孩子的讀后感6篇

時(shí)間:2023-10-23 作者:pUssy 讀后感

通過(guò)讀后感,我們可以更加準(zhǔn)確地捕捉故事中人物的性格特點(diǎn)和情感變化,讀后感可以成為我們對(duì)書籍的回顧和反思,讓我們更好地吸收和應(yīng)用書中的知識(shí),下面是范文社小編為您分享的孩子的讀后感6篇,感謝您的參閱。

孩子的讀后感6篇

孩子的讀后感篇1

這學(xué)期,學(xué)校開展共讀一本好書的活動(dòng)。讀完《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》一書,絲毫感覺(jué)不到“閱讀”的累,而如同進(jìn)行了一次心靈之旅,讓我鼓起教學(xué)的勇氣,心懷希望的去教學(xué)。在本書中,帕爾默帶領(lǐng)教師們進(jìn)行一次心靈之旅。這是一次重新把教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來(lái)的旅程,它重新激發(fā)教師從事這份異常艱苦和重要的工作的熱情。

作者帕爾默先生不灌輸深?yuàn)W的理論,而是用一個(gè)個(gè)真實(shí)教學(xué)案例與你產(chǎn)生共鳴。本書給我們提供了一些日常教學(xué)中能夠用到、從而能在教室里生存下去的點(diǎn)子、竅門、技能,幫助真正的教師顯露其本能。教學(xué)是需要勇氣的,雖然也教了十幾年的書,但每當(dāng)想到自己站在那三尺的講臺(tái)上,當(dāng)上百雙眼睛齊刷刷的望向你的時(shí)候,就唯恐自己平下里稀松平常的小小錯(cuò)誤就這么被放大了十倍百倍。于是,就必須更加的謹(jǐn)言慎行,信口胡謅肯定是不允許的,要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)要言辭順暢措辭得當(dāng),可能大概也許估計(jì)這類詞的出現(xiàn)頻率應(yīng)幾乎為零。

教師的內(nèi)心包含著知識(shí)、情感、精神和意志。書中這段話給我印象很深。帕爾默引導(dǎo)我們進(jìn)行了一次精神之旅,幫助我們建立了對(duì)教學(xué)的共同認(rèn)識(shí)。是帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行一次心靈之旅的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們才能學(xué)會(huì)用更真實(shí)的方式來(lái)看世界,學(xué)會(huì)在這個(gè)世界中生存。陶行知先生說(shuō):“教師與學(xué)生的臉是相對(duì)的,感情不能對(duì)立?!敝挥邪l(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生,學(xué)生才能感受到老師的愛,才會(huì)快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。新課程改革為我們創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇,“一切為了學(xué)生”,這將是我們心中為之奮斗的目標(biāo);賦予學(xué)生自由,也將是我們教學(xué)中的唯一原則。因此在教學(xué)中應(yīng)樹立新的師生觀,構(gòu)建教學(xué)雙重主體之間的相互尊重、相互理解、相互信任的新型的平等、民主、合作的關(guān)系。要用心對(duì)待每一位學(xué)生,就是不斷寬容他人,關(guān)注學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,課堂上把時(shí)間還給學(xué)生,傾聽和發(fā)現(xiàn)他們真的心聲,鼓勵(lì)學(xué)生能真實(shí)而又自信地說(shuō)話,在全班面前大大方方地回答。要備課前先備他們,能深入學(xué)生,了解他們;在教學(xué)中有創(chuàng)造性地改變學(xué)生比較單一的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式;注重把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的自立、創(chuàng)新精神和合作能力??傊鳛榻處熞3中撵`的完整,讓教學(xué)成為自己生活樂(lè)趣的一部分。只有教師能和自己的心靈對(duì)話,才有可能將心靈呈現(xiàn)在他的學(xué)生面前,讓知識(shí)變得綠意盎然,真正的教學(xué)才能發(fā)生。

孩子的讀后感篇2

沒(méi)有愛就沒(méi)有、沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)、教書育人在細(xì)微處,學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中,這是顧明遠(yuǎn)老先生的倡導(dǎo),我特別喜歡這四句話,四年前學(xué)校裝修會(huì)議室的時(shí)候我就把其中的前兩句以大標(biāo)語(yǔ)的形式寫在了學(xué)校會(huì)議的后墻上,無(wú)論是教師大會(huì),還是家長(zhǎng)大會(huì),每次進(jìn)入會(huì)議室首先印入眼簾的就是顧明遠(yuǎn)老先生的這句話,我希望我們所有老師我們所有家長(zhǎng)都能牢記顧明遠(yuǎn)先生的勉勵(lì),如果我們的真正做到了這樣四點(diǎn),我想那一定是孩子們喜歡的,是幸??鞓?lè)。顧老用樸素的語(yǔ)言道出了的真諦。

本月我們小組統(tǒng)一閱讀的書目是雷玲主編的《打開之門》——顧明遠(yuǎn)觀啟示錄。這本書選取顧明遠(yuǎn)先生在改革、學(xué)校管理、教書育人、課堂教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展等方面在不同場(chǎng)合的箴言、思想和經(jīng)典的理論,為了更直接的感受顧老的思想,我同時(shí)還閱讀了顧明遠(yuǎn)的原著作《站在孩子的視角談》,在此基礎(chǔ)上再來(lái)分享《打開之門》這本書中137位一線中小學(xué)名師、校長(zhǎng)的反思和讀書心得,和他們一同與顧明遠(yuǎn)先生進(jìn)行心靈對(duì)話、思想碰撞,更能引發(fā)我們對(duì)的思考。

一、沒(méi)有愛就沒(méi)有

顧老強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛就沒(méi)有”,這里的愛是尊重、是理解、更是信任。他曾經(jīng)問(wèn)過(guò)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題:你們最不喜歡的是什么樣的老師,孩子們回答說(shuō):最不喜歡的是說(shuō)話損人的老師”。所謂損人,就是不尊重人。所以做為教師一定要尊重學(xué)生,這是愛的核心,人都有多種需要,我們不能僅僅只注意孩子們的生理需要,要吃要喝,安全需要,怕受到傷害,更應(yīng)該注意孩子們有與人交往的需要,尊重的需要,自我價(jià)值的需要。所以我們的愛不應(yīng)該只是權(quán)威的體現(xiàn),更應(yīng)該讓孩子們感受到平等、自由、選擇和尊重。這讓我想到了學(xué)校最近師生家長(zhǎng)討論熱烈的科學(xué)懲戒辦法。參加了幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生討論會(huì),孩子們?cè)谟懻撝袑?duì)選擇懲戒的辦法爭(zhēng)論的熱火朝天,正如楊局長(zhǎng)說(shuō)的那樣給孩子們選擇權(quán),這就是對(duì)孩子的尊重。這樣建立在尊重平等基礎(chǔ)上的要求學(xué)生才會(huì)認(rèn)同服氣。當(dāng)我們的觸及孩子心靈的時(shí)候,我們收獲的將遠(yuǎn)比我們想象的要多。如何愛孩子這應(yīng)該是我們每位教師都應(yīng)該思考的話題,愛人者,人恒愛之,敬人者,人恒敬之,師生間有了愛才會(huì)有信任,親其師、才會(huì)信其道。在這里顧老也提到了學(xué)生如果嚴(yán)重違紀(jì),老師用心努力也不見成效,適當(dāng)?shù)膽徒涫切枰?。在這個(gè)過(guò)程中如何做到民主、靈活、不過(guò)激,身為教師一定要心中有愛,這是做好的核心,一定要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),用的智慧成就孩子的人生是我們做為教師時(shí)時(shí)刻刻需要研修的一門課程。當(dāng)然這里的愛還包括教師對(duì)職業(yè)的熱愛,如果沒(méi)有敬業(yè)精神,又何談對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛。所以做為一名教師首先要熱愛自己的職業(yè),要有職業(yè)榮譽(yù)感。

二、沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)

“沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)”這是的核心問(wèn)題,也可以說(shuō)是一個(gè)老生常談的話題不僅顧明遠(yuǎn)老先生多次論述,我們也常常掛在嘴邊,可真正要落到實(shí)處還真的需要我們潛心研究。現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題是我們的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)變成了完成父母,老師的任務(wù),如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是我們做為教師最重要的一項(xiàng)基本功,或者說(shuō)是我們做為一名合格教師最重要的一種能力。這種能力需要教師終身學(xué)習(xí),不段修煉。學(xué)記中說(shuō):能喻則為師,一個(gè)老師如果能把一個(gè)復(fù)雜的事情通過(guò)生動(dòng)有趣的比喻讓學(xué)生認(rèn)識(shí),就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,是人行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。興趣是可能培養(yǎng)的,蘇霍姆林斯基常常用閱讀來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣,他常給學(xué)生講故事,講到有趣的地方就不講了,讓學(xué)生自己讀下去,慢慢的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)閱讀就產(chǎn)生了興趣。這也讓我想到了我們學(xué)校幾位教師自己開展的小課題研究,如繪本故事微課堂,朗讀每天秀一秀,自主識(shí)字我能行等等。只要老師用心研究,肯定會(huì)有成效。事實(shí)證明,最容易培養(yǎng)學(xué)生興趣的是在實(shí)踐中,如顧老講到的案例,為培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,老師帶學(xué)生放風(fēng)箏,老師帶學(xué)生捉蟲子等等,再如顧老師講自己女兒小時(shí)候不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ),一次顧明遠(yuǎn)先生帶她起陪外國(guó)人游故宮,讓孩子和外賓對(duì)了幾句話,回家后孩子就自覺(jué)的學(xué)起了英語(yǔ)。可見通過(guò)實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一蹴而就,需要教師了解學(xué)生的身心特點(diǎn),尊重規(guī)律,站在孩子的視角去思考。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,保護(hù)學(xué)生的好奇心,鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽置疑,讓每個(gè)孩子都能找到學(xué)習(xí)的自信心。

三、教書育人在細(xì)微處

我們經(jīng)常說(shuō)無(wú)小事,事事皆育人,教書育人在細(xì)微處”道出了教師和學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵所在。“天下大事必作于細(xì)。”所以要關(guān)注細(xì)小的事,要關(guān)注細(xì)節(jié),要特別注重從日常行為習(xí)慣等細(xì)微處開始培養(yǎng)學(xué)生,一點(diǎn)一滴積累,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)中要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),傾聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言,生活中要關(guān)注每個(gè)師生的情緒、身體、心理等等,在此基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。在管理上也要注重細(xì)節(jié),以免出現(xiàn)“蝴蝶效應(yīng)”,對(duì)學(xué)校和師生中出現(xiàn)的小的問(wèn)題要及時(shí)處理,避免大的問(wèn)題產(chǎn)生。實(shí)踐證明,課堂上要關(guān)注細(xì)節(jié),生活中更要關(guān)注細(xì)節(jié),在小事中育人。

四、學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中

“學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中”道出了學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,玩是孩子的天性,如果讓我們回憶自己學(xué)生時(shí)代最難忘的最幸福的事情是什么,多數(shù)都會(huì)回答是和老師或伙伴一起玩耍的情景。我對(duì)自己小學(xué)記憶最深的就是和老師和小伙伴瘋了似的在塵土飛揚(yáng)的操場(chǎng)上踢足球的樣子,跑得小臉紅樸樸的,現(xiàn)在如果問(wèn)我們的學(xué)生一學(xué)期最難忘的是什么,多數(shù)回答的也是與老師與小伙伴一同玩耍的情景,如打雪仗、六一兒童節(jié)、游戲等內(nèi)容。仔細(xì)分析我們不難發(fā)現(xiàn),這些事都有一個(gè)共同特點(diǎn),那就是班級(jí),年級(jí),或?qū)W校組織的活動(dòng),這說(shuō)明活動(dòng)才是孩子們的最愛?!皩W(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中”是顧明遠(yuǎn)先生活動(dòng)育人的最通俗的表達(dá)。好動(dòng),愛玩是小學(xué)生的天性,孔子早就提出過(guò)“寓教于樂(lè)”的觀點(diǎn)。學(xué)記中也提到了“藏、修,息、游”,藏、修指課堂上的內(nèi)容,息游指的是課外活動(dòng),學(xué)記是我們古代的圣典,從古代其實(shí)就倡導(dǎo)孩子們要有活動(dòng),要走進(jìn)自然,走進(jìn)社會(huì),而到了今天我們確因?yàn)楦鞣N原因減少了學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),這是最大的問(wèn)題?;顒?dòng)不僅符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律,遵循規(guī)律,而且也切中了當(dāng)前改革的命脈。我們現(xiàn)在很多孩子不會(huì)玩,我們沒(méi)有給孩子更多玩的機(jī)會(huì)和環(huán)境,把時(shí)間還給孩子,為孩子搭建各種活動(dòng)平臺(tái),在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的合作能力,溝通能力,創(chuàng)新能力,這比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。只有經(jīng)歷過(guò)程才能形成能力,在活動(dòng)育人方面雷夫給我們做出了榜樣。雷夫在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能務(wù),協(xié)用能力,謙讓能力,實(shí)踐證明活動(dòng)是最好的老師,在活動(dòng)中我們可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí),克服困難的能力,對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的意識(shí),和小伙伴交往的能力等等,說(shuō)教永遠(yuǎn)不如學(xué)生自主的發(fā)自內(nèi)心領(lǐng)悟奏效。因此顧老強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在快樂(lè)體驗(yàn)中成長(zhǎng)遵循了的規(guī)律,值得我們每個(gè)人反思。

因?yàn)槟軌蛘驹诤⒆拥囊暯撬伎?,所以顧明遠(yuǎn)先生才會(huì)有這樣的理念,這次去北京參加校長(zhǎng)論壇我終于見到了精神矍鑠的八十多歲顧老,在激動(dòng)中聆聽了他的講座,在講座中他談到了教師的三重境界和五個(gè)修煉,他講到我們對(duì)的要求不是讓人人都優(yōu)秀,最根本的也是最主要的問(wèn)題就是讓學(xué)生成長(zhǎng),這就是最后的成功,看到學(xué)生成長(zhǎng)了教師才會(huì)有成就感,教師才會(huì)幸福。我想如果我們做到了顧明遠(yuǎn)先生說(shuō)的這樣四點(diǎn),一定會(huì)呈現(xiàn)別樣的精彩!

孩子的讀后感篇3

這是龍應(yīng)臺(tái)以一位母親的視角看孩子的世界,這位母親很奇怪,看見自己的孩子不能快速的系好蝴蝶結(jié),不是像大多數(shù)人一樣不耐煩,而是告訴孩子,“沒(méi)事,你慢慢來(lái)”并愿意用一輩子的時(shí)間等他從容系好。

但又有多少家長(zhǎng)愿意等待,其實(shí)大多數(shù)家長(zhǎng)都希望孩子優(yōu)秀,是小天才。慢慢的孩子本身也和家長(zhǎng)一樣渴望優(yōu)秀,讓人覺(jué)得生活太過(guò)于浮躁。

我們不得不承認(rèn),并不是每個(gè)人生來(lái)都是天之驕子,那在簡(jiǎn)單而樸素的生活中,該怎么辦呢?慢下來(lái)吧,從容的做好自己生命中的男(女)主角,天之驕子的舞臺(tái)沒(méi)有你,無(wú)所謂啊,你踏實(shí)的走好你人生的每一步,你永不會(huì)丟失舞臺(tái)。

請(qǐng)您耐心等待,孩子你慢慢來(lái)!

孩子的讀后感篇4

2月__日上午,新蔡縣人民檢察院干警組成10個(gè)法治宣講小組,前往10所中學(xué)開展“護(hù)苗行動(dòng)”、創(chuàng)建平安校園暨“開學(xué)第一課”集中宣講活動(dòng),對(duì)10000余名未成年學(xué)生進(jìn)行了法治。

活動(dòng)中,干警們?yōu)橥瑢W(xué)們發(fā)放《未成年人保護(hù)法》《安全知識(shí)手冊(cè)》,用講解故事的形式為同學(xué)們講解了什么是法律、增強(qiáng)法治觀念的重要性和如何加強(qiáng)自我保護(hù),并結(jié)合近年來(lái)所辦未成年人案件,為學(xué)生們剖析了未成年人犯罪的危害、原因及預(yù)防措施,學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),提高安全防范意識(shí),告誡學(xué)生們?cè)谌粘I钪袘?yīng)自覺(jué)抵制社會(huì)上不良誘惑。

此外,干警們結(jié)合校園欺凌案例,詳細(xì)地分析校園欺凌案件容易發(fā)生的地點(diǎn)、作案人的心理、手段等,學(xué)生思想上要樹立防范意識(shí),要提高保護(hù)自己的能力,尤其是女同學(xué)的自我保護(hù),受到傷害及時(shí)向老師和父母反映,要敢于用法律武器保護(hù)自己。

宣講活動(dòng)引起學(xué)生極大興趣,大家爭(zhēng)先恐后地回答干警提出的問(wèn)題,現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈,發(fā)言踴躍,不時(shí)引起陣陣掌聲。

今年,新蔡縣人民檢察院將持續(xù)開展法治進(jìn)校園活動(dòng),推進(jìn)法治的常態(tài)”、全覆蓋,增強(qiáng)廣大青少年法治意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),為未成年人的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的法治環(huán)境。

孩子的讀后感篇5

通過(guò)河南省網(wǎng)收看了王元卓教授的講座“履行家長(zhǎng)主體責(zé)任助力孩子全面發(fā)展”—解讀《中華人民共和國(guó)家庭促進(jìn)法》該講座對(duì)這部法律的重要出臺(tái)做了詳細(xì)解讀。王元卓教授從量的數(shù)據(jù)、量的專業(yè)詞匯、量的案件、量的典型事件,深的詮釋了家庭是社會(huì)的細(xì)胞,需要重視家庭,推進(jìn)家庭的良好氛圍,引導(dǎo)家長(zhǎng)們?nèi)绾纬蔀楦谩⒏鼜?qiáng)的母。通過(guò)本次學(xué)習(xí),受益頗深,得體會(huì)如下:

孩,先要以作則,母是孩最好的榜樣,只有做了,孩才會(huì)跟著學(xué),如果母不能作為孩的榜樣,那么,這種,不過(guò)是其外,敗絮其中的;溫馨和睦的家庭環(huán)境是孩健康成長(zhǎng)的源泉。因?yàn)榧沂呛冎饕幕顒?dòng)場(chǎng)所,家庭氛的好壞直接影響著孩的健康;對(duì)于孩的,母的責(zé)任和陪伴是任何都不可代替的,母需要承擔(dān)起母的責(zé)任,關(guān)注孩的內(nèi)世界,引導(dǎo)孩的成長(zhǎng),不只是物質(zhì)資源的提供者,做到成才之前必先成;積極響應(yīng)“雙減”政策,家長(zhǎng)回歸,重視家庭,在我成長(zhǎng)的道路上繼續(xù)修,培養(yǎng)出全發(fā)展和健康成長(zhǎng)的孩;的命是有限的,我們應(yīng)該在有限的擔(dān)負(fù)起命的責(zé)任,讓命有價(jià)值和意義。它把與,與社會(huì)僅僅的連接在起,捍衛(wèi)著類社會(huì)的未來(lái),也捍衛(wèi)著國(guó)家的興盛和民族的崛起,這也就是所謂的命責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我在家庭受益匪淺,感覺(jué)需要提的還有很多,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下求索。

孩子的讀后感篇6

最近,有幸獲得了顧明遠(yuǎn)先生著的《站在孩子的視角談》這本書。其實(shí)對(duì)于專業(yè)是類的我來(lái)說(shuō),顧明遠(yuǎn)先生對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生,他的著作一直伴隨著我的大學(xué)和研究生的學(xué)習(xí)生活,我也多次接觸顧老先生的思想,其思想也影響著我?,F(xiàn)在已經(jīng)參加工作多年,當(dāng)看到了《站在孩子的視角談》這本書,首先被題目吸引住了,產(chǎn)生了頗多的感觸,開始在腦海里尋找自己的實(shí)例,找尋自己站在孩子視角考慮問(wèn)題的案例??上驳氖?,自己也能從自己的教學(xué)經(jīng)歷中,找到很多自己站在孩子的立場(chǎng)考慮問(wèn)題的事例。不過(guò),有時(shí)自己也會(huì)考慮的不全面,沒(méi)能站在孩子的立場(chǎng)上。而在讀完《站在孩子的視角談》這本書之后,自己也有了很多收獲,而且我也相信,在今后的工作之路上,站在孩子的立場(chǎng)考慮問(wèn)題我會(huì)做的更棒,會(huì)讓站在孩子的立場(chǎng)考慮問(wèn)題成為一種習(xí)慣,成為一種常態(tài)行為。

?站在孩子的視角談》一書分為5個(gè)部分,分別從理念篇、素質(zhì)篇、教書育人篇、教師發(fā)展篇和童心與闡述了作者對(duì)的態(tài)度。我依據(jù)自己的理解將這5部分,歸為兩大類:一類為教師自身學(xué)習(xí)成長(zhǎng)篇;一類為教師與學(xué)生相處篇。

作為一名年輕教師,要想快速適應(yīng)自己的崗位,并在自己的崗位上有所成就,就需要不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平,那如何提升自身的業(yè)務(wù)水平呢?無(wú)疑就是多讀類的書籍,提升自己的理論認(rèn)識(shí)水平,明確自己的理念。而《站在孩子的視角談》中,恰恰用理念篇、素質(zhì)篇、教師發(fā)展篇3部分內(nèi)容,向我們闡述了很多理論和一些當(dāng)下的大趨勢(shì)。首先要有高度,做要有國(guó)家情懷,工作者要懷揣著“中國(guó)夢(mèng),夢(mèng)”的心情,做好工作,響應(yīng)“辦一流的,建一流的國(guó)家”的號(hào)召。工作以“立德樹人”為根本任務(wù),的本質(zhì)就是生命,是讓人的潛能得到充分發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。推動(dòng)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展,全社會(huì)都來(lái)一起推進(jìn)領(lǐng)域的改革。在素質(zhì)的當(dāng)下,我們應(yīng)該給每一個(gè)孩子提供最適合的,公平對(duì)待每一位孩子,用愛和熱情對(duì)待每一位孩子,為創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。作為教師,除了這些實(shí)事,我們還需要了解一些教師發(fā)展的現(xiàn)狀和理念。面對(duì)信息時(shí)代的到來(lái),新世紀(jì)都在呼喚教師培訓(xùn)的新變革,教師應(yīng)該有更新的觀念,時(shí)刻警記師德,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,用人格魅力影響學(xué)生。教書育人是教師的本職工作,教師要主動(dòng)地多聽課、看課,多與有經(jīng)驗(yàn)的教師交流,學(xué)習(xí)育人方法。在當(dāng)今時(shí)代,教師爭(zhēng)當(dāng)終身學(xué)習(xí)的典范,做到“學(xué)為人師,行為世范”。

了解和學(xué)習(xí)了當(dāng)代的先進(jìn)理論,教師還需要將這些理論附著于實(shí)踐過(guò)程中來(lái)。在《站在孩子的視角談》這本書中,教書育人篇和童心與兩部分內(nèi)容來(lái)具體向我們闡述了教師在實(shí)踐過(guò)程中的如何與學(xué)生們相處。無(wú)論哪一部分,都滲透著:教師與孩子們的相處中最應(yīng)該具備的就是愛。愛是的源泉,愛孩子們,愛每一位個(gè)性不同的孩子們。關(guān)愛孩子們,保護(hù)孩子們的童真,激發(fā)孩子們的童趣。愛孩子就要從孩子的立場(chǎng)出發(fā),站在孩子們的角度考慮問(wèn)題,了解孩子們的內(nèi)心,成為走近孩子們內(nèi)心的教師。而在我的工作中,我也在努力做這樣的好老師,努力用自己的愛和個(gè)人魅力感化孩子們,并帶動(dòng)班級(jí)每一位學(xué)生一起進(jìn)步,快樂(lè)成長(zhǎng)。如,在處理調(diào)皮淘氣的小機(jī)靈鬼們時(shí),我常常會(huì)不經(jīng)意的與他們交談,這些交談并不是在非常正式、嚴(yán)肅的氛圍中進(jìn)行,而是在輕松的課間、走路隊(duì)時(shí)或吃飯的時(shí)候。我們的交談內(nèi)容,并不是因犯錯(cuò)的事件開始,而是用一些家常閑話開始,詢問(wèn)最近我所注意到的一些現(xiàn)象,媽媽最近發(fā)了周末一起去哪里的朋友圈等等。其實(shí)用這些家常閑話開始,是有意的,因?yàn)楹⒆觽兊囊慌e一動(dòng),有時(shí)也會(huì)與家庭有關(guān)系。而且這樣的談話,會(huì)讓孩子明白老師是關(guān)注他的生活的,把它放在心上。這樣一來(lái)老師既能了解清楚問(wèn)題,又能讓孩子信任自己,并能敢于表達(dá)出自己犯錯(cuò)的原因。這樣一來(lái),孩子們就會(huì)主動(dòng)意識(shí)到問(wèn)題,并有意識(shí)的知道去改正。這樣的做法,比老師一味的逼問(wèn),一味的,有用的多。所以老師蹲下來(lái),陪伴孩子們一起來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題,是教師處理學(xué)生問(wèn)題的最有效的辦法。其實(shí)每一位孩子對(duì)待任何問(wèn)題都有自己的想法,只有我們通過(guò)詢問(wèn),了解孩子們的想法,再正確的引導(dǎo),才能收到意想不到的效果。

每一位孩子都是善良的,內(nèi)心都是單純的,只有我們工作者能夠處處以孩子們?yōu)橹兀婧⒆觽冎?,站在孩子們的立?chǎng)分析、考慮問(wèn)題,我們的孩子們才能永葆他們的純真,擁有快樂(lè)的、美好的回憶。最后,還是以顧明遠(yuǎn)老師的一句話來(lái)結(jié)束,“用大愛與善良譜寫育人華章”。