐘指在2個數(shù)字的中間。對于究竟是幾點半這個難點中的難點,我借助實物大鐘邊撥鐘邊解釋:看現(xiàn)在時針在4和5的中間,那么時針已經(jīng)走過的數(shù)字4,有沒有走到數(shù)字5上,所以現(xiàn)在應(yīng)該是4點半而不是5點半。當再出示課件請他們看看、說說幾點半時,發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點。接著又讓幼兒看數(shù)字時間,自己撥一撥學(xué)具,幫助他們對于半點的鞏固。

整個活動由淺到深、循序漸進,以游戲作引導(dǎo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學(xué)具為媒體,給孩子清晰、準確的概念。在活動中始終以幼兒為主體,在活動中遵循活動性原則,綜合運用發(fā)現(xiàn)法、游戲法,讓幼兒通過操作活動、言語活動,促進幼兒主動學(xué)習(xí)。

認識工教案篇6

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書。數(shù)學(xué)》二年級上冊第39頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)

教學(xué)目標:

1、幫助學(xué)生初步建立平面圖形——角的正確表象,知道角各部分的名稱。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用直尺畫角。

3、在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大小的。

4、引導(dǎo)學(xué)生注意從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問題。

教學(xué)重點:

初步建立角的正確表象。

教學(xué)難點:

在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大有小的。

教學(xué)準備:

課件、小棒、直尺、活動角等。

教學(xué)過程:

一、憶形,引角。

1、回憶再現(xiàn)學(xué)過的幾何圖形

小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過了很多圖形,你會辯證嗎?(課件依次出現(xiàn):長方形、正方形、圓形、三角形)

2、試擺小棒引入新課

你會用小棒擺三角形嗎?桌上有3根小棒,看誰能最快地擺出一個三角形。

請大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒,然后看看桌上的這個圖形,有誰認識它?

今天我們一起來認識一個新的平面圖形——角。

二、找角

1、學(xué)生尋找身邊物體表面上的角。

請同學(xué)們仔細地找一找,看看身邊哪些物體的表面有角,先說給同桌聽聽,再舉手說給全班同學(xué)聽。(讓學(xué)生說)

2、教師示范指角方法,讓學(xué)生初步感知角的幾何形狀。

大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢?這就需要我們注意指角的方法。

老師也找到一個角(出示一塊三角板),它有許多的角,老師指的其中的一個,請認真看老師是怎么指的(教師示范,學(xué)生模仿)。

在我們數(shù)學(xué)中的角,它又會是什么樣子的,大家想知道嗎?

三、描角,想角

1、描角想角,體驗角的抽象過程。

剛才我們在三角板上找到了角,現(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描了出來。(教師描出三角板其中一個角)

現(xiàn)在老師把三角板移開以后,留在黑板上的會是一個什么樣子的圖形呢?(移開三角板)像這樣的圖形,就是我們數(shù)學(xué)中的角。

2、課件演示,形成角的正確表象。

在日常生活中,我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個角。比如:房子的頂部,五星紅旗,剪刀張開的這部分形狀是一個角,鐘面上時針和分針組成的圖形也是一個角。(課件演示實物的角到數(shù)學(xué)的角的抽象過程)。

四、學(xué)角,畫角

1、觀察對比,知道角的特征。

通過大家的想象和仔細觀察,我們得到了許多的角,下面,老師請大家再仔細地觀察課件的演示,看看這些角都有哪些相同的地方?

我們把這一點叫做角的頂點,兩條直直的線叫做角的邊。

想想,每個角都有幾個頂點和幾條邊?(一個頂點,兩條邊)

誰來指指黑板上這個角的頂點和邊?

我們指角的時候一定要把角的頂點和邊準確的指出來。

完成練習(xí):(1)下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?

(2)下面的圖形是角的打“√”,不是角的打“×”

2、學(xué)習(xí)畫角,強化角的特性。

我們已經(jīng)知道角是個怎樣的圖形,為了更好地認識它,我們還需要學(xué)會把它畫出來。

想想,畫角的時候,要畫什么?

請大家翻開書第39頁看看例題2是怎么說的,想想例2那句話的意思是讓我們畫角的時候要先畫什么?再畫什么?想好的,可以自己試著畫一個角。

剛才同學(xué)們都畫好了,現(xiàn)在老師也想畫個角,但老師想請全班的同學(xué)一起來幫老師畫好這個角,愿意嗎?

(1)先畫什么?再畫什么?

(2)用什么工具才能畫好角的邊?從哪里開始畫?

(3)另一邊怎么畫?誰來幫老師擺尺子?

(先畫頂點,再從頂點出發(fā),畫出角的兩條邊)

看完老師和大家畫的這個角,如果覺得剛才自己在畫角的過程中有什么不滿意的同學(xué),現(xiàn)在可以再畫一個。

五、演示,擺角

1、演示角從小到大,感受角的大小。

教師演示滑動角,做一個銳角,請同學(xué)們看老師這里的這個角,請同學(xué)擺一個跟老師這個角差不多的,你會擺嗎?(點擊課件)

再演示滑動角,做一個直角,再讓學(xué)生擺直角。(點擊課件,出示直角)。

再演示滑動角,做一個鈍角,讓學(xué)生擺。(點擊課件)。

剛才我們造出了三個角,它們都有一個頂點和兩條邊,誰發(fā)現(xiàn)這三個角有什么不同呢?(有大有?。?/p>

你們覺得哪個角最大,哪個角最???說說你們的理由。

:一號角最小,說明角的兩條邊張開得小;三號角最大,說明角的兩條邊張開得大。原來角是有大有小的。

2、師生操作活動角,進一步感受角的大小。

學(xué)生用活動角造角:

(1)任意造出一個角。

(2)按要求造角:老師造出一個這么大的角,你們要造一個比老師這個角要小的角。

(3)同桌互相玩玩。

3、擺角指角,深化角的認識。

請每個同學(xué)都拿出兩根小棒,擺出一個有角的圖形,然后在圖形中找到角,并指出每個角的頂點和邊。

六、議角,

現(xiàn)在請大家回想一下,我們都學(xué)習(xí)有關(guān)角的哪些知識?

今天這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常好,老師想用一個“√”來大家的表現(xiàn),這個符號里有角嗎?其實角就在我們身邊。

認識工教案篇7

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版教材三年級(上冊)第36—38頁認識長方形和正方形。

教學(xué)目標:

1、使學(xué)生經(jīng)歷動手操作、探索長方形和正方形特點的過程,認識長方形和正方形。知道長方形和正方形的長、寬和正方形的邊長,能說出長方形和正方形邊和角的特點,能在方格紙上畫長方形和正方形。

2、使學(xué)生能體會到認識長方形和正方形特點的過程,嘗試反思認識圖形的過程和方法,積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗,培養(yǎng)觀察、比較和抽象圖形的初步能力,發(fā)展空間觀念。

3、使學(xué)生感受圖形來自現(xiàn)實世界,現(xiàn)實生活里充滿幾何圖形,培養(yǎng)認真觀察、比較和相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點:

1、長方形和正方形的特征。

2、形成長方形和正方形的空間觀念。

課前預(yù)熱:

交代一下有哪些工具。把方格紙夾在數(shù)學(xué)書第一頁。

在我們生活中有許許多多的平面圖形,在教室里找找哪些物體的面是正方形?哪些物體的面是長方形呢?

是的,長方形和正方形在生活中最常見了。老師也找了一些,讓我們乘著動聽的音樂,一起走進美麗的圖形世界。

老師發(fā)現(xiàn)三( )班的同學(xué)們都很善于觀察。就讓我們帶著善于觀察的眼睛一起走進今天的課堂。

剛才的畫面中既有長方形又有正方形,今天這節(jié)課我們就來認識長方形和正方形(板:認識長方形和正方形)

教學(xué)過程:

一、 猜測長方形特征:引導(dǎo)學(xué)生從邊和角兩個角度進行研究。

老師這兒還有一些平面圖形,都是四邊形,這是……(長方形),這是……(正方形)。你能從中找出所有的長方形、正方形嗎?(請一人上臺)

回答錯誤時:有沒有不同意見?/回答正確時:和你想的一樣嗎?

老師想采訪采訪你,這些圖形大小不一樣、形狀也不一樣,為什么都是長方形,你是怎么想的?它們是否具有共同的特征呢?讓我們聽聽其他同學(xué)的想法,好嗎?

預(yù)設(shè):

② 學(xué)生可能說長方形是長的。

②學(xué)生可能說長方形一條邊長,一條邊短。

請你來指一指長邊在哪?短邊呢?

你不僅關(guān)注了邊,還注意到長方形有的邊長、有的邊短。

在他指的過程中你有沒有發(fā)現(xiàn)長方形有幾條邊???我們一起類似數(shù)一數(shù)哪四條邊?

2條長的邊怎么樣?短的邊呢?(板書:邊、長邊、短邊)。

像這樣的兩條長邊我們可以叫一組對邊,還有一組對面你發(fā)現(xiàn)了嗎?誰來指一指

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)長方形長邊相等,短邊相等,我們可以簡單的說是對邊相等。

除了邊還可以觀察哪個角度?

生:角是直直的。

請你指一指哪個角是直直的?還有補充嗎?

像這樣直直的角我們給他個名稱,叫什么角?

(板:長方形的特征)

小結(jié):(指著板書說)同學(xué)們想到了長方形有這些特征。

二、 驗證長方形特征。

這些是我們用眼睛觀察到的,是不是這樣呢?有辦法驗證嗎?

請大家從學(xué)具籃中,拿出長方形紙片,舉起來。在操作之前,老師想給大家一些建議。(屏幕展示:溫馨提示)

(教師點讀:先……再……)

有想法了嗎?好,開始。(學(xué)生獨立操作)

反饋:下面,誰先來說說你是怎樣驗證長方形邊的特征的?

(1)量一量:

①反饋數(shù)據(jù):你能說說量的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)嗎?

②還有誰也用了量的方法?說說你的結(jié)果。

小結(jié):剛才幾位同學(xué)用量一量的方法(板書:量一量)發(fā)現(xiàn)長方形上下兩邊相等、左右兩邊也相等。

過渡:老師發(fā)現(xiàn)你的方法和他們的不一樣,你能上來和大家分享嗎?

(2)折一折:

①上臺演示。

他是用折一折的方法來驗證的。

②咱們一起試試他的方法。先上下對折,這兩條邊……(完全重合),說明……(相等);打開,再左右對折,發(fā)現(xiàn)……(完全重合),說明……(相等)。

小結(jié):我們通過折一折的方法(板書:折一折)也發(fā)現(xiàn)長方形對邊相等。

過渡:那你又是怎樣來驗證四個角都是直角的呢?

(3)比一比:

(請一人上臺演示,要標出直角符號)通過比一比你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師舉出三角板)他想到了用三角尺上的直角來比一比的方法。

你們都是用這個方法驗證的嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?

都想到了用一個直角去比一比(板書:比一比)驗證長方形四個角都是直角。

小結(jié)特征:通過剛才的操作我們驗證了長方形……(學(xué)生接著說)拿出你的長方形,和同桌互相說一說它的特征。

三、 研究正方形特征。

回憶一下,剛才我們是從哪些方面來驗證長方形特征的,又用了哪些方法呢?現(xiàn)在,咱們就用這些方法來研究正方形邊有什么特征,角有什么特征?

學(xué)生獨立操作。

誰先來說說你是怎么做的,發(fā)現(xiàn)了什么?

反饋預(yù)設(shè):

(1)采用量的方法。你知道了什么?

(板書:每條邊都相等)

(2)兩邊對折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(請學(xué)生上臺折)

(屏幕展示)我們一起來看一下。上下對折,說明……,左右對折,說明……,就能說明四條邊都相等了,紅邊和藍邊可沒比過,怎么折能說明它們相等?

(學(xué)生說對角折)發(fā)現(xiàn)紅邊和藍邊……(完全重合),就說明……(相等)??磥碚叫尾粌H對邊相等,而且這兩條相鄰的邊也相等,所以(稍作停頓)每條邊都相等。

看來我們在考慮問題的時候還得周全一點。

提問:還有其它折法嗎?(學(xué)生不出現(xiàn)時,教師演示)

(3)正方形角的特征,你是怎么驗證的?你們也是這樣嗎?

(板書:四個角都是直角)

小結(jié)特征:現(xiàn)在能說說正方形的特征了嗎?(指名說)

根據(jù)長方形和正方形的特征,你發(fā)現(xiàn)正方形和長方形有哪些相同的地方呢?

老師一開始給出的圖形中,哪些圖形既不是長方形也不是正方形呢?

說說你的理由

四、 介紹四邊名稱。

這節(jié)課我們研究了長方形和正方形的特征。長方形和正方形每條邊的長都有名稱,想知道嗎?答案就在大家的數(shù)學(xué)書里,請把書翻到59頁,找到了就把它劃出來。找到了嗎?讀讀看。

變式:(橫著放)老師手里的長方形這一條叫做……,這一條呢?(四條全部指一指)(再豎著放)現(xiàn)在你能找到它的長和寬嗎?

看來同學(xué)們對長方形和正方形有了進一步的認識,我們來判斷下下面這些圖形是不是長方形或正方形呢?

看來判斷一個圖形是不是正方形或者長方形,既要看邊的特點還要看角的特點。

五、練習(xí)

(1)在研究長方形和正方形特征的過程中,我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)是最聰明。你能用兩副一樣的三角尺,拼成一個長方形和正方形嗎?同桌合作完成動手拼一拼。

反饋:(學(xué)生把長方形、正方形都放在展臺上,教師指著屏幕說)

選出的是兩塊完全相同的三角尺。能說說為什么這樣拼嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用特征說出)這樣拼就能使它的邊怎么樣?角呢?

你能說明它是正方形嗎?

(2)剛才我們用三角尺拼一拼,現(xiàn)在咱們來剪一剪,你能在長方形紙上剪出一個最大的正方形嗎?

說說你怎么折的?為什么是正方形呢?

(3)接下來我們再來量一量

請一個同學(xué)來讀題:先量一量,再填一填。看明白了嗎?好,開始。

說說你量出來的結(jié)果是多少?正方形的邊長呢?

的確長方形的每組對邊相等,正方形的四條邊都相等。

那你知道我們數(shù)學(xué)書封面的長和寬各是多少厘米嗎?

你估一估大約是多少厘米?請你再量一量。

說一說你是怎么量的?

(4)老師這有一張方格紙,有一個要求,誰來讀一讀

仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?

每個小方格的實際變長不是1厘米,但他們都表示變長1厘米的正方形

請你在這張方格紙上畫一個長方形和正方形。畫好后說一說你畫的長方形長和寬是多少?正方形的邊長呢?你是怎樣看出來的?

指出:某條邊占據(jù)幾個方格的長,它的長度就是幾厘米。

六、全課總結(jié)。

讓我們回顧一下,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形和正方形的特征,我們是怎樣研究的?你還知道了什么?我們以后還要學(xué)習(xí)更多的圖形,等待大家去探索、去發(fā)現(xiàn)。