透過(guò)字里行間，我們找到了自己的讀后感，讀后感不僅是對(duì)書(shū)本的理解，也是我們對(duì)生活體驗(yàn)的一種表達(dá)，讓我們更加熱愛(ài)閱讀，以下是范文社小編精心為您推薦的讀后感的簡(jiǎn)單范文7篇，供大家參考。
讀后感的簡(jiǎn)單范文篇1
在這個(gè)寒假里我讀了一本書(shū)與大家一齊分享一下，這本書(shū)是四大名著之一的《西游記》，主要講的是唐僧和孫悟空師徒四人歷經(jīng)九九八十一難去西天取經(jīng)的故事。故事有很多個(gè)回合，可是看到里面“大鬧天宮”“偷吃人參果”“三借芭蕉扇”等等片段的時(shí)候，我看的十分緊張，完全被生動(dòng)的故事情節(jié)，形象的人物描述所吸引，看的我一會(huì)大笑，一會(huì)生氣，有時(shí)候真想自我就變成孫悟空去說(shuō)服那個(gè)糊涂的師傅，所以不一會(huì)就看完了全書(shū)?？戳诉@本書(shū)給我最大的啟發(fā)就是：無(wú)論在生活中做什么事情，都要有恒心，在學(xué)習(xí)上無(wú)論遇到多大的困難都要想辦法去克服它。
就像有一段“三借芭蕉扇”中的唐僧師徒要過(guò)熊熊的火焰山時(shí)，山上的火太大了，根本無(wú)法走過(guò)去，于是，孫悟空勇敢地去問(wèn)鐵扇公主借芭蕉扇，雖然每一次都被無(wú)情地扇走，可是悟空他永不放棄，連續(xù)三次的鍥而不舍的精神，最終借到了芭蕉扇，才讓師徒四人平安地走過(guò)了火焰山。在現(xiàn)實(shí)生活中，我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷，有一次我在做數(shù)學(xué)動(dòng)腦筋題目的時(shí)候，我做了2次都沒(méi)有做出來(lái)，我心想：還是別做了，明天實(shí)在不行去問(wèn)問(wèn)同學(xué)吧！正當(dāng)我閃現(xiàn)這個(gè)念頭的時(shí)候，突然眼前出現(xiàn)了《西游記》里面的孫悟空很多故事情節(jié)，嘴里小聲說(shuō)著“不能放棄?！庇谑俏矣诌B續(xù)做了兩遍，最終找到了正確的答案，原先并不是那么難。
我喜歡《西游記》這本書(shū)，因?yàn)樗虝?huì)了我在應(yīng)對(duì)困難的時(shí)候要努力，要專(zhuān)心，不能選擇放棄，要有勇于克服的精神，也期望很多同學(xué)都能和我一樣喜歡這本書(shū)。
看一本好書(shū)，如同認(rèn)識(shí)一位良師益友。書(shū)在生活中必不可少，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。四大名著中的《西游記》更是精彩絕倫?！段饔斡洝肥敲鞔笪膶W(xué)家吳承恩筆下的作品。本書(shū)大概講的是的是孫悟空、豬八戒、沙僧輔保大唐高僧玄奘去西天取經(jīng)，師徒四人一路搶灘涉險(xiǎn)，降妖伏怪，歷經(jīng)八十一難，取回真經(jīng)，終修正果的故事。告訴世人磨難是成功的基石，盡管路上艱難險(xiǎn)阻，但辦法總比困難多。
在這部著作中，人物刻畫(huà)的各有特點(diǎn)。師傅唐僧是一個(gè)心地善良的人，他誠(chéng)心向佛、嚴(yán)守戒律，目標(biāo)明確、意志頑強(qiáng)，不怕困難，但是他有一個(gè)致命的缺點(diǎn)就是：頑固執(zhí)著，容易聽(tīng)信于別人，以至于他在取經(jīng)路上吃了不少苦頭。大師兄孫悟空是我最喜歡的一個(gè)人物，是我心目中的英雄，他足智多謀，智慧卓絕，變化多端、敢于斗爭(zhēng)，愛(ài)憎分明、自強(qiáng)不息，對(duì)師父更是知恩圖報(bào)、忠心耿耿。二師兄豬八戒雖說(shuō)他貪圖安逸、偷懶散漫，也因?yàn)樗臒o(wú)知，致使師傅多次懷疑悟空，但是他身上也有閃光點(diǎn)，那就是他的那份純樸天真，以及不畏艱難、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神。三師弟沙和尚是一位個(gè)性憨厚、穩(wěn)重踏實(shí)、任勞任怨、忠心耿耿的人物。
最讓我印象深刻的是最后一章，師徒四人成功見(jiàn)到佛祖，完成八十難，九九八十一，還有最后一難，看到在絕望中尋求光明的師徒四人，我不禁鼻子一酸。為他們執(zhí)著、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的精神的精神感動(dòng)了，努力過(guò)的人，上天從來(lái)不會(huì)虧待。
西游記中的真經(jīng)就猶如每個(gè)人的追求；孫悟空，豬八戒，沙和尚就猶如身邊幫助你前行的父母、老師和朋友；八十一難可能很多，但也可能不多，困難雖然可怕，但只要有要有虔誠(chéng)的信念，樂(lè)觀(guān)的心情，成功每個(gè)人都能做到！
讀后感的簡(jiǎn)單范文篇2
讀了《西游記》這本書(shū)后，我知道了做任何事情只有誠(chéng)心誠(chéng)意，永不放棄，才能實(shí)現(xiàn)最終的愿望，就像唐僧師徒那樣，克服了千難萬(wàn)險(xiǎn)，最終取得了真經(jīng)。
這本書(shū)主要講的是唐朝高僧玄奘在西天取經(jīng)的過(guò)程中收了大鬧天宮的齊天大圣孫悟空；天蓬元帥下凡的豬八戒；卷簾大將下凡的沙和尚，分別為自己的大徒弟、二徒弟、三徒弟。他們?cè)谌ノ魈祆`山的途中克服了重重困難，一共經(jīng)歷九九八十一難，最終取到真經(jīng)，功德圓滿(mǎn)，修成正果。唐僧被封為功德佛；悟空為斗戰(zhàn)勝佛；八戒為凈壇使者；沙僧為金身羅漢。
其中，我最喜歡的人物是孫悟空。因?yàn)樗坏绢I(lǐng)高超、能言善辯、尊師重道，而且有猴子的天性、頑皮可愛(ài)；我對(duì)唐僧有意見(jiàn)，因?yàn)樗搜环?，悟空好心救他，唐僧不但不感激，反而多次誤解悟空，還時(shí)不時(shí)念念緊箍咒懲罰悟空，直到看到了妖怪的真面目才想到了悟空的種種好處。
讀了這本書(shū)，讓我知道了什么叫堅(jiān)持就是成功，正是唐僧師徒的真誠(chéng)和堅(jiān)持感動(dòng)了上天，這才取得了真經(jīng)。我不禁聯(lián)想到了我自己，經(jīng)歷了一點(diǎn)點(diǎn)的困難，就不愿意繼續(xù)了，不是主動(dòng)去找解決的辦法，而是直接放棄或生氣了；師徒四人在取經(jīng)的路上遇到多少比自己厲害的妖魔鬼怪，碰到多少威力無(wú)比的武器，當(dāng)然也有很多享福的機(jī)會(huì)，他們沒(méi)有放棄繼續(xù)西行，每一次都通過(guò)師徒四人的團(tuán)結(jié)和智慧找到了解決方案。
讀了這本書(shū)后我暗下決心，一定要向唐僧師徒那樣朝著目標(biāo)努力，永不放棄，并給自己寫(xiě)了座右銘：不達(dá)目標(biāo)決不放棄！
讀后感的簡(jiǎn)單范文篇3
在劉老師的推薦下，我讀了一本尹建莉的書(shū)——《最美的教育最簡(jiǎn)單》。對(duì)于即將成為人母的我而言，這本書(shū)使我受益匪淺。這本書(shū)教會(huì)了我如何看待兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。我個(gè)人認(rèn)為有些理念也適合應(yīng)用于小學(xué)生教學(xué)管理上。
一、給學(xué)生一次犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)
一個(gè)缺少?lài)L試、不犯錯(cuò)誤的童年是恐怖的，它并非意味著這個(gè)孩子未來(lái)活得更正確、更好。也許恰恰相反，由于沒(méi)有童年探索的鋪墊，他的認(rèn)知基礎(chǔ)反而很薄，在未來(lái)的生活中不得不花費(fèi)更多的力氣去辨識(shí)世界、適應(yīng)生活；很有可能一生都活在刻板，無(wú)趣和謹(jǐn)小慎微中，甚至是自暴自棄的墮落中。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)力更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。如果教師急于以一種自己的思維和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范學(xué)生，很容易壓抑學(xué)生的正面激情，使他們的自由意志和創(chuàng)造力停止生長(zhǎng)。
如果在教學(xué)課堂上，一個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言說(shuō)錯(cuò)了答案，教師在課堂上沒(méi)有進(jìn)行正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，那么這位學(xué)生的課堂表現(xiàn)就會(huì)受到抑制；情緒也會(huì)變得消極被動(dòng)。給學(xué)生一次犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)不是放縱學(xué)生犯錯(cuò)誤，而是盡可能讓學(xué)生有一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)空間。理解學(xué)生的嘗試要求，盡可能地為他們提供嘗試機(jī)會(huì)，給他們一份自信快樂(lè)的思維方式，使他們的天賦和潛能在日后成長(zhǎng)中充分發(fā)揮出來(lái)。
二、對(duì)學(xué)生不要進(jìn)行嚴(yán)厲教育
尹老師提出所謂的“嚴(yán)厲教育”，指以打罵、懲罰和羞辱為主要手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性改造的一種行為。雖然目標(biāo)指向是好的希望學(xué)生做的更好。但由于它不尊重學(xué)生，不符合人性，實(shí)際上并無(wú)教育要素，知識(shí)一種破壞力。
經(jīng)常被苛責(zé)的學(xué)生，學(xué)會(huì)了苛刻，經(jīng)常被打罵的學(xué)生，學(xué)會(huì)了仇恨；經(jīng)常被批評(píng)的學(xué)生，很容易變得自卑；經(jīng)常被限制的學(xué)生，會(huì)越來(lái)越刻板固執(zhí)?！吧斫讨赜谘越獭笔墙逃械囊粭l被時(shí)間和無(wú)數(shù)時(shí)間驗(yàn)證過(guò)的真理性的結(jié)論，嚴(yán)厲教育本身也是一種示范，如果教師對(duì)學(xué)生的懲罰手段只有批評(píng)和打罵，怎么能培養(yǎng)出學(xué)生的友善和平和呢?
學(xué)生的情感是脆弱的，成長(zhǎng)只需要不斷的鼓勵(lì)而不是嚴(yán)厲的懲罰，一切嚴(yán)厲的對(duì)待都隱藏著某種傷害。教師應(yīng)該放下手中的棍棒，更應(yīng)該放下心中的棍棒；心中無(wú)棍棒是件比手中無(wú)棍棒更重要的事。寬容而飽含真誠(chéng)的教育，總是最美、最動(dòng)人的，對(duì)學(xué)生也最有影響力。作為教師，我們應(yīng)該以一顆平和寬容的心去理解、包容、尊重學(xué)生。當(dāng)我們有了內(nèi)在的智慧和力量，空間增大了，學(xué)生也自然而然地會(huì)受到我們潛移默化的感染力，走向更適合他們成長(zhǎng)的人生道路。
三、給予學(xué)生一種信任
還有什么比信任孩子更能讓孩子內(nèi)心升起自我的榮譽(yù)感和愉悅感，當(dāng)我們每天都質(zhì)疑、否定學(xué)生的動(dòng)作、思想、言行的時(shí)候，學(xué)生怎么能自信，這樣的質(zhì)疑其實(shí)就是在剝奪學(xué)生成長(zhǎng)的力量，自己設(shè)定一個(gè)“法則”，學(xué)生為了取悅父母，終身糾結(jié)困頓其中，而失去了自我發(fā)展的動(dòng)力。雖然我們是學(xué)生的教育者，卻不要總把自己認(rèn)為正確的觀(guān)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，這樣就是取代學(xué)生成為他靈魂的主人。簡(jiǎn)單說(shuō)，時(shí)刻記得自己和孩子是平等的，不要以教師的身份自居，高高在上的教導(dǎo)與訓(xùn)誡，一旦失去了這種平等，學(xué)生就很難與教師交心。對(duì)學(xué)生合理的合份的要求，要慷慨地給予，不要質(zhì)疑學(xué)生的動(dòng)機(jī)，處處為難。
記得有一次我班有個(gè)男生，平時(shí)英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)都是不及格。有一次，我意外發(fā)現(xiàn)他的聽(tīng)寫(xiě)拿了90分，我有點(diǎn)吃驚和懷疑。我查看了他同桌的聽(tīng)寫(xiě)本是100分，于是我更加起疑心。下課后，我把他拉到辦公室，我用嘲諷的語(yǔ)氣說(shuō)：“你這次聽(tīng)寫(xiě)拿了90分，進(jìn)步可是突飛猛進(jìn)啊?！彼们宄旱难劬ν艺f(shuō)：“老師，我昨天晚上回家很認(rèn)真的背過(guò)了，我也想爭(zhēng)取拿到進(jìn)步獎(jiǎng)?！痹?huà)語(yǔ)剛落，我的心愣住了，然后勉為其難的答道：“老師相信是你努力的結(jié)果，那你可不可以把這幾個(gè)短語(yǔ)拼出來(lái)？”男生很自信的拼讀出了我要求背誦的幾個(gè)短語(yǔ)。事后，我感覺(jué)自己對(duì)這名男生的不信任或許給他帶來(lái)了心理上的陰影。
一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命表達(dá)關(guān)愛(ài)的方式，首先應(yīng)該是尊重和信任。教師對(duì)學(xué)生的良好的期望能夠促使學(xué)生朝著教師所期望的目標(biāo)發(fā)展，建立良好的自信心。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，作為教師應(yīng)該平等的對(duì)待每一位學(xué)生，而不是戴著“有色眼鏡”去審查那些所謂的后進(jìn)生。最美的教育往往是最簡(jiǎn)單的，我們只需要一顆平常心，信任學(xué)生，修煉自己，學(xué)生有無(wú)限的人生可能，往往也會(huì)帶給我們無(wú)可限量的成長(zhǎng)空間。請(qǐng)不要用一個(gè)有行的方框匡住了學(xué)生的心理空間。
讀后感的簡(jiǎn)單范文篇4
童年，是美好的夢(mèng)；童年，是理想的港灣：童年，是記憶里的甜蜜……童年，對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是美好的，但是，對(duì)阿廖沙來(lái)說(shuō)，卻是另一番感受……
讀過(guò)《童年》的人都了解，它反映了主人公阿廖沙在父親去世后，隨母親寄住在外祖父家中度過(guò)的歲月。
阿廖沙在幼年時(shí)，父親就永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他，不得不使他感到孤獨(dú)寂寞，也不得不讓人產(chǎn)生憐憫之情。幸好阿廖沙的外祖母非常疼愛(ài)他并且經(jīng)常講述優(yōu)美故事來(lái)使他受到熏陶?？赏瑫r(shí)，他也親眼目睹了兩個(gè)舅舅為奪得家產(chǎn)爭(zhēng)吵打架，明爭(zhēng)暗斗以及在生活瑣事上表現(xiàn)出來(lái)的自私、貪婪。這種現(xiàn)實(shí)生活中存在的善與惡、愛(ài)與恨早已在他的心靈上留下了記印。
我喜歡文中的外祖母，她似乎有種特殊的親和力，她有講不完的故事。而且她是那么愛(ài)她的子女。即使是米哈伊爾和雅科夫這兩個(gè)大壞蛋，她也并沒(méi)有請(qǐng)求外祖父怎樣嚴(yán)厲得處罰他們。一個(gè)善良的人，又怎會(huì)喜歡在家里發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)呢？面對(duì)外祖父毫無(wú)人情的打罵，她也是一忍再忍。
高爾基的童年除了一些教育和友誼，沒(méi)有什么再值得回憶！在歡樂(lè)中，在悲傷中，在愛(ài)與恨的交織中，他的童年就這樣匆匆而過(guò)。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)他的愛(ài)，尋思他的恨，品味著冥冥之中黑暗的光明。
我們現(xiàn)在豐衣足食，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝”哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個(gè)是天堂，一個(gè)是地獄；一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光，一個(gè)到處黑暗。我們現(xiàn)在的童年來(lái)之不易?。?/p>
我們現(xiàn)在的生活是多么美好，和高爾基簡(jiǎn)直是天差地別，所以我們要珍惜現(xiàn)在美好的生活。我覺(jué)得我們擁有一個(gè)比高爾基幸福的童年，我們一定也會(huì)有比高爾基更美好的未來(lái)，讓我們一起好好學(xué)習(xí)吧！
讀后感的簡(jiǎn)單范文篇5
最近在讀《讓管理回歸簡(jiǎn)單》一書(shū)，感觸頗多。
宋新宇博士說(shuō)：管理，最重要的就是排序，所謂的領(lǐng)導(dǎo)力，就是給別人排序的能力。我經(jīng)常聽(tīng)很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人說(shuō)，自己很忙，沒(méi)有時(shí)間，從表面上看這是工作量的問(wèn)題，而從實(shí)質(zhì)上看，這是管理能力的問(wèn)題！
他還說(shuō)：“管理的本質(zhì)是激發(fā)員工的潛力，達(dá)成企業(yè)的目標(biāo)。而企業(yè)目標(biāo)是什么？是為客戶(hù)提供一流的價(jià)值。拉動(dòng)企業(yè)這根繩子，唯一正確的做法是從客戶(hù)那一端發(fā)力。但我發(fā)現(xiàn)，差不多有超過(guò)半數(shù)的企業(yè)只把客戶(hù)掛在墻上而未放在心里。”張瑞敏認(rèn)為：在企業(yè)里最難的工作就是把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)化，如流程再造就是簡(jiǎn)化流程。做好管理最根本的做法無(wú)外乎監(jiān)管、管教和梳理。
管理就是“管”+“理”。在通常管理現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，當(dāng)員工出現(xiàn)矛盾時(shí)，管理者經(jīng)常把不聽(tīng)話(huà)的和不順眼人趕走，企業(yè)缺少了不同的聲音和競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，公司業(yè)績(jī)隨之跟著下滑?！肮堋钡闹c(diǎn)在于改變?nèi)?，改變?nèi)说膽B(tài)度，改變?nèi)说哪芰?；而“理”的著力點(diǎn)在于改變事，改變流程，改變不合理的做法。“理”是梳理，是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，是重新制定規(guī)則，從規(guī)則的角度根本上改變一件事情或徹底消滅問(wèn)題。
真正的人才不是能夠評(píng)判是非、指出對(duì)錯(cuò)的人，因?yàn)閹缀趺恳粋€(gè)人都能做到這一點(diǎn)，真正的人才是能夠讓事情變得更好的人。管理者的一個(gè)重要任務(wù)就是做決定、做決策。管理者成長(zhǎng)的過(guò)程就是不斷給自己確定原則的過(guò)程。管理做決策時(shí)知道不同的意見(jiàn)很重要。如果別人都附和管理者一人的意見(jiàn)，那么其他團(tuán)隊(duì)成員還有什么存在意義呢？因此，能夠使決策正確的前提就是將不同意見(jiàn)充分表達(dá)出來(lái)。每個(gè)管理上的決定都會(huì)有缺點(diǎn)，關(guān)鍵是要找到效果最大，問(wèn)題最小的解決方案。與企業(yè)管理相比，如果是自己家的事情，天底下沒(méi)有難算的賬。我們算不清，是因?yàn)槲覀儾徽J(rèn)為這個(gè)賬是自己的賬。
德國(guó)偉大的農(nóng)學(xué)家利比希發(fā)現(xiàn)了植物生長(zhǎng)過(guò)程中的短缺元素定律：任何一個(gè)植物的生長(zhǎng)都需要一定元素。在某一個(gè)時(shí)期植物只是缺少某一種元素。只要增加這個(gè)短缺元素，植物會(huì)有一輪新的生長(zhǎng)。人們不必去做任何其他的事情，植物就能依靠自己的自我組織能力成長(zhǎng)。不缺少的元素即使增加再多也是沒(méi)有用處的。同理，管理者最重要的任務(wù)，就是去發(fā)現(xiàn)自己企業(yè)在某一個(gè)時(shí)期內(nèi)的短缺元素，并集中所有的力量補(bǔ)充它。
管理者要切記不要讓自己成為公司發(fā)展的瓶頸。如果一個(gè)管理者意識(shí)不到這個(gè)問(wèn)題，不明白為公司培養(yǎng)人的責(zé)任，就很可能成為公司的瓶頸，極強(qiáng)的個(gè)人能力就會(huì)成為公司的一個(gè)負(fù)擔(dān)。解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是要學(xué)會(huì)“授權(quán)”，學(xué)會(huì)把大部分自己緊抓不放的事情下放給部門(mén)內(nèi)其他人去做。
讀后感的簡(jiǎn)單范文篇6
這本書(shū)主要講了小小年紀(jì)的阿廖沙失去了爸爸后，又不幸地失去了弟弟，后跟母親一起到了姥姥家，其間他得到外祖母的疼愛(ài)、呵護(hù)，受到外祖母所講述的優(yōu)美童話(huà)的熏陶，在姥姥家認(rèn)識(shí)了一群親人，同時(shí)，他也親眼目睹了兩個(gè)舅舅為爭(zhēng)奪家產(chǎn)爭(zhēng)吵打假以及在生活瑣事中所表現(xiàn)出來(lái)的自私、貪婪。阿廖沙就是在這種令人窒息的，充滿(mǎn)可怕的景象的狹小天地里度過(guò)了自己的童年。在這本書(shū)里可以借著閱讀，了解到世界各民族的風(fēng)情人俗，生活方式；更可以發(fā)現(xiàn)，跟民族幾乎都有想似的善惡觀(guān)念，而且會(huì)為相似的事情而感動(dòng)，感化。
童年，本是我們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，可以盡情玩耍，是我們美好的回憶。而在阿廖沙上，童年確是不堪回首的地獄一般，家里的人只有殘忍和自私，沒(méi)有一絲絲的溫暖，生活在這個(gè)家中，讓人感到窒息。但幸運(yùn)的是，還有外祖母，和像外祖母一樣的人去愛(ài)護(hù)他，保護(hù)他，又讓他得到了溫暖。
我不禁為阿廖沙的童年感到惋惜，原本快樂(lè)的童年，卻是這樣。不過(guò)，我相信，阿廖沙是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，他一定會(huì)好好地努力，擺脫這樣的生活，畢竟，向他這樣的童年誰(shuí)都不愿意去過(guò)，他真是一個(gè)可憐的人啊。
這本書(shū)也告訴了我一個(gè)道理：人活著就要向善，就要誠(chéng)實(shí)，正直，就要勤勞，勇敢，要永遠(yuǎn)追求美好的事物，去好好度過(guò)一個(gè)屬于自己的童年。
讀后感的簡(jiǎn)單范文篇7
當(dāng)我從一個(gè)普通員工被提拔成一線(xiàn)班長(zhǎng)時(shí)，我的上級(jí)問(wèn)我，如何做一個(gè)稱(chēng)職的班組長(zhǎng)？而我的回答是：“合理的安排和帶動(dòng)員工做事，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，及時(shí)的完成工作任務(wù)”。當(dāng)時(shí)我做到了并且得到多位領(lǐng)導(dǎo)及下屬的認(rèn)可。事實(shí)上當(dāng)時(shí)的我不懂什么叫管理，在我的腦海里它只是一個(gè)“要管別人”的模糊概念。當(dāng)我從班組長(zhǎng)到主辦再到主管一級(jí)時(shí)，每一個(gè)崗位上的感受是不一樣的，每一個(gè)級(jí)別的管理職責(zé)不一樣，他所涉及的深度、廣度、遠(yuǎn)度都不一樣，我們的班組長(zhǎng)可能主要充當(dāng)?shù)慕巧菐ь^和指揮下屬做事，主辦主要是指導(dǎo)下屬并且按照主管的要求在做事，主管以上級(jí)別主要是發(fā)動(dòng)下屬做事，正如文中所說(shuō)管理者的3個(gè)臺(tái)階實(shí)際上就是管理者管理技能提升的一個(gè)過(guò)程。
如何做好自己的管理工作呢？在讀完宋博士的《讓管理回歸簡(jiǎn)單》一書(shū)，深有感觸。我們工作當(dāng)中不乏管理干部經(jīng)常把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，而宋博士指出簡(jiǎn)化企業(yè)管理的關(guān)鍵在于：管理者為企業(yè)找到目標(biāo)和方向，將組織分而治之，多做企業(yè)管理的實(shí)驗(yàn)，做到有效監(jiān)控和授權(quán)，為企業(yè)培養(yǎng)人才，和管理好自己的角色。管理者抓住這6個(gè)企業(yè)管理的要害，自然就能讓管理回歸簡(jiǎn)單，讓企業(yè)的管理變得高效。
說(shuō)管理簡(jiǎn)單，那是大道至簡(jiǎn)的說(shuō)法。沒(méi)有一個(gè)成功是偶然，管理作為一門(mén)實(shí)踐的科學(xué)，所謂的簡(jiǎn)單，應(yīng)該指的是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)站得住腳的一些準(zhǔn)則。書(shū)上說(shuō)管理是管人和理事，簡(jiǎn)單理解，就是和人或人群打交道，區(qū)別就在于目標(biāo)、資源和影響力不同。最狹隘的講管人，甚至可以理解為讓別人愿意為你把事情做好，完成目標(biāo)?！肮堋笔亲龊霉芾淼谋匾獥l件之一，怎樣做到呢？我認(rèn)為秘密就在領(lǐng)導(dǎo)力。讓一群人認(rèn)可并擁護(hù)你的價(jià)值觀(guān)，愿意和你一起奮斗去實(shí)現(xiàn)，這才是最高境界。普通人嘛，大家價(jià)值觀(guān)類(lèi)似，有共同的階段性目標(biāo)，彼此尊重、講求貢獻(xiàn)、相互信任，合得來(lái)更好，領(lǐng)導(dǎo)者能夠發(fā)現(xiàn)跟隨者有不斷成長(zhǎng)改進(jìn)的空間，并給予機(jī)會(huì)，甚至幫助跟隨者不斷成長(zhǎng)，那管人也就成功了。講完原則，再說(shuō)說(shuō)管的方法，管指的是改變?nèi)?，改變?nèi)说膽B(tài)度，改變?nèi)说哪芰?，那么日常要做的即是激?lì)、培訓(xùn)（授能）、授權(quán)和監(jiān)控，周而復(fù)始，共同提高。
“理”事，是管理的另一個(gè)方面，從改變事件、流程和做法的角度來(lái)著手提高整個(gè)組織的績(jī)效。目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、崗位責(zé)任、績(jī)效和激勵(lì)制度，相關(guān)的作業(yè)流程和規(guī)章制度，都屬于此類(lèi)?！袄怼钡母匾囊粋€(gè)含義還在于總結(jié)和演繹“管”的內(nèi)涵和成就?！肮堋币粋€(gè)小團(tuán)隊(duì)的成功經(jīng)驗(yàn)的有效復(fù)制，能夠有效地應(yīng)用在更大的組織里面，取得更大的績(jī)效，秘訣就在于“理”。常常聽(tīng)到身邊不少基層管理人員講：“我管這么多人，別人才管幾個(gè)人，我的工作肯定沒(méi)有別人做得好，要是再把我的工作分部分給別人管理，我的工作業(yè)績(jī)肯定會(huì)好”。我覺(jué)得這是非常錯(cuò)誤的，作為管理者業(yè)績(jī)不好，不是光靠加人就能做好，而是要學(xué)會(huì)理，才能使你的團(tuán)隊(duì)取得更好的業(yè)績(jī)。
如何做好管理，書(shū)中講到管好不一定能理好，理好未必能管好，的確如此。身邊很多基層管理人員善于搞團(tuán)隊(duì)建設(shè)、員工關(guān)系管理等，并且在人群中很有“地位”，但他卻不會(huì)理事，安心守舊，不懂創(chuàng)新，工作業(yè)績(jī)止步不前；也有一部分人很會(huì)理事，但卻不善于“管”，很多好的想法無(wú)法執(zhí)行，最后只會(huì)成了泡影或是短暫的“搞運(yùn)動(dòng)”。要做好管理工作，管和理缺一不可，在管理過(guò)程中，自我學(xué)習(xí)和培養(yǎng)人才也是非常重要的。文中講到管理者的三個(gè)臺(tái)階，即指揮、指導(dǎo)、發(fā)動(dòng)就是一個(gè)培訓(xùn)人才和自我成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程，在許多公司內(nèi)，基層干部一般都是從一線(xiàn)的骨干員工提拔的，當(dāng)一個(gè)干部從做員工轉(zhuǎn)變成管理角色的過(guò)程中，他首先只會(huì)自己多做或是按部就班的安排人員做事，也就是說(shuō)正常情況下會(huì)指揮下屬做事，但不懂如何指導(dǎo)和發(fā)動(dòng)員工做事，如我們的一線(xiàn)干部，大部分都是帶頭做事甚至自己多做讓員工少做，從而當(dāng)工作量相對(duì)增大時(shí)就有些措手不及，難以完成工作任務(wù)。指揮工作人人都會(huì)，光會(huì)指揮別人工作，那么他整個(gè)團(tuán)隊(duì)的效率就難以提升。要造就一支有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，管理者必須指導(dǎo)下屬如何工作，比如說(shuō)技能培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等等，只有這樣才能使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員可獨(dú)擋一面，及時(shí)高效的完成工作任務(wù)，這也就是管理的第二個(gè)臺(tái)階。第三個(gè)臺(tái)階“發(fā)動(dòng)”是管理者的最高境界。記得我們公司領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)：“作為一個(gè)管理者每天上班時(shí)都沒(méi)什么事做，但他的工作業(yè)績(jī)卻非常優(yōu)秀，那樣才叫本事”。這句話(huà)就是書(shū)中所說(shuō)的管理者最高境界。作為管理者會(huì)動(dòng)員下屬，挖掘每一個(gè)人的潛能，使其在他的工作崗位上將自己的工作才能展現(xiàn)的淋漓盡致，這樣既可培養(yǎng)下屬快速成才，又使自己的工作做得更輕松。
去年，當(dāng)我正式接管市場(chǎng)部?jī)?chǔ)運(yùn)工作的時(shí)候，當(dāng)時(shí)公司正是生產(chǎn)旺季，而我主管的發(fā)貨及物流工作也是一下子變得非常繁忙，在現(xiàn)有資源都不是很富余的情況下，公司領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常告訴我：“做工作一定要有目標(biāo)，而且要不停的把目標(biāo)頂高，那么你的工作效率才會(huì)高效”。正因?yàn)樗囊痪湓?huà)，才使我們儲(chǔ)運(yùn)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的發(fā)貨新高，并被光榮評(píng)為公司的“主管級(jí)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”。的確如此，一個(gè)沒(méi)有目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)肯定是一支沒(méi)有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，只要有了目標(biāo)，才有了努力的方向，正如文中描述的推繩子的道理。如何帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造優(yōu)秀的業(yè)績(jī)，首先作為管理者要根據(jù)客觀(guān)的環(huán)境給下屬定一個(gè)合理的目標(biāo)，目標(biāo)不能太多，而且要現(xiàn)實(shí)，不能太高也不能太容易，否則，目標(biāo)就成了一個(gè)空想或者毫無(wú)意義。有了目標(biāo)，員工才有了方向，有了方向，才不會(huì)走更多的彎路，管理者通過(guò)目標(biāo)對(duì)內(nèi)部進(jìn)行流程梳理、目標(biāo)的`瓶頸進(jìn)行分析和解決，目標(biāo)才有可能達(dá)成或完成得更好。
“管理是可以學(xué)會(huì)的，但不能被教會(huì)”，宋博士指出了“管理就是做實(shí)驗(yàn)”。的確如此，生活中、工作中很多事情只有去做了，才可能會(huì)成功，就算失敗了，也可從失敗中吸取教訓(xùn)、累積經(jīng)驗(yàn)，才能為下一次的“實(shí)驗(yàn)”打好基矗如果什么都不敢去嘗試，那么他就連成功的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，創(chuàng)業(yè)人員、業(yè)務(wù)人員、管理者都一樣。發(fā)生在我們身邊很多管理創(chuàng)新的案例，大部分人員在一開(kāi)始是總是否定新的管理模式，不愿意接受新的事物、新的思想，但一旦更改過(guò)來(lái)后，他們都會(huì)覺(jué)得現(xiàn)有的模式很好，而且再也不愿意回到從前；也有不少基層干部總是喜歡說(shuō)：“我們?cè)瓉?lái)一直這樣做的，好好的老是要變動(dòng)等等。作為管理干部，我們只有在實(shí)際生活和工作中不斷接受挑戰(zhàn)、經(jīng)受磨煉，才能不斷提高管理技能，管理好自己，管理好幸福。
