通過寫教學(xué)反思是可以及時(shí)知道自己教學(xué)過程中的不足的，通過教學(xué)反思讓我們善于發(fā)現(xiàn)問題，找出問題癥結(jié)所在，下面是范文社小編為您分享的有趣的游戲教學(xué)反思8篇，感謝您的參閱。
有趣的游戲教學(xué)反思篇1
本單元的教學(xué)，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲、操作、交流等活動(dòng)，認(rèn)識左右、前后、上下，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)中設(shè)計(jì)了游戲串，賽車游戲——聽口令做動(dòng)作——擊掌游戲——爭奪小巧手——學(xué)跳兔子舞；意圖做到在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教學(xué)中也存在著不足之處，反思一二
首先是創(chuàng)設(shè)情境中，應(yīng)放手讓學(xué)生多做，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。孩子們由于剛接觸上下、前后、左右，雖然在以前已有基礎(chǔ)，但知識的'全面性不強(qiáng)，建構(gòu)知識是本課的重點(diǎn)。將知識系統(tǒng)的整理起來，讓他在孩子們的心里有個(gè)明確的概念。所以在教學(xué)之初，應(yīng)讓學(xué)生明確左右，區(qū)分清楚，切不可模糊不清。
其二，數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。教學(xué)中此處欠缺，如在活動(dòng)中可以讓學(xué)生指一指教室的上下、左右、前后各有什么？并由大家來評價(jià)一下，要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自評、互評，學(xué)會(huì)評價(jià)別人。其三，注重培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。由此注意了讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言，但是剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，還沒學(xué)會(huì)賞識別人，所以許多的學(xué)生回答問題偶有雷同。
“小巧手”的評比中，由于孩子們的記憶是暫時(shí)性的，所以學(xué)生出現(xiàn)多次的不明白，此處可以采取即時(shí)評價(jià)的方法，讓學(xué)生及時(shí)知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
有趣的游戲教學(xué)反思篇2
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。正確把握“口語交際”的目標(biāo)和內(nèi)容，研究“口語交際”的教學(xué)方法，對貫徹落實(shí)《語文標(biāo)準(zhǔn)》，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)意義重大。
?義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)。這種言語交際活動(dòng)，離開了特定的環(huán)境就無法進(jìn)行。因此，進(jìn)行口語交際教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣?！毕旅孢@一教學(xué)片斷在一定程度上體現(xiàn)了這種思想。
人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊《有趣的游戲》，不但給學(xué)生帶來了快樂，還讓學(xué)生交上朋友。這次口語交際的內(nèi)容就是說說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲，老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動(dòng)，從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。
教學(xué)《有趣的游戲》一課時(shí)，看到學(xué)生在操場上玩得不亦樂乎，于是我就臨場大膽地決定拋開場地的束縛，嘗試讓學(xué)生走出教室，在玩中、在游戲中進(jìn)行口語交際。
愛玩是每個(gè)兒童的天性。一開始，我就讓學(xué)生自由選擇、組合玩各種游戲。然后，及時(shí)地發(fā)表意見：看到小朋友玩得這么高興，我有一個(gè)想法：我們班級能不能來舉辦一次游戲節(jié)活動(dòng)呢？這樣，就可以邀請其他班級的小朋友參加，讓他們跟我們一起分享游戲的樂趣。此時(shí)，學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。個(gè)個(gè)“耶、耶…”蹦啊跳啊…這時(shí)，我作補(bǔ)充道：要把游戲節(jié)活動(dòng)辦好，可得好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。我建議，這節(jié)課，我們先來做第一項(xiàng)準(zhǔn)備工作--評選最有趣的游戲。學(xué)生一聽這節(jié)課的任務(wù)是游戲，個(gè)個(gè)興奮得手舞足蹈，參與熱情得到了充分激發(fā)。
此片斷，既可以在輕松愉快的'氛圍中激活學(xué)生的思維，又可以喚起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)。與以往的教師揭示課題，讓學(xué)生看圖說說有趣的游戲相比，我想其效果會(huì)大相徑庭。生活是口語交際內(nèi)容的源頭活水，只要處處留心，做有心人，必能有所收獲。
有趣的游戲教學(xué)反思篇3
一、營造寬松氛圍，讓同學(xué)敢說
?有趣的游戲》是人教版小語實(shí)驗(yàn)教材第一冊的第１個(gè)口語交際，此時(shí)同學(xué)入學(xué)不滿兩個(gè)月，口語交際水平普遍較低，相互間也不很熟悉，交際時(shí)難免會(huì)發(fā)生緊張、拘束的情緒，不敢說。為消除這個(gè)交際障礙，在開講前，設(shè)計(jì)與藝術(shù)整合激趣導(dǎo)入，讓同學(xué)在優(yōu)美的旋律中即興自由律動(dòng)進(jìn)入教室。此舉轉(zhuǎn)移了同學(xué)注意的焦點(diǎn)，讓同學(xué)陶醉在優(yōu)美的音樂和自我創(chuàng)作當(dāng)中，同學(xué)自然身心放松，心情愉悅，緊張的情緒得到了緩解。又如開講時(shí)的自由發(fā)問，沒有指定，無拘無束，隨想隨問，看似無人操作的自由狀態(tài)極大地激發(fā)了同學(xué)的交際主動(dòng)性，引領(lǐng)著同學(xué)逐漸步入良好的交際狀態(tài)，同時(shí)又增進(jìn)了同學(xué)間的了解，溝通了情感，訓(xùn)練了口語，為下面的交際起到水到渠道的鋪墊作用。
二、創(chuàng)設(shè)情境激趣，讓同學(xué)想說
兒童樂園似的教室大氛圍洋溢著輕松、歡樂的氣息，使兒童猶如回到充溢歡樂、自由自在的開心樂園，與接連創(chuàng)設(shè)的令人眼花繚亂的游戲?qū)m、活潑可愛的小丑、有趣的現(xiàn)場游戲活動(dòng)，一起構(gòu)筑了兒童心馳神往的快樂天地，使得課堂魅力無窮，牢牢吸引了同學(xué)的注意力，不時(shí)激發(fā)著同學(xué)的交際興趣，令其發(fā)生持續(xù)的交際激動(dòng)，欲罷不能。
三、在游戲中交際，讓同學(xué)有話可說
入學(xué)未滿兩個(gè)月的兒童在學(xué)習(xí)上還保存著幼兒階段的.特點(diǎn)，假如還以保守的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)可能很快就感到索然無味，無話可說。教學(xué)中，我遵循兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知需求，活用教材，刪除了觀察插圖說話的環(huán)節(jié)，代以現(xiàn)場游戲、談感受、臺(tái)上臺(tái)下對話交流的做法。如此以動(dòng)代靜，突破空間限制，以活生生的游戲?yàn)檩d體，讓同學(xué)在體驗(yàn)游戲之后，再進(jìn)行交際，同學(xué)自然有話可說，他們盡情地對話交流，在交際中無拘無束地張揚(yáng)個(gè)性，展示自我。
四、分層訓(xùn)練，讓同學(xué)會(huì)說。
面對第一次接觸口語交際的一年級兒童，如何讓他們認(rèn)識交際并學(xué)會(huì)交際呢？教學(xué)中，我充沛發(fā)揮師生的示范作用，并兼用多種形式，層層遞進(jìn)、步步提升地訓(xùn)練。如：小組討論、分組匯報(bào)、示范練習(xí)、評議、模仿訓(xùn)練、對話交流以和學(xué)習(xí)詢問等，使同學(xué)在游戲、合作、交往、探索中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)溝通，懂得禮貌，取長補(bǔ)短，一起提高口語交際能力，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目的。
有趣的游戲教學(xué)反思篇4
?有趣的游戲》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的第一次口語交際。其教學(xué)目標(biāo)是——引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在看圖和游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望，能簡單地說出自己做游戲的過程和心理感受。
這是學(xué)生第一次接觸口語交際，因此，為了達(dá)到所確定的教學(xué)目標(biāo)，在這堂口語交際課中，我首告訴學(xué)生什么叫口語交際？通俗的說就是用口和別人說話，講故事，講新聞等等。簡單的說就是把自己知道的事和想說的話告訴別人，這樣的交流形式就是口語交際。學(xué)生在明白什么是口語交際后，再來引導(dǎo)他們把做的游戲說一說，就很順利了。在課上，我讓孩子通過做游戲體會(huì)其樂趣，再來把自己做游戲的過程說一說。首先，我讓學(xué)生來做貼鼻子的游戲。我讓學(xué)生到講臺(tái)前，我用紅布條把他們的眼睛蒙上，然后把畫好的鼻子遞給他們，讓他們?nèi)ソo黑板上的小人貼上鼻子，由于學(xué)會(huì)上較少，我是讓每個(gè)學(xué)生上前做，這樣他們都能夠體會(huì)游戲的`樂趣，在說的時(shí)候就知道說什么了。在引導(dǎo)他們說的時(shí)候，我給他們做了一個(gè)提示，教他們按自己玩游戲的過程，用幾就簡單的話說一說，這樣就確保他們在說的時(shí)候知道該怎樣說清楚。具體提示：1、你喜歡玩什么游戲？2、這個(gè)游戲怎么玩的？3、你玩的開心嗎？有了這個(gè)提示，學(xué)生就知道該怎樣說了，通過聽學(xué)生說，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上能夠把自己怎樣玩，玩得開不開心說清楚。例如：有學(xué)生說；我最喜歡玩貼鼻子的游戲。首先老師用紅布條把我們的眼睛蒙上，再把畫好的鼻子給我們，讓我們給黑板上的小人貼上鼻子，結(jié)果我把小人的鼻子貼到耳朵上去了，大家看了都哈哈大笑，我也笑了，我玩得很開心。接著，我又讓學(xué)生把課前帶做的“老鷹捉小雞”的游戲和同學(xué)說一說。再回家給爸爸媽媽說一說，讓他們提議口語交際的樂趣。
有趣的游戲教學(xué)反思篇5
教學(xué)案例：
一、導(dǎo)入
１、游戲：頭腦健美操
做與老師說的相反的事，比如老師說“哭”你就──“笑”，說“起立”你要──“坐下”，看誰反映最快。現(xiàn)在游戲正式開始！
哭、拍左肩、抬頭、坐下、舉右手、閉左眼、低頭、起立
２、談話激趣：你們覺得這個(gè)游戲怎么樣？
（引出“有趣”，出示課題后讓學(xué)生讀準(zhǔn)題目 “有趣的游戲”）
3、回顧（老師提供句式，幫助孩子說完整的話）：
（1）你玩過什么游戲？出示： “我玩過（ ）和（ ）的游戲?！?/p>
（2）你和誰玩過這些游戲呢？出示：“我和（ ）玩過（ ）的游戲”。
（3）你們覺得什么游戲最有趣？出示“我覺得（ ）的游戲最有趣?！?/p>
（4）同桌選擇其中一個(gè)句子互相說（要求：和別人說話的時(shí)候要看著他的眼睛，用眼神來幫助交流。）
（5）你在玩這些游戲的時(shí)候心情怎么樣？（板書：心情）
二、開展游戲，玩中體驗(yàn)
１、體驗(yàn)游戲：吹吹小羽毛（正音“吹”，并講述游戲規(guī)則）
２、引導(dǎo)觀察：
3、引導(dǎo)學(xué)生說說這個(gè)游戲有趣的地方。（注意讓學(xué)生認(rèn)真傾聽）
4、同桌交流：講清楚游戲哪里有趣，還可以講講你的心情怎么樣
三、總結(jié)延伸
１、游戲體驗(yàn)：游戲?qū)毢械墓适?/p>
2、分組抽簽，決定游戲內(nèi)容及游戲的場地（吹羽毛 摸人 過山洞）
3、學(xué)生盡情游戲
4、全班匯報(bào)：（1）你玩了什么游戲？有趣嗎？
（2）想不想知道他們玩游戲的情況？誰來問？
（3）自己去找同學(xué)了解他們組的游戲
5、教師總結(jié)
四、課外拓展：我是小記者（調(diào)查爸爸媽媽小時(shí)候玩過的游戲）
反思：
語文新課標(biāo)中對于低段年級的口語交際目標(biāo)是：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。口語交際的教學(xué)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。而作為一個(gè)語文教師的`任務(wù)，則是要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。
因此在這一次的口語交際課中，我作了以下的嘗試：
1、以游戲貫穿教學(xué)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)手、觀察、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)新。這一次的口語交際課，我設(shè)計(jì)了一連串的游戲活動(dòng)，能豐富口語交際的內(nèi)容，掌握口語交際的方法技巧，提高聽、說、交往的能力。 如導(dǎo)入新課時(shí)的“頭腦健美操”，學(xué)生在意外和興奮中，非常積極地參與這個(gè)活動(dòng)。在他們的手忙腳亂中，既讓學(xué)生迅速地進(jìn)入了課堂教學(xué)，也在輕松愉悅的氛圍中明了了交際的主題。
在教學(xué)中，我還進(jìn)行了兩次游戲：吹吹小羽毛 游戲?qū)毢?，前一次為指名上臺(tái)活動(dòng)，全班以此為觀察點(diǎn)進(jìn)行交際訓(xùn)練，第二次則以分小組的形式，讓全班的孩子參與到游戲中，并在游戲中學(xué)會(huì)交流，在游戲后學(xué)會(huì)有禮貌地問和表達(dá)自己的感受。
2、引導(dǎo)“玩”中說。學(xué)生的自我表述只有在自由自在的空間才得以孕育、誕生。在“吹吹小羽毛”這個(gè)游戲活動(dòng)中，學(xué)生們看著臺(tái)上的四個(gè)同學(xué)以各種各樣的姿式把羽毛吹向?qū)γ?，既不能用手幫忙，也不能讓羽毛落地，發(fā)出了一陣又一陣的歡笑聲。這個(gè)游戲結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生自主看說，選擇觀察對象，攝取說的素材；學(xué)生都能把自己覺得最有趣的內(nèi)容說出來。如：
生：我覺得××同學(xué)十分有趣，她吹羽毛的時(shí)候，羽毛都落到她的嘴巴上去了。 生2：我也覺得這個(gè)游戲很有趣?！痢镣瑢W(xué)吹羽毛的時(shí)候，整個(gè)人都蹲下去了，就快趴在地面上了。
生3：我覺得這個(gè)游戲很有趣，他們吹羽毛的時(shí)候，差點(diǎn)撞到一起了。
孩子們對這個(gè)游戲的喜愛，引導(dǎo)著他們自主地進(jìn)行觀察，也促使他們爭先恐后地舉手參與到交際活動(dòng)中。
而在分組游戲這個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子們盡情地與小組同學(xué)一起玩游戲之后，我設(shè)計(jì)了兩次交際活動(dòng)：說說自己剛才游戲時(shí)覺得最有趣的事；問問別組同學(xué)玩的游戲及感受。
雖然這時(shí)候孩子們的說并不完全按照導(dǎo)入過程中我給他們的三個(gè)句式，但是孩子們卻能勇敢地發(fā)言，暢談自己玩游戲時(shí)的感受：
生：我剛才貼鼻子時(shí)，把喜羊羊的鼻子貼到了它的眼睛上，我覺得很有趣。 生2：我們剛才玩“摸人”的游戲，××同學(xué)被抓到了兩次。我覺得很有趣。 生3：××同學(xué)來摸我們，可是他一個(gè)人都抓不到。我覺得很有趣。
游戲的過程本身就是有趣的，快樂的，因此，讓孩子們說說自己覺得有趣的事，每個(gè)孩子都有話可說。這種自由、和諧、愉快的氛圍成了學(xué)生表現(xiàn)自我的最佳“土壤”。
3、注重全體，培養(yǎng)“交際”能力?？谡Z交際不但是讓學(xué)生會(huì)說敢說，還要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)與人交流。在教學(xué)中，我隨時(shí)注意學(xué)生的一些與人交際的能力：你想問誰，那就要有禮貌地問，還得看著他問。在這樣的引導(dǎo)下，孩子們在問同學(xué)游戲的這一過程中，都能做到有禮貌地問，也能面向?qū)Ψ剑蠓降貑?，大方地答?當(dāng)然，口語交際課并不是給個(gè)別孩子的訓(xùn)練時(shí)間。在大面積地讓孩子們互相交流的過程中，總有那小部分孩子淹沒在其中。于是我安排了讓孩子們走出座位：你想了解什么游戲，你想向誰問？孩子們在我的鼓勵(lì)下都開心地去找同學(xué)了解別組的游戲了。這樣，口語交際也就不是落在面上，而是讓孩子們學(xué)以致用，馬上運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去。
有趣的游戲教學(xué)反思篇6
今天是福州一附小和我校聯(lián)誼的日子，他們給我們送來了兩節(jié)課，其中一節(jié)是一年級的口語交際課，課題為《有趣的游戲》。由于自己有課，未能“親臨現(xiàn)場”，可是課后我卻有幸聽到了一個(gè)很有價(jià)值的信息，本校一位年輕教師聽了這節(jié)課后，在教研組里頗為贊賞地說道：“我們平時(shí)的課堂活動(dòng)，總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)要學(xué)生先聽清楚活動(dòng)規(guī)則再進(jìn)行活動(dòng)，可是總有部分學(xué)生不賣你的帳，往往沒有耐心聽就開始動(dòng)了，今天這位老師真高明，她說‘小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？……現(xiàn)在老師就請聽清規(guī)則的`小朋友參加游戲’老師話音一落，全班小朋友便齊刷刷地坐得筆直，效果可好了?！?/p>
這位年輕教師的話在我的心里引起了很大的共鳴。平時(shí)我們往往不吝時(shí)間與精力去構(gòu)建課堂的教學(xué)程序，想方設(shè)法如何去突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，等等等等，可是如果沒有良好的教學(xué)秩序做保障，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也是“白搭”。那位教師的高明就在于她很好地把握了孩子的心里，教學(xué)真的是一門永無止境的藝術(shù)，真是“功夫在教外”??！
有趣的游戲教學(xué)反思篇7
一、活動(dòng)目的
大膽地表現(xiàn)自己不同的表情，體驗(yàn)共同游戲的樂趣。
幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
鏡子、不同表情的臉譜。
三、活動(dòng)過程
1、幼兒觀察老師的表情，討論：老師在干什么？老師笑的時(shí)候眉毛怎么樣？眼睛怎么樣？嘴怎么樣？
2、請小朋友對著鏡子找一找：自己有幾種表情？這些表情各代表什么樣的心情？
教學(xué)反思
是中班語言活動(dòng)，為了滿足孩子感興趣的游戲小臉笑起來了，我選擇了：《地球媽媽甜甜笑》之分活動(dòng)——主題談話《有趣的臉譜》。在活動(dòng)一開始我以談話的方式激發(fā)孩子的興趣營造寬松地談話環(huán)境，巧妙進(jìn)入主題。以輕松愉快地見面語言導(dǎo)入課題?！靶∨笥褌?，你們好，今天老師能在這里見到這么多的小朋友，還有大朋友，心里真高興，你們高興嗎？高興的時(shí)候表情會(huì)是什么樣的呢？在這一環(huán)節(jié)開始第一個(gè)問題孩子們都能回答：“高興”。讓他說老師的表情怎樣時(shí)，沒幾個(gè)孩子能說，在老師的引導(dǎo)下，她們只能說眼睛彎彎的，嘴巴向上翹。在活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)我讓孩子觀察課件小朋友們的不同表情，說說五官的變化并用游戲體驗(yàn)每一種表情，孩子們表現(xiàn)非常積極都愿意上來表演。
然后播放情景劇“我生氣了”問畫面中的小朋友是什么表情，孩子們都說是生氣的表情，接著問：“你有過生氣的經(jīng)歷嗎，為什么？”這是本活動(dòng)的難點(diǎn)，孩子基本能說出生氣的事，什么原因，有的.孩子說是他欺負(fù)我，有的孩子說他不給我東西吃。順勢我就引導(dǎo)孩子說：“生氣時(shí)要大膽用語言來表達(dá)自己的不滿。但要注意控制自己的情緒，不要有過。激的行為，以免給別人造成傷害。懂得不要無禮取鬧，成為懂道理，講道理的好孩子?！弊詈笪易尯⒆觽儎?dòng)手在事先準(zhǔn)備好的空白頭型卡片上畫自己喜歡的表情臉譜，輕輕松松結(jié)束了活動(dòng)。
但在這次活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，孩子們在回答問題時(shí)，稍微有點(diǎn)難度的問題說不出來，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節(jié)活動(dòng)，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，對孩子來說比較難，在以后備課時(shí)要考慮孩子的年齡特點(diǎn)，多從孩子的角度去想問題，才能達(dá)到好的效果。
有趣的游戲教學(xué)反思篇8
首先在此我非常感謝學(xué)校給我這一次鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝我的師傅方曉敏副校長對我的指導(dǎo)，我想僅僅是上課這個(gè)過程本身就足以讓我收益良多。
?有趣的游戲》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的口語交際課文。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，我在口語交際課上的教學(xué)目標(biāo)是──引導(dǎo)觀察游戲的過程，情境中產(chǎn)生口語交際的愿望。規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出自己做游戲的過程和心理感受。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。正如大家看到的，在課堂上我非常注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂充滿生命的活力，并不斷運(yùn)用激勵(lì)性的評價(jià)，指導(dǎo)、鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓他們樂于表達(dá)，感受到與人交際、學(xué)習(xí)語文的快樂。在此，我重點(diǎn)談自己運(yùn)用情趣策略進(jìn)行教學(xué)的反思──首先，我認(rèn)為口語交際課一定要重視創(chuàng)設(shè)有實(shí)際意義的交際情境，并且讓學(xué)生沉浸其中。在課堂上，我創(chuàng)設(shè)了三種不同的情境：其一，引導(dǎo)孩子們回憶自己真實(shí)社會(huì)生活中的游戲情境，之后進(jìn)行句式的訓(xùn)練；其二，把孩子們領(lǐng)入活生生的游戲情境，并以此為交際話題組織孩子們交流觀后感（事實(shí)證明這非常符合學(xué)生的交際實(shí)際，他們熱情高漲地表達(dá)出了許多個(gè)性化的見解，這對一年級的孩子來說是相當(dāng)不容易的）；其三，最后放手讓孩子們盡情地游戲，同時(shí)引導(dǎo)孩子向自己的同伴禮貌地尋問乃至請教，構(gòu)成討論式的交流情境。在這一點(diǎn)上我覺得孩子是有所展現(xiàn)的'，但我認(rèn)為還可以進(jìn)一步加強(qiáng)，還可以營造更多的空間給孩子們對話、交流。
其次，我還重視培養(yǎng)學(xué)生的角色意識。學(xué)生在課堂上的第一個(gè)角色就是學(xué)習(xí)的個(gè)體，就是來鍛煉能力，提高素養(yǎng)的（如句式訓(xùn)練的部分，孩子們就是在學(xué)習(xí)說完整話。）；其次，是作為表達(dá)觀點(diǎn)的人，就是要清晰地、有禮貌地表述自己的看法（如說出游戲中你覺得有趣的地方，評價(jià)其他同學(xué)的發(fā)言等等），再次，是作為聽眾，也就是如何聽懂別人的話，從他人的表述中有所啟發(fā)，最終應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中去（如在最后根據(jù)別人的提問進(jìn)行回答）。
總之，我將帶著今天的收獲繼續(xù)在小學(xué)語文教學(xué)的路上不倦探求，正如屈原說的＂路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索＂。
