寫(xiě)讀后感時(shí),我們可以表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn),這有助于提高表達(dá)能力和溝通能力, ,通過(guò)寫(xiě)讀后感,我們可以總結(jié)作品中的情感表達(dá)和情感發(fā)展,思考它們的深層次意義,以下是范文社小編精心為您推薦的愛(ài)??教育讀后感最新7篇,供大家參考。
愛(ài)??教育讀后感篇1
?愛(ài)的教育》以日記的形式講述了一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事。建筑記錄了他一年內(nèi)在學(xué)校、家庭和社會(huì)上的所見(jiàn)所聞。字里行間,他對(duì)祖國(guó)、父母、老師和朋友充滿了真摯的愛(ài),有著感人的力量。孩子們?cè)谖恼轮斜憩F(xiàn)出更多閃亮的美德,這是小說(shuō)贊美的地方。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩對(duì)孩子的教育和啟示,附在日記后面,用第二人稱寫(xiě)了他們辛辛苦苦的教子篇。這部小說(shuō)伴隨著一代又一代的孩子長(zhǎng)大??梢哉f(shuō),這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū)。它用愛(ài)塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆進(jìn)取、善良、真誠(chéng)的心,愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、同情人民的一切不幸和痛苦.它讓我感受到人們有多需要互相關(guān)心、理解和幫助。這本書(shū)里有很多人物:有頑強(qiáng)拼搏的斯代地、愛(ài)收集郵票的卡洛斐、舍己救人的費(fèi)魯喬、被父親虐待的波來(lái)可西、保護(hù)弱者的卡隆我最欣賞的是波來(lái)可西和卡隆。先說(shuō)波來(lái)可西。他是一個(gè)經(jīng)常被父親虐待的孩子。
我父親總是無(wú)緣無(wú)故地毆打波來(lái)可西,把他的作業(yè)本扔到地上。這沒(méi)什么。最糟糕的是波來(lái)可西向父親要錢(qián)買(mǎi)作文書(shū)。我父親不僅不給錢(qián),還把波來(lái)可西從樓梯上扔了下來(lái)。太可怕了!波來(lái)可西的父親不僅是酒鬼,而且不做生意。他整天四處游蕩,不做生意。他交了一群地痞流氓,經(jīng)常在外面尋釁滋事。他甚至不能在家吃飯。波來(lái)可西在學(xué)校真的很餓,所以他吃了卡隆給他的面包,或者是老師給他的蘋(píng)果,帽子上有紅羽毛。他父親對(duì)他不好。他在學(xué)??偸鞘乜谌缙浚踔帘M一切可能不讓學(xué)生知道。波來(lái)可西最簡(jiǎn)單的想法是讓學(xué)生們覺(jué)得他也是一個(gè)快樂(lè)的孩子。他有自尊和自信。最后,通過(guò)自己的努力,他超過(guò)了班上54名學(xué)生,并獲得了二等獎(jiǎng)。他的父親被他感動(dòng)得哭了,最后擺脫了他的.壞習(xí)慣,開(kāi)始努力工作。波來(lái)可西,你很好,我真的為你感到驕傲。在如此艱難的條件下,你很樂(lè)觀。你不僅取得了好成績(jī),還救了你的父親。讓他成為一個(gè)好人。接下來(lái)要介紹的是卡隆,他善良,喜歡幫助別人??∈前嗌献罡叩?,力量最大,善良。不管學(xué)生們問(wèn)他什么,只要他知道,他都會(huì)毫無(wú)保留地告訴他
事實(shí)上,與他們兩個(gè)相比,我的生活是多么幸福,我的父母可以滿足我的要求,穿新衣服,吃肯德基,滑板,玩游戲,但今年年底我沒(méi)有參加考試,在這么好的環(huán)境中,我的成績(jī)不如波來(lái)可西,我真的不知道祝福!在新學(xué)期,我想以波來(lái)可西和卡隆為例,學(xué)習(xí)卡隆的紀(jì)律,專心聽(tīng)講座,學(xué)習(xí)波來(lái)可西的自信和自我完善。做一個(gè)取得巨大進(jìn)步的好學(xué)生。
愛(ài)??教育讀后感篇2
暑假期間我翻閱了《陶行知教育名篇》一書(shū),當(dāng)通過(guò)一段段短小卻精辟的文字去了解陶老的“行是知之始,知是行之成”“生活即教育”“教學(xué)做合一”這些他所創(chuàng)立的教育理論時(shí),不禁深深地佩服這位教育大家的遠(yuǎn)見(jiàn)與深刻。書(shū)中第一篇就是“教學(xué)合一”。陶行知認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該合一的第一個(gè)理由是:“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué)”。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題,不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生,乃是指導(dǎo)他自己將這個(gè)方法找出來(lái),這樣學(xué)生才能探知識(shí)的本源,求知識(shí)的歸宿。這段話讀來(lái)似曾相識(shí),這不正是新課程倡導(dǎo)的關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變嗎?
回想兩年以前,自己剛踏上工作崗位,一心想成為一名優(yōu)秀教師,我認(rèn)為教學(xué)成績(jī)高就是優(yōu)秀教師,怎樣才能教出好成績(jī),就是要把書(shū)本上的知識(shí)講清楚、講明白。于是在課堂上我不遺余力細(xì)致入微地講著,學(xué)生靜靜地聽(tīng)著,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題不理解時(shí),不厭其煩地又講一遍,自認(rèn)為講得夠清楚夠明白了,這會(huì)兒學(xué)生總該學(xué)會(huì)了。可是每當(dāng)期中、期末考試,學(xué)生的成績(jī)卻覺(jué)得不很理想。問(wèn)題出在哪呢?是不是自己不適合做老師?有一段時(shí)間,我很迷茫,找不到問(wèn)題的癥結(jié)所在,不知怎樣才能改進(jìn)和提高。
一晃兩年過(guò)去了,在教學(xué)實(shí)踐中慢慢歷練成長(zhǎng)起來(lái)的我,在經(jīng)歷了一系列教育思想的洗禮之后,已找到了當(dāng)年失敗的原因:重視教,忽視了學(xué)生的學(xué),在不經(jīng)意間成了陶行知所說(shuō)的第二種先生——教學(xué)生的先生,盡管愿望是美好的,但學(xué)生處于被動(dòng)的地位,老師講得再好,學(xué)生沒(méi)有去參與知識(shí)獲取的過(guò)程,沒(méi)有對(duì)一個(gè)問(wèn)題經(jīng)歷思考探究的體驗(yàn),沒(méi)有課后有針對(duì)性的練習(xí)做保障,那么學(xué)生得到的那點(diǎn)知識(shí)就如同盲人摸象、沙地建樓一樣不全面、不深刻、不牢固,更談不上習(xí)慣的養(yǎng)成,能力的提高,潛力的挖掘了,那么學(xué)生成績(jī)不高就不足為奇了。
如今我的課堂,學(xué)生思考的時(shí)間多了,討論質(zhì)疑的時(shí)間多了,操作演示的時(shí)間多了。我注意發(fā)揮每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,把“教學(xué)”的重心轉(zhuǎn)移到啟發(fā)學(xué)生思考、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生探究上,不但教學(xué)成績(jī)有了大的提高,也常常會(huì)品嘗到教學(xué)帶給我的快樂(lè),從中收獲著一個(gè)個(gè)成功和驚喜。我常在課后反思:這節(jié)課學(xué)生除學(xué)習(xí)了新知識(shí)外,還學(xué)會(huì)了哪些方法,提高了哪些能力。我已深知“授之以魚(yú),不如授之以漁”的道理,希望給學(xué)生“點(diǎn)石成金”的金手指。我不知現(xiàn)在是不是成為了陶行知所說(shuō)的第三種先生——好的先生,教學(xué)生學(xué)的先生,但我有了努力的方向,有了追求的目標(biāo)。
教學(xué)合一的第二個(gè)理由是:“教學(xué)的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。就是以學(xué)生的“學(xué)”為中心,考慮學(xué)生的才能興味,怎樣學(xué)就怎樣教,學(xué)得多教得多,學(xué)得少教得少,學(xué)得快教得快,學(xué)得慢教得慢。以學(xué)生為主體,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),不是讓學(xué)生適應(yīng)自己的教法,而是讓教法隨學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際靈活變動(dòng),也就是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的真實(shí)的課堂,生成的課堂。
教學(xué)合一的第三個(gè)理由是“先生須一面教一面學(xué)”。做先生的應(yīng)該一面教一面學(xué),并不是販賣(mài)些知識(shí)來(lái),就以為終身賣(mài)不盡的。好的先生必定一方面指導(dǎo)學(xué)生,一方面研究學(xué)問(wèn)。要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,教育的發(fā)展,教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。
我對(duì)學(xué)習(xí)的理解是:學(xué)習(xí)是教師享受職業(yè)快樂(lè)的需要??鬃诱f(shuō);“學(xué)而不厭,誨人不倦。”必定要學(xué)而不厭,然后才能誨人不倦,否則年年照樣畫(huà)葫蘆,必定十分的枯燥。正如陶行知所言,教育界無(wú)限枯寂的生活,那是因?yàn)楫?dāng)事的人,封于故步,不能自新所致。當(dāng)我們真正地用心去學(xué)習(xí),去感悟,就會(huì)覺(jué)得教育工作的每一天都是令人愜意的。
學(xué)習(xí)更是教師適應(yīng)時(shí)代,適應(yīng)教育發(fā)展的需要。我讀師范的時(shí)候,還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī),也沒(méi)有學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的理論和操作。短短幾年,計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入了課堂,進(jìn)入了家庭,現(xiàn)代信息技術(shù)也成為一門(mén)學(xué)科?,F(xiàn)在的老師不懂計(jì)算機(jī)行嗎?不行!
必須要學(xué)、要用,固步自封是行不通的。即使一篇課文、一道例題教了多少年了,再教仍然要備課,觀念在變,理念在更新,教學(xué)同一個(gè)內(nèi)容,每一次都會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)和感悟。
我校非常重視老師的學(xué)習(xí),多次組織老師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn),我們從中確實(shí)受益匪淺。近些年,在學(xué)校大的學(xué)習(xí)氛圍下,我閱讀了不少的教育著作和刊物,自己的教育思想和教育行為也在逐步走向成熟和理性。在教學(xué)過(guò)程中,我更多地注重情感的投入,注重過(guò)程和方法的研究,這堅(jiān)定了我不做“教書(shū)匠”,要做一名有思想的學(xué)習(xí)型、研究型教師的信心。
愛(ài)??教育讀后感篇3
?生命教育》不是一般意義上用手寫(xiě)出來(lái)的文字,而是一本用身體實(shí)踐出來(lái)的好書(shū)。這些文字,沒(méi)有一句灰色的理論,在字里行間,流淌著的是真摯的教育情懷與理性思考,因?yàn)?,沒(méi)有對(duì)教育的一種悲憫之愛(ài),便無(wú)法讓教育成為自己的宗教,沒(méi)有一種對(duì)師生的慈父般的情懷,便不可能有那種跨越時(shí)空的漫步和建設(shè)性的思考與策略。
我們懷著對(duì)生命的敬畏和尊崇,以熱切而理性的思索努力追尋教育的本真,引導(dǎo)教育的實(shí)踐:將生命融于教育,將教育融于生活,讓教育成為生命的詩(shī)意存在,凸現(xiàn)生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特,并以此漸臻生命的完滿與幸福。
生命:教育的原點(diǎn)。教育的起點(diǎn)是人的生命。生命的特征是有限性、無(wú)限發(fā)展的可能性、獨(dú)特性及超越性。教育應(yīng)依據(jù)生命的特征,遵循生命發(fā)展的原則,促進(jìn)生命的'成長(zhǎng),引導(dǎo)生命走向更加完整、和諧與無(wú)限的境界,引導(dǎo)生命從生存走向存在。在這里,原點(diǎn),即為源點(diǎn),是出發(fā)點(diǎn)。但又不僅僅如此。它同時(shí)是核心,是過(guò)程,是方法,更是目的。那么,教育的原點(diǎn)是什么呢?以人的方式來(lái)認(rèn)識(shí)人、引領(lǐng)人。教育,是生命存在的基本方式。這種存在,并不單純?cè)谟诨钪谟谌绾螌?shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,回歸生命的本真,實(shí)現(xiàn)生命的靈動(dòng)。因此,教育的一切都應(yīng)為了人——為了人的生命的喚醒、激揚(yáng)、涵養(yǎng)和完善,為了人的生命的強(qiáng)化、凈化、優(yōu)化和美化。當(dāng)然,教育不能拒絕適當(dāng)?shù)墓噍?、?xùn)練和懲罰,但絕不能野蠻,甚至失去理性與人性。
從生命意義上說(shuō),教育更應(yīng)該像陽(yáng)光,溫暖心懷;像金色的河流,澄澈而明凈。因?yàn)椤⒆拥纳利惾缁?,教育的作用就是讓這些花朵綻放得更加絢爛,細(xì)細(xì)地傾聽(tīng)每朵花慢慢開(kāi)放的聲音!
雨果曾說(shuō)過(guò):花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。我想,教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大,教育的生命將會(huì)因愛(ài)而動(dòng)聽(tīng)!
愛(ài)??教育讀后感篇4
?愛(ài)的教育》這本書(shū)讓我知道了許多做人的道理,令我收益匪淺。
我覺(jué)得安利科是個(gè)孝順的孩子,也是個(gè)善良的孩子。他天真、活潑、好動(dòng),在他生活中有許多關(guān)懷他的好朋友,時(shí)常鼓勵(lì)他,安慰他,所以他才可以順利成長(zhǎng),也可以從中獲取經(jīng)驗(yàn)。
給我記憶最深的是二年級(jí)的學(xué)生羅貝蒂,他為了保護(hù)一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生朱利奧不被馬車(chē)撞到,自己卻來(lái)不及躲開(kāi),被馬車(chē)把腳骨壓碎了,經(jīng)后只能夠靠拐杖行走了。在我們的生活中,幫助別人的同學(xué)是有的,但是好像他這樣了為保護(hù)別人而犧牲自己的同學(xué),我們就不一定有幸遇到了??吹竭@一個(gè)故事,令我想到了報(bào)紙上的一則報(bào)道:一位九十多歲的老太太倒在人行道上。20分鐘里,竟沒(méi)有一個(gè)路人上前攙扶。等到120急救車(chē)趕到時(shí),老太太已經(jīng)去世約20分鐘了。同樣是兩個(gè)值得幫助的人,但遇到的結(jié)果卻完全不同,一個(gè)得到了別人舍命相救,一個(gè)去世了很久才被人發(fā)現(xiàn)。這些行人跟舍身救人的羅貝蒂簡(jiǎn)直是差之千里。
正是因?yàn)榘怖粕磉呌羞@么多善良的伙伴,他才可以明白這個(gè)世界處處充滿愛(ài)。這讓我覺(jué)得這本書(shū)很有意義,讓我體會(huì)到什么是同學(xué)之間無(wú)法摧毀的友誼,什么是師生之間無(wú)微不至的關(guān)懷,什么是父母永無(wú)止境的愛(ài)!我相信如果有了這些品質(zhì),知道了什么是真、善、美的人,一定是世界上生活的最美好的人!
愛(ài)??教育讀后感篇5
愛(ài),是一盞明燈,照亮了每個(gè)人心里的黑暗角落;愛(ài),是一把鑰匙,打開(kāi)了每個(gè)人的心房;愛(ài),是一場(chǎng)春雨,滋潤(rùn)了每個(gè)人的干旱心田。愛(ài),究竟是什么?我疑惑不解。這個(gè)問(wèn)題在我腦海里一直浮現(xiàn),卻一直沒(méi)有答案。直到碰見(jiàn)《愛(ài)的教育》這本書(shū),才使我知道了究竟什么是愛(ài)。
?愛(ài)的教育》這本書(shū)是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的,書(shū)中寫(xiě)的是一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生的日記,這些日記看了讓人深受啟發(fā)。其中我最喜歡的是《佛羅倫薩的小抄寫(xiě)員》,這個(gè)故事主要講了一個(gè)叫朱利奧的十二歲男孩,為了使家里的生活寬裕一些,他決定每天深夜十二時(shí)起床抄寫(xiě)包裝紙,這項(xiàng)累人的工作致使他睡眠不足,于是成績(jī)開(kāi)始下降,父親察覺(jué)到兒子開(kāi)始退步,很是生氣,最后干脆不理睬他??蓱z的朱利奧日復(fù)一日地工作,成績(jī)?cè)絹?lái)越差,可是他卻得不到爸爸的理解。直到有一天,他抄寫(xiě)時(shí)碰了一本書(shū),書(shū)掉在地上,驚醒了父親。父親看到了這一切,全明白了,朱利奧終于又得到了父親的愛(ài)。讀了這個(gè)故事,我感受到了一股強(qiáng)烈的愛(ài),這股愛(ài)源自心頭,是真真切切的愛(ài),那就是父與子之間的愛(ài)。
仔細(xì)想想,人間又何止這一種愛(ài),母愛(ài),友愛(ài),又何嘗不是愛(ài)?
突然之間,我覺(jué)得愛(ài)很奇妙,它不只是在人與人之間傳遞,同時(shí)也在動(dòng)物之間存在。有一只母鼠,身上長(zhǎng)了一個(gè)腫塊,活不了多少時(shí)間了,但是卻奇跡般的活了41天,為什么呢?因?yàn)樗鼊偵乱桓C小鼠崽,小鼠崽的斷奶期是生下來(lái)的第42天,而母鼠就是在這第42天死去。它為孩子而撐了41天,多么偉大的母愛(ài)啊。這偉大的母愛(ài),可以說(shuō)一點(diǎn)也不遜色于人間的母愛(ài),有誰(shuí)聽(tīng)了這個(gè)故事而不感動(dòng)呢?
愛(ài),真的是無(wú)處不在,在哪兒都找得到它的痕跡。確切地說(shuō),我們都生活在愛(ài)的包圍里。那么。你是否找得到愛(ài)的痕跡呢?又是否嗅得到愛(ài)的氣息呢?
其實(shí),愛(ài)真的很簡(jiǎn)單。睡前,媽媽來(lái)看你,這就是愛(ài);當(dāng)有不會(huì)做的題時(shí),老師來(lái)教你,這就是愛(ài);當(dāng)你忘帶了筆時(shí),同桌借你一枝筆,這也是愛(ài)。愛(ài),你感受到了嗎?你發(fā)現(xiàn)它了嗎?
學(xué)會(huì)愛(ài)別人吧,當(dāng)你去關(guān)心一個(gè)人時(shí),你就感受到了愛(ài),被愛(ài)是一種幸福,去愛(ài)也是一種幸福。請(qǐng)用你的眼去發(fā)現(xiàn)愛(ài),用心去體會(huì)愛(ài)。你會(huì)感覺(jué)到幸福的。只有愛(ài),才能讓我們生活得更美好、幸福。
愛(ài)??教育讀后感篇6
?愛(ài)的教育》這本書(shū)采用了日記的形式,以一個(gè)四年級(jí)的孩子——安利柯的眼光和口吻,向人們講述了一個(gè)又一個(gè)感人肺腑的小故事,故事中有善良的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的德羅西、刻苦勤奮的斯代地、可愛(ài)懂事的波列科西……他們送給了安利柯最真摯的友誼,最美好的回憶。還有慈愛(ài)的父母、令人敬佩的老師,他們給予安利柯最無(wú)私的愛(ài),教會(huì)了他寬容與理解。
在眾多故事中,使我感受最深的要屬每月故事中的《從亞平寧山脈到安第斯山脈》了。它的主要內(nèi)容是:一位母親為了全家的幸福,去了阿根廷的首都——布宜諾斯艾利斯,到一個(gè)富有人家里去幫工。這家主人對(duì)她很好,工資也很高,可是,她雖然緩解了家里困苦的處境,但還是無(wú)法減輕家人對(duì)她的思念。于是,她的小兒子便踏上了漫漫的尋母之途。在經(jīng)過(guò)他人的鼓勵(lì)和幫助,也通過(guò)自己的不懈努力,這個(gè)小兒子終于找到了他朝思暮想的母親。可他的母親為了多拿報(bào)酬,生了重病也不肯說(shuō)一聲,直到暈倒在地。那好心的女主人一直陪伴在這位母親的身邊,直到這位母親的小兒子來(lái)到這里。當(dāng)這位母親看到自己的小兒子后,十分激動(dòng),垂危的生命又重新有了生存的動(dòng)力。
在這篇文章中既有孩子對(duì)母親的愛(ài),又有母親對(duì)孩子的愛(ài)。孩子因?yàn)槟赣H而敢于漂洋過(guò)海,母親因?yàn)楹⒆佣辛松娴膭?dòng)力??梢?jiàn),愛(ài)是多么偉大的力量啊!愛(ài),可以讓一顆失望的心重新點(diǎn)燃希望的火焰;愛(ài),可以讓一條垂危的生命重新?lián)碛猩娴膭?dòng)力;愛(ài),可以讓每一個(gè)人的心靈得到凈化;愛(ài),可以讓饑寒交迫的人們感受到久違的溫暖!
其實(shí),我們每個(gè)人都生活在一片愛(ài)的海洋里,比如失敗時(shí)的一句鼓勵(lì);成功時(shí)的一聲喝彩;傷心時(shí)的一疊紙巾;甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……這些不被人們所察覺(jué)的細(xì)小舉動(dòng)都是愛(ài)的印證。當(dāng)我們用一雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中不輕易被發(fā)現(xiàn)的愛(ài)的同時(shí),不要忘記將自己的一份愛(ài)也為他人送去,要知道,人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)終究會(huì)匯集成一片愛(ài)的海洋。
愛(ài)??教育讀后感篇7
這本書(shū)很特別,每一篇文章都是一則短小的日記。雖然文字不多,但是卻非常感人。作者用他的文字表達(dá)了自己對(duì)學(xué)校、家人、朋友和師生之間的關(guān)系的一些看法。里面有幾篇留給我的印象特別深,比如《高尚的行為》。
這是個(gè)發(fā)生在課堂上的故事,作者在上課的時(shí)候看見(jiàn)幾個(gè)同學(xué)在欺負(fù)班上胳膊殘疾的紅發(fā)小男孩克洛西,他們用尺子捅他,用栗子殼砸他,還有的人學(xué)著他殘疾的胳膊……小克洛西非常自卑,他一直不敢吭聲,嚇得臉色蒼白,并且用求饒的目光注視著那么同學(xué)??墒悄切┤瞬](méi)有因此停止,反而變本加厲的學(xué)起克洛西母親挑擔(dān)子賣(mài)菜的樣子,這一舉動(dòng)終于激怒了這個(gè)孩子。他舉起墨水瓶想去砸那個(gè)同學(xué),可是無(wú)巧不成書(shū)的卻砸到了剛進(jìn)來(lái)的老師身上。老師很生氣,這個(gè)時(shí)候居然有個(gè)同學(xué)起來(lái)主動(dòng)承認(rèn)瓶子是他扔的。細(xì)心的老師發(fā)現(xiàn)事有蹊蹺,經(jīng)過(guò)仔細(xì)詢問(wèn)才知道整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)。
我喜歡卡隆,在那種場(chǎng)合下,我或許不敢站起來(lái)保護(hù)弱小者,但他卻有勇氣為弱者承擔(dān)責(zé)任,他的行為讓那些欺侮弱者的人知道了可恥,承認(rèn)了錯(cuò)誤,接受了批評(píng),也讓弱小者增添了勇氣,敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤。
書(shū)中令我記憶最深刻、最感動(dòng)的一章是《高尚行為》,它講述了一個(gè)孩子的俠義行為。故事發(fā)生在學(xué)校中的一個(gè)早課間,有四個(gè)同學(xué)一起捉弄一位胳膊傷殘、家境貧寒的孩子——克羅西,他們滑稽地模仿他的傷殘,嘲諷他的母親,引起大家哄堂大笑,受到侮辱的克羅西,失去理智,將墨水瓶砸向他們,恰巧砸在剛進(jìn)門(mén)的老師身上。在老師追問(wèn)是誰(shuí)干的時(shí)候,意想不到的事情發(fā)生了,一位叫卡隆的學(xué)生站起來(lái)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。然而精明的老師很快查明了事實(shí),最后克羅西承認(rèn)了自己所做的一切,那四個(gè)同學(xué)也慚愧地低下頭,承認(rèn)了錯(cuò)誤。老師嚴(yán)厲批評(píng)他們說(shuō):“你們欺負(fù)了一個(gè)無(wú)辜的人,侮辱了一個(gè)不幸的孩子,欺侮了一個(gè)弱者!你們做了一件極不光彩的事,一件十分可恥的事!”老師又走到卡隆面前,輕輕托起他的頭,深情地注視著他的眼睛,說(shuō):“你的心靈是高尚的,好孩子!”讀到這兒,我的心里暖洋洋的——欺侮人的人得到了批評(píng),不幸的孩子得到了保護(hù),俠義的卡隆得到了稱贊。
今天,社會(huì)的和諧,取決于每個(gè)人的一言一行。我們每個(gè)人既要講究“公德”,又要講究“私德”,要懂得做人的根本。希望我們的生活中能有更多像卡隆那樣心靈高尚的人,更少以強(qiáng)凌弱的人。因此,從現(xiàn)在開(kāi)始,我們應(yīng)當(dāng)從自身做起,努力把自己培養(yǎng)成為一個(gè)善良、勇敢、誠(chéng)實(shí),心靈高尚的人!