教案是我們課堂教學(xué)的重要依托，不能被忽視，我們可以根據(jù)教案合理分配上課時(shí)間，范文社小編今天就為您帶來(lái)了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)1到5教案精選7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)1到5教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2. 使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。
3. 在合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊練習(xí)
1. 提問(wèn)：你己經(jīng)知道了哪些長(zhǎng)度單位?你能用手勢(shì)表示一下1米、1厘米有多長(zhǎng)嗎?這兩個(gè)長(zhǎng)度單位中，哪一個(gè)大，哪一個(gè)小?1米等于多少厘米?
2.拿出直尺，指出直尺的0刻度線、1厘米、2厘米、3厘米。從哪里到哪里是3厘。
[評(píng)析：通過(guò)比劃、找刻度等方法喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)長(zhǎng)度單位的回憶，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。]
二、進(jìn)行新課
1. 教學(xué)分米。
(1)出示一個(gè)文具盒(長(zhǎng)2ocm、寬l0cm)。提問(wèn)：猜一猜，文具盒的寬是多少厘米?長(zhǎng)呢?
(2)談話：要準(zhǔn)確地說(shuō)出物體的長(zhǎng)度，不能只靠眼睛看，可以用直尺量一量它們的長(zhǎng)。
讓學(xué)生動(dòng)手量。
(3)講述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多長(zhǎng)?(板書(shū)：1分米=10厘米)
(4)談話：你能用什么方法記住1分米的長(zhǎng)度?你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長(zhǎng)嗎?你能畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段嗎?互相說(shuō)一說(shuō)，哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米?
(5)在米尺上數(shù)一數(shù)1米有幾分米，你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū)：1米=10分米)
(6)談話：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米?說(shuō)說(shuō)各接近幾分米?
[評(píng)析：由學(xué)生熟悉的文具盒的寬和長(zhǎng)引出分米的概念，再通過(guò)數(shù)一數(shù)、比劃比劃、畫(huà)一畫(huà)等方法，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)，了解1分米的長(zhǎng)度，初步建立起分米的表象。]
2.教學(xué)毫米。
(1)認(rèn)識(shí)毫米。
談話：猜一猜數(shù)學(xué)書(shū)有多厚?用尺量一量，誰(shuí)能用一句話概括一下。
講述：這本書(shū)的厚度不到1厘米，用厘米作單位，不能準(zhǔn)確地量出它們的長(zhǎng)度，接著我們認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米更小的單位毫米。
投影演示：刻度尺上每1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆尖指一指1毫米，看看1毫米有多長(zhǎng)?
談話：1分硬幣的厚度是1毫米，用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉，這時(shí)兩指之間的空隙就是1毫米。你知道哪些物體厚度大約是1毫米?(電話卡、銀行卡、10張紙的厚度等)
(2)理解1厘米=10毫米。
談話：猜一猜，1厘米里有多少個(gè)1毫米?(板書(shū)：1厘米=10毫米)你是怎么想的?數(shù)數(shù)看。
1枚1分硬幣的厚度是1毫米，多少枚這樣的硬幣疊起來(lái)是1厘米?為什么?
(3)認(rèn)識(shí)幾十毫米、幾十幾毫米。
提問(wèn)：從0刻度開(kāi)始，1毫米在哪里?10毫米、20毫米80毫米在哪里?15毫米和25毫米在哪里?米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方?(多媒體演示)
你能畫(huà)一條26毫米長(zhǎng)的線段嗎?
你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位?
[評(píng)析：讓學(xué)生猜測(cè)、想像、討論、觀察，可以深化學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。解決的問(wèn)題與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，學(xué)生可以感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
3.系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及符號(hào)。
(1)提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?你能從大到小排一排嗎?你是怎樣記住它們的長(zhǎng)度的?
(2)讓學(xué)生用手勢(shì)比劃這些長(zhǎng)度單位，說(shuō)出相鄰單位間的進(jìn)率。
(3)講述：這幾個(gè)長(zhǎng)度單位在國(guó)際上還有統(tǒng)一的寫(xiě)法，你們想說(shuō)說(shuō)嗎?請(qǐng)看第27頁(yè)橫線下邊的文字，誰(shuí)能讀出這些英文字母?
指名讀后，再一起讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí)
1.想想做做第2題。提問(wèn)：橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來(lái)的?
同桌交流后指名回答。
2. 量下列物體的長(zhǎng)，你認(rèn)為用什么單位合適。
語(yǔ)文書(shū)的厚度;筷子的長(zhǎng)度;教室的長(zhǎng);橡皮的厚度;鉛筆的長(zhǎng)。
指名回答。
3.想想做做第5題。寫(xiě)在書(shū)上，同桌相互檢查。
4. 游戲找朋友。大樹(shù)、筷子、課桌、螞蟻想跟長(zhǎng)度單位交朋友，你們誰(shuí)愿意做它們的朋友呢?(邊唱《找朋友》邊做游戲)
一棵大樹(shù)高5( )
一根筷子長(zhǎng)20( )
課桌寬3( )
小螞蟻身長(zhǎng)5( )
5. 選擇題。
(1)哪個(gè)物體長(zhǎng)度最接近1分米。( )
① 1根火柴
② 1枝粉筆
③ 1枝毛筆
(2)哪個(gè)物體的厚度最接近1毫米?( )
① 一本《新華字典》
② 一本語(yǔ)文書(shū)
③ 一張ic電話卡
在小組內(nèi)說(shuō)給同伴聽(tīng)。
6.想想做做第6題。
同桌先猜再量，看誰(shuí)猜得對(duì)。
[評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，注重聯(lián)系生活實(shí)際。練習(xí)形式生動(dòng)、形象，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]
總評(píng)
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注有趣、好玩、新奇的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的生活體驗(yàn)和趣味性。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見(jiàn)物體長(zhǎng)度的過(guò)程，引出長(zhǎng)度單位分米和毫米，讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測(cè)量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。接著通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又運(yùn)用了猜測(cè)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法。再通過(guò)討論、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、比劃、舉例等操作活動(dòng)，加深對(duì)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，豐富了學(xué)生的感知。整節(jié)課與生活實(shí)際密切聯(lián)系，運(yùn)用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生既掌握知識(shí)，又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)1到5教案篇2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握，并能形成一定的計(jì)算速度。
2、以解決問(wèn)題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、在經(jīng)歷探究問(wèn)題的過(guò)程中“溫故而知新”，對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：
1、談話引入：老師想問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把高興的事說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？
2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
（1）這是一幅“兒童樂(lè)園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（或小朋友們?cè)诟墒裁?？?/p>
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開(kāi)電瓶車。）
（2）a：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開(kāi)展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開(kāi)電瓶車的有6人。
坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷?，開(kāi)電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會(huì)產(chǎn)生意見(jiàn)分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒(méi)有規(guī)律，因而學(xué)生對(duì)這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見(jiàn)分歧，此時(shí)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過(guò)程中要注意什么（或開(kāi)始為什么沒(méi)有數(shù)正確）——要有正確的'數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。
b：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時(shí)；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價(jià)格；有的小朋友在買票入場(chǎng)，因?yàn)樯砀叱^(guò)了1米。
二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：
（一）統(tǒng)計(jì)信息，提出問(wèn)題：
1、看來(lái)，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人？）
引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。
項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開(kāi)電瓶車的
人數(shù)2316156
2、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問(wèn)題、6個(gè)減法計(jì)算的問(wèn)題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問(wèn)題。在讓學(xué)生口述問(wèn)題時(shí)，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問(wèn)題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問(wèn)題？能不能提出連減計(jì)算的問(wèn)題？能不能提出加減混合計(jì)算的問(wèn)題？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計(jì)算的問(wèn)題，還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問(wèn)題。
（二）小組合作，解決問(wèn)題：
下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問(wèn)題，應(yīng)該怎樣列式呢？請(qǐng)你把這些算式寫(xiě)出來(lái)，然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。
（三）匯報(bào)交流，梳理分類：
1、哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)你們解決的是哪些問(wèn)題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？
（1）學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說(shuō)明這個(gè)算式解決的是什么問(wèn)題；也可以先敘述解決的是什么問(wèn)題，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問(wèn)題。
（2）如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問(wèn)題，并及時(shí)板書(shū)算式。
2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入，教師要把算式分類板書(shū)，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書(shū)時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的算式相對(duì)獨(dú)立的六部分，如下所示：
23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4）
16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4）
16+4 15-4 23+16+4 23+16-4
（四）總結(jié)概括，理性升華：
1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號(hào)的（算式）。
2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
引導(dǎo)說(shuō)出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要注意的問(wèn)題——
用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊；
從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一；
個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減；
算式有小括號(hào)的，先算括號(hào)里面的。
當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí)，教師可利用板書(shū)中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。
（五）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：
1、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類似的題目——請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器，聽(tīng)老師說(shuō)要求，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。
十位上的數(shù)字是4，個(gè)位上的數(shù)字是6，這個(gè)數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2、數(shù)的大小比較：
以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：
33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27
3、數(shù)的計(jì)算：
（1）以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。
第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53
第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27
（2）仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。
在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來(lái)幫助解決問(wèn)題”。
三、總結(jié)與反思：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對(duì)比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，在探究時(shí)刻之間變化的過(guò)程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。
3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)時(shí)刻（時(shí)間）與人們生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表（或模型），教師準(zhǔn)備演示用鐘表。
教學(xué)過(guò)程：
一、呈現(xiàn)問(wèn)題：
（1）玩電瓶車的同學(xué)是 開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。
（2）坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是 。
（3）坐龍船的同學(xué)是 開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是 。
（4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。
（5）買票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂(lè)園”， 離開(kāi)“兒童樂(lè)園”。
（6）“兒童樂(lè)園”每天下午向社會(huì)開(kāi)放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。
二、自主探究：
1、以6個(gè)問(wèn)題為框架，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問(wèn)題（1）為例：
（1）能不能把小朋友開(kāi)始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)？
（2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進(jìn)行操作。
（3）指名幾名同學(xué)演示。
（4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。
2、畫(huà)出整時(shí)：
a：能不能把問(wèn)題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫(huà)出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖，畫(huà)上表針。（每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）
b：能不能把你是怎么畫(huà)的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。
c：讓畫(huà)錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。
三、梳理概括：
1、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開(kāi)始玩的，坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長(zhǎng)……
2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說(shuō)出來(lái)：辯認(rèn)時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)1到5教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，遵守操作規(guī)則。
2.能不受干擾正確判斷7以內(nèi)的數(shù)。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：熊貓舉重木偶(身上隱含著7以內(nèi)的數(shù)量)、青蛙呱呱偶各一個(gè);人手一份1-7的數(shù)字圓點(diǎn)卡片;身上有數(shù)字卡片或者圓點(diǎn)卡的小動(dòng)物木偶;“喂食”、“找瓶蓋”、“數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤”、“實(shí)物數(shù)量圖”、“多功能操作盒”等材料。
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)數(shù)字1-7，初步感知其數(shù)量。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)創(chuàng)設(shè)與7以內(nèi)數(shù)量相關(guān)的環(huán)境。
活動(dòng)過(guò)程：
1.以“動(dòng)物木偶來(lái)班級(jí)做客”的口吻引入。
2.幼兒觀察木偶，通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)數(shù)或目測(cè)等方式，引導(dǎo)幼兒判斷7以內(nèi)的數(shù)量。
(1)幼兒看看、找找、說(shuō)說(shuō)“熊貓舉重木偶”的身上有什么數(shù)學(xué)秘密。
(2)以“木偶和小朋友做游戲”的形式，進(jìn)一步感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。
教師以集體、小組或個(gè)別游戲的方式，引導(dǎo)幼兒根據(jù)“木偶”的指令找出相應(yīng)的數(shù)字卡片，或者做出相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。
(3)教師圍繞“如何快又對(duì)地判斷數(shù)量”以及幼兒的掌握情況進(jìn)行小結(jié)。
3.幼兒自選材料分組游戲，教師指導(dǎo)。
(1)“喂食”：引導(dǎo)幼兒根據(jù)木偶身上的點(diǎn)子卡或數(shù)字的數(shù)量喂食。
(2)“送禮物”：引導(dǎo)幼兒用串珠珠、串花等方式做出與木偶身上的數(shù)字相等數(shù)量的禮物。
(3)墻飾“數(shù)字樹(shù)”互動(dòng)：引導(dǎo)幼兒判斷花朵的點(diǎn)子數(shù)，選出相應(yīng)數(shù)量的花芯進(jìn)行匹配。
(4)“蓋瓶蓋”、“實(shí)物數(shù)量圖”、“數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤”：引導(dǎo)幼兒排除干擾，仔細(xì)判斷7以內(nèi)的.數(shù)，并對(duì)相同數(shù)量的物體或數(shù)字進(jìn)行匹配。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒尋找班級(jí)、家中數(shù)量是1-7的物品。
活動(dòng)反思：
?幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中?！蹦九夹蜗罂鋸垺⒂腥?，是孩子們喜歡的一種玩具。因此，我把木偶作為一種教具，也作為一種手段，巧妙地運(yùn)用到整個(gè)活動(dòng)中，引導(dǎo)和支持幼兒與“木偶小動(dòng)物”進(jìn)行積極的互動(dòng)，以游戲的形式貫穿活動(dòng)，并提供多種操作性強(qiáng)、適合不同能力差異幼兒操作的材料，讓幼兒在動(dòng)手操作中進(jìn)一步正確地感知和掌握7以內(nèi)的數(shù)量。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)1到5教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解并掌握比例的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確組成比例。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、試算，探究比例的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用比例基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確地組成比例。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一件東西，放在口袋里呢，這東西大家平時(shí)都玩過(guò)，還挺熟悉的，四四方方的，猜猜看是什么?(學(xué)生猜)
2、還是讓老師給你點(diǎn)提示吧!
課件逐句出示：買來(lái)方方一小盒，用時(shí)卻有幾十張，紅黑兄弟各一半，還有一對(duì)“雙胞胎”。
3、現(xiàn)在知道是什么了吧!課件出示：撲 克牌
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)一則小小的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，與之后的新授的比賽巧妙銜接，以撲 克牌激發(fā)學(xué)生的興趣。)
二、探究新知
(一)我們今天這堂課研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題就跟撲 克牌有關(guān)。你們都知道撲 克牌有四種花色，而每一種花色都有13張。(課件出示)a，2，3，4，5，6，7，8，9，10，j，q，k
1、同學(xué)們你們都學(xué)過(guò)比例，請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度從這13個(gè)數(shù)字中選擇你所需要的數(shù)字來(lái)寫(xiě)出一個(gè)比例。
2、學(xué)生匯報(bào)寫(xiě)出的比例并說(shuō)明理由。
3、們都是選擇4個(gè)數(shù)字來(lái)組成比例。那你們想知道組成比例的4個(gè)數(shù)叫什么名字呢?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們自己預(yù)習(xí)課本43頁(yè)最后兩段(師出示課件預(yù)習(xí)提綱)。(板書(shū)：組成比例的'四個(gè)數(shù)，叫做比例的項(xiàng)。兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)。中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。)
4、就學(xué)生匯報(bào)的比例，找出內(nèi)項(xiàng)與外項(xiàng)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)一個(gè)寫(xiě)比例的小活動(dòng)，一是復(fù)習(xí)了比例的意義，二是教學(xué)了內(nèi)項(xiàng)與外項(xiàng)。)
(二)在剛才同學(xué)們寫(xiě)比例的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的腦子轉(zhuǎn)得可真快，王老師想跟你們比一比，比誰(shuí)能更快地按要求寫(xiě)出比例。怎樣?敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(生：敢)
1、那我們就開(kāi)始吧，請(qǐng)同學(xué)們先看“冠軍攻略”(比賽規(guī)則)
課件出示：
冠軍攻略
參賽者：王老師，全班同學(xué)
規(guī)則：迅速判斷由電腦隨機(jī)抽取出來(lái)的4張牌面上的數(shù)學(xué)能否組成比例，如果能，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。(至少寫(xiě)兩個(gè))(完成的可先舉手示意)
2、第一輪：6、8、9、12
(老師比學(xué)生提前寫(xiě)完，并由學(xué)生驗(yàn)證，得出老師勝)
第二輪：3、5、4、8
(老師比學(xué)生提前判斷出不能組成比例，并由學(xué)生驗(yàn)證，老師勝)第三輪：4、8、6、3
(老師比學(xué)生提前寫(xiě)完比例，并由學(xué)生驗(yàn)證，老師勝)
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：由撲 克牌引出三輪比賽，設(shè)計(jì)都由老師勝出，學(xué)生由此產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么老師能這么厲害，這么快地寫(xiě)出8個(gè)比例，借此激發(fā)學(xué)生探究。)
3、同學(xué)們一定很好奇，老師為什么能這么快地判斷出這4個(gè)數(shù)能否組成比例，并能很快地寫(xiě)出比例，其中有什么奧秘?其實(shí)老師是有冠軍秘籍的，而秘密就藏在這些比例中。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師所寫(xiě)的比例的內(nèi)項(xiàng)與外項(xiàng)，小組交流討論，看看有什么發(fā)現(xiàn)?
4、學(xué)生匯報(bào)，驗(yàn)證，課件出示“比例的基本性質(zhì)以及字母公式”
5、師講解如何很快的判斷4個(gè)數(shù)能否組成比例。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：給學(xué)生提供大量的事例，要求他們多方面驗(yàn)證，從個(gè)別推廣到一般，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地、實(shí)事求是地研究問(wèn)題。)
看樣子，同學(xué)們對(duì)新知掌握的不錯(cuò)，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
(三)練習(xí)運(yùn)用。
1、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例
6∶3和8∶502∶2.5和4∶50
2、如果把2.4：1.6=60：40，改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式，你會(huì)寫(xiě)嗎?等號(hào)兩邊的分子和分母分別交叉相乘，所得的積有什么關(guān)系?
指出：2.4與40的乘積等于1.6與60的乘積。
三、課堂鞏固，練習(xí)提升
1、用你喜歡的方法來(lái)判斷哪組中的兩個(gè)比能否組成比例。
(1)14：21和6：9(2)3/4：1/10和15/2：1
(3)9：12和12：15 (4)1.4：2和7：10
2、把圖a按比例放大得到圖b，按比例縮小得到圖c。根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)組成比例。(課本46頁(yè)第3題)
3、根據(jù)比例的基本性質(zhì)，在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
8：2=24：()()/15=4/51.5：3=()：3.448：()=3.6：9
四、實(shí)踐活動(dòng)題
8：a=b：1.5，那么a和b可能是()和()
如果a是小數(shù)，那么a可能是()，b可能是()。
如果a-b=1，那么a可能是()，b可能是()
如果a+b=7，那么a可能是()，b可能是()
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：習(xí)題的安排旨在對(duì)比例的意義和基本性質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和應(yīng)用，最后一道開(kāi)放題答案不，意在進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)的“變”與“不變”的美妙與統(tǒng)一)
五、全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)1到5教案篇5
教學(xué)目的：
通過(guò)練習(xí)一的練習(xí)題目，使學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，并能把這些知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際來(lái)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間分配：2課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
課本第28頁(yè)“練一練”和第33頁(yè)“練習(xí)一”的第1---7題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算的順序，提高學(xué)生的計(jì)算能力并強(qiáng)化混合運(yùn)算的基本技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生口算、心算的能力，使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法。
2、提高學(xué)生的口算、心算能力。
四、教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影、圖片。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)學(xué)前準(zhǔn)備
上節(jié)課我們一起研究了因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，誰(shuí)能給大家出一道這樣的題?
學(xué)生匯報(bào)所出的題，教師把學(xué)生出的題板書(shū)在黑板上。
提問(wèn)：怎樣計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法?
(先省略因數(shù)中的0，先算出乘積，最后在積的后面再添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0)
(二)復(fù)習(xí)舊知，提高能力。
1、學(xué)生獨(dú)立完成練一練中的第1——3題。
集體訂正。
2、四則混合運(yùn)算
出示圖：蘋果每箱30元，梨每箱40元。
買蘋果16箱，梨18箱。
(1)兩種水果各應(yīng)付多少錢?
(2)一共付多少元?
獨(dú)立在練習(xí)本上完成，然后集體訂正。
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：(1)30×16=480(元)
40×18=720(元)
(2)480+720=1200(元)
提問(wèn)：求第(2)問(wèn)時(shí)，你能列綜合算式嗎?在練習(xí)本上試一試。
板書(shū)：30×16+40×18
提出問(wèn)題：四則混合運(yùn)算的順序是什么?
(1)一個(gè)算式中如果只有加、減兩種運(yùn)算，或者只有乘除兩種運(yùn)算，或者只有一種運(yùn)算進(jìn)，要從左往右依次計(jì)算。
(2)一個(gè)算式中如果有加法和乘法，或者有減法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和減法時(shí)，要先算乘法或除法，再算加法和減法。
(3)一個(gè)算式中如果有括號(hào)，要先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外面的。
獨(dú)立完成，兩名學(xué)生在黑板上完成，然后同桌說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練一練的第4、5題。
2、第33頁(yè)第1——7題。
(四)課堂小結(jié)
同學(xué)們，計(jì)算能幫助我們解決諸多的實(shí)際問(wèn)題，也是生活中的一項(xiàng)基本技能。希望大家平時(shí)多煅練自己的頭腦，成為一個(gè)思維敏捷的好學(xué)生。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)一8---15題
二、教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和估算方法,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算的順序,使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算方法,提高學(xué)生的'計(jì)算能力。
3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活,體會(huì)到
數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
四、教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)概括總結(jié),點(diǎn)明課題
經(jīng)過(guò)大家的共同努力,我們已經(jīng)完成了對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的研究,掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和估算方法并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課,我們就把這部分內(nèi)容進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。
板書(shū):復(fù)習(xí)課
(二)復(fù)習(xí)舊知,提高能力
1.口算下面各題(投影出示):
200×8=17×100=12×400=
42×20=50×60=14×200=
23×30=43×200=21×40=
2.解決實(shí)際問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)共有24個(gè)班。運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕,學(xué)校為每個(gè)班買了一副羽毛球拍,又買了12套飛鏢玩具作為獎(jiǎng)品。請(qǐng)你算一算:
(1)買羽毛球拍需要多少元?羽毛球拍19元每付
(2)買飛鏢玩具需要多少元?飛鏢25元/套
(3)一共需要多少元?
教師:先估算一下,然后在練習(xí)本上獨(dú)完成。
集體訂正:
學(xué)生甲:羽毛球拍19元/付,把它想成20元,2ox24=480(元),買羽
毛球拍的錢數(shù)不會(huì)超過(guò)480元。
學(xué)生乙:我把它想成20元/付,24個(gè)班想成25個(gè)班,20×25=500(元),買羽毛球拍不會(huì)超過(guò)500元。
學(xué)生丙：飛鏢每套25元,把12套想成了10套,25×10=250(元),買飛鏢的錢數(shù)比250元多。
計(jì)算準(zhǔn)確結(jié)果：
(1)19×24=456(元)
(2)25×12=300(元)
(3)456十300=756(元)
質(zhì)疑:有什么疑問(wèn)?有不同的方法嗎?
學(xué)生丁：在計(jì)算25×12時(shí),我想成25×4×3,就很快地算出了300。
教師:你能具體問(wèn)題具體分析,做的非常好,當(dāng)一個(gè)數(shù)與25相乘時(shí),如果乘數(shù)中含有因數(shù)4,就先算25×4,這樣簡(jiǎn)便。那你知道怎樣計(jì)算26×35嗎?
3.數(shù)學(xué)規(guī)律。
(1)先口算下面各題,然后觀察這些算式,看你發(fā)現(xiàn)了什么?可以怎樣計(jì)算?
2×25=()200÷4=()
4×25=()400÷4=()
6×25=()600÷4=()
8×25=()800÷4=()
12×25=()1200÷4=()
(2)集體交流,得出結(jié)論:
一個(gè)數(shù)與25相乘時(shí),可以把這個(gè)數(shù)先擴(kuò)大100倍,然后再除以4,結(jié)果不變。
(3)思考:為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢?
因?yàn)閿U(kuò)大100后再除以4(縮小4倍)實(shí)際上就是擴(kuò)大25,就是求25,所以存在這樣的規(guī)律。
小結(jié):對(duì)于這樣的規(guī)律,同學(xué)們要靈活運(yùn)用,分析一下是乘25簡(jiǎn)便還是除以4簡(jiǎn)便,切不可盲目計(jì)算。
(三)思維訓(xùn)練8---13題
(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)14、15題
(五)課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么?最滿意自己的哪一方面表現(xiàn)?你有什么話想對(duì)大家說(shuō)?你還有哪些困惑?
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)1到5教案篇6
一、活動(dòng)目的：
1、復(fù)習(xí)1-7的數(shù)字排序，幼教中班數(shù)學(xué)教案-復(fù)習(xí)7以內(nèi)的數(shù)。
2、正確感知7以內(nèi)物體的數(shù)量。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
數(shù)量1-7的實(shí)物；分別寫(xiě)有1-7的動(dòng)物頭飾7種；1-7的數(shù)字卡每人一套；地上畫(huà)有各種寫(xiě)上數(shù)字的圖形。
三、活動(dòng)與指導(dǎo)：
1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)1-7和1-7的排序。
1)(1)、教師：今天圣誕老人帶來(lái)了七位客人，我們請(qǐng)他出來(lái)，教案《幼教中班數(shù)學(xué)教案-復(fù)習(xí)7以內(nèi)的數(shù)》。
2)7位幼兒帶著動(dòng)物頭飾出場(chǎng)，其他幼兒數(shù)出場(chǎng)的順序，按頭飾上的數(shù)字說(shuō)出1-7的排序，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)1-7。
3)"圣誕老人"帶來(lái)了一袋的禮物，"圣誕老人"拿出一種禮物，幼兒說(shuō)出有多少。請(qǐng)個(gè)別幼兒點(diǎn)數(shù)看。
2、運(yùn)用多種感官7感知以內(nèi)的數(shù)量。
a)教師敲鈴幾下，幼兒說(shuō)出相應(yīng)的.數(shù)字，并伸出相應(yīng)的手指。
b)教師舉起一個(gè)數(shù)卡，幼兒輕輕拍手幾下。
3、游戲：站圖形。
音樂(lè)響起，幼兒按圖形里數(shù)字的數(shù)量多少站進(jìn)圖形里。音樂(lè)停止，幼兒一起說(shuō)出三角形里的是數(shù)字幾，有幾個(gè)人；正方形里的是數(shù)字幾，有幾人…。
a)幼兒操作，復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)1-7的物體。
b)請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，每行數(shù)量是多少，再按數(shù)字涂色。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)1到5教案篇7
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒在日常生活中經(jīng)常會(huì)接觸三角形、長(zhǎng)方形和圓形的事物，他們對(duì)此也非常感興趣。在《綱要》中提到："善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。"根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀，因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，以游戲的形式鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)了解圖形。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)圓形、長(zhǎng)方形和三角形的形狀特征，能說(shuō)出圖形的名稱。
2、認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、幼兒能夠區(qū)分圓形、長(zhǎng)方形和三角形，知道它們的特征。
2、通過(guò)游戲知道圖形的特征，并能夠從生活中發(fā)現(xiàn)圖形能及時(shí)說(shuō)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
顏色不一樣的三角形、長(zhǎng)方形和圓形"土坑"，以及三角形、長(zhǎng)方形和圓形的"木板";小熊的家;三角形、長(zhǎng)方形和圓形的餅干
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體認(rèn)識(shí)三角形、長(zhǎng)方形和圓形。
二、以談話的形式導(dǎo)入引起幼兒的`興趣
1、師："小朋友們，昨天我們的好朋友小熊家剛建好了房子，想請(qǐng)我們小朋友一起去做客呢，我們一起出發(fā)吧﹗要跟著老師哦，不能走丟咯。"放音樂(lè)，幼兒跟著老師有秩序的走。
2、師："哎?前面是什么呀?怎么那么多的小坑啊?小坑都是什么形狀的呀?"幼兒回答。師："那我們來(lái)像個(gè)辦法將小坑填滿吧﹗""好"師："路邊有好多的木板，我們就用木板來(lái)鋪路吧﹗"幼兒鋪路，教師提醒："你們可要?jiǎng)觿?dòng)腦筋哦﹗什么樣的木板放到坑里才正正好。"
3、師檢查小路有沒(méi)有鋪好，請(qǐng)幾個(gè)小朋友回答："你們用什么形狀的木板鋪路的呀?"小路修好了，帶領(lǐng)幼兒走在木板上，邊走邊說(shuō)走的是什么圖形。
三、到小熊家做客我們沿著小路到了小熊的家，快去看看小熊為我們準(zhǔn)備了什么好吃的吧﹗幼兒回答：三角形、長(zhǎng)方形和圓形餅干。
教學(xué)反思：
這是一節(jié)小班的數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)圖形》，在這個(gè)活動(dòng)中，以游戲的形式讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。并且孩子也非常感興趣，在活動(dòng)中，幼兒能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)告訴老師和身邊的小伙伴，使他們的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。可以在上一節(jié)延伸課，讓幼兒運(yùn)用所學(xué)圖形知識(shí)，找出生活中的圖形。還有就是可能由于小班幼兒入園才幾周，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒(méi)到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，所以對(duì)于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動(dòng)，影響了活動(dòng)的效果，過(guò)后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋，有待改進(jìn)。對(duì)于這次開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會(huì)更好的成長(zhǎng)。
