閱讀完后學(xué)讀后感是最好也是必須的手段，書寫一篇讀后感有助于加強(qiáng)我們對(duì)書上內(nèi)容的了解，也是加深自己的印象，下面是范文社小編為您分享的養(yǎng)成的讀后感8篇，感謝您的參閱。
養(yǎng)成的讀后感篇1
一直打算看完柳井正的《經(jīng)營(yíng)者養(yǎng)成筆記》后寫些什么。但這本書一直斷斷續(xù)續(xù)幾個(gè)月都是未看完的狀態(tài)。難道要半途而廢嗎？上周狠逼自己讀完，昨天把思維導(dǎo)圖整理出來，今天也該是讀書筆記輸出的時(shí)候了。
看完一本書，如果你能用自己的語(yǔ)言把這本書描述出來，并告訴自己怎么用書中的理論來改變自己未來的言行之時(shí)，才算徹底地出師。
這本書是優(yōu)衣庫(kù)的創(chuàng)始人柳井正經(jīng)營(yíng)及思考的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在電商泛濫的今天，服裝早已經(jīng)是泛濫的藍(lán)海，進(jìn)入門檻不高，競(jìng)爭(zhēng)激烈。優(yōu)衣庫(kù)為何能在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上站住腳跟，并發(fā)展和擴(kuò)大，這是不是一件值得思考的事情嗎？它的創(chuàng)始人會(huì)怎么想，并且怎么做，才有今天的成果？《經(jīng)營(yíng)者養(yǎng)成筆記》從他自己的角度了我們一些答案。
這本書原本就是優(yōu)衣庫(kù)內(nèi)部的培訓(xùn)資料，除了正文，書的設(shè)計(jì)中還有很多行式的留白空間和課后的思考作業(yè)，供讀者多寫多思考。
何謂經(jīng)營(yíng)者？作者給我們的答案就是需要“取得成果”并為此努力的人。全書分四個(gè)部分來闡釋經(jīng)營(yíng)者的養(yǎng)成，分別是：變革的能力、賺錢的能力、建設(shè)團(tuán)隊(duì)的能力、追求理想的能力。
實(shí)踐出真知，這四個(gè)部分是柳井正經(jīng)營(yíng)過程中的領(lǐng)悟和實(shí)踐。當(dāng)然內(nèi)容不算嚴(yán)謹(jǐn)，也有互相重疊的部分。但經(jīng)營(yíng)思路的脈絡(luò)卻是貫穿有序的。
變革能力作為頭一章其實(shí)是全書的'根基，一個(gè)經(jīng)營(yíng)者如果沒有打破條框順應(yīng)環(huán)境的變革思維，實(shí)際上是無(wú)法做好一個(gè)企業(yè)的。有些常識(shí)是做服裝固有的，如：“搖粒絨應(yīng)該由登山服和戶外服廠家生產(chǎn)?！保癶eattech這類商品應(yīng)該在體育用品商店銷售”。這些都是阻礙和牽絆我們的條框。打破這樣的思維，面對(duì)客戶，客戶的需求是什么？第一性原理又是什么？其實(shí)不止優(yōu)衣庫(kù)，我們自己本身都會(huì)存在這樣的條框，突破自己，變革很重要，這是成事的基礎(chǔ)。
第二章，賺錢的能力，企業(yè)最終是要賺錢。我的理解就是經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流才是正道。不取巧（例如絕不能靠什么大促銷來經(jīng)營(yíng)），踏實(shí)，以客戶的需求和痛點(diǎn)為基點(diǎn)，關(guān)注實(shí)施細(xì)節(jié)，做好準(zhǔn)備，這才是賺錢之本?？窗桑蟮乐梁?jiǎn)。外行看到的的確是繁華和熱鬧，里頭的付出卻不是我們能夠想象得出的。
第三章，建團(tuán)隊(duì)。人與人是靠信任來維系的，團(tuán)隊(duì)亦如此。信任和同理心，這是相處之道的心法。在這個(gè)心法之上，還有些具體的實(shí)施方法：共享目標(biāo)，責(zé)任到人；交托工作并予與評(píng)價(jià)；提出期望，發(fā)揮部下長(zhǎng)處。這就是方法了。
第四章，關(guān)于理想和使命。這是讓一個(gè)企業(yè)走得更遠(yuǎn)的東西，初創(chuàng)企業(yè)先是求生，然后才是發(fā)展。前三點(diǎn)是求生之道，最后這一點(diǎn)是發(fā)展之法。做強(qiáng)有發(fā)展，要有愿景使命和理想。
全書貫穿著實(shí)踐的細(xì)節(jié)，對(duì)應(yīng)著這些要點(diǎn)，還是收獲很大的。每個(gè)項(xiàng)目都會(huì)有問題和矛盾，不是十全十美的。解決矛盾，讓它和市場(chǎng)對(duì)搭起來，才是我們的價(jià)值所在。圍繞著客戶和市場(chǎng)，如何變革和搭建自己的團(tuán)隊(duì)來實(shí)現(xiàn)？如何把企業(yè)做大？且看柳井正的《經(jīng)營(yíng)者養(yǎng)成筆記》吧。
養(yǎng)成的讀后感篇2
說起優(yōu)衣庫(kù)，不少人想到的可能是視頻事件，但是真正值得關(guān)注的是優(yōu)衣庫(kù)老板柳井正，這個(gè)人的名氣現(xiàn)在直追其他幾位日本老前輩，極有可能成為新一代的日本經(jīng)營(yíng)之神。在這本書里柳井正談了創(chuàng)新、賺錢、團(tuán)隊(duì)和使命等四個(gè)有關(guān)經(jīng)營(yíng)的問題，因?yàn)槭侨毡镜膶?shí)戰(zhàn)派作品，所以一方面本書延續(xù)了日本作品平淡樸實(shí)、簡(jiǎn)單易懂的文風(fēng)，在講到具體主題時(shí)，作者沒有那么多的學(xué)者范，沒有去關(guān)注普遍的結(jié)構(gòu)和框架，而只是談自己對(duì)這些問題的理解，自己如何在企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中如何去把握和應(yīng)用，以及自己對(duì)理論本身的一些感悟和反思。另一方面在內(nèi)容上更加接近具體問題，更多地涉及到了細(xì)節(jié)事物，重點(diǎn)闡述在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中遇到什么問題，自己走過什么彎路，犯過什么錯(cuò)誤，然后自己又是如何走出來的，盡管說得都是具體事，但是又超越了具體細(xì)節(jié)。
正如書名所表示的那樣，這本書重在養(yǎng)成，正因?yàn)槭丘B(yǎng)成顯然就沒有完結(jié)的時(shí)候，一方面不同階段會(huì)有不同的問題，經(jīng)過努力就獲得了不同的知識(shí)，這個(gè)歷程顯然沒有終點(diǎn)，除非企業(yè)完結(jié)了，那是另一碼事。另一方面即使同一個(gè)問題在不同階段，不同情況下也會(huì)有不同的答案，所以經(jīng)營(yíng)者的養(yǎng)成也就不會(huì)有完結(jié)，企業(yè)不到，或者企業(yè)倒了自己的事業(yè)不倒，經(jīng)營(yíng)者的養(yǎng)成永遠(yuǎn)在路上。所以在本書里邊作者顯然沒有準(zhǔn)備為讀者提供標(biāo)準(zhǔn)答案，甚至連這樣的試圖都沒有，他只是對(duì)自己在當(dāng)前階段，所發(fā)現(xiàn)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的重要問題提出自己的看法，盡管他對(duì)這些答案很有信心，但是他顯然沒有自己找到了終極真理。正如他所說，他拿出來，提供給打家，是希望能幫助企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，但是也就僅此而已。
這本書最值得關(guān)注的一個(gè)價(jià)值點(diǎn)是他對(duì)目標(biāo)設(shè)定的觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)新穎而奇特，值得花時(shí)間玩味和反思。
他認(rèn)為一個(gè)企業(yè)要想有大的出息、大的發(fā)展，目標(biāo)一定要大，只有目標(biāo)大到用目前常規(guī)的方式方法無(wú)法完成的時(shí)候，創(chuàng)新才可能發(fā)生，奇跡才可能出現(xiàn)。如果目標(biāo)只是比現(xiàn)在多一些，那么立足于常規(guī)的思路，做一些延續(xù)性的改進(jìn)就可以完成目標(biāo)，那么公司上下是沒有動(dòng)力去創(chuàng)新的，只有差距產(chǎn)生的張力讓常規(guī)的方式只有任何舞臺(tái)的時(shí)候，新的方式才有機(jī)會(huì)登場(chǎng)，而優(yōu)衣庫(kù)就是采用這種方式獲得不竭動(dòng)力，不斷創(chuàng)新，不斷打破常規(guī)，不斷創(chuàng)造經(jīng)營(yíng)奇跡的。仔細(xì)反思一下柳井正的打法，不難看出，其思想很可能起源于兵法中的置之死地而后生策略，通過把部隊(duì)部署在一個(gè)沒有退路的絕地，讓部隊(duì)上下認(rèn)識(shí)到?jīng)]有其他辦法了，因?yàn)闆]有退路，就沒有余地，其他的私心雜念都不管用，也來不及想了，唯一可行的就是想辦法往前沖以命相搏了，所以全員上下的戰(zhàn)斗意志被激發(fā)出來了，戰(zhàn)斗力被放大了，戰(zhàn)斗效能也就有保證了。這種理念被柳井正拿來經(jīng)營(yíng)企業(yè)屬于險(xiǎn)中求勝，但是可以想到這種策略要想長(zhǎng)期有效，必須配套其他辦法和制度，比如激勵(lì)，比如愿景使命，再比如搭班子、帶隊(duì)伍，否則必不可行！
最后說一下本書的槽點(diǎn)，每頁(yè)只有50%頁(yè)面有文字，雖然營(yíng)銷為方便讀者寫筆記，但是對(duì)于花錢買書的讀者來講，嚴(yán)重影響性價(jià)比是確定無(wú)疑地了。
養(yǎng)成的讀后感篇3
通讀林碧珍老師的《數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成課》，樸實(shí)易懂的語(yǔ)言闡述了各種數(shù)學(xué)思想的知識(shí)分布和一些數(shù)學(xué)思維概念含義的解釋。
大家都明白，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。學(xué)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練思維既有區(qū)別，也有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，它們相輔相成的聯(lián)系他們是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中同步進(jìn)行的。兒童認(rèn)識(shí)事物帶有很大的形象性，只要提供較多的具體事例，使他們?cè)谒季S過程中積累起豐富的感性材料，就可以幫助他們逐步學(xué)會(huì)抽象出數(shù)學(xué)概念的方法。因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、觀察能力和分析能力等在小學(xué)階段極為重要。
一、讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知，積極促進(jìn)學(xué)生思維
如果在教學(xué)中教師以講解為主，并能很快得出結(jié)論，那么這樣學(xué)生的能力無(wú)從提高。在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)形成概念、法則、定律等過程的教學(xué)，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的邏輯思維能力培養(yǎng)的重要手段。然而，這方面的教學(xué)比較抽象，加上學(xué)生的年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，抽象思維能力較差，學(xué)習(xí)時(shí)比較吃力。如果在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí)，這樣做花費(fèi)時(shí)間雖然多一些，但由于是兒童自己思考探索學(xué)到的東西，轉(zhuǎn)化為能力很快。瑞士教育家裴斯泰洛齊說：“教育的主要任務(wù)不是積累知識(shí)而是發(fā)展思維”。
教學(xué)《分?jǐn)?shù)大小的比較》一課時(shí)，在講解比較分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，通常會(huì)出現(xiàn)以下幾種現(xiàn)象：同分母分?jǐn)?shù)相比較；同分子分?jǐn)?shù)相比較；分母和分子都不同的分?jǐn)?shù)相比較。對(duì)于它們的比較方法一般是：同分母，看分子，分子大，分?jǐn)?shù)大；同分子，看分母，分母小，分?jǐn)?shù)大；分母、分子都不同的分?jǐn)?shù)，先通分，變成同分母的分?jǐn)?shù)，再比較大小。在教學(xué)中，學(xué)生大多都是運(yùn)用這種方法，但是在解題的過程中，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這樣一種情況：如由于分母之間存在著倍數(shù)與約數(shù)的關(guān)系，可以不用通分，因?yàn)?，而>，所以>。教師給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，并追問：“還有沒有不同的比較方法呢？”學(xué)生經(jīng)過激烈的討論與教師的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)了許多方法，如：用單位“1”去分別減這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，再比較；以作標(biāo)準(zhǔn)比較兩個(gè)數(shù)的大小；將分子和分母不同的分?jǐn)?shù)化成同分子的分?jǐn)?shù)來比較。最后，教師再讓學(xué)生討論哪種方法最簡(jiǎn)便。
二、以舊帶新，積極發(fā)展學(xué)生思維
新知識(shí)是舊知識(shí)的引申和發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)也總是以已有的舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為前提。所以，我每次教學(xué)新知識(shí)的時(shí)候盡可能復(fù)習(xí)以前學(xué)過的舊知識(shí)。就學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來說，某些舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)。充分利用已有的知識(shí)來搭橋鋪路讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律更好的發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)生通過“一題多解”的訓(xùn)練能強(qiáng)化知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能解決實(shí)際問題的能力，逐步學(xué)會(huì)舉一反三的本領(lǐng)。反復(fù)進(jìn)行一題多解、一題多變的訓(xùn)練，幫助學(xué)生用已學(xué)過的知識(shí)來開闊思維，克服自己數(shù)學(xué)思維的狹窄。
三、精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思維
培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，主要是在教學(xué)過程中通過教師示范、引導(dǎo)、指導(dǎo)，潛移默化地使學(xué)生獲得一些思維的方法，教師在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)問題，提出一些富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生的自控能力較差，他們不善于組織自己的思維活動(dòng)，往往看到什么就想到什么。學(xué)生的思維能力只有在學(xué)習(xí)中處于興奮狀態(tài)，思維處于活躍狀態(tài)中，才能得到有效的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際提出深淺適度，具有思考性的問題，這樣就將每一位學(xué)生的思維活動(dòng)都激活起來。如我在教學(xué)《簡(jiǎn)單的推理》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：怎么推理的？先確定誰(shuí)？能確定的`先確定，使學(xué)生思考有方向。讓學(xué)生清晰的說出推理的過程，這樣通過正確的思維方法，掌握新學(xué)習(xí)的知識(shí)。
四、清晰的表達(dá)，推動(dòng)學(xué)生思維
語(yǔ)言是思維的工具，是思維的外殼，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練，特別是口頭表的訓(xùn)練，是發(fā)展學(xué)生思維好辦法。同樣是在簡(jiǎn)單的推理中，生利用一系列的口頭表達(dá)來說明一個(gè)道理。在學(xué)生說理后，師再進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生通過自己的講解來了解題目的意思，收到良好的教學(xué)效果。通過這樣反復(fù)的口頭表達(dá)訓(xùn)練，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又推動(dòng)了思維能力的發(fā)展。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，不僅僅在于傳授知識(shí)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中、了解、理解、掌握、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握好的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生思維和觀察能力、良好的思維品質(zhì)，這才是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要。
養(yǎng)成的讀后感篇4
電子產(chǎn)品的風(fēng)靡，快餐文化的傳播，已經(jīng)很久沒靜下心來讀一本書。利用了幾天的時(shí)間閱讀完《經(jīng)營(yíng)者的養(yǎng)成筆記》，收益頗多。
雖然現(xiàn)在所在的崗位還沒達(dá)到經(jīng)營(yíng)者的高度，卻不可否認(rèn)，每個(gè)人都有無(wú)限的可能性。隨著公司的進(jìn)步，我們緊跟步伐，擴(kuò)展自己的能力。
公司的發(fā)展，一定不能一成不變，否則會(huì)應(yīng)了那句，忙著一事無(wú)成。
只有不斷地給顧客提供驚喜，提供大眾都能接受的產(chǎn)品，跟隨時(shí)代的潮流，創(chuàng)立自己的品牌，信奉"公司是為顧客而存在"的經(jīng)營(yíng)理念，才能在這個(gè)變化萬(wàn)千的時(shí)代，立足長(zhǎng)久。
酣客，顧名思義為顧客提供酣暢痛快的產(chǎn)品。一切有標(biāo)準(zhǔn)，一切用標(biāo)準(zhǔn)，一切高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求供應(yīng)商，跟進(jìn)生產(chǎn)流程，獲得各個(gè)合作伙伴的全力以赴以及支持。
堅(jiān)持做我們自己的品牌，擁有著自己獨(dú)特的公司文化，飲酒文化，在全國(guó)各地打下獨(dú)有的粉絲基礎(chǔ)。
任何一個(gè)企業(yè)的建立，都少不了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，個(gè)人的力量都是弱小的。只有團(tuán)結(jié)作戰(zhàn)，才是公司的生存之道。
好的領(lǐng)導(dǎo)，為公司帶來收益的前提，那便是擁有部下的信賴，對(duì)員工充滿誠(chéng)意，真心做到為手下著想得領(lǐng)導(dǎo)，才能得到人的支持。
成為個(gè)大家都擁護(hù)的領(lǐng)導(dǎo)，其實(shí)不是一件容易的事情，所以要更加嚴(yán)格的要求自己，要學(xué)著換位思考。放權(quán)部下，但是又能掌握情況，張弛有度的管理才能創(chuàng)造最佳成績(jī)。
當(dāng)成為一家公司的員工，那勢(shì)必得認(rèn)可公司的使命感，為了共同的目標(biāo)，制定嚴(yán)格的要求，并為最終的目的而去奮斗。
一家公司的成長(zhǎng)進(jìn)程，反射在員工身上，如果只會(huì)機(jī)械性的工作，對(duì)學(xué)習(xí)沒有強(qiáng)烈的渴望，這樣日復(fù)一日，終將被社會(huì)淘汰。
所以，平時(shí)要多問問自己，給自己一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，怎樣才能做的更好，如何才能成為一名優(yōu)秀的員工。
養(yǎng)成的讀后感篇5
這是一本偉大的書。適合企業(yè)經(jīng)營(yíng)者（老板）、員工、立志成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和想要培養(yǎng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的人去看。
買它之前我在懷疑，是否真的這么有用？當(dāng)我看完它的作者和寫作背景之后我就毫不猶疑的入手了，哪怕只是給我的職業(yè)生涯提供一點(diǎn)點(diǎn)的助益，我也覺得這個(gè)錢花的值了。
他的作者是迅銷集團(tuán)ceo柳井正，可能你并不知道迅銷集團(tuán)是個(gè)什么公司，更不知道柳井正是誰(shuí)。這沒關(guān)系，因?yàn)楫?dāng)初我也不知道。但是大家一定知道優(yōu)衣庫(kù)，優(yōu)衣庫(kù)只是迅銷集團(tuán)旗下的一個(gè)品牌，而柳井正則是大boss。作為一個(gè)已經(jīng)做成功了的企業(yè)家，他以自身經(jīng)營(yíng)公司的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)來寫下這本書，從他作為主人公親身經(jīng)歷的第一視角來分析、寫作，我認(rèn)為必然會(huì)跟沒做過老板寫的書有一些不一樣的東西，所以我買了。
除了英文書籍，這是我看的最慢的一本書。書不厚，只有150頁(yè)，但里面的內(nèi)容真可以稱得上是字字珠璣。我在逐字逐句的閱讀，并且對(duì)照己身認(rèn)真的在書上做了很多筆記。
書中明確了經(jīng)營(yíng)者的定義、經(jīng)營(yíng)的原則、還有怎么做才可以實(shí)現(xiàn)更好的經(jīng)營(yíng)這個(gè)最重要問題。經(jīng)營(yíng)者必須具備的四種能力是什么，應(yīng)該怎么做？它不是泛泛而談，讓你知道就了事了。重要的是，他結(jié)合企業(yè)經(jīng)營(yíng)中實(shí)際遇到的問題翔實(shí)的解答了應(yīng)該怎么做的問題。雖然說的是他的迅銷集團(tuán)、是經(jīng)營(yíng)者，但是當(dāng)你把名字換成個(gè)人、換成你的公司名時(shí)，這些解決辦法依然具有非常強(qiáng)大的實(shí)踐意義，能讓你在企業(yè)經(jīng)營(yíng)上變得更好，走的更遠(yuǎn)。
我是一個(gè)個(gè)體，是員工，沒有公司，但是這并不妨礙我把自己當(dāng)成自己的公司去經(jīng)營(yíng)。而且我建議我們每個(gè)人都要這樣去做，用一生來經(jīng)營(yíng)你自己這個(gè)公司，你會(huì)獲益頗多。
當(dāng)我們?cè)诠竟ぷ鞯臅r(shí)候會(huì)面臨各種問題，做的好的和不好的都有。倘若我們逐字逐句認(rèn)真的閱讀這本書，并且對(duì)照自身來反省哪些做到了，哪些沒做到，哪些可以優(yōu)化提升，你會(huì)獲得成長(zhǎng)。并且，你會(huì)明白，倘若真的讓你成為了一個(gè)老板，你應(yīng)該怎么做才是對(duì)的，會(huì)少走很多彎路。對(duì)于已經(jīng)擁有自己公司的老板來說，我更是建議你認(rèn)真的多看幾遍，并且對(duì)照自己的企業(yè)反復(fù)的去實(shí)踐。這本書的價(jià)值對(duì)于你來說，絕對(duì)價(jià)值超過500萬(wàn)。
這是我看完這么多書之后第一次決定一定要寫一篇讀后感，把書的內(nèi)容和自己的感悟分享出來。覺得對(duì)于自己實(shí)際情況比較適合或者感興趣的小伙伴可以入手一本去學(xué)習(xí)，覺得不合適的還是不要買了，浪費(fèi)錢。
大多數(shù)的人都只是看，很少有人會(huì)寫。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線理論，許多看的東西和學(xué)的東西很快就會(huì)忘記的差不多，能記住的只是一星半點(diǎn)。所以很多人就不看了，覺得沒啥用，更何況那么忙，哪有時(shí)間來看書。剩下能堅(jiān)持看書學(xué)習(xí)的，要么最后變成了牛人，要么專門寫作成了作家。我無(wú)意當(dāng)一名作家，只想把自己看過學(xué)過覺得有用的東西記錄分享下來，對(duì)自己是一種梳理鞏固，對(duì)不小心看到它覺得它有用的人更是一種幫助。
養(yǎng)成的讀后感篇6
什么是經(jīng)營(yíng)者，以前以為就是做生意的人，看了這本書才知道，原來的理解很不到位。
作為經(jīng)營(yíng)者，首先應(yīng)具備兩個(gè)要素，第一、公司對(duì)社會(huì)的承諾；第二、用正確的方式讓公司賺錢。
兩者缺一不可。
拿酣客來說，公司一直提倡酣客要做偉業(yè)，要做中國(guó)白酒文化的認(rèn)知，要讓中國(guó)的酒盲都不再被液態(tài)法的酒所毒害等等，這就是對(duì)社會(huì)的承諾。
同時(shí)，酣客的特殊定價(jià)法，不像傳統(tǒng)的10—20倍定價(jià)法，我們所說的用正確的方式去賺取合理的利潤(rùn)。
如何能成為酣客合格的經(jīng)營(yíng)者？先要做好準(zhǔn)備，要落實(shí)在行動(dòng)上，不能只想不做，在工作上不斷磨煉，在業(yè)務(wù)上不斷精通，除此之外，還必須具備以下幾種能力。
第一、變革的能力。
現(xiàn)在酣客高速發(fā)展，會(huì)有好多個(gè)問題同時(shí)出現(xiàn)。比如酒窖經(jīng)營(yíng)與實(shí)際管理跟不上的主要問題，比如總部對(duì)終端的輔導(dǎo)能力的問題，比如中心社對(duì)終端酒窖獨(dú)斷專橫的問題等。
如何去改變這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為首先需要政策指令下達(dá)更清晰一些，通過不斷的自身學(xué)習(xí)，不斷的相互溝通，多往終端走走，帶著方法下終端，才不至于讓終端抓瞎，沒有方向。
第二、賺錢的能力。
終端酒窖如果都不賺錢，分社必然也不會(huì)賺錢，中心社，總社更無(wú)法賺錢。因此，重中之重還是要終端酒窖實(shí)現(xiàn)盈利。政策方面也應(yīng)更傾向于終端而非分社，中心社。
全國(guó)各地酒窖好的經(jīng)營(yíng)方法，好的模式可以整理出幾個(gè)接地氣的方案，分享到終端去進(jìn)行合理的復(fù)制、粘貼。先讓終端實(shí)現(xiàn)盈利，皮之不存，毛將焉附。
第三、建設(shè)團(tuán)隊(duì)的能力。
現(xiàn)實(shí)狀況是現(xiàn)在終端的專業(yè)化經(jīng)營(yíng)還待提高。中心社組織架構(gòu)，人員配備，分社組織架構(gòu)，人員配備，酒窖組織架構(gòu)，人員配備，非專業(yè)在操作的分社酒窖比專業(yè)操作的分社酒窖還是有很大的差距。
好些酒窖分社現(xiàn)在都在算小帳，我每月要支出多少，房租多少，人員工資，水電費(fèi)用等，因此就“1個(gè)人的酒窖，兩個(gè)人的分社”這種方式在操作。縱觀全國(guó)做的好的，都是專業(yè)化在操作的。
第四、追求理想的能力。
樹立遠(yuǎn)大理想，我們就是要讓中國(guó)的男人跟女人喝上健康的酒，并且教會(huì)他們健康的喝酒。這一目標(biāo)短期實(shí)現(xiàn)不了，那就作為一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)，總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)。
養(yǎng)成的讀后感篇7
這2天一直在讀《經(jīng)營(yíng)者養(yǎng)成筆記》這本書，收獲還是非常多的，顛覆之前一些自以為是的觀念，實(shí)操類的內(nèi)容少，理論的東西會(huì)比較多，慢慢的帶入自己的工作和生活，發(fā)現(xiàn)之前的大道理確實(shí)是有用的，之所以沒有用，是沒有去實(shí)踐，或者說實(shí)踐的比較少，沒有達(dá)到一定的數(shù)量，有些道理就是道理。
1、要如饑似渴地學(xué)習(xí)
敏感肌膚這個(gè)市場(chǎng)也是不斷的變化，競(jìng)爭(zhēng)越來越大，就從流量成本來說，之前相當(dāng)于免費(fèi)，現(xiàn)在一個(gè)粉絲成本是300以上，競(jìng)爭(zhēng)程度可想而知了。這個(gè)光客戶獲取成本，其次就是顧客的成交時(shí)間，之前可能顧客過來就會(huì)購(gòu)買，現(xiàn)在顧客等待的時(shí)間太多了，選擇老師的機(jī)會(huì)越來越多，從而競(jìng)爭(zhēng)就越來越激烈了。
這個(gè)社會(huì)是不斷進(jìn)步的，這個(gè)時(shí)候就說明客戶對(duì)于護(hù)膚品越來越有更高的要求，是一個(gè)好事情，并且對(duì)于老師的要求也就越來越高了，我們也是需要不斷成長(zhǎng)，堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)。
并且還需要和行業(yè)優(yōu)秀的人直接溝通，不要把沒有聯(lián)系的渠道，不知道怎么去和別人聯(lián)系等這種擔(dān)心，也不要覺得不好意思，這些擔(dān)心只不過是借口而已。
2、學(xué)以致用
在過去的很長(zhǎng)一段時(shí)間，自己也是不斷的去學(xué)習(xí)，有在上海的，還有到深圳，長(zhǎng)春學(xué)習(xí)的，有些學(xué)習(xí)屬于身心靈方面的，當(dāng)時(shí)當(dāng)下可能一時(shí)半會(huì)可能用不上，或者說自己沒有去用，從而時(shí)間長(zhǎng)了，就淡忘了，沒有把學(xué)到的東西運(yùn)用起來，花的錢其實(shí)就是一個(gè)很大的浪費(fèi)，在下半年的時(shí)間，除了眼下教練技術(shù)課程之外，其他的學(xué)習(xí)都沒有去，那么接下來就是需要學(xué)習(xí)流量課程，和這個(gè)行業(yè)里面更多的人學(xué)習(xí)，從而打破自己在流量上的借口。
3、一切以顧客為中心
想起自己剛做朵嘉濃的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候看到女生皮膚那么糟糕的時(shí)候，自己就想著幫助它們解決臉上的困擾，到現(xiàn)在還可以記得第一個(gè)客戶就是蓮兒，看到她的皮膚越來越好，還是挺開心的。
慢慢的隨著時(shí)間長(zhǎng)了，加上競(jìng)爭(zhēng)激烈了，自己就想賺更多的錢，從而把中心轉(zhuǎn)移了，發(fā)現(xiàn)當(dāng)離顧客越來越遠(yuǎn)的時(shí)候，錢也就離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。讀后感·當(dāng)再次看到這幾個(gè)字的時(shí)候，我就慢慢找到剛開始的狀態(tài)了，就是不僅僅自己要有這個(gè)意識(shí)，客服也是需要有這樣的意識(shí)，從內(nèi)心去幫助他們，這樣不僅客戶會(huì)感謝我們，錢也就自然而然的事情了。以超出顧客想象的形式將骨需要的東西提供給客戶。
4、并非能力問題，而是習(xí)慣問題
尤其看到習(xí)慣兩個(gè)字的時(shí)候感觸挺大的，因?yàn)檫@段時(shí)間也特別認(rèn)可這兩個(gè)字，并且今天在開會(huì)的時(shí)候也給客服說了，就好比我有一個(gè)朋友，想來上海玩的時(shí)候，下意識(shí)的就會(huì)想做火車，并且是一般火車，這個(gè)事情讓我感觸特別多大。
就好比我現(xiàn)在出現(xiàn)，第一個(gè)想到的就是坐高鐵，倒不是說自己有錢，而是這個(gè)習(xí)慣，就決定了很多思維的習(xí)慣，我就想起想時(shí)候爸媽對(duì)我說的一些話，沒有見過的東西，真的是想都不敢想，所以選擇大城市真的會(huì)讓自己的見識(shí)和格局提升很多的，而就是這些差勁讓我們那個(gè)時(shí)代的人拉開很大的差距，而這個(gè)你不得不承認(rèn)。所以我們現(xiàn)在要不這些差距一點(diǎn)點(diǎn)縮小，就是我們需要去接觸這個(gè)社會(huì)。
對(duì)于客服其實(shí)也是一樣的，一天聊1個(gè)客戶，和一天聊10個(gè)客戶，最后的結(jié)果也會(huì)不一樣的，所以最終拿到手里的工資就可以看出來，結(jié)果不會(huì)騙人。
養(yǎng)成的讀后感篇8
在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：對(duì)于簡(jiǎn)單的問題，低年級(jí)學(xué)生往往控制不住自己，爭(zhēng)先恐后的搶答，而對(duì)于稍微有點(diǎn)難度的問題，課堂便會(huì)陷入沉寂的狀態(tài)，頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我想，這主要是因?yàn)榈湍昙?jí)的孩子不會(huì)思考，不能發(fā)散自己的思維造成的。關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的思維，林碧珍老師的這本《數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成課》給了我很大的啟發(fā)。
林碧珍老師說，我們要追求有思想的數(shù)學(xué)教學(xué)，做有思想的教師，自己會(huì)思考，教會(huì)兒童思考。這本書分為三個(gè)章節(jié)：抽象、推理、模型。每個(gè)章節(jié)下有不同的數(shù)學(xué)思想，隨后對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的思維做了具體闡釋。
一、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，滲透數(shù)學(xué)思想
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，，在實(shí)際情境中幫助學(xué)生理解，從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題。
在一年級(jí)的教學(xué)《1—5的認(rèn)識(shí)》中，生活里經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)周圍的物體，并進(jìn)行交流。從具體的4張桌子、4朵花、4個(gè)小朋友，抽象出4這個(gè)數(shù)。這時(shí)用一個(gè)數(shù)，也就是一個(gè)特殊的符號(hào)來表示一個(gè)數(shù)量，反過來，4還可以表示任何具有數(shù)量2的事物。在這個(gè)過程中，從具體的情境中抽象出數(shù)量，就給學(xué)生初步滲透了符號(hào)化思想。
二、感悟體會(huì)，認(rèn)知數(shù)學(xué)思想
在日常教學(xué)中，給學(xué)生滲透了數(shù)學(xué)思想，對(duì)于接受能力較好的學(xué)生，可以在讓學(xué)生進(jìn)行感悟，對(duì)數(shù)學(xué)思想有一個(gè)初步的認(rèn)知。
在一年級(jí)的進(jìn)位加法《9+幾》的教學(xué)時(shí)，如果讓學(xué)生僅僅學(xué)會(huì)計(jì)算，很容易。比如計(jì)算9+5，只要教會(huì)學(xué)生見9想1，5可以分成1和4，9+1=10，10+4=14，所以9+5—14，但是這樣，似乎缺失了什么，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在教學(xué)中需要讓學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)思想。在這一題中，還可以通過數(shù)軸，運(yùn)用數(shù)與點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行運(yùn)算。在數(shù)軸上找到9，加4就是接著往后數(shù)4個(gè)數(shù)，就得到13。在這一節(jié)課的教學(xué)中，將加法運(yùn)算直觀化，讓學(xué)生感知加法運(yùn)算。
三、以舊帶新，發(fā)展學(xué)生思維
教學(xué)中，以舊帶新，通過學(xué)過的知識(shí)來引導(dǎo)新知識(shí)的教學(xué)，用舊知識(shí)解決新問題，一題多解，發(fā)展學(xué)生思維。充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)遷移，更好地發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)中的一題多解，讓學(xué)生找尋問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)舉一反三，客服思維狹窄的問題。
四、語(yǔ)言表達(dá)，提高數(shù)學(xué)思維
清晰的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，將會(huì)很好的提高學(xué)生的思維。思維是內(nèi)在的，表達(dá)不出來的，而語(yǔ)言是可以表達(dá)出來的，借助語(yǔ)言，將內(nèi)在的思維表達(dá)出來。如果一個(gè)人的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力非常強(qiáng)，那么他的思維能力肯定不會(huì)太弱。
學(xué)生解決問題時(shí)，先用自己的語(yǔ)言來解決這一題的意思，思考后再自己來解決、描述這一題的道理，當(dāng)學(xué)生解決完后，再讓學(xué)生進(jìn)行自主總結(jié)。在反復(fù)的讓學(xué)生說的過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又提高了學(xué)生思維。
總之，在低年級(jí)的教學(xué)中，僅僅就提講題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為教師，在教學(xué)中我們也逐步給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生思維。
