只有將讀后感寫好了，才能吸引更多人來閱讀原作，讀后感是一種比較常見的應用文體，下面是范文社小編為您分享的成長讀后感最新7篇，感謝您的參閱。
成長讀后感篇1
讀凌志軍先生所著作的《成長比成功更重要》這本書，我深深感受到中國教育和美國教育的差異。教育和成長牽動每個家庭成員的心，我們一直提倡素質教育，但現(xiàn)實教育有著明顯的弊端，就像書中所說：我們的教育就像一條制造工業(yè)品的流水線，大家都遵循同樣的程序同樣的標準，進來的孩子形形色色，出來的孩子卻一模一樣，否則就得不到社會認同。
實際上，教育學生和產(chǎn)品制造是完全不同的兩碼事，因為這樣許多家庭陷入深深苦惱，讀了這本書的有些家長會說：書中講的都很有道理，也令人向往，可是現(xiàn)在社會就是這樣，我們沒有辦法做出任何改變……
每個學生都希望自己成功，每位家長都希望自己孩子成才，每個老師都希望自己的學生取得優(yōu)異的成績，都是勞有所得的想法，但是有的時候做事就像剝一顆洋蔥，你可以一層一層往里面剝而一直看不到最核心。成功不等同于成長，成功是最終目標，成長的過程卻是條條大路通羅馬。我們常常舉例的都是一個又一個普通孩子憑借智慧加勤奮成為旁人眼中天才的真實案例，這樣在孩子和家長之間一直達不到一個認同。
但是從辯證的角度來看：一件事情有它的弊端，必然也會有它好的一面，在學校現(xiàn)有教育訓練學習體制下，我們仍有大批的學生、主動學習的學生不斷超越自己，挑戰(zhàn)極限,我們不能以偏蓋全否認這一事實。
考慮和看待事情不能過分放大消極面，縮小它的積極面，同樣在現(xiàn)有教育體制下，這些學生并不擁有比我們更聰明的大腦，所經(jīng)歷的教育制度也和我們沒有不同，但是他們仍有很多的人走向成功，所以我們需要轉換觀念：我們既然無法改變教育，那就改變我們對教育的看法.用積極的態(tài)度去迎接學習,做回一個主動的人。
我們身邊是小學階段的學生談論起學習和作業(yè)，即使成績優(yōu)秀但還是不快樂，這就需要我們家長做正確引導和陪伴,好的學習不是把別人pk掉，而是我每天一點的進度是提升自己，努力使自己變得優(yōu)秀，學習好比走在登山的路上,不要只看最后的目標,而失去了享受一路登山風景的過程,讓家長和孩子在《成長比成功更重要》的幫助鼓勵下，把我們現(xiàn)教育訓練方式當作一種歷練和錘煉，百煉成鋼，成就最好的自己！
在成長中體會，體會成長中蛻變的痛苦，體會成長中淬煉的忍耐，成功在遠方，成長在腳下。
成長讀后感篇2
“仁者見仁，智者見智”，細心品讀《教師成長》，對其中涉及教師的課程智慧，教學智慧、管理智慧、人格魅力與促進自身成長的行動研究內容不僅有所了解，有些見解猶如溫度計悄然升溫。
曾有6年之久沒當班主任的我，又重返班主任的崗位，在這之前我一直擔憂“我還能當好一個班主任嗎”這個念頭不時困擾著我。雖然一年的時間很快過去，然而對自身的班主任工作還是深感不足、不滿，一種吃力不討好的感受強烈籠罩著我，問題出在哪里呢？
通過對第三章教師的管理智慧的閱讀，我有了新的啟發(fā)，特別是拓展閱讀部分，《制度比人性和政府更重要》這篇文章中，而對難以改善人性的利己私人船主，而降低運送罪犯的死亡率，靠道德說教和政府干預都行不通時，采用一種簡單有效的激勵機制：按下船時實際到達澳州的罪犯人數(shù)付費。引導人的行為有三種方法，盡管制度也會引起不合意的結果，但與道德說教和政府干預，兩種方法相比，還是最有效的，這正是經(jīng)濟學家重視制度的原因。
當然，制度也要在實踐的過程中不斷改善和完善。同時，在領導之薈萃中有一篇小文章《一個浙江商人的22條商規(guī)》，談商人為自己量身定制的商規(guī)有：1、《新聞聯(lián)播》就是“天氣預報”，要想把握經(jīng)濟命脈，必須關注教育；2、不要迷信合同和承諾；3、做一個守信的商人……22、給自己留條后路?！凹矣屑乙?guī)，國有國法”，一個商人尚須制定商規(guī)，更何況是一個班級呢？
因而，在下學期的班級管理中，應根據(jù)實際情況，特別是在上半年中常出現(xiàn)的問題，如值日生遲到、偷懶，個別同學作業(yè)未認真完成等，讓全班學生共同制定班訓和各項規(guī)章制度，形成詳盡的《班規(guī)班紀》、《衛(wèi)生公約》等管理條文。發(fā)揮學生的主人翁精神，建立新學期領導班子，對學生進行法制觀念和民主意識教育和實踐，把班級管理權力交到學生手中，引導學生進行“自主、自理、自治”的管理方法，培養(yǎng)學生和各種組織能力，便班級管理沿著一條良性、理性的軌道發(fā)展。
首先，發(fā)揮人的管理機制，班級管理實際是人管人的工作，選舉一批有戰(zhàn)斗力的管理者，有助于班級工作的開展，班級工作一般比較繁雜、瑣碎，為避免工作雜而不亂，可在“民選”的基礎上產(chǎn)生班干部隊伍，再將工作分工細化，如每天分別安排紀律班長、衛(wèi)生監(jiān)督員主管日常工作，并成立板報宣傳小組、學習興趣小組、文體活動小組，使每一道崗位都有人在崗，使每方面工作做得更細致，更有針對性。指導各個小組制定相應的公約，實行獎懲激勵機制，提高工作力度。
其次，實行人文管理，班級是一個大家庭，這一個“家”是否團結和諧，取決于家中的每一個分子，要使每個學生都意識到自己是班級的主人，關心班級中一事一物，自覺遵守班級制度并非易事。其實，學生生活在一個集體中，難免磕磕碰碰，矛盾重生，而理解信任是消除人與人之間隔閡和懼怕的“靈丹妙藥”。班主任只有理解信任學生，才能與他們更好地溝通，學生之間只有理解信任，才能掃除陰霾和睦友愛。下學期，班里又轉入一位新生，來自銅陵，這位學生說話帶有濃厚的地方腔，很多學生經(jīng)常稱他“城關仔”，有一次，他與鑫鬧矛盾，一時委屈的他口不擇言：“他們都欺負我?！蔽衣犃擞行┘{悶，何出此言，在班上“議言堂”中，才了解了根本原因，其實是一場“外號風波”。學生從討論中也明白不能隨便給他人取外號，學會講話文明的道理。因此，當班級問題時，讓學生感同身受，分析解決矛盾，消除不滿情緒，才能使學生團結一致，增進學生的了解和友誼，并熱愛自己班級。
在全面推進素質教育過程中，不僅要進行學科教學改革，而且新教育管理模式與之配套，使之相輔相成，在法制社會的今天，更需要有法有理一班級管理制度，樹立學生平等、民主、服務、創(chuàng)新、反思意識，使班級管理向新的成功。
成長讀后感篇3
放寒假前，老師發(fā)給我們一本書《文明美德伴我成長》，本來以為是很枯燥的，但是打看一看發(fā)現(xiàn)很精彩，由好多小故事組成，有寫名人如周總理的《無論誰都要遵守制度》、有寫老科學家的《良好的習慣是最重要的》，還有童話如《美麗的彩虹魚》等，每個故事都很精彩，有著深刻的道理。
讀完這本書我知道了：中國不但有著悠久的歷史文化，而且現(xiàn)代科技也十分發(fā)達，在20xx年中國已經(jīng)發(fā)射了載人航天飛船“神州七號”，相信不久的將來，中國人一定會登上月球。
祖國日益月異，我們學生更要多學知識，要講文明懂禮貌，要養(yǎng)成好習慣，要團結同學、關心家長、尊敬老師，要誠實守信、學會理財，最重要的是，我們必須要學會保護自己和環(huán)境，讓自己在健康平安的環(huán)境下成長。
讀完書，我反思了一下自己的優(yōu)點與不足：在理財方面做得比較好，比如我每次湊足100元零花錢都會存進銀行，不會亂花錢，但會買文具用品捐給西部的貧困小朋友。還有一個優(yōu)點就是我愛學習，每天都能按時完成作業(yè)，并且抽出時間看很多課外書。但我也要有些需要改進的地方，比如有惰性，不能持之以恒，特別是練字，才練習了幾天就覺得堅持不下去了。
在新的一年里，我要爭取改掉壞習慣，養(yǎng)成一個好習慣，就是：做什么事情都堅持，不輕易放棄。讓文明美德伴我成長，我要成為一個文明好少年！
成長讀后感篇4
讀完商曉娜寫的《成長不煩惱》，我心中百感交集……
成長不煩惱》由三個小故事組成：“馬一左馬一右吵架了”、“運動會之前”、“成長不煩惱”。三個小故事各有各的韻味，各有各的精妙之處，但我卻最喜歡“成長不煩惱”。
“成長不煩惱”主要講的是馬太太在自己的微博上關注陌生人，有一次看到了幾張尋人啟事，就很害怕馬一左、馬一右兩兄弟會有什么三長兩短，就決定每一天都去接送兩兄弟，而且風雨無阻。因為有愛，所以這樣。
生活中，哪個父母不是像馬太太這樣?擔心、關心、深愛著自己的孩子。每個父母無不希望自己的孩子能平平安安地長大，不受一點兒的傷害。不是有這么一句話么，“傷在兒身，痛在娘心”不止是母親，父親亦是如此。我們都是父母心頭肉，一有絲毫的閃失，我們痛，父母更痛，他們甚至情愿代替我們受著苦。父母處處為我們著想，讓我們戶外運動、上補習班，是為了我們的身體健康與有出息。但我們又有多少時候在享受這樣的愛呢?面對這樣的愛，不是嫌他們啰嗦，就是跟他們吹鼻子瞪眼睛。
依稀記得那次，媽媽給我報了英語的補習班?！斑@可是剝奪我玩的時間，怎么行?”一聽到這個消息時我充滿憤怒，就像是我的領地無端的被侵占一般，我像一頭豹子氣沖沖地跑到媽媽的跟前，沖著她咆哮：“你憑什么給我報了英語補習班?”
“你英語很不好，所以……”媽媽面帶微笑地答著。
“要上你自己去上!”沒等媽媽講完，我已拋下這句話轉身跑進房間，隨著一聲震耳欲聾的“砰”聲，我把自己反鎖在屋里，趴在桌子上哭。
“涑婷，你聽媽媽說!”媽媽走到了門外拍了拍門說。
我卻置之不理。
最后我還是去補習了，不得不說，這補習還是挺有用處的，期末的英語成績果真提高不少。在交錢的那一天，我驚訝了，短短一個月，竟要到七百多元錢，可媽媽卻說不虧，不虧……
父母都是一樣的，為了孩子，竭盡全力地付出他們的一切。這樣的愛，我們是該感到幸福!不是嗎?我想我們現(xiàn)在不單單要感恩，更應該要回報于施予我們愛的人和社會啊!
成長讀后感篇5
書是開啟智慧之門的鑰匙，書是攀登知識之峰的階梯。書是火把，能指引我們前進之路;書是明燈，能照亮我們未來道路。一本好書更是我們成長道路上最佳的精神伴侶。
在這個暑假里，我讀了一本關于完美品質的100個美德故事的好書。這本書的書名叫做《成長心靈雞湯》，作者是谷心靖。這本書里有賞心悅目的精彩故事，有受益匪淺的心靈旅程。
這本書中，擁有許多精彩的故事。例如不能流淚，就微笑這個故事，這是我最喜歡的故事。這也是這本書最美好的故事。再不能流淚，就微笑中，我是最佩服主人公戴爾的。她在醫(yī)科大學讀書時，從山上帶回的蚜蟲身上所含的某種化學物質致戴爾的后半生成一場噩夢。戴爾住在一間無毒的房間里，連吃的，喝的都得經(jīng)過選擇和處理。多少年來，戴爾沒有見到一根草，聽不見一聲悠揚的歌聲，感受不到流水、陽光和風的快慰。戴爾所遭受的痛苦是常人所難以想象的，但在這樣的困境中，她沒有絕望，反而充滿了信心。她的這種陽光心態(tài)向我們傳遞著她對美好未來與憧憬。雖然，我們每個人的命運與人生是截然不同的，并且，命運對于每個人來說，也不可能都是公平的。，但是，我們應該相信上帝在關一扇窗戶的同時，也會為我們開啟另一扇窗戶的。面對窗外的大地和天空，就看你能不能仰起自已的頭，用一雙明亮的雙眼，透過歲月的風塵尋覓到輝煌燦爛的繁心了。
書不僅可以增長我們的閱歷、知識，更重要的是它能引導孩子樹立正確的人生觀，建立并完善自己的人格。
成長讀后感篇6
看到書名，不由得就想到真的是‘活到老學到老’，不論在什么時候都是如此。讀了這本書讓我認識到學習帶來的不同，同時也讓我找到學習、前進的方向?！皥猿謱W習，終身成長”！深深地被樊登老師的博學多才，滿腹才識的寬廣知識所折服。
這本書談到兩種思維模式，固定型思維模式和成長型思維模式，并給出固定型思維模式的定義：認為人的才能是一成不變的，只相信天賦，自大或者自卑，要不停的證明自己給別人看等特質。而成長型思維模式，則是認為人的能力可以通過努力學習培養(yǎng)，人與人的差別微乎其微，擁有反脆弱心態(tài)，從失敗和挫折中學習成長，讓自己強大，來肯定自己！還讓我們明白：這是不同兩個人的思維模式，也是同時存在于一個人的身體中的兩種思維模式，所以我們一定要不斷的學習修煉，剔除已有的固定型思維，讓成長型思維占據(jù)我們的內心，使得我們真正成為一名成長型思維模式的人。只有我們成為成長型思維模式的人。運用相信，肯定，夸獎，鼓勵，思考，不斷的努力，不斷的嘗試，然后慢慢的去改變、影響家人、孩子和他人。
一般每個人都有的這兩種模式，但大多數(shù)的人都被一種模式所占主導也就是—‘固定型思維模式’。我以前會時常拒絕溝通，覺得別人沒有按照我的處事方式，會覺得別人是錯的，我有時沒有意識到，總是會抵觸批評，有逆反情緒，這就是固定型思維導致的，我明白自己一定要通過努力來邁向成長型思維模式。
改變是不易的，誰痛苦誰改變，誰改變誰受益！世界因由我們大家的學習，而變的更加美好祥和！
以前認為，只要父母積極向上，孩子肯定不會消極怠慢。殊不知是多么幼稚的想法。后來我明白了，在教育小孩子時，要思考怎樣教，而不是怎么管教？應該尊重孩子的言論，允許孩子提出不同的看法。成長是每個人一輩子的事，父母需要不斷學習，不斷更新自己的陳舊觀念，用積極的方法引導孩子，不要夸獎她的天賦，而要欣賞她的努力；不要盲目的批評，而要給出建設性的意見。人的某些東西的成長室有時間的限制和敏感期的，抓住了則事半功倍，錯過了則事倍功半。就像猶太人告訴孩子，不怕丟臉，珍惜每一次當眾出丑的機會，才得以實現(xiàn)最終的成長。
成長是每個人一輩子的事，它無關年紀。無論何時，停滯成長，才是最可怕的衰老。終身學習方可終身成長。
成長讀后感篇7
完整，不是完美。人不會完美，也無需做到完美。健康的人格接納自己的不完美，接納自己的缺失如同接納自己的美德。這是要強調明確的一個觀念。
完整的成長，是指兒童依靠自己的精神胚胎，借助于內在和外在的環(huán)境，受自己精神胚胎引領，通過生命年齡的不同階段，創(chuàng)造出了一個完整的自我。自我意識是這一生命系統(tǒng)的中心。這個創(chuàng)造自我的里程就是一個完整成長的過程。
兒童需要在愛與自由、規(guī)則與平等的外在環(huán)境中經(jīng)歷完整的成長，構建內在自我，成長為完整的人。但是這是一個理想狀態(tài)，事實是更多人的完整成長被打斷，精神成長停滯。心理的治療便把阻壓到潛意識的成長提升到意識層面，進一步打通梳理獲得成長。在陪伴孩子成長過程中打開感覺到通道，用心覺察也會幸運的再次啟動成長。
讀《完整的成長》之前，我認為閱讀這本書我會獲得對教育的一些經(jīng)驗，更多可能是對兒童教育的一些具體理念和方法。讀完此書我發(fā)現(xiàn)我的收獲不止于此，更多的是對自身成長的一個對比和反思，打開了些感覺和覺察的通道，以抽離的狀態(tài)看自己的情緒變化，看自己對待事件的狀態(tài)，觀察自己，感知自己。讓感覺流動，使成長中被阻礙地情緒感知和宣泄流動起來。
因著我對自己成長的覺察也就更深入的理解了，讓兒童在愛與自由的環(huán)境中充分的感知，給他足夠時間與空間，讓他自己創(chuàng)造自己，完整的成長為他自己的重要性。
讓孩子成為他自己，的確應該成為成長的核心，也應該是教育的核心?？墒窃趦和瘜嶋H的成長過程中，很多人認識到不到這個問題，還有很多人趨于社會的壓力違背自己的教育理念，過早的剝奪孩子感知的權力，強迫孩子認知。像是現(xiàn)在國家一再要求不得讓孩子過早寫字，可是很多幼兒園還是迫于家長的需求和社會競爭的壓力，巧妙地躲過檢查，違規(guī)的教授孩子讀寫，采用殺雞取卵的方式育人，只局限于短期利益而不顧孩子的長遠發(fā)展，因著高考的壓力，部分家長也是配合這樣的行為。而內在成長被剝奪，孩子的精神成長受阻，后期會出現(xiàn)種種家長無法解決的問題，不明所以家長一籌莫展，卻又尋不到根源。
一個小學各項成績優(yōu)秀的女孩子，在幼兒和小學階段一直忙于在各個興趣班中穿梭，沒有喘息的功夫，到了初中，忽然對一切失去了興趣，瘋狂的玩，作業(yè)拖著不完成。家長想盡了方法都不奏效，強迫她坐在作業(yè)前也是愣神的。這個女孩子極有可能是感覺成長被剝奪，被家長強迫進入了認知階段，主動成長被阻塞，所以失去了成長的動力。
9個月的小外甥，一聽到手機鈴聲響，一看到別人拿手機，他就開始咿呀哇啦大聲叫，小妹說他是在模仿別人打電話。并沒有人教他，他還不會說話，看著也聽不懂大人說的話?？墒撬褪菍W的如此惟妙惟肖，不得不佩服嬰兒的學習力，確切的說是感知力。
6歲女孩林林按照老師教的舞蹈動作認真排練，3歲的東東也跟著跳，但是他無法按照順序做出規(guī)范的動作，林林一次次提出要求，可是東東做不到，林林氣的大哭，說是東東弟弟破壞了排練表演，東東看著大哭的林林一臉茫然。林林內心你的秩序被破壞所以很難過，而東東還無法理解林林的心理活動。哭過之后，林林去到另一個房間繼續(xù)跳，而東東開啟了自嗨模式，亂跳一氣。林林認識到東東弟弟無法按照要求做出動作，她原諒了弟弟并且想到了避免被打擾的方法。林林和東東都在活動中感知、體驗成長，并且將其內化為自己的一部分，他們在學習著如何和諧相處。
?完整的成長》為我解開了很多兒童行為的謎底，也讓我認識到精神成長的重要性，更確定了應該讓兒童在感知中學習，在生活中教育，而不是過早的進行抽象認知，阻礙兒童感覺的流動，讓兒童失去了本身具有的覺察的能力，失去了成長動力。
