中班下語言教案優(yōu)秀7篇

時間:2022-12-17 作者:Gourmand 備課教案

不管是完成什么樣的教學任務,我們都是要好好寫教案的,作為教師在寫教案時一定要注意邏輯思路是清晰的,范文社小編今天就為您帶來了中班下語言教案優(yōu)秀7篇,相信一定會對你有所幫助。

中班下語言教案優(yōu)秀7篇

中班下語言教案篇1

設計背景

中班的幼兒各方面都有了一定的發(fā)展,包括語言表達能力。本次活動設計就是想讓幼兒從身邊最近的地方,最近的人出發(fā), 使幼兒想說、多說、愛說,注重用完整的語言表示,進一步促進幼兒語言的發(fā)展。以及感受家的溫暖。

活動目標

1:鍛煉幼兒的膽量,學會傾聽。

2:進一步促進幼兒語言的發(fā)展,以及感受家的溫暖。

3:通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

4:讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

5:愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

重點難點

難點:鍛煉幼兒的膽量,學會傾聽。

重點:進一步促進幼兒語言的發(fā)展,以及感受家的溫暖。

活動準備

爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片

活動過程:

1:開始:播放《家族歌》進入活動場地

2:大家齊唱《家族歌》。

3:老師引導小朋友們說說《我的家》活動規(guī)則:我家住在。。。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。。。。。。爸爸是做。。。媽媽是做。。。爺爺奶奶爸爸媽媽都愛我,我也愛他們。。。。。。(幼兒述說當中讓他們自由發(fā)揮)

4:讓幼兒輪流上來描述自己的家庭情況。

5:活動結束。

教學反思

這次活動的主要目的就是讓幼兒敢說會說,從身邊最親近的人出發(fā),鍛煉幼兒的膽量和表達能力。在活動中,老師充分運用鼓勵表揚等方法,如:你真棒、你說得很清楚等,來激發(fā)幼兒講的欲望,讓幼兒感受到自己能行,自己一定能講得很好,從而提高幼兒的積極性,主動性,就會有一種小小的成就感滿足感。在活動過程中,大部分幼兒達到了預定的目的,很享受活動的過程,能不拘一格的描述自己的家,而且表達得相當?shù)那宄行┯變涸谡f到自己父母的時候還會表現(xiàn)出一種幸福感。但是有個別幼兒還是比較膽小,上來的時候很忸怩,怕說。今后我覺得我還是要多學習,多請教,以更好的引導各樣的幼兒。

中班下語言教案篇2

目標:

1.了解是各種各種動物有趣的叫聲,感受和體驗詩歌有沒的語句、獨特的情趣和意境。

2.會用圖標幫助記憶詩歌,并會用簡筆畫表現(xiàn)所創(chuàng)編的詩歌的內(nèi)容。

準備:

1.詩歌相關圖標,小卡片,勾線筆人手一只。

2.事先錄制好的各種夏天動物叫聲的磁帶,錄音機,配套磁帶或光盤。

3.《幼兒畫冊》第2冊第18頁。

過程:

1.激發(fā)學習興趣:

師:你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?在夏天里,你聽到過什么美妙的聲音嗎?

2.初步欣賞詩歌內(nèi)容:

(1)教師帶領幼兒欣賞ppt。

你們看到了什么?什么地方?(蟈蟈、知了、青蛙、大樹、雨傘……)

(2)教師朗誦詩歌,幼兒初步欣賞。

師:這些美麗的畫面告訴了我們一首歌,仔細聽。教師朗誦,幼兒欣賞。

2.幼兒欣賞錄制好的動物叫聲磁帶,引出詩歌。

(1)幼兒模仿磁帶中一兩種動物的叫聲。提問:是什么動物在叫?

(2)教師朗誦詩歌,請幼兒注意聽詩歌中有哪些小動物,它們是怎么叫的?

(3)逐句邊念邊出示圖標,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

(4)分組請幼兒扮演詩歌中的小動物,朗誦詩歌。

3.學習創(chuàng)編詩歌。

(1)提問:還有哪些小動物也會在夏天唱歌呢?

(2)幼兒把想到的小動物畫在卡片上。

(3)將幼兒繪畫的小卡片替換詩歌中的小動物,并嘗試朗誦。

附錄;夏天的歌,在哪里?“蟈、蟈、蟈”,在綠綠的草叢中。

夏天的歌,在哪里?“知了、知了”,在高高的大樹上。

夏天的歌,在哪里?“咕呱、咕呱”“嘩啦、嘩啦”,在清清的池塘里。

夏天的歌,在太陽帽里,在小花傘里,在甜津津的冰淇淋里,在小朋友樂呵呵的歌聲里。

中班下語言教案篇3

《家》

活動目標:

(1)幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩的內(nèi)在情感脈絡。

(2)教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物,想象事物之間的關系。

(3)教幼兒按照詩歌的重復結構仿編,將個人的經(jīng)驗想象用詩歌的形式表現(xiàn)出來。

(4)讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

(5)通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動準備:

1、根據(jù)詩歌內(nèi)容,制作1幅教學掛圖。

2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊

活動過程:

第一層次:學習作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面,弄清楚每段詩句中事物之間的相互關系,初步感受詩歌中的內(nèi)在情緒。

①教師以提問的方式,引出學習的內(nèi)容。如:教師問:你們都有家嗎?喜歡自己的家嗎?今天,老師請你們聽一首詩歌,詩歌的名字就叫"家",你們仔細聽聽看,詩歌里都說了誰的家,是怎樣說的?

②接著教師用富有感情的聲音,朗誦1遍詩歌,給幼兒一個初步的印象。

③以對話的方式,讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容,教師出示教學掛圖,幫助幼兒記憶詩歌。例如:藍色的大海,是誰的家?黑色的云朵,是誰的家?深深的地下,是誰的家?密密的森林,是誰的家?當講到最后一句時,教師要放慢速度,帶領全體幼兒一齊說完。

④教師以提問的方式,讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的`聯(lián)系。如,教師問:為什么說,藍色的大海,是珊瑚的家?為什么說,黑色的云朵,是大雨的家?為什么說,深深的地下,是石油的家?為什么說,密密的森林,是蘑菇的家?

⑤最后,教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌,教師要用自己的情緒去感染幼兒,使幼兒初步感受到詩歌的內(nèi)在情緒,能正確地朗誦。

第二層次:進一步理解詩歌這個層次可采用多種活動形式進行,意在進一步感受,理解詩歌,以及由詩歌引發(fā)的,通過多種途徑去探尋相關事物的"家"。

(1)詩歌表演通過動作形態(tài)、語言等進一步感受詩歌的意境。

(2)到大自然中觀察,尋找相關事物的"家",并用語言表述出來。

(3)利用畫報、電視等知識媒介物,尋找相關事物的"家"。

第三層次:遷移詩歌的經(jīng)驗這個層次,主要通過另一種活動形式,把幼兒從詩歌中猁的知識經(jīng)驗,再現(xiàn)出來,為第四層次的活動作準備。

可以采取剪貼畫的形式進行。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案,由幼兒自由選帖,添畫,表現(xiàn)一幅"家"的圖畫。

第四層次:擴展想象,仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經(jīng)驗,用詩歌的語言表現(xiàn)出來。

(1)教師帶領幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌,并讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯(lián)系。

(2)激發(fā)幼兒講講,除了詩歌中說的,還有哪些東西可以做誰的家呢?

(3)請幼兒用詩歌的語言,把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范,再請1名幼兒上來講。

教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編,教師注意觀察,指導。最后,讓每位幼兒輪流說一句詩,組成一首新的長長的"家"的詩篇,以結束整個活動。

教學效果評價:

這是采用文學網(wǎng)絡活動的結構進行的,幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關的大量知識經(jīng)驗。因此在仿編活動中,幼兒思維活躍,積極參與,各人將自己的經(jīng)驗和想象編出一段"家"的詩歌。

最后全體幼兒"接龍",將各自的詩句連接起來,形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內(nèi)容和語言并不復雜,因此不需要用太復雜的教具材料,因為幼兒已能根據(jù)詩歌語言較好理解詩歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。

教學流程圖為;激發(fā)興趣---自由探索---動手操作---創(chuàng)編詩歌

教學反思:

在實施過程中,我首先根據(jù)詩歌的內(nèi)容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣,從活動的現(xiàn)場效果可以看出本節(jié)課教學與傳統(tǒng)的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學,讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感,吸引幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒的學習興趣。其次,幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧,幼兒想象思維活躍,整個活動都是主動、積極的,對仿編詩歌充滿了興趣。

中班下語言教案篇4

設計背景

遇到困境該怎么辦?該怎么樣尋求幫助,是孩子從小就應該知道的常識,也是孩子從小就需要學習的能力,這一主題就是從幼兒的這一需要出發(fā)的選擇。

活動目標

1.樂意學習句子“xx怎么了?”,“xx發(fā)燒了(暈倒了,著火了……)”,“怎么辦?”,“快快撥打急救電話xx,不要怕,我會幫助你?!?/p>

2.練習體會不同的情景,要打什么電話,要說什么。

3.鞏固對報警電話110,急救電話120,火警電話119的認識。

4.初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。

5.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

重點難點

1.重點:樂意學習句子“xx怎么了?”,“xx發(fā)燒了(暈倒了,著火了……。)”,“怎么辦?”,“快快撥打急救電話xx,不要怕,我會幫助你?!?/p>

2.難點:練習體會不同的情景,要打什么電話,要說什么。

活動準備

情景圖片

1.房子著火了。

2.兔爺爺?shù)耐葦嗔恕?/p>

3.老鼠偷東西。

4.奶奶暈倒了。

5.小朋友掉到坑里了。

活動過程

1.學習游戲規(guī)則。

兩人一組玩游戲。

甲出示圖片:“房子(草垛,商店…)怎么了?”

乙邊做動作,邊說:“房子(草垛,商店…)著火了。”

甲:“怎么辦?”

乙邊做動作邊說:“快快撥打火警電話119。xx,不要怕,我會幫助你?!?/p>

2.熟悉游戲規(guī)則。

教師:“我來問,你們來回答,我們一起來玩這個游戲?!苯處熍c幼兒問答,讓幼兒熟悉游戲的規(guī)則。

教師:“老師請一位小朋友,和我一起來玩這個游戲。誰想來?”

3.幼兒兩人一組玩游戲。

教師:“請小朋友找你的好朋友,兩個人一起來玩這個游戲?!苯處熝不刂笇?。

活動延伸

把材料留在活動室,以便于幼兒在日常生活中玩這個游戲。

幼兒兩人一組游戲時,教師要注意提醒幼兒更換圖片繼續(xù)玩。

教學反思

1.教學過程中因幼兒已經(jīng)有一定的意識所以上這堂課進行的很順利。

2.若有制造現(xiàn)場進行活動幼兒理解的更容易并容易記住。

中班下語言教案篇5

活動目標:

1、理解作品內(nèi)容,懂得為別人做事是愉快的。

2、能大膽用“我愿意為朋友做……,讓他們高興”的句型說出自己的相法。

3、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備:

1、與散文內(nèi)容相匹配的圖片、散文朗誦磁帶

2、水彩筆、卡紙

3、視頻臺、錄音機

活動過程:

一、出示小鳥、大象、小兔圖片,引導幼兒思考他們能為朋友做什么,導入主題

師:圖片上有誰,你知道他們在想什么嗎?

他們都想為朋友做事,讓他們高興,你覺得他們會為朋友們做什么呢?

二、分段欣賞散文,幫助幼兒理解散文內(nèi)容

1、學說句型,了解小動物為朋友做了什么

提問:小動物為朋友做了什么?讓他們怎么樣?

請幼兒模仿小動物說的話

2、引導幼兒思考小蝸牛為朋友做了什么

提問:小蝸牛怎么了?它為什么好著急?

它能象小鳥一樣給打家唱歌嗎?像大象給大家干活嗎?像小兔給大家送信嗎?

小蝸牛給大家做些什么,讓他們高興

3、傾聽第二段散文,了解微笑能給人帶來愉悅

提問:小蝸牛送了什么給它的朋友?

它的朋友看到小蝸牛甜甜的微笑都怎么樣?

請小朋友也學學小蝸牛的微笑,把你的微笑送給你的`朋友

老師也將微笑送給小朋友們,你看了覺得怎么樣?

小結:我們每個人都會微笑,微笑是最簡單的事,可確能讓別人開心、高興

三、完整欣賞散文,懂得為別人做事,自己也是愉快的

提問:你喜歡散文里的小動物嗎?為什么?

他們?yōu)閯e人做事,讓別人高興,他們自己也覺得怎么樣?

小結:為別人做事,自己也感到很愉快

四、請幼兒用“我愿意為朋友做……,讓他們高興”的句型說出自己的想法

1、你愿意為朋友們做事,讓他們高興奧妙?

2、你愿意為朋友作什么,讓他們高興?

3、擴展幼兒思維,除了為朋友,還可以為父母,為老師或其他人做什么

五、請幼兒將自己所想到的畫在紙上,講給同伴或老師聽

活動反思:

在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規(guī)律,有計劃地進行培養(yǎng)和訓練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習慣,創(chuàng)設良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

中班下語言教案篇6

目標

1.懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人。

2.愿意給別人帶去快樂。

準備

1.掛圖,故事磁帶。

2.兩幅表情圖:一幅為哭泣的表情,一幅為微笑的表情。

3.空白的圓形卡片,油畫棒等。

過程

1.看表情圖。

――教師出示兩幅表情圖,請幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂的事。

――引導幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。

――讓我看看你們甜甜的微笑吧!

2.欣賞故事第一段。

――出示掛圖,欣賞故事第一段。為什么小蝸牛很著急?

――小鳥、大象、小兔為朋友做了什么?朋友感到怎么樣?

――小蝸牛能為朋友做些什么呢?

――鼓勵幼兒結合自己的經(jīng)驗充分想像并講述。

3.完整欣賞故事。

――請幼兒邊看掛圖,邊完整欣賞故事。

小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事?

――為什么小蝸牛會想到把微笑送給朋友?

――它是怎樣把微笑送給大家的?

――朋友們喜歡微笑嗎?你是怎么知道的?

――大家為什么認為蝸牛了不起?

4.制作“微笑”標志。

――幼兒自制兩枚微笑標志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。

――啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前,時刻提醒自己為朋友帶去快樂,另一標志則送給其他班級的幼兒。

建議

1.作品通過簡煉、優(yōu)美的語言展示了一個互助、友愛的童話世界,在教學中,教師應讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體驗為朋友做事的快樂。

2.最后環(huán)節(jié)可放在日?;顒又羞M行。

附:微笑

森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,他只能在地上,慢慢地爬,別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊,小蝸牛向著小兔微笑。小兔說:“小蝸牛,你的微笑真甜?!毙∥伵O耄骸皩ρ剑铱梢詫ε笥褌兾⑿??!毙∥伵S忠幌?,“可是,怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”

小蝸牛想出了好辦法。第二天,他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信,信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來,他們說:“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家?!?/p>

中班下語言教案篇7

一、設計意圖:

?艾瑪捉迷藏》是被稱為“現(xiàn)代寓言大師”的大衛(wèi)·麥基的系列作品之一,他十分了解孩子的心理,“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生?!栋斪矫圆亍芬孕▲B和大象艾瑪捉迷藏為主線展開,繪本內(nèi)容它不僅貼近幼兒的生活,而且情節(jié)、畫面均符合孩子的年齡特點,運用ppt制作的畫面在視覺形象上強烈地吸引了幼兒的目光,同時在捉迷藏尋找的過程中滿足了幼兒的好奇心,在猜測中發(fā)揮了幼兒的想象力。

二、活動目標:

(一)仔細觀察,能大方講述自己的發(fā)現(xiàn),感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

(二)發(fā)現(xiàn)動物體色(外形)和環(huán)境的關系。知道一些動物自我保護的本領。

三、活動準備:

?艾瑪捉迷藏》ppt,太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片ak

四、活動過程:

(一)出示封面引導幼兒觀察并告訴幼兒本活動的內(nèi)容

1、師:今天,老師帶來了一本繪本,看看!繪本的封面上有誰?

(大象)哦,它和你們一樣有名字哦,它叫艾瑪!我們和艾瑪打個招呼吧!

2、師:看看艾瑪身上有什么特別的地方?(身上有很多顏色)有些什么顏色呀?說一說。那這些顏色在艾瑪身上構成一塊一塊的什么圖形?

師:哦,原來艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。

3、師小結:這么有趣的游戲呀!森林里的艾瑪、小鳥,還有許多動物朋友也要來玩一玩這個捉迷藏的游戲,我們來看看它們是怎么玩的。

(評析:以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終,既激發(fā)幼兒探究興趣,又滿足幼兒參與活動的愿望。)

(二)《艾瑪捉迷藏》ppt,感受捉迷藏的樂趣

1、ppt2,師:那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢?你從哪里可以看出來?捉迷藏游戲開始咯,艾瑪趕緊找地方去躲了起來。

2、ppt3,師:小鳥睜開眼睛開始找咯!它先飛到了小山坡上,這里會藏著艾瑪嗎?仔細地來找一找。是這里嗎?你為什么覺得這里可能是艾瑪呢?)那到底是不是呢?(出示“帳篷畫面”)是什么?(我告訴你們哦,這是一頂帳篷,)知道什么是帳篷嗎?那你們仔細看看,這是一頂怎么樣的帳篷?

(評析:活動中我的提問富有變化,有時追問,有時反問,這樣就能引起幼兒更多的思考、沖突。對于幼兒的回答,我的回應不重復,而是用簡練的語言幫助幼兒進行梳理、概括、提升。)

3、師:小鳥繼續(xù)在這里找呀找呀,它又發(fā)現(xiàn)了艾瑪,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?在哪里?是艾瑪嗎?(出示衣服、襪子畫面)原來是什么?

4、師:這里也沒有藏著艾瑪,小鳥接著又飛到了小樹林里,它一下子就找到了艾瑪,你們找到了嗎?在哪里?我們一起看看是不是呢?(出示太陽傘畫面)你能用好聽的詞來說說這頂太陽傘嗎?

5、師:小鳥繼續(xù)向前飛,來到了灌木叢里,這里有艾瑪嗎?在哪呢?到底是不是呢?我們閉上眼睛,我數(shù)到三你們再睜開,1,2,3,(出示小船畫面)哎!怎么還不是艾瑪呀?原來是一艘小船啊!

6、(同時出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面)師:剛才我們和小鳥找了好多地方,把哪些東西當成艾瑪了呀?為什么會把他們看成是艾瑪呢?

(評析:活動中通過形象生動地課件畫面集中幼兒的注意力,引導他們學習觀察的方法,鼓勵他們仔細觀察比較,從而發(fā)現(xiàn)細微的要點。)

(三)小動物捉迷藏,了解躲藏的秘密

1、師:哎,小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪,于是它決定先去找其他小動物,看這里!藏著誰呢?(找找說說青蛙、瓢蟲)

2、你還知道哪些動物有隱身絕招呢?(老師根據(jù)幼兒回答出示動物保護色的圖片)

3、師:其他小動物都找到了,可是艾瑪還沒找到呢!我們再去找找它吧!

(評析:最后讓幼兒觀察解放軍叔叔“捉迷藏”的圖片,從而遷移幼兒的學習經(jīng)驗,知道生活中有許多地方人類向動物學習本領。孩子們對此表現(xiàn)出極大的探索興趣,思維更加活躍、積極性更加高漲了。)

(四)幫艾瑪躲躲好

1、師:小鳥飛呀飛呀,來到了更遠的地方,它在一片草叢里一下子就發(fā)現(xiàn)了艾瑪,小鳥說:“艾瑪,你怎么躲在這里呀?”艾瑪說:“哎,我身上五顏六色的,走了這么遠,也沒能找到適合我躲的地方,我只好隨便躲在這個草叢里?!毙▲B說:“沒關系,艾瑪,我們再來玩一次,這次你可要藏得好好的哦!”

2、師:我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥發(fā)現(xiàn)呢?

(根據(jù)幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子,感受色彩的相似)

師:原來你已經(jīng)知道了捉迷藏不容易被人發(fā)現(xiàn)的秘密了,就是躲在和自己身體顏色相近的地方,那我們一起來告訴艾瑪吧!艾瑪,艾瑪,你可以躲在五顏六色的……里,誰也來告訴艾瑪?

師:除了躲在五顏六色的……里,還可以躲在哪里呢?你來說。

3、師:說得太棒了!相信在你們的幫助下,這一次艾瑪一定會把自己藏的好好的。我們今天看了小動物們玩捉迷藏游戲,你們也想玩嗎?那我們也玩一玩吧!