小班大與小教學反思8篇

時間:2022-12-12 作者:Mute 教學計劃

作為教師就應該將教學反思寫好,這樣才能提升教學技能,為了相信記錄下課堂中的不足之處,我們一定要寫好教學反思,下面是范文社小編為您分享的小班大與小教學反思8篇,感謝您的參閱。

小班大與小教學反思8篇

小班大與小教學反思篇1

小班孩子繪畫發(fā)展水平也正處于“涂鴉期”。由于他們年齡小,手部小肌肉群發(fā)育不夠完善,手部力量不夠且動作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確,又沒有一定的技能做基礎,所以他們只是把繪畫當成一種游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,似像非像,讓人難以捉摸。因此,幼兒園小班美術教學難度較大。現(xiàn)將自己在教學中的一些做法與大家分享一下。在小班的美術教學中,我是這樣做的:

一、樹立自信心,激發(fā)幼兒對繪畫的興趣

作為小班老師一定要做好初期的選材工作,選一些游戲性強的、幼兒能夠接受的、既簡單又出效果的題材(如手指點畫,蔬菜印畫等),使每位幼兒都能積極參與進去,而且在老師指導下都能完成,在老師積極性的評語中能充分體驗成功的樂趣,從而樹立幼兒的自信心,激發(fā)幼兒繪畫的興趣。

二、認識繪畫工具及材料

幼兒繪畫,特別是小班幼兒繪畫,形式應多樣化,不能讓幼兒單一使用一種繪畫工具來作畫,這樣容易導致幼兒失去新鮮感,減弱學習興趣。因此每次作畫,教師要盡量用不同的形式和方法讓幼兒感到繪畫課的新鮮和奇特,例如剛開始我讓幼兒用廣告色進行手指點畫、蔬菜印染,當孩子對印染畫有一定的了解時,我便及時調(diào)換其他的繪畫工具和形式,如:撕貼畫、紙團粘貼、水彩筆畫、蠟筆涂畫等,這樣既讓幼兒認識了多種多樣的繪畫工具,了解了多種多樣的作畫方式,也進一步提高了幼兒的作畫興趣。

三、教給幼兒簡單的繪畫技能

在教學過程中,我們要由淺入深、由易到難的教給幼兒一些簡單的基本知識和技能,如:認識基本的三原色,認識點、線(橫線、豎線、曲線等),認識簡單的圖形(圓形、三角形、方形等),并運用于繪畫過程中,如用小點表示花朵,用短斜線畫雨,用小射線畫小草,用豎線畫樹干,用橫線畫棍子、繩子等。在教學過程中我先教畫點、線,然后過渡到點線組合(花草)、線線的組合(格子布、方形)、再教畫圖形(如吹泡泡,畫手絹)及涂色,最后是點、線及圖形組合。先使幼兒逐步掌握一些基本的用筆方法及對筆的控制力,然后再教幼兒在繪畫中畫線、弧線、長短直線的基本的線條組合,最后到幼兒自由表現(xiàn)自己眼中的事物。

四、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣

“培養(yǎng)好習慣,贏在起跑線”,良好習慣的養(yǎng)成對孩子今后的學習和成長都很重要。首先我們要教給孩子正確的坐姿,由于小班孩子年齡小,自控能力差,我們要不斷提醒;其次是正確的握筆姿勢,因為握筆姿勢關系到孩子今后的學習,我們一定要手把手的教,而且要時時觀察提醒,還要讓家長在家配合教育;第三是作畫衛(wèi)生習慣的培養(yǎng),如:不拿水彩筆、蠟筆亂涂亂畫,印染畫后不亂抹,要將手洗干凈再搬椅子,粘貼畫時將撕掉的雙面膠紙放在指定的地方;最后是收放學習用具。

五、用兒歌、故事內(nèi)容導入,激發(fā)幼兒對繪畫的興趣,調(diào)動積極性

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受,豐富幼兒內(nèi)心情感世界。如:教畫魚時,教師配上兒歌“魚寶寶,膽子大,天黑下雨都不怕,能唱歌,會游泳,樂得爸媽笑哈哈?!蔽變涸诮坍嬐米訒r,我給幼兒講小兔的故事:“兔媽媽生了只小兔,大家給小兔起了許多名字,有的叫長耳朵,有的叫紅眼睛,有的叫短尾巴……”,兔子的基本特征通過小兔子的不同名字就概括出來了,給幼兒頭腦中留下了深刻的印象,同時也調(diào)動了幼兒作畫的興趣。

六、用發(fā)展的眼光、積極的心態(tài)正確評價幼兒作品

幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在走廊內(nèi),引導幼兒觀察、分析,評價每個幼兒的繪畫特點,讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說:“好的孩子都是表揚出來的”,因此,我對完成作品較好的孩子總是給予積極的表揚,不好的也總是先表揚,在表揚的同時指出不足之處,使幼兒在表揚中得到進步,得到發(fā)展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時,他們的情緒也會更加高昂,作畫興趣便會更濃,積極性便會更高。

小班大與小教學反思篇2

“一二三四五六七,我的朋友在哪里,在這里,在這里,我的朋友在這里”。短短的的五句歌詞,簡單明了,卻蘊含了數(shù)數(shù),找朋友游戲、一問一答等多種教育內(nèi)容。

活動開始,以孤單的小熊要找朋友來激發(fā)幼兒的同情心,孩子們主動積極地參與到了活動中,“我在這里,我在這里”那種迫切想與小熊交朋友的心情充滿了感動,可當我說小熊可能聽不明白,我們再加一些動作時,孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼,整個課堂氣氛十分活躍。

在學唱歌曲階段,我發(fā)現(xiàn)幼兒在一二三四五六七這幾個字的發(fā)音上帶永康腔特嚴重,于是,我臨時對三四五這幾個字的發(fā)音進行了重點練習,效果甚好。經(jīng)過教學,孩子們不但學會了演唱歌曲,還能用各種打招呼的動作按節(jié)奏跟朋友們一起跳舞,特別是最后一句歌詞,我讓孩子們互相擁抱,表示友好,孩子們更是體驗到了同伴給予的熱情和同伴一起學習的快樂。但上課時,我有一點疏忽,就是在進行最后一次邀請游戲時,有三個小朋友沒請完,我就草草收場了,還說,沒請到的小朋友我們下次再玩??烧n后,趙汝怡小朋友哭得很傷心,說:“老師,小朋友為什么不請我呀,嗚嗚……”

我已關注到孩子還沒全部參與完游戲,為什么要草草結束這堂課呢?我連忙向汝怡道歉,并自己打扮成小熊邀請她一起跳完整個舞蹈,雖然可汝怡笑了,可我反思,關注每一個幼兒,用心呵護每一個孩子,是作為教師的我應該做到的

小班大與小教學反思篇3

活動目標:

1.將各種各樣的糖果按照某一種特征進行分類。

2.增強與同伴的合作能力,體驗合作活動的愉快。

活動準備:

1.幼兒人手一盤糖果(其中有某一特征不同,如種類不同,顏色不同、形狀不同、包裝不同、軟硬不同等)、小盤子個兩只。

2.每組糖果一籮筐(其中有四種不同種類、不同形狀、不同顏色的糖果)、小盤子每組若干。

3.視頻展示儀。

活動過程:

1.引導幼兒將糖果按不同的特征分類。

(1)師:現(xiàn)在請你們把這些糖果分一分,把相同的糖果放在一個盤子里。

(2)幼兒操作分糖果。

在幼兒操作過程中,教師鼓勵幼兒能邊操作邊講述"我把××糖果放在一起"并引導能力強的幼兒嘗試用不同的方法來分糖果。

(3)幼兒展示(在視頻展示儀上)和交流分糖果的過程與方法。

師:請你說一說是怎樣分糖果的,把那些糖果放在了一起。

幼a:我把圓糖果放在一起,把方糖果放在一起。

幼b:我把瓶子裝的糖果和盒子裝的糖果分開,把瓶子裝的糖果放在一起,把盒子裝的糖果放在一起。

2.游戲:"糖果超市"。

(1)討論糖果超市的糖果怎么分。

師:了"糖果超市"的糖果真多,你們準備怎樣把它們分一分?

幼a:把不一樣的糖果都分開來。

幼b:把一樣顏色的糖果放在一起。

(2)幼兒給"糖果超市"分糖果。幼兒想出了許多不同的分法來分糖果,可究竟采用哪種方法呢?"平平想出了舉手表決的方法,最后幼兒決定用按顏色特征來分,"糖果超市"的營業(yè)員一起動手,很快就把|"糖果超市"的糖果分得整齊齊。

(3)幼兒交流分糖果的過程。

師:"糖果超市"真整齊,請營業(yè)員來介紹一下你們是怎么分的。

幼a:我把紅色糖紙的糖果放在一起,綠色糖紙的放在一起,蘭色糖紙的糖果放在一起,黃色糖紙的糖果放在一起。

幼b:我把水果糖果放在一起,把牛奶糖放在一起,把巧克力糖放在一起,把潤喉糖放在一起。

幼c:我把圓的`糖果放在一起,把方的糖果放在一起,把長圓的糖果放在一起。

教學反思:

通過本次教學活動,讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱,為了能夠使他們對數(shù)學感興趣,我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

小班大與小教學反思篇4

活動目標:

1、初步學唱歌曲,學習用自然的聲音唱出春天美好、愉悅的情緒。

2、愉快的參與活動,并嘗試用身體動作表現(xiàn)美,引導幼兒發(fā)現(xiàn)美。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

活動準備:

板畫

活動過程:

課前律動

(一)、導入問題:小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

今天老師帶來了一首好聽的歌曲,我們一起來聽一聽。(教師彈唱第一遍)

(二)、聽歌曲記旋律(教師彈唱第二遍)

(三)、接龍游戲

(四)、歌曲舞蹈創(chuàng)編我知道我們班的小朋友都非常喜歡唱歌和跳舞,那我們今天一起來給春天這首歌曲伴伴舞好嗎?(教師用旋律交動作 )

(五)、結束春天天氣真好,我們和小鳥姐姐一起到外面去玩吧。

活動延伸:

能對旋律有印象,同時加入動作。

活動反思

?春天》是一首旋律優(yōu)美的曲子,歌詞很簡單,十分符合小班幼兒的特點。簡單明了的歌詞,朗朗上口的旋律使幼兒在學唱時就顯得更加的容易。但由于小班幼兒對音樂的理解力不強, 因此在活動中我利用了即興繪畫的形式讓幼兒記憶歌詞內(nèi)容。在活動導入時,我結合春游、散步,讓幼兒感知春天到來的喜悅,帶著幼兒做律動“開汽車去春游”,力求使幼兒在老師的引導下,能盡快掌握歌詞,理解音樂內(nèi)容,并樂意用動作來表現(xiàn)音樂。

小班大與小教學反思篇5

在這一段的學習中,與大家一起學習,一起探討、交流、碰撞……我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開朗,我從中學習到了很多,也收獲了很多。下面我從教學設計談談我的幾點體會。

一、教學觀念的轉變

對于體育與健康課程,現(xiàn)在的地位和一些不合理的狀態(tài)是一時無法改變的,那么我能改變的是——我的心態(tài),我的觀念。要真正做到熱愛教學,熱愛學生,使每個學生都有發(fā)展。在教學中,教師不能老是端著架子,我就是來給你教學的,你就是要學習的,這樣的教學局面并不好,老師要做到放下架子,與學生共同研究,探討,商量,讓學生體會到老師的教學賦有親和力,他們的抵觸情緒就會消失,讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中探究學習,從而達到一個教與學的和諧狀態(tài)。好的教育就是激勵、喚醒和鼓舞。

二、教學設計和教學方法的轉變

以前我們的教學雖然有前輩的指導,有可借鑒的方法、經(jīng)驗,但是與他人的切磋交流較少,因而教學方法也是較傳統(tǒng),保守。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。

首先,要創(chuàng)新。教學是一種技術,更是一種藝術,在把握好教學目標的前提下,對教材,對知識點,內(nèi)容設計,教學評價等,做到有效的創(chuàng)新,才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎,學生也才會更有創(chuàng)新意識,學生的興趣也會更濃厚。

其次、要清晰。教學思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功,基本功扎實了,教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備,理清教學脈絡。

第三、要貼近生活、社會、學生??菰锓ξ叮y于理解的教學是課堂大忌,以致學生對課堂失望,老師對學生失望,形成惡性循環(huán)。學生的興趣愛好廣泛,當我們俯下身來,去了解他們的生活,學習,從中取材,與自己的教學有效結合起來,這將大大有益于教學。

第四、要靈活。教學內(nèi)容、過程、教學評價靈活。我們體育老師帶的班都很多,若每班的教學都是一種模式,一成不變,講到最后,自己都會感到味同嚼蠟。對學生的發(fā)展和老師的教學,都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學,主題教學,自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發(fā)。學習之后感到獲交益良多。最終我們教學要達到的是:授人以漁而不是授人以魚。

我們應該在做好本學科教學的同時,能夠從事一些有益于專業(yè)發(fā)展的專業(yè)研究的工作。

蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”

當自己真正在本職工作以及專業(yè)研究方面有所作為時,也就真正實現(xiàn)了自己人生的價值,我會沿著新課改的道路走下去,我會一直努力。

小班大與小教學反思篇6

?綱要》中指出:“藝術活動應尊重每個幼兒的創(chuàng)造和想法,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂?!庇變褐g存在著個體差異,所以對音樂的感受和表達方式會多樣化,教師應該接納每個幼兒的不同的、多元的、可變的、有相當自由度的創(chuàng)意,尊重每個幼兒的獨特才能,使幼兒的創(chuàng)造能力得到最大程度的發(fā)揮。因此,在本活動中,我運用魔術口袋這一小小的道具,激發(fā)幼兒的興趣,并且借助這一道具,讓小朋友自己創(chuàng)造聲音,找到聲音,比較聲音,表現(xiàn)聲音。

1.營造幼兒自由、輕松的創(chuàng)造氛圍。

為幼兒營造自由、寬松的創(chuàng)造環(huán)境是激發(fā)幼兒主動創(chuàng)造的必要條件,使幼兒敢說、敢想、敢于表現(xiàn)。小班幼兒已經(jīng)具有粗淺的生活經(jīng)驗,會用簡單的肢體語言來表現(xiàn)音樂。因此在活動中,我以變魔術為切入口,激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒用啊來發(fā)出聲音,并且根據(jù)幼兒發(fā)出聲音的長短剪下相應長的繩子,這段繩子就代表幼兒所發(fā)出的聲音。小朋友們找到了自己的聲音都非常的開心,其實抓住的只是一根繩子而已,但對于小班孩子來說,這種虛擬的實物也是真實的,不容懷疑的。所以每個孩子都快樂的抓著自己的聲音。整個活動氛圍輕松愉悅。

2.鼓勵求異思維,培養(yǎng)幼兒獨特個性。

在音樂活動中,我沒有直接告訴孩子聲音是有長有短的,而是讓孩子自己去發(fā)現(xiàn),通過把自己的聲音的變化,及和同伴的比較,知道自己的聲音和別人的不一樣,并且嘗試體驗別人的聲音。音樂作為藝術活動的組成部分,它不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的.音樂能力和增強幼兒對音樂美的敏感性,同時也是促進幼兒和諧發(fā)展、健康成長的重要手段。在音樂活動中,幼兒只有擁有了參與活動的主動性、積極性,才能感受音樂的美妙,才會對音樂充滿激情。同時,教師只有真正成為幼兒活動的合作者、引導者、支持者,才能真正促進幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。新《綱要》教師角色的轉變要求我們不斷的進行專業(yè)知識的學習,對自己的教學實踐進行反思、總結,不斷充實自己、完善自我。

3.在“實踐”中自主體驗,學以致用,從而達到創(chuàng)新的目的。

體驗是指由身體性活動與直接經(jīng)驗而產(chǎn)生的感情和意識,它是現(xiàn)代學習方式的突出特點。如何讓幼兒在“實踐”中自主體驗,從而達到創(chuàng)新的目的呢?我認為通過動口、動耳、學學、演演等形式,能培養(yǎng)幼兒主動參與學習,從而達到創(chuàng)新的目的。例如在活動中,讓幼兒聽一聽錄音,學一學動物的叫聲,這樣就能真正體驗到動物的聲音的長短,從而能夠幫助小動物找到聲音。

小班大與小教學反思篇7

?大風和秋葉》是一節(jié)歌唱教學活動,為了讓孩子們學會演唱及感受到秋天真美好的意境,我分別通過引導幼兒觀察現(xiàn)實中落葉的場景——示范演唱——游戲等環(huán)節(jié)的設計來達到此目標。在活動中我發(fā)現(xiàn)當孩子們在演唱歌曲的時候,總是會忘記第二個“樹葉到處飛呀飛”這一句,但是,每當他們在唱,我用動作來表現(xiàn)歌曲的時候,他們卻不會忘記;不過就算孩子們忘記了前面的歌詞,但是,到了“秋天多可愛”這一句,大家卻又能不約而同整齊地接唱下去,不僅如此,還能做出許多有創(chuàng)意地可愛的動作。那么這到底是什么原因呢?

分析:

1、幼兒的思維特點決定

由于小班幼兒的思維特點具有具體形象性的特點,所以,當他們自己在演唱歌曲,沒有任何輔助物幫助的情況下,往往會忘記,特別是在對一些比較復雜或者容易混淆的歌詞、旋律或者節(jié)奏上,更是如此。

2、經(jīng)過自己思考而得出的問題或者行為,才是最深刻的

為什么當大家在唱“秋天多可愛”的時候都能記得并接上呢?主要是因為,我在活動的過程中創(chuàng)設了一個讓他們自己來設計一個最可愛動作的游戲環(huán)節(jié),由于這些動作是他們自己設計和想出來的,所以他們對此環(huán)節(jié)特別地感興趣和喜歡。我們說興趣是最好的老師,因此,幼兒才能夠很清楚地記住。

那么在進行歌唱教學的時候可以采取哪些措施才能讓幼兒學會歌曲,并喜歡上此歌曲,從而喜歡上演唱活動呢?

策略:

1、幼兒前期的知識經(jīng)驗準備

?綱要》中指出教育活動目標要以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》所提出的各領域目標為指導,結合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來確定??梢?,一個活動幼兒是否感興趣、是否能夠理解和接受,跟其的知識經(jīng)驗水平是分不開的。如果幼兒連這個詞都沒有聽說過,他們又怎么會記住呢。

2、借助一些具體形象的物體做為載體來引導幼兒學習歌曲

由上面的分析我們可以看到動作有利于引導幼兒學習歌曲,除了動作之外,我們教師還可以借助圖片、圖譜等方式來進行教學。例如:在《大風和秋葉》中,教師可以把每一段歌詞都用一個符號來表示,這樣孩子們便很直觀地看到有兩句“樹葉到處飛呀飛”的歌詞,也就不會忘記和唱錯了

3、活動要尊重幼兒,以幼兒為主體

我們說一個活動成功與否,關鍵的一點就是幼兒對此活動是否感興趣,是否喜歡,能否主動參與其中。那么只有以幼兒為主體,充分考慮幼兒主體性地位的活動幼兒才可能喜歡,愿意積極參與。所以,在進行歌唱教學時一定要以幼兒為主體,給他們一個自由嘗試、探索和創(chuàng)作的空間。

小班大與小教學反思篇8

我所在的南京市火瓦巷小學,是南京市第一批小班化試點學校。一個班里就有30個孩子左右,分到小組五六個人,所以課堂上,每個學生每節(jié)課都有發(fā)言的機會,都有讀書的機會,老師還能一對一地進行指導、糾正;課下處理作業(yè),老師都能面批面改,及時反饋,并對錯處能進行及時講解使學生盡快改正并掌握。

孩子作業(yè)的種類雖多,但是他們大多數(shù)都能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成并掌握。起初以為,教師會很輕松,其實,恰恰相反,小班化是對教師提出了更高的要求,教師在課堂上隨時經(jīng)受考驗,以前是我教什么,學生學什么,學生的思維在我的掌控之中,因此上課時精神放松。

小班化教學后充分發(fā)揮學生的主體地位,學生在學習過程中會遇到障礙與困難,教師備課時就要盡可能的預想并設置解決方案,更有甚者有時學生會提教師在備課時未曾預料的問題,因此,教師的應變能力就得強,那就是對教師知識儲備與能力的挑戰(zhàn)了,教師素質(zhì)的提升就顯得尤為重要。小班化教學,教師講得少了,但是就必須精,這在操作時要比傳統(tǒng)教學對教師要求高多了,沒有深厚的文化底蘊,沒有精心細致的備課,課堂高效就難以實現(xiàn)。

因此,在今后的教學中,我要加強課內(nèi)導學的評價,經(jīng)常反思我在課堂安排的自主學方法是否多樣?教師是否勤于指導?反饋面是否盡可能大?學生之間相互交流是否深入而廣泛?對學生遇到的問題能否及時歸類,認真進行“二次備課”,努力進行現(xiàn)場補償性、調(diào)整性教學,使學生得到更大的提高。