優(yōu)秀的書(shū)籍是可以個(gè)我們帶來(lái)積極的思考的,及時(shí)寫(xiě)好讀后感很有必要,完成一篇讀后感有助于加強(qiáng)大家對(duì)書(shū)上故事的理解,以下是范文社小編精心為您推薦的閱讀星讀后感6篇,供大家參考。
閱讀星讀后感篇1
艾德勒在美國(guó)學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇性的人物。范多倫是1950年代美國(guó)哥倫比亞大學(xué)一位博覽群書(shū)、才氣過(guò)人的出身書(shū)香門(mén)第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀一本書(shū)》第一版。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀一本書(shū)》。這也是我現(xiàn)在看到的這個(gè)版本。
讀得快、讀得多就是讀得好嗎?讀得慢、讀得仔細(xì)就是讀得好嗎?
這是這本書(shū)解答的第一個(gè)問(wèn)題。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些書(shū)只需淺嘗輒止,有些書(shū)該囫圇吞食,還有少數(shù)的書(shū)則當(dāng)細(xì)嚼慢咽?!辈还苁撬僮x還是仔細(xì)讀,讀者要有自己的選擇。作者認(rèn)為可以仔細(xì)讀的書(shū)不過(guò)一千本。另外讀得多也不見(jiàn)得就是讀得好,讀得越多,卻沒(méi)收獲的這種情況叫可憐。作者認(rèn)為只有讀者從書(shū)中獲得了營(yíng)養(yǎng)才算讀得好。
在這本書(shū)的作者看來(lái)閱讀分成四層次:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀,基礎(chǔ)閱讀就相當(dāng)于小學(xué)生的閱讀能力。檢視閱讀是速讀的能力,分析閱讀是指讀者能從書(shū)籍分類(lèi)、書(shū)名知道作者想表達(dá)的是什么,并能從大概上了解到作者的寫(xiě)作思路。
主題閱讀是指讀者能用帶著共性的話題感強(qiáng)的問(wèn)題從一本書(shū)中找出自己想要的答案。一個(gè)讀者要帶自己的主動(dòng)性去選擇自己想讀的書(shū)。作者在這本書(shū)的最后提出不同類(lèi)型的書(shū)的閱讀技巧。實(shí)用型、想象文學(xué)、故事、戲劇、詩(shī)、歷史書(shū)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)書(shū)、社會(huì)科學(xué)。
這本書(shū)給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不一定是讀得好。有些書(shū)必須要精讀,即使讀不懂,也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來(lái)堅(jiān)持下去愉快閱讀。
我的好朋友也跟我說(shuō)有想法就要寫(xiě)下來(lái),不然就是紙上談兵。我覺(jué)得他說(shuō)得有道理,所以我就在這的最后一段給他致謝。謝謝你哦!
閱讀星讀后感篇2
一本張愛(ài)玲的自傳。從兒時(shí)到青年,主要講述了她成長(zhǎng)中的親人與兩段感情。
中的主人公叫幾莉。那個(gè)被人唾棄漢奸叫邵之雍。
看完了心情有點(diǎn)怪異,說(shuō)不出是沉重還是糾結(jié)。
沉重是因?yàn)樽鳛榕杂^者看到一代才女的半個(gè)人生過(guò)得太不如意的一幕幕。
糾結(jié)是因?yàn)樗械囊磺幸捕际撬约旱倪x擇,有因自有果??墒鞘篱g沒(méi)有如果。
看完了我有著太多的不理解:
不理解她對(duì)親人的冷漠,竟然賣(mài)掉了她母親臨走時(shí)留給她的一副翡翠耳環(huán),并不是因?yàn)槿卞X(qián),而是不想再想起她的母親和弟弟,因?yàn)殡y受。這完全和現(xiàn)在的睹物思人的情感有著很大區(qū)別。也許是我生活得太幸福了,無(wú)法去感受她那時(shí)的心里吧。
不理解她明知邵之雍和別的女人有染,卻還依然在自己的世界里等他。不理解邵之雍竟能夠坦然的把小康小姐的照片拿給她看。不理解她看后也絲毫沒(méi)有什么態(tài)度,不像別的太太一樣撕得粉碎,還可以微笑的還給他。卻在自己的世界里去猜測(cè)他和別人的總總。
這本小說(shuō)在發(fā)表之前,張愛(ài)玲的人生經(jīng)歷一直是一個(gè)迷,但是看后卻希望這一世都不是真的。這樣的一生怎么會(huì)寫(xiě)出那些讓人回味無(wú)窮的小說(shuō)呢,甚至還有很多被改編成電影,話劇和電視劇。我沒(méi)看過(guò)她寫(xiě)的小說(shuō),但是看過(guò)電視劇版的《半生緣》。是演員太美了嗎?還是什么,讓我總覺(jué)得是很好的,雖然結(jié)局有點(diǎn)悲。
自傳與小說(shuō)的區(qū)別就是,小說(shuō)可以憑借作者的構(gòu)思可以悲,可以喜。如果不滿意還可以進(jìn)行無(wú)數(shù)次的修改。而自傳太真實(shí)。沒(méi)有小說(shuō)的浪漫,也沒(méi)有小說(shuō)的連貫思路。
就像讀張愛(ài)玲的這本《小團(tuán)圓》,因?yàn)橛商嗟恼鎸?shí)故事組成。有些故事因?yàn)橄嗖钣卸螘r(shí)間,或是講起某段故事又回想起曾經(jīng)的事來(lái),又要記上一筆,所以看得有點(diǎn)亂??赐昴硞€(gè)段落后要仔細(xì)算一下時(shí)間,是哪個(gè)時(shí)期的事。一句話里有兩個(gè)“他”或“她”我有時(shí)都無(wú)法去肯定指的究竟是誰(shuí)。這里應(yīng)該是我的理解能力太差了的緣故。
總之我很難把張愛(ài)玲的成就和她這一生劃上等號(hào)。他的成就太完美,甚至完美到天堂里,但是他的一生卻太低沉,太無(wú)奈,甚至低到地獄里。這里的地獄不是罪惡,而是痛苦。
閱讀星讀后感篇3
讀《小團(tuán)圓》,就像是在陪姑婆曬太陽(yáng)。你從她的片言只語(yǔ)中知道這老人有不尋常的過(guò)往,家中發(fā)黃的照片也證實(shí)著這些片言只語(yǔ)。于是,你陪著枯瘦的老人曬太陽(yáng),聽(tīng)她無(wú)厘頭的點(diǎn)評(píng)和慨嘆。但終究,你已不是八卦的少年,也并非無(wú)知的少女,你雀躍的心要越過(guò)這窄窄的院墻,將他們留在歷史的塵埃中。她是屬于過(guò)去的,而你卻活在當(dāng)下。過(guò)去不能奴役現(xiàn)在,更不能遙控未來(lái)。
過(guò)去只能拿來(lái)曬太陽(yáng),且是冬日下午三四點(diǎn)的太陽(yáng),以免過(guò)早氧化。我甚至覺(jué)得過(guò)往只適合塵封,不適合曬太陽(yáng),更不能拿來(lái)當(dāng)素材、小說(shuō)或電影。過(guò)往也只屬于小眾,不適宜大眾,更不要成為"傳奇"或焦點(diǎn)。
我是用了好大的耐心才讀完或說(shuō)翻完《小團(tuán)圓》。不翻則好,翻了更糟糕,本來(lái)就不喜歡張這個(gè)人,這回如此近距離地接觸,把對(duì)姑婆應(yīng)盡的一點(diǎn)尊敬也幾乎要放棄。
文字是那么生硬,沒(méi)有一點(diǎn)質(zhì)感,仿佛所有人都應(yīng)該且已經(jīng)紅寶書(shū)般熟悉她四十年代的所有作品以及身世。話說(shuō)得那么遲疑、吞吐,所謂"張愛(ài)玲筆觸的文句",像是姑婆在傲慢地掂量我的文字領(lǐng)受力。我若不能成為合宜的聽(tīng)眾,你又何苦把這陳年?duì)€谷子晾曬在陽(yáng)光下??傄詾槿耸堑侥昀喜庞羞@份尖刻,卻發(fā)現(xiàn)姑婆的尖刻是與生俱來(lái),耳濡目染。這里要談到老姑婆了,張的母親,雖然小說(shuō)不等于紀(jì)實(shí),"蕊秋"的形象不一定等于張的母親?!缎F(tuán)圓》中母親蕊秋看女兒時(shí)的眼光犀利,毒辣,不帶兒女情長(zhǎng),讓我忍不住想起《金鎖記》里長(zhǎng)安放棄學(xué)業(yè)后一度言談舉止越來(lái)越像她的母親被形容的一句話:"她再年輕些也不過(guò)是一顆較嫩的雪里紅——鹽腌過(guò)的"。
一個(gè)人,年輕時(shí)候即使尖酸毒辣,也會(huì)被人原諒,因?yàn)檠├锛t的那一份"嫩"畢竟在那里,養(yǎng)眼。年輕是養(yǎng)眼的,雖單薄或憔悴,仍是年輕。所以,四十年代張的文字,在我看來(lái)雖刻薄卻是豐腴的,不討人嫌的,因?yàn)?,你想著她?huì)長(zhǎng)大,她會(huì)收斂,你會(huì)寬容地等待。但一個(gè)人若堅(jiān)持的那一份刻薄,又會(huì)怎樣?尤其是年華又拿走了那一份養(yǎng)眼的"豐腴" 。
閱讀星讀后感篇4
前天晚上,亞馬遜向我推送了日本作家?jiàn)W野宣之的《如何有效閱讀一本書(shū)》。推送語(yǔ)寫(xiě)得頗為吸引人:日本暢銷(xiāo)書(shū)作家獨(dú)創(chuàng)的超實(shí)用筆記讀書(shū)法,徹底改變你的讀書(shū)方式,讓你的讀書(shū)效率最大化!
因?yàn)槊赓M(fèi)借閱這本書(shū),出于好奇,我當(dāng)即下載,并在昨天用吃飯、上廁所、午休等碎片時(shí)間翻完了這本書(shū)。大概是為了出版需要吧!這本書(shū)有251頁(yè),其中大多數(shù)是廢話、套話。
真正有價(jià)值的其實(shí)就書(shū)中的幾張插圖和幾句話。我把它們摘錄整理如下:
核心方法:
奧野宣之最核心的讀書(shū)方法可以概括為一個(gè)詞:筆記。
用隨想筆記選書(shū),用讀書(shū)筆記閱讀。
他將讀書(shū)的過(guò)程分為五部,并將他的筆記讀書(shū)法和普通讀書(shū)法進(jìn)行了比較,具體見(jiàn)下圖:
選書(shū):
在選書(shū)階段,奧野宣之的方法是做隨想筆記。隨時(shí)隨地記錄下想要閱讀的內(nèi)容。這一內(nèi)容可以是只言片語(yǔ),也可以是突發(fā)奇想。讀后感內(nèi)容來(lái)源可以是廣告、書(shū)籍、電視、他人推薦等。然后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢索,找出相關(guān)書(shū)籍。由于相關(guān)書(shū)籍可能很多,所以還需要通過(guò)查看書(shū)評(píng)等方式進(jìn)行篩選,找出真正有價(jià)值的目標(biāo)書(shū)記。
最后將書(shū)名、作者、出版社寫(xiě)在購(gòu)書(shū)清單上,就可以去書(shū)店購(gòu)買(mǎi)了。
標(biāo)記:
奧野宣之將讀書(shū)過(guò)程分成三個(gè)階段:通讀、重讀、標(biāo)記。他不建議在通讀階段就用筆做標(biāo)記,認(rèn)為這樣會(huì)造成緊張感,破壞閱讀的快感與連續(xù)性。
活用:
在讀完一本書(shū)并做好讀書(shū)筆記之后,奧野宣之建議做以下三件事:
1.把自己的讀書(shū)筆記和別人的書(shū)評(píng)進(jìn)行比較,從而得到新的觀察角度。
2.對(duì)自己非常感興趣的主題,要選擇三本書(shū)來(lái)讀,整理歸納三本書(shū)對(duì)同一主題的不同觀點(diǎn),防止偏聽(tīng)偏信,進(jìn)而得出自己的結(jié)論。
3.對(duì)筆記做好索引,方便日后查找翻閱。
個(gè)人感受:
奧野宣之的筆記讀書(shū)法其實(shí)就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。即帶著做好讀書(shū)筆記的目的去讀書(shū),并在此過(guò)程中不斷篩選、歸納信息,最終將外部信息內(nèi)化為腹中所學(xué)。
閱讀星讀后感篇5
?如何閱讀一本書(shū)》是一本工具書(shū),教人閱讀的方法。
作者提出如何閱讀的問(wèn)題,并按四個(gè)層次對(duì)閱讀的方法進(jìn)行了講解分析。這四個(gè)層次分別是:1.基礎(chǔ)閱讀;2.檢視閱讀;3.分析閱讀;4.主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀,只要能識(shí)字?jǐn)嗑涞娜硕寄苓M(jìn)行,看懂字面意思。這是閱讀能進(jìn)行下去的基礎(chǔ)。
檢視閱讀,就是翻翻封面封底,看看目錄看看序,跳著章節(jié)讀幾段,目的是判斷一本書(shū)是什么類(lèi)型的,大概在談?wù)撌裁?。如果你?duì)這類(lèi)書(shū)沒(méi)興趣,或者書(shū)中的內(nèi)容對(duì)你沒(méi)幫助,就可以略過(guò)了;如果有興趣讀,或者書(shū)中內(nèi)容正好是你用得著的,那就進(jìn)入分析閱讀階段。
主題閱讀是在分析閱讀的基礎(chǔ)上拓展,讀一系列的書(shū),這是給有興趣深入下去的人或者正在某個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的學(xué)生準(zhǔn)備的。有一些技巧,不累述。真正愛(ài)讀書(shū)的人,通常都會(huì)走到這一步。
分析閱讀是真正的閱讀,大腦得開(kāi)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)檢視閱讀,你已經(jīng)知道這本書(shū)的類(lèi)型和大致內(nèi)容了。那(一)這本書(shū)的主題是什么,作者提出了什么問(wèn)題,又是如何解決這個(gè)問(wèn)題的,作者是按怎樣的結(jié)構(gòu)和思路來(lái)回答問(wèn)題的?(二)這本書(shū)講得是否正確,哪些是你贊同的,哪些是不贊同的,為什么?當(dāng)然,贊同這個(gè)事,仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特,但是還需盡量保持客觀,不要因?yàn)檎叩哪承┯^點(diǎn)與你不同就針?shù)h相對(duì),殊不知也許是你的認(rèn)知錯(cuò)誤也不一定。(三)這書(shū)帶給你了哪些感悟,學(xué)到了哪些東西,解決的了你的哪些問(wèn)題?依著這些個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一本書(shū),大致就算是分析閱讀了。不過(guò)書(shū)不是讀一遍就夠的,書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。
這本書(shū)不止教給人如何閱讀。按照本書(shū)的結(jié)構(gòu)和層次,可以記錄一篇很不錯(cuò)的讀書(shū)筆記;按照本書(shū)的提問(wèn)和回答,可以寫(xiě)作一篇不錯(cuò)的讀后感或書(shū)評(píng);按照本書(shū)的結(jié)構(gòu)層次、提問(wèn)問(wèn)答,可以展開(kāi)寫(xiě)一部不錯(cuò)的作品??矗@不止是一本閱讀指南,這還是一本教導(dǎo)人如何從讀者變成作者的書(shū),一本教人建立思維模式的書(shū)。所以,它是一本真正的工具書(shū),且讀且珍惜。
閱讀星讀后感篇6
退伍后我踏上了工作崗位,一晃十幾年過(guò)去了,什么都好像改變了,又似乎什么都沒(méi)有變。讀書(shū)這個(gè)東西對(duì)我來(lái)說(shuō)就好像是一個(gè)家住遠(yuǎn)方的戰(zhàn)友,雖然偶爾能想起但卻又不常聯(lián)系。從以前熱鬧喧嘩到現(xiàn)在漸行漸遠(yuǎn),什么時(shí)候、什么原因我們之間產(chǎn)生那么遠(yuǎn)溝壑?說(shuō)實(shí)話我自己真的不知道。偶然之間碰到一位良師在給我上課的時(shí)候談及如何閱讀以及閱讀的益處我才感覺(jué)到真的好像很久沒(méi)有捧起一本書(shū),在閱讀中獲取知識(shí)和靈感更是無(wú)從談起。
良師在上課之中推薦了一本《如何閱讀一本書(shū)》,這個(gè)可真是我需要的,既然要拾起那就從頭開(kāi)始,從如何閱讀開(kāi)始。我這個(gè)人讀書(shū)習(xí)慣和我打乒乓的習(xí)慣一樣,快、急、躁。一本字典厚的《三國(guó)演義》我竟是能5天從桃園結(jié)義看到了三國(guó)歸晉,里面的內(nèi)容細(xì)節(jié)的理解就不言而喻了。但這次既然誠(chéng)心誠(chéng)意的靜下心要去看《如何閱讀一本書(shū)》我也是頗費(fèi)功夫,甚至帶著一點(diǎn)儀式感的打開(kāi)快遞并叮囑兒子一起看,并不準(zhǔn)其將書(shū)帶進(jìn)廁所,一是怕捧書(shū)久坐對(duì)身體不好,但主要是嫌棄那污穢之氣染壞了這書(shū)香之風(fēng)。
其實(shí)在提筆寫(xiě)讀書(shū)感悟的時(shí)候這本書(shū)我還是沒(méi)有全部看完,我也不準(zhǔn)備為寫(xiě)感悟去加班加點(diǎn)、或者一目十行的去看完它,因?yàn)檫@于我的初衷不符。在閱讀這本書(shū)之前,我一直認(rèn)為,小學(xué)、初中9年的學(xué)習(xí)生涯,應(yīng)該把絕大多數(shù)的閱讀本領(lǐng)學(xué)會(huì)了。讀完這本書(shū),我才知道,中國(guó)的九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)僅僅能達(dá)到閱讀的第一層次,那就是基礎(chǔ)閱讀。作者認(rèn)為,閱讀可分四個(gè)層次,分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。而基礎(chǔ)閱讀又分四個(gè)階段,分別是閱讀準(zhǔn)備階段、會(huì)學(xué)習(xí)讀一些簡(jiǎn)單讀物階段、快速建立字匯能力階段、精練與增進(jìn)前面技巧階段。回想自己的閱讀,似乎一直在閱讀的第一層次基礎(chǔ)閱讀上徘徊,用作者的話來(lái)說(shuō),還沒(méi)真正進(jìn)入閱讀的層次,所以總覺(jué)得自己沒(méi)什么提高。我是這樣的感覺(jué),我想一定也會(huì)有很多的人與我有同感,看來(lái)閱讀是無(wú)止境的,真的得好好修煉,才能進(jìn)入閱讀的更高層次,也才能真正體會(huì)到閱讀帶來(lái)的進(jìn)步。
我是覺(jué)得當(dāng)然世上很多書(shū)是不必也不配用這種方法去讀的。只有那些值得一而再再而三重讀的經(jīng)典,若不如此這般,按作者的說(shuō)法就屬于暴殄天物了。這本書(shū)給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不一定是讀得好。有些書(shū)必須要精讀,即使讀不懂,也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來(lái)堅(jiān)持下去愉快閱讀。有了這點(diǎn)啟示,我心中泛起一個(gè)念頭“閱讀!我王慧偉又回來(lái)了”!