只有對這一階段的教學(xué)情況了如指掌，才可以將教學(xué)反思寫得出色，我們在寫好教學(xué)反思后可以讓自己有新的方法促進教學(xué)，以下是范文社小編精心為您推薦的人口普查教學(xué)反思5篇，供大家參考。
人口普查教學(xué)反思篇1
本課時教學(xué)內(nèi)容是北師大版教材四年級下冊數(shù)學(xué)好玩《優(yōu)化》中的第一課時“沏茶”問題。教科書首先以圖文并茂的方式呈現(xiàn)了沏茶需要做的事情以及所需的時間。這樣讓學(xué)生更好地了解沏茶時需要做的各項事情，以便于學(xué)生對最優(yōu)方案的探索，同時也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。由于四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)和初步解決問題的能力，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗容易找到解決問題的方法，而且還會找到解決問題的不同策略，但關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，經(jīng)歷從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，讓學(xué)生從優(yōu)化的角度解決簡單實際問題的過程，初步體會統(tǒng)籌思想在解決問題中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和合理安排時間的意識，進一步提高學(xué)生解決問題的能力。課堂教學(xué)時我主要從以下幾個方面入手的：
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課前緊密結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計好視頻的內(nèi)容，讓學(xué)生認真觀看視頻后說說看到了什么內(nèi)容，這樣導(dǎo)入新課，方法新穎，銜接自然。
二、分層逐步呈現(xiàn)教材情境圖。
教學(xué)時，沏茶問題情境圖我是分層分批呈現(xiàn)，先出示沏茶時需要做的幾件事，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗有順序的說說需要做哪些事，再出示做各件事所要的時間，這樣讓學(xué)生更清楚的明確沏茶需做的幾道工序，為后面怎樣沏茶做好學(xué)生的認知基礎(chǔ)。
三、根據(jù)學(xué)生的特點選擇靈活多樣的教學(xué)方法。
學(xué)生了解到沏茶需做的工序后，課件出示教材中的三個主要問題，讓學(xué)生圍繞問題先小組討論，說說怎樣沏茶，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法，可以將課前備好的沏茶工序圖片擺一擺，或者在作業(yè)單上畫一畫，同時找個別學(xué)生上臺展示自己的設(shè)計方案。匯報交流時，結(jié)合投影儀展示學(xué)生的作品，從學(xué)生設(shè)計的多種方案中選擇正確的，再從正確的方案中選擇最合理的最節(jié)省時間的方案，并多次的讓學(xué)生說說自己的設(shè)計思路。課堂上力求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，通過動手操作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生按照自己的思維來解決優(yōu)化問題。學(xué)生通過上臺展示、自我解說，培養(yǎng)了他們的思維能力、動手操作能力、語言表達能力和合作交流意識。這樣的教學(xué)不但活躍了學(xué)生的思維，而且使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得積極主動，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、能巧妙地處理好課堂中的預(yù)設(shè)與生成現(xiàn)象。
課堂教學(xué)中，師生共同探討出最合理的方案，在燒水的同時可以完成洗茶杯、找茶葉兩件事。這時，有一男生大聲說道：“老師，我還有一種最節(jié)省時間的方法?！蔽艺f：“那好，請你說一說！”學(xué)生立刻站起來大聲說道：“我在接水一分鐘的同時可以找茶葉！”這時又有一男生說：“老師，我不同意他的說法?！薄澳钦埬阏f說理由?！?/p>
男孩嗖地站立而起，響亮地說：“如果接水的同時找茶葉，水會溢出水壺，這樣會浪費水的.！”“看，這位學(xué)生的節(jié)約用水意識多強！”話音剛落，又有一位女生搶著說到：“老師，我也不同意他的說法。因為現(xiàn)在的電水壺下面有插電接口，如果接水時找茶葉，水會溢到那接口上，這樣燒起來會炸的！”“哇！她的思維多敏捷，她做事時的安全意識多強啦！”全體師生都為學(xué)生的精彩回答而驚訝。這時，那個男生還不甘心地輕聲說：“老師，我平時真的這樣做過?！蔽艺f：“那你認為剛才的兩個同學(xué)說得有道理嗎？”他點點頭說：“有道理?！蔽医又f道：“這里燒水需要八分鐘，同時完成洗茶杯、找茶葉這兩件事，不緊不慢，時間綽綽有余，不匆忙，既安全又節(jié)約水資源，何樂而不為呢？”男孩終于點點頭，說：“我知道了！”課堂上的這一生成現(xiàn)象在以前的多次研課磨課中從未出現(xiàn)，也是備課中從未預(yù)設(shè)的，教師充分利用學(xué)生的答疑解惑巧妙地解決了這一生成現(xiàn)象。
當然，本節(jié)課還有一些遺憾的地方：
一、課堂評價性語言不夠豐富。在評價學(xué)生的回答上，不能根據(jù)學(xué)生的實際答題情況靈活巧妙的予以激勵性評價，雖然有時也有適當?shù)谋頁P鼓勵，但評價的語言比較單一，在今后的課堂教學(xué)中繼續(xù)完善，不斷改進。
二、小組活動時，沒有過多的強調(diào)活動要求，而且沒有很好的給予指導(dǎo)，導(dǎo)致活動沒有達到預(yù)設(shè)的效果，以致我在搜集學(xué)生的作品時花費時間較多。學(xué)生活動收放不夠及時，耽誤了課堂教學(xué)時間。
總之，本節(jié)課經(jīng)過多次地打磨過后，教學(xué)設(shè)計完整，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著，學(xué)生積極舉手回答問題，學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛也很活躍。在今后的教學(xué)中更要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。
人口普查教學(xué)反思篇2
一、充分相信學(xué)生
充分相信學(xué)生，首先要把主動權(quán)教給學(xué)生，讓他們有時間交流，有時間動手，有時間討論。提出問題之后，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學(xué)生立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學(xué)生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的.想法。
二、充分挖掘?qū)W生們的潛力
每個學(xué)生都是一只“潛力股”。這節(jié)課我放手讓學(xué)生多次嘗試，并在教師引導(dǎo)下積極優(yōu)化。要讓學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中，所用的時間才是最少?！边@一點并不難，難的是實踐證明學(xué)生有很大的潛力。在比較、交流中，學(xué)生們的思維活躍了，方法優(yōu)化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。
三、預(yù)設(shè)與生成間的矛盾
每次課前我總會認真的去備課，但課堂上總會有生成，也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開始，學(xué)生洪就想出了最節(jié)省時間的方案，我不打算回避，順著他的思路往下講，可是這樣一來一般的方法就沒有展示，需不需要回頭呢？這樣一來時間也非常緊張，于是我立即調(diào)整教學(xué)，舍去了那一部分。有得必有失，在課后的交流中，有同事建議我應(yīng)該再多展示些學(xué)生的方案。哎，預(yù)設(shè)和生成永遠也劃不上等號，但我想只有認真、充分的去預(yù)設(shè)，才能生成更好。
人口普查教學(xué)反思篇3
四則運算是本冊教材的重點，四則運算的知識和技能是聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基本知識和基本技能。學(xué)生掌握四則運算順序，能夠正確地進行混合運算，不僅僅豐富了計算知識，提高了計算潛力，為進一步學(xué)習(xí)其它運算做好準備，同時也使學(xué)生學(xué)會列綜合算式解決問題，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的潛力。
運算順序?qū)W生以前接觸過，簡單的脫式計算也涉及到，但運算順序仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點。雖然講解例題時學(xué)生知道先算什么？再算什么？但在作業(yè)時，有的孩子寫完算式之后就開始按從左到右的順序計算，甚至遇到不夠減的時候還把被減數(shù)和減數(shù)顛倒位置。這說明了看似簡單的運算并不是只要記住運算順序就能計算。
反思整個教學(xué)過程，我認為這節(jié)課教學(xué)的成功之處在于：
1、教學(xué)時，充分利用教材，放手讓學(xué)生立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上解決問題，先算什么？再算什么？最后算什么？使解題的步驟與運算的順序結(jié)合起來。促進學(xué)生掌握混合運算的運算順序。
2、在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把思考的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時光和空間，放心地讓學(xué)生去想、去做。讓學(xué)生有進行深入思考的機會、自我體驗的機會，使每個人的思維潛力都得到發(fā)展。當然，由于知識經(jīng)驗的'不足，有些學(xué)生會得出錯誤的答案，但這些“錯誤答案”閃爍著學(xué)生智慧的火花，是孩子學(xué)生們最樸實的思想、經(jīng)驗最真實的露，是學(xué)生真實的思維過程，反映出學(xué)生建構(gòu)知識時的障礙。我充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生做完后互相講解，找出錯誤加以改正。應(yīng)對錯誤進行更深層次的思考，在思考中感悟，獲得新的啟迪。在感悟中牢固地建立知識體系。
3、教學(xué)時，我注重學(xué)生表述能力的培養(yǎng)，聾啞學(xué)生由于語言障礙，不愿說話，在敘述解題思路時，不能用恰當?shù)恼Z言表述，我引導(dǎo)學(xué)生來描述解題思路，說清道理在計算?？赡荛_始時學(xué)生不習(xí)慣，但要逐步培養(yǎng)這種表述方法，以后就不會再成為難關(guān)了。
當然在教學(xué)過程中還有很多不足：
1、在設(shè)計教案時沒有把整節(jié)課聯(lián)系起來，過渡比較生硬。
2、學(xué)生發(fā)言不用心。
3、時間安排不夠合理。
4、對學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠，缺乏靈活的應(yīng)變潛力。
改善措施：
1、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個情境，把復(fù)習(xí)和新授自然地聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、使用激勵性語言，和多種途徑讓全體學(xué)生發(fā)言。
3、在課前做好充分的預(yù)設(shè)，做好靈活處理的準備。
4、把握好各環(huán)節(jié)的時間，每節(jié)課后做好反思，不斷改善教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗。
5、和其他教師多學(xué)習(xí)，逐步提高自我的教學(xué)水平。
6、結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題，幫忙養(yǎng)成自覺檢查作業(yè)的良好習(xí)慣，同時提高計算效率。
人口普查教學(xué)反思篇4
?人口普查》一課旨在學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。大數(shù)的教學(xué)主要存在的困難是。
1、四年級學(xué)生在生活中接觸大數(shù)的機會不多，生活經(jīng)驗極少，基本上都是首次接觸大數(shù)的讀寫，需要一個逐漸適應(yīng)的過程。
2、大數(shù)的數(shù)位多，數(shù)字冗長，對學(xué)生的瞬間記憶、細心程度、書寫習(xí)慣是一個大挑戰(zhàn)。
3、大數(shù)的學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能不大，不以利于組織教學(xué)。
但大數(shù)的讀寫是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)可采用多種形式的探討和練習(xí)逐步引領(lǐng)學(xué)生掌握大數(shù)的讀寫法。
本課是在學(xué)生聯(lián)系生活、收集數(shù)據(jù)、討論讀法、鞏固與應(yīng)用下完成的。引導(dǎo)學(xué)生不是為了讀數(shù)而讀數(shù)，而是通過會讀較大的數(shù)來了解大數(shù)在生活中的意義與作用。
本節(jié)課完成較好的部分有以下幾部分。
1、創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生收集大數(shù)這樣一個活動。主要讓學(xué)生知道了大數(shù)在生活中的意義。
2、在讀數(shù)的過程中，給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的時間，并關(guān)注合作的過程。先讓學(xué)生自己試著讀數(shù)，在獨立思考的的基礎(chǔ)上進行小組交流，對于學(xué)生合作中出現(xiàn)的問題、困難及時進行反饋。
3、在鞏固與應(yīng)用過程中，學(xué)生都能認真地練習(xí)，但出現(xiàn)的問題不少。如：在讀書時，讀萬級的數(shù)漏寫“萬”字。
不足之處在于，我有時會輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，同時沒有很好地把課堂中暴露出來的問題解決掉。
康托爾指出：“在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要?！焙玫恼n堂提問，能激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)王國里遨游。我在教學(xué)《普查人口》一課時是這樣進行教學(xué)的。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了更大數(shù)的計數(shù)單位和個級的`讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)目標要求學(xué)生學(xué)會大數(shù)的讀法和寫法，教學(xué)時，我把重點放在讀數(shù)的方法指導(dǎo)上。我讓學(xué)生認真地看書，看書后“說說大數(shù)的讀數(shù)的方法是什么?(四一班的問題)”學(xué)生似乎對老師提出的問題無從下手。在老師的啟發(fā)下才逐步總結(jié)出讀數(shù)的方法，而且耗時也較長，占用了練習(xí)的時間。通過思索，在四二班上課時，我改變了所提的問題：“你們發(fā)現(xiàn)今天這些大數(shù)的讀法與以前的學(xué)過的數(shù)的讀法有什么不同嗎?”學(xué)生們都紛紛舉起了手，其中一個學(xué)生說：“就是按個級的讀法讀，只需在讀完億級之后加個‘億’字，讀完萬級之后加個‘萬’字就行了?！绷硪粋€學(xué)生說：“以前學(xué)的數(shù)只有個級，而今天學(xué)的數(shù)，除了有個級外，還有萬級和億級。應(yīng)先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。”學(xué)生很快就說出了答案。在學(xué)生說出大數(shù)的讀法與之前所學(xué)的數(shù)的讀法的不同時，其實已經(jīng)總結(jié)出大數(shù)的讀數(shù)方法。這樣就節(jié)約了不少的時間可用來練習(xí)，提高了課堂效率。此時，我深有感觸：讀懂教材，設(shè)計的有效的課堂問題是多么重要啊!
人口普查教學(xué)反思篇5
?人口普查》是在學(xué)生認識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情景，借助數(shù)位順序表，掌握大數(shù)的讀寫法。
一、知識遷移
學(xué)生之前已經(jīng)會認讀萬以內(nèi)的數(shù)，可以遷移到億以內(nèi)的數(shù)的讀法上來，所以我首先從學(xué)生熟悉的知識點入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如我出示讓這些數(shù)：2，23，203， 2300，20xx， 30008，讓學(xué)生讀，學(xué)生都爭先恐后的想起來讀。學(xué)生讀后我趁"熱"把這些數(shù)重組一下，如12530000，12520530000，125125125， 56002505006等，問你們還能快速讀出來嗎？有的學(xué)生信心十足啊，有的學(xué)生確實感到吃力了，學(xué)生同桌思考有什么好辦法？通過討論：學(xué)生說出可以借助數(shù)位順序表，先將數(shù)字寫到數(shù)位表上再讀。結(jié)果同學(xué)們有了這次的成功非常興奮。在此，我將數(shù)位表擦去，提出：如果沒有數(shù)位表，你有什么辦法？有孩子提出將數(shù)位表寫出來，再此進行引導(dǎo)，有沒有更好的方法？借此引出分級，接著用同樣的方法讀下面的數(shù)，同學(xué)們都能順利的讀出來。同學(xué)互說互讀，這樣學(xué)會讀數(shù)也就水到渠成了。
二、學(xué)會總結(jié)
最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀數(shù)的方法，這節(jié)課我把重點放在讀數(shù)方法的指導(dǎo)上，通過教學(xué)，引導(dǎo)孩子們總結(jié)方法，孩子們能夠很好的總結(jié)出來：先分級，四位一級；再從高位讀起，一級一級往下讀，每一級的讀法與個級的讀法相同，但要在末尾加上這一數(shù)級的計數(shù)單位。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生注意讀書的需要注意什么？孩子們也能說出：中間的0要讀，末尾的0不讀。那么特意寫出203000的零要讀嗎？孩子們通過讀數(shù)發(fā)現(xiàn)第一個0是不讀的'，繼續(xù)寫出3002080，前面的2個0也是不讀，引導(dǎo)孩子們認識：每一級末尾的“0”都不讀， 其它的“0”或者連續(xù)幾個“0”都只讀一個零。
三、以讀引寫
學(xué)生中普遍存在的問題：讀數(shù)還是顯得很不熟練，個別學(xué)生尚沒有掌握方法，影響讀數(shù)的效率；讀法的書寫存在很大問題，如：12530000 讀作：1百2十5萬3千。大小寫混淆，需要再次強調(diào)讀作時要全部寫成大寫，我想在練習(xí)中要加強訓(xùn)練讀數(shù)及其寫法。
