通過讀后感，我可以回顧和總結(jié)我在閱讀過程中的體驗，讀后感可以讓我們更加敏感地捕捉到文學作品中的細微之處，這對文學品味的培養(yǎng)非常有幫助，范文社小編今天就為您帶來了大象的耳朵的讀后感7篇，相信一定會對你有所幫助。
大象的耳朵的讀后感篇1
?大象的耳朵》里面有很多不一樣的故事，如：“一座房子和一塊磚”，”將軍的魔藥”，”恐龍的牙齒”。
“一座房子和一塊磚”講的是：只要辛勤勞動，就有成果。
“將軍的魔藥”講的是：只要有信心，事情一定就會成功。
“恐龍的牙齒”講的是：只要有付出，就有回報。
?大象的耳朵》是一本很有意思的故事書，它能讓我們走進各種各樣的故事里面去。
大象的耳朵的讀后感篇2
動物們看見大象有一對耷拉著的`大耳朵，都覺得有毛病。覺得大象的耳朵應(yīng)該像他們的耳朵一樣豎起來才對。慢慢的大象的意志就不堅定了。于是就聽從了小動物們的建議，想辦法把耳朵豎了起來?？墒怯捎诖笙蟮亩溲蹆汉艽?，竟然成了小飛蟲們的娛樂休閑場所，吵的大象煩躁難耐。很快，大象便明白了一個道理：每種動物的器官構(gòu)造都是有規(guī)律的，盲目效仿別人是不對的。他覺得自己強有力的耳朵，就像一對大蒲扇，可以讓討厭的小飛蟲們敬而遠之。
通過這個故事我懂得了一個道理，別人說的再好對自己來說也不一定是好的，只有讓自己感覺舒服自在的才是最好的。
生活中我也遇到過很多類似的事情，比如媽媽給我買了一雙非常舒適的休閑鞋，我高高興興地穿著這雙鞋來到學校，可是同學們都說我的鞋不漂亮，不如他們的馬丁靴好看，于是我就央求媽媽也給我買一雙馬丁靴，可是沒想到我穿了不到一天的馬丁靴，我的腳踝就被磨起了一個大泡。
我鄰居家的弟弟總喜歡讓她媽媽給她買水果吃，但其他小朋友都說零食更好吃，于是她就讓媽媽給她買零食吃。等等類似事例數(shù)不勝數(shù)。
我們應(yīng)該吸取大象的經(jīng)驗教訓(xùn)：別人是別人，我是我，不要隨便聽別人的話。
大象的耳朵的讀后感篇3
假期里，我讀了一篇很有意思的故事《大象的耳朵》。
文中寫了動物們看見大象有一對耷拉著的大耳朵，都覺得有毛病。覺得大象的耳朵應(yīng)該像他們的耳朵一樣豎起來才對。慢慢的大象的意志就不堅定了。于是就聽從了小動物們的建議，想辦法把耳朵豎了起來?？墒怯捎诖笙蟮亩溲蹆汉艽?，竟然成了小飛蟲們的娛樂休閑場所，吵的大象煩躁難耐。很快，大象便明白了一個道理:每種動物的器官構(gòu)造都是有規(guī)律的，盲目效仿別人是不對的。他覺得自己強有力的耳朵，就像一對大蒲扇，可以讓討厭的小飛蟲們敬而遠之。
通過這個故事我懂得了一個道理，別人說的再好對自己來說也不一定是好的，只有讓自己感覺舒服自在的才是最好的。
生活中我也遇到過很多類似的事情，比如媽媽給我買了一雙非常舒適的休閑鞋，我高高興興地穿著這雙鞋來到學校?？墒峭瑢W們都說我的鞋不漂亮，不如他們的馬丁靴好看。于是我就央求媽媽也給我買一雙馬丁靴，可是沒想到我穿了不到一天的馬丁靴，我的腳踝就被磨起了一個大泡。
我鄰居家的弟弟總喜歡讓她媽媽給她買水果吃，但其他小朋友都說零食更好吃，于是她就讓媽媽給她買零食吃。等等類似事例數(shù)不勝數(shù)。
我們應(yīng)該吸取大象的經(jīng)驗教訓(xùn):別人是別人，我是我，不要隨便聽別人的話。
大象的耳朵的讀后感篇4
大象的耳朵為什么那樣大
從前，大象的耳朵是小的，后來發(fā)生了一個故事。
一個夏天的一個中午，有許多蚊子在咬大象，大象想趕走蚊子。它走著走著，看見了一位老人坐在凳子上，手里拿著一把蒲扇，一上一下地扇著，蚊子在扇子旁飛來飛去，就是叮不住老人。
大象想：我也那樣該多好。于是，大象找來許多葉子，把它們粘在一起，成了兩把扇子，大象把扇子綁在自己的耳朵上，它聽見蚊子嗡嗡的聲音，大象的頭急忙左一搖，右一搖，真的把蚊子趕走了。
于是，大象每走到一個地方，就炫耀一次自己的`發(fā)明，大家都知道了這件事。象族成員都把扇子綁在自己的耳朵上，連小豬看見了，也夸大象的耳朵又大又好看。
大象很高興，就把扇子留在耳朵上了。從此，它的耳朵就很大了，
大象的耳朵的讀后感篇5
?大象的`耳朵》教學反思本篇課文是一個童話故事，講的是一頭大象因為自己的耳朵與其他動物的耳朵不一樣，以為自己的耳朵有毛病，就想盡辦法讓自己的耳朵豎起來，可卻給自己帶來了很勿煩惱。后來它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵豎起來了。
故事內(nèi)容生動有趣，富有整理，給學生有啟示作用。在教學過程中，我通過解讀文本，結(jié)合課程標準并結(jié)合二年級學生知識水平，進行教學設(shè)計時，首先利用大象過河的游戲環(huán)節(jié)，讓學生復(fù)習生字，并進行導(dǎo)入，激發(fā)了學生學習興趣；同時也充分發(fā)揮了學生的主動性，通過生生交先、師生交流，培養(yǎng)了學生自學能力和思考能力；引等學生抓重定句理準課文內(nèi)容，讓學生畫出大象說的語，從而感知大象想法改變的過程；也注重學生表達能力的培養(yǎng)。在本課數(shù)學中引等學生表達自己的想法，結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟句子的意，忍，從而明白文章要表達的意思。
同樣，在教學過程中我也存在一些不足之處：在板書設(shè)過上不夠精致，自己在教學過程中廢活過級，導(dǎo)致時間不夠；在一些頭飾的準備上沒有發(fā)揮頭飾的作用，久而讓這些東西分散了學生的注意力，沒有做到物盡其用；在朗讀環(huán)節(jié)有點欠缺，沒有將朗讀很好的融入課堂中來。
另外，通過課堂教學，我發(fā)現(xiàn)，我的文本解決能力還有待于不斷地提升，需要深入思考，與文本進行深度對話，才能更好地理解文本的魅力和承載的教學任務(wù)。在以后的教學中，文本解讀方面，我還需不斷努力！
大象的耳朵的讀后感篇6
一、創(chuàng)設(shè)情境，品詞朗讀
書讀百遍，其義自現(xiàn)。語言的形象色彩只有通過朗讀才能表達出來。老師在教學中運用多種朗讀形式讓學生反復(fù)讀，讀出了大象耳朵“大”的特點，讀出小兔子看到大象跟自己耳朵不一樣的“好奇”，通過分角色朗讀，讀出大象“我生來就是這樣”的自信到懷疑自己是不是有病，于是豎起耳朵，最后通過對比朗讀、反復(fù)誦讀，讀出大象豎起耳朵后的痛苦和最后還是耷拉著的幸福!孩子們水到渠成地得到了一個道理“別人是別人，我是我”。
在品詞析句想象補白大象和小動物們的對話，體驗小鹿、小馬、小老鼠都說大象的耳朵是耷拉著的，是有毛病的這一環(huán)節(jié)。老師先讓大家找出大象和小動物們都說了什么，然后分角色朗讀，分析小羊“也”這樣說，得出其他動物說的也是大象的耳朵。體驗了大象的心理變化過程，先耷拉著耳朵、后來豎起耳朵，最后還是耷拉著耳朵。通過具體創(chuàng)設(shè)環(huán)境，把學生帶入到教學情境中去逐漸提高他們對知識的理解和感受，同時培養(yǎng)學生的學習興趣。
老師的整個教學過程都是把讀書作為教學中學生的主要活動，以讀代講，在“讀”中“悟”，在“悟”中“讀”，在“悟”中加深對課文內(nèi)容的理解，在“悟”中提高自己，認識自己，形成讀書的能力。學生始終處于自主學習，主動發(fā)展的狀態(tài)，從而提高課堂教學效率。
二、隨文識字，學有所得
識字教學是低年級語文教學的重中之重，從教材的編排上看，識字教學主要有兩種形式：一是集中識字，二是隨文識字。識字教學的原則是“多認少寫，認寫分開”。因此，教材課后的生字表列出兩類生字，一類是要求認識的，一類是要求會寫的。識字不是靠一時集中的效率，而是在不斷反復(fù)認讀中記憶和理解的，課文讀多了，自然也就加深了對生字的印象。
以往的識字教學中，我通常會不由自主地把生字從課文中提煉出來，專門用一節(jié)課學習生字，這樣一來，生字離開了具體的語言環(huán)境，就算學生學會了生字也未必會用。周老師課堂上氣氛活躍，學生學習興趣濃厚，在玩中學。老師先是用別出心裁的板書吸引孩子們認詞語，既學習了生字，又學習積累詞語，做到了寓教于樂。
聆聽了老師的公開課，我深深感受到作為一位教師“教”容易，想“教好”不容易。本次教研活動促使我重新審視自己，有了要不斷調(diào)整自己的意識，有了要用知識完善自我的想法。在今后的教學中我會不斷向優(yōu)秀的老師們學習，不斷提升自己的教學水平。
大象的耳朵的讀后感篇7
?大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事，它主要講了大象耷拉著一對耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認為它的耳朵有問題。后來，大象聽信了大家的話，也開始動搖了，以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，后來大象用自己的實際體驗終于明白了，把耳朵放下來，它說：“我還是讓耳朵耷拉著吧！別人是別人，我就是我。”
兔子的.耳朵直立著，但只適合兔子。大象的耳朵耷拉著，卻很適合大象。別人的東西再好，也終歸是別人的，只有適合自己的才是最好的。
麥田里的百合，縱使再高貴、再圣潔，但它站錯了位終將淪為一株雜草，被人遺棄。反觀樸素的稻草，雖然平凡無奇，但它找到了自己的位置，實現(xiàn)了自己的價值。
這個故事告訴我們，只要我們自己喜歡，自己舒服，與眾不同也不是問題。世上的位置千千萬，世人的特點千千萬，每個人的選擇千千萬，但只有適合自己的才是最好的。自己的人生需要自己演繹，自己的生活該有自己的選擇。選擇最適合自己的，才能活出自己的精彩！
