夾珍珠教案7篇

時間:2023-03-13 作者:Indulgence 備課教案

為了能夠順利完成教學任務,我們就必須認真對待制定教案這件事,為了將教案寫好,我們首先要對教學內(nèi)容有深刻的認識,以下是范文社小編精心為您推薦的夾珍珠教案7篇,供大家參考。

夾珍珠教案7篇

夾珍珠教案篇1

教學目的:

1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。

2、繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。

教學重點

認識珍珠鳥在我的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。

難點:

理解含義深刻的句子。

教學過程

一、談話導入

課文為我們描寫了可愛的小動物活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的珍珠鳥什么樣?

二、出示自學提示,快速默讀課文思考。

1、珍珠鳥在我的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化,分別畫出我對珍珠鳥的照料與呵護與珍珠鳥的變化的語句。

2、在組內(nèi)討論,老師巡視。

三、全班交流

老師提示:珍珠鳥的動作、神態(tài)及活動范圍發(fā)生了哪些變化?

1、珍珠鳥活動的范圍由籠里到屋里,從桌面到我身上,落腳的地點從柜頂書架燈繩到窗框,再到書桌稿紙,甚至落在我的肩頭上。它一步一步地親近我。它的膽子越來越大,神態(tài)也越來越自在、安祥,它在我身邊有著絕對的安全感,對我完全信賴了。

2、讓學生讀一讀自己體會深的句子,學生評讀,老師作適當?shù)闹笇А?/p>

3、提問:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。這句話什么意思,說說你的理解?(老師應讓學生談談自己的理解,聯(lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受。)

四、總結(jié)

說說你讀了這篇課文后有什么感想?在寫作上有什么收獲?

五、擴展閱讀

讀《小狗兒和大畫家》,讀后說說文章主要寫了什么內(nèi)容,要表達什么思想感情?

附:板書設計

珍珠鳥

教學目標

1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。

2.繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。

教學重難點:

理解文中信賴往往創(chuàng)造出美好的境界這句話的含義。

教學過程

一、導入新課

1.出示珍珠鳥彩色圖片,問:這是什么鳥?這是活潑伶俐的珍珠鳥。

2.板書課題。

二、整體感知

1.錄音范讀課文

2.快速默讀課文,思考:全文寫了一件什么事?

三、小組學習

小組討論:

1.珍珠鳥在我的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化?畫出珍珠鳥發(fā)生變化的重點詞語。

2.作者寫這篇文章想告訴我們什么?

五、全班匯報小組學習收獲

六、學習最后一自然段

1.齊讀最后一段。

2.談談你對信賴、往往創(chuàng)造出美好的境界的理解。

七、擴展

1.談體會:學了這篇課文,誰為說說作者寫這篇文章想告訴我們什么。聯(lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受和體會。

2.交流有關珍珠鳥的材料。

附:板書設計

25* 珍珠鳥

教案點評:

課文生動地描述了珍珠鳥在我的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程,告訴我們:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界,說明人和動物是完全能和諧相處的。教學的重點是認識珍珠鳥在我的照料與呵護下發(fā)生變化的過程,難點是理解含義深刻的句子。教學中老師根據(jù)閱讀提示的要求,讓學生以比較快的速度默讀課文,按中心問題珍珠鳥在我的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化,分別畫出我對珍珠鳥的照料與呵護與珍珠鳥的變化的語句。在充分討論交流的基礎上,自然引出對課文最后一句話的理解。之后讓學生談談自己的理解,聯(lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受。

探究活動

讓學生從課文中選取一個最感興趣的情境(如:舒適安全的巢、巢中的雛兒、小鳥喝茶、可愛的小紅嘴、睡得好熟好香),發(fā)揮自己的想象,并寫下來。

夾珍珠教案篇2

一、導入新課:

你們見過泉水嗎?誰知道泉水有哪些特點?

這節(jié)課我們就一起來領略一下珍珠泉的美景。

二、范讀課文

思考:作者描述的泉水是什么樣的?

1、教師有感情地范讀課文。

2、學生找出文中的有關語句讀一讀。

三、自學課文,理清層次。

1、自由讀,給課文分段。

第一段(1);第二段(2——4);第三段(5——6)。

2、指導學生分段朗讀。

四、進一步理解課文內(nèi)容。

1、讀第一段,思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?

2、讀第二段

(1)你認為這段中哪句話寫得好?把它畫下來,多讀幾遍。邊讀邊思考這些句子為什么寫得好?好在哪兒?

(2)泉水有什么特點?(綠、深、清)從哪個句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比句)

(3)泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”是把泉水當作什么來寫的?(人)

(4)討論:這泉水為什么叫“珍珠泉”?第四自然段的這句話在這段中起什么作用?(總結(jié),概括)

3、讀第三段

(1)討論:這段話表達了作者什么樣的思想感情?

(2)最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什么意思?

五、總結(jié)、擴展

這篇文章文筆細膩,語句生動、優(yōu)美,使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個,那就是對泉水,對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?

請你們也來寫寫你們自己的家鄉(xiāng)吧!

夾珍珠教案篇3

學習目標

1.學習本課要求的13個生字.

2.領悟課文是怎么具體表達信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界的思想的

3.有感情地朗讀課文.

課前準備

1.查找相關資料,了解珍珠鳥的生活習性.

2.有關珍珠鳥的掛圖和課件.

教學過程

談話導入

今天,我們將結(jié)識一個新的小伙伴珍珠鳥.它嬌小、可愛,就是特別怕人.作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事.

初讀

請大家打開書,自由讀讀課文,看看文中哪些畫面給你留下的印象最深刻?

這一幅幅畫面描繪出我與珍珠鳥一家和睦相處的情景.你們能不能從中選取三、四幅印象最深的畫面,連起來展示我與珍珠鳥日漸親近的情誼?

細讀

學習第一個畫面內(nèi)容.

a.我們先進入展現(xiàn)小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面.自己輕聲讀讀課文與這幅圖關聯(lián)的內(nèi)容,請學生談談感受.(學生自由朗讀3~5自然段.)

b.當學生品味到我為珍珠鳥創(chuàng)設了一個安全、自在的生活環(huán)境時,引導學生想象:如果你就是生活其中的珍珠鳥,你有什么感受?

c.教師小結(jié):是關愛、理解與尊重,使他們與我熟悉起來.

學習第二個畫面內(nèi)容.

a.這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥遠遠觀望的畫面,引導學生根據(jù)課文6~9自然段內(nèi)容,用不同的畫面展現(xiàn)人與鳥的關系.

b.引導學生回到文本:文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖?(指名朗讀.)

c.讓學生體會小家伙神氣十足地站在書架上的情景,引導學生想象:神氣十足的小家伙什么樣?讓我們欣賞一下吧.(指名朗讀相關文字.)

d.教師小結(jié):小家伙生活得多么快樂,雖然還在遠遠地觀望,但離我越來越近了.

學習第三個畫面內(nèi)容.

a.我不動聲色地寫,默默享受著這小家伙親近的情意.,說一說這份親近的情意是什么?(引導學生朗讀10~11自然段.)

b.在這看似不動聲色中,流露出我對小家伙深深的情意,讓我們也來分享分享吧.同座位兩個人,一個人是小家伙,一個人是大作家,親近地交流一下吧.(學生互讀這兩段.)

c.指名朗讀,并讓學生談談自己的感受.

d教師小結(jié):小家伙感受到這份情意,更信任我;我也感受到這份信任,獲得無限享受.(再指名讀這句話.)

學習第四幅畫面.

a.有了這份信任,有一天,小家伙競在我身上睡著了.這是多么溫馨的畫面!讓我們靜靜地欣賞,讀讀書中描寫這一畫面的語句.(加背景音樂.)

b.誰來把你的感受分享給大家?(指名朗讀.)

總結(jié)

這是信賴創(chuàng)造的美好的境界,能談談你對作者流瀉下的感受的理解嗎?

欣賞了這一幅幅感人的畫面,你有什么感受?寫一寫.

夾珍珠教案篇4

珍珠泉·教案設計

教學目標

1.認識本課2個生字,有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。

2.想像課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗、可愛,激發(fā)對大自然的熱愛。

3.了解課文記敘的順序。

教學重點

了解珍珠泉的美麗和可愛,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。

教學準備

珍珠泉的教學掛圖。有條件的學??梢宰寣W生收集有關泉水的資料。

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話導入,激發(fā)興趣。

泉水是從地下冒出的水,它是那么清澈,那么明凈。它是大地母親的乳汁,源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有一眼清泉,泉水不但又綠又深,清可見底,而且潭底還會不斷地冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡,鄉(xiāng)親們稱它為珍珠泉。(板書課題)讓我們一起去看看吧!

二、初讀課文,整體感知。

1.教師范讀課文,讓學生閉上眼睛,邊聽邊想像聽到的景象,然后說說自己看到了什么。

2.學生談自己想像到的景象,再次激發(fā)閱讀興趣。

三、學生自讀課文,交流學習體會,學習生字。

1.先讀讀閱讀提示,明確閱讀要求。再自由讀課文,一邊讀一邊想像珍珠泉的神奇景象,并把自己認為好的語句畫下來。

2.對第一次的想像內(nèi)容進行補充,并讓學生讀讀畫出的有關語句,從中體會作者的思想感情。

(1)根據(jù)學生選擇的句子進行組合,把選擇同樣語句的同學組成學習小組,一起朗讀,討論自己的體會。有特殊見解的學生可以獨立學習,教師與他們交流。

(2)各學習小組匯報交流情況,反復誦讀,教師進行點撥、啟發(fā)、引導、品味,隨機教學生字嵌和篩。

提醒學生要聯(lián)系上下文,抓住關鍵詞語來體會,并通過讀讓其他同學聽出你們的理解,聽出你們的情感。(讀的形式可以是個別讀、小組讀、齊讀、舉行朗讀競賽等。)

在指導朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時,啟發(fā)強調(diào)綠字,和三個那樣,讀出珍珠泉的綠、深、清,讀出作者的喜愛之情;指導朗讀描寫潭底冒水泡的句子,引導學生讀得輕松一些,好像在夸獎活潑可愛的'小孩,讀好兩個照在、一個照到和三個!,讀出變化,突出作者的贊美激發(fā)學生對大自然的熱愛,體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

在討論交流中,對第一次想像的內(nèi)容進行補充。(如,水泡的顏色、形狀、大小、姿態(tài)。)

(3)讓有獨特見解的學生發(fā)表自己的看法,鼓勵其他同學傾聽,對他們的想法進行補充、質(zhì)疑。告訴學生文章通篇都是好詞佳句,激勵大家一起來美美地朗讀。

(4)齊讀全文。(有條件的學校可以播放優(yōu)美抒情的音樂。)

四、理清文章的記敘順序。

1.(出示練習)文章先介紹了珍珠泉在________,接著重點描述了珍珠泉周圍的________,以及潭底冒出的________,最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的________之情。

2.學習小組討論完成練習,了解課文的記敘順序。

五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

讓學生摘抄自己喜歡的好詞佳句,要求字跡工整、端正,不遺漏標點符號。

六、小結(jié),激發(fā)習作和課外閱讀的興趣。

這節(jié)課,老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,它是多么清、多么綠、多么美??!我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許許多多美麗、神奇的地方,它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學們向本文的作者學習,用自己的眼睛去觀察,用心去體會,用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料,如果有類似的文章,可以推薦給同學,大家一起欣賞、一起學習。

夾珍珠教案篇5

一、教學目標

1.學習作者抓住景物特點,把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。

2.練習正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活,熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3.理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。

二、教學重點

有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。

三、教學難點

學習作者抓住景物特點,把內(nèi)容寫準確,寫形象的方法。

第一課時

四、教學目標

自學生字,檢查預習,理解詞語,了解文章的主要內(nèi)容,練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、教學過程

(一)整體感知

1.同學們,你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。

2.老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

①配樂教師范讀。

②請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

③問題:你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。

(創(chuàng)設情境發(fā)展想像)

(二)自讀課文

1.預習課文

①通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,自學生字,找出不理解的詞語。

②提出不懂的問題。

2.檢查預習

①查字詞,教師抽讀。

②不理解的字詞全班幫助解決。

③小組進行朗讀比賽(是否正確流利)。

④根據(jù)學生質(zhì)疑解疑。

⑤文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。(引導學生自主探究)

課下作業(yè):

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W要到珍珠泉做一次旅行,請選擇你認為珍珠泉最美的景色,向同學做介紹。自由結(jié)合小組合作??梢杂信錁?、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。(通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美,學會欣賞美、表現(xiàn)美。)

夾珍珠教案篇6

教學目標

1、引發(fā)學生思考人與動物的關系,激發(fā)學生關愛生命、善待生命的情感。

2、品味文章的語言,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。教學重點展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界;提高鑒賞能力。

課時安排

一課時

課前預習

①閱讀有關資料,了解作者的基本情況;

②熟讀課文,解決生字詞;

③設計有價值的問題。教具準備多媒體課件

教學步驟

一、創(chuàng)設情境,導入課文

鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?,試想每天的清晨,都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起,一天的開始是多么的美好!提出要改變鳥類對人類的現(xiàn)狀——害怕,畏懼,學習本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)讓學生描述圖片中鳥的外形,并抓住“珍珠似的白點”引出本文題目——珍珠鳥。

二、分組自學課文,品讀文章

(一)、出示自學要求:

1、自讀課文,掃除生字詞;

2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事?

3、從哪些句子看出鳥兒對“我”有怎樣的反應?

4、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受?將相關的語句畫出來。

(二)、組內(nèi)討論,教師巡視點撥;

(三)、班級交流后,教師明確①巢 瞅雛 呷 垂蔓眼瞼 眸子流瀉斑斑駁駁 ②生意蔥蘢②重新為它們加工鳥籠;按時添食加水;按捺住好奇心不輕易打擾③由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我④④信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

三、合作探究,悟讀課文出示探究問題:

1、“信賴”的內(nèi)涵上什么? (自由、寬容、關愛、真誠……)

2、為什么文章在開始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥“怕人”?

3、認為小珍珠鳥的哪些動作、神態(tài)最傳神?(如第8小節(jié)中的:“飛啄只要大鳥在籠里生氣地叫一聲,它立即飛回籠里去?!边@又像一個淘氣而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上,伏下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應”,然后,“放開膽子跑到稿紙上,繞到我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥,把人對動物的關照之情籠罩全篇。)

4、組內(nèi)設計有價值的問題。(至少一個)

四、美讀片段,感受“美好的境界”

讓學生挑選最有感觸的語段,一般為6——16小節(jié)中的片段,教師配樂創(chuàng)設環(huán)境。

五、 發(fā)揮想象 產(chǎn)生新疑

試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥,還會象現(xiàn)在那樣信賴“我”?為什么?這讓你想到了什么?要求:聯(lián)系現(xiàn)實生活,人類處境,國際形式等方面的具體情況,最好是時事類的。答案開放。

六、 教師小結(jié)

七、 布置作業(yè):

1、摘抄文中你認為的精彩語句。

2、試著接觸一種不熟悉的小動物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過程。

夾珍珠教案篇7

【目標導航】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語言。

【實踐支點】

一、用你喜歡的方法理解下列詞語的意思

鑲嵌(xiāng qiàn):________________________________________

干涸(gān hé):________________________________________

緣故(yuán gù):________________________________________

太陽篩(shāi)下一束束金光,……

“篩”在文中的意思是:________________________________________

二、在括號里填上量詞

一( )清泉 一( )泉水 一( )珍珠

一( )金光 一( )青苔 一( )小路

三、課文語言優(yōu)美,請把你最喜歡的語句摘抄一兩處

__________________________________________________________

__________________________________________________________

【能力跳板】

一、我知道為什么要這樣朗讀下面的句子

這/就是美麗的/珍珠泉,這/就是我們村的/珍珠泉!

讀這句話時,除注意停頓外,“美麗”和“我們村”還應讀重音,因為這樣讀才能表達出作者_________和___________________的感情。

二、我會理解課文最后這句話

挑著滿滿一擔水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠泉?。?/p>

這句話中,作者把挑的一擔水中的水滴比作 ,表現(xiàn)了作者對珍珠泉的_____________之情。

【創(chuàng)新臺階】

讀了這篇課文,你一定知道作者村子前面的那眼清泉為什么叫“珍珠泉”吧!把你的想法寫下來,與同學交流交流。

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________