通過寫讀后感，我們可以分享自己的文學鑒賞，啟發(fā)他人的閱讀興趣，讀后感也是一種分享，我們可以將自己的感受和思考與他人分享，促進交流和討論，下面是范文社小編為您分享的玫瑰鵝的讀后感最新8篇，感謝您的參閱。
玫瑰鵝的讀后感篇1
讀了那篇文章，我看清了人間的愛。主人公們的愛像鏈條一般互相連接著，那酷似有形或無形的鏈條也鎖住了我的心，讓我若有所悟。
?棉襖與玫瑰》主要講了：約翰夫婦與賣菜老人是一對鄰居，他們家雖然很窮，但很照顧老人生意，還經(jīng)常請他喝熱湯。圣誕節(jié)約翰夫婦置了件棉襖，買了支玫瑰，悄悄地把它們放到老人家門口，老人以為是哪個好心人送的，于是他又把他們送給了約翰夫婦。
他們自家的生活很清貧，卻時刻想著別人。一碗熱湯，一件棉衣，一支玫瑰······小小的`一些舉動都蘊含著愛，窮人間的互相關(guān)心與呵護，讓我不由自主地感動和震撼。
這種愛是多么的難得，但世界上又有幾對這樣的好鄰居？有些鄰居連和平相處都做不到，總是為了一些雞毛蒜皮的小事斤斤計較，從而激起不可化解的矛盾。俗話說“遠親不如近鄰”
鄰居之間就應該友愛，互相關(guān)心，互相幫助。愛不需要做得驚天動地，往往小舉動中就透著愛。比如家里有什么好吃的東西可以與鄰居分享一下；掃門前的水泥路時，你也可以把鄰居家的也順便掃一掃。我家在這方面做得挺好。有一次，上午陽光明媚，我家和鄰居家都拿出被子來曬?？上挛缇拖缕鹆擞?，我家連忙收被子，可鄰居家沒人在家，奶奶二話沒說就幫鄰居家把被子收了起來。
幫助別人也是可以得到別人幫助的。下雨收被子時你不可能每次都在家吧，收郵遞時你不可能每次在家吧······這時候鄰居就會來幫幫你。
遠親不如近鄰，鄰居之間就應該有愛，互相幫助，愿鏈條能連接起世上的每一位鄰居。
玫瑰鵝的讀后感篇2
“也許每一個男子全都有過這樣的兩個女人，至少兩個。娶了紅玫瑰，久而久之，紅的變了墻上的一抹蚊子血，白的還是"床前明月光"；娶了白玫瑰，白的便是衣服上沾的一粒飯黏子，紅的卻是心口上的那顆朱砂痣”。因為《紅玫瑰與白玫瑰》,這句話成了膾炙人口的名言……
前不久看了張愛玲的小說《紅玫瑰與白玫瑰》，每每讀張愛玲的小說，總會讓人有那種透不過氣來的感覺，喜歡她細膩的文筆，但又有些懼怕她的不近人情的冷清。
故事講述的是在振保的生命里,就有這樣的兩個女人，他說一個是他的白玫瑰，一個是他的紅玫瑰。一個是圣潔的妻，一個是熱烈的情婦……紅玫瑰太天真任性,風情萬種。白玫瑰是傳統(tǒng)女性的懦弱,紅玫瑰拋棄了家庭,拋棄了她所擁有一切,斷然和老公離婚,妄想這樣安排好就能和振保在一起,但振保聽到后一陣慌亂,所有自私的想法都出來了,剩下的只有辜負了。白玫瑰自覺得很愛振保，因這他是她的老公，所以愛他是理所當然的事情，傳統(tǒng)的中國女性，其實也蠻委屈的，而且沒有人可以訴說，妻子也許是一件妨礙眼的居家擺設罷了，糊里糊涂嫁了人，結(jié)果還是成了犧牲品。
振保因為為了實現(xiàn)自己理想的生活，害了自己和兩個女 人，只覺得最值得同情的是白玫瑰，白玫瑰并非不好，只因為他不愛，卻因為“適合做太太”便拿來填充自己的生活，他卻不明白有時候人只靠理智生活不顧忌內(nèi)心的感受，最終很難朝著自己曾經(jīng)策劃的，即定的路線行駛，會受到內(nèi)心的煎熬。每個人都值得別人去愛，都總有一個人為你癡迷，但白玫瑰卻因為振保選擇了她而失去了這種機會。因為不愛，白玫瑰的美在他看來都厭煩，毫不動心,相反潛意識里還怨忿她。
總希望愛的不一樣，曾經(jīng)愛的，時間長久了又會覺得很無趣。娶了一個安靜的妻子，又覺得不是自己愛的，但是確實放心的。猛然之間，突然發(fā)現(xiàn)，其實并不然，你不曾愛她，她也尋獲著自己想要的……。朋友的妻子，愛著，偷來的快樂。覺得世界上那個時候她給了你所有的新鮮和刺激感覺。當她愛他，那么勇敢的時候，他卻開始變得懦弱了。退縮，退縮，直至逃走。 再遇上時，她已然不是原來的那個她了。 當時望著她離去的背影時，他眼神里面的是后悔么? 也許總要有一個女人，讓男人明白愛情，然后當他明白想付出 的時候卻是另一個人了……
我很佩服那個后來在公車上碰到的，已經(jīng)變老的`紅玫瑰，振保問她是否過得好，是否愛她現(xiàn)在的老公，她點頭說：“是從你起，我才學會了，怎么樣去愛，認真的，愛到底是好的，雖然吃了苦，以后還是要去愛的，所以…”振保又說:”你很快樂”她說：“我不過是在往前走,碰到什么是什么?！蔽蚁胨且粋€很勇敢的女人，“雖然吃了苦，以后還是要去愛的”能說出這樣的話的女人，我想不會有太多的。
振保這個人物可以讓我看到白描出的人性，還有平凡生活中普通人的掙扎與悲哀，其中又有瑣屑且易逝的歡喜，最終是無奈，淹沒在時代里了。
感覺挺唯美的，值得一讀的小說。
玫瑰鵝的讀后感篇3
王爾德的《夜鶯與玫瑰》是我在一篇故事中看到的。讓我來為你這個悲慘絢麗的故事。
一個青年學生在大橡樹下徘徊，痛苦地自言自語，說他多么需要一朵紅玫瑰花，才能與他心愛的姑娘——教授的女兒跳舞?？墒窃诤涞亩?，他是無法找到這樣一朵紅玫瑰的，因此也就無法滿足姑娘的要求和自己的愿望。正當他在絕望之際，樹上的夜鶯聽到了他的哭訴，以為這個青年是一個真正的戀人，真正懂得愛情，因此決定幫助青年。夜鶯千辛萬苦去找玫瑰樹借紅玫瑰，可是第一次和第二次碰到的是白玫瑰樹和黃玫瑰樹，第三次才找到學生窗外的紅玫瑰樹，可是紅玫瑰樹告訴它，冬天已凍僵了它的血管，霜雪已摧殘了它的花蕾，如果想要一朵紅玫瑰花，需要整夜地歌唱來造出，并用它胸中的鮮血來染紅，即用死亡來換一朵玫瑰。
這個代價實在是太大了，可是夜鶯認為愛情勝過生命，“愛情真是一件奇妙無比的事情，它比綠寶石更珍貴，比貓眼石更稀奇。用珍珠和石榴都換不來，是市場上買不到的，是從商人那兒購不來的，更無法用黃金來稱出它的重量?！币虼怂闳坏剡x擇了犧牲自己。整整一夜，它唱個不停，并用胸膛頂住花刺，一點點兒刺進心臟，用自己的鮮血成就了一朵象征真愛的玫瑰，而它卻躺在草叢中死去了，心口還扎著那根刺。
青年學生早晨起來，發(fā)現(xiàn)了這朵紅玫瑰，馬上摘下它跑去見教授的女兒，根本沒去想玫瑰花的來歷?？墒悄桥s拒絕了他，說玫瑰花與她的衣服不配，而且宮廷大臣的兒子已送她珍貴的珠寶，人人知道珠寶比花更值錢。青年非常氣憤，順手把玫瑰花扔到大街上，玫瑰落入陰溝里，一輛馬車從它身上碾了過去。他一邊說著愛情是一件多么愚蠢的事，一邊回到自己的屋里，拿起滿是灰塵的書，讀了起來。
這個故事篇幅不長，內(nèi)容也淺顯易懂，但卻蘊含著深刻的寓意從《夜鶯與玫瑰》的結(jié)局我們可以看出夜鶯的犧牲，并不能換來真正的愛情，這種愛情本身就是悲劇的種子，就像玫瑰花所說：“冬天凍僵了我的葉子，嚴霜摧殘了我的花苞，風雪吹折了我的枝干，今年我不會再有玫瑰花了”。又如年輕學生心心念念想著心愛的女孩，因為女孩的一句話就想盡辦法去做一件根本不可能的事情，即使得到夜鶯的幫助，找到紅玫瑰卻最終還是遭到了女孩的拒絕。在這些事件的背后，其實悲劇的種子早就已經(jīng)深深埋下，不管玫瑰花怎么生根發(fā)芽，不管學生如何努力付出，它依舊逃不開命運的現(xiàn)實。
玫瑰鵝的讀后感篇4
再讀張愛玲《紅玫瑰與白玫瑰》有感：男人的生命里有兩個女人，一個是白玫瑰，一個是紅玫瑰。一個是圣潔的妻，一個是熱烈的情人——普通人向來是這樣區(qū)分節(jié)烈二字的。
紅玫瑰之戀
1.開始：嬌蕊和振保在明知不合理的情況下熱烈開始，開始的那么不顧一切!似乎從不擔心結(jié)果是否可以承受。二人都很自信自己不過是在游戲人生，各自都有駕御感情、駕御世俗的本領(lǐng)。
2.過程：絕對的浪漫唯美，但是漸漸地各自的心理發(fā)生了變化，紅玫瑰要的是美好的愛情，甚至愿意犧牲聲譽和家庭，天真的認為只要搬開丈夫這塊感情的絆腳石，一切就會完美，因為她自信自己有駕御感情的本事，并且勇敢的去做，而振保雖然愛紅玫瑰，卻依然選擇明哲保身，他內(nèi)心把紅玫瑰與白玫瑰區(qū)分的很清楚，他需要的是有白玫瑰的家庭還有一切利己的名利聲譽，所以值得割舍的就是紅玫瑰。
3.結(jié)局：對于男女主人公思想的分析，結(jié)果顯而易見，紅玫瑰為了想要的愛情首先放棄家庭，放棄一切不一定值得;但是振保卻不領(lǐng)情，毫不猶豫的選擇決裂，按照自己想法得到了白玫瑰和名利聲譽，至此，美好的愛情最終就這樣以悲涼無奈的結(jié)局收場。
白玫瑰之情
1.開始：白玫瑰要的是一輩子，現(xiàn)在好將來更要好，簡單平淡，似乎過于世俗!振保要的是讓他安心的、圣潔的、被世俗認可的想象中的完美的白玫瑰，這樣的女人才是適合自己的妻。
2.過程：在張愛玲的筆下很難感受到這平淡如水的.生活有什么激情浪漫可言，乏味懦弱的妻，無盡的家庭瑣事，在外人面前笨拙的維護自己丈夫的白玫瑰;不安分的、內(nèi)心永遠凄涼空虛的振保，雖然如此的不滿足，但卻從未想到過放棄，只是因為煙鸝是自己想要的那朵白玫瑰。
3.結(jié)局：在丈夫眼中如此乏味的白玫瑰，長期得不到為人妻應有的的尊重和愛，漸漸的也變成了紅玫瑰，不過，只是一個不起眼的那個佝僂著、有著蒼黃臉的裁縫的紅玫瑰。振保難以理解并且內(nèi)心深處不情愿承認這個事實，巨大的失敗感!這時振保再見到可稱之為俗艷的為人母的嬌蕊，而且并不是他想象中的那么的不幸福，妒忌難過落淚的居然是他而不是她!內(nèi)心的妒忌和強烈的失落感洶涌而來，這樣的打擊是振保這樣自信可以駕御感情、駕御世俗的男人所不能承受的，真正嘗到了苦澀滋味的他選擇了更加的不尊重來報復，以此來證明自己!其實只是在報復自己!煙鸝此時的選擇卻沒有違背開始時的意愿：一輩子。不離不棄，找到了正確的方法，終于，振保徹誤，真正的認真做回了好人!
結(jié)局還算不錯吧，在我看來，一切的不滿足都是欣賞者的心魔在作祟，白玫瑰也好，紅玫瑰也罷，不過是欣賞者的思想和需求不同，判斷她是哪種玫瑰，只需要捫心自問，我到底需要什么?自然會摘到理想中的那一朵。想好了選擇你所需要的那一朵會有什么結(jié)局?能否承受?那就要牢記自己的初衷!真心難求，任何事任何人，用正確的心態(tài)去對待!千萬不要落淚!
玫瑰鵝的讀后感篇5
紅玫瑰與白玫瑰，傾城之戀，半生緣
1紅玫瑰與白玫瑰
說定每個男人心中總有兩朵玫瑰必定會使女人受傷的。而又要說為了這一山不容兩朵玫瑰，所以女人買了個保險：婚姻。這更讓人對婚姻的看法特別負面了。但是不管以前那種舊式婚姻的解釋是給男人買保險，還是給女人簽賣身契，在現(xiàn)在是解釋不通的?？v然你可以物化愛情進而物化婚姻，每個人的自由是物化不了的。相互沒有感情還想控制對方是行不通的。
2.傾城之戀
張自己評述《傾城之戀》的時候說，從腐舊的家庭里走出來的流蘇，香港之戰(zhàn)的洗禮并不曾將她感化成為革命女性；香港之戰(zhàn)影響范柳原，使他轉(zhuǎn)向平實的生活，終于結(jié)婚了，但結(jié)婚并不使他變?yōu)槭ト耍耆艞壨盏纳盍晳T與作風。因之柳原與流蘇的結(jié)局，雖然多少是健康的，仍舊是庸俗；就事論事，他們也只能如此。
張是冷眼清醒的，她從不人云亦云人人追求的美好結(jié)局，如果結(jié)局很悲劇的話，她也是不同情的。
3半生緣
全書劇終的時候沒人想再去揣測沈世鈞和曼楨之間還有沒有感情了或者感情多深，即使我斤斤計較的想著過去不能就這么算了，那過去也還是算了。你看年輕時候不管是深刻的感情（沈和顧）還是沖動似的感情（叔惠和翠芝）總是像影子般跟來否定現(xiàn)在，婚姻和家庭?？扇藚s不能否定過去又要振作現(xiàn)在，必定讓人不能痛痛快快的。但我是頂喜歡顧曼楨這個人物的，他的可愛之處可能在于她不為她不喜歡的人操心，張在小說中表現(xiàn)出婚姻的悲劇無不在于兩個不喜歡的人在一起還希冀互相在乎似的，總不免鬧的雞飛狗跳。
玫瑰鵝的讀后感篇6
?玫瑰與教育》是清華大學附屬小學副校長、特級教師竇桂梅老師的一本教育隨筆，在輕松的文筆中，滲透出竇老師的思想和智慧，給了我很多啟發(fā)。
本書分為四輯：第一輯：“清淡與憂患”。其中寫了作者的教學反思、由孩子身上引發(fā)的對家庭教育的思考以及其中與朋友的交流等。第二輯：“在聽說讀寫的背后”。主要寫了作者在語文教學的所做、所想；第三輯：“日本的教育管窺”。寫了作者到日本參觀的所見、所感，特別對于中國和日本教育的對比與不同有了很深的體會，第四輯：“在白紙黑字的沃野上”。寫了作者的很多讀后感。
我比較喜歡的是第一輯。作者從日常的教育細節(jié)和生活小事中發(fā)現(xiàn)問題，深入思考與探究，并從中找出問題的所在，讓人反思與警醒。給我留下深刻印象的是《小紅花的背后》這篇文章，看完之后，感觸頗深，本文主要講了課堂上物質(zhì)獎勵的`利與弊，很多時候，看起來有利的做法，卻在無形當中把對學生的傷害從皮膚深入到心臟。我們有太多太多的沒想到：沒想到一個漫不經(jīng)心的表揚，會對一些孩子幼小心靈造成傷害；沒想到一朵獎勵的紅花，會讓一些孩子蒙上難以磨來的陰影；沒想到一次不公正的評比，會在一些學生心中種下刻骨銘心的痛苦。這篇文章對于我們這些在教育一線的教師來說肯定會感觸頗深，因此，在我們的課堂教學中，我們不要僅僅以競技的原則發(fā)放小紅花，或者說不可以將競技的獎懲原則過早地引入到小學生的學習中去。小紅花固然可以是對優(yōu)秀者的獎勵，同時也該是對那些暫時落后或者不積極學生的鼓舞。更深入地說，我們面對的是一個個等待滋潤的孩子，每一個靈魂無論其智力高下，都應得到尊重、等到溫暖的照耀，從而讓每一個孩子的心中都生長出鮮艷的花朵而不是陰暗角落里的毒蘑菇。“用快樂的心靈啟迪孩子們的心靈，讓他們擁有一個真、善、美的小世界”對比這篇文章，是否應該對自己的教學方式來一個深深的反思呢？
還有第三輯“日本的教育管窺”，她能從“發(fā)現(xiàn)”的角度審視日本的教育。她客觀的描寫和深刻的分析，也讓我從心底里，感覺中國的教育期待教育的地區(qū)均衡發(fā)展，中國的教育的確缺少實踐、缺少個性、缺少關(guān)照。書中寫道“獨立之思想，自由之精神’，應成為我們?yōu)閹熣叩淖毅?。人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學會獨立思考，而不是跟著風跑。對自己的教學，不要考慮完美，要考慮最有特色?！彼c書為友，“三日不讀書，則語言無味，面目可憎?！彼f：“讀書是最高檔的營養(yǎng)品，最名牌的抗衰老劑，就像女人護理自己容顏一樣，珍貴的文字飲食，修繕了靈魂，使心靈日益變得強壯，不再缺鈣、不再孤獨、軟弱?！彼裕褚恢粫x如饑似渴地徜徉在書海中，文學書、專業(yè)書她都看，音樂、舞蹈、唱歌、打扮，她都熱衷，她活得豐富、活潑，陽光，女人味十足。這正是我所缺的。生活、教學，她懂得幸福就是不停地思考，且行且思，且行且歌。她一路走來，一路書寫，一路成長。
?玫瑰與教育》這本書里精彩的文章太多太多，就如作者自己的網(wǎng)名為“玫瑰”一樣，“贈人玫瑰，手有余香”這本書讓我深深懂得了在教學中要為學生創(chuàng)設廣闊的心靈和精神空間，同時要以情動人，以自己的火點燃學生，讓整個教學過程成為關(guān)注和豐富情感世界的過程，成為智慧生成和人生態(tài)度、生活品質(zhì)提升的過程。最后我想引用竇老師的一段話作為結(jié)尾：讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠；讀書，讓我們在有限的從教時間內(nèi)，實現(xiàn)自身的無限。因而，讀書，是我心靈的振翅；讀書，是我精神的呼吸。然而讀書需要凝神靜氣、沉思默想、反觀回味。
玫瑰鵝的讀后感篇7
什么是愛情？愛情與婚姻是并存的嗎？現(xiàn)代人也許早已不再對這樣的問題抱有糾結(jié)之心了，在我看來，現(xiàn)代人的愛情觀和婚姻觀就像張愛玲在《紅玫瑰與白玫瑰》一樣存在一定的問題。
?紅玫瑰與白玫瑰》里有這樣一段最為經(jīng)典的語錄：“一個男人的一輩子都有這樣兩個女人，至少兩個。娶了紅玫瑰，久了，紅的變成了墻上的一抹蚊子血，而白的還是”床前明月光“。娶了白玫瑰，白的便成了衣服上沾的一粒飯黏子，紅的卻是心口上的一顆朱砂痣?！边@在我看就是一句話：對于男人來說，得不到的永遠是的，得到了的永遠不會珍惜。其實這句話對所有人都通用。這也許就是什么初戀情人是一生中最令人懷念與惦記的。
如果有這么一個人，他會認真的愛，然而他要的不僅僅是華美的過程，還有那圓滿的結(jié)局；如果有這么一個人，在他的心里只有朱砂痣而沒有蚊子血，只有“床前明月光”而沒有飯黏子；如果有這么一個人，他有過紅玫瑰和白玫瑰，但在彼此相守的時光里，他的心頭里只盛開著你的那一朵花；如果有這么一個人，他擁有你后，你就是他生命里的紅玫瑰與白玫瑰；如果真的有這么一個人，那該有多好啊！
事實上每個女人都渴望愛情，但并不是每一段愛情都會有好的結(jié)果。每個女人都渴望經(jīng)歷一段轟轟烈烈的愛情，但這樣的愛情是可遇不可求的，并不是每個人都可以遇到。每個女人都希望成為公主，成為男人生命里的朱砂痣或者是“床前明月光”。然而，這一切一切的前提是我們要學會如何去愛自己，因為我們只有懂得如何自愛才有資格去愛別人。
現(xiàn)在我們動不動就把“累覺不愛”這類詞掛在嘴里，有時候我覺得我們就像佟振保和王嬌蕊、孟煙鸝一樣，不懂得如何去愛自己和別人，不懂得如何去經(jīng)營婚姻。有人曾說在對的時間、對的地點，遇到對的人，是種幸福！在錯的時間、錯的地點，遇到錯的人，是種荒唐！在對的時間、錯的地點，遇到對的人，是種巧合！在錯的時間、對的地點，遇到錯的人，是種感傷！在對的時間、對的地點，遇到錯的人，是種心酸！在錯的時間、錯的地點，遇到對的人，是種遺憾！他們不知道他們對于彼此來說是否在對的時間里、對的地點遇見對的人，但我們可以從他們之間的結(jié)局看到的出他們并沒有在對的時間里、對的地點遇見彼此，然而令人覺得欣慰的是王嬌蕊在離開佟振保后在對的時間里、對的地點遇見了她生命里那個對的人。
其實愛情不是簡單的加減乘除，并不是1＋1＝2。它不會因為你付出了許多而偏心于你，讓你得到相對應的感情。這一切的前提是彼此相愛，如若那人不喜歡你，你再與他糾纏在一起的話，最后受到傷害最深的只會是自己。
若相愛請深愛，否則請放手。
玫瑰鵝的讀后感篇8
愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁。隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。
在教育的路上，“隨時撒種，隨時開花，”讓一路充滿花香，讓一路充滿愛。這是我讀完竇桂梅的《玫瑰與教育》后最直接的感受。竇老師的文字平易、近人，好似一位友人在聊天，在看似不經(jīng)意間，我們卻能收獲很多……
本書分為四部分，讀者可從她的“成長”中感受到高雅的“清淡與憂患”，并隨她走進“聽說讀寫的背后”，聆聽關(guān)于語文教學的真知灼見，伴著她的行蹤，“管窺”一下“日本”的教育狀況，“在白紙黑字的沃野上”領(lǐng)略一道道文化風景，真的讓人心潮澎湃。
當我讀了《小紅花的背后》我的心為之一顫，我們的課堂也曾出現(xiàn)此類現(xiàn)象，課堂上部分孩子失望、期盼的眼神浮現(xiàn)在我的腦海里。
40分鐘的課堂，教師的提問，同學們高高舉起小手，有的甚至用口幫忙：“老師，我……”老師或許叫起前排的，或許叫到成績差的，或許叫到好的，總會有部分學生沒有機會。有些個成績中等，又默默無聞者，大概一學期都得不到幾次表現(xiàn)自己的機會吧，可往往他們卻是最需要鼓勵的。
課堂學習不是競技比賽，沒有誰是失敗者，每一個孩子都需要鼓勵和撫慰。那些表現(xiàn)不積極的更應得到鼓勵，每一個孩子都需要老師用溫暖、公正的心去鼓勵他們。正如竇老師所言：我們?nèi)绻眯涡紊男〖t花嬌縱一部分學生，同時會傷害一些無辜的學生。我們要時刻銘記：尊重學生是教師從事教育教學的第一原則。讓愛的陽光滋潤每一朵小花！
在《心中盛滿陽光》一文中，她提到了“境由心生”。她說“如果你把所處的'環(huán)境看成是魔鬼，你就生活在地獄；如果你把周圍的人群看成是天使，你就生活在天堂。如果你把所處的環(huán)境變成魔鬼，你就在制造地獄；如果你把周圍的人群變成天使，你就在營造天堂?！?/p>
確實，面對每日繁雜的事務，面對孩子不經(jīng)意間制造的麻煩，面對自己專業(yè)成長的困惑與壓力，面對教育過程中出現(xiàn)的一系列的不滿現(xiàn)象，我們能做什么呢？我們不能改變這一切，我們只能換個角度想問題，從中過濾出一些快樂的因子，讓陽光灑到疲憊不堪的心靈邊角。人與人之間的心情是會傳染的，當你帶著埋怨工作時，你的學生能得到愛的滋潤嗎？
教師在“贈人玫瑰”的同時，還要“手留余香”，即自我的專業(yè)成長。教師的專業(yè)化成長離不開“讀書、實踐、反思”，只有從內(nèi)心深處實現(xiàn)高“自我”的教師，才會以積極的方式看待自己，才能對從事的專業(yè)具有自我滿足感、自我信賴感，從而表現(xiàn)出對專業(yè)當仁不讓的信心，這無疑會給學生帶來更為積極有益的，甚至是一生的影響。
贈人玫瑰，手留余香。這既是作教師的一種收獲，也是作教師的一種職責。一個關(guān)切的眼神，一句鼓勵的話語，一陣熱情的掌聲，一次善意的舉動……這都是在播撒著教師們的愛。對于教師們可能只是舉手投足的瞬間，但是不經(jīng)意之間，你可能在孩子們的人生道路上留下了深深的烙印，甚至會改變他們的一生。
